Звук [д] , [д’], позначення їх буквою Д д (де).

Тема. Звук [д] , [д’],  позначення їх буквою  Д д (де).

 

Очікувані результати: учні формують поняття про букви, учні продовжують формувати поняття про звуки, навичку правильного визначення звуку; сприймають усну інформацію, аналізують почуту інформацію та оцінюють її, вчаться працювати з підручником та медіапродукцією; вчаться працювати в малих групах, в парах.

Мета:

формування предметних компетентностей:

учити учнів розрізняти звуки [д] , [д’],  сприймати на слух невеликий текст, виокремлювати в ньому слова зі звуками [д] , [д’]; ознайомити учнів з друкованою буквою д, Д, що може позначати звуки [д] , [д’]; формувати вміння  читати  склади-злиття і слова з буквою «де»; формувати навички читання слів і речень із вивченими буквами;

формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: приймати мету, яку ставить вчитель; створити умови, що сприяють появі інтересу до навчальної книги — букваря, бажання вчитися; контролювати й оцінювати свої результати; розвивати вміння розповідати за малюнком, сприймати на слух невеликий текст, відповідати на запитання за його змістом; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати; виховувати інтерес до читання, дбайливе ставлення до природи, працелюбність; розвивати критичне мислення, уміння висловлювати свою думку; самоорганізовуватися до навчальної діяльності, виконувати завдання за зразком, співпрацювати в парі, виконувати розумові операції й практичні дії;

комунікативної: розвивати мовленнєві вміння (говорити чітко, повільно, виразно, витримувати паузи);

соціальної: розвивати здатність продуктивно співпрацювати з однокласниками в парі, групі; виховувати толерантність, повагу до однокласників та членів родини;

здоров’язберігаючої: формувати основи культури здоров’я під час читання, роботи з цифровими пристроями;

інформаційної: удосконалювати вміння добувати й опрацьовувати інформацію з підручника.

Обладнання та наочність: підручник «Українська мова. Буквар»  (авт. Вашуленко М. С.; Вашуленко О. В.) , мультимедійна презентація,  проектор, конструктор LEGO.

Програмне забезпечення: мультимедійний  проектор чи інтерактивна дошка.

 

Хід уроку

 

 

І. Організація учнів до  роботи.

1. Створення емоційного настрою.

 

Встали, дітки, всі рівненько,

Посміхнулися гарненько,

Настрій на урок взяли

Й працювати почали.

 

     2.   Гра «Намалюй картину»

  Перед дітьми лежить аркуш А4 і «Lego». Використовуючи Lego,  виконати завдання. Учитель називає предмети, а діти викладають їх на своїх аркушах. (Посередині дім, ліворуч  – дерево, на дереві – дятел, на даху – димар, з димаря іде дим.)

  (Діти ходять по класу і розглядають малюнки інших)

 

ІІ.  Актуалізація опорних знань.

1. Робота за віршем

Думав дядько Никодим:

«Де це взявся в домі дим?»

Думав дядько: «Що робити,

Двері, вікна відчинити?»

Доки думав Никодим,

Десь подівся з дому дим.

                                                     Ганна Чубач

                                                            

2. Проблемна ситуація. Вправа «Мікрофон»

• Чи шкідливий у домі дим ?  (Так, шкідливий. Дуже  небезпечно знаходитися  у  такому  приміщенні)
• Від чого  може  він  бути?  (Причин  є  багато : щось згоріло на кухні,  поломка любого електроприладу,  хтось забув праску виключити тощо)
•  Що робити у  такому  випадку? (Обов'язково потрібно провітрити будинок)

ІІ. Повідомлення теми і  завдань уроку.

1. Гра «Загубився  звук»

- Подумайте і  скажіть,  який  звук загубився?

         

                           

 

• Молодці.  Загубилися  звуки  [д]  [д’].

 

•   Сьогодні на уроці ми познайомимося з новою буквою   Д, д  (де), яка позначає  звуки [д]  [д’].
• Навчимося читати склади, слова із нею.

 

ІІІ. Сприймання та усвідомлення нового матеріалу.                                                              

1. Звуко-буквений аналіз слів: дим, дім.

• Який перший звук у слові «дим»? (Твердий приголосний) – о –
• Який перший звук у слові «дім»? (М’який приголосний)   = о –
• Звуки [д] , [д’] завжди вимовляються чітко й дзвінко!

2.  Позначення звуків [д], [д‘], буквою «де».

-  Звуки [д], [д‘] позначають буквою «де».

-  Повторіть назву букви.

-  Буква «де» є велика і мала.

3. Включи  фантазію

• Пофантазуйте, на що схожа буква.

 

4. Робота з конструктором LEGO

• А тепер побудуємо   букву  Д за  допомогою конструктора.

 

5. Фізкультхвилинка

 

ІV. Узагальнення, систематизація та закріплення вивченого матеріалу.

Робота з Букварем, с. 90-91

1. Робота з  малюнками

• Назвіть зображені предмети. (диван, дятел)
• Порівняйте перші звуки в цих словах. (м’який, твердий)

 

2. Слухання  вірша  Ліни Білецької «Дідові дині»

 

• Послухайте вірш. Запам’ятайте слова зі звуками [д], [д'].

 

ДІДОВІ  ДИНІ

При долині дім-домочок.
Там господарем дідочок.
А в дідочка при долині
Грядка є, на грядці – дині.
Любить дід їх доглядати,
Як дозріють – дарувати
І дорослим, і малятам,
А насіння – пташенятам.
Найсолодші в світі дині
У дідочка при долині.

               

3. Хто  прочитає  швидше.

• Читаємо подані  слова,  чітко  вимовляємо  кожен  звук.

 

4. Слово  у  слові.

• Які  слова заховалися?

(Лимонад – лимон,  крокодил – крок,  ведмедик – мед)

5. Творче  завдання.

• Прочитайте. Замість крапок додайте слова.

( Один  велосипед, дитячий.

Одна  дівчина, добра.

Одне курча, радісне.

Два жолуді, гарненькі.

Дві  редиски, смачненькі.)

6. Читання слів.

• Простежте, як утворюються нові слова.

 

7. Руханка
8. «Юний  майстер-шеф»

• Розгляньте малюнок. Кого ви бачите?
• Що роблять хлопчик?
• Данило на сніданок хоче приготувати салат за маминим рецептом. Чи все він приготував для цього ми дізнаємося, коли прочитаємо текст.

• Чи все  приготував для салату  Данилко?
• Що б  ви  ще  хотіли  додати у салат?

V. Підсумок уроку. Рефлексія.

Гра «Закінчи речення»

• Сьогодні на уроці ми вивчали...
• Ми вчилися...
• Мені вдалося...
• Мені було складно...
• Оберіть  відповідну цеглинку.