ЗВІТ ПРОЕКТНОЇ РОБОТИ «Дружба починається з посмішки»

 

ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ

ВІННИЦЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ
КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД «НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНИЙ КОМПЛЕКС:

ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІ СТУПЕНІВ-ЛІЦЕЙ №7

ВІННИЦЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ»

 

 

 

 

 

 

Міжнародна наукова конференція студентської та учнівської молоді

«Молодь –рушійна сила сталого розвитку-2»

 

 

 

ЗВІТ ПРОЕКТНОЇ РОБОТИ

«Дружба починається з посмішки»

 

 

Виконали роботу: учні 1-І класу

Керівник: учитель початкових класів, спеціаліст вищої категорії,

учитель-методист, 

Іванович Світлана Леонідівна

 

 

 

 

Вінниця – 2019

 

І. ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПІДГОТОВЧИЙ ЕТАП

1.1. Тема проектної роботи: «Дружба починається з посмішки»

1.2. Мета, завдання та вимоги до проектної роботи

Мета роботи: розкрити поняття «дружба» та про важливість дружби між однокласниками; здобути знання про необхідні умови дружніх стосунків; сприяти створенню дружнього дитячого колективу; виховувати взаємоповагу, взаєморозуміння, бажання бути справжнім другом.

На підставі сформульованої мети були поставлені наступні завдання:

• обговорити всім класом «Що таке дружба?» для розкриття поняття «друг», «дружба»; якими якостями необхідно володіти, щоб у кожного були друзі, і щоб кожного могли назвати другом;

• провести ігри під час ранкових зустрічей: «Сонечко зігріває тих, хто…», «Кошик»;

• провести конкурси: «Нумо, хлопці», «Господарочки» для удосконалення вміння

спілкуватися та працювати у команді (Додаток 1);

• виготовити лепбук «Дружба. Мої друзі»;

1.3. Методи дослідження:

 ― спостереження за поведінкою учнів під час навчання, спілкування та ігрової діяльності;

 ― опитування з метою збору інформації щодо соціометричного статусу учнів 1-І класу та опитування щодо рівня готовності бути справжнім другом (Додаток 2);

 ― тестування з метою вивчення дружніх відносин у класі (Додаток 3).

1.5. Особливість власного задуму полягає у практичному спрямуванні на включення учнів у активну творчу діяльність у групах, поєднуючи урочну та позаурочну роботу; взаємодії дітей – гра, спільна праця, пізнання, спілкування; встановленні й підтримці добрих стосунків, довіри у спільній діяльності; розвитку критичності в ставленні до себе та оточуючих, засвоєнні соціальних норм, розвитку навичок спілкування з однолітками, встановленні тісних дружніх контактів.

ІІ. КОНСТРУКТОРСЬКИЙ ЕТАП

2.1. Опис власної моделі

Під час ранкових зустрічей з’явилася ідея дослідити дружні відносини між однокласниками. Адже дружба – це надзвичайна цінність, і бути справжнім другом не легко. Саме ранкова зустріч сприяє створенню взаємин між дітьми у класі, які формують відчуття спільноти. Під час таких зустрічей діти навчаються взаємній повазі та позитивному ставленню до одного, розвивають соціальні навички, а саме: готовність допомагати друзям, прислуховуються до точки зору інших дітей. Такі соціальні компетентності допомагають жити у повазі, створюють умови для позитивного, відкритого спілкування.

Позитивний настрій  та дружні стосунки у класі створюються за рахунок атмосфери довіри, участі у прийнятті рішень, доброти та заохочення з боку однокласників. Мати справжнього друга – велике щастя. З чого ж починається дружба? А починається вона і з поданої руки, і з піднятого рюкзака, і з обіймів, і з теплого слова, а найважливіше – з посмішки.

2.2. Реалізація власної моделі проектної роботи дуже перспективна, оскільки в ній кожен з учасників не втрачав свого статусу активної діючої особистості, намагався зайняти в групі позицію, що відповідає його можливостям: знанням, умінням, здібностям, мисленню. Це позначається на загальному формуванні індивідуального стилю дитини. Працюючи над проектом, учні спілкуються, співпрацюють і допомагають один одному в процесі навчання, розвивають соціальні, розумові та комунікативні навички.

2.3. Практичне застосування

  • ранкові зустрічі; 

  • ігри та конструювання;

  • конкурси;

Висновки

Під час роботи над проектом  приділялася увага розвитку комунікативних умінь та навичок, яка реалізувалася як в індивідуальній, так і в парній, груповій діяльності.

Щоденні ранкові зустрічі «Сонечко зігріває тих, хто…»; ігри: «Кошик», «Павутинка» допомогли дітям розібратися у поняттях «друг», «товариш», «приятель». У дітей з’явилося велике бажання бути чуйними й уважними до своїх товаришів, бути справжніми друзями.

У конкурсах «Нумо, хлопці», «Господарочки», діти працювали у малих та великих групах, що дало можливість створити дружні стосунки; учні навчилися працювати в команді, вболівати один за одного, допомагати один одному.

Кінцевим продуктом проектної діяльності – є виготовлення лепбука «Дружба. Мої друзі» та захист проектної роботи у вигляді презентації.

                                                                                                                                    Додаток 1

Конкурс «Нумо, хлопці!»

(робота у малих та великих групах)

 

«Розминка»	«Естафета для дівчаток»
«Кмітливий»	«Навари, милая…»
«Бачу, чую, відчуваю, смакую, торкаюся»	«Бачу, чую, відчуваю, смакую, торкаюся»

 

 

                                                                                                                                   Додаток 2

Конкурс «Господарочки»

(робота у малих та великих групах)

 

«Пилосос»	«Весняний букет»
«Одягни дитину по погоді»	«Справжня господиня»
«Букет для дівчаток»	«Сервірування столу»

 

                                                                                                                                    Додаток 3

Методика СОЦІОМЕТРІЯ

За результатами соціометричного вимірювання були отримані результати:

Негативний статус не досліджувався. «Зірки» Серед «зірок»  у 1-І класі виділилося три учні: Любич Анастасія (16 виборів) Орлова Марія (15 виборів) Юганов Олександр (13 виборів)

«Надається перевага»  Богданова Вероніка (10 виборів) Кобилянський Олександр (11 виборів)

 

                                                                                                                                    Додаток 4

Психологічний тест «Чи гарний ти друг?»

та опитувальник рівня готовності бути справжнім другом «Справжній друг»

 

За результатом тесту «Чи гарний ти друг?»: 14 учнів, що становить 64% є  гарними друзями, надійними. Решта учнів (36%) мають певний досвід справжньої дружби, але були й серйозні помилки. Треба вчитися товаришувати, спілкуватися, взаємодіяти і прощати.

         За результатами  опитувальника «Справжній друг»: 18 учнів, що становить 82% – мають  високі критерії до поняття «справжній  друг», решта 4 учні – 18%, мають розмите поняття про дружбу, що потребує подальшого обговорення та формування правильного уявлення «Хто ж такий «справжній друг»?                                                                                                                                                        

 

Додаток 5

Виготовлення лепбука «Дружба. Мої друзі»

 

Підготовка шаблонів та картинок	Правила дружби та букви
Створення титульної сторінки лепбука	Створення титульної сторінки лепбука
Титульна сторінка	Лепбук «Дружба. Мої друзі»

 

Додаток 6

 Презентація захисту проектної роботи