Звуковий аналіз слів із твердими й м"якими приголосними

Про матеріал

Ознайомити дітей з новою буквою „ел” та її звуковим значенням. Вчити учнів правильно вимовляти звуки. Розвивати аналітико-синтетичні вміння у роботі зі звуками і буквами. Вдосконалювати навички звукового аналізу слів. Формувати вміння читати склади, слова з буквою «ел». Розвивати мовлення дітей, увагу, спостережливість. Виховувати бережливе ставлення до хліба і шанобливе ставлення до людей праці.

Перегляд файлу

Клавдіївський заклад загальної середньої освіти І – ІІІ ступенів імені О. Рибалка

Звуки [л ], [ л’], позначення їх буквою «ел».

Звуковий аналіз слів із твердими й м’якими

приголосними. Читання складів, слів і речень.

Тема. Звуки [л], [л’], позначення їх буквою «ел». Звуковий аналіз слів із твердими й м’якими приголосними. Читання складів, слів і речень.

Мета. Ознайомити дітей з новою буквою „ел” та її звуковим значенням. Вчити учнів правильно вимовляти звуки. Розвивати аналітико-синтетичні вміння у роботі зі звуками і буквами. Вдосконалювати навички звукового аналізу слів. Формувати вміння читати склади, слова з буквою «ел». Розвивати мовлення дітей, увагу, спостережливість. Виховувати бережливе ставлення до хліба і шанобливе ставлення до людей праці.

Обладнання. Каса розрізних букв; складові таблиці; картки з позначенням букв «л», «Л»; малюнок казкової букви «ел»; звукові фішки; листочки зі складами; книги – українські народні казки; предметні малюнки.

Хід уроку

І. Організаційний момент

Ось покликав нас дзвінок

На улюблений урок.

Всі ми любимо „Читання”.

Вчитись маємо бажання.

Наш девіз:

Читання – найкраще навчання.

Розпочинаємо урок читання. Поверніться один до одного, подивіться в очі, приємно усміхніться і збережіть цей лагідний настрій на весь урок.

На уроці ми:

Уважні

Розумні

Організовані

Кмітливі

ІІ. Повторення вивченого матеріалу.

Повторення й закріплення вивченого.

З чого складається мовлення? ( З речень ). З чого складається речення? ( Зі слів ). На що ділимо слова? ( На склади ). Як називається склад, який ми вимовляємо з більшою силою голосу?( Наголошений ). З чого складаються слова? ( Зі звуків ). Які є звуки? ( Голосні і приголосні ). Якими можуть бути приголосні звуки? ( М’яким ).Чим позначаються звуки на письмі? ( Буквами ). Чим відрізняється звук від букви? ( Звук ми чуємо і вимовляємо, а букву бачимо і пишемо ).

Робота з касою.

Сьогодні на уроці ми продовжимо подорож до Країни Знань і завітаємо у Місто Алфавіт. Наші добрі знайомі живуть у цій касі. Давайте згадаємо їх.

Один із учнів показує в касі букви. Інші їх називають. Після цього учитель називає букву, а учні по черзі показують її в касі.

Добір слів з названими буквами.

Подаруйте буквам слова, в яких ці букви зустрічаються.

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

Дихальна гімнастика

- Для того, щоб гарно працювати на уроці необхідно потренувати свій язичок.

а) Вправа „ Задування свічки ”.

- Уявіть, що перед вами запалена свічка. Задуйте її. ( Діти повільно, легенько видихають повітря ).

б) Вправа „ Здування м’яча ”.

- А зараз уявіть перед собою різнокольоровий красивий м’яч. Здуйте його з місця. ( Повітря видихають з силою, поривчасто ).

в) Вправа „ Проколи щічку ”.

- Уявіть, що ваш язичок наче гостра голочка, що хоче проколоти то одну щічку, то іншу.

г) Вправа „ Катаємо кульку ”.

- Уявіть, що у ротику кулька. Язичок намагається догнати її по колу.

д) Вправа „ Хоботок ”.

- Уявіть, що ви всі маленькі слоненята. У вас виростає хоботок( губи витягуються вперед трубочкою ).

2.Читання складів за складовими таблицями.

Всі букви в місті товаришують. Тому і утворюються пари-склади. Давайте дружно прочитаємо склади.

	а	и	і	о	у
м	ма	ми	мі	мо	му
н	на	ни	ні	но	ну

ІV. Повідомлення теми уроку. Мотивація навчальної діяльності.

Сьогодні ми продовжимо знайомитись із мешканцями міста Алфавіт. А також познайомимось із новим звуком і буквою, що його позначає.

Робота над загадкою.

Сьогодні до нас прийшла гостя. Ім’я її починається на букву, з якою ми сьогодні ознайомимося. Для цього вам потрібно відгадати загадку.

Я руда, низького росту,

Хитра я і довгохвоста.

На курей я вельми ласа –

В них таке смачненьке м’ясо.

Вовку-брату я сестричка,

А зовуть мене … ( лисичка ).

( Заходить дівчина- лисичка.)

Я – лисичка, я – сестричка.

Хитрувати маю звичку.

Загубила свою казку.

Підкажіть мені, будь ласка.

Проходь лисичко до нас на урок і ми спробуємо тобі допомогти.
Сьогодні на уроці ми вивчимо звуки [л], [л’] і букву, яка їх позначає на письмі. А Лисичка буде спостерігати і скаже нам, хто був найактивнішим на уроці.

V. Ознайомлення з буквою „ел”, її алфавітною назвою.

1. Розгляд та аналіз букви. Визначення її місця в касі.

- Порівняйте малу і велику букви. Чим вони відрізняються? ( Лише розміром ).

2. Заучування віршика. Пошук схожості з навколишніми предметами.

Має Петрик капелюха,

Натягнув на самі вуха.

Капелюх – як буква „ ел ”.

Не забудь її тепер.

( Буква „ ел ” ще схожа на лапки кішечки, на рушник, який висить на гвіздку, на гірку).

VІ. Підготовчі артикуляційно-слухові вправи.

Гра „ Впіймай слово ”.

- Спробуйте визначити, який звук найчастіше чуємо у віршику.

Літом ластівка літає,

Ластів’ят малих навчає:

« Не лінуйтесь, ластів’ята,

Вчиться літечком літати,

Бо як літо відлітує,

Ми за море помандруєм ».

- Про яку пташку говориться у віршику? ( Про ластівку ).

- Вимовимо і « впіймаємо » перший звук. Який він? ( Приголосний, твердий).

-Що робить ластівка? ( Літає ).

- Вимовимо і « впіймаємо » перший звук. Який він? ( Приголосний, м’який).

- Порівняємо за вимовою. Прослідкуємо за язичком. ( [л] – язичок торкається зубів; [л’] – язичок торкається верхнього піднебіння).

2.Гра „ Правильно вимовляй ”.

Попарна вимова:

[л] [л’]

ложка ліжко

лайка лійка

лад лід

лото літо

ледачий лінь

3.Гра „ Хто краще чує? ”

Вчитель називає слова, а учні визначають місце звуків [л], [л’].

Малий, лівий, сосни, легенда, літо, мило, Леонід, зелений, стіл, зірка.

( З метою підсилення слухової уваги і загострення фонематичного слуху вчитель називає слова, у яких дані звуки відсутні).

4.Самостійний добір учнями слів з [л], [л’], визначення місця звука у дібраному слові. ( За допомогою малюнків ).

5. Робота над чистомовкою.

Ла – ла – ла – молоко пила.

Ли – ли – ли- липку полили.

Ло – ло – ло – їдемо в село.

Лу – лу – лу- йдемо по селу.

Лі – лі – лі – рученьки малі.

VІІ. Фізкультхвилинка.

Хто ж там, хто вже так втомився,

І наліво нахилився?

Треба дружно всім нам встати ( вийти із-за парт )

Фізкультпаузу почати.

Сонце спить, небо спить ( очі закриті долонями )

Навіть вітер не шумить. ( присісти )

Рано-вранці сонце встало ( відкрити очі, встати )

Всіх промінням привітало. ( піднятися на носки,

руки підвести угору і

помахати )

Хмарка сонечко закрила ( закрити обличчя рука-

Слізки срібні зронила. ми )

Ми ті слізки пошукаємо,

У травиці позбираємо. ( присідання )

VІІІ. Читання пірамід слів.

ІX. Робота з Букварем.

Читання складів на складових таблицях у підручнику із доповненням слова ( Лава, лоша, лупа, лимон, лікар ).
Утворення і читання слів з розрізних складів( малина, лимони ).

Розгляньте звукову модель цих слів.
Який склад є спільним для цих слів?

Читання-відновлення слів у рамках з орієнтацією на подані букви – колосок, оладки, млинці, калач, бублики.

Як ви думаєте, чому ці слова написані під словом колосок? ( Бо їх виготовляють з борошна ).

Читання слів у стовпчиках.
Словникова робота.

Лан – поле, нива.

Млин – споруда, що розмелює зерно на борошно.

Мілина – мілка частина водойми.

X. Фізкультхвилинка.

Раз, два, три!

Очі догори!

На чотири, п’ять і шість

Треба міцно їх стулить.

XІ. Робота над текстом.

1. Робота над малюнком.

- Що зображено на малюнку?

- Що росте на ниві?

- Які машини працюють у полі?

- Що робить комбайн?

- А вантажна машина?

- Праця хліборобів дуже нелегка. Тому хліб треба берегти , економно

його використовувати. Хліборобів, трудівників полів, які вирощують

для нас хліб, треба поважати.

Учитель читає текст.

( Он лан. На лану пшениця.

А он комбайн збирає пшеницю.

Вантажівка возить зерно у млин. У млині мелють борошно.

А ми принесли таткові обід.

Потім учні читають хором. Ланцюжком.

Скільки речень записано? ( 6 )

XІІ. Гра „ Склади слово ”.

На дошці кленові листочки. На них написані склади. Потрібно скласти слово із складів.

Ма-ли-на

Ли-мон

Ми-ло

XІІІ. Побудова звукових моделей.

На дошці учні будують звукові моделі слів, які прочитали на листочках.

ІX. Робота з розвитку мовлення. Робота з дитячою книжкою.

У вас на партах знаходяться книги – українські народні казки. Продивіться їх, подивіться на ілюстрації і скажіть, в яких казках живе лисичка?
Бачиш Лисичко у скількох казках ти живеш.

Казочки усі цікаві,

Вчать дітей добро робить.

Люблять твори ці чудові

І дорослі, і малі.

Я ж вам, діти, вдячна щиро,

Що мені допомогли.

- Лисичка переконалася, що ви вмієте гарно працювати і за це вона вам

приготувала гостинці.

X. Підсумок уроку.

Яку букву ви сьогодні вивчили? Пригадайте слова, у яких ця буква позначає звук [л], [л’].
Назвіть приголосні букви на вагончиках потяга ( «ел», «ем», «ен» ).

Виконання логічної вправи.