Конспект уроку 8-й клас "Зсідання крові.Групи крові .Переливання крові"

                  УРОК: « Групи крові. Переливання крові»

 Освітня мета: сформувати уявлення про групи крові, резус-фактор та їх значення для переливання крові; розвивати вміння працювати з довідковою літературою, малюнками, схемами, таблицями.

Основні поняття і терміни: групи крові, резус-фактор, резус-конфлікт, аглютиноген(антигени),аглютиніни(антитіла),донор,реципієнт,універсальний донор, універсальний реципієнт,

Обладнання: мультимедійна дошка  «Презентація до уроку»

Структура уроку, основний зміст і методи роботи

І. Актуалізація опорних знань

Диктант  (+ -)  «Стежкою ХОМИ».

Того, хто у всьому сумнівається, називають Хомою невірним.          

                      Гра: « ВІРЮ – НЕ - ВІРЮ»

1. Внутрішнє середовище організму — кров, лімфа і тканинна рідина.

2. Еритроцити — без’ядерні клітини крові.

3. Тромбоцити — кров’яні пластинки крові.

4. Тромбоцити — червоні тільця, що містять гемоглобін.

5. Тромбоцити беруть участь у зсіданні крові.

6. Для зсідання крові потрібен кальцій.

7. При зсіданні крові розчинений білок фібриноген перетворюється на фібрин (нерозчинний білок).

8. Гепарин — речовина, що перешкоджає зсіданню крові.

9. У хворих на гемофілію здатність до зсідання крові збільшена.

10. Гемофілія — спадкова хвороба.

                    Відповідь:  + - + - + + + + - +

II. Мотивація навчальної діяльності

Втрата великої кількості крові призводить до порушення сталості внутрішнього середовища організму. Питання дітям: Як можна компенсувати втрату великої кількості крові?

Інформація:

Папа Римський Інокентій VIII, який не хотів старіти, наказав влити собі кров від трьох юнаків, що стало причиною смерті всіх чотирьох. Чому?

(діти висувають свої версії, вчитель просить всіх дітей намагатись запам’ятати  версії),відповіді правильної не дає,залишає питання відкритим і переходить до вивчення нового матеріалу. Відповідь на питання учні дадуть  в ході уроку.

 III. Вивчення нового матеріалу

1. Історія переливання крові (повідомлення учнів, група учнів завдання одержували наперед).

Ще в давні часи робили спроби переливання крові хворим, які втратили багато крові. Кров використовували і як цілющий напій: хворим давали пити кров тварин або здорових людей. Французька королева Марія Медічі (XVII ст.) відважилася пити людську кров, щоб позбутися хворої старості. Зцілення королева-кровопивця не знайшла.

Вперше довів можливість оживити тварину переливанням крові ан­глійський анатом Лoyep (1666 p.). Після смерті обезкровленого собаки в його судини влили кров від іншого собаки. Тварина ожила.

Вперше вдале переливання крові від людини до людини відбулося 1819 р. в Лондоні. Через 13 років у Росії лікар Вольф зробив успішне переливання крові жінці, котра помирала після пологів. Але надалі — не­вдачі. Підрахували, що всього на земній кулі проведено 1247 переливань, із них 176 закінчилися смертю.

Попробуємо дати відповідь: Чому були випадки смертей?

2. Групи крові. Переливання крові (розповідь вчителя з викорис­танням      презентації.)

а) Відкриття чотирьох груп крові за системою АВО.

1901 р. — в еритроцитах знайдено два антигени (А і В), а у плазмі — антитіла (α і β)

б) Поширення груп крові серед людей ( таблиця виведена на дошку)

 в) Групи крові тварин.

Чи можливі варіанти переливати кров від тварин людині?

Чому спроби переливання крові тварин людині призводили до за­гибелі хворих (XVII ст.)?

Таблиця «Групи крові тварин» (виведена на дошку)

г)  Переливання крові:

Аглютинація — склеювання еритроцитів коли трапляються однойменні аглютиногени та аглютиніни (А і α), (В і β).

Робота з таблицею (працюють парами).

Впишіть до таблиці співвід­ношення аглютинінів та аглютиногенів при переливанні крові.     

Поняття -універсальний донор, уні­версальний реципієнт.                 З’ясувати хто може стати донором і реципієнтом. Хто такий універсальний донор і універсальний реципієнт (всі визначення записуємо в зошит). Таблицю заповнюємо разом: записуємо в зошит (робимо помітки)

   Рекомендації:  (переливання крові з групи в групу)   

д) Успадкування груп крові.

Розв’язування задачі, пояснення вчителя (таблиця «Групи крові  батьків і дітей» виведена на дошку)

Жінка з І групою крові вийшла заміж за чоловіка з IV групою крові. Які групи крові будуть мати їхні діти?

      е) Поняття «РЕЗУС-ФАКТОР. Резус-конфлікт (на прикладі вагітності). Досягнення медицини з даного питання.

У 1940 р. у крові макаки — резус знайдено білок-резус. У європей­ців — 85% кров Rh+,а 15 % — Rh-. При переливанні крові, крім груп, необхідно враховувати ще і резус-фактор. Враховують стан здоров’я людини і вік.

Розповідь вчителя.

3. Донор — почесне звання. (Повідомлення учнів про те, хто може бути донором, збереження донорської крові, штучна кров.)

У роки Великої Вітчизняної війни донорами стали 5,5 млн. чоловік, пораненим хворим було перелито 1700 т крові. Донорська кров потрібна і в мирний час. Одна операція на серці потребує додатково 5-6 л крові.

IV. Закріплення вивченого матеріалу.

Бесіда:

— В нашому класі навчаються 28 учнів. Чи однакова  у нас кров?

— Чи можна переливати кров однієї людини іншій?

-  Що враховують при переливання крові?

— Чому може виникнути резус-конфлікт?

Рефлексія:  (шашки на мультимедійній дошці,зелені (зрозумів), жовті (не зовсім зрозумів), червоні  (не зрозумів). Учні  виходять до дошки  беруть шашку , яка відповідає  засвоєнню ними матеріалу і пересовують  її до  кошика.

   V. Домашнє завдання. Вивчити відповідну тему з підручника.

Підготувати  буклет на тему « Збережи життя людині »