Міністерство освіти і науки України

Департамент освіти і науки Вінницької обласної державної адміністрації

Навчально-методичний центр професійно-технічної освіти у Вінницькій області ДНЗ «Вінниций центр професійно-технічної освіти технологій та дизайну»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗБАГАЧЕННЯ МОВЛЕННЯ УЧНІВ  ПРОФЕСІЙНОЮ ЛЕКСИКОЮ

 

збірник завдань з української мови

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                      ВІННИЦЯ 2017                                        

Рекомондовано до друку методичною комісією загальноосвітніх дисциплін ВЦПТО ТД 

          Протокол № 1 від 05.09.2017р.

 

Укладач:

Бойчук Оксана Юхимівна, викладач української мови і літератури Вінницького центру професійно-технічної освіти технологій та дизайну

 

 

Рецензенти: 

Пінаєва Ольга Юріївна, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри технологічної освіти, економіки і безпеки життєдіяльності Вінницького державного педагогічного університету ім..М.М.Коцюбинського

 

Помаз Наталя Валентинівна, викладач української мови і літератури та зарубіжної літератури Вінницького міжрегіонального вищого професійнотехнічного училища

 

 

 

 

Бойчук О.Ю.

Збагачення мовлення учнів професійною лексикою. Для учнів профтехучилищ:

Збірник вправ з української мови. – Вінниця, 2017. – 55 с.

 

 

 

Збірник пропонується викладачам-словесникам і учням профтехучилищ, майбутнім перукарям, фотографам, флористам та кравцям. Він містить тематично дібраний текстовий матеріал, в якому є значна кількість професійної лексики означених профілів підготовки, а також вправи до всіх розділів програми з української мови.

 Збірник вправ допоможе викладачам у підготовці до уроків, а учням закріпити свої знання рідної мови та збагатити мовлення.

 

 

О.Ю.Бойчук, 2017

ПЕРЕДМОВА

«Мова – це  форма нашого  життя, життя  культурного і національного, це  форма національної  організації… Мова – це  найясніший  вираз нашої  психіки, це найперша сторожа нашого психічного я. А поки живе мова – житиме й народ яко  національність» (Іван Огієнко).

 Людина вчиться мові змалку. Значну   роль  у процесі   пізнання  мови, пізнання  світу  відіграють  батьки, оточення. Але, насамперед, навчання мови відбувається у  школі  під  час  опанування  загальноосвітніх дисциплін, а потім – у спеціальному  навчальному  закладі у процесі набуття фахових  знань, професії. Упродовж життя людина розвиває та удосконалює мовлення, збагачує свій  словниковий запас, оволодіває виражальними засобами рідної мови.

Для  того, щоб відчувати мову, необхідно усвідомити  структуру  мови як  системи, збагнути її  закони, внутрішню  логіку. Цього  досягають шляхом вивчення   закономірностей її фонетичного  ладу, будови  слова, словотвору,  групування лексики, взаємовідношень між словами та їхніми  значеннями, поділу  слів  на  частини  мови, побудови словосполучень і речень, формування  тексту.

 У  пропонованих методичних рекомендаціях висвітлено  найважливіші  питання, що зумовлюють мовленнєві  помилки у спілкуванні учнів профтехучилищ,  які навчаються за професіями «Перукар.Візажист», «Фотограф. Оформлювач віньєток»,  «Флорист. Оформлювач вітрин», «Кравець. Закрійник». Вони  розглядаються у 6 розділах, які містять  вправи, орієнтовані на відпрацювання практичних навичок з мовних тем, та професійні тексти для   вдосконалення  мовленнєвих  умінь і розвитку навичок лексико-граматичного оформлення  інформації. 

Навчальний посібник призначений для  учнів, що навчаються за професіями «Перукар», «Кравець», «Фотограф», «Флорист», та  викладачів української мови  означеного напрямку підготовки.

                                                           Фонетика

 

1.                  Запишіть слова фонетичною транскрипцією. Поясніть можливі випадки асиміляції за місцем і способом творення.

І. Без жарту, покажчик, щастя, лисичці, зшиток, без шевця, безчинство, копитце, відчувати, заквітчати, зчіплювач, розширяється, з джерела, від джмеля, суддя, привітаєшся, над дзвіницею, ворітця, коротший, розжеврівся, ллють, принісши, журишся, відвізши, не мучся, не мажся, у діжечці, у юшці, діжці, тчемо, льотчик, відсіля, галузці, галушці, відчай, клопіт, Черкащина, Ващенко, залізо, шпориш.

ІІ. Волосся, щипці, манікюр, композиція, ательє, освітлення,вишивання, модель, крій, прасування, макіяж, профіль, велюр.

 

2.                  Перепишіть речення, замість крапок поставте у // в, і // й. Поясніть Ваш вибір.

1. Ніч прийшла до хати … оніміла – … шибках ні світла, ні тепла (А. М’ястківський). 2. За обідом Йосипа посадили …середині, між старою … старим (Панас Мирний). 3. Рикаючи … трясучи головою, спинився лев (Леся Українка). 4. Голова … нього хитається … такт пісні, … слова …дуть за словами, немов верблюди … пустині (М. Коцюбинський). 5. Климко …шов …же восьму добу (Г. Тютюнник). 6. …се життя її (людини) минає … боріннях мислі … духу, … сумнівах … ваганнях, … діяннях. Бо людина невимірна … своїх прагненнях (Р. Іванченко).

 

3.                  Поділіть слова на склади, визначте відкриті і закриті склади. 

І. Ліс, день, звір; яма, сила, книжка; сорока, ялинка, серденько; материнка, забезпечити, високотемпературний, урізноманітнюватися, переконати, мова. ІІ. Фас, вилиці, потилиця, ательє, ножиці, бутоньєрка, привітання, спалах, об’єктив, фольга, бутон, клієнт, обслуговування, вигляд.

Обгрунтуйте можливості переносу поданих слів.

 

4.                  Поділіть слова на склади для переносу з рядка в рядок.

Пайок,  сльоза, сиджу, бджола, віддзеркалити, знання,  нововведення, лійка, лінійка, копійка.

 

5.                  Перепишіть слова, поставивши в них  наголос.         

Книга, пергамент, олівець, засипати — засипати,    книжки — книжки, атлас — атлас,  стіни — стіни, ніколи — ніколи,    пісні — пісні, літа — літа;    жита — жита, первісний, мабуть, назавжди, деревце, також.  

Складіть речення з виділеними словами.

6.                  Прочитайте текст. Визначте тему та ідею, встановіть стильову приналежність тексту, доберіть заголовок.  

Перукар, кравець, фотограф, флорист - професії особливі. Таким фахівцям доводиться постійно звертатись до клієнтів, виявляти такт, витримку, спокій. Дуже важливим засобом успішної діяльності є професійна поведінка, що становить неодмінну умову для здобуття симпатії і приязні клієнтів. Суть цієї поведінки дозволяє розкрити її аналогію із спецодягом. Професійна поведінка, як і уніформа, покликана виділити працівника "контактної зони" серед присутніх у салоні. Але, як відомо, спецодяг - не тільки форма. Він виконує ще й захисну функцію, зберігаючи власний одяг працівників. Точно так само професійна поведінка служить засобом для згладжування гострих кутів при напружених взаєминах з клієнтами. 

Поясніть значення терміна «контактна зона».      

Знайдіть речення з вставними словами,  дієприслівниковим зворотом.      

Виділене речення запишіть фонетичною транскрипцією.        

Поясніть розділові знаки в підкресленому реченні.

           

Контроль знань

Виконайте тестові завдання

1.       Підкреслені букви позначають однаковий звук у кожному слові рядка

А джміль, добро, дріб

Б просьба, вісь, сьогодні

В дзбан, зберегти, зжати

Г якби, ґвалт, екзистенція

Д вчиться, тьмяний, боротьба

2.       Однакова кількість звуків і букв у кожному слові рядка

А юридичний, щеплення, більярд

Б дзюдоїст, Ольвія, шампіньйон

В шлягер, Бессарабія, узбережжя

Г щитоносець, Макіївка, дюжина

Д б’ють, від’єднання, барельєф 

3.       Однакова кількість звуків і букв у всіх словах рядка

А заїжджати, щирість, їстоньки

Б дзвонити, п’ятниць, український

В йодистий, з’єднування, сьогодення

Г сприйнятий, щебечуть, джміль

4.       Префікс з- треба писати в обох словах рядка

А [с]плутати, [ш]шивати Б [с]касувати, [с]ціпити

В [с]хотіти, [ж]жалитися

Г [с]формувати, [ш]шаленіти

Д [с]сунути, [с]цілювати

5.       На перший склад падає наголос у слові

А жалюзі

Б чіткий

В перепис

Г деякий

6.       Другий склад наголошений у слові

А приятель

Б недруг

В відгомін

Г обранець

7.       Другий склад наголошений у слові

А запитання

Б сантиметр

В завдання

Г одинадцять

8.       На другий склад падає наголос у слові

А однаковий

Б добовий

В щовесни

Г сантиметр

9.       Однакова кількість звуків і букв у всіх словах рядка

А висаджують, зозулястий, перемивають Б дзвонити, п'ятниць, український

В йодистий, з'єднування, сьогодення

Г підйомний, щебечуть, джміль

Д походжає, щирість, їстоньки

10.   Прийменник у на місці пропуску слід уживати в усіх словах рядка

А перебував … Ватикані, експонат … музеї, наймиліше … світі

Б поїхати … відрядження, птах … небі, купити … аптеці

В побувати … Львові, квітник … саду, покласти … узголів’я

Г приведення … відповідність, участь … форумі, оселя … рушниках

Д висновок … статті, запевнили … добросусідстві, вишня … цвіту 

Орфографія

 

1.                  Перевірте свій рівень орфографічної грамотності, виправивши помилки в поданих словах.

Спиціальність, призвіще, суспільнокорисний, премірник, вище наведений, сумма, ринтабельний, компитентний, зформувати, субьєктивність, адикватний, процидура, повноваженя, зобовьязаний, соціально економічний, рекоминдація, зовнішньо-економічний, управліньський, лізінг, роспорядження, комирційний, науковотехнічний.

 

2.                  Випишіть слова у дві колонки: у ліву – з  апострофом, у праву – без  нього.   

В..єтнам, хутор..янин, об..єм, б..юст, б..є, лл..ється, Ілл..я, об..єкт, р..яно,  об..єднання, напам..ять, астрахан..ський, ув..язнений, дит..ясла, духм..яні,   ін..єкція, в..яжеться, Р..єпін, св..ятопис, п..ятсот, кров..ю, міл..йони, бур..як, дев..ять, р..явкати, нев..язкий,  інтерв..ю, ф..юзеляж, різьб..яр.

 

3.                  Зробіть переклад поданих слів українською мовою. Уведіть ці слова в речення та запишіть їх.

Мягкий, объединение, мяч, объявление, матерью, пять, память, соловьи, субъект, оловянный.   

 

4.                  Випишіть слова у дві колонки: у ліву –  з  знаком м'якшення, у праву –  без нього. 

Чіл..не, област.., р..ясно, різ..бяр, ад..ютант, нян..ка, духм..яний, асфал..т, арф..яр, Парас..чин,  стан..мо, заховайс.., у куз..ні, прал..ня, гарнен..кий, тіт..ці, рибон..ки, брен..кати, їд..те, лял..ці.         

 

5.                  Розкрийте дужки й утворіть з префіксами слова. Запишіть їх.

Без- (-язикий, -ядерний, -ініціативний); з-   (-юрмитись, -їхати,  -обов'язаний,  -ясований, -єднаний, -явитися, -їсти, ); під- (-юджувати, -їжджати, -язиковий, -йом);   об- (-їздити, -явити, -єднати, -ємний, -їстися);   від- (-їхати, -ємний, -ображений, -в'язати).

 

6.                  Замість рисок поставте, де треба, апостроф.

 Полум/яніти, Амудар/я, різдв/яний, між/ярусний, присв/ята, безвітр/яний, Лук/яненко, бур/ячиння, Солов/йов, Валер/ян, сер/йозний, повітр/я, міжгір/я, пор/ядок, довір/я, забур/янений, вітр/як, валер/янка, б/язевий, сім/янин,     роз/ятрений, трьох/етапний, трьох/ярусний,  без/ядерний, необ/їжджений, пів/язика, арф/яр, возз/єднання, в/йокнути,   дит/ясла,   довір/я, Лук/янчук, кар/єра, всер/йоз, тр/юм, Гур/єв, підгір/я, матір/ю, Р/єпін, з матер/ями, бур/я, р/ясно, кур/йозний, забур/янений, вітр/як, Гур/ївка, р/яд, від/ємний, без/ідейний, з/організувати, дез/орієнтація, сан/інструктор, Із/яслав. 

 

7.                  Запишіть подані слова орфографічно та поясніть наявність або відсутність у них апострофа.  

[вjаче^и             ], [мj                      jу], [подв’íрj                  ], [пj           'а], [бе^и

                                               ĭ], [бе^изгол'íвjа],                                                   'киĭ], [звj          ],

[пj                    ĭ], [зj      ^иниĭ], [мj     jа], [морквj ĭ], [з’іўj       ĭ], [розj       ^и ĭ].

 

8.                  Запишіть слова у дві колонки:  

1) з ненаголошеним е; 2) з ненаголошеним и.           

Ет...кетка, д...сятий, еф...ктивний, нож...ці, кат...горія, ап...льсин, т...жневий, доб...реться, ож..ледиця, др..жати, ож..вати, л..генький, ел..гантний, в..шневий, ж..рненький, кл..котіти, ст..пи, евр..ка, н..зенько, адр..сат, кр..ниця, ож..вати, нап..кти, дал..чінь, р..ве,з..рно, вер..с, л..ман, м..далі, ваз..лін, ш..рокі, вер..сень,

п..ніцилін, кр..латої, м..сколиз, чер..да, трен..р, пш..ниця, велос..пед, бр..ніти,

н..потріб, вес..ло, ц..ферблат, гл..бочінь, з..рном, б..режу, п..ньок, м..тро, мат..матика, м..лкий, ос..литися, ж..брак, оп..тати, ж..раф, нав..сати, акт..вний, нам..рзати, ан..кдот, н..ктар, тр..вожний, р..зикувати, ет..кет, бр..ніти, арт..стичність, ен..ргетичний,  в..ликий, муніц..пальний, ож..ледь, вер..ск, акт..віст, розд..рати, кр..ниця, чер..во, очищ..ння, опр..томніти, кош..ня, бл…зенько, ос…литися, хв…люватися, оп…нитися, справ…дливий, греб…лька, розп…тати, р…вти, тр…мати, зш…вати, дал…чінь, неприм…ренний, поч…нати, вир…нати, сп…нити, дят…л, ст…лити, ущ…мити, тр…вога, оц…нкований, в…ршина. 

 

8.                  Прочитайте текст, запам’ятайте написання слів.

Державними символами України є Державний Прапор України, Державний Герб України і Державний Гімн України. Державний Прапор України — стяг із двох рівно великих горизонтальних смуг синього і жовтого кольорів. Великий Державний Герб України встановлюється з урахуванням малого Державного Герба України та герба Війська Запорізького законом, що приймається не менш як двома третинами від конституційного складу Верховної Ради України.

Головним елементом великого Державного Герба України є Знак Княжої Держави Володимира Великого (малий Державний Герб України)                    ( З Конституції України).                    

 

9.                  Утворіть від іменників присвійні прикметники. Запишіть їх, уведіть у словосполучення, поясніть написання.

Гордій, Дамокл, Езоп, Ахіллес, Сізіф                                                              

 

10.             Порівняйте         написання присвійних          прикметників     у

словосполученнях, поясніть відмінність у написанні.

Гордіїв син — гордіїв вузол                                                                                 

Ахіллесова допомога — ахіллесова п’ята                                                            

Сізіфова річ — сізіфова праця

Дамоклів вчинок — дамоклів меч                                                                        

 

Чому в реченні:  Постають Уральські гори, широчінь полтавських нив.   -   слово Уральські написано з великої букви, а слово полтавських — з малої?

 

11.             Перепишіть, розкриваючи дужки; букви, де треба, замініть великими.

Земле (ш)евченкова, земле (ф)ранкова, ниво, засіяна щастям добром, вічна твоя соловейкова мова, вічна розмова (д)ністра із (д)ніпром (Д. Павличко). Народжує (а)нтеїв земля (Л. Забашта). Нескінченний (ч)чумацький (ш)лях простягався у вічність двома велетенськими кривими коліями (О. Довженко). Тяглись повільно в сутінках підводи (ч)умацьким шляхом млявої доби (Б.Олійник). Найвеселіше ж було на (р)різдво та (н)овий рік (А. Кащенко). Цвіли над шляхом (п)етрові батоги (І. Цюпа).

 

12.             Запишіть назви з великої чи малої букви. Поясніть написання.

(О,о)рганізація (О,о)б’єднаних (Н,н)ацій, (Р,р)еспубліка (М,м)олдова, (С,с)узір’я

(К,к)ассіопея, (С,с)хідно_(С,с)ибірське (М,м)оре, (У,у)країнська (П,п)равославна

(А,а)втокефальна (Ц,ц)ерква, (С,с)есія (В,в)ерховної (Р,р)ади (У,у)країни, (О,о)лімпійські (І,і)гри, (Б,б)лизький (С,с)хід, (Д,д)ід (М,м)ороз, (К,к)іт

(Ж,ж)овте (О,о)ко, (Х,х)рестові (П,п)оходи.

 

13.             Від іменників, що стоять у дужках, утворіть прикметники. Запишіть їх з великої чи малої букви у відповідній граматичній формі, поясніть правопис.

Поезії (Шевченко), мова (Езоп), кручі (Дніпро), рукопис (Пушкін), сіль

(Бертолет), словник (Грінченко), традиції (Франко), читання (Тичина), книжки (Андрій), Батіг (Петро), стайні (Авгій), сонати (Моцарт), теорема (Піфагор), ложе (Прокруст), дівчата (Тернопіль), срібняки (Іуда), стипендія (Шевченко).

 

14.             Розкрийте дужки і вставте велику або малу літеру. Поясніть вживання великої літери.  

 (г)енеральний (с)екретар ООН, (п)резидент України, (г)олова (в)ерховної (р)ади України,  (п)рем’єр-(м)іністр Канади, (м)іністерство (о)світи і науки України, (з)ахідна Україна, (к)раїни (з)аходу, (б)ульвар Тараса Шевченка, (м)айдан (н)езалежності, (р)еспубліка (б)олгарія, (у)горська (р)еспубліка, (к)орейська (н)ародно-(д)емократична (р)еспубліка, (р)івненська (о)бласть, (у)манська (м)іськрада, (ш)евченкові поезії, (ш)евченківські поезії, (ш)евченківська премія, (н)обелівська премія, (в)олодимир-(в)олинський, (н)аціональний (б)анк України, (к)иївський  (б)удинок (м)од, (к)иївський (н)аціональний (е)кономічний (у)ніверситет, (д)ень (н)езалежності України, (р)іздво, (а)ндріївська (ц)ерква,

(в)олодимирський (с)обор, (к)иєво-(п)ечерська (л)авра, (д)ержавний (м)узей (о)бразотворчого (м)истецтва, (ц)ентральна (н)аукова (б)ібліотека АН України ім. В. Вернадського, (п)ромінвестбанк України, (б)анк (а)валь, (є)вропейське  (е)економічне  (с)півтовариство, (м)іжнародний (в)алютний (ф)онд, (р)ада (б)езпеки, (н)аціональна  (о)пера  України, (п)олісся, (с)танція (м)етро (л)ибідська, (з)акарпаття, (ч)ернігівська (о)блспоживспілка, (о)дещина, (п)риазов’я, (д)онбас, (з)бройні (с)или України, (ц)ентральне (у)правління (в)сеукраїнського (т)овариства (п)росвіта ім. Тараса Шевченка, (ц)ентральна (р)ада, (п)арламент, (с)енат, (к)онституційний (с)уд України, (о)рден (в)ітчизняної (в)ійни, (м)едаль (з)а (в)ідвагу, (о)рден (к)нязя (я)рослава (м)удрого, (е)зопівська (м)ова, (б)іблія, (б)ожа (м)атір, (е)поха (в)ідродження,

(н)аціональний (у)ніверситет (к)иєво-(м)огилянська (а)кадемія, (у)країнська (д)ержава; (м)міжнародна (с)пілка (у)країнських  (п)ідприємців (МСУП).                           

 

15.             На місці крапок, де потрібно, поставте пропущені літери. Поясніть правопис слів.

Пристрас…ний, контрас…ний, прихвос…ні, сон…це, чес…ний, мес…ник, сер…це, студен…ський, фашис…ський, влас…ний, очис…ний, дилетан…ський, доблес…ний, кож…ний, повіс…ці, пос…лати, ровес…ник, свис…нути, совісн…ий, ус…ний, хрус…нути, ціліс…ний, словес…ний, виїз…ний, шіс…десят, зліс…ний, у кіс…ці, шіс…надцять, ях…смен, капос…ний, журналіс…ський, вартіс…ний, якіс…ний.

16.             Спишіть, вставте пропущені букви.       

І. Без квітів (не)обходи..я, мабу..ь, жодна в..значна подія у нашому жи..і: вони (не)змі..о супроводжують св(‘)ята, св(‘)яткува..я, цікаві зустрічі, дают.. можливіс(ь)ть виразити наші відчу..я і віднош..ння до близ..ких людей. (Про)те солідніше дарувати, отримувати у дарунок або використовувати для пр..краси (не) просто кіл..ка окремих квіточок, а цілісний витвір мистецтва, створ..ний з них. Вибудовуючи певну композицію, букет, флорист прагне п..р..дати ту або іншу ідею чи настрій, замислює художній образ, а потім підб..рає колірне ріш..(нн,н)я і мат..ріали, здатні втілити його у форму, зрозумілу для глядачів.

Вдало склад..на квіткова композиція — це (не)просто гармонійне поєдна..я форм і барв, але і ві..зеркал..(нн,н)я відчу..ів, стану душі.

Поясніть розділові знаки.     

Встановіть лексичне значення виділених слів.         

Підкреслені слова розберіть за будовою, встановіть спосіб їх творення. 

Зробіть синтаксичний розбір виділеного речення.  

 

ІІ.     (Щ,Ш)е з давніх часів одяг є одним з головних атрибутів людс..кого ж..(тт,т)я.

 Б..з н..го ми(б) стали схожі на тварин , але пройшло (в,у)же багато т..сячоліт.. (з,с) того часу, як він п..р..став  бути  тіл..ки зах..стом нашого тіла від впливу навкол..шн..го  с..р..дови..а .  

   Одяг - це як обгортка  людини, перше враж..(нн,н)я завжди складає..я за тим, як в..глядає людина, у (щ,ш)о вона одягн..на  і взута, які  акс..суари доповнюют.. її образ. Всім відома іст..на: «Зустрічают.. по одягу, а прово..ают.. по розуму» - ця пр…казка була актуал..на раніше і буде актуал..на завтра. Б..зумовно, одяг (не) формує людину, але одяг формує перше враж..(нн,н)я, саме тому (в,у)край важливо, щоб це враж..(нн,н)я було поз..тивним. 

     М..стецтво створювати одяг – це (не)тіл..ки вмі..я скріпити декіл..ка шматків тканини різними способами, це процес створ..(нн,н)я настрою, стилю, а деколи і долі…

Поясніть розділові знаки.     

Встановіть лексичне значення виділених слів.         

Підкреслені слова розберіть за будовою, встановіть спосіб їх творення. 

Зробіть синтаксичний розбір виділеного речення.  

 

ІІІ. У роки (П,п)ершої (С,с)вітової (В,в)ійни підводні кам..ри в..кор..стовувалися для виявл..(нн,н)я мін противника. Одну з перших кам..р створює в тисяча д..в(’)ятсот п(”)ятна..цятому році офіцер Фред..рік Янг. В тисяча д..в(’)ятсот тр..дцятому – (Т,т)улонс..кий збройний завод у Франції поч..нає в..робляти підводні кам..ри для війс..кових завдан... У тисяча д..в()ятсот два..цят.. с..мому році журнал National Geographic вперше публікує підводні знімки, зробл..ні в (К,к)арибс..кому морі штатним фотографом журналу Чарл..зом Мартіном і вченим-іхтіологом Віл..ямом Лонглі. В..кор..стовувалася сп..ціал..но (с,з)констру..вана вченим ло..ка, а підсвічував..я здійснювалося за допомогою магнієвих (с,з)палахів. 

Поясніть розділові знаки.     

Встановіть лексичне значення виділених слів.         

Підкреслені слова розберіть за будовою, встановіть спосіб їх творення. 

Зробіть синтаксичний розбір виділеного речення.  

 

ІУ. Довгі роки (у,в) нашому суспіл..стві побутувала думка, що на п..рукар.. (й,і)дут.. вчит..ся ті, кому (не)вдалося поступити в наміч..ний навчал..ний заклад. На ..астя,  думка змінилася і об..рают..  цю сферу діял..ності свідомо, розуміючи (на)скільки це відповідал..но. А..же, для того, щоб бути хорошим в..соко/класним  майстром, н..достатн.. вміти робити зачіски, стригти і фарбувати воло..я. Потрібно бути вс..бічно ро..винутою людиною, цікавим спів/розмовником, пс..хологом, особистістю, мати гарний смак, вміти створити стил.. своєму клієнту. Інколи  в/суп..реч на/в(’)язаним ст..р..отипам, повністю змінити образ, який допоможе стати сучасною, модною і успішною л..диною.

Поясніть розділові знаки.     

Встановіть лексичне значення виділених слів.         

Підкреслені слова розберіть за будовою, встановіть спосіб їх творення. 

Зробіть синтаксичний розбір виділеного речення. 

 

Контроль знань

Виконайте тестові завдання

1.  М'який знак треба писати на місці обох пропусків у рядку

А їдал..ня не працює, далеке майбут..нє

Б ткац..кий верстат, срібний лан..цюжок

В на тонкій жердин..ці, стан..те поруч

Г обчислювал..ний прилад, дон..чине свято

1.        Літеру е на місці пропуску треба писати в усіх словах рядка

А стеж..чка, вер..ховий, тр..мтіти

Б зл..тіти, кр..вавий, з..мляний

В ос..редок, кр..латий, плакати

Г мар..во, бл..цати, підн..бесний

Д мереж..во, п..кти, побіл..ний

2.        Подвоєні літери на місці пропуску треба писати в усіх словах рядка

А воєн..ий, пів..ідра, пореформен..ий

Б дозвіл..я, буквен..ий, під..атливий

В від..звеніти, зав..ишки, вікон..иця

Г звід..аля, індичен..я, невгомон..ий

Д від..авна, зацікавлен..ість, зран..я

3.        Апостроф на місці пропуску треба писати в усіх словах рядка

А черв..ячок, в..юнкий, р..юмсати Б пір..їнка, трав..янистий, зів..яти

В без..іменний, п..єса, з..єднаний

Г міл..ярд, жнив..яний, пред..явник

4.        Усі слова треба писати зі сполучною буквою о в рядку

А земл..роб, вол..любний, вогн..гасник, бур..лом

Б крок..мір, зор..пад, овоч..сховище, прац..любний

В яйц..подібний, ліс..степ, земл..трус, панел..віз

Г піш..хід, брон..бійний, житт..дайний, чорн..земний

Д тисяч..літній, гірнич..рудний, світ..гляд, дощ..мір

5.        Букву е на місці пропуску треба писати в усіх словах рядка

А ск..листий, бр..ніти, кач..чка

Б в..рховний, кор..дор, р..берце

В кл..котіти, прич..пити, р..шітце

Г вибор..ць, зб..рігається, ц..тата

Д кош..чок, р..місник, розробл..ний

6.        Правильно написано всі займенники в рядку

А  дехто, ніякий, скільки-небудь, абищо  Б  ніщо, будь-який, де-котрий, ніскільки  В  будь-що, якийсь, аби-хто, що-небудь  Г  нічий, хто-небудь, де-який, будь-чий

Д  будь-хто, якийсь, ніякий, хто-зна-що

7.        М’який знак на місці крапок НЕ треба писати в усіх словах рядка

А  багрянец.., чіткіс..ть, п’ят..десят

Б  вагаєш..ся, скрин..ці, ослін..чик

В  хустин..ці, тіт..чин, хар..ків’янин

Г  русал..чин, спитаєш.., нен..чин

Д  радіст..ю, лан..цюг, різ..бяр

8.        Спрощення приголосних позначається на письмі в усіх словах рядка™

 А пристрас..ний, щас..ливий, шіс..надцять, об’їз..ний

 Б  захис..ник, студен..ський, корис..но, облас..ний

 В  водоочис..ний, свис..нути, перс..ні, корис..ливий

 Г зліс..ний, аген..ство, особистіс..ний, перехрес..ний

Д  капос..ний, контрас..ний, доблес..ний, тиж..невик  9. Прочитайте уривок.

 Сонце з батогом промін(1)я – вогнян(2)ий погонич.

 Навпростець по небі – сині хмари в перегони.

 На куделі верховіт(3)я сиве павутин(4)я  Підпирає далечін(5)ю гори сині.

Подвоєні літери треба писати на місці всіх цифр, ОКРІМ

А 1;  Б 2;   В 3;   Г 4;   Д 5.

10. Усі слова написано правильно в рядку 

А викладацький, молотьба, вохкість

Б карпатський, дорожчати, робітництво

В криворізький, об’їжджати, французський

Г інтелігентський, сонячний, надхнення Д тюркський, свідотство, соняшник Практична робота

Тема        Орфографічні та орфоепічні норми сучасної української літературної мови. Орфографічні та орфоепічні словники Виконайте завдання. 

Випишіть слова, написані з помилками. Усно поясніть їх правопис.

1.            щовечора    24. Поздовжній    47.  трьох

2.            чимби-то     25. Чилі      48. увертюра

3.            безперестанку      26.Башкир 49. навскоси

4.            казна при кому     27.Вітамін 50. немовби-то

5.            Севастопіль          28.П”ятиро         51. голландський

6.            Певністю    29. нізвідкіля       52. нічий

7.            Страйкком 30. кип”яток         53. попід віконню

8.            Стаєнь        31. марево 54. численний

9.            волиньський         32.рюгзак 55. умисний

10.       навмисне    33. всюди-хід       56. згаслий

11.       галуззя        34. промені          57. військомат

12.       пригірок     35. запічок 58. кігті

13.       десь-інде     36. бурячиння      59. празький

14.       яєшня          37. міні-футбол    60. блаженний

15.       тратьте        38. конуса   61. студенцький

16.       жаданий      39. тістичко          62. Кужченко

17.       заіка 40. аніскільки       63. Торішній

18.       трясся         41. асфальта         64. Нижчий

19.       положення 42. траєкторія      65. ллється

20.       Галичина    43. важкоатлет     66. бряжчати

21.       дит-ясла      44. мавпячий        67. театр-студія

22.       хворостняк 45. козеріг 68. киприот

23.       Василева     46. стерати 69. навпаки

70.       до ладу       99. женьшень       128. за

71.       незчутися    100. лікарь програмований

72.       мнесся        101. роз”єднати   129. у стократ

73.       на бігу         102. тьмяний        130. п”ятьсот

74.       чимдуж       103. ларьок          131. левиний

75.       біло-сніжно          104. дзв”якнути   132.  опрацьований

76.       без відома   105. у книзьці      133. межирічя

77.       святкуїмо    106. роздоріж       134. передовсім

78.       коротший   107. кювет 135. бджоляром

79.       до речі        108. напередодні 136. прозаїчний

80.       замерзлі      109. пшенишний 137. незвіданність

81.       абиякий      110. стань   138. туристський

82.       де в кого     111. скнара 139. з дня на день

83.       закона         112. громадський          140. споконвіку

84.       попереду    113.  молодецство         141. зжати

85.       радекуліт    114. сердешний    142. жовтодзьобий

86.       півабрикоса          115. затишшя       143. світлозелений

87.       скипидар    116. пестливий     144. невичерпний   

88.       Маланчин   117. неволити       145. їжджу

89.       товстелезний        118. мудрісттю    146. монастир

90.       цвірінкати   119. стежечка       147. ткатство

91.       будка          120. гігантські      148. випускний

92.       гравюра      121. боримося      149. сонячник

93.       призидія     122. електронний          150. гачечок

94.       манікюр      123. тільки-но      151. мармур

95.       інтерв”ю     124. нелегкий       152. коровай

96.       Перун         125. в”їзжений     153. варязький

97.       ні до чого    126. будь ласка    154. яхтклуб

98.       кучерявий   127.  з-поза 155. трудодень Лексика    Фразеологія

 

1.      Доберіть до поданих слів синоніми.

Шокувати, щедрий, повторювати, інформувати, ошукувати, оселя, омана, небокрай, зневажливий, дійсний, болючий, опромінювати, неспроможний, неук, некрополь, натурниця.

 

2.      Доберіть антоніми до підкреслених слів та утворіть антонімічні словосполучення. 

1. Сухе місце, сухе повітря, сухий хліб, суха шкіра, суха людина, сухий голос, сухі стосунки, суха доповідь. 2. Рідкий борщ, рідке паливо, рідкий гість, рідке світло. 3. Квола людина, квола хода, кволий настрій. 4. Жирна страва, жирне волосся, жирна худоба, жирний шрифт. 5. Гарне обличчя, гарна вистава, гарний товариш, гарна каша, гарні хвилі, гарне навчання.

 

3.                  Поясніть відмінність у значенні паронімів.

Абонемент – абонент, ефектний – ефективний, музикальний – музичний, ділянка – дільниця, білуга – білуха, болотистий – болотний – болотяний, бондарний – бондарський, особовий – особистий – особливий, жовтобрюх – жовтобрюха, житейський – житійний, листковий – листовий.

 

4.                  Уведіть до речень пароніми.

Адрес – адреса, адресат – адресант, натуралістичний – натуральний – натурний, організаторський – організаційний, освідчення – освічення, переможний – переможений, проектний – проектований – проекційний – проективний.

 

5.                  У наведених реченнях відшукайте застарілі слова або неологізми, з’ясуйте їх значення за допомогою тлумачного словника. 

I. Ткацтво було відоме слов’янам від давніх часів. Це був жіночий промисел. Жінки пряли прядиво з льону чи конопель, причому вживали куделю й веретено. У слов’янських могилах часто стрічаємо пряслиця, вироблені з камінчиків, що їх насаджували на веретена. Потім ткач або ткаля вироблювали полотно на кроснах. Спочатку були відомі у нас тільки грубі полотна, що їх звали товстинами; таких полотен уживали також на вітрила до кораблів. Пізніше навчилися вироблювати тонше полотно, тончицю, а також різнорідні оздобні тканини: полавочники, скатерті, убруси. З вовни плели різні частини одежі, як клобуки – шапки, або копитця – рід панчох. 

                                                           (Історія української культури)

6. Прочитайте текст.  До якого стилю мовлення він належить.Визначте основну думку, пыдберіть заголовок.

І. Якось замолоду я прийшов у перукарню підстригтися. І поки чекав своєї черги, спостерігав за руками майстра в роботі. Я слухав звук ножиць, дивився, як падають відрізані пасма. Стояв, немов заворожений. У той день я зрозумів, що хочу займатися перукарським мистецтвом. Повернувся додому й відразу вирішив спробувати свої сили. Під гарячу руку потрапила молодша сестра Люда, — пригадує свій перший досвід стиліст. — Стрижка вийшла, як після тифу: замість довгих локонів короткі скубанці. Результат моїх старань не вдалося виправити навіть у перукарні. Згодом я почав експериментувати на друзях, а в армії практикувався на солдатах, офіцерах та їх дружинах.   Коли закривали одну державну бібліотеку,  я купив у неї всі журнали з перукарського мистецтва: французькі, італійські. Що в них було написано, не розумів. Однак цілими ночами розглядав картинки, розбираючись по них у технології стрижок.

Ось вам і самоосвіта, і незбориме прагнення займатися улюбленою справою, які в результаті привели на вершину власної бізнес-імперії. Щоб відкрити перукарню, Володимир Тарасюк позичив 24 тисячі доларів у знайомого. Кредит мав повернути швидко, тож доводилося працювати, не покладаючи рук.

— На зорі своєї діяльності пізно ввечері я розклеював оголошення типу «Стрижу, голю, завиваю». Удень за це соромно було, — зізнається визнаний нині перукар. — А потім задоволені клієнти приводили до мене своїх друзів і родичів. Та й сьогодні реклама з вуст у вуста є найефективнішою в нашому бізнесі. У нас постійні клієнти отримують привабливі знижки, а люди, що прийшли за їхньою рекомендацією, одержують дисконт на перше обслуговування. Також для популяризації своєї марки беремо участь у телевізійних проектах.

Поясніть значення виділених слів, доберіть до них  контекстуальні синоніми.

Відшукайте слова-професіоналізми, запишіть їх у зошит, поясніть лексичне значення.

Випишіть слова з відомими вам орфограмами, поясніть правопис виписаних слів.

 

ІІ. Свого часу Ніна Річчі одягала половину Парижа і була справжнім символом французького шику в жіночному його втіленні. Головним секретом дизайнера був крій. Вона створювала одяг прямо на манекенницях. Класичний костюм, варіації на тему «маленька» чорна сукня, сукня-піджак - ось основа її перших колекцій. Річчі робила наголос на класику і не помилялася. Ідеальний крій, досконалість виконання, якісна обробка та помірні ціни незмінно залучали покупців. Як правило, основні асоціації з ім'ям Ніни Річчі: бездоганний силует, абсолютна жіночність, якість, елегантність і свіжість ідеї, яку критики потім відзначать як непереможну життєрадісність. А ще вона на власному прикладі демонструвала, як повинна виглядати справжня жінка. Щоранку, рівно о пів на восьму, її відвідував перукар, і вже через годину в прекрасному капелюшку і елегантному класичному костюмі вона сідала в свій білий кадилак.

Поясніть значення виділених слів, доберіть до них  контекстуальні синоніми.

Відшукайте слова-професіоналізми, запишіть їх у зошит, поясніть лексичне значення.

Випишіть слова з відомими вам орфограмами, поясніть правопис виписаних слів.

 

ІІІ. Флорист зі Львова Соломія Гринів, як і кожна дівчинка, з дитинства любила квіти, складала їх у композиції. Відчувала потяг до творчості. Флористика — це квіткове мистецтво, коли з будь-чого можна створити красу. Наприклад, витягнути стару пружину з ліжка і витворити з неї букет, додавши декілька квіточок.

Флорист повинен постійно експериментувати, аби розвиватись. Для своїх композицій часто використовую каркас із виноградного листя. Чудово виглядає у букеті квітучий часник. Оригінально доповнюють квіткову композицію кучерява петрушка, плющ. Але далеко не усі квіти поєднуються в одній композиції, через різноманітність кольорів, форми, запахів.

Соломія Гринів вважає найбільшим мінусом українських флористичних ринків — використання целофану. Багато людей, які продають квіти, думають, що чим більше блискучого целофану та стрічок наліпити у букеті, тим він буде кращим. У всьому світі квіти дарують без обгорток. Папір чи целофан використовують лише для транспортування квітів. У наших країнах сформувався стереотип, що не можна дарувати парну кількість квітів. У світі ж, навпаки, парна кількість — на щастя. 

Поясніть значення виділених слів, доберіть до них  контекстуальні синоніми.

Відшукайте слова-професіоналізми, запишіть їх у зошит, поясніть лексичне значення.

Випишіть слова з відомими вам орфограмами, поясніть правопис виписаних слів.

 

ІУ. Фоторедактор – це особа, яка редагує фотографію. Поняття редагує в цьому контексті має два значення. Редагує, тобто вибирає з фотографічного матеріалу найкращі фотографії, часто кадрує їх. Працює над фотографією і це не має нічого спільного з програмою Photoshop, яка є технічним покращувачем, але сама фотографії не створює. Редагує, також означає, що «оснащує» вибрану фотографію словами, створює до неї підписи, які відповідають на п’ять простих питань – Коли? Де? Хто? Що? Чому? Це найчастіша роль фоторедактора в агентстві. Редагує, означає також, що розміщує фотографії в тексті не тільки для його ілюстрації, а й для коментування змісту того, що показано на фотографії. Це вища форма і тут необхідна інтелігентна поведінка фоторедактора, який дбає про вимову фотографії і тексту. Вони повинні бути адекватними. Адже можна легко змінити вимову фотографії, розміщуючи її в іншому контексті, ніж на це вказує задум фотографа, з яким було зроблено фото. Порушення цієї адекватності може стати причиною конфлікту між фотографом і фоторедактором. Проте це не означає, що не слід шукати різних способів використання цієї ж фотографії. Майже кожна фотографія може функціонувати у багатьох контекстах. І чим їх більше, тим фотографія є більш вартісною і краще запам’ятовується, так як «Час Апокаліпси» Кріса Нєденталя – фотографія, яка стала іконою з багатьма значеннями і змістом.

Поясніть значення виділених слів, доберіть до них  контекстуальні синоніми.

Відшукайте слова-професіоналізми, запишіть їх у зошит, поясніть лексичне значення.

Випишіть слова з відомими вам орфограмами, поясніть правопис виписаних слів.

7. Випишіть з речень фразеологізми, поясніть їх значення.

1.   А ти був крила опустив: не журися, козаче, отаманом будеш (Ю. Збанацький).

2.   Швидко біг: боявсь спізнитись, Щоб в дурних не опинитись (О. Олесь). 3. Пароплав, на якому він мав повезти міни, полетів у повітря біля турецьких берегів (Ю. Яновський). 4. Дивись, а у нього волосся сивіє, Поглянь, вже у нього і серце розбите (М. Коцюбинський). 5. За віщо у вас там взялося? З якого побиту горщика розбили? (М. Кропивницький). 6. В голові у Соломії розвиднілось. Жах її щез без сліду (М. Коцюбинський). 7. А художник, правда, мовчав, але пив теж добре, потім тільки розв’язав язика (О. Корнійчук).

 Запишіть усі відомі Вам фразеологізми зі словом ніс.

 

8. Прочитайте фразеологізми, розкрийте їхнє значення. Поясніть написання не з дієсловами.  

Цей не має клепки в голові; у нього тільки пташиного молока немає; не шкодувати фарб; не дати порошині впасти; недоїдати шматка хліба; на дорозі не валяється; немає відбою; не мати Бога в душі.  

3 двома фразеологізмами складіть і запишіть речення. Позначте у словах  орфограму «не з дієсловами».   

 

9. До виділених у реченнях фразеологізмів доберіть з довідки синоніми, поясніть в них правопис слів з ненаголошеними е, и.

1. Таке було мишастеньке, таке тендітне, а от дивися – вже на порі. 2. А в лісах тих розвелося багато всякого звіра, птаства, як цвіту в городі. 3. Тільки заїхав, дивись, уже й кінець загінці, знову повертай: за півгодини сорочка, як хлющ. 4. Квартиру вам однаково дали б, – зауважив Байдачий...  – Е, це ще баба надвоє ворожила. 5. Хоч батько й копійки не має за душею, але все рівно почуває себе людиною.

Довідка: у кишені вітер гуляє, вилами по воді писано, на виданні, хоч викрути, видимо-невидимо. 

 

         10. Назвіть фразеологізми, вжиті у тексті. Поясніть їх значення доберіть синонімічні слова.

Ми уже першокурсники. Пора, як кажуть, за розум братися. Але в багатьох із нас ще вітер у голові. Тому частенько доводиться бувати на прийомі у начальника, пекти раків і, переступаючи з ноги на ногу, вибачливо обіцяти взяти себе в руки. Але досить нам вийти з кабінету, як знову  за рибу гроші.

 

Контроль знань

Виконайте тестові завдання

1.   Антонімічну пару вжито в прислів'ї

А Рідня до півдня, а як сонце зайде – ніхто не знайде!

Б Діти – як квіти: поливай, то ростимуть.

В У дитини заболить пальчик, а в матері серце.

Г Малі діти – малий клопіт, а підростуть – буде великий.

2.   Букву в треба писати на місці обох пропусків рядка

А ..мова (домовленість, угода, договір), ..мова (вимога, пропозиція)

Б ..лада (керівні органи), ..лада (право керувати кимось або чимось)

В ..права (спеціальне завдання), ..права (адміністративна установа)

Г ..ступ (початок навчання в університеті), ..ступ (виїмка, що нагадує сходинку)

Д ..клад (грошова сума, внесена до банку), ..клад (порядок, заведений у родині)

3.   Лексичної помилки НЕМАЄ в рядку

А несподіваний сюрприз

Б пам’ятний сувенір

В вільна вакансія

Г чинний закон

4.   Обидва слова, подані в дужках, можливі за змістом у реченні:

А Це фахівець найвищого класу – справжній (профі, профан).

Б Наша невеличка група здійснила (екскурс, екскурсію) центром Тернополя.

В Протягом (століть, сторіч) український Степ належав кочовикам. 

Г Передвиборча (компанія, кампанія) була в самісінькому розпалі.

Д Цей (абонент, абонемент) дає нам право відвідувати басейн щосереди.

5.   Синонімом до слова «доброчинне» є 

А добротне

Б благотворне

В безкорисливе

Г достойне

6.   До поданих фразеологізмів доберіть     синонімічні слова. Встановіть відповідність.

1.       Пускати півня                                        А. Далеко               

2.       Замилювати очі                                     Б. замовкнути

3.       За тридев’ять земель                             В. вигідно

4.       Утратити свідомість                              Г. удосвіта

5.       Прикуси язика                                        Д. здоровий

6.       Брати гору                                               Е. Знепритомніти

7.       Вільний птах                                           Є. Багато

8.       На руку ковінька                                     Ж. обманювати   

9.       Кров з молоком                                       З.незалежний

10.   Ні світ ні зоря                                        И. перемагати

11.   Зарубати на носі                                    І. підпалювати

12.   Хоч греблю гати                                   Й. запам’ятати   

           

Морфологія

 

1.                  Напишіть частки не, ні із словами разом чи окремо йпоясніть їх правопис. 

Не/вблаганний, не/густо, не/в’янучий, не/краще, не/врожай, не/жить, не/мічний, не/знаний, не/забутий усіма вчинок, ні/кроку далі, не/мовби, не/щастя, не/йти, не/досушити, не/зважаючи на, не/здужати, не/привітний, не/далеко, не/спроста, ні/скільки, не/доречний, не/абиякий, не/білений, не/доліт, не/дорого, а дешево, не/до/виконати, ні/одна зернина, не/співаючи, не/охота, ні/що, не/мій, не/дев’ятий, не/раз, не/досить, не/проворний, не/істотно, не/до/спілий, не/з’ясоване досі питання, не/там, не/переконливий, ніде не/знаний, не/активний, ні/сенітниця, не/вдогад, не/гадано, не/цілком, ні/звідки, не/зовсім, не/славити, а ганьбити, не/малюючи, не/дуже, не/нависть, ні/що, ні/сотні, не/активний, документ ще не/написаний, не/дарма, не/підписаний зошит, ні/яковість, не/допущений до іспиту студент, не/збудований, ні/живий ні/мертвий, не/по/українському,не/вблаганний, ні/трохи, не/ржавіюча сталь, ні/при/кому, не/добачати  

 

2.                  Перепишіть, знімаючи риски, зважаючи на записане в дужках лексичне значення дієслів. Звіртеся з поданою після речень таблицею.

Позначте в словах орфограму «не з дієсловами».      

1. Щось, здається мені, ви ніби не/здужаєте (хворієте)? (М. Стельмах). 2. Рук не/здужаю (не можу) підняти, бо не їла й не пила (П. Тичина). 3. Глухо зітхали хвилі, чайки не/покоїлись (хвилювалися) над озером (Олесь Гончар). 4. Сумно усвідомлювати, що не/покоїться (не похований) видатний український кінорежисер Олександр Довженко в рідній землі. 5. Не/славити (ганьбити) треба ледарів, а не чесних людей. 6. Працюють люди чесно, і як не/славити (не прославляти) їх за це? (З газети). 

Підказка: написання деяких дієслів з не залежить від їхнього лексичного значення. 

Порівняйте: 

разом                                                окремо  

нездужати (хворіти)                        не здужати (не могти)  непокоїтися (хвилюватися)            не покоїтися (не бути похованим )  неславити (ганьбити)                       не славити (не прославляти) 

 

3.                  Складіть речення з поданими словами, де б дієслова з часткою не писалися разом і окремо.        

Недобачати (= погано бачити) — не добачити (= не помічати) 

Недочувати (= погано чути) — не дочути (= не дослухати до кінця) 

Недоїдати (= голодувати) — не доїдати до кінця 

Недодержати термометр — не додержати слова 

Нездужати (= хворіти) — не здужати (не перемогти) 

Неславити (= ганьбити) — не славити (не прославляти) 

Непокоїтися (= турбуватися) — не покоїтися (не спочивати) 

 

4.                  Складіть речення з дієсловами, які не вживаються без частки не.

Запам’ятайте їх. 

Невгавати, неволити, незчутися, ненавидіти, нехтувати, непокоїтися. 

 

5.Прочитайте прислів'я. Випишіть тільки ті речення, у яких виділене дієслово пишемо з не разом. Обґрунтуйте таке написання.  

1. Не/має приповідки без правди. 2. Хто старе поминає, той щастя не/має. 3. Не/має краю без звичаю. 3. Не/має собака роботи, тому він і хвостом крутить. 4.

Не/має тіні без світла. 5. Не/має чоловік скуки, коли зайняті в нього руки. 6.

Не/має людини без вад. 

 

6. Доберіть з довідки і запишіть дієслова, що відповідають поданим лексичним значенням. Поясніть написання не з дієсловами.  

1. Примушувати робити щось проти бажання, волі. 2. Утрачати самовладання від сильного хвилювання, не пам'ятати себе. 3. Ставитися презирливо, зарозуміло, зневажливо до кого-небудь або до чогось. 4. Мати поганий зір, погано бачити. 5. Допустити помилку, зробити недогляд через неуважність, недосвідченість, недбалість. 6. Відчувати велику неприхильність, ворожість, нелюбов до когось або чогось. 7. Порушувати чийсь спокій, завдавати турботи, клопоту, бентежити. 

 Довідка: Неволити, недобачати, недогледіти, ненавидіти, непокоїти, нестямитися, нехтувати.  

 

7. Перепишіть, уставляючи пропущені літери. Поясніть написання дієслів з не. 

1.        Ж..ття не має ціни, а воля дорожча за ж..ття (Античний вислів). 

2.        Безбатченку, ти не збагнеш, чим дише слово «Батьківщина» (Є. Маланюк). 

3.        Ненавиджу душі дволикі (Я. Тичина). 4. Вітерець із бер..га непокоїв море  (О. Донченко). 5. Кличу тебе серденятком — ти недочува..ш (П. Куліш). 6. Вона багато дечого недобачала (Марко Вовчок). 7. Ті слова, що я знайду, більш ніхто знайти не зможе (І. Коваленко).  

Позначте у словах вивчені орфограми.  Підкресліть у реченнях граматичні основи. Визначте речення прості та складні.  

 

8. Перепишіть, знімаючи риски.  

І. 1. Хуртовина гуде, замітає стежину людини, а людина торує свій слід, не/зважає на сніг (П. Воронько). 2. Ми й не/зчулись, друзі, як подвір'ям ніч пройшла босоніж по траві (Я. Тихий). 3. Я не/навиджу рабства кайдани (П. Грабовський). 4. Не/поміча хвилин людина, а час прудкий свій килим тче (Д. Луценко). 5. Плине час, і не/має зворотних стежин (І. Чумак). 6. Не/зчулася Орися, як заспівала своїм хорошим дівочим голосом (Олена Пчілка).  

II. 1. Не/зітхай, а працюй, марно часу не/гай! Праці щирої жде вже давно рідний край (Б.  Грінченко). 2. Щедрість материнських добрих рук ми ще у житті не/оцінили (Д. Луценко). 3. Рідна мати моя, ти ночей не/доспала (А Малишко). 

4. Старому було вже за вісімдесят, він не/добачав і не/дочував (В. Земляк).  5. Не/має науки без муки. 6. У чужім оці скабку бачить, а в своїм і дрючка не/добачає. 

 

9. Перепишіть прислів'я, на місці крапок уставляючи дібрані з довідки

дієслова. Позначте в словах орфограму «не з дієсловами». Поясніть написання дієслів з не.  

 1. Чесної праці вітер не .... 2. Уміння в рюкзаку не ... . 3. Не ... карася, то й коропа не ... . 4. Без праці калач не ... . 5. За один раз не ... ... дерева враз. 6. Уміла рука не ... . 7. Хто береже своє, той не ... на чуже.   

Довідка: 

Розвіє. Піймав. Виглядай. Схибить. Заробиш. Носити. Заздрить. Зітнеш.  З-поміж дібраних дієслів визначте дієслова, ужиті в неозначеній формі.

Зміст першого прислів'я усно розкрийте у формі оповідання.  

 

10. Перепишіть, утворюючи від поданих у дужках дієслів дієприслівники та розставляючи пропущені розділові знаки.  

1. Мати сиділа в головах своїх любих синів не (зводять) з них очей і не (думають) про сон. Вона пересиділа так до самого світанку не (почувають) ніякої втоми і в думках (бажають) щоб ця ніч тяглася якомога довше (за М. Гоголем). 2. Вона по десять раз бралася за одну справу і не (доробити) кидала її

(Панас Мирний). 3. Зосталася я сама-самісінька (недугують) (Марко Вовчок).

           

 

Складіть і запишіть висловлювання про материнську любов, уживаючи дієприслівники не зважаючи, нехтуючи, ненавидячи, не шкодуючи. 

 

                11.     Прочитайте     речення.     Визначте дієприкметники,     з'ясуйте

синтаксичну роль кожного. Зверніть увагу на написання дієприкметника з не-.   

1. Незакінчене діло покривається снігом. 2. Не закінчене вчасно діло не дає спокійно спати. 3. Не закінчена, а відкладена справа непокоїть душу. 4. Якщо справа не закінчена, не берися за іншу. 5. Незорана земля — не зорана хазяїном земля. 6. Незасіяне поле — не засіяне зерном поле. 7. Невитрачена сила — не витраченаі юнаком сила. 8. Неполиті квіти — не политі дощем квіти. 9. Незакінчений портрет —  не закінчений вчасно портрет. 10. Некований кінь — давно не кований кінь.  

 

12.                    Поширте дієприкметники залежними словами. Утворені словосполучення запишіть.  

Зразок:     Непожовклі     сторінки     -     не     пожовклі     від     часу      сторінки. 

 

Незавершена робота; невиконане завдання; непомічена помилка; неприкрашена ялинка. 

 

13.                    Перепишіть. Поясніть написання дієприкметників з часткою не.  1. Багато в світі є стежок для тебе, мій герою. Багато є іще книжок, не читаних тобою! (М. Познанська). 2. Нечитані книги! З яким ви докором націлились в мене своїм коленкором! (Л. Первомайський). 3. На важких томах, не оправлених у темну шкіру, виднілися напівстерті назви (Г. Пагутяк). 4. Любили ми поля безмірні і книг незміряні глибини (М. Стельмах). 5. О, непромовлені слова, в яких душа і тоне, й тане! (М. Рильський). 6. Слова, не промовлені серцем раніше, в коштовний не вписані том (М. Бажан).  

•     В останньому реченні підкресліть усі члени речення.  

•     Визначте речення, ускладнені звертанням. Поясніть у них розділові знаки. 

•     Позначте в словах вивчені орфограми.         

 

14.             Перепишіть, виділені речення замініть дієприкметниковими зворотами. Поясніть написання не з дієприкметниками.  

  Ми визирнули у вікно, яке не затулили фіранками, і побачили старезний дуб, що його досі не спиляли. Дерево розкинуло сухе гілля, яке не вкривало листя. Але могутній стовбур ніби промовляв: «Не нищіть мене! Відродиться навесні моя сила,яку не знищили суховії й завірюхи   

 

15.             Перепишіть, знімаючи риски. Визначіть речення, ускладнені звертаннями, поясніть у них розділові знаки.  

І. 1. До нічного пейзажу тулився не/виспаний вітер (Ю. Андрухович). 2. Не/спілі плоди низько понагинали гілля (Панас Мирний). 3. Є на світі плоди і дерева не/знані: помаранчі, цитрини, кокоси, банани (І. Коваленко). 4. А що, як загуркоче не/жданий ураган? (П. Перебийніс). 5. У мойого серця жар багатий, у житті не/ділений ні з ким (А. Малишко). 6. Спасибі Вам, мамо, за вічну любов і щедру, не/зміряну ласку.(Д. Луценко). 7. Поля душі ніким не/міряні (Г. Лютий).  II. 1. Пісня несла з собою не/виплакану журбу (В. Винниченко). 2. Навіщо ж пісня? 

А на те, щоб легше брать усе круте і не/приступне у житті на ще не/звіданій путі 

(П. Воронько). 3. Усі обернулися лицем до тієї давно вже не/чутої пісні (Олесь Гончар). 4. Співа трава, ніким ще не/зім'ята, і вабить сном солодких таємниць (Є. Маланюк). 5. Я не/залежний і залежний від тебе, світе мій бентежний (А. Кравченко). 6. Не/хиліться! Дивіться далеко у новий, ще не/звіданий світ! (П.

Воронько). 

 

16.             Завершіть кожне        з        речень.       Поясніть   написання не      з дієприкметником. 

Улюбленою працею кожен із нас буває не виснажений, а ... .        

Відчуття задоволення часто буває не висловленим, а ... .      

Усвідомлення корисності зробленого робить нас не стомленими, а ... .  

 

17.             Перепишіть. Підкресліть у реченнях граматичні основи. Поясніть написання не з дієприкметниками.  

1. Шляхи мої не міряні, гори мої не важені, звірі мої не наджені, води мої не ношені, риба в них не ціджена, птахи мої не лякані, діти мої не лічені, щастя моє не злежане... Оце така я в тебе матінка, в руці Господній Україна синьонебая! (Т. Осьмачка). 2. І лежать по всьому світі вздовж і вшир дороги биті, і неїжджені шляхи, і неходжені стежки (Н. Забіла). 3. Біла пляма — невивчений, непізнаний район, край, необжита місцевість (зі словника). 4. Якщо земля любов'ю не зігріта, то де ж у світі візьметься тепло? (І. Гнатюк). 5. Не рвись в недобачені сни (П. Воронько). 6. Срібна тінь недопитого сну тихо ляже на трави (О. Грот). 7.

Степ мовчить, нема одвіту, мов козак той недобитий, він од рани знемагає (І. Манжура). 8. А осока шумить про недовершені походи (В. Кордун). 9. Колише вітер сорочку, що лишилася недошита(В. Беля).  

 

18.     Перепишіть,       розкриваючи       дужки.       Обґрунтуйте написання дієприкметників. 

1. І брели безпорадно, незримо з людською юрбою, мов покинуті діти, іще (не) дописані вірші (Д. Луценко). 2. Сльозами акварель розмита на (не) докінченій картині (Р. Братунь). 3. Бережи здоров'я від хліба (не) допеченого і лікаря (не) довченого (Народна творчість).  

 

19. Перепишіть, знімаючи риску та вставляючи пропущені літери. Підкресліть у словах орфограми «не з дієприкметником» .  

1. Я — українець, і моя душа ні з ким не/розм..жована довіку (В. Кочевський). 2. Ще ніким не спіймані у світі українс..кі сизі солов'ї (А. Малишко). 3. Он стоїть сторож..ва гора, а під нею грають бандуристи. Дівчинка ч..тає «Кобзаря» про шляхи не/сходжені, т..рнисті (М. Палієнко). 4. Захоч..ш і буд..ш. В людині, затям, лежить не/відгадана сила (Олег Ольжич). 5. Душа пл..ве в не/змірянім просторі і творить знов л..генди і казки (С. Черкасенко). 6. І впав живущо в

Парку Слави вічний не/згасаючий вогонь (Д. Луценко).        

 

         20. Прочитайте. Випишіть прислівники разом зі словами, до яких вони

відносяться. Поясніть спосіб творення прислівників. Якими членами речення виступають тут прислівники?  

1.                 Навесні, в ту пору, коли молоденька травичка ще не встигла розстелити свої шовкові килими, всюди на пагорбах, у видолинках, на яскраво освітлених сонцем галявинах, під старими деревами у парках і садах розсипає весна свої фіалкові усмішки, а повітря навкруг наповнюється найтоншим ароматом (С.

Приходько). 

2.                 Блискуче зелене листя цієї квітки не в'яне ні взимку, ні влітку, а навесні звеселяє очі блакитними зірочками цвіту (3 календаря). 3. Зараз коло неї, мов під охороною маленьких трохи потвердих, темно-зелених листків, тулилася блідорожева рожа, що тільки наполовину розцвілася. 4. Та рожа звисала геть поза край склянки. І великі, майже блискучі листки хилилися довкола неї ніжно та намагалися яйнайближче притулитися до неї (О. Кобилянська). 5. Удень і вночі, у будень і свята, спекотливу днину чи сльоту — від зорі до зорі несе в полі свою трудну вахту господар землі (В. Скуратівський). 6. «Чоловік тричі дивний буває: як родиться, жениться і вмирає», — мовиться про людське життя у прислів'ї. 

 

21.             Назвіть орфографічне правило до кожної з поданих груп слів.  З боку на бік, рік у рік, кінець кінцем, сам на сам, честь честю.  По-друге, по-нашому, по-чесному, по-латині, по-доброму, по-французькому. 

Видимо-невидимо, віч-на-віч, хоч-не-хоч, пліч-о-пліч, з давніх-давен, коли-неколи, без кінця-краю.  

Насміх, згори, зсередини, змолоду, сповна, назавжди, вперше.  

Куди-небудь, хтозна-коли, якось-то, казна-де, будь-як.        

Без мети, з розгону, у вічі, до смаку, на диво.   

 

22.             Перепишіть прислівники, дотримуючись правил правопису. 

Час / від / часу, з / гори, на / ходу, на / початку, до / побачення, до / дому, де / небудь, без / відома, на / бік, на / четверо, на / прощання, на / силу, чим / дуж, до / пари, на / весні, на / совість, рік / у / рік, видимо / не / видимо, в / обмін, по / моєму, по / суті, по / волі, в / головному, в / голос, на / славу, зі / зла, хоч / не / хоч, за / рахунок, в / розсип, у / вічі, без / сумніву, від / ранку / до / вечора, в / рівень, до / пори, на / відмінно, в / цілому, одним / один, по / всяк / час, на / гора, в / нічию, с / під / лоба, всього / на / всього, рано / вранці, що / правда, де / далі,.слово / в / слово. 

 

23.             Із поданих пар слів виберіть правильне написання прислівників.  Над вечір — надвечір, потрете — по-третє, будь-де — будь-де, рік-у-рік — рік у рік, устократ — у стократ, навидноті — на видноті, поновому — по-новому, більш-менш — більш менш, аби як — абияк, у п'ятьох — уп'ятьох, нарізно — на різно, якнайбільше — як найбільше, мимо хідь — мимохідь, понімецьки — понімецьки, зновтаки — знов-таки.   

 

24.             Спишіть, розкриваючи дужки. Поясніть правопис прислівників.  1. Ще треті півні не співали, ніхто (ні) де не гомонів (Т. Шевченко). 2. Перший промінь вранішнього сонця (не) сподівано заглянув у вікно. 3. Легенький літній вітер (не) швидко відкотив пилюку за річку (Ю. Збанацький). 4. Навколо жито, тільки (не) подалеку гордо стоїть невисока крислата польова груша, кидає довгу тінь до села (Ю. Збанацький). 5. Я бачу — з жил (не) впинно кров тече (Леся Українка). 6. Було щось (не) вимовно радісне, життєдайне в цьому сонячному дощі... (О. Довженко). 7. Може, кому то й чудо буває, а мені (ні) відкіля його ждати (Панас Мирний). 8. Він ясно розумів, що порятунку вже чекати (ні) звідки

(М. Ткач). 8. Надворі було (не) жарко, а прохолодно.           

 

25.             Перепишіть, розкриваючи дужки. Поясніть написання прислівників, прислівникових сполучень та співзвучних із ними слів.  

І. (Що) далі рідше побачиш у небі орла, що пливе розкинувши крила (О. Гончар). 2. Риба застигла на місці, не знаючи, (що) далі робити (В. Іваненко). 3. Табір не спав, готовий піднятись (що) миті (Л. Костенко). 4. (Що) хвилини злітали ракети, сніги зеленіли, наче парчеві ризи (Гр. Тютюнник). 5. Тепер його вже ніхто не бачив, бо він був сам (на) сам із річкою (Гр. Тютюнник). 6. Дівчинка слухала його і швидко, (по) дитячому кивала головою (Гр. Тютюнник). 7. Рвонув гудок паровоза, весело розкотивсь німими полями, відбився лунко десь (ген) ген (у) далечині (І. Кротевич). 8. (У) далечінь холодну без жалю за літом синьоока осінь їде на (в) мання. Сивіє жито (в) далині (В. Сосюра). 9. Молодята про щось розмовляють (у) двох (О. Гончар). 10. І дід і баба у неділю на призьбі (в) двох собі сиділи (Т. Шевченко).  

 

26.             Перепишіть, розкриваючи дужки. Знайдіть прислівники і схожі до них сполучення слів. Поясніть причини неоднакового написання.  

1.    Неосяжне зоряне небо розкрило (в) горі своє іскристе склепіння (З. Тулуб). 

2.    Рубаймо (в) горі щаблі, щоб нам стояти твердо і щоб дістатися (на) гору (Леся Українка). 3. Клекоче потік, хлеще піну (в) брід (І. Франко). 4. Війська і вози (в) кількох місцях почали переходити (по) весняному багатоводну річку (І. Ле). 5. Щось лізе (в) верх по стовбуру (Т. Шевченко). 6. Лежить Семен (горі) лиць у траві, виставив (у) верх коліно (С. Васильченко). 7. Калина оглянулась на них раз і (в) друге (Є. Гуцало). 8. Можна вирушати (у) друге село (М. Коцюбинський). 

 

27. Визначіть рід наведених іменників.

1.                 Шимпанзе, фойє, какаду, конферансьє, попурі, інкогніто, пап’є-маше, каре, каротель, казино, реноме, кашне, шампунь, кашпо, кабаре, женьшень, колібрі, дефіле, віскі, леді, мосьє, мулла, поні, суфле.

2.                 Сочі, біль, степ, собака, дріб, накип, насип, Корсунь, Умань, путь, продаж, посуд, підпис, ярмарок, полин, запис, Калахарі, Тітікака, Тбілісі, Перу, Туапсе,

Марокко, Капрі, Улан-Уде, Міссісіпі, Нагасакі, Сочі.

 

28.             Подані іменники поставте у потрібному відмінку, розкриваючи дужки. Поясніть особливості вживання відмінкових закінчень.  

Віддати належне (майстер, робітниця, батько, лікар, жінка, товариш, учитель, керівник). Прийти в гості до (ювіляр, Надія, перекладач, сестра, слюсар, дочка, директор, пісняр, теща). Спеціальний одяг на (школяр, робітниця, перукар, друкарка, маляр, гончар, водій, санітарка). Іти (коридор, пуща, бульвар, дорога, тротуар, площа, пустир, вулиця). Завдати збитків (Віктор, фабрика, Ігор, завод, країна, край, друкарня, село, шахта, родина). Боротися з (ворог, зброя, пожежа, вітер, негода, приятель, друг). Покластися на (брат, господар, доля, лікар, сестра, секретар, дружина, товариш, подруга). За (вежа, земля, календар, огорожа, завдання, ніша, інвентар, звичай, буквар, вантаж, машина).  

 

29.             Запишіть подані іменники в родовому відмінку однини.     

Ваучер, ринок, вексель, дебет, фініш, документ, папір, термін, експеримент, формуляр, експорт, заголовок, підпис, індекс, заклад, ксерокс, апарат, адресат, адресант, бланк, банк, комп'ютер, інститут, адрес, курс, колектив, виробіток, спеціаліст, приріст, студент, відмінок, журнал, стиль.  

 

30.             Поставте подані іменники в родовому та орудному відмінку однини.

Поясніть їхній правопис.      

Домовленість, подорож, цінність, діяльність, свідомість, безліч, мораль, якість, потужність, заборгованість, галузь, промисловість, доповідь, власність, вартість, ніч, рентабельність, звітність, верф, продуктивність, прибутковість, розкіш, відповідальність, велич.  

 

31.             Спишіть речення, вставляючи пропущені суфікси в прикметниках 

-цьк- або -ськ-      

Ми народилися в муках, щоб родити, синами обезсмертити свій рід, щоб квітував на диво всьому світу коза… ий геніальний родовід! 2. Я для тебе горів, україн…кий народе, тільки, мабуть, не дуже яскраво горів. 3. Упаду я зорею, мій вічний народе, на трагічний і довгий Чума…кий шлях. 4. І бачиш ти із канів…ого схилу, як новий день над світом устає.

 

32.             Провідміняйте числівники 50,40,90,100 і 966 

Н.в. (хто?що?)                    п`ятдесят       

Р.в.  (кого?чого?)               п`ятдесяти          

Д.в.  (кому?чому?)             п`ятдесяти,  п`ятдесятьом            

З.в.   (кого?що?)                 п`ятдесят,  п`ятдесятьох                        

О.в.  (ким?чим?)                п`ятдесятьма, п`ятдесятьома                 

М.в. (на кому?на чому?)  (…)п`ятдесяти, (…)п`ятдесятьох                

 

33.             Перекладіть українською мовою і запишіть. Цифри запишіть словами. 

На Тернопольщине растет много деревьев-долгожителей. Здесь есть 130 лип возрастом от 50 до 500 лет, 110 дубов, которые уже давно отпраздновали свое столетие. Одно из деревьев- памятников растет на окраине города Бережаны. Это 600-летний дуб. Его высота достигает 25 метров, в обхвате он более 7 метров. В Суражском лесничестве можно увидеть 3 огромных дуба, каждому из которых – более 350 лет.  

 

34.             Спишіть прислів’я та приказки, записавши числівники словами та вставивши пропущені літери, визначте відмінки числівників, закінчення і назвіть паралельні форми, якщо вони є.  

Хто 2 кавун… 1 рукою тримає, той обов'язково їх упустить. 

Виїхав на 3 колесах. 

Сила жінки — сила 7 пар волів. 

У землі хліб — за 7 трудами, 7 потами. 

У 15 чабанів отара – примара. 

Краще 1 ремесло вміти, ніж над 12 потіти. 

З ремеслом у руках краще діла дійдеш, ніж з 1000 порадників. 

Роботи до 7 суботи. 

Говорить так, як 3 дн… хліба не їв. 

Сидіти в 4 стінах. 

У 7 господинь хата не метена. 

За 2 зайцями поженешся - жодного не спіймаєш. (Нар. творчість). 

 

35. Прочитайте текст. Спишіть, надпишіть над кожним словом частину мови, поясніть правопис. 

І. У своїй творчості Карден дотримується геометричного стилю. Створюється враження, що Карден просто фанатично прив'язаний до кіл, квадратів і спіралей. У той же час він не боїться бути занадто декоративним, використовуючи куті металеві кільця, м'які комірипелюстки, штучні квіти й величезні ґудзики. Карден любить одягати свої моделі у витончені широкі пальто,

довгі вільні плащі, які нагадують королівські мантії.

Особливу роль у моделях Кардена, звичайно, грають тканини, з них знаменитий метр віддає перевагу трикотажу (джерсі), еластику, шифону й вінілу. Колись критики називали Кардена "бароном шовку" за пристрасть до цього вишуканого матеріалу. Для останньої колекції він знайшов нову оригінальну тканину, що зовні нагадує лакований каучуковий шар. Вона легка, непромокаюча й, крім того, переливається всіма кольорами. Карден завжди віддавав перевагу яскравим і чистим кольорам.

Що ж стосується власне одягу, то саме Карден придумав багато форм і конструкції, які в різний час скоряли світ: прямі й звужені донизу сукні-"мішки", спідниці-"барила", спідниці-"тюльпани", жакети-"пузирі", підібрані на стегнах поясом. Завдяки його уяві з'явилися металеві прикраси, схожі на теслярські цвяхи, аплікації, візерунки й прорізні фестони у вигляді чітких зигзагів і двоколірних діагоналей, трикотажні полотна, вироблені "локшиною" або в дусі картонних коробок з-під яєць, тверді вінілові облямівки на подолі й криноліни-

"абажури" під сукнями.

 

ІІ.  А про ціну таланту — це окрема тема.

— Коли я тільки починав, постригтися у мене коштувало 5 доларів, що на той час теж було немало, — каже Володимир Тарасюк. — Я вдосконалював свою майстерність, розвивався, відповідно, моя робота, моє бачення зростали в ціні.

Зараз я беру за стрижку 300 євро, і, скажу чесно, клієнтів вистачає. Я обираю

якість у всьому, особливо в інструменті. Приміром, від того, з якої сталі зроблені ножиці, як заточені, залежить якість зрізу, те, як ляже волосся, чи буде згодом сіктися. Я користуюся японськими ножицями «Kasho». Це дійсно інструмент класу люкс, що коштує

близько 700 доларів.

Останнє питання для майстра — як він розуміє ідеальну стрижку.

— Це чисті, чіткі й незвичайні лінії, що водночас підкреслюють зовнішні достоїнства людини та приховують недоліки. Так, лінією чубчика можна підкреслити гарні очі, асиметричним зрізом — прикрити несимпатичний ніс. Правильно підібраний відтінок волосся підкреслить колір шкіри. Для того, щоб переробити зовнішність, не потрібно відразу бігти до пластичного хірурга. Займіться спортом, зверніться до стиліста-модельєра, сходіть до перукаряпрофесіонала. Це настільки змінить ваш образ, що ніяка пластика не знадобиться. Не треба бути сірими! — наголосив авторитетний перукар. —

Якщо навколо криза, то свято повинно бути на головах.

 

ІІІ. Про флористику в Давньому Світі

Любов до квітів зародилася ще з давнини. Індуси вважали, що квіти народилися не заради краси й пахощів, а щоб ними обдаровувати коханих. Тому квіти повинні бути зірвані у власному саду, оскільки близьким потрібно дарувати квіти, які вирощені власноруч.

Багатьом квітам приписували божественне походження і про них складали легенди. Приміром, у Стародавній Греції існувала легенда про те, що прекрасні лілії з'явилися з крапель молока матері всіх богів - Гери. Коли вона намагалася погодувати маленького Геракла, сина Зевса і цариціАлкмени, немовля відштовхнуло богиню, молоко бризнуло, і в небі утворився Чумацький Шлях, а на Землі - лілії.

Назва величної водної квітки лотоса у Стародавній Греції пов'язували з легендою про Лотис - прекрасну німфу, яка заховалася у віночку з лотосів від переслідувачів Пріама.

Айстра у перекладі давньогрецької  означає "зірка". За традицією, їй приписується зоряне походження: вона виросла з порошини, що впала на Землю із зірки. У Стародавній Греції цю квітку носили як амулет на щастя.

Усім відома легенда про прекрасного юнака Нарциса, сина річкового бога

Цефеза. Побачивши себе у воді, він не зміг відірватися від споглядання своєї краси, і за самозакоханість і зарозумілість боги покарали його, перетворивши на квітку.

Квітка іриса була присвячена богині веселки Іріді; яскраво-жовті зірочки горицвіту, за переказами, виникли з крапель крові коханого Афродіти - бога Адоніса; анемони - з сліз богині кохання та краси Афродіти.

У Стародавньому Римі гладіолус вважався квіткою гладіаторів, його корінь носили на грудях як  амулет, вважаючи, що він приносить перемогу. Гладіолус у перекладі з латини значить "меч".

ІУ. Дизайнери-графіки вже давно працюють з фотографією. В їхній творчій практиці спостерігається як використання матеріалу створеного фахівцем, так і власноручна зйомка. Однак фотограф і дизайнер відтворюють реальність урізних візуальних системах. Фотограф має «фотографічний зір», він оперує завершеним кадром, відокремлено індивідуалізованим зображенням, яке розраховано на те, щоб розглядати його як самооцінний об’єкт. Для дизайнера ж знімок (якщо поставлене завдання не передбачає просту фотографічну вставку) - це один із багатоманітних засобів виразності, якими він володіє, і якщо необхідно, він може адаптувати фотозображення до дизайнерського продукту. У процесі зйомки дизайнер може задумати спосіб використання фотографії й одержати наближений до вихідної ідеї результат. Однак відсутність фотографічних навичок бачення, вміння створювати і розуміти мову світлопису дуже ускладнює цей процес.

Контроль знань

Виконайте тестові завдання

1. З'ясуйте, якими частинами мови є виділені в реченні слова (цифра позначає наступне слово).

Дика груша (1) облита білим молоком, і в тому пахучому молоці,

(2) що (3) стиха піниться, бджоли (4) неначе киплять.

А займенник

Б дієприкметник (форма дієслова)

В прислівник

Г сполучник

Д частка

2.     Форми ступенів порівняння можна утворити від усіх прикметників рядка

А кругленький, смачний, щирий

Б красивий, яскравий, лисий В широкий, гнідий, бадьорий

Г здоровенний, вигідний, злий

Д скромний, малий, солодкий

3.     Прочитайте фрагмент телевізійного анонсу, у якому пропущено окремі слова.

У нашій програмі – цікаво про роботу кожного ... української економіки. Сьогодні спілкуємося з... Петренком – експертом з оплати праці. Чи знаєте ви, що багато хто з наших ... має право на доплату за стаж, яка різниться в кожній із ... господарства?

Правильним є варіант послідовного заповнення пропусків

А коліща, Ігорем, співгромадян, галузей Б коліщати, Ігором, співгромадян, галузей

В коліщати, Ігорем, співгромадянів, галузей

Г коліщати, Ігорем, співгромадян, галузей

Д коліщати, Ігорем, співгромадян, галузів

4.     Неправильно утворено форму першої особи однини в рядку

А лазити – лажу Б возити – вожу

В їздити – їзджу Г сидіти – сиджу

Д водити – воджу

5.     Прикметники із суфіксом -ськ- утворяться від усіх іменників у рядку

А адвокат, Калуш, гагауз

Б Карпати, матрос, чех

В узбек, Бахмач, латиш

Г казах, черкес, Прага

Д студент, інгуш, Париж

6.     Правильною є форма займенника в словосполученні

А всим підприємцям

Б з твоєго району

В звернутися до їх

Г на тім березі ріки

7.     Помилку у відмінюванні іменників допущено в рядку

А концерт Олега Білоноженко

Б вдячність Ірині Савченко

В офіс Марини Козачук

Г практикум Івана Ющука

Д роман Олександра Дюма

8.Порушено норму відмінювання числівника в рядку

А Швидкість бігу гепарда – від сто двадцяти до сто сорока кілометрів за годину.

Б На змаганнях директор нагородив п'ятьох учнів.

В Серед восьмисот сорока семи приток Дніпра є велика річка Прип'ять.

Г Прийшовши на спортмайданчик, він зустрів там сімох однокласників.

Д Запорозька чайка вміщала від п'ятдесяти до сімдесяти козаків.

9. Немає помилок у дієслівних формах рядка

А колишемо, шлють, хотять Б мовчимо, відповіси, клеїмо В біжать, стелишся, їсиш

Г дуєте, стовбичать, кришуть

Д будять, гоють, засиплешся 

10 Правильно утворено жіноче ім’я по батькові

А  Юрійовна Б  Ігоревна В  Андріївна

Г  Валерієвна Д  Марковна

Практична робота

Тема.   Особливості використання різних частин мови у професійному спілкуванні. Синтаксичні норми сучасної літературної мови у професійному спілкуванні

Мета: удосконалити навички перекладу стійких словосполучень, утворення кличної форми іменників, відмінювання числівників, знаходження граматичних, лексичних і синтаксичних помилок у тексті

Обладнання: картки із завданнями, текст для редагування

Хід роботи

1. Перекласти українською мовою.  Ставить в

известность_____________________________________________________  стечение

обстоятельств____________________________________________________ совершенствование существующий и поиск новых форм_________________________________________________________________

___ следующим будет выступать____________________________________________________________

____ пуститься на хитрость_____________________________________________________________

____

причитается к уплате_______________________________________________________________

____ приступить к

обсуждению__________________________________________________ приступить к исполнению

обязанностей__________________________________________________________

___ отпуск по болезни______________________________________________________________

____ принимать во внимание_____________________________________________________________

___ по обоюдному согласию_____________________________________________________________

___ по определению

суда______________________________________________________ составить

отчет___________________________________________________________ состав

исполнителей_______________________________________________________

не к

спеху________________________________________________________________

не по

плечу______________________________________________________________  обратить в шутку_________________________________________________________

2. Поставити слова і словосполучення в кличному відмінку.   Шановний друг_________________________________________________________________

___ товариш

майор___________________________________________________________ брат

Валерій_____________________________________________________________

сестра

Наталя____________________________________________________________

Лариса

Степанівна____________________________________________________________

___

Юлія

Костянтинівна_______________________________________________________ Станіслав

Олексійович_____________________________________________________

Ігор

Іванович_____________________________________________________________

Яременко_____________________________________________________________

___ колега

Тарас_____________________________________________________________

колега

Павлов____________________________________________________________ вчитель______________________________________________________________

____  директор

________________________________________________________________ майстер______________________________________________________________ ____

3. Провідміняти числівник 487.     

Н.___________________________________________________________________ __

Р.___________________________________________________________________ __

Д.___________________________________________________________________ __

Зн.__________________________________________________________________ __

Ор.__________________________________________________________________ __

М.___________________________________________________________________

__                 

 

4.       Прочитати          текст.         Підкреслити       у        тексті         слова          з лексичними, граматичними помилками.  Виписати їх у стовпчик і подати правильний варіант.

Етика реклами

Реклама являється одним з самих найважливіших елементів маркетингу. Призначення реклами — інформувати покупців про те, що продукується фірмами і є в продажі. Через рекламу покупець отримує можливість вибору і придбання найбільш престижних виробів, володіння якими не лише задовольняє матеріальні запити, але й духовні потреби, наповнює їх впевненістю і почуттям підвищеного соціального статусу.

Реклама в умовах ринку — це знаряддя конкуренції, засіб боротьби за покупця. Рекламу можна використовувати для дискредитації і паплюження товарів і послуг конкурентів, а можна й без випадів проти них, цивілізовано, інтелігентно, вміло показавши достоїнства своєї продукції, зробити продукцію і послуги конкурентноздатними.

Для розвитку на високому рівні реклами в країнах з ринковою економікою існує ряд етичних норм, що визначають взаємодію фірм, виробників, споживачів, комерсантів й їхніх клієнтів. Ці норми своє закріплення знайшли у Міжнародному кодексі рекламної практики, прийнятому Міжнародною торговою палатою.

Кодекс являється своєрідним інструментом самодисципліни і самоконтролю любого бізнесмена і продавця. Головні моральні принципи рекламної діяльності, закріплені в кодексі, — добропристойність, чесність і правдивість. Принцип добропристойності при пропаганді товарів і послуг забороняє зловживати довірою покупців. Цей рекламний принцип не допускає використовувати в рекламі твердження, які провокують дискримінацію по расовій, релігійній чи статевій ознакам.

Етика реклами засуджує не тільки прямий, а й обман опосередкований. Реклама повинна правдиво й відверто вказувати дату випуску, строк придатності, споживчі властивості, діючу ціну товару. У кодексі єсть етичні правила, регулюючі взаємовідношення конкурентів. Так, ними заборонені обмовляння фірм, їхніх товарів і послуг за допомогою реклами, навіть такі прийоми, як кепкування і зневажливий тон.

Синтаксис

1. Перекладіть синтаксичні конструкції:

в значительной степени-

__________________________________________________ бывший директор  -

_____________________________________________________ быть на хорошем счету -

_________________________________________________ подъем уровня   производства -

____________________________________________ работать на общественных началах - __________________________________________ приступить к производству -

_______________________________________________ рассмотреть следующие вопросы -

__________________________________________ самый лучший результат -

_________________________________________________ разработать мероприятия -

________________________________________________ профессиональный уровень -

_______________________________________________ трудовые споры -

________________________________________________________ находиться в прекрасной форме -

____________________________________________ занимать призовые места -

________________________________________________ допускать возможность -

_________________________________________________

 2. У кожному з наведених речень замість крапок вставте єдино можливе для даного випадку слово.

Цей договір ... ……………. чинності з моменту підписання його………..... . Вважаю за необхідне …………. заходів ............... відповідальності. Просимо

Вас ………………... кредит на ……………………….. установки. Ви запропонували дуже великий ………………….. роботи. Які Ваші ………………..... на майбутнє? На кінець року ………………………... підсумки нашої роботи. У конференції .................................. участь провідні вчені університету. На нараді йшлося про зміцнення ………………….... дисципліни. Юридичні сторони

…………………... відповідальність, передбачену ............................ законодавством. Даний договір …………………….... чинності з дня підписання. Прошу

………………….. відпустку за ………………………. рахунок. Ми повинні

...................................................      правил      внутрішнього      розпорядку.      Вам

………………………….            написати            іншу            розписку.             Ми

…………………………………….. термін чинності договору.

3.  У    поданих     реченнях    знайдіть    слова          або    вирази,       що     не

відповідають стилістичним і лексичним нормам сучасної української літературної мови. Напишіть правильний варіант.

 

Я рахую, що це питання можна розглянути в слідуючий раз. Мова йшлася про нові технології виробництва. У боротьбі за збільшення ефективності сільськогосподарського виробництва рішучу роль відіграє орендний підряд. Поступили в продаж вироби акціонерського товариства "Труд". Збори акціонерів проголосили відкритими. Ми виконали поставлені перед нами задачі. Акт було складено у трьох екземплярах. На перший курс вищих учбових закладів приймаються громадяни України, у яких є повна середня освіта. У випадку невиконання умов договору одна із сторін вправі розторгнути його. Ми розробили необхідні міри по поліпшенню умов праці.

          

4.  Записати числівники словами, узгодивши їх у відмінку з поданими в дужках іменниками.

4 (пункт), 53 (відсоток), 1,5 (місяць), (тиждень), 0,5 (бал), 3/4 (територія),

2/3 (площа ),без 2 785 (студент), через 65 (день), з 346 (делегат), 40

(окуляри), дорівнювати 588 (гривня).

           

5.         Визначте, які з наведених поєднань не є словосполученнями.

Укласти угоду; архіви й бібліотеки; на арені; творча робота; розуміти й відчувати; вода спадала; буду навчатись; духовний розвиток; протягом року; хліб і сіль; ранок позначався змінами; не більше чотирьох годин; необхідність порятунку; по пагорбах і долах; більш досвідчений; небо, оповите хмарами; рідне слово; деякі із своїх; упродовж століття; звернутися з листом; найменший у сім’ї; троянди й виноград; висловити надію; парко й духмяно; сидять, притулившись один до одного; на землі й на небі; думки, навіяні вітрами. 

 

 

6.         Випишіть усі словосполучення з тексту і зробіть їх синтаксичний розбір.

Спілкування - це не просто процес обміну якими-небудь відомостями. Це процес взаємовідносин конкретних людей, які певним чином впливають один на одного. Будь-яке спілкування є способом вираження людиною свого відношення до навколишньої дійсності. Способом (формою) спілкування, наприклад, є звернення майстра до клієнта. Причини відповідності (або невідповідності) відношення і спілкування між співрозмовниками залежать не лише від індивідуальних особливостей тих, що спілкуються. Ці причини криються і в умовах, обставинах спілкування. Зокрема, від самого майстра багато в чому залежать особливості поведінки і ставлення до нього клієнта.

                                                          

7.         Знайдіть помилки і запишіть правильно.

Дякувати водія, в одинадцять годин, у  ліс за грибами, вибачити товариша, хворіти грипом, по законах природи, приймати участь,  по власному бажанню,  підручник по літературі. 

 

8.         Випишіть із       поданих     сполучень   слів   тільки        ті,     які     є словосполученнями.

  Тримати за руку, тримати язик за зубами, енергійні рухи, радо вітають, відповідно до вимог, ти скажеш, повернувшись засвітла, інші питання, новини тижня, вдень і вночі, нехай повідомить, наша родина, яскраві малюнки, за тридев’ять земель, кава або чай.                             

 

9.         Прочитайте текст. Випишіть 5 речень, зробіть їх синтаксичний розбір

І.  На свята всім жінкам хочеться бути найгарнішими. І без вишуканої сукні, звісно, не обійтися. Як зробити з жінки справжню королеву балу, добре знає родина відомих модельєрів Дідухів з Луцька. 

–   Скажи, Анно, як з’являється задум створити ту чи іншу сукню?   

–   Спочатку треба вирішити, якою вона має бути: вечірня, коктейльня, дискотечна чи якась інша. Відтак поспілкуватися з жінкою, яка її замовила, щось їй запропонувати. Приміром, якщо у людини консервативні погляди на життя, то від чогось екстравагантного вона, звісно ж, відмовиться. Звісно ж, багато важить і фігура: пояснюєш замовниці, що варто підкреслити, а що – приховати. 

–   Які часові рамки тобі потрібні, аби втілити мрію в життя?            

–   Ми всім нашим постійним клієнткам пропонуємо замовляти вбрання… за півроку. Тоді є час вигадати фасон, у разі потреби кілька разів змінити його або й зовсім переробити пошиту річ. Та бувають ситуації, коли часу на роздуми взагалі немає.  

–   Тобто сукню, як Попелюшці, треба пошити за одну ніч?  

–   Нещодавно одну волинську співачку запросили на конкурс до Москви. Вона прибігла й просить: виручайте, це ж мій шанс! А за добу треба виїжджати! Довелося зовсім не спати: за одну ніч я придумала і втілила в життя бажаний образ. Тепер ця жінка – моя постійна замовниця.  

–   Звідки береш ідеї?       

–   Стежу за модними тенденціями. Проте ніколи не намагаюся бути схожою на інших. Усе вигадую сама, тому кожна річ – неповторна.  

–   А якщо замовниця вередлива? Скажімо, приходить і каже, що їй нічого не подобається, треба все переробляти, а то й взагалі починає скандалити?  – Тоді роблю все для того, щоб згладити ситуаціюЛюди приходять до нас не просто замовляти обновки, вони приходять по хороший настрій. Ми їм можемо у цьому допомогти, тому й ніколи не сидимо без роботи. 

 

ІІ.  Залежно від специфіки діяльності флорист або творить наодинці, або активно спілкується з клієнтами, приймає і втілює в життя їхні замовлення. 

Окремим великим розділом у квітковому світі є весільна флористика, до якої, окрім букета нареченої та бутоньєрки нареченого, належить оформлення бенкетного залу, арки, машин, бокалів… Коли багато замовлень на весілля, майстер працює цілу ніч, аби зранку наречені змогли забрати свіжі букети.

Для кожної окремої людини пасують конкретні квіти. Не менш важливо, що букетом людина хоче сказати іншій — попросити вибачення, запросити на прогулянку чи попрощатись. Квіткові композиції поділяються за віком та статтю. Тобто є квіти, які підійдуть молодим людям, а інші — пасують краще старшим особам. Відрізняються і букети для жінок та чоловіків. Специфіка композицій для представників сильної статі — у строгості кольорової гами. Для чоловіків підійдуть кала, антуріум, але у жодному разі не троянда. Для дітей роблю букети з мандарин, якими малята згодом зможуть поласувати.

Щоб бути успішним, флористові слід мати багату уяву, креативність, естетичний смак, здатність нестандартно мислити, загальну художню обдарованість. Необхідно володіти методами продовження життя недовговічних рослин, уміти швидко складати композиції. Важливі розвинений окомір і кольоровідчуття, навички роботи з живим матеріалом, знання ботаніки. Не обійтися тут також без посидючості і уважності. 

 

ІІІ. Давні фотографії досконало передають дух минулого, демонструють образ давнього Львова, який кожен намагається уявити, відвідуючи старе місто. Тільки фотографія, що увічнила певний історичний момент, процес або подію може ілюструвати картини міського життя минулого.

У традиційному розумінні фотографія являє собою результат творчого пориву фотохудожника. З відстані певного часового проміжку вона є документом, який фіксує та допомагає зрозуміти чи пояснити суспільні явища та події. Функція фотографії полягає на постійному повертанні до історії, а саме історія львівської фотографії, більше того – найбільш інтенсивний її період, залишається невідомим. Досі є більше питань, ніж відповідей.

ІУ. У Киві відбувся Перший чемпіонат України по стилю. Переможців обирали відомі персони fashion-індустрії - стиліст-шоумен Сергій Звєрєв і стилістперукар В'ячеслав Дюденко.  

Мета Першого чемпіонату України за стилем: показати кожній дівчини і жінці, як можна створити свій власний стиль і образ, щоб завжди залишатися привабливою і успішною. За словами організаторів, навіть не маючи ідеальної фігури, можна навчитися виражати свою індивідуальність. Головні помічники - зачіска, макіяж, стиль гардероба, а також хода, мова й інші елементи іміджу.

У Першому чемпіонаті України за стилем брали участь двадцять  fashionкоманд, які складаються з трьох фахівців: перукаря, стиліста і візажиста. У фахівця кожної команди була  рівно година, щоб створити абсолютно новий, неповторний образ. 

Оцінювали роботи учасників стильного чемпіонату відомі особистості світу моди та краси - стиліст-шоумен Сергій Звєрєв і стиліст-перукар В'ячеслав Дюденко.

Контроль знань  

Виконайте тестові завдання

1.   Прочитайте речення.

Як рожеві птахи (1) зашуміли (2) заспівали примороззю підкучерявлені очерети (3) і їхній пух полетів у святешну далечінь (4) де злегка поскрипував мороз (5) чи земля і на добрий сон вкладалося село. Кому треба ставити на місці всіх цифр, ОКРІМ

А 1

Б 2

В 3

Г 4

Д 5

2.   Між однорідними членами речення й узагальнювальним словом треба поставити тире в рядку (розділові знаки пропущено)

А Усі українські музичні інструменти поділяються на ударні, духові та струнні. Б В обручі робили прорізи куди вмонтовували маленькі дзвіночки металеві пластини-брязкальця усе, що могло видавати дзвін.

В Крім того для створення шумових ефектів використовували деякі

предмети побуту як-от підкову рубель качалку тощо.

Г Інші ударні інструменти тулумбаси бугаї набули великого поширення на Запорозькій Січі.

Д Наш народ створив також цілий ряд духових інструментів наприклад сопілку трембіту ріг сурму трубу волинку.

3.   Складносурядне речення утвориться, якщо серед варіантів продовження речення «Земля не може жити без сонця ...» вибрати А а людина – без щастя.

Б і води, цих першооснов життя.

В як квітка без води.

Г тому що усе живе загине.

Д яке яскраво світить високо в небі.

4.   Прочитайте речення.

Надходить пора переміщення барв (1) а сині верховіття дерев на рожевому тлі неба ще розгойдують у собі блакитно-сизі відтінки (2) і відчуваєш (3) скрізь причаїлися невидимі полохливі тіні (4) тому стало і повніше навколо (5) і більш тривожно на серці.

Кому треба ставити на місці всіх цифр, ОКРІМ

А 1

Б 2

В 3

Г 4

5.Установіть відповідність між способом вираження підмета та прикладом

речення з таким підметом.

Спосіб вираження підмета

1 іменник 2 прикметник, що переходить в іменник

3   дієприкметник, що переходить в іменник

4   словосполучення

Приклад

А Увік я вірна буду, мій сердечний друже.

 

Б І забуте в душі ожива.

 

В І дивились на мене ті очі, як веселки, з-під маєва брів.

 

Г Сміливі завжди мають щастя.

 

Д Ішли дві долі різними шляхами.

 

6.Установіть відповідність між характеристикою речення та прикладом.

Характеристика речення
1                    складнопідрядне речення   2                    складносурядне речення   3                    складне безсполучникове речення   4                    складне речення з різними видами зв'язку	Приклад А Сонце блищить і горить, гаї зеленіють, садки зацвітають. Б Ти до мене прийшла не із казки чи сну, і здалося мені, що стрічаю весну. В Погода стояла тепла й сонячна, так що шибки на вікнах аж миготіли. Г Небо вже геть розмерзлося, і тепер

його було видно наскрізь.

Д Тонуть у золоті принадні простори і закликають усе в степу до спокою.

 

7.Установіть відповідність між видом підрядного речення та фрагментом  складного речення.

Вид підрядного речення 1   означальне 2   з’ясувальне 3   допустове 4   наслідку

Фрагмент речення А Ще не прийшла весна, хоч… Б Як гарно тут восени, коли ... В Було тихо, так що ... Г Повела стежка в поле, де ...

Д Я не маю наміру розповідати, що

... 

8. З'ясуйте, який розділовий знак треба ставити на місці пропуску в кожному наведеному реченні.

Розділовий знак 1   кома 2   двокрапка 3   лапки 4   тире

Речення А «Сьогодні ж додому, – повторив Сахно і додав […] – Ходімо подарунки дітям купувати». Б «Наша артіль бідна, – сказав

старий – і кидати […] шаланду в морі не годиться».

В «Лиши біду, нехай щезає від тебе! – радив спокійно хлопець [...] – Нема з ким говорити!»

Г «Стій, – гукав на неї Іван, […] звідки ти приїхала? »

Д «Як дивно все відбувається. Як дивно! […] – думав Микола. 9. Установіть відповідність між видом односкладного речення та його прикладом.

Вид односкладного речення називне   означено- особове   неозначено-особове   безособове

Приклад А Допоки горіти буде долоні твоєї дотик. Б Поверни золоті її очі, сині хвилі і вітер весни. В Криштальний промінь сміливого сонця. Г Шкода даремно згаяного часу.

Д Гостей зустрічали щиро, з хлібомсіллю.

10. З'ясуйте, яким членом речення є виділені слова. 

Член речення                                                Речення

1 підмет      А Щирі друзі глечика не поб'ють.  Б Учорашнє ніби сон, що випурхнув 2 присудок    з очей.

          В На десерт подали сік із полуниць. 3 означення          Г Перехожі з подивом поглядали на        дівчину.

4 обставина                                                    Д Ніч осіння на дош і туман багата.

Текст

1. Прочитайте текст. Напишіть конспект прочитаного тексту  і виконайте завдання.  

                                                                       Кітч 

світ

       Термін «кітч» виник порівняно недавно — у другій половині ХІХ століття. Тоді цим німецьким словом називали бульварні пустопорожні книжки для масового читача, а пізніше ним нарекли будь-який сурогат справжнього мистецтва. Нині про кітч говорять, пишуть, сперечаються мистецтвознавці, культурологи, соціологи, літературознавці. Йдеться передовсім про примітивні фільми й телешоу, бульварні газети, бездарні книжки, несмак у побуті. Сьогодні кітч просто заполонив , він набирає сили за допомогою телебачення, радіо й преси, проникаючи в кожну домівку.   

      Класичним зразком кітчу на телеекрані є численні «мильні опери» — нескінченні, сентиментально-солодкаві телесеріали про проблеми якоїсь бразильської чи американської родини.  

      Для кітчу характерні дві особливості: зовнішня красивість та внутрішня спрощеність. Найрізноманітніші історії Попелюшок жіночої і чоловічої статі, незалежних жінок, які впевнено вибудовують кар’єру, енергійних ковбоїв, що ні сіло ні впало стають мільйонерами, багатьма глядачами сприймані на диво серйозно. Чому? Як можна вірити в такі нісенітниці? 

     Споживачів «телемила» умовно можна поділити на дві категорії. Для першої телесеріал — усвідомлена втеча від щоденних проблем та клопотів у світ снів і фантазій. Для другої категорії (а це люди, цілком і повністю задоволені собою) — прагнення полоскотати власні почуття, це викликає на їхніх очах сльози замилування власною співчутливістю, власною добротою, власною витонченістю. Ось я який (або яка)! Такий самісінький, як герой телесеріалу! Здатний на подвиг, на вічну любов, на вірну дружбу, звичайно, якщо випаде нагода… Нагоди не випадає, тому такий телеглядач неспроможний подивитися на себе тверезо збоку. Серіал він дивиться, ніби в дзеркало на себе милується.

62

 

Ілюзію сприймає за бажану реальність…        

      І кітч, і справжнє мистецтво для зведення своїх споруд використовують той самий будівельний матеріал. Але в одному випадку виходить заселений живими людьми будинок, а в другому — декорація, з вікон якої визирають манекени. Проте мильні серіали вриваються до нашого життя все завзятіше ( З журналу).  Поясніть значення словосполучень пустопорожні книжки, масовий читач, сурогат мистецтва.     

Визначте      в     тексті     фразеологізми,     розкрийте     значення     кожного.

Визначте стиль тексту, свою думку обґрунтуйте.      

Передайте ваше ставлення до телесеріалів. Дотримуйте стилю опрацьованого тексту.  

2.  Прочитайте текст.

Щаслива та людина, для якої  обрана професія є улюбленою справою, втома від якої може бути тільки як наслідок отриманого задоволення, що ти зробив щасливою іншу людину. Як відомо, авторитет сильних цього світу підтримується їх гідною зовнішністю. І коли у тебе є можливість і бажання впливати на це, отримуючи моральне і матеріальне задоволення - відчуваєш себе найщасливішою людиною. Залучитися до цього процесу дають шанс творчі професії перукарського мистецтва, манікюру та візажу.   

    Завдання: Доберіть до тексту заголовок. Виділіть основні положення, висунуті автором щодо розкриття змісту тексту. Запишіть авторські думки з кожного абзацу у вигляді цитат. 

 

3.  Прочитайте текст. Складіть план прочитаного.

Серед творчих професій є таке велике ремесло як перукарське мистецтво. Сьогодні Україна переживає надзвичайний перукарський бум - за останні роки перукарське мистецтво в Україні досягло високого якісного рівня, росте престиж самої професії. З'являється новий погляд на перукарське мистецтво, як можливість диктувати моду, можливість розробляти нові технології та виходити на європейський рівень.    

На сьогодні ринок перукарського мистецтва видатний своїми творчими пошуками, поняттям новизни, великим зусиллям дослідження напрямку моди та знахідками великої кількості професіоналів. Розвиток українського перукарського ринку забезпечує усім необхідним: від косметичної продукції і професійного обладнання до високого рівня перукарського сервісу.   Відвідування міжнародних спеціалізованих виставок - це один із найбільш ефективних шляхів налагодження і укріплення ділових контактів між виробником, постачальником і споживачем. Це унікальна можливість ознайомлення спеціалістів і відвідувачів з новими зразками продукції, сучасними технологіями, останніми тенденціями в області перукарського і косметичного бізнесу. Поява великої кількості навчальних шкіл та семінарів, конкурсів та показів веде до швидкого розвитку професіоналізму. 

Від сезону до сезону проходить велика кількість конкурсів та різноманітних показів, де особлива увага надається визначенню тенденції розвитку моди зачісок на майбутнє. Щороку ряд відомих перукарів з різних країн світу вивчають найактуальнішу інформацію, пропонують свої ідеї стилів стрижок, фарбування і зачісок, що відповідають цим тенденціям і отримують право називатися "модними" в цьому сезоні. Певні нові технології теж дають можливість розвинути відчуття зачіски, які відповідають тенденціям нового сезону. Конкурсний рух примушує бути в формі, знаходити нові творчі ідеї, розвивати кругозір та підвищувати свій професійний рівень. Яскраві покази та шоу допомагають нам визначати основні напрямки моди, знати і слідкувати за відомими перукарями та модельєрами світу.   Виправте граматичні помилки у виділеному реченні.

4.  Прочитайте текст. Визначте стиль та жанр. Встановіть засоби зв’язку речень у тексті.  

До професійної поведінки працівника контактної зони ставляться певні вимоги.

Так, він має бути доброзичливим і приязним. Саме ці якості повинні лежати в основі професійної поведінки перукаря. Але досягається це не так просто. І Доброзичливість, і приязність вимагають високої моральності й душевної щирості. Доброта приваблює, наближає людей одне до одного. У відповідь на приязність, тепле ставлення більшість клієнтів поводяться аналогічним чином. При цьому вони стають більш зичливими, швидше починають відчувати довіру до обслуговуючого персоналу. Аби викликати прихильність клієнта, слід переконливо показати щиру зацікавленість у його турботах та побажаннях, вирізняючи його на час обслуговування із загальної маси присутніх. З перших же хвилин перебування в салон клієнт має відчути себе тут бажаним гостем. Про це може свідчити навіть тон запитання, з яким звернеться майстер до клієнта. Адже успіх обслуговування нерідко залежить від того, в якій формі ведеться розмова з клієнтом.

Контроль знань        

Прочитайте текст  (цифри в дужках позначають номери рядків) Виконайте тестові завдання 

 (1–8) Понад 10 років тому у світі з’явилася така собі «чарівна скринька» – сайт, який змінив уявлення про інформацію та доступ до неї… Назва цього сайта – Вікі-педія. Він докорінно вплинув на життя школярів, студентів, журналістів – загалом тієї частини людства, яка потребує постійного й зручного доступу до найрізноманіт-нішої інформації. Поступово відходять у минуле багатотомники традиційних енци-клопедій, багатогодинні походи в бібліотеки, колекціонування довідників і словни-ків. Адже практично кожнісінький факт можна знайти в одній з мільйонів статей,розміщених у Вікіпедії – універсальній багатомовній безплатній веб-енциклопедії. 

(9–17) Заснували проект Джиммі Вейлз і Ларрі Сенґер. Разом вони розробили формулу успіху Вікіпедії. Вейлз вирішив зробити її відкритою для редагування кожним охочим, а Сенґер запропонував використати для цього вікі – так називають сайти, які дають змогу користувачам змінювати зміст і програмне забезпечення (гавайською мовою «вікі» означає «хуткий»). Отже, 2001 року англомовну Вікіпедію було офіційно запущено, а вже 2007 року вона подолала позначку два мільйони статей, ставши найбільшим довідником в історії людства. Проект став джерелом натхнення для численних імітацій, проте жодній так і не вдалося наблизитися в популярності до оригіналу.

(18–21) Реальних конкурентів Вікіпедія справді не має. За даними дослідників, нині це сьомий найпопулярніший сайт у світі. Енциклопедія має 280 мовних версій, на чотирьох із яких (англійській, німецькій, французькій і індерландській) – понад мільйон статей.  

(22–30) Проект живе на пожертви та завдяки неоплачуваній праці тисяч волонтерів. Перший збір коштів оголосили, щоб купити ноутбук для волонтера, який згодом став першим директором з технічних питань. З роками потреби енциклопедії зросли – тепер вона має понад 50 оплачуваних працівників і мусить підтримувати роботу сотень серверів. Наприкінці 2010 року Вікіпедія, уже вкотре провівши кампанію зі збору добровільних внесків, змогла отримати

16 мільйонів доларів – більше й за коротший термін, ніж будь-коли раніше. Середній розмір пожертви становив усього 22 долари, хоча енциклопедія отримує й більші гранти, наприклад, два мільйони доларів 2010 року від Ґуґл.

           

(31–38) Утім симпатикам і творцям Вікіпедії рано спочивати на лаврах. Спостерігачі зазначають, що темпи додавання нових статей значно сповільнилися. Причиною може бути те, що вже наявні на сьогодні статті описують більшість відомих людству фактів. Паралельно, однак, відбувається й процес відпливу редакторів-добровольців, завдяки яким проект виявився успішним. Критики наголошують, що Вікіпедія стає дедалі ексклюзивнішою: статті та правки нових редакторів змінюють або скасовують частіше, ніж тексти елітної групи постійних редакторів. Це відлякує новачків, а отже, не сприяє появі нових статей.         

(39–45) Натомість багатьох науковців той факт, що будь-яка людина може анонімно виправити статтю, написану фахівцем, украй обурює. А чимало викладачів узагалі забороняють своїм студентам використовувати Вікіпедію, бо вважають її ненадійним джерелом інформації. Саме «антиелітаризм» проекту призвів 2002 рокудо розриву між Вейлзом і Сенґером, якого обурював брак поваги до експертів. За словами останнього, він не зміг змиритися з тим, що «в проекті була отруйна соціальна й політична атмосфера».  

(46–51) Україномовна Вікіпедія з’явилася 2004 року і на сьогодні нараховує понад 400 тисяч статей. За статистикою, українська Вікі є найпоширенішим і найбільшим енциклопедичним ресурсом українською мовою. Це свідчить передусім про самовіддану працю українських вікіпедистів. Станом на кінець 2012 року 156 тисяч зареєстрованих користувачів української Вікіпедії зробили принаймні одне редагування.   

(52–59) Загалом же сучасний стан розвитку «чарівної скриньки» характеризується справжнісінькими війнами: представники різних націй намагаються підняти свою мовну версію якнайвище в рейтингах. На щастя, це той випадок воєнних дій, коли запеклі битви для кожної зі сторін закінчуються перемогою: результатом суперництва стає не руйнування, а поширення знань, завдяки чому «чарівна скринь-ка» ніколи не перетвориться на «скриньку Пандори», адже її відкриття робитиме знання доступнішим, що, є надія, сприятиме розвитку кожної нації зокрема й люд-ства загалом, а отже, злагоді у світі. 

                                                        За Д. Губенком, журнал «Український тиждень»

 

1.                 З тексту можна зробити висновок, що перевагами Вікіпедії порівняно   з традиційними енциклопедіями є все перераховане, ОКРІМ: 

А  можливості звернення до джерела будь-коли          

Б  універсальності інформації, яку можна знайти        

В  зручності роботи з потрібними матеріалами 

Г  відсутності суворої експертизи змісту статей                   

2.                 Наявне в тексті протиставлення «чарівна скринька» / «скринька Пандори»  може бути інтерпретоване як протиставлення за значеннями 

А  злагода / розбрат       

Б  знання / невігластво  

В  доступність / таємність        Г  відкритість / закритість           

3.                 Говорячи про «антиелітаризм» (рядки 39–45) як політику, що лежить  в основі стратегії творення Вікіпедії, автор має на увазі 

А  доступність інформації з веб-енциклопедії для будь-яких прошарків населення

Б  рівність усіх у праві створювати й редагувати будь-які статті веб- енциклопедії™ В  низьку якість веб-енциклопедії через відсутність фахового редагування  статей™   Г  відсутність поваги до експертів і віддання переваги анонімному  редагуванню  4.  У тексті немає мікротеми 

А  проблеми розвитку Вікіпедії       

Б  конфлікт «батьків» Вікіпедії        

В  популярність Вікіпедії у світі      

Г   заборона доступу до Вікіпедії     

5.           Факт про те, що середній розмір пожертви на Вікіпедію становить усього  22 долари (рядки 22–30), автор наводить, щоб 

А  поінформувати читачів про Вікіпедію як доволі прибуткову справу для          організаторів

Б  показати, що сайт Вікіпедія не гребує навіть найменшими сумами для свого    розвитку

В  засвідчити, що цей проект підтримує чимало простих людей, розуміючи його користь

Г  підтвердити думку про Вікіпедію не як про бізнес-проект, а як про добровільну справу  

6.           Засобом міжфразового зв’язку між другим і третім реченнями тексту є

А лексичний повтор      

 Б  вставне слово 

 В  прислівник      Г  займенник  

7.           Загальною темою тексту є розповідь про      

А  історію випадкової появи Вікіпедії       

Б  Вікіпедію від її появи й до сьогодні      

В  стан українського варіанта Вікіпедії  Г  поширення Вікіпедії в усьому світі 

8.           Для тексту характерним є поєднання ознак стилів 

А  наукового й офіційно-ділового  

Б  публіцистичного й наукового      

В  офіційно-ділового й публіцистичного  

Г художнього й наукового

           

Культура мовлення

1. Знайдіть стилістичні помилки й відредагуйте наведені речення.

1.                 У прощавшогося хлопця був розгубившийся вигляд.  2. Опинившись у лісі, нам стало страшно. 3. Загубивши стежку, нас охопила розгубленість. 4. Переживаючий за свій  клас учень  має усі завдання виконувати відмінно. 5. На слідуючій неділі відбудеться засідання наукового гуртка, у ньому приймуть участь студенти нашої групи. Усі вони являються членами цього гуртка. 6. Я рахую, що ви вірно кажете. 7. Приведу кілька прикладів. 8. Відношення у колективі були дружні. 9. Всі ми маємо відношення до сучасних подій. 10. Не можу ще казати якісь попередні висновки. 

 

2.                 Зробіть переклад українською мовою, дотримуючись норм сучасної української літературної мови.

1. Что касается моего обучения, то у мамы со мной не было никаких проблем. 2. Редакция получила много писем по этой теме. 3. Я живу на улице Богдана Хмельницкого. 4. Все, кого касается данная тема, должны выразить свое отношение к ней. 5. Данные по исследованию были подтверждены. 6. Статья напечатана в научном журнале.   

 

3.                  Запишіть правильні конструкції замість наведених калькованих. Напечатати звіт, ваше кінцеве рішення, даже дивно, а ми зі своєї сторони, перейти на іншу сторону, я до вас по справі, приносити збитки, пропуск на завод, вірна відповідь, відділ по міжнародним зв'язкам, напоминати про зустріч, неділю тому назад, я не сторонник силових методів, у сім годин  вечора, бувший мій колега, більша половина опитів, підписка на газети, при вашій допомозі, мій батько робочий.   

 

4.                  Зробіть переклад українською мовою наведені словосполучення. 

Запам’ятайте нормативні українські конструкції.          

    Сторониться его; насмешничать над ним; издеваться над ним; глумиться над ним; горевать о сыне; удивляюсь тебе; укорять его; благодарю его; печалиться об утерянном; причинить горе; обратиться за помощью; пренебрегать им; презирать его; был обязан ему успехом. 

 

5.                  Прочитайте текст. Визначте тему, висловіть свою точку зору про порушену тему.

 Особливістю роботи працівників контактної зони є постійне спілкування з клієнтами.Тим самим визначається і характер сприйняття працівником спілкування з відвідувачами, і ті оцінки, які він їм дає. 

З точки зору психології, спілкування необхідне для вирішення різноманітних комунікативних завдань. Воно складається з кількох етапів і починається із взаємного орієнтування співрозмовників, яке дає необхідні відомості кожному з них для вибору правильної лінії поведінки. При цьому ті, що спілкуються, звичайно прагнуть подати себе в більш вигіднішому світлі. Під час вступу в контакт незнайомих людей кожен з них намагається скласти про іншого перше враження, яке згодом значно впливає на подальший характер розвитку взаємовідносин. У процесі спілкування уточнюється перше враження, і співрозмовники пристосовують свою поведінку до мінливих обставин. Наслідком спілкування може бути або досягнення кожним партнером своїх целей, або реалізація проміжних завдань. Не виключено також, що внаслідок спілкування сторони не прийдуть до погодження і взаєморозуміння.

Знайдіть в тексті допущені граматичні помилки, виправте, відредаговані речення запишіть у зошит, підкресліть граматичні основи, визначте тип цих речень. 

 

 

 

Контроль знань

Виконайте тестові завдання

1.       Граматичну помилку допущено в рядку

А позначитися на звучанні хору Б знатися на джазовій музиці

В опанувати складний інструмент

Г наслідувати великому піаністу

Д вибачити їй невдале виконання

2.       Граматично правильне продовження речення «Купуючи мобільний телефон,..» наведено в рядку

А не забудьте уточнити термін гарантії.

Б нам запропонували три різні марки.

В у нас виникли великі сумніви.

Г до дівчат привітно усміхнувся продавець.

Д у мене несподівано з'явилась ідея.

3.       Пряму мову в реченні Іван сказав: «Як і будь-якій людині, мені важливо знати, що про мене думають інші, як сприймають мої ідеї» правильно передано непрямою мовою в рядку

А Іван сказав, що, як і будь-якій людині, мені важливо знати, що про мене думають інші, як вони сприймають мої ідеї.

Б Іван сказав, що, як і будь-якій людині, йому важливо знати, що про нього думають інші, як сприймають його ідеї.

В Іван сказав, що, як і будь-якій людині, для нього важливо знати, що про мене думають інші, як сприймають його ідеї.

Г Іван сказав, що будь-якій людині важливо знати, що про неї думають інші, як сприймають її ідеї.

Д Іван сказав, що, йому як і будь-якій людині, важливо знати, що про неї думають інші, як вони сприймають її ідеї.

4.       Граматичну помилку допущено в реченні

А Край дороги, якою їхали вершники, густо цвіли ромашки.

Б Степ розлігся перед мандрівником, який переливався барвами весняного цвіту.

В Це був красивий молодий хлопець, який лише вчора покинув шкільну парту. Г Мліла під блакитним небом земля, яка напоєна була життєдайним теплом весняного сонця.

5.       Редагування потребує сполука в рядку А упродовж місяця, на протязі місяця

Б згадати між іншим, принагідно згадати

В дотепер не з'ясовано, досі не з'ясовано

Г насамперед знати, передусім знати Д знайти без зволікань, знайти негайно

6.       Прочитайте речення.

Студентка [...] перевтому, блискуче склала іспит.

Замість пропуску можуть стояти всі слова, ОКРІМ

А не дивлячись на

Б незважаючи на

В забувши про

Г подолавши

Д попри

7.       Прийменник помилково вжито в реченні

А™ Гол забили через помилку центрального захисника

Б™ Забудову здійснено згідно з ухвалою міської ради В™ Завдяки бурі зруйновано багато автомобільних доріг  Г™ Літня екзаменаційна сесія триває аж до липня.

8.       Граматично правильна відповідь на запитання «Котра година?»

А дванадцять тридцять

Б половина дев’ятої

В десять хвилин першої

Г без двадцяти десять

Д за п’ять одинадцята 

9.       Правильно вжито прийменник у варіанті

А виконувати по зразку

Б вишивати по шовку

В лекція по історії

Г проживати по адресі

Д їхати по виклику 

10.   Неправильно побудовано речення 

А Князь Святослав був мудрим і хоробрим полководцем. 

Б Козаки були озброєні пістолями й мушкетами.

В Авторами стрілецьких пісень часто є невідомі поети й композитори.

Г У полон узяли двох генералів й один документ.

11.   Неправильно утворено форму слова у варіанті

А їздити по понеділкам 

Б вісім десятих кілограма

В виголосить промову

Г задля спільної вигоди

12.   Неправильно побудовано речення 

А Побачивши в магазині нову енциклопедію, я захотів її переглянути.

Б Ще не ходячи до школи, мама читала мені вірші Марійки Підгірянки.

В Слухаючи доповідь однокласниці, ми робили деякі нотатки.

Г Створюючи виставу, режисер суттєво осучаснив текст класичної п’єси.

 

           

ПІСЛЯМОВА

 

Збірник вправ був корисним для викладача під час підготовки до уроків, а учням допоміг закріпити свої знання рідної мови та збагатити мовлення.

Під час виконання завдань, поданих у збірнику, учні, які навчаються за професіями «Перукар. Візажист», «Фотограф. Оформлювач віньєток»,  «Флорист. Оформлювач вітрин», «Кравець. Закрійник», вивчали   закономірності  фонетичного  ладу мови, будову  слова, словотвору,  групування лексики, взаємовідношення між словами та їхніми  значеннями, поділ  слів  на  частини  мови, побудову словосполучень і речень, формування  тексту; відпрацьовували практичні навички з мовних тем та здійснювали аналіз професійних текстів для   вдосконалення  мовленнєвих  умінь і розвитку навичок лексико-граматичного оформлення  інформації. У процесі роботи над завданнями  майбутні професіонали опрацювали найважливіші  питання, що зумовлюють мовленнєві  помилки у спілкуванні учнів профтехучилищ.

 У результаті вище описаної роботи, підвищилася  мовна компетентність майбутніх перукарів, кравців, фотографів та флористів: вони  допускають менше орфографічних,  лексичних, граматичних та стилістичних помилок в усному та писемному професійному мовленні.

           

           

           

С п и с о к    використаних джерел

 

1.       Антоненко-Давидович Б.Д./ Як  ми говоримо. – 4-е вид., перероб. І доп. – К. :

Укр. книга, 1997. – 336с.

2.       Загнітко А.П., Данилюк І.Г./ Українське ділове мовлення: професійне і непрофесійне спілкування. – Д.: ТОВ ВКФ БАО, 2004. –  480с.  

3.       Загнітко А.П. Український синтаксис: Науково-теоретичний і  навчальнопрактичний комплекс: Навчальний  посібник. Ч.1.2.– К.: 1996.

4.       Ділове мовлення: Методичні рекомендації й зразки ділових паперів / Уклад. С.В. Шевчук. – К.:  КДПІ, 1993. 

5.       Козачук  Г.О. Українська  мова:  Практикум. – Вища шк.,  1991.  

6.       Козачук Г.О., Шкуратяна Н.Г. Практичний курс української мови. – К.:  Вища шк., 1993.

7.       Культура української мови: Довідник / За ред. В.М. Русанівського. – К.: 

Либідь, 1990. 

8.       Медвідь А.М. Практикум з ділової української мови.- К.:Здоров’я, 2002.

9.       Орфографічний словник української мови / Уклад.: С.І. Голо-ващук, М.М.

Пещак, В.М. Русанівський, О.О.Тараненко. – К.:  Довіра. 1994.

10.   Сучасна українська літературна мова: Лексика. Фразеологія/ За заг. ред. І.К.

Білодіда.– К.: Наукова думка, 1973.

11.   Ющук І.П. Українська  мова.– К.: Либідь, 2003. – 640 с.

           

 

Зміст

 

Передмова…………………………………………………………….…..2

Фонетика……………………………………………………………….…3

Орфографія ……………………………………………………………… .7

Лексика Фразеологія ………………………………………………….…21.

Морфологія……………………………………………………………......27

Синтаксис…………………………………………………………………50

Текст…………………………………………………….……………....….62

Список використаних джерел..……………………………………….…75

Післямова …………………………………………………………………76

           

Навчально-методичне видання

 

 

Бойчук Оксана Юхимівна

 

 

ЗБАГАЧЕННЯ МОВЛЕННЯ УЧНІВ ПРОФЕСІЙНОЮ ЛЕКСИКОЮ

 

 

 

  Бойчук О.Ю.

З-41 Збагачення мовлення учнів професійною лексикою: збірник завдань з української мови / укл. О. Ю. Бойчук -  Вінниця, 2017. – 78 с.

 

 

 

 

 

 

Підписано до друку 14.08.2017

Формат 60х80/16

Папір офсетний. Друк різографічний.

Гарнітура Times New Roman. Ум. друк. арк.

Наклад 100 прим.

 

Видавець та виготовлювач ТОВ «Нілан-ЛТД»