1 КЛАС ЧИТАННЯ, ПИСЬМО, РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ

№ уроку

ЧИТАННЯ

ПИСЬМО

Тема

Сто- рінки буква

-ря

Мета вивчення теми

Тема

Сто- рінки зоши- та

Мета вивчення теми

Добуквений період – 15 годин

1

Буквар –

перша

4-5

Ознайомити дітей із

Письмове приладдя.

Зошит

Ознайомити учнів з

навчальна книга.

завданнями уроків читання, із

(У добуквений період усі

№ 1,

письмовим приладдям

букварем, правилами роботи з

завдання (малювання,

с. 1-3

(зошитом, ручкою, олівцем),

підручником, правилами

домальовування,

гігієнічними правилами

поведінки на уроці та під час

розфарбовування)

письма. Звернути увагу дітей

перерви; створити умови, які

виконуються олівцем, а

на обкладинку зошита: зміст

сприяють появі інтересу до

з часу ознайомлення

малюнка. Вправляти у

навчальної книги — букваря,

дітей з рядком

правильному розміщенні в

бажання вчитися, ходити у

(рядковими лініями)

руці олівця, учнів/учениць,

школу, опановувати знання.

вводиться ручка для

які пишуть правою, лівою

роботи в рядках

рукою.

графічної сітки зошита.

Обвести руку на порожній

сторінці зошита. Уточнити назви пальчиків руки.

Цікаві завдання. Матеріал готується заздалегідь, деталі вибираються учнями

самостійно. Робота виконується парами.

2

Я вчуся знайомитися,

6-7

Познайомитися з

Орієнтування

на

Зошит

Вчити учнів/учениць

спілкуватися.

учнями/ученицями класу,

обмеженій площині.

№ 1,

орієнтуватися на сторінці

вчити їх знайомитися,

с. 4-5

зошита (посередині, вгорі,

представлятися; ознайомити

внизу, ліворуч, праворуч),

дітей з поняттям

наводити лінії,

«спілкування», з метою і

домальовувати,

результатом мовленнєвого

розфарбовувати предмети.

спілкування, з мовленнєвим

Дозволити дітям самостійно

етикетом у різних ситуаціях

обрати предмети для

навчальної взаємодії.

малювання. З’ясувати про те,

що і де вони розмістили на

сторінці.

3

Ознайомлення зі

8-9

Сформувати в учнів/учениць

Програмування

Зошит

Вчити учнів/учениць бачити

словами – назвами

уявлення про слова – назви

наступного руху руки.

№ 1,

наступний рух руки ―

предметів. Що?

неживих предметів, навчити

с. 6-9

вибрати безпечну доріжку до

ставити до них питання що?;

школи.

збагачувати словниковий

Розповідати за малюнком про

запас учнів/учениць словами

кожну тваринку, предмет, з

шкільної тематики; розвивати

яким вона йде до школи.

вміння розповідати за

Розфарбовувати предмети на

малюнком; вчити сприймати

вибір (пеньки – коловими

на слух невеликий текст,

лініями).

відповідати на запитання за

Вправляння пальчиками по

його змістом; формувати

доріжці можна виконувати

вміння охайно користуватися

під рахунок вчителя.

підручником і навчальним

Розвивати увагу.

приладдям; виховувати

інтерес до навчання,

4

Ознайомлення зі словами – назвами предметів. Хто?

10-11

Розширити уявлення дітей про номінативну роль слів, ознайомити їх практично з іменниками – назвами живих істот (без уживання терміна іменник), навчити ставити до них              питання                            хто?; активізувати словниковий запас учнів з тематичної групи «Сім’я»; формувати вміння уважно слухати вчителя, відповідати на його запитання,              виконувати сприйняті на слух завдання; вчити орієнтуватися на сторінці букваря; виховувати любов і повагу до членів

сім’ї.

Координування рухів руки.

Зошит

№ 1,

с. 10-

11

Вчити проводити лінії, не торкаючись сторін доріжки.

Розвивати фантазію.

5

Ознайомлення зі словами – назвами дій. Що робить? Що роблять?

12-13

Сформувати в учнів/учениць уявлення про слова, які відповідають на питання що робить? що роблять?; вчити практично ставити до них питання; формувати вміння орієнтуватися на сторінці букваря, розповідати за малюнками і світлинами, про

події з власного життя.

Координування рухів руки. Розміщення малюнка в обмеженому просторі.

Зошит

№ 1,

с. 12-

13

Вчити проводити подовжені лінії різної форми в обмеженому просторі, розміщувати предмети в обмеженому просторі, розповідати за малюнком.

6

Ознайомлення зі словами – назвами ознак. Який? Яка? Яке? Які?

14-15

Сформувати в учнів/учениць уявлення про слова, які відповідають на питання який? яка? яке? які?;  навчити

ставити     до     них   питання;

Виділення окремих предметів з групи предметів.

Зошит

№ 1,

с. 14-

15

Вчити виділяти предмети в складному малюнку, правильно розфарбовувати їх (не заводити кольори один на

другий).

активізувати словниковий запас учнів з тематичної  групи «Овочі, фрукти, ягоди»; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати.

7

Ознайомлення  зі словами, якими

називають кількість

предметів. Скільки? Який, яка, яке по порядку?

Робота з дитячою книжкою.

16-17

Сформувати в учнів/учениць уявлення про слова, якими називають кількість предметів; навчити ставити до них питання; збагачувати словниковий                            запас

учнів/учениць словами тематичної групи «Посуд»; розвивати вміння розповідати за малюнком; сприймати на слух невеликий текст, відповідати на запитання за його змістом; розвивати спостережливість,         уміння

порівнювати, аналізувати.

Контролювання натиску олівцем на папір.

Розвиток зв’язного мовлення. Тема: «Мої перші кроки у країні знань».

Зошит

№ 1,

с. 16-

17,

с. 18-

19

Вчити учнів/учениць контролювати натиск олівцем з різною силою на сторінку зошита, ставити крапки одним дотиком олівця (більшого розміру крапки робити коловими рухами пальців),                            порівнювати

предмети,  візерунки, розфарбовувати, домальовувати  предмети різними формами   ліній з різним натиском                                                        олівця; розвивати   зв’язне   мовлення

дітей.

8

Речення.

18-19

Сформувати в учнів/учениць уявлення про речення як основний засіб вираження думки; вчити виокремлювати з мовленнєвого потоку слово і речення;              активізувати словниковий запас учнів з тематичної групи «Профе- сії»; вчити складати речення за малюнками, світлинами, схемами;    розвивати   вміння

сприймати на слух невеликий текст,         відповідати         на

Орієнтування в напрямку письма.

Зошит

№ 1,

с. 20-

23

Вчити  зображувати подовжені лінії різної форми без відриву олівця від паперу. Вправляти учнів у правильному пересуванні руки уздовж рядка.

Вправлятися пальчиками у

«ходьбі» по слідах ведмедика, не пропускаючи слідів.

Вчити наводити лінії різної форми.

Цікаві завдання. Вчитель читає всі завдання.

запитання за його змістом; розширити й уточнити знання дітей про професії, виховувати повагу до людей різних професій.

Пропонувати учням самостійно обрати фігуру, яку будуть створювати.

9

Ознайомлення зі

20-21

Сформувати в учнів/учениць

Основний рядок.

Зошит

Ознайомити учнів із

знаками в кінці речення.

уявлення про розповідні,

№ 1,

положенням ручки в руці,

Крапка. Знак питання.

питальні та окличні речення

с. 24-

основним рядком: верхньою,

Знак оклику.

(без уживання термінів);

26

нижньою рядковими лініями;

формувати вміння

серединою рядка (по висоті і

розпізнавати їх в усному

довжині); інформувати їх про

мовленні, самостійно

те, що в рядках вони будуть

складати та правильно

писати тільки ручкою, а

інтонувати; ознайомити

розфарбовувати, малювати –

учнів/учениць із назвою і

олівцями; учити рівномірно

зображенням розділових

розміщувати предмети в

знаків у кінці речень –

рядку.

крапкою, знаком питання і

Цікаві завдання. Пропонувати

знаком оклику; розвивати

учням (парам) самостійно

вміння будувати речення і

обрати і виконати завдання.

розповіді за малюнками.

10

Ознайомлення зі

22-23

Ознайомити учнів/учениць зі

Письмо в рядку прямих

Зошит

Вчити писати прямі лінії в

службовими словами в

службовими словами в

ліній.

№ 1,

рядку, зберігати однакову

реченні.

реченні, показати практично

с. 27-

відстань між прямими

їхню роль у мові і мовленні

29

лініями.

на прикладі складання речень

Цікаві завдання. Пропонувати

за малюнками.

виконувати перші два

завдання учням, які не вміють

писати прямі елементи.

11

Поділ слів на склади.

24-25

Сформувати в учнів/учениць

Допоміжні лінії рядка.

Зошит

Ознайомити учнів/учениць з

уявлення про склад слова;

№ 1,

міжрядковою лінією сітки

формувати уміння ділити

с. 30-

зошита; вчити писати в

слова на склади, позначати

33

графічній сітці з надрядковою

поділ слів на склади графічно;

і підрядковою вигнуті лінії і

активізувати словниковий

прямі із заокругленнями;

запас учнів з тематичної

розвивати увагу.

групи «Дикі і домашні

Вправляти пальчики у

тварини»; розвивати вміння

сходженні по сходах,

складати речення і розповіді

виконувати під самостійний

за малюнками, серією

рахунок.

малюнків; розширити й

Цікаві завдання.

уточнити знання дітей про

тварин, виховувати дбайливе

ставлення до них.

12

Наголос у словах.

26-27

Сформувати в учнів/учениць

Письмо в графічній сітці

Зошит

Вчити писати півовали, овали

уявлення про наголос у слові,

з допоміжними лініями.

№ 1,

в основному рядку з

ознайомити з поняттям

с. 34-

міжрядковою лінією

«наголошений» склад;

37

(звернути увагу учнів на

формувати вміння визначати

початок письма овалу),

в слові наголошений склад,

наводити, домальовувати,

позначати його відповідним

розфарбовувати предмети

значком у схемі слова;

різної форми; розвивати

удосконалювати вміння

окомір, увагу.

ділити слова на склади,

складати речення і розповідь

за серією малюнків.

13

Мовні і немовні звуки.

28-29

Сформувати уявлення

Письмо

в

повній

Зошит

Вчити писати прямі лінії,

Голосні

і

приголосні

учнів/учениць про немовні

графічній сітці.

№ 1,

прямі із заокругленням в

звуки.

звуки і звуки мовлення,

с. 38-

графічній сітці з похилою

голосні і приголосні звуки за

41

лінією; відпрацьовувати

їхніми істотними ознаками,

паралельність елементів,

навчити позначати їх

однакову відстань між

умовними позначками;

елементами.

формувати вміння виділяти в

Цікаві завдання дозволити

словах окремі звуки, робити

виконувати самостійно (під

звуковий аналіз найпростіших

контролем вчителя).

за будовою слів.

14

Тверді

і

м’які

30-31

Сформувати в учнів/учениць

Письмо

в

повній

Зошит

Вчити писати півовали, овали

приголосні звуки.

уявлення про тверді і м’які приголосні звуки, навчити розрізняти їх і позначати умовними позначками; удосконалювати  вміння виконувати звуковий аналіз найпростіших за будовою слів, складати речення.

графічній сітці.

Розвиток зв’язного мовлення. Тема: «Вчуся запитувати».

№ 1,

с. 42-

43,

с. 44-

45

в графічній сітці з похилою лінією (звернути увагу на початок письма півовалів, овалів), поєднувальний елемент овалу; формувати вміння               порівнювати предмети, ставити питання.

15

Складозвуковий аналіз

32-33

Удосконалення вміння

Письмо в повній

Зошит

Вчити писати петельні

слів. Закріплення

виконувати повний звуковий

графічній сітці.

№ 1,

елементи в графічній сітці з

вивченого.

аналіз найпростіших за

с. 46-

похилою лінією (звернути

Робота з дитячою

будовою слів, позначати

48

увагу на ширину короткої

книжкою. Казки.

звуки умовними позначками у

петлі та прямий елемент у

звукових схемах слів,

верхній, нижній петлі);

складати речення і розповідь

розвивати увагу, вміння

за малюнками, розповідати

порівнювати предмети.

казки за ілюстраціями;

Цікаві завдання. Виконувати

виховувати інтерес до

під контролем вчителя.

дитячих книжок.

Буквений період

16

Звук [а]. Буква а, А.

34-35

Вчити учнів/учениць

Письмо малої букви а.

Зошит

Звернути увагу на зміст

Складання речень за

сприймати на слух

№ 2,

малюнка обкладинки зошита.

схемами і малюнком.

невеликий текст,

с. 1-2

Розвивати спритність

Звук [а] (буква а, А) в

виокремлювати в ньому

пальчиків і чіткість мовлення

ролі окремого слова.

слова зі звуком [а];здійснити

вправою «Добрий день».

перехід від умовного

Виконувати фронтально.

позначення звуків фішками

Створювати форму букви а з

до ознайомлення з буквами;

пластичних матеріалів.

ознайомити учнів із

Вчити порівнювати форму

друкованою буквою а, А;

друкованої і рукописної

удосконалювати вміння

малої букви а.

робити звуковий аналіз слів,

Тренуватися в підготовчих

розрізняти голосні і

вправах. Вчити писати букву

приголосні звуки, добирати

а в рядку, рівномірно

слова зі звуком [а] на початку, в середині і в кінці слова, складати речення.

розміщувати.

Звернути увагу на місце початку письма малої а, поєднання двох букв.

17

Закріплення букви а, А, її звукового значення.

36-37

Закріпити вивчену літеру; ознайомити учнів/учениць із використанням великої букви А для написання імен, прізвищ, назв міст; вчити сприймати на слух текст, відповідати на запитання за його змістом, розповідати прослуханий текст з опорою на ілюстрації; розвивати вміння складати речення за

малюнками і світлинами.

Письмо великої букви А.

Зошит

№ 2,

с. 3

Створювати форму букви А з пластичних матеріалів.

Тренуватися в підготовчих графічних вправах.

Вчити писати букву А в рядку, рівномірно розміщувати.

Звернути увагу на нахил першого і другого елементів.

18

Звук [о]. Буква о, О. Складання речень за малюнками.

38-39

Вчити учнів/учениць

сприймати на слух

невеликий  текст, виокремлювати в ньому слова зі звуком [о]; ознайомити дітей із друкованою буквою о, О; удосконалювати вміння робити звуковий аналіз слів, розрізняти голосні і приголосні звуки, добирати слова     зі     звуком     [о]   на

початку, в середині і в кінці слова, складати речення.

Письмо малої букви о.

Зошит

№ 2,

с. 4

Вчити порівнювати форму друкованої і рукописної букви о.

Створювати форму букви о з пластичних матеріалів.

Тренуватися в підготовчих вправах. Вчити писати букву о в рядку, рівномірно розміщувати. Звернути увагу на місце початку письма малої букви о, поєднання двох букв.

19

Закріплення букви о, О, її звукового значення.

40-41

Закріпити вивчену літеру; ознайомити учнів/учениць із використанням великої

букви О для написання  імен,

Письмо великої букви О.

Зошит

№ 2,

с. 5

Вчити писати велику букву О. Створювати форму великої букви О з пластичних

матеріалів.

прізвищ, назв міст; вчити сприймати на слух текст, відповідати на запитання за його змістом, розповідати прослуханий текст з опорою на ілюстрації, розгадувати ребуси; розвивати вміння складати речення за малюнками і світлинами.

Тренуватися в підготовчих вправах.

Вчити писати букву О в рядку з міжрядковою, рівномірно розміщувати.

20

Звук [і]. Буква і, І. Звук [і] в ролі окремого слова.

42-43

Вчити учнів/учениць

сприймати на слух

невеликий  текст, виокремлювати в ньому слова зі звуком [і]; ознайомити дітей із новою буквою і, І; удосконалювати вміння робити звуковий аналіз слів, добирати слова зі звуком [і] на початку, в середині і в кінці слова, складати речення за малюнком;              сформувати уявлення про звук і букву і в ролі окремого слова.

Письмо малої і великої букви і І.

Зошит

№ 2,

с. 6-7

Розвивати  спритність пальчиків і чіткість мовлення вправою «Індичата». Створювати форму букви з пластичних матеріалів.

Вчити писати малу і велику букву і І. Порівнювати форми друкованої і рукописної великої і малої букви і І. Звернути увагу на заокруглення у великій і малій рукописній букві і І, типи поєднань малої букви з наступною і попередньою, завжди відривне поєднання великої букви з наступною

буквою.

21

Звук [и]. Буква и, И. Один предмет – багато предметів.

Робота з дитячою книжкою.

44-45

Вчити учнів/учениць

сприймати на слух

невеликий  текст, виокремлювати в ньому слова зі звуком [и]; ознайомити дітей із друкованою буквою и, И; удосконалювати вміння

Письмо малої і великої букви и И.

Розвиток зв’язного

мовлення. Тема:

«Знайомлюся  із секретами слів, якими називають кількість

Зошит

№ 2,

с. 8,

с. 9

Порівнювати  форми друкованої і рукописної великої і малої букви и И. Вчити писати малу і велику букву и И. Звертати увагу на паралельність              елементів

букви, початок письма великої   букви; закріплювати

робити звуковий аналіз слів, добирати слова зі звуком [и], складати речення, розгадувати ребуси.

предметів».

вміння ставити питання до слів, якими називають кількість предметів; збагачувати словниковий запас;  розвивати спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати.

22

Звук [у]. Буква у, У.

46-47

Вчити учнів/учениць

Письмо малої букви у.

Зошит

Розвивати спритність

Складання речень.

сприймати на слух

№ 2,

пальчиків і чіткість мовлення

невеликий текст,

с. 10-

вправою «Кулька».

виокремлювати в ньому

11

Тренуватись у підготовчих

слова зі звуком [у];

вправах. Вчити писати малу

ознайомити дітей із

букву у в рядку, поєднувати її

друкованою буквою у, У;

з іншими буквами.

удосконалювати вміння

Звернути увагу на

робити звуковий аналіз слів,

паралельність елементів у

добирати слова зі звуком [у],

букві.

складати речення;

активізувати словниковий

запас учнів з тематичної

групи «Птахи»; розширити й

уточнити знання дітей про

птахів, виховувати

турботливе ставлення до них.

Ознайомити учнів зі

службовим словом у, У.

23

Закріплення букви у, У,

48-49

Закріпити форму і звукове

Письмо великої букви У.

Зошит

Вчити писати велику букву У.

її звукового значення.

значення букви у, У;

№ 2,

Порівнювати форму великої

Складання речень.

розширити знання дітей про

с. 12

друкованої і рукописної

вживання великої букви (а

букви, вказати на відмінність.

початку речення);

Звернути увагу на

удосконалювати вміння

паралельність елементів

робити звуковий аналіз слів,

великої букви У.

складати речення за

малюнками.

24

Звук [е]. Буква е, Е.

50-51

Вчити учнів/учениць

Письмо малої букви е.

Зошит

Вчити писати малу букву е.

Складання розповіді за

сприймати на слух

№ 2,

Вправлятися в підготовчих

серією малюнків.

невеликий текст,

с. 13

графічних вправах. Звернути

виокремлювати в ньому

увагу на ширину петлі.

слова зі звуком [е];

Вчитись швидко переводити

ознайомити дітей із

вивчені малі друковані букву

друкованою буквою е, Е;

в рукописні.

удосконалювати вміння

робити звуковий аналіз слів,

добирати слова зі звуком [е]

на початку, в середині і в

кінці слова, складати

речення і розповідь за серією

малюнків..

25

Закріплення букви е, Е,

52-53

Закріпити форму і звукове

Письмо великої букви Е.

Зошит

Вчити писати велику букву Е.

її звукового значення.

значення букви е, Е;

№ 2,

Порівнювати початок її

Складання речень за

закріплювати знання дітей

с. 14

письма з початком письма

малюнками.

про вживання великої букви

великої О. Вправлятися в

Е для написання імен,

підготовчих графічних

прізвищ; удосконалювати

вправах. Вчитись переводити

вміння робити звуковий

вивчені великі друковані

аналіз слів, складати речення

букви в рукописні.

за малюнками.

26

Звук [м], позначення

54-55

Вчити учнів/учениць

Письмо малої букви м.

Зошит

Вчити писати малу букву м.

його буквою м, М (ем).

сприймати на слух

№ 2,

Розвивати спритність

Читання складів і слів із

невеликий текст,

с. 15-

пальчиків і чіткість мовлення

буквою м.

виокремлювати в ньому

16

вправою «Метелик».

слова зі звуком [м];

Порівнювати форму

ознайомити дітей із

друкованої і рукописної

друкованою буквою м, М;

малої букви. Звернути увагу

удосконалювати вміння

на паралельність другого і

робити звуковий аналіз слів,

третього елементів букви м,

вчити читати склади-злиття і

ширину букви, безвідривне

слова з буквою м, складати речення.

поєднання букв у буквосполученнях: мі, ми, му, ме.

27

Закріплення букви м, М, її звукового значення. Читання слів і речень з буквою м, М.

56-57

Закріпити вивчену літеру; розвивати вміння сприймати на слух і розуміти усне мовлення; закріплювати знання дітей про вживання великої букви; формувати навичку читання; розвивати вміння складати речення за

малюнками і світлинами.

Письмо великої букви М.

Зошит

№ 2,

с. 17

Вчити писати велику букву М, дотримуватись паралельності елементів. Порівнювати  елементи великих букв А і М, початок письма. Звернути увагу на поєднання між буквами Ма, Му, Ме.

28

Звуки [л], [л'], позначення їх буквою л, Л (ел). Читання складів і слів з буквою л.

Робота з дитячою книжкою.

58-59

Вчити учнів/учениць розрізняти звуки [л] і [л′]; ознайомити учнів/учениць з друкованою буквою л, Л, яка може позначати звуки [л] і [л′]; формувати вміння читати склади-злиття і слова з буквою л;  добирати слова зі звуками [л] і [л′]; дати практичне уявлення про смислорозрізнювальну роль наголосу в слові; розвивати уміння складати речення за

світлинами.

Письмо малої букви л.

Зошит

№ 2,

с. 18

Вчити писати малу букву л. Порівнювати  складові елементи малих букв м і л. Звернути увагу  на безвідривне поєднання ли, ле, лу, відривне ла. Перед письмом слів, речення їх навести. Вчити розпізнавати друковані й рукописні буквосполучення.

29

Закріплення звуків [л], [л'], букви л, Л.

Читання слів, речень з вивченими буквами.

60-61

Закріпити вивчену літеру, знання дітей про вживання великої букви; формувати навичку читання; розвивати фонематичний слух, уміння складати речення за малюнками і світлинами.

Письмо великої букви Л.

Розвиток зв’язного мовлення. Тема: «Вчуся визначати  ознаки предметів».

Зошит

№ 2,

с. 19-

20,

с. 21

Вчити писати велику букву  Л. Розвивати спритність пальчиків вправою «Човник». Порівняти елементи великих букв А , М, Л. Звернути увагу на початок письма перших елементів   цих   букв.   Вчити

списувати   слова   і   речення,

промовляючи їх уголос. Вчити визначати ознаки предметів.

30

Звуки [н], [н'],

62-63

Вчити учнів/учениць

Письмо малої букви н.

Зошит

Вчити писати малу букву н.

позначення їх буквою н,

розрізняти звуки [н] і [н′],

№ 2,

Розвивати спритність

Н (ен). Читання складів

сприймати на слух

с. 22-

пальчиків і чіткість мовлення

і слів з вивченими

невеликий текст,

23

вправою «Ножиці».

буквами.

виокремлювати в ньому

Вправлятися в підготовчих

слова зі звуками [н] і [н′];

графічних завданнях.

ознайомити учнів/учениць з

Порівнювати форми

друкованою буквою н, Н, яка

рукописних букв і, н.

може позначати звуки [н] і

Звернути увагу на поєднання

[н′]; формувати вміння

букв он.

читати склади-злиття і слова

з буквою н; добирати слова

зі звуками [н] і [н′];

формувати навичку читання.

31

Закріплення звуків [н],

64-65

Закріпити вивчену літеру, її

Письмо великої букви Н.

Зошит

Вчити писати велику букву

[н'], букви н, Н.

звукові значення, знання

№ 2,

Н. Порівнювати велику букву

дітей про вживання великої

с. 24

Н з великою І. Звернути увагу

букви; формувати навичку

на третій елемент букви,

читання слів і речень із

порівняти його з петлями, які

вивченими буквами;

писали в підготовчий період.

розвивати фонематичний

Вчити списувати речення з

слух, уміння складати

рукописного тексту,

речення за малюнками і

розміщувати слова на одній

світлинами.

відстані.

32

Звуки [с], [с'], буква с, С

66-67

Вчити учнів/учениць

Письмо малої букви с.

Зошит

Вчити писати малу букву с.

(ес). Читання складів і

розрізняти звуки [с] і [с′],

№ 2,

Порівнювати початок письма

слів із буквою с.

сприймати на слух

с. 25

букви с з початком письма

невеликий текст,

малої букви о. Вправлятись у

виокремлювати в ньому

підготовчих елементах.

слова зі звуками [с] і [с′];

Безвідривно поєднувати

ознайомити учнів/учениць з

буквосполучення сл, су, сі.

друкованою буквою с, С, яка може позначати звуки [с] і [с′]; формувати вміння читати склади-злиття і слова з буквою с; формувати навичку читання слів і речень із вивченими буквами.

33

Закріплення звуків [с],

68-69

Закріпити вивчену літеру, її

Письмо великої букви С.

Зошит

Вчити писати велику букву С.

[с'], букви с, С. Читання

звукові значення, знання

№ 2,

Порівнювати її з письмом

слів, речень, тексту з

дітей про вживання великої

с. 26

великої О. Безвідривне

вивченими буквами.

букви; формувати навичку

поєднання букв Сі, Су, Сл,

читання слів і речень із

См. Вчити назву малюнка

вивченими буквами; вчити

записувати рукописними

добирати заголовок до

буквами. Закріплювати

тексту; розвивати уміння

уміння переводити друковану

сприймати на слух текст,

букву в рукописну.

відповідати на запитання за

його змістом, складати

речення за малюнками і

світлинами; виховувати в

дітей бажання допомагати

птахам узимку.

34

Звук [к], позначення

70-71

Розвивати в учнів/учениць

Письмо малої букви к.