Зошит самооцінювання ліцеїста Військового ліцею

До посібника ліцеїста з військового лідерства

«Освіта та тренінги з лідерства» 

Курс-1 (ОТЛ-1) 

Військовий ліцей  
Національної академії сухопутних військ 

                   ім. гетьмана Петра Сагайдачного

ПОЧАТОК 

Вказівки: 

Як  ви  розвиваєте  основні  здібності,  зазначені  в  курсі  «Освіта  та  тренінги  з 

лідерства»  (ОТЛ)?  Оцініть  себе  за  кожною  з  ключових  навичок  критерію, 
використовуючи шкалу від 4 до 1.

 
Цільові основні здібності: 

1. Застосовувати техніки критичного мислення. 
2. Розвивати здатність до навчання впродовж життя. 
3. Спілкуватися, використовуючи вербальні, невербальні, візуальні та письмові техніки. 
4. Робити свій внесок як добропорядний громадянин у ліцеї, громаді, країні та світі. 
5. Нести відповідальність за свої дії та вибір. 
6. Ставитися з повагою до себе та інших. 

 
Рейтингова шкала: 

Значення:                          Опис: 

4                                   Видатний 
3                                   Досвідчений 
2                                  На стадії становлення 
1                                  Потребує покращення 

Розвивайте свій потенціал для навчання впродовж життя 

-Ви берете на себе особисту відповідальність за навчання                     

4 3 2 1 

-Ви застосовуєте власні знання, навчальні стилі та вподобання у 
навчальному процесі                                                          

4 3 2 1 

-Ви застосовуєте формальне та неформальне навчання для набуття нових 
навичок та знань                                             

4 3 2 1 

-Вас не лякають помилки в процесі навчання       

4 3 2 1 

-Ви досліджуєте припущення, що лежать в основі ваших власних 
переконань                                                                                 

4 3 2 1 

-Ви отримуєте доступ до наявних ресурсів для особистого та 
професійного зростання  

4 3 2 1 

Спілкуйтеся, використовуючи вербальні, невербальні, візуальні та письмові 

техніки 

-Ви обираєте різні засоби для передачі інформації                   

4 3 2 1 

-Ви спілкуєтеся точно і зрозуміло                                                    

4 3 2 1 

-Ви спілкуєтеся доречно                                                          

4 3 2 1

-Ви вважаєте читання книжок джерелом знань                                          

4 3 2 1

-Ви перевіряєте достовірність почутих повідомлень                                                

4 3 2 1

-Ви говорите і пишете чітко, щоб інші могли зрозуміти                             

4 3 2 1

-Ви ставите запитання для уточнення                                                            

4 3 2 1

-Ви використовуєте активне слухання                                      

4 3 2 1

-Ви застосовуєте стандарти правопису та граматики української мови 

4 3 2 1

-Ви застосовуєте стандарти правопису та граматики англійської мови 

4 3 2 1

Зробіть свій внесок як громадянин у життя ліцею, громади, країни та світу 

-Ви визнаєте свою відповідальність перед особистим, соціальним, 
професійним та освітнім середовищем.  

4 3 2 1

-Ви усвідомлюєте свою роль як громадянина в демократичному 
суспільстві 

4 3 2 1

-Ви демонструєте повагу до прав, поглядів і діяльності інших людей 

4 3 2 1

-Ви адаптуєтесь до різноманітних ситуацій, окремих осіб та груп людей 

4 3 2 1

-Ви працюєте над вирішенням проблем конфліктів 

4 3 2 1

Візьміть на себе відповідальність за свої дії та вибір 

-Ви застосовуєте етичні цінності, керуючись ними у своїх діях 

4 3 2 1

-Ви дотримуєтеся встановлених правил і процедур 

4 3 2 1

-Ви виконуєте завдання вчасно 

4 3 2 1

-Ви демонструєте академічну чесність (відсутність плагіату) 

4 3 2 1

-Ви оцінюєте вплив ваших цінностей на ваші дії та рішення 

4 3 2 1

-Ви демонструєте надійність 

4 3 2 1

-Ви докладаєте багато зусиль і наполегливості для досягнення мети 

4 3 2 1

Ставтеся до себе та інших з повагою 

-Ви дієте з почуттям справедливості 

4 3 2 1

-Ви добре співпрацюєте з оточуючими 

4 3 2 1

-Ви демонструєте розуміння різних точок зору 

4 3 2 1

-Ви цінуєте індивідуальні та культурні відмінності 

4 3 2 1

-Ви усвідомлюєте власні упередження та стереотипи 

4 3 2 1

-Ви спілкуєтеся в манері, вільній від упереджень та стереотипів 

4 3 2 1

Застосовуйте техніки критичного мислення 

-Ви використовуєте здобуті навички вирішення проблем в навчальному 
середовищі та/або позанавчальний час  

4 3 2 1

-Ви розрізняєте факти і припущення 

4 3 2 1

-Ви приймаєте рішення, враховуючи альтернативи та наслідки 

4 3 2 1

-Ви підтримуєте точку зору аргументовану доказами 

4 3 2 1

-Ви цінуєте критику інших щодо вас 

4 3 2 1

-Ви редагуєте плани дій на основі оцінки зворотного зв'язку 

4 3 2 1

-Ви розглядаєте проблеми з різних точок зору 

4 3 2 1

-Ви оцінюєте джерела інформації 

4 3 2 1

-Ви наводите логічні аргументи 

4 3 2 1

Контрольний список для аналізу післядії 

1. Ви вказуєте мету або проблему, які потрібно вирішувати 

так/ні

2. Ви нотуєте завдання, які ви визначили для себе 

так/ні

3. Ви аналізуєте свою роботу 

так/ні

4. Ви аналізуєте, завдяки чому була досягнута ваша мета 

так/ні

5. Ви визначаєте свою здатність виконувати поставлені завдання 

так/ні

6. Виявляєте проблемні зони 

так/ні

7. Ви визначаєте зони успіху 

так/ні

8. Ви визначаєте, чи потрібне додаткове навчання для виконання завдань 

так/ні

9. Ви визначаєте, які умови потрібно змінити 

так/ні

10. Ви визначаєте більш ефективні підходи для досягнення мети 

так/ні

Контрольний список для прийняття рішень 

1. Ви чітко формулюєте або ідентифікуєте проблему/ситуацію 

так/ні

2. Ви збираєте інформацію, дивлячись на факти та припущення 

так/ні

3. Ви розробляєте курс(и) дій або рішення 

так/ні

4. Ви аналізуєте та порівнюєте всі ваші рішення та зважуєте цінність 
кожного 

так/ні

5. Ви приймаєте відповідальні рішення 

так/ні

6. Ви складаєте план виконання свого рішення, вирішуючи, що вам 
потрібно для його реалізації 

так/ні

7. Ви впроваджуєте свій план/рішення та оцінюєте результати 

так/ні

Контрольний список для постановки цілей - SMART-цілі 

1. Ви визначаєте 

конкретну

 мету і записуєте її 

так/ні

2. Ви визначаєте 

вимірені

 кроки, які ви зробите, аби досягти своєї мети 

так/ні

3. Ваша мета та кроки є 

досяжними

так/ні

4. Ви створюєте контрольні точки для оцінки 

результатів

так/ні

5. Ви визначаєте часові рамки для досягнення 

своєї мети

так/ні

Контрольний список для презентації/StandUp-обговорення 

1. Ваша презентація/StandUp чітко спрямована на конкретну аудиторію 

так/ні

2. Ваша презентація/StandUp містить докази досліджень та/або 
допоміжну інформація 

так/ні

3. Ваша презентація/StandUp демонструє докази практики та підготовки 

так/ні

4. У вашій презентація/StandUp використані допоміжні візуальні 
матеріали (якщо це доречно) 

так/ні

5. Ви звертаєтеся до аудиторії з відповідним зоровим та акустичним 
контактом 

так/ні

Навчальний план ліцеїста 

 
Розділ І:»

Основи Лідерства та Концепція «Бути, Знати, Робити»

Цей  розділ  зошита  має  перевіряти  розуміння  фундаментальних  концепцій  та 
готовність ліцеїста до саморозвитку. 

Важливе питання: 

Як ОТЛ допоможе вам стати кращим громадянином? 

Навчальна діяльність. 

Навчальні вправи призначені для того, щоб допомогти 

вам  засвоїти  цільові  навички  та  знання.  Ваш  викладач  може  призначити 
додаткові або альтернативні навчальні завдання.

Завдання 1.1. Визначення та Цінності (Теоретичні) 

Мета:

Перевірити знання ключових визначень та принципів, закладених у посібнику. 

№ 

Тип завдання 

Завдання 

1.1.1  Визначення 

Назвіть  та  поясніть  три  ключові  компоненти  концепції  «Лідер,  що 
формується»..

.

1.1.2  Аналіз 

Поясніть,  чому  особисті 

цінності

  лідера  є  основою  для  його 

компетентностей

 і 

дій

? Наведіть приклад... 

1.1.3  Самоаналіз 

Оберіть  одну  з  якостей,  яку,  на  вашу  думку,  необхідно  розвивати,  щоб 
відповідати принципу 

«Бути»

. Опишіть план на тиждень щодо її розвитку... 

Завдання 1.2. Лідерські Якості (Практична робота) 

Мета:

 Стимулювати ліцеїстів до оцінки себе та оточуючих. 

№ 

Тип завдання 

Завдання 

1.2.1  Самооцінка 

За шкалою від 1 до 10 оцініть свій поточний рівень за принципом 

«Робити»

(діяти, приймати рішення). Поясніть свою оцінку одним реченням... 
 
 
 
 
 

1.2.2  Зворотній 

зв’язок 

Оберіть  двох  товаришів.  Запитайте  їхню  думку,  які 

знання

  (принцип 

«Знати»

)  вам  необхідно  покращити  для  ефективного  лідерства.  Запишіть 

результат... 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

1.2.3  Ситуативна 

задача 

Опишіть короткий 

епізод

 зі свого життя, коли ваше 

Рішення

 (Дія) базувалося 

на ваших 

Цінностях

 (Бути)... 

Завдання 1.3. Дію як ліцеїст 

Мета:

Визначте

,  чи  є  людина  в  кожному  з  наведених  нижче  сценаріїв  ліцеїстом. 

Напишіть

 «

так

» або «

ні

» у колонці «

Ліцеїст

». 

Поясніть

 свої відповіді після 

кожного  сценарію,  як  показано  в  прикладі.  Ви 

можете  наводити  приклади

власного досвіду для виконання сценарію. 

Ліцеїст 

Сценарій 

так/ні 

1. Тоня хоче стати ветеринаром. У неї є план, як досягти своєї мети. Зараз вона допомагає 
як волонтер у притулку Гуманітарного товариства.

Поясніть......... 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

так/ні 

2. 

Оленка у поході з подругами. Все що необхідно для  перебування на природі було взято 

з собою... Ввечері одна з колежанок необережно поводиться біля багаття і сильно обпікає 
руку. Оленка біжить до сусіднього табору, щоб попросити про допомогу

.  

Поясніть......... 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

так/ні 

3. 

Михайло хоче бути товариським. Його друзі тиснуть на нього, щоб він прогулював 

заняття.  Він  не  хоче  прогулювати,  але  не  знає/сумнівається,  як  впоратися  з  цією 
ситуацією.

Поясніть........ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

так/ні 

4. 

Арсен  не  дуже  товариський.  Оскільки  він  дуже  піклується  про  навколишнє 

середовище,  він  зголосився  очолити  команду  з  прибирання  громадського  парку  та 
висаджування дерев. Він точно знає як буде організовувати інших і що йому потрібно 
для виконання роботи.

Поясніть........... 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Навчальний план ліцеїста 

 
Розділ ІІ: Структурована Командна Робота та Планування 

Цей  розділ  перевіряє  вміння  ліцеїстів  працювати  в  команді  та  планувати 
діяльність, що є основою для успішного проєктування. 

Основне питання: 

Як ланцюг командування сприяє діяльност великої структурованої організації? 

Навчальні завдання:

 Навчальні вправи призначені для того, щоб допомогти вам 

засвоїти цільові навички та знання. Ваш викладач може призначити додаткові або 
альтернативні навчальні завдання. 

Завдання 2.1. Планування та Командна Структура (Теоретичні) 

Мета:

 Перевірити знання етапів проєктування та ролей у команді. 

№ 

Тип завдання 

Завдання 

2.1.1  Послідовність 

Поясніть, чому 

«Гарне планування є ключем до успішного проєкту»

... 

2.1.2  Структура 

Перелічіть та коротко поясніть чотири компоненти проєкту 

ДСКР

 (Досвіду 

суспільно корисних робіт)... 
 
 
 
 
 
 
 

2.1.3  Ролі 

Опишіть, у чому полягає 

відповідальність

 кожного члена «структурованої 

команди»,  за  винятком  лідера  (наприклад,  роль  виконавця,  планувальника, 
комунікатора)... 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Завдання 2.2. Аналіз Дії (AAR для Команди) 

Мета:

 Навчити ліцеїстів критично оцінювати роботу команди, що є основою 

успішного виконання тактичних завдань 

№ 

Тип завдання 

Завдання 

2.2.1  Сценарій ААR 

Ваша команда не встигла виконати завдання вчасно. Застосуйте 

три ключові 

кроки

 AAR (Аналіз Після Дії): 1) Що мало статися? 2) Що сталося? 3) Чому 

це сталося? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2.2.2  Рішення 

Уявіть, що під час виконання проєкту виник 

конфлікт

 між двома членами 

команди. Як Лідер, які 

три кроки

 ви зробите для вирішення конфлікту та 

збереження фокусу на завданні? 
 
 
 
 
 
 

2.2.3  Критичне 

мислення 

Чому, згідно з посібником, важливо 

«брати участь у заході, що має для вас 

значення»

? 

 
 
Завдання 2.3. Мій підрозділ (Командир, підлеглий) 

Мета: 

Перевірити знання піраміди керування

Навчальний план ліцеїста 

 
Розділ ІІІ: Етика, Рішення та Комунікація 

Цей  розділ  перевіряє  глибину  розуміння  лідером  власних  цінностей  та  його 
здібності  застосовувати  ці  цінності  під  час  прийняття  складних  рішень  і 
взаємодії з командою. 

Основне питання: 

Як звичаї, що використовуються в ВЛ та ЗСУ, демонструють повагу до нашої 
нації та програми ОТЛ? 

Навчальні  завдання: 

ці  навчальні  завдання  розроблені,  щоб  допомогти  Вам 

опанувати  цільові  навички  та  знання  для  цього  заняття.  Ваш  викладач  може 
призначити додаткові або альтернативні навчальні завдання.

Завдання 3.1. Як скласти прапор 
 

Мета: 

Потренуйтеся  складати  прапор  у  парі  з  колегою  (скористайтеся  інструкцією 

нижче, щоб перевірити, чи прапор складено правильно). 

Традиційний метод складання прапора – це ретельно виконана процедура. 

Церемонії  з  Державним  Прапором  —  це  зовсім  новий  елемент  поховального 

ритуалу, якого раніше не було в Україні. Проте він типовий для більшості країн світу. 

Після завершення церемонії Державний Прапор України акуратно складають. 

Керівник почту приймає прапор і підходить до родича або іншої близької людини. 

Вручаючи прапор, він промовляє:  

"

Від  імені  Президента  України  —  Верховного  Головнокомандувача  Збройних  Сил 

України прошу прийняти цей прапор як символ держави, якій вірно і до кінця служив 
Ваш (чоловік/дружина/син/донька/брат/сестра/батько/мати/рідний)

".

КРОК  1

  –  Випрямлення.  Розгорніть  прапор  на  повну  довжину  та 

складіть його один раз уздовж 

(символізує вшанування пам’яті тих, 

хто віддав життя за свободу і незалежність країни, хто загинув у 
бою).

КРОК 2

 – Зігніть прапор вздовж вдруге, щоб він зустрівся з відкритим 

краєм 

(присвячується пам’яті загиблих воїнів, вшануванню ветеранів, 

відданості своїй країні, її історії та культурі). 

КРОК 3

 – Зігніть прапор до половини по горизонталі, щоб жовта 

смуга опинилася зверху ліворуч 

(символізує увагу жінкам, які 

уособлюють віру, любов та відданість).

КРОК 4

 – Зігніть прапор ще раз по горизонталі 

(символізує вияв поваги 

до батьків

, 

які віддали синів і дочок своїх на захист Батьківщини)

. 

 
КРОК 5

 – Продовжить  складання, зігнувши прапор по горизонталі ще 

раз 

(

данина честі армії, тому що армія захищає честь прапора і країни 

від ворогів — внутрішніх і зовнішніх).

КРОК 6

 – Потім складіть жовту смугу прапора по вертикалі 

(символізує 

честь країни

)

.

     КРОК  7

  -  Завершіть  складання,  зігнувши  синю  смугу  прапора  по 

вертикалі 

(символізує 

символ вічності на славу Бога Отця

)

. 

Прапор має бути складений у прямокутний конверт, готовий до зберігання. 

Завдання 3.2. Етичне Лідерство та Цінності (Аналітичні) 

Мета:

  Перевірити  розуміння  ліцеїстом  зв'язку  між  особистими  цінностями  та 

лідерськими діями. 

№ 

Тип завдання 

Завдання 

3.2.1  Аналіз 

Цінностей 

Оберіть три 

основні цінності

 (наприклад, Честь, Відповідальність, Відвага), 

які ви вважаєте критично важливими для військового ліцеїста. Поясніть, як 
ці цінності впливають на принцип 

«Робити»

 (на дії лідера)... 

3.2.2  Конфлікт 

Цінностей 

Опишіть  гіпотетичну  ситуацію,  коли 

«Відповідальність»

  перед  командою 

(принцип  «Робити»)  вступає  у  конфлікт  із 

«Честю»

  (принцип  «Бути»).  Як 

Лідер, яке рішення ви приймете і чому? 
 
 
 
 
 

3.2.3  Визначення 

Наведіть  власне  визначення 

«етичного  лідерства»

  і  поясніть,  чи  завжди 

лідер має бути популярним серед підлеглих. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Завдання 3.3. Знаки поваги 
 

Мета:

 Опишіть, як виявляти повагу до офіцерів у різних ситуаціях. 

Ситуація 

Відповідь та дії ліцеїста 

Офіційне вітання 

Звітування, доповідь 

Коли командир заходить у розташування 

(кімната, клас, приміщення роти) 

Коли командир заходить  

до їдальні 

Вручення відзнак та нагород 

Коли командир заходить на заняття  

з військової підготовки (тактика, зі зброєю) 

Завдання 3.4. Прийняття Рішень та Комунікація (Ситуаційні Задачі) 

Мета:

  Стимулювати  прийняття  рішення  в  умовах  неповної  інформації  та  оцінити 

здатність до ефективної комунікації. 

№ 

Тип завдання 

Завдання 

3.4.1  Рішення під 

тиском 

Ваша  команда  виконує  завдання,  але  у  вас  є 

два

  можливі  шляхи  його 

завершення:  один 

швидкий,  але  ризикований

,  інший 

безпечний,  але 

повільний

.  Опишіть,  які 

три  фактори

  ви  візьмете  до  уваги,  перш  ніж 

прийняти остаточне рішення... 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

3.4.2  Надання 

зворотного 
зв’язку 

Ваш товариш виконав завдання, але зробив 

критичну помилку

. Опишіть, як 

ви  надасте  йому 

конструктивний  зворотний  зв'язок

  відповідно  до 

принципів лідерства (як мотивувати, не принижуючи)... 
 
 
 
 

3.4.3  Проблема 

Сформулюйте 

одну  проблему

  (challenge),  яка  зараз  стоїть  перед  вашим 

навчальним  відділенням.  Застосуйте  модель 

«Бути,  Знати,  Робити»

,  щоб 

запропонувати план її вирішення. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Завдання 3.5. Знайте свої дії під час привітання 

Мета:

 Визначте, чи дотримувався ліцеїст звичаїв  та правил у кожній з наведених нижче 
ситуацій.  Позначте  кожен  сценарій  як  ВІРНИЙ  або  НЕВІРНИЙ.  Якщо  він 
неправильний, опишіть можливу правильну поведінку ліцеїста. Використовуйте 
свої нотатки в робочому зошиті, якщо ви не впевнен в правильност відповідей. 

Сценарій поведінки 

Вірно / Невірно 

Ліцеїст Пупкін виконуючи Гімн повернувся 
обличчям до Прапора і поклав ліву руку на серце 

Невірно: Треба прикласти ПРАВУ руку до серця 

1.

Ліцеїстка віддає військовий салют офіцеру який 

звертається до неї в їдальні 

2.

Офіційний підйом Прапора. Підрозділ виконує 

команду «Струнко! Рівняння на Прапор!» поки 
командир не віддасть команду «Вільно!» 

3.

Ліцеїст повернувся обличчям в бік прапора що 

піднімається та віддає військовий салют 

4.Ліцеїст носить кашкет. Він віддає військовий 
салют, торкаючись кінчиком лівого вказівного 
пальця чола та трохи лівіше лівої брови. 

5.

Ліцеїстка в цивільному одязі. Коли залунав 

Гімн України вона не зняла шапку та тримає 
праву руку на серці, поки не закінчиться мелодія. 

6.

Перебуваючи у військовій формі на вулиці, 

ліцеїст чує Гімн України. Він стає обличчям до 
джерела музики та стоїть «Струнко!», поки 
мелодія не закінчиться. 

Навчальний план ліцеїста 

 
Розділ IV: ДСКР: Планування та Застосування 

Цей розділ зошита має забезпечити, що ліцеїсти не лише розуміють концепцію 
ДСКР,  а  й  можуть  чітко  спланувати  свій  проект  та  критично  оцінити  його 
виконання. 

Основне питання: 

Чому важливі соціальні проекти? 

Навчальні  завдання: 

Ці  навчальні  завдання  розроблені,  щоб  допомогти  вам 

опанувати  цільові  навички  та  знання  для  цього  заняття.  Ваш  викладач  може 

призначити додаткові або альтернативні навчальні завдання. 

 
Завдання 4.1. Концепція та Планування ДСКР (Теоретичні/Планувальні) 

Мета:

  Перевірити  знання  структури  проєкту  ДСКР  та  здатність  до  його  початкового 

планування. 

№ 

Тип завдання 

Завдання 

4.1.1  Структура 

Поясніть  чотири  компоненти  проєкту  ДСКР

,  відповідно  до  посібника. 

Поясніть,  який  компонент  є  найважливішим  для  демонстрації  лідерських 
якостей... 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

4.1.2  Визначення 

Мети 

Сформулюйте 

мету

  гіпотетичного  проєкту  ДСКР,  пов'язаного  з  потребами 

ліцею або місцевої громади (наприклад, допомога ветеранам, облаштування 
території)... 
 
 
 

4.1.3  Ресурси 

Для  обраного  вами  проєкту  (див.  4.1.2)  перелічіть 

три  ключові  ресурси

(людські, матеріальні, знання), необхідні для його успішної реалізації... 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Завдання 4.2. Ролі та Виконання Проєкту (Командна Робота) 

Мета:

 Стимулювати розподіл ролей у команді та розуміння важливості навчання для 

виконання завдання. 

№ 

Тип завдання 

Завдання 

4.2.1  Ролі в команді 

Уявіть себе 

Планувальником

 і 

Виконавцем

 у проєкті ДСКР. Опишіть, як 

ваші ролі пов’язані. Чи можуть виникати конфлікти між цими ролями і як їх 
запобігти? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

4.2.2  Необхідне 

навчання 

Посібник зазначає, що для виконання завдання може знадобитися навчання. 
Вкажіть 

один навик (знання)

 (принцип 

«Знати»

), якого не вистачає вашій 

команді  для  успішного  виконання  обраного  проєкту.  Як  ви  організуєте  це 
навчання? 
 
 

4.2.3  Мотивація 

Поясніть, чому, згідно з посібником, 

важливо брати участь у заході, що має 

для вас значення

? Як це впливає на мотивацію команди? 

Завдання 4.3. Фінальний Аналіз Проєкту (Звіт та AAR) 
 

Мета:

 Завершити цикл лідерства, навчивши ліцеїстів самокритично оцінювати 

результат і робити висновки для майбутнього (фінальний AAR).

№ 

Тип завдання 

Завдання 

4.3.1  Фінальний ААR 

Застосуйте 

три  ключові  кроки

  AAR  (Аналіз  Після  Дії)  до  гіпотетичного 

проєкту  ДСКР,  який  був  виконаний 

із  запізненням

  через  погану 

комунікацію. Яка 

коренева причина

 проблеми? 

4.3.2  Урок Лідерства 

Опишіть 

один урок лідерства

 (lesson learned), який ви отримали б під час 

виконання  проєкту  ДСКР.  Цей  урок  має  бути  безпосередньо  пов'язаний  з 
одним із принципів: 

«Бути», «Знати» або «Робити»

... 

4.3.3  Продовження 

Посібник ОТЛ-1 завершується цим етапом.

 Опишіть, яким, на вашу думку, 

має бути 

перший розділ

 посібника 

ОТЛ-2

, щоб продовжити розвиток лідера 

після успішного завершення ДСКР... 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Завдання 4.4. Норми, етика та рішення 

Мета:

 Прочитайте кожен з наведених нижче сценаріїв. Визначте норми та цінності, що 
використовуються  для  прийняття  рішення.  Визначтеся  з  дією  та  будьте  готові 
захищати її як етичне рішення. 

1.

У вашому класі суспільствознавства працюють над командними проектами. У 
вашій  команді  є  один  учасник,  який  не  виконує  багато  роботи,  але  часто 
приписує  собі  заслуги  за  вашу  роботу.  Одного  разу  ваш  вчитель  зазначає,  що 
плакат проекту для вашої команди чудовий. Ви знаєте, що ваш ледачий учасник 
команди створив цей плакат. Що ви скажете своєму учителю? 

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ 
 

2.

У вас багато друзів, які завантажують музику безкоштовно. Одного разу друг 
розповідає вам, як він щойно завантажив нову пісню, яка вам дуже подобається, 
та запитує, чи не хочете ви її копію. Як ви відповідаєте? 

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ 
 

3.

Ваш  улюблений  15-річний  собака  дуже  хворий.  Він  не  їсть,  ледве  ходить, 
виглядає  жалюгідним.  Ветеринар  каже,  що  вам  слід  подумати  про  те,  щоб 
«приспати  його»,  щоб  позбавити  його  страждань.  Ви  не  можете  знести 
розлучення з ним. Що вам робити? 

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ 
 

4.

Ваша бейсбольна команда близька до перемоги в регіональному чемпіонаті. Ви 
охороняєте  третю  базу,  а  інша  команда  —  на  першій  та  другій  базах.  В 
останньому  розіграші  гри  команда  вашого  суперника  б'є  по  м'ячу  в  аутфілді. 
Бігун з другої бази проноситься через вашу базу, суддя виводить його з гри, бо 
він  не  торкнувся  бази.  Ви  знаєте,  що  він  торкнувся  краю  бази.  Якщо  ви 
висловитеся, ваша команда програє гру. Що ви зробите? 

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ 

Будьте

на

крок

попереду

!