Звук [м]. Мала буква м. Читання складів і слів з вивченими літерами

Про матеріал

Звук [м]. Мала буква м. Читання складів і слів з вивченими літерами. Робота з дитячою книжкою. Мета: ознайомити учнів з друкованою малою буквою м, вчити її друкувати; удосконалювати вміння робити звуковий аналіз слів; формувати навичку читання; розвивати спостережливість, уміння порівнювати значення слів, складати речення й розповіді за малюнками, встановлювати відповідність між складами, малюнками і словами; виховувати старанність, інтерес до дитячих книжок.

Перегляд файлу

Тема. Звук [м]. Мала буква м. Читання складів і слів з вивченими літерами. Робота з дитячою книжкою.

Мета: ознайомити учнів з друкованою малою буквою м, вчити її друкувати; удосконалювати вміння робити звуковий аналіз слів; формувати навичку читання; розвивати спостережливість, уміння порівнювати значення слів, складати речення й розповіді за малюнками, встановлювати відповідність між складами, малюнками і словами; виховувати старанність, інтерес до дитячих книжок.

Хід уроку

Організаційна частина
Актуалізація опорних знань учнів

Повторення вивченого

- Пригадаймо, які букви, що позначають голосні звуки ми з вами вивчили?

- Як можна упізнати ці звуки?

- Яку букву на позначення приголосних звуків ми вивчали на попередньому уроці?

Робота з персоніфікованими буквами

Відкрийте букварики на с.58

Що роблять букви?
У який час вони вийшли погуляти (пізно ввечері, коли зійшов місяць і небо вкрилося зірками)
Який місяць (добрий, привітний).
Знайдіть на малюнку предмети, назви яких починаються на букву «ем» (мак, місяць)

Потім учні виділяють перший звук у слові мак, стежать за його вимовою, з’ясовують, що під час вимовляння звука [м] губи стуляються й утворюють перешкоду для видихуваного повітря, отже, цей звук приголосний. Далі вимовляють перший звук у слові місяць, порівнюють вимову звуків [м] і [м′], роблять висновок, що перший звук твердий, а другий – м’який.

Повідомлення теми і мети уроку

Сьогодні на уроці ми вивчатимемо букву «ем», що позначає звук [м], [м']. Будемо навчатися читати з нею слова.

Вивчення нового матеріалу

1. Аналіз зразка та письмо друкованої літери.

На письмі ці звуки позначаються буквою «ем». Розгляньте маленьку друковану букву.
Зі скількох частин вона складається?
Спробуємо написати маленьку букву, звертають увагу на стрілочки, які показують напрямок руху олівця під час друкування букви «ем».

Після цього друкують її умовно в повітрі (здійснюючи рух за напрямом стрілочок), а потім у клітинках. Друкування здійснюється під рахунок раз і, два і.

2. Визначення місця букви у словах.

- Перегляньте наступне завдання у підручнику.

- Визначте, де знаходиться буква у кожному слові.

- Складіть речення до кожного малюнка.

3. Читання складів та слів з вивченою буквою

Попрацюємо над завданнями Читалочки.

У завданні Читалочки першокласники читають спочатку закриті склади, поєднуючи за стрілочками букви на позначення голосних звуків з літерою «ем». Можна запропонувати прочитати ці самі склади знизу вгору. Потім учні читають склади в таблиці: спочатку верхній ряд, пригадавши букву «ел» і спосіб читання складу-злиття, а потім читають парами склади верхнього і нижнього рядків (ла, ма; лу, му; ло, мо; ли, ми; лі, мі; ле, ме). З метою вдосконалення навички читання варто запропонувати учням читати ці склади по кілька разів у різних напрямках (наприклад: прочитати склади в другому рядку таблиці, читати склади парами знизу вгору (ма, ла; му, лу і т.д.), прочитати всі склади з буквою «ел», а потім з буквою «ем»).

4. Читання складів та співвіднесення їх зі схемами та малюнками.

Наступне завдання призначене для продовження формування вміння читати склади-злиття та встановлювати відповідність між складами, малюнками і словами. Спочатку діти читають склади-злиття в лівій колонці (зверху вниз і знизу вгору). Потім знаходять малюнки, назви яких починаються з того чи іншого складу і з’єднують стрілочками склади з цими малюнками. Далі проводять стрілочку від кожного малюнка до клітинок, у яких надруковане слово – назва малюнка. Два перших склади останнього слова (молоток) учні друкують під керівництвом учителя (хтось із учнів або вчитель друкує його ще й на дошці).

5. Упізнавання звуків [м], [м’] у словах.
— Послухайте слова, які я буду вимовляти. Якщо слово починається з приголосного твердого звука [м], то показуйте фішку з однією рискою; якщо з м’якого приголосного [м’], то фішку з двома рисками.

МІЗИНЕЦЬ, МАВПА, МИШКА, МІКРОСКОП, МОЛОТОК, МІКСЕР, МАЛИНА, МІЛИНА, МІМОЗА, МОРОЗИВО, МУХА, МІНУС, МІРАЖ, МЕТЕЛИК, МІСТ, МІКРОФОН, МОРОЗ, МІХ.

6. Робота в зошиті

7. Складання речень за поданим початком та малюнками

У наступному завданні діти складають речення за поданим початком і малюнком. Перше речення складає вчитель (Мала мишка стала на задні лапки. або Мала мишка шукає свою нірку.). Решту речень учні читають за поданим учителем зразком: спочатку читають початок речення, потім називають малюнок і продовжують речення на власний розсуд.