Здійснення комунікативного підходу при застосуванні навчальної відеоінформації на уроках французької мови.

 

Здійснення комунікативного підходу при застосуванні навчальної відеоінформації на уроках французької мови.

 

 

 

Зміст відеоінформації: учбовий фільм „Objets trouvés”.

Тривалість сюжету: 15 хвилин.

 

 

 

Хід уроку:

 

1. Підготовча бесіда за темою „Une personne distraite”. (Equipe 1)

 

Répondez librement aux questions:

-         est-ce qu’il y a parmi vous une personne distraite?

-         est-ce que vous oubliez souvent quelque chose?

-         qu’est-ce que vous avez oublié la dernière fois? Vous avez trouvé cette chose ?

-         pouvez-vous expliquer ce proverbe français „Qui cherche, trouve”.

-         est-ce qu’il y a parmi vous une personne qui n’oublie jamais rien?

 

2. Оголошення учителем теми відеоматеріалу. Пояснення алгоритму.

 

Prof Alors je vous propose de regarder et après parler du film d’enseignement qui a pour titre „Objets trouvés”. C’est la jeune fille française qui est la héroϊne de notre film. Si on peut dire qu’elle est une personne distraite? C’est vous de décider.

(Equipe 1) C’est vous (le prof définit les élèves de celle-ci), je vous conseille de faire attention à ce schéma (regarder ci-dessous) pour mieux comprendre et parler du sujet. (Equipe 2) Quant à vous, les élèves, vous formez l’équipe 2 (le prof définit les écoliers de celle-là). Vous regardez le film et vous consultez la transcription du film.

Eh bien on commence à regarder, écoutez bien et comprenez.

(Equipe 1)

 

 

 

 

 

 

Utilisez ce schéma pour parler du

premier épisode du film

„Objets trouvés”.

 

 

 

 

 

 

 

Cannes, l’hôtel Martinez;                     „J’espère que tout va

     pour ≠ se reposer                                    bien se passer.”

„Vous pouvez compter sur moi.”               „Je compte sur vous.”

 

 

 

3.      Перегляд відеофільму.

 

4.      Створення комунікативної атмосфери.

 

 

Prof. Maintenant, je voudrais savoir comment vous avez compris le contenu du film. Répondez à mes questions. Les élèves de l’équipe 1 peuvent se servir des mots et éléments qui sont au tableau. L’équipe 2 consulte toujours la transcription.

-         où se passe l’action du film ?

-         qui sont les personnages ?

-         de quoi s’agit-il dans le film ?

-         où doit aller Françoise ? Pourquoi ?

-         quel moyen de transport préfêre-t-elle ?

-         combien coûte son trajet ?

-         est-ce que le chauffeur rend la monnaie à Françoise?

-         Qu’est-ce que le chauffeur fait pour elle?

1.        il fait un dessin ;
2.        il écrit son adresse;
3.        il lui fait une facture ;

-         quels paysages avez-vous vus ?

1.        les paysages de la Côte d’Argent ;
2.       ceux de la Côte-d’Ivoire ;
3.        ceux de la Côte d’Azur.

 

5.      Закріплення роботи з відеосюжетом.

 

Prof.  Révisons le lexique que vous avez retenu et vos connaissances de la grammaire.

 

Equipe 1

1. Résumez le film.
2. Jouez en dialogues.
3. Lisez et donnez vos avis à propos du texte complémentaire.

 

Equipe 2

1. Lisez et traduisez la transcription du film en roles.
2. Faites les exercices de lexique et de grammaire.
3. Lisez et traduisez le texte complémentaire.Tests.

 

Terminez les phrases:

1. Françoise va...

2. Elle y va pour ...

3. Monsieur le directeur compte ...

4. Vincent dit qu’elle a...

 

Mettez les formes des participes passés des verbes nécessaires.

 Françoise fait la déclaration à l’agent de police de l’air.

  Françoise: On m’a ... mon sac.

  L’agent: Vous l’avez peut-étre ...

  Françoise: Je crois que je l’ai ... J’ai ... au chauffer. J’ai ... mon sac sur le siège. Puis je suis ... du taxi.  

 

Parlez à votre  ami(e) de ce que Françoise a dit à l’agent. Commencez par:

 «Françoise a dit qu’elle...»

 

Lisez c’est intéressant:

                                                                     Objets perdus

A l’occasion du soixante-troisième sommet¹ franco-allemand, le 30 mai, Helmut Kohl rendait à François Mitterrand la «Route de Louveciennes», tableau de Monet volé par les nazis  pendant la dernière guerre. Mais que sont devenus les centaines de milliers d’objets d’art  dérobés²  dans les mussées  ou chez les particuliers? Où se trouvent-ils actuellement, et comment les rendre à leurs pays d’origine ou à leurs propriétaires légitimes? Telles sont les questions que pose le passionnant document de Philippe Flandrin, «La guerre des trophées», dans le cadre du magazine «Planète chaude».

( samedi, 11 à 22 h 30 sur F3)

___________________________          

   ¹  sommet – зустріч на вищому рівні

  ² dérober – красти, ховати

 

Lisez le texte et 10 phrases qui le suivent. Si la phrase correspond au contenu du texte mettez un «+» dans la case si non mettez-y un « - ». 

 

      1. Cet article est consacré à une nouvelle émission à la radio française.

 

2. H. Kohl a eu rencontre avec le presidént français pour la première fois.

 

3. Le tableau rendu appartient au pinceau d’un peintre impressionniste. 

 

4. Les nazis ont dérobé plusieurs objets d’art volés pendant la guerre.

 

5. Les tableaux volés sont cachés dans les musées ou chez les particuliers.

 

6. On ne pense pas à rendre les objets volés à leurs propriétaires légitimes.

 

7. Ph. Flandrin a tourné un film documentaire sur les objets d’art perdus.

 

8. Les Allemands sont prêts à rendre tous les trophées.

9. Sur le tableau rendu on peut voir le lever du soleil.

 

10. «La guerre des trophées» sera projetée samedi soir.

 

 

 

6.      Підведення підсумків роботи. Обґрунтування вчителем виставлених балів.

Prof. Faisons le bilan de notre travail.

Equipe 1.

1. Faire l’analyse des réponses de ses camarades:

«Je pense que ...», «Je suis d’accord …», «Je suis content(e) que...», «Bravo à...», «Félicitations ...», «J’admire ...», «Hélas ...», «Je ne comprends pas ...», «Je  regrette ...».

 

 Equipe 2.

1. Donner vos avis  en évoluant les réponses de vos camarades:

«J’aime ...», «Je n’aime pas ...».