Заняття –практикум «В гостях у мультфільма»

Середня загальноосвітня школа №2 –

загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів

 

 

 

 

 

 

 

 

Заняття –практикум

«В гостях у мультфільма»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Новомосковськ-2018

 

ПРОФІЛЬ ЗАНЯТТЯ

Мета заняття:

1. Навчальна:
   1.        Формувати медіакомпетентність молодшого школяра: від навичок аналізу поведінки героїв мультфільмів до оцінки власних вчинків та дій;
   2.        Навчати дитину спілкуватися із занять медіакультури в процесі соціалізації.
2. Розвиваюча:
   1.        Розвиток  критичного мислення, уваги та пам’яті;
   2.        Розвиток уміння узагальнювати  та систематизувати інформацію;
   3.        Стимулювання активної пізнавальної діяльності учнів;
   4.        Розвиток навичок  осмислювати, опрацьовувати, аргументувати інформацію;
   5.        Розвиток  вміння чітко висловлювати власну думку, робити висновки;
   6.        Розвиток навичок самоаналізу.
3. Виховна:
   1.        Стимулювати потенціал учнів як у напрямі створення власних медіатекстів, так і в напрямі критичного сприймання медіатекстів;
   2.        Виховувати прагнення до добра і справедливості.
   3.        Бути культурним та етичним медіаспоживачем.

Тип заняття: мультилабораторія

Педагогічна технологія: технологія розвитку критичного мислення.

Форма заняття: заняття практикум

Міжпредметні зв’язки: трудове навчання, образотворче мистецтво, основи здоров’я, інформатика, українська мова, медіакультура, природознавство.

Обладнання:

• плакат «МЕДІА ПАЛАЦ»; смайли;
• буклет, ЛЕПБУК, мультфільм «Про всіх на світі», фотоколаж, виставка малюнків до 90 річчя Української анімації, дитячі поробки.

 

 

 

 

 

 

Конструктор уроку

№	Етап уроку	Форма реалізації	Очікуваний результат
1.	Організаційний момент	1.Стоп кадр Девіз уроку.	Налаштування учнів класу на співпрацю; створення позитивного та робочого настрою.
2.	Фаза виклику/актуалізації	Прийом: 1.Робота.з фотографіями	Формування особистого інтересу учнів для отримання інформації; усвідомлення раніше отриманих знань, що стають базою для здобуття нових; зосередження уваги учнів на темі, що вивчається.
3.	Визначення теми і мети уроку	Прийом: 1«Мультголосування» 2«Чарівна скринька медіа»	Формулювання навчальної проблеми  та через неї теми і мети уроку
4.	Фаза побудови знань/осмислення
	1.Робота-з мультфільмом.   «Про всіх на світі»	Прийом: «Замороження кадру»   «Звук і зображення»	Розвиток критичного мислення учнів; розвиток навичок структурного аналізу; візуалізація матеріалу, що вивчається; формулювання висновків шляхом          аналізу «факти-аргументи»
5.	Рефлексія	Прийом «Чарівна скринька медіа»	Підведення підсумків уроку; Рефлексія емоцій та діяльності на уроці.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ

 

1.Організаційний момент

Вірш

Діти! У нас сьогодні  свято,

гостей зібралося багато.

Ану ж на них ви подивіться

і веселенько посміхніться.

А тепер тихенько поверніться,

один одному всміхніться.

На заняття старання не забутьте взяти,

Сідайте всі рівненько, будемо починати.

 

1.1 СПОП КАДР –до 0:15

-Дітки, чи схожі ми на таку школу?(так)

-А чим? (у нас також є перерви і дзвінок на урок, урок веде вчитель).

Мої пташенята і я Вас буду навчати, як мудрий ворон з «Лісової школи».

Разом

Девіз заняття: Працюй наполегливо, старанно, щоб жодна хвилина не втратилась марно!

 

- Налаштувались! Почали!

- Гляньте,  який серйозний птах перед нами!  А хто це?(ворон) З природознавства ми знаємо, що він….

- А продовжіть мою думку : який же він?( мудрий, розумний, довго живе, багато знає, розсудливий, дає поради).                                                                                                                                                           

 

 2. Фаза виклику/актуалізації

 

• За рік ми з вами відкрили цілу країну медіа. Досліджували різні види медіатекстів, створювали власні (переглянути їх можна на нашому блозі). Заняття проводили  різноманітні.

2.1Прийом: Робота з фотографією

Давайте пригадаємо.

(«Фотогалерея» Заняття на телеканалі, знімалися на телестудії, створювали історичний калейдоскоп , подорожували планетами медіа,…..)

Сподобалось?! Багато цікавого дізналися.

 

2.2 Прийом «Мультголосування» Протягом року ми провели в  нашому класі анкетування «Мій улюблений мультфільм»

• Виявили, що улюбленими і популярними є мультфільми мальовані  як зарубіжні, так і українські. (У хлопчиків – «Смішарики», у дівчаток –             «Софія Прекрасна».)
• А ще ми дізналися, що в цьому році Українській анімації виповнюється        90 років. До цієї події ми готувалися дуже серйозно: підготували виставку творчих робіт. Та самі стали юними українськими аніматорами і створили мультфільми – «Планети космосу», «Рукавичка», «Півник і двоє мишенят», «Колобок», «Ходить гарбуз по городу…»

Дизайнери нашого класу оформили виставку творчих робіт до 90 річчя української анімації «Мій улюблений герой мультфільму»

 

 

 

 

 

3. Визначення теми і мети уроку

- Сьогодні ми з вами побудуємо  «Палац медіа». Все, що ми вивчили – це буде фундамент нашого палацу. А далі цеглинка за  цеглинку і зведемо чарівну будівлю.

 

МЕДІА ПАЛАЦ

- Цеглинки для міцного фундаменту - це наші знання з Медіа курсу. А стіни ми зведемо і розфарбуємо так, щоб всім сподобалося.

 

3.2 «Чарівна скринька Медіа »

- На наших заняттях традиційною стала робота з Чарівною скринькою Медіа.

- Що ж вона нам сьогодні приготувала?

-Чарівна скринька медіа запрошує нас сьогодні в гості до мультфільму.

Поділ по групам: мишка, баранчик, котик, собачка.

- Ну, що мої пташенята. Ви готові перевтілитися в героїв мультфільму? Подивитися мультфільм очима наших героїв. Одягнемо віртуальні окуляри.

Перевтілюємося.

 

4.Фаза побудови знань/осмислення

-Чи готові команди працювати? Команди дайте сигнал старту(гав, бе, пі-пі, мяв).

4.1Робота над мультфільмом.

 

1:03 Чур я перший.( СМАЙЛИ)

-Ми любимо бути першим?( звісно)

Позитивно: я перший – я перемагаю.

Негативно: перемагаю будь –якою ціною( йду по головам)

-Молодці! Дивимось далі.

 

1:35 Баранчик їсть кашку, а собака кривиться.

-Чому так скривився собачка? (звертаюсь до команди Собачок)

- А чому так посміхається баранчик? (до команди Баранчика)

( Бо дуже любить кашку)

- А ми з вами завжди враховуємо вподобання один одного?(ні)

- А як ми повинні себе вести? ( толерантно ставитись один до одного, поважати смаки друзів, виражати правильні емоції, вчимося стримуватися ). То ж не можна виражати свої емоції, як цей собачка.

 

2:00 Собачка грається, котик йде слідом.

-Чому котик йде слідом за собачкою? (хоче з ним погратися)

-Який настрій у котика? А у собачки?(СМАЙЛИ)

 

2:13 Стійка собачки.

-Шановні мої, яка стійка і вираз собачки? (звернутись до команди Мишок)

- Як ви думаєте, що далі зробить собачка?

- Які це будуть дії? Добрі, чи агресивні? (СМАЙЛИ)

 

2:22 Котик виляє хвостиком. (звернутись до команди Баранчика)

-А котик, як себе поводить?(виляє хвостиком)

-Як ви думаєте на що він налаштований?(СМАЙЛИ) (на добро, дружбу)

 

2:25 Зверніть увагу! У нас три героя котик, собачка, баранчик. Вони товаришують? (СМАЙЛИ)

 

2:30 До котиків.

У вас на столику котик.

• Які прикметники можна дібрати? Який він?

 

2:32 До собачок. Навіщо собаки?

- А ми допоможемо дати відповідь на це питання.( собаки – охоронці, друзі, шукають людей з-під завалів, поводирі для незрячих людей)

Давайте послухаємо, яка думка авторів мультфільму.

 

3:14 Кішку проганяє. (СМАЙЛИ)

-А чому? (кішка з собакою не друзі)

3:38 Що ж буде відбуватися далі?

-Хто буде сумувати?

-Хто буде бешкетувати? Та нашкодить.

-А чи так події розвиваються в мультфільмі, як ми думали?

 

4:55 Песик.

- Про яку рису характеру йдеться?( песик не роздумуючи готовий допомогти другу, рішучість, сміливість)

 

5:31 Навіщо джмелі?(СМАЙЛИ)

-А ви як думаєте є користь від джмелів?

Позитивне: вони дуже корисні, опилюють рослини, пере носять насіння.

Негативне: страшні, можуть вжалити, людина може захворіти.

 

6:03 Які слова ввічливості промовляє собачка?( будь ласка)

-А які ще ми знаємо слова ввічливості?(добрий день, дякую, спасибі, зичу здоров’я…)

 

6:51 Які емоції у песика? Що він відчуває? (до команди Мишок)

Йому дуже соромно за свою поведінку.

 

7:28 Хто може справитися з мишками?(емоції)

-А про що говорить цей вигляд собачки? (усмішка, добро, засоромився)

 

7:35 На вашу думку, вибачиться собачка? (СМАЙЛИ)

(Такий сильний собака, вважає себе сміливим, спритним і попросить вибачення у якогось кота?)

-А давайте переглянемо.

-Чи так само думали ті, хто створював цей мультфільм.

 

4.2 РУХАНКА  «Весела перерва»    

 Пропоную вивчити приспів цієї пісеньки.

(вчимо слова пісеньки і співаємо у колі)

Всі всі, хто є на Землі,

Нам дуже потрібні великі й малі,

На всіх свіх всіх тримається світ,

Про це забувати ніколи не слід!

 

Висновок:

-Чому нас вчить цей мультфільм?

(Мультик нас вчить дружити і бути терплячими, толерантними один до одного, сприймати один – одного такими, якими ми є, цінувати життя, уміти співпереживати, вчить знаходити час для близьких, поважати оточуючих, товаришувати, помічати настрій, бути спостережливими)

-В мультику на прикладі кішок, що показано? (що кожен в цьому світі має своє значення, свою роль)

Головна думка . (Все в житті взаємопов’язано!)

• Знімаємо наші віртуальні окуляри. І продовжуємо працювати в групах.

Ми переглянули мультфільм. На столах у вас є м’якенькі, яскраві герої цього мультику.

• А давайте створимо і свій медіапродукт про цих персонажів.

 

4.3.Робота в групах .

Прийом « Створення колажу»

-Дамо характеристику кожному герою.

Характеристика героїв.(малюнки)

1 група Собачка (злий, нетовариський, самовпевнений, з часом добрий, готовий допомагати, готовий визнати свою помилку, вибачається).

2 група Котик(лагідний, веселий, добрий, пухнастий, маленький, вихований).

3 група Баранчик(ніжний, дружелюбний, романтик, любить кашку, вразливий, кучерявий).

4 група Мишка(бешкетниця, весела, придумкувата, маленька, сіра, задира, хвалькувата).

• Які поради ви дали б нашим героям?(звертаюсь до кожної групи)

Висновок:

• А люди наділені такими рисами характеру? Нас можна так описати?
• А вчинки наші можна порівняти з вчинками героїв мультику?
• Які вчинки можуть допускати люди? (творити добро або зло)
•  Які у людей бувають емоції? (позитивні, негативні)
• А ми з вами одинакові? (Я, наприклад, дуже люблю весну, хто зі мною,          а кому до вподоби осінь… Підніміть ручку, хто  любить цукерки….                а хто -  морозиво… хто вміє кататися на велосипеді, а хто любить танцювати,  хтось серед нас явно добрий бешкетник, а є й досить  стримані наші однокласники). Як ми повинні ставитися до тих, у кого з нами різняться смаки, уподобання, характери??? (толерантно, поважати, враховувати у поведінці, під час спілкування…)
• І давайте , ще раз повторимо:  чому ж нас навчили герої мультфільму? (вміти пробачати, треба дружити, не можна ображати, треба знаходити спільну мову).
• Давайте і ми будемо такими!!!

 

Рефлексія

 «Чарівна скринька Медіа»

• Любі мої діти, а ми ні про що не забулися? ( показую рукою на скриньку)
• Медіаскринька спонукала нас так цікаво провести заняття.
• А ми ж з Вами вміємо бути вдячними?...
• Так давайте зробимо подаруночок і для нашої прекрасної Медіапомічниці.
• Давайте ми подякуємо нашій скриньці. І подаруємо велике серце, яке складається з наших маленьких, добрих, лагідних сердечок.

-Діти, що вам сподобалося? Чому ви навчилися? Дізналися? Щоб подарували нашій скриньці?( доброти, нових мультфільмів, цікавинок)

 

• А ще ми знаємо про те, що гостинність одна із рис українців. Тому ми хочемо на згадку про наше заняття подарувати нашим гостям сердечка.
• Прийміть цей подарунок будь ласка!

 

 

Пісня Наталії Май «Бажаємо добра».

 

 

 

Використана література

1. Путівник з розвитку критичного мислення учнів початкової школи.

    Олена Пометун, Ігор Сущенко.

2. Енциклопедія інтерактивного навчання Олена Пометун.

3. Навчаємо милити критично: посібник для учителів.

3. Мультфільм «Про всіх на світі»

4. Пісня Наталії Май «Бажаємо добра».