"Життєві цінності учнів"

 

Комунальна організація (установа, заклад)

«Шосткинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №8

Шосткинської міської ради Сумської області»

 

 

 

 

 

 

 

 

Година психолога

 

 

 

 

 

Підготувала:

практичний психолог

Самофал Наталія

Федорівна

 

 

 

 

 

 

 

Шостка 2020

 

Мета: актуалізувати поняття «життя», «життєві цінності», «життєві цілі»; сприяти формуванню життєвих цінностей учнів; розвивати навички формування власних життєвих цілей та вміння визначати пріоритети у власному житті.

Аудиторія: учні старших класів.

 

 

Хід заняття

1.Привітання

2.Вправа «Знайомство»

Мета: сприяння ближчому знайомству учасників між собою, сприяти обміну поглядами  на життя.

Хід вправи:

Учні по колу продовжують речення «мене звати…, кредо мого життя…»

 

Психолог.

У світі, де дуже багато спокус, мало звертається уваги на життєві цінності людини. Коли ми постійно кудись поспішаємо, намагаємося щось встигнути, життєві цінності працюють надійним орієнтиром, що допомагає не збитися зі шляху. Якщо  ми живемо відповідно до своїх життєвих цінностей, ми отримуємо величезне задоволення від цієї діяльності. І навпаки, якщо наші вчинки не відповідають нашим життєвим цінностям, ми відчуваємо занепад сил, неспокій, стрес. Дивно, але навіть проблеми зі здоров'ям, складності у прийнятті рішень – це наслідок невідповідності наших вчинків життєвим цінностям.

 Пропоную розібратися з поняттями «життя», «цінність», «сенс життя», «життєвий шлях».

 

3.Робота з поняттями

Мета: сприяти актуалізації «життя», «життєві цінності», «життєві цілі».

Хід вправи:

Учням на мультимедійній дошці пропонується встановити відповідність між поняттями (завдання розроблюємо за допомогою додатків Google).

 

Життя —це явище, що є сукупністю фундаментальних загальнобіологічних ознак , які характеризують живих істот, відрізняючи їх від неживих об'єктів. 

 

Життєвий шлях – це індивідуальний розвиток людини від народження до смерті.

 

Сенс життя— філософська та духовна проблема, що має відношення до визначення мети існування, призначення людства, людини як біологічного виду, одне з основних світоглядних понять, що має величезне значення для духовно-морального становлення особистості.

 

Цінність — властивість того чи іншого предмета, явища задовольняти потреби, бажання, інтереси соціального суб'єкта (індивіда, групи людей суспільства).

 

4.Перегляд відео «Який скарб»

Мета: розвивати вміння порівнювати  життєві цінності в залежності від умов, в яких живе людина.

Хід вправи:

Учні об’єднуються у дві групи за улюбленою телепередачею. Перегляд відео.

 

https://www.facebook.com/watch/?v=508784382921495

 

Враховуючи знання з історії, вам потрібно прописати, якими були життєві цінності у минулому столітті. Друга група – які життєві цінності сучасного життя?

По закінчення групи презентують напрацювання.

Питання для обговорення:

У ролику відображені два часові проміжки, які?

Що було скарбом у минулому столітті і в наш час?

 

5.Вправа «Чинники формування»

Мета: сприяти розвитку вміння формувати причинно-наслідкові зв’язки.

Хід вправи:

Робота в групах. Учні об’єднуються у три групи за улюбленою справою: Які чинники впливають на формування життєвих цінностей? Група яка перша впоралась з роботою – презентує роботу. Інші групи можуть доповнити.

 Приклад відповідей: історичними подіями, культурними традиціями, світоглядом людини, індивідуальним розвитком людини, країною і тд.

 

Питання для обговорення:

Які з перелічених чинників мають вплив на формування життєвих цінностей кожного з вас (Індивідуальні відповіді учнів)

 

 

6.Вправа «Що зайве?»

Мета: розвивати навички формування життєвих цілей.

Хід вправи:

Пропоную помріяти. Подумайте про власне майбутнє. Напишіть 5 життєвих цілей у житті звичайної людини. Можливо на ваш результат вплинуть сімейні традиції чи взагалі загальносуспільні погляди (посадити дерево, побудувати будинок, народити сина…) Можливо це будуть ваші особисті плани на майбутнє. Час на виконання 3 хв.

По закінченню за бажанням зачитуються напрацювання.

Учням пропонується викреслити ту життєву ціль, яка, на ваш погляд, є найменш важливою.

З 4 цілей знову пропонується викреслити ту життєву ціль, яка, на ваш погляд, є найменш важливою.

З 3 цілей знову пропонується викреслити ту життєву ціль, яка, на ваш погляд, є найменш важливою.

Зараз вам потрібно зважити 2 цілі. Пропоную викреслити ту життєву ціль, яка, на ваш погляд, є найменш важливою.

 

Питання для обговорення.

За бажанням учні зачитують, яка ціль залишилась.

Чи була ця ціль першою?

Чи важко було виконувати завдання?

Чим користувались при виборі того, що потрібно було викреслити?

Який підсумок можемо зробити? Залишилась ціль, яка є найвагомішою у вашому житті. Саме працювавши над нею ви будете отримувати задоволення. Наближаючись  все  ближче, долаючи кожен крок ви будете ставати все щасливішими.

Пам’ятайте, що ваша життєва ціль повинна бути досяжна. Для наближення варто ретельно планувати шляхи для її досягнення.

Як пов’язані життєві цілі і цінності людини? (кожна дитина висловлює власну думку)

 

 

7.Вправа «Банка життя»

Мета: акцентувати увагу на важливості визначати пріоритетність справ у власному житті.

Хід вправи:

Учням можна зачитати притчу, або провести дослід.

Клас чекав уроку. З’явився учитель і поставив на стіл велику порожню скляну банку. Учні здивовано завмерли в очікуванні.

 – Сьогодні я б хотів поговорити з вами про життя. І для початку, що ви можете сказати про цю банку?

– Але вона ж пуста, – почулось з класу.

– Безумовно, –  підтвердив учитель. Потім він дістав із під столу мішечок з великими камінцями і почав їх укладати в банку, доки не заповнив її. – А тепер що ви можете сказати про неї?

– Зараз вона повна! –  з захопленням знову пролунало з класу.

Вчитель знову дістав мішечок, але вже з горохом. Горошинки заторохтіли по скляній банці, заповнюючи простір між камінцями. В класі запанувала тиша…

– А зараз?

– І зараз банка повна! – пролунали відповіді всіх учнів  в один голос.

Тоді вчитель дістав пакет з піском і почав сипати його в банку. Через пару секунд у банці не залишилось вільного місця, і в аудиторії запанувала тиша.

– Ну, зараз точно банка повна! – почали викрикувати учні.

Вчитель, хитро посміхаючись,  дістав дві пляшки води і вилив їх в банку.

– А ось зараз банка повна! – сказав він. – А зараз давайте обговоримо, що відбувалося.

 Банка – це наше життя. Камені – це важливі речі в нашому житті: мама, тато, сестричка, улюблені друзі, кохані, навчання.  Все що має для нас величезне значення.   Горох – це те, що не таке важливе для нас. Це  комп’ютерні ігри, мобільний телефон, планшет, крутий одяг. Пісок – це найдрібніше і неважливе в нашому житті. Це дрібні проблеми, які супроводжують нас щоденно.

Якщо я б спочатку засипав пісок, то в банку вже ніяк не вмістився б горох, і,  тим паче, камені.

Тому ніколи не дозволяйте різни дрібницям заповнювати ваше життя, закриваючи вам очі на більш важливі речі. Займайтеся тим, що приносить вам щастя.

 Займайтеся, насамперед, каменями, тобто найважливішими речами в житті. Вмійте визначати пріоритети,  інше – лише пісок.

З класу пролунало питання:

– Яке значення має вода?

Вчитель усміхнувся.

– Дякую, що спитали мене про це. Я це зробив, щоб довести вам, що, яке б  ваше життя не було насичене, зайняте, повинно бути трохи місця для дозвілля. Особливо для чашечки кави з друзями.

 

8.Рефлексія

Мета: акцент на важливих моментах заняття.

Хід вправи:

Питання для обговорення:

Чи змінився ваш погляд на життєві цінності після заняття?

Які думки ви хочете забрати з собою?

 

Життєвий шлях – це траєкторія долі кожної окремої особистості, яка поєднує біографічні події та історичний розвиток людства. І як людина, будуючи власне життя, може змінювати хід історії, так й історичні події можуть впливати на її життя.

Визначаючи для себе життєві цінності, необхідно спиратися на свій характер, світогляд, цілі і мріяння. Правильно визначені життєві цінності запорука щасливого життєвого шляху.

Я бажаю вам здійснення мрій і життєвих планів і  творчих злетів.