1 клас карпюк англійська мова уроки

                   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

за підручником «English with smiling Sam» -

О. Карпюк

(Тернопіль : „Видавництво Астон”, 2018)

 

 

UNIT 1 HELLO, FRIENDS!

УРОК 1        

Тема: Привіт, школо!  Знайомство зі школою

Мета: ознайомити учнів з країнами, в яких розмовляють англійською мовою, ввести нові ЛО «Hі »; підвищувати стійкість уваги;

Розвивати увагу, пам'ять.

Виховувати культуру навчання, відчуття товариськості, доброзичливості.

Обладнання: картки.

 

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО СПРИЙНЯТТЯ.

1.Привітання. 

Hello, boys and girls! Здрастуйте, хлопчики та дівчатка! І am... (ім'я вчителя). Тепер ви учні першого класу. Вітаю вас на уроці англійської мови! Sit down, please! (Жестом пропонує учням сісти.)

 

ІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ5УРОКУ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

1.Бесіда про країни, в яких вивчають англійську мову.

- Дорогі, діти! В цьому році ви починаєте вивчати англійську мову. У світі є країни, в яких дорослі, і діти говорять іншою  мовою – англійською, і дуже добре розуміють одне одного. А для того, щоб дізнатися , про що вони говорять і розуміти їх, потрібно вивчати англійську мову. І тоді можна буде поговорити з ними про все, почитати їхні книги, переглянути фільми і мультфільми без перекладу. А можна навіть поїхати до англомовних країн і подивитися, як там живуть люди.

   Говорять англійською в багатьох країнах, але перша країна, де люди почали говорити цією мовою, називається Велика Британія. Вона лежить на острові, і з усіх боків її оточують моря і океан. У Британії народився письменник, який придумав казку про Вінні – Пуха. Тому справжній Вінні – Пух і його друзі живуть у Британії і спочатку розмовляли англійською.

Ще одна країна, в якій люди говорять англійською, - це Америка. В Америці придумали перші мультфільми. Дуже багато героїв американських мультфільмів розмовляють англійською. Серед них Том і Джері, Попелюшка, Білосніжка.

2) Бесіда з учнями.

Т: Діти, а ви знаєте, навіщо нам потрібна англійська мова? Скажіть, будь ласка, якою мовою ви спілкуєтеся вдома — з матусею, татусем? Так, ви говорите українською. А з друзями? Теж українською! Ми говоримо українською, бо ми живемо в Україні (показує Україну на карті).

Ось прапор України (показує малюнок із прапором України). Але в світі існує багато різних країн, де люди спілкуються іншими мовами. Наприклад, у Німеччині говорять німецькою, в Італії — італійською, у Франції — французькою, у Великій Британії — англійською. їв Сполучених Штатах Америки теж говорять англійською. (Називаючи країну, показує її прапор.) Look! Діти, дивіться, хто до нас завітав (дістає іграшкових Вінні-Пуха та Спайдермена або їх зображення)*.

Це Вінні-Пух. Він приїхав з Англії й говорить англійською (показує Велику Британію на карті).

Це Спайдермен. Він приїхав з Америки і теж розмовляє англійською (показує СІП А на карті).

Якщо ви хочете потоваришувати з Вінні-Пухом та Спайдерменом, вам треба навчитися розмовляти англійською.

3 Робота з картками (НО).

Т: Look! Подивіться на малюнки із зображенням прапорів на дошці і розфарбуйте прапори України, Великої Британії та Сполучених Штатів Америки на своїх картках.

Учитель роздає дітям картки (НО). Вони розфарбовують прапори, дивлячись на малюнки прапорів цих країн на дошці. Учитель контролює правильність виконання завдання, переміщуючись класом.

Фізкультхвилинка.

Гра "Де говорять англійською?". Т: Now let's play. А зараз давайте пограємо. Stand up! (Жестом пропонує учням підвестися Якщо я покажу вам прапор країни, де говорять англійською, вам треба плеснути в долоні двічі, а якщо я покажу прапор країни, де говорять українською, вам треба плеснути в долоні один раз. (По черзі показує дітям прапори України, Великої Британії…)

ІІ.ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Знайомство з підручником

Подивіться на наш підручник. Чи вам він до вподоби? У ньому багато малюнків? А чи можна писати в підручнику? No. Звісно, що ні. Для цього у вас будуть спеціальні робочі зошити.

2 Впр. 1,2,3 (с. 7) зошит

А тепер давайте познайомимося з героями нашого підручника. Розкрийте його на сторінці 7.

Ми бачимо Смайлики які вітаються з нами.

Давайте і ми привітаємоя і скажемо Ні

3)Рольова гра.

Учні в парах інсценують ситуацію прощання і кажуть один одному: Ні!

ІІІ.ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Підведення підсумків уроку.

УРОК 2        

Тема: Привітання.

Мета: ознайомити учнів з країнами, в яких розмовляють англійською мовою; ввести нові ЛО «Hello! Hi! Hooray!  I’m … Hello, Sam!»; підвищувати стійкість уваги;

Розвивати увагу, пам'ять.

Виховувати культуру навчання, відчуття товариськості, доброзичливості.

ХІД УРОКУ

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО СПРИЙНЯТТЯ.

1. Привітання.

Т: Hello, children! Ps: Hello!

ІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

Т: Сьогодні на уроці ми потренуємося вітатися й прощатися англійською мовою. Крім того, ви навчитеся називати своє ім'я під час знайомства. Почнемо наш урок.

2 Фонетична розминка.

Учитель розповідає історію. Учні слухають і повторюють звуки та звукосполучення

Послухайте казку про далеку країну. Там жили люди, що весь час скаржилися [аи-аи-аи], [аи-аи-аи], [аі-аі-аі]. І вони також зітхали: [h-h-h]. Вони вміли скаржитись і зітхати, але не вміли вітатися. Але якось до тієї країни приїхали люди з Англіі привіталися: "Hello! Hi!"Ви пам'ятаєте, що значать ці слова? І вивчили люди сумної країни слова "Hello!", "Hi!". І вони привітали англійців "Hello! Ні!" Вони також привітали один одного: "Hello! Ні!" І стали вони дружними та щасливими. Привітайте один одного. Діти вітаються один з одним.

- Сьогодні на уроці ви дізнаєтесь багато нового, навчитеся вітатися та прощатися англійською мовою.

4. Уведення в іншомовну атмосферу.

1) Слухання пісні " Hello, friends!".  Діти хором повторюють текст за вчителем

 

ІІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ.

1. Опрацювання нового матеріалу.

а) знайомство зі слово «Hello»

- Давайте пригадаємо з вами, як герої мультфільмів полюбляють ходити один до одного в гості.

(фрагмент мультфільму «Вінні – Пух»)

- Коли вони зустрічаються, вони говорять: HELLO!

- Наприклад:  Hello, Tom! Hello, Jerry

- У слові hello  звук  [e] вимовляємо стисло.

б) гра «Ланцюжок» (вітаються один з одним)

в) фізхвилинка

    One, two, three hop!  One, two, three hop! Sit down. Stand up. Come to me. Go to your seat!  

г) гра «М’яч»

- I’ll throw the ball and you must greeting each other and say name.

- For example: Hello! I am Tania!

2. Знайомство зі словом «Goodbye»

 а) бесіда   - Коли герої мультфільмів прощаються, вони говорять слово:  GOOD-BYE! (робота аналогічна до слова Hello)

б) робота з підручником ст. 9,10.

в) гра - Кожен вигадує собі ім’я, не називаючи його вголос.

          - Спочатку привітається до вас зайчик:

Hello! I am Bunny!

- А зараз привітаєтесь ви, називаючи своє вигадане ім’я.

ІV. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ.

1. Підсумок уроку.

- At home you say to your parents your name in English and greet them.

- Stand, up!

- The lesson is over. Good – bye!

 

УРОК 3        

Тема: Дозвольте  відрекомендуватись. Моє ім’я.

Мета: вимовити англійські імена; вчитися представлятися.

Матеріали: робочий зошит, підручник

ХІД УРОКУ

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО СПРИЙНЯТТЯ.

2. Привітання.

Т: Hello, children! Ps: Hello!

2 Фонетична розминка.

Учні разом з вчителем співають пісню ‘Hello’

ІІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ.

1. Робота з зошитом.

Відкрити зошит на с. 6.

Візьміть Сема, маріонетку, і попросіть кожного учня показати свою представити себе, кажучи: ‘Hello, I am … (Natalia, Mykhailyk).

3. Робота з підручником на с. 11

Учні виготовляють бейж зі своїм іменем

2. Робота в групах. Сказати сусіду по парті і сусідам попереду і ззаду тебе Hello, I am …"

ІV. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ.

Візьміть Сема, маріонетку, і, наслідуючи його голосу, скажіть: Great!’, ‘You’re great pupils!’, then ‘Goodbye!’

Заохочуйте учнів  відповідати ‘Goodbye!’Сему.

 

 

 

 

 

 

УРОК 4        

 

Тема: Привіт друзі! Hello, I’m Lou. – Hello, Lou!

Мета: практикувати у використанні вивчених фраз, складанні та розігруванні міні-діалогів. Формувати навички аудіювання, вміння працювати в парах; вміння реагувати на репліку вчителя чи однокласника; увагу, пам'ять, мислення. Виховувати культуру спілкування, формувати інтерес до вивчення іноземної мови.

Обладнання:. Аудіозапис пісні “ Hello,  friends!!”, картки-звуки, малюнки-смайлики, іграшки.

 

ХІД УРОКУ

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО СПРИЙНЯТТЯ.

1.Привітання. 

Т: Hello, children! Ps: Hello!

2. Фонетична розминка.

Учні сідають по колу. Вчитель дає м’яч і просить кожного учня представитися ‘Hello, I am …" і перекинути м’яч іншому, аби він теж представився. Грати доки всі учні не назвуть себе.

ІІ. Основна частина.

1. Повторення вивченого матеріалу. (На дошці вивішені зображення смайликів, вчитель показує на смайлик, спонукаючи учнів давати різні відповіді на питання.)

Teacher: Hello! What’s your name?

Pupil: Hi! My name is Ann.

Teacher: Nice to meet you, Ann! How are you?

Pupil: I am fine, thank you.

2. Робота з підручником. Повторення фраз.

Teacher: Look at the picture! Подивіться на малюнок! Що вчителька говорить дітям? (Good morning, boys and girls!), а що говорять діти? (Good morning, Miss Alison!).

- Look at the picture on page 11. Подивіться на малюнок на стор.12. Listen and sing. Послухай і заспівай.( Hello, friends!) Співай і показуй)

3. Фізкультхвилинка.

5. Робота в зошиті.

ІІІ. Заключна частина.

1. Підсумок уроку.

- Які нові фрази ми вивчили сьогодні на уроці?

- Що вам найбільше сподобалось?

- Розкажіть вдома батькам, що ви вмієте говорити англійською.

УРОК 5           

Тема: Знайомство. Як тебе звати?

Мета: ознайомити учнів з новими ЛО та фразами; повторити раніше введені звуки; активізувати вивчені лексичні одиниці в мовленні; ввести запитання What is your name?; вчити давати відповіді на запитання.

Розвивати швидку реакцію, увагу та пам'ять.

Виховувати ввічливість у взаємовідносинах між учнями, підтримувати доброзичливу атмосферу.

Обладнання: картки з транскрипційними знаками, казковий герой, підручник, м’яч.

ХІД УРОКУ

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ.

1. Привітання.

- Let’s greet each other with English word.

- Hello! Hi!

- З сьогоднішнього уроку ми будемо вітатися лише англійською мовою.

2. Фонетична зарядка.

а) бесіда

- Щоб почати урок треба спершу потренувати наші язички. Потім ми будемо гарно і правильно говорити англійською мовою. Let’s play with sounds.

[m]     [h]     [w]    [    ]     [ai]

- Repeat after me: [mei], [mein], [neim], [am]

- Який звук зустрічається у всіх цих словах? [m].

- Look at it.

- Repeat after me: [h  t], [hed], [h   m], [hu].

- А тут, який звук чуєте? [h]

б) гра «Show me»

- Look at the blackboard and show me the sound ….

3. Повторення раніше вивченого.

а) бесіда

- OK. Let’s regard what did we learn at our last lesson.

- I’ll ask you how are you and you must answer using the phrase: I am fine! I am OK! I am bad! or I am so – so!

б) гра «A ball»

- I’ll name the words in English and you have to translate them.

- Let’s play: hello, hi, I am Sasha, good – bye, nice to meet you.

в) фізхвилинка

One, two, three,

Look at me!

Hands up,

Hands down,

Hands on hips,

Sit down.

ІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

- Сьогодні на уроці ми продовжимо вчитися вітатися, прощатися, давати відповіді на запитання, знайомитися з новими словами та фразами, складати міні – діалоги. А також вивчимо новий віршик.

ІІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ.

1. Введення нових ЛО.

а) семантизація нових ЛО шляхом перекладу.

- Подивіться уважно на малюнок. Що роблять дівчатка? (вітаються та називають своє ім’я)

- А тепер послухайте уважно, як правильно задавати запитання «Як тебе звати?»

What is your name?

- А відповідаємо фразою: My name is Sasha.

 - Але ми можемо назвати не лише своє ім’я, а й також ім’я свого друга.

- Це ми можемо зробити за допомогою фрази:

This is Ann.

б) фонетичне опрацювання

[w-w-w] – [wot] – what

[ei – ei – ei] – [neim] – name

[                ] – [    is] – this

в) гра «Say Bunny about myself»

- At our lesson today Bunny comes to see us. It wants that you tell him about youself.

Hello! I am Sasha.

This is Vova.

Nice to meet you.

1. Робота з підручником.

Впр. 1,2,3,с.12, 13

2. Робота в зошитах.

 

ІV. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ.

1. Підсумок уроку.

- At home you ask your parents what are their names.

- OK. Say me, please. What did you remember at our lesson?

- The lesson is over. Good – bye!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УРОК 6

 

Тема: Як твої справи?  Запитання.

Мета: ознайомити учнів з запитанням, ввести нові ЛО «How are you? -I’m fine. Nice to meet you.»; підвищувати стійкість уваги;

Розвивати увагу, пам'ять.

Виховувати культуру навчання, відчуття товариськості, доброзичливості.

.

ХІД УРОКУ

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО СПРИЙНЯТТЯ.

1.Привітання. 

1.Привітання.

Т: Hello, children! Учні співають пісню "Hello"

Т: How are you? Ps: We are fine! Thank you!

ІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

: Сьогодні на уроці ми потренуємось у вживанні запитання "How are you?" та пригадаємо, як треба представлятися англійською мовою. Let's start our lesson. Почнемо наш урок.

3.Уведення в іншомовну атмосферу

ІІ.ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Робота з підручником

Відкрийте підручник на сторінці 15 ,прослухайте римівку.

Давайте спробуємо повторити.

2. Робота з зошитом

Відкрийте зошит на сторінці 10.

Розмалюйте малюнки

Повторимо римівку

3. Розіграймо діалог втрьох

4. Фізкультхвилинка

Учитель вимовляє команди і показує, що треба робити. Учні слухають і виконують відповідні рухи спочатку за вчителем, потім — самостійно.

Т: Hands up! Hands down! Hands on hips! Sit down! Stand up! Hands up!

ІІІ.ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

1.                    Підведення підсумків уроку.

Бесіда з учнями.

Т: Скажіть, будь ласка, чого ви навчилися на перших уроках англійської мови?

Ps: Вітатися, представлятися, питати, як справи, прощатися.

2.                    Закінчення уроку.

Т: Goodbye! Ps: Bye!

УРОК 7        

Тема: Час цікавих історій

Мета: повторити й активізувати ЛО теми; ввести нові лексичні одиниці, вчити застосовувати їх у словосполученнях із числівниками та кольорами; формувати вміння учнів брати участь у мовленнєвій взаємодії з партнерами по комунікації в малих групах; навчати діалогічного і монологічного мовлення; виховувати культуру взаємовідносин.

Мовний матеріал: Hello! How are you? – I am fine, thank you; stand up, sit down. Good-bye.

Обладнання: DVD- програвач, кольорові олівці.

 

ХІД УРОКУ

 

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

І. Початок уроку

1. Привітання (Greeting)

T: Hello, children. Nice to meet you.How are you?

Ps: Hello, dear teacher.Good.

 

3. Уведення в іншомовну атмосферу

Вивчення вірша 

Hello, hello, hi, My doll! Hello, hello, hi, You all!

Goodbye, goodbye, Goodbye,

My doll. Goodbye, goodbye,

Goodbye, You all.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Розвиток умінь мовлення.

1. Подивіться на малюнок на сторінці 15-16. Кого ми бачимо? Так, Сем і Ен.

Давайте розглянемо що вони роблять

Учні повторюють.

Т: Repeat. Повторіть; "Goodbye" — "Bye"

2. Робота в зошиті (с.11)

Діти самостійно виконують завдання. Учитель ходить по класу і стежить за правильностю його виконання.

3. Фізкультхвилинка.

3. Рольова гра.

Учні в парах інсценують ситуацію прощання і кажуть один одному: "Goodbye! Bye!"

ІІІ.ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Підведення підсумків уроку.

Учні спочатку слухають, а потім разом з учителем співають " Goodbye, friends!^"

УРОК 8        

 

Тема: Давайте, поговоримо! Розвиток діалогічного мовлення

Мета: розвивати усне мовлення, артикуляційні навички;

виховувати інтерес до вивчення іноземної мови, культуру спілкування.

Обладнання: підручник, робочий зошит, CD, ноутбук.

 

ХІД УРОКУ

 

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО СПРИЙНЯТТЯ.

1.Привітання. 

T: - Good morning, dear children!

    - Nice to meet you!

2. Фонетична зарядка.

 

Діти, послухайте, будь ласка, казочку про язичок. Приготуйтеся повторювати англійські звуки за мною.

Казка про язичок (1)

Жив собі був Язичок [j]. Був у нього дуже зручний будиночок – наш рот. У домі є стіни, стеля, підлога. Знайдіть у будинку свого язичка і стіни, і підлогу, і стелю. Є у Язичка улюблене місце на стелі – бугорки за верхніми зубами. Тут язичок полюбляє гратися у звуки [d], [t], [n], [l], [s], [z]. Однієї ночі здійнялася страшенна буря, подув сильний вітер [u:], зашуміли дерева і пішов дощ. Язичок прокинувся і прислухався до звуків. Він почув, як ухкає сова [u], як фиркає їжачок [f], [v]. Якийсь невідомий птах повторював [l]. Десь мукала корова [m], гелготали гуси [g]. Язичок спав і тихо дихав уві сні [h]. А уві сні Язичок чув, як барабанить по даху дощ [p].

(Повторення окремих звуків кілька разів).

 

3. Повідомлення теми та мети

T: Сьогодні ми з вами повторимо, як правильно знайомитись, вітатись і прощатись. Також ми будемо працювати в парах і, звичайно, гратися.

 

ІІІ.ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1.  Впр. 1  (с. 18).

Давайте прослухаємо дії дітей і оберемо потрібні.

 

2 Робочий зошит (с.8)

Діти розмальовують...

А тепер давайте озвучимо дії дітей і зіграємо ролі.

 

 

3 .Фізкультхвилинка.

А зараз давайте відпочинемо. Повторюйте слова та рухи за мною.

Hands up, hands down.               Bend left, bend right.

Hands on hips, sit down.             One, two, three – hop!

Stand up, hands to the sides.       One, two three – stop!

 

Учні в парах інсценують ситуацію прощання і кажуть один одному: Ні

 

ІІІ.ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

 

1. Підсумок уроку.

 Гра « Намалюй смайлика»

T: На початку уроку наші обличчя були такими:

 

T: А тепер вони які? ( вчитель малює на дошці перший смайлика, а потім всі діти)

 

 

 

2. Закінчення уроку.

Stand up, please! The lesson is over. Goodbye, children.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Unit 2 My School

УРОК 1        

 

Тема: Моя школа.

Мета: ознайомити з новими ЛО, навчати діалогічного мовлення, розвивати вміння сприйняття тексту на слух, виховувати культуру спілкування

 Обладнання: картинки із зображенням шкільного приладдя, роздатковий матеріал ( міні-портфельчики та картки з шкіл. приладдям), магнітофон, кубик, пазли.

 

ХІД УРОКУ

 

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО СПРИЙНЯТТЯ.

1 Привітання

T.: – Good morning!

Ps.: – Good morning!

T.: – How are you?

Ps.: – Fine, thanks!

T.: – Are you ready for the lesson?

Ps.: – Yes, we are.

2 Фонетична зарядка. 

Казка про язичок (2)

На ранок від бурі не залишилося й сліду. Виглянуло сонечко і весело дзижчали бджоли [dʒ ]. Язичок потягнувся, як котик [ŋ-ŋ-ŋ], і вирішив піти погуляти. Прийшов язичок до ставка і почав кидати туди камінці [b]. Тоді вирішив скупатися, але вода була холодною і він замерз [θ-θ-θ]. Звісно, язичок застудився. Він почав кашляти [k], чхати [tʃ]. Язичок лежав і стогнав [e], а потім сильніше [ɜ:]. Нарешті, прийшов лікар, він подивився горло Язичка [a:], здивовано вимовив [ɔ:]. Лікар приписав йому гірку мікстуру, Язичок випив її і сказав [æ]. Скоро він заснув і наснився йому цікавий сон.

 

 ІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ.

   The topic of our lesson is “My school things”. Отже, тема нашого уроку -  «Мої шкільні речі». І сьогодні ми з вами дізнаємося як називаються наші шкільні речі англійською мовою. Портфель, книга, ручка, олівець, лінійка.… Як же це буде англійською? Хочете дізнатись? (Так!) Тоді починаємо! Але будьте дуже уважними, щоб дуже добре запам’ятати усі нові слова.

- So let’s start our lesson.

4.                    Уведення в іншомовну атмосферу.

1)Вивчення домовок.

Учитель розповідає учням домовки й показує предмети, які називає англійською. Учні повторюють нові слова за вчителем.

Учням це найкращий друг: їм про все розкаже... BOOK.

Англійською ми кожен день Називаймо ручку... PEN.

Я не брав до школи пензлів. А дістав з пеналу... PENCIL

 

ІІ.ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

 

4.                    Ознайомлення з новими ЛО.

 

1) Бесіда з учнями.

Т: Look! (Бере в руки книгу.) This is a book. Repeat: book. (Бере в руки ручку.) This is a pen. Repeat: pen. (Бере в руки олівець.) This is a pencil. Repeat: pencil. (Бере в руки портфель або сумку.) This is a bag. Repeat: bag. Учні повторюють нові слова по кілька разів.

2. Гра "Естафета".

Учитель поділяє клас на три команди. На трьох партах (кожна парта закріплена за однією з команд) у кінці класної кімнати розкладує предмети: декілька ручок, олівців, книг та невелику (можна іграшкову) сумку (портфель). Потім називає предмети, що лежать на партах, а представники команд повинні швидко принести їх на старт. Наприклад: Т: Book!

Представники команд біжать кожний до парти своєї команди і приносять книги. Гравець, що першим приносить правильний предмет, виграє 1 бал для своєї команди. Перемагає команда, що отримає більше балів.

3. Гра “Чи може портфель говорити?”

. Next game “Can the bag speak?”

• Як ви вважаєте, діти, чи може портфель говорити?
• Може! — гукають одні.
• Не може! — заперечують інші.
• А ось ми з вами зараз перевіримо. Дивіться у мене є портфель, він чистенький, жодної подряпинки на його боках. Як, по-вашому, господар портфеля — людина охайна?
• Так!
• Відкриємо портфель, подивимось, що в ньому всередині. Зошити і книжки охайні. У зошитах гарні оцінки.  Як навчається його господар?             
• Добре!
• А цей портфель? Не охайний , в ньому безлад!
• Діти давайте допоможемо цьому хлопчику скласти портфель. Скажіть, що потрібно взяти до школи.
• А як англійською « візьми?»
• Repeat after me, please- T a k e- Take a pen, take a pen, не забувайте про магічне слово “please”.

Take a pen, please. Take a book , please.

4.                    Фізкультхвилинка

Учні стають у коло, учитель по черзі кидає їм м'яч і вимовляє відомі їм фрази.

Учень, який спіймав м'яч, дає відповідь на репліку вчителя. Наприклад:

Т: Hello !P_t: Hello!

Т: How are you? P₂: I am fine, thank you! ' ,

T: Bye! P₃: Bye!

T: I am... (ім'я вчителя). P₄: I am... (ім'я учня).

T: Hi! P,: Hello!...

 

5.                    Розвиток навичок аудіювання. Вправа 1,2,3,4 ст.20
6.                    Робота в зошиті (с. 13)

Учні розфарбовують тільки речі, потрібні у школі, а потім по черзі їх називають. Учитель стежить за правильністю виконання завдань.

 

ІІІ.ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

1.                    Підведення підсумків уроку.

Бесіда з учнями.

Т: Яку тему ми почали вивчати?

Які слова ви запам'ятали?

2.                    Закінчення уроку.

Т: Goodbye, children! Ps: Bye!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УРОК 2       

 

Тема: Шкільне приладдя.  Що у мене у  портфелі?

Мета:  а) ознайомити з новими ЛО по темі «Шкільні речі»; б) розвивати вміння учнів у аудіюванні. в) практикувати учнів у вживанні структур “ It’s a ….”; розвивати увагу, пам'ять, логічне мислення учнів; поглибити знання учнів з теми уроку ; виховувати повагу до однокласників та вміння співпрацювати.

 Обладнання: підручник для 1-го класу, тематичні картки, робочі зошити до підручника, роздаткові картки, комп’ютер, портфель, ручка, олівець, книжка, лінійка, кольорові олівці.

 

ХІД УРОКУ

 

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО СПРИЙНЯТТЯ.

1 Привітання

Good morning, children. I’m glad to see you. Let`s greet our guests today. Sit down, please!

3. Повідомлення теми та мети уроку

На цьому уроці ми продовжимо розмову про школу: шкільне життя й шкільне приладдя. Ви засвоїте нові слова й команди та відпрацюєте їх, виконуючи цікаві вправи.

Let's start our lesson. Почнемо наш урок..

3.Фонетична зарядка.

Учитель розповідає історію, діти слухають і повторюють звуки та звукосполучення. - Т: Одного разу до будинку містера Язичка увірвався вітер. Містера Язичка саме не було вдома. Вітер завивав: [u:-u:-u:]. І шумів: [0-0-0]. Хлопали двері й вікна: [р-р-р], [b-b-b]. І в будиночку було дуже холодно. Тут прийшов містер Язичок, побачив це і здивувався: [е-е-е]. Тоді він відчинив двері й випустив вітер: [ае-аз-аг]! І знов стало в будиночку тепло й тихо.

4. Уведення в іншомовну атмосферу

First listen to the song and then let’s sing this song about school things together.

(Учні спочатку слухають, а потім, разом з учителем співають пісню «School things» )

My bag is on my back.

My pen is in my hand.

My book is on my knees.

Come in and join me, please!

My pencil-box is pink.

My exercise-book's green.

My sharpener is cool.

I've got them all at school!

T: Good!

ІІ.ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

 

5.                    Робота з підручником (с. 22) Розвиток умінь мовлення.

Діти, давайте розглянемо які є малюнки на дошці... Я вам їх назву, а ви уважно послухайте...

It’s a bag

It’s a pen

It’s a book

 It’s a pencil

Тепер повторимо всі разом.

А тепер учні яких я запитаю покажуть і скажуть.

 

4.Фізкультхвилинка

Учитель вимовляє команди і показує, що треба робити. Учні слухають і виконують відповідні рухи спочатку за вчителем, потім — самостійно.

Т: Hands up! Hands down! Hands on hips! Sit down! Stand up! Hands up!

5. Закріплення вивченого матеріалу.

Робота з зошитом (с.14)

1)Робота в парах.

Учні розмальовують речі, які потрібні для навчання.

2)Робота в групах.

З’єднати малюнок із словом.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Підведення підсумку уроку

Колективна гра «Що в портфелі»

-Ми вивчили назви всіх предметів, які нам допомагають навчатись.

2. Рефлексія.

Пісня “I like school”

 

 

 

 

УРОК 3       

 

Тема: Шкільне приладдя.  Що у мене у  портфелі?

Мета:  активізувати лексичний матеріал теми; ввести та відпрацювати в мовленні слова: table, pencil-case, chair. вчити будувати короткі висловлювання відповідно до ситуації мовлення; удосконалювати навички іншомовного мовлення.

 Обладнання: підручник для 1-го класу, тематичні картки, робочі зошити до підручника, роздаткові картки, комп’ютер, портфель, ручка, олівець, книжка, лінійка, кольорові олівці.

 

ХІД УРОКУ

 

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО СПРИЙНЯТТЯ.

1 Привітання

Good morning, children. I’m glad to see you. Let`s greet our guests today. Sit down, please!

3. Повідомлення теми та мети уроку

На цьому уроці ми ознайомимося з предметами в класі. Ви засвоїте нові слова та відпрацюєте їх, виконуючи цікаві вправи.

Let's start our lesson. Почнемо наш урок..

3. Уведення в іншомовну атмосферу.

 Фонетична зарядка

Щоб полегшити вашу роботу на уроці, давайте з вами повторимо звуки і прочитаємо нові слова.

 

  ІІ.  ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

 

1. Повторення лексичних одиниць попереднього уроку

Але спочатку давайте пригадаємо, що ми поклали до школи нашому Ведмедику та з чим прийшли до школи ви самі.

 

Учні хором за вчителем повторюють слова з опорою на картки з малюнками.

 

Вчитель називає предмет та просить учнів показати це (a book…)

2. Введення нових ЛО

Отже, ми з вами уже знаємо як називаються англійською мовою предмети, що лежать у вас на партах. І, нарешті, настав час дізнатися як називаються предмети, що знаходяться в нашій класній кімнаті-In our classroom.

Вчитель називає предмети меблів,при цьому наклеюючи на кожний предмет, який називає, картку з написом цього слова. Учні хором повторюють за вчителем.

Учитель звертає увагу та пояснює що ми називаємо «a table», а що                    «a desk»

Аналогічно вводяться слова: a chair, a computer, a (book)shelf, a blackboard.

 

3. Робота з підручником (с.23)

 

4.  Фізкультхвилинка

 

Ми дуже добре попрацювали! А зараз настав час відпочити.

Гра «Pass the ball round».

Учитель дає учням два м’ячі. За командою «Pass the ball round!» учні починають передавати  м’ячі  по  колу: один  праворуч  від себе, а другий ліворуч. Всі учні  промовляють  слова: «Pass the ball round!» Коли  м’ячі  зустрінуться, учні з м’ячами  виходять  на  середину кола, підкидають м’ячі вгору, промовляючи: «Up! Up! Up!». Після  цього  учні  стають  на  свої  місця, і  гра  повторюється.

 

5. Робота з зошитом (с.15)

6. Виконування вправ на закріплення нової лексики

Робота в групі ( один показує предмет, а інший називає)

 

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

 

2.                    Підведення підсумків уроку.

Бесіда з учнями.

Т: Яку тему ми почали вивчати?

Які слова ви запам'ятали?

3.                    Закінчення уроку.

Т: Goodbye, children! Ps: Bye!

 

 

УРОК 4       

 

Тема: Короткі відповіді.  Так чи ні.

Мета:  Закріпити назви шкільного приладдя, повторити назви кольорів. Повторити вивчені мовні вирази знайомства та вітання. Розвиток навичок аудіювання. Формувати уявлення про мову, як засіб спілкування між людьми. Вчити описувати шкільне приладдя. Розвивати уміння усного мовлення, усні комунікативні вміння з опорою на наочність. Розвивати мислення, увагу, пам’ять, навички говоріння.

Обладнання: підручник для 1-го класу, робочі зошити до підручника, роздаткові картки, комп’ютер, портфель, ручка, олівець, книжка, лінійка, кольорові олівці.

 

ХІД УРОКУ

 

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО СПРИЙНЯТТЯ.

1 Привітання

T: Good morning, children! How are you?

Ps: Good morning, teacher! We are good!

T: I’m glad to see you!

Ps: We are glad to see you too!

2. Повідомлення теми та мети уроку

Let's start our lesson. Почнемо наш урок..

3.Фонетична зарядка.

4. Уведення в іншомовну атмосферу. First listen to the song and then let’s sing this song about school things together.

(Учні спочатку слухають, а потім, разом з учителем співають пісню «School things» )

My bag is on my back.

My pen is in my hand.

My book is on my knees.

Come in and join me, please!

My pencil-box is pink.

My exercise-book's green.

My sharpener is cool.

I've got them all at school!

T: Good!

 

ІІ.ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

 

1. Робота з підрусником (с.24)

 

2. Гра “Yes / No”

   You’ll play a game “Yes / No”

   Учитель показує учням картинки і ставить запитання. Учні хором відповідають. Учитель показує на малюнок книги.(тематичні картки)

T: Is this a pen?

Ps.: No, it isn’t.

T; Is this a bag?

Ps; No, it isn”t

T; Is this a book?

Ps; Yes, it is.

4. Фізкультхвилинка

5. Робота з зошитом (с. 16)

6. Повторити лексичні одиниці з теми «Шкільне приладдя»  та граматичні структури Is it a…? Yes, it is /No, it isn’t. Розвивати логіку, мислення, формувати у дітей вміння дотримуватися правил колективної гри.

Гра “Tic-tac-toe” (хрестики-нулики)

Правила гри: На дошці ігрове поле розділено на дев’ять секторів в яких розміщені картинки з зображенням іграшок (на кшталт гри у хрестики-нулики). Діти діляться на 2 команди та обирають ким вони будуть «Х» або «0». Гравець з команди «Х»  виходить до дошки, обирає картинку, наприклад машинку та запитує у гравця своєї команди «Is it a table?» Гравець повинен відповісти «Yes, it is». Якщо учень правильно відповів , команда заробляє Х на дошці, а картинка з машинкою прибирається. Черга переходить до команди «0». Гра триває доки якась з команд не проведе суцільну лінію з «Х» або «0».

 

ІІІ.ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

3.                    Підведення підсумків уроку.

Бесіда з учнями.

Т: Яку тему ми почали вивчати?

Які слова ви запам'ятали?

4.                    Закінчення уроку.

Т: Goodbye, children! Ps: Bye!

 

 

 

 

 

 

УРОК 5        

 

Тема: Шкільні речі. Що це? Ставимо Запитання.

Мета: освітня: повторити й активізувати ЛО теми; тренувати дітей у постановці запитань; формувати навички правильної вимови звуків англійської мови;

розвивальна: розвивати навички читання, письма, монологічного й діалогічного мовлення; розвивати фонематичний слух, пам'ять, увагу, уяву школярів;

виховна: виховувати усвідомлення важливості навчання, позитивне ставлення до англійської мови, відповідальність, працьовитість, активність.

Обладнання: Підручник, робочий зошит, відеозапис пісні.

 

ХІД УРОКУ

ІІ.ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. 1. Aктивізація ЛО теми.

1) Бесіда за допомогою предметів

T: Look at me. Let’s play a game “What’s this?”

It’s a book

It’s a chair

It’s a desk

It’s a pencil case

It’s a pen

It’s a pencil

 

2. Бесіда за допомогою предметів в режимі T→P, використовуючи вже вивчені ЛО та нові.

T: Dear children, please, let’s play a game “What’s this?” – “It’s a …”

“What’s this?” -It’s a book.

“What’s this?” -It’s a desk.

“What’s this?” -It’s a pencil case.

“What’s this?” -It’s a pen.

“What’s this?” -It’s a ruler.

“What’s this?” -It’s a pencil.

“What’s this?” -It’s a eraser.

“What’s this?” -It’s a felt-tip-pen.

“What’s this?” -It’s a sharpener.

3) Робота в парах в режимі P1→P2 P2→P1

(Учитель роздає дітям по два предмети на кожну парту і діти по-черзі задають один одному питання та відповідають на них)

T: Please, now work in pairs. The game is “What’s this?” – “It is a …”

P1: What’s this?

P2: It is a ruler.

P2: What’s this?

P1: It is a rubber.

T: Well done.

3. Повторення та активізація граматичного матеріалу: конструкція Is it…? No, it isn’t. | Yes, it is.

T: Let’s continue. Look at me. Let’s play a game “Is it…?”

(Учитель бере один предмет зі шкільних речей і ховає його за спину, учні повинні вгадати, який це предмет, використовуючи конструкцію Is it…?). Потім учитель викликає одного учня до дошки, і він обирає предмет. Діти вгадують.

You are very clever and quik. Let’s continue.

4. Фізкультхвилинка

 

5. Робота з підручником (с. 25)

 

6. Робота з зошитом (с. 17)

 

ІІІ. Заключна частина.

1. Підсумок уроку.

- Які нові фрази ми вивчили сьогодні на уроці?

- Що вам найбільше сподобалось?

- Розкажіть вдома батькам, що ви вмієте говорити англійською.

- Goodbye!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок 6

 

       Тема уроку: Скільки тут всього  багато. Рахуємо разом

Мета уроку: переглянути словник попереднього уроку; ввести числа 1-6; вимовити іменники у множині.

Матеріали: зошит, підручник, картки з цифрами.

 

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент. Введення в англомовну атмосферу

1. Привітання.

Good morning, children. I’m glad to see you. Let`s greet our guests today. Sit down, please!

2. Фонетична зарядка.

Помістіть шкільне приладдя, іграшковий стіл і іграшковий стілець на ваш стіл.

  Скажіть одному з учнів підійти до столу, завяжіть  йому очі.

Проінструктуйте його  вибрати предмет зі столу і запитайте  ‘What is it?’

Учень намагається вгадати, що це таке, відчуваючи це і кажучи ‘Is it a pencil case/ chair/book etc?’  Інша частина класу кричить  ‘Yes, it is’ or ‘No, it isn’t.’

 Повторіть процедуру з іншими учнями

 

ІІ. Основна частина уроку

 

1. Покажіть картки з цифрами, назвіть кожну цифру окремо. Попросіть учнів повторити за вами. (декілька разів) Зробити це знову вказуючи на відповідну кількість пальців.

Попросіть учнів показати відповідну кількість пальців після того, як вони почують, яке число ви говорите.(цифри називайте в різному порядку)

2. Скажіть учням, що ви збираєтеся грати в гру. Учням треба слухати і показати на пальцях відповідну річ.

1 – one table

1, 2 – 2 chairs

1, 2, 3 – 3 bags

1, 2, 3, 4 – 4 pencil cases.

1, 2, 3, 4, 5 – 5 pens

1, 2, 3, 4, 5, 6 – 6 pencils

Покладіть, наприклад, чотири книги, шість ручок, два олівця, п'ять пеналів і три сумки на стіл.

Попросіть їх повторити слово, потім звернітьсяо “Sashko, count the books!”, “Natalia, count the tables!”

2. Виконати завдання в зошиті на с.19

3. Попросіть учнів відкрити свої книги на сторінці 26  запитайте що вони бачать. Запитайте, що вони бачать. Поясніть малюнки.

4. Зверніть увагу дітей на завдання 2 на с.29 і попросіть їх вгадати, що вони роблять.

Поясніть учням, що вони будуть грати парами. Учень1 показує Учневі2 певну кількість пальців. Учень2 говорить відповідний номер. Вони запитують по черзі.

5. Гра 1-6

Скажіть учневі підійти до класу і дати йому шість олівців.

Виберіть кілька учнів і попросіть їх порахувати олівці.

Приберіть деякі олівці і попросіть порахувати знову.

Повторіть з іншими учнями, використовуючи деякі інші шкільні речі (книги, пенали і т. д.).

 

III. Заключна частина уроку

Stand up, please! Goodbye, children.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок 7

 

Тема уроку: Я вмію виконувати інструкції.

Мета уроку: попрактикуватися в питаннях; ввести нову лексику.

Матеріали: зошит, підручник. картки зі шкільними речами.

 

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент. Введення в англомовну атмосферу

 

1. Привітання.

1. Привітання.

T: - Good morning, dear children!

P: Good morning, dear teacher! 

T: Let’s start our English lesson.

 

2. Фонетична зарядка.

 Покажіть учням картку із зображенням шкільної речі і запитайте “What is it?” Учні дають відповідь.

На роль вчителя обрати по одному декількох учнів і нехай вони зададуть питання, а клас відповість.

Вимовте цифри 1-6 і після кожного номера плескайте в долоні стільки раз яке число ви сказвли.

Попросіть учнів повторити цифри після вас і плескати одночасно.

 

ІІ. Основна частина уроку

 

1. Вивчайте з учнями пісню.

Two litttle girls

Are sitting on the floor:

 One called Meg,

One called Liz.

- Stand up, Meg!

- Stand up, Liz!

- Sit down, Meg!

- Sit down, Liz!

Two litttle boys

Are sitting on the floor:

 One called Ted,

 One called Fred.

- Stand up, Ted!

- Stand up, Fred!

- Sit down, Ted! -

 Sit down, Fred!

Попрактикуйте з учнями: “Stand up, Mykhailyk!”, “Stand up, Sofiika!”, “Sit down, Sofiika!”, “Sit down, Mykhailyk!”

2. Робота з підручником на с.27

3. Робота з зошитом на с.20

Скажіть щоб учні слухали вчителя ( або аудіо(track Act.Book_Smiling Sam- U2- p 20_ task1) і відзначали потрібну картинку.

1 Sit down.

2 Clap.

3 Stand up.

4 Count.

4. Гра "Робити те, що я кажу'

Зібрати учнів в тій частині класної кімнати, де є достатньо місця.

Скажімо, “Count” , “Clap”, “Stand up”, “Sit down” і зобразити дію.

Повторіть це пару разів і нехай учні повторять ту ж дію.

Повторіть процедуру з дієсловами  listen, point, sing and draw.

 

III. Заключна частина уроку

Stand up, please! Goodbye, children.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок 8

 

Тема уроку: Ми – школярі. Розвиток навичок сприйняття  на слух

 

Мета уроку: переглянути словниковий запас і структури з попередніх уроків;  ввести нові інструкції класу

Матеріали: зошит, підручник, білий папір

 

ХІД УРОКУ

 

І. Організаційний момент. Введення в англомовну атмосферу

 

1. Привітання.

Почніть урок зі слів: “Good morning!”. Звернувшись до деяких учнів під їх іменами “Good morning, Svitlanka!”. Поясніть, що означає ця фраза.

2. Фонетична зарядка.

Заохочуйте учнів  повторювати за вами і говорити “Good morning!” один одному, використовуючи імена своїх товаришів.

 

ІІ. Основна частина уроку

1. Візьміть книгу і скажіть: "Open the book" і відкрийте її.

Потім скажіть: " Close the book" і закрийте її.

Повторіть це кілька разів і попростіть учнів повторювати і виконувати дії, поки вони не відчувають себе впевнено.

Повторіть цю процедуру з фразами Take the bag’, ‘Take a pencil case’, ‘Take a pen’.

Потім назвіть кожну дію (stand up, take a book, open your book, close your book, sit down) і перевірте дії учнів.

Скажи учням, що ви збираєтеся слухати аудіо (track Unit -2-Les_8-1) ( або вчителя).

Children: Good morning, teacher!

 Teacher: Sit down.

Teacher: Open your books.

Teacher: Close your books. Goodbye.

Нехай учні повторять ці фрази

2.  Заспівайте пісню і вивчайте її з учнями

Stand up,

 Sit down,

 Keep moving. (twice)

We are at school today!

Open your books,

Close your books,

Keep moving. (twice)

We are at school today!

Вимовте кожен рядок пісні, імітуючи дії. Зробіть паузи і нехай учні, повторять рядки з діями після вас. Зробити це двічі.

3. Робота з зошитом на с. 21.

Звернемо їх увагу на те, що в кожному квадраті є число. Скажіть що зараз вони прослухають аудіо (або вчителя) і малюватимуть певну картинку.

1 Open the book. Open the book (Pause)

2 Close the bag. Close the bag. (Pause)

3 Take the pencil. Take the pencil. (Pause)

4 Open the pencil-case. Open the pencil-case. (Pause)

5 Take the pen. Take the pen. (Pause)

6 Close the book. Close the book. (Pause)

4. Робота з підручником на с.29 завд. 4,5

 

III. Заключна частина уроку

Stand up, please! Goodbye, children.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок 9

 

Тема уроку: Країна іграшок. Робот Сем. Story Time.

 

Мета уроку: переглянути словниковий запас і структури другого розділу;  вивчити нову пісню; розвивати навички мови учнів.

Матеріали: робочий зошит. підручник, іграшки хлопчик, іграшки дівчинка, іграшка стілець, іграшковий стіл і шкільне приладдя; ножиці, аркуші кольорового паперу

 

ХІД УРОКУ

 

І. Організаційний момент. Введення в англомовну атмосферу

1. Привітання.

T: - Good morning, dear children!

P: Good morning, dear teacher! 

T: Let’s start our English lesson.

 

2. Фонетична зарядка.

Покладіть кілька предметів на стіл (стілець, стіл, іграшка, хлопчик, дівчина, пенал, ручка, книга, сумка, олівець, малюнок).

Візьміть кожен предмет і запитайте: “Is it a …?”. Заохочуйте учнів відповісти. Іноді помиляються.

Виберіть учня, щоб став новим вчителем. Скажіть: " “You are a teacher. Take a thing, hold up and ask a question, ‘What is it?’” Інші учні відповідають відповідь. Вчителі змінюються після трьох питання.

 

ІІ. Основна частина уроку

 

1. Попросіть учня  підійти. Скажи: " “Take a book”. Повторіть до трьох разів з різними об'єктами.

2. Робота в парах. Вони дають команди один одному взяти ту чи іншу шкільну річ на парті.

3. Робота з зошитом на с. 22 завдання1.

Попросіть кількох учнів вийти перед класом зі своїм зошитом і вказати на фотографії в правильному порядку, кажучи цифри. Якщо номер фотографії правильний, попросіть інших учнів сказати: “Yes, it is.” or “No, it isn’t’

4. Робота з підручником на с.30 завдання 2.

5. 4. Гра Бінго

Скажіть своїм учня що вини збираються грати в Бінго

Нехай відкриють зошити на с.84 . Звернемо увагу на біле поле на сторінці і скажемо, що воно має дев'ять рівних прогалин.

Крім того, тепер вони можуть вирізати їх з кольорового паперу.

Поясніть учням, що вони будуть використовувати свої міні-картки тварин.

Правила гри  Бінго.

1 поясніть, що всі картинки в їх конвертах є ігровими картками.

2 учням слід вибрати 9 з них і помістити їх на біле поле на сторінці 84.

3 Учитель називає будь-яку з карток, наприклад, " “Sit down”.".

4 якщо у когось є така тоо він підіймає руку. а вчитель записує.

5 Як тільки учень покрив три зображення поспіль, вертикально, горизонтально або по діагоналі, він/вона називає: "Бінго! і є переможцем

6 ви можете перевірити, чи переможець покрив правильні ігрові карти, запитавши: ‘What is this?’ Крім того, ви можете вибрати учня, щоб став "новим вчителем", щоб називав тварин і колір

 

III. Заключна частина уроку

Stand up, please! Goodbye, children.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

UNIT 3 Family and Friends.

 

Урок 1

 

Тема уроку: Моя родина

Мета уроку: ознайомити учнів з новими словами a family, a mother, a father, a sister, a brother, повторити числівники та вивчені структури; розвивати усне мовлення, артикуляційні навички; виховувати інтерес до вивчення іноземної мови, любов та повагу до членів своєї сім’ї.

Обладнання: PB, PB Audio, AB, MP, флешкарти # 31,32,33,34, постер # 10, коробку з членом сім'ї предмети (сумка, зв'язок, кришка, скло, автомобіль іграшки, лялька, сережки, ювелірні вироби.

 

ХІД УРОКУ

 

І. Організаційний момент. Введення в англомовну атмосферу

1. Привітання.

T: - Good morning, dear children!

P: Good morning, dear teacher! 

T: Let’s start our English lesson.

 

2. Фонетична зарядка.

Повторення окремих епізодів з казки про язичок. Учитель показує малюнок, нагадує історію, учні повторюють звуки.

 

3. Повідомлення теми та мети уроку.

T: Сьогодні ми будемо вчитись розповідати про членів наших родин.

 

ІІ. Основна частина уроку

 

1. Повторення вивчених структур. Гра з м’ячем.

 (Діти стають на півколом, учитель кидає м’яч і ставить запитання, дитина відповідає і задає це ж запитання іншому учневі, кидає йому м’яча, потім запитання змінюється).

- What’s your name?

- How are you?

- How old are you?

- Where are you from?

 

2. Фізкультхвилинка.

 Пісня з рухами “If you’re happy and you know it …”

 

4. Введення нового матеріалу.

1.                   Учитель показує малюнки і називає членів родини, діти хором повторюють;

• Учитель показує на малюнок і навмисно помиляється. Діти погоджуються “You are right” або заперечують “You are wrong”.
• Учитель показує малюнок і запитує “Who is this?” Учні відповідають.

Діти слухають і повторюють римівку Hello, father!

 

• Запитайте, що вони бачили на екрані. Що запамятали?
• Використовуйте картки (батько, мати, брат, сестра) для вивчення нової  лексики. Вимовте кожне слово і попросіть повторити за вами.
  2.                   Відкрийте свої робочі ошити  на с.24 і розфарбуйте зображення.
  3.                   Скажіть учням, що вони збираються слухати усміхненого Сема. Нехай відкриють підручники  на сторінці 34. Відтворення аудіо PB (доріжка Unit-3-Les_1-2).

Smiling Sam: This is my family: my father, my mother, my sister and my brother

Заохочуйте учнів  повторювати “This is my family” після вас

кілька разів.

Потім попросіть їх вказати на кожного члена сімї.

Дотримуйтеся плакату № 10 на дошці і поясніть, що

ви збираєтеся діяти. Прикинься усміхненим Семом і уяви сім'ю Сема.

Попросіть кілька учнів підійти до плаката й уявити

Сімю Сема

4.4. Гра

Покладіть деякі предмети, такі як сумочка, краватка, сережки,

кепка (прикраси, окуляри, іграшкова машинка, лялька та ін))  в коробку так, щоб учні змогли використовувати їх і казати кому вони можуть належати.

Скажіть учням, щоб він підійшов до передньої частини класу і діяв як

член його/її сім'ї. Потім, він/вона повинен сказати,

‘This is my...’.

Інша частина класу повинна вгадати, який член його / її сім'я він / вона імітує, викликаючи, батько/мати/брат/сестра'.

Повторіть ту ж процедуру з іншими учнями.

 

III. Заключна частина уроку

 

1. Підсумок уроку.

Зверніть увагу учні на плакат на дошці. Попросіть попрощатися з коженим членом  сім'ї Сема: «Goodbye, father! Goodbye, mother! Goodbye, sister! Goodbye, brother!’

 

 

Урок 2

 

Тема уроку: Дружба. Мої друзі.

 

Мета уроку: практикувати фрази  ‘How are you?’ – ‘I’m fine. Thank you’; практикувати структуру ‘This is my …’, розвивати навички мовлення

Матеріали: підручник, робочий зошит Audio, AB, картки,  poster, білі аркуші паперу (А4), ножиці, кілька великих аркушів картону, клей.

 

ХІД УРОКУ

 

І. Організаційний момент. Введення в англомовну атмосферу

1. Привітання.

T: - Good morning, dear children!

P: Good morning, dear teacher! 

T: Let’s start our English lesson.

 

2. Повідомлення теми та мети уроку.

T: Сьогодні ми з вами будемо говорити про наших друзів, навчимось запитувати ЯК СПРАВИ?  та відповідати на ці запитання

 

3. Фонетична зарядка.

 

• поясніть своїм учням, що вони повинні вітати кожного персонаж показаного на флешкарті (# 14 – 17), використовуюч їх імена, наприклад, ’Hello, Liz!’.
• використовуйте картки з членами сім'ї, повторіть лексику, вивчену на попередньому уроці.

 

4. Фізкультхвилинка.

 

ІІ. Основна частина уроку

 

1.                    Прикріпіть плакат № 11 на дошці і скажіть учням, що вони збираються послухати розмову. Відтворення Audio (track Unit -3-Les_2-1).

Ben: This is my friend Nick. This is my family.

 Father: Hello, Nick. How are you?

 Nick: I’m fine. Thank you.

 Хоча учні  слухають розмову, вкажіть на

персонаж, який виступає кожного разу.

Скажіть учням, щоб відкрити свій підручник на стор. 35 і вказуйте  на

символів під час відтворення аудіо.

Призупиняйте відео  після кожної фрази, щоб учні повторювали кожну фразу.

2.                    Практика

• Розділіть клас на три групи.
• Призначте ролі та доручіть скласти діалог 
• Ви можете відтворювати (Track Unit -3- Les_2-1), поки учні працюють і  збираються розповісти про своїх друзів.
• Покажи Смайли Сем і скажи: “This is my friend, Sam.” (Повторіть це речення кілька разів з учнями)
• Нагадайте, що Смайли Сем має багато друзів по всьому світу. Стримати картки № 14 – 17 (персонажів).

3.                    Відкрийте зошити на  стор. 25 вправа. 1

Простежити лінії, щоб показати Бену. Скажи ‘This is my friend, Ben.’

Зіставте дві половини кожного персонажа.

Скажіть учням працювати в парах, кажучи:  " This is my friend і вказуючи на половини відповідного персонажа.

 

4.                    Грайте в гру "Пам'ять"

 Намалюйте просту картину вашої уявної сім'ї

 Опишіть свою сім'ю в класі, з їхніми іменами.

Скажи: " “This is my family. This is my father, Mykhailo. This is my mother, Halyna. This is my brother, Petro and this is my sister, Martа»

Потім подивіться, може Ps запам'ятати імена. Кажуть, Це мій батько, ... і зробити паузу, яка заохочує учнів нагадати 'ім'я вашого батька". Продовжуйте з іншими домочадцями

 

5 . Зробити сімейний плакат

Коли всі плакати  закінчені, діти по черзі вказують на членів їх сімей і знайомлять  їх з іншими кажучи 'This is my ... (mother) … (Natalia)».

 

III. Заключна частина уроку

 

1. Підсумок уроку.

Співайте пісню " Goodbye" .

Попросіть  принести фотографії членів їх сім'ї для наступний урок.

 

 

 

 

 

 

Урок 3

 

Тема уроку: Я люблю свою родину! Розвиток навичок усного продукування

Матеріали: книжка, аудіо-додаток, зошит, смайлик Сем маріонетка, білі аркуші паперу.

ХІД УРОКУ

 

І. Організаційний момент. Введення в англомовну атмосферу

1. Привітання.

T: - Good morning, dear children!

P: Good morning, dear teacher! 

T: Let’s start our English lesson.

 

3. Фонетична зарядка.

Покладіть всі фотографії членів сім'ї  у випадковому порядку.

Один за іншим, діти приходять і вказують на власні фотографії та кажуть: “This is my mother. This is my sister.”

4. Фізкультхвилинка.

 

 

ІІ. Основна частина уроку

1.                    Візьми усміхненого Сема, маріонетку. Уяви, що ти розмовляєш з Семом. Вкажи на символ по одному і запитайте Сема “ Who is this?" Наслідуйте голосу Сема і відповідайте “This is my friend, …”   Відтворення аудіо (доріжка Unit-1-Les_6-1). Вкажіть на кожного персонажа, який говорить.
2.                    Відкрити підручник на стр.36 t.1, 2 Діти слухають діалог.

Слухаючи діалог, учні показуть на зображення.

3.                    Грайте в "ланцюгову" гру.

Прикріпіть кілька фотографій членів сім'ї  на  у випадковому порядку.

Виберіть учня, щоб підійти до дошки. Скажіть йому / їй запитати: " Who is this?". A учень, чий член сім'ї на фотографії встає і говорить “ " This is my …" і прибирає цю фотографію. Виходить наступний учень.

4.                    Намалюйте сім'ю.

Скажіть учням намалювати обличчя членів своєї сім'ї. Вони повинні запитати один одного питання, які вказують на намальоване обличчя і відповідь використовуючи ім'я відповідного члена сім'ї, наприклад ‘Who is this?” – “This is my sister, Katia.”

III. Заключна частина уроку

Заохочувати ваших учнів прийти перед класом  і показати фотографії своєї сім'ї присутніх їх імена, наприклад, “Thisis my family. This is my mother, Viktoriia. This is my brother, Mykola.”

Урок 4

 

Тема уроку: Члени родини. Дідусь та бабуся. Родинне  дерево

 

Мета уроку: практикувати інструкції класу; ввести нову термінологію; ввести генеалогічне древо; заспівати пісню про щасливу сім'ю

Матеріали: Усміхнений Сем, маріонетка; підручник, зошит, аudio, картки, білі аркуші паперу, лист картону, клей, ножиці.

 

ХІД УРОКУ

 

І. Організаційний момент. Введення в англомовну атмосферу

1. Привітання.

T: - Good morning, dear children!

P: Good morning, dear teacher! 

« Hello-song»

T: Let’s start our English lesson.

 

2. Фонетична зарядка.

Використовуйте усміхненого Сема, маріонетку, змініть свій голос на голос Сема і скажіть, що вони повинні робити тільки те, що говорить Сем, наприклад: “Sam says, Open the book./

Close the book./Take the bag./Stand up./Clap 3 times./Count up to 6.’ etc.

 

ІІ. Основна частина уроку

 

1.                    Тримайте картки з дідом, бабусею і сімєю одна за одною. Попросіть учнів повторювати два рази.

Прикріпіть плакат на дошці і попросіть учнів розказати, що вони бачать на ньому. Учні говорять: " A family ". Приверніть увагу  до двох батьків і двох матерів. Попросіть їх підрахувати дівчат і хлопчиків.               Поясніть, що брат вашого батька або матері називається "дядя". Звернемо увагу на блондинку жінка і світловолосий чоловік. Сказати, що вони можуть бути сестра і брат. Потім дитина від матері.

Сім'я може називати брата матері "дядьком". Повторюйте це слово з кілька разів і затримайте відповідні картки.

ЗЗ вказують на бабусю на плакаті і говорять "grandmother", тоді скажи "granny". Вкажіть на дідусь на картинці і каже " grandfathe ". Тоді діти повторюють. Зробіть те ж саме з " uncle ".

Попросіть учнів назвати членів сім'ї, які вказують на їх на плакаті навмання.

2.                    Ввести текст пісні рядок за рядком.

(діти повторюють)

Grandfather and grandmother,

My father and your father,

My mother and your mother,

My sister and your brother.

I love my father Ben.

I love my uncle Dan.

I love my granny Emily,

I love my dear family!

 

3.                    Попросіть учнів  відкрити їх  на сторінці 37.
4.                    Увімкніть  аудіо (track Unit -3-Les_4-1), вказують на фотографії на плакаті і попросити дітей вказати в їх книзі. Зіграйте пісню знову і діти мають підспівувати. Повторіть стільки разів, скільки необхідно щоб діти співали впевнено.

Відтворити Audio (доріжка Unit-3-Les_4-2) і попросіть учнів вказати  на членів сім'ї, яких вони чують і повторити.

5.                    Попросіть кількох добровольців вийти до дошки Він / вона повинен вказати на кожного члена сім'ї на плакаті і кажуть, наприклад: " This is a grandmother ".

Поговоріть з учнями. Виберіть 'батька', 'дядька','бабусю'

і питаю: “ Who is this?” Запропонуйте їм відповісти “This is father Ben.” (“This is uncle Dan” “This is granny Emily”)

 

6.                    Відкрийте зошит на стор 27 в. 1

Намалюйте генеалогічне дерево з парою бабусь і дідусів, але

два батька, дві матері та їхні діти (які є двоюрідними братами) на дошці і пояснити учням відносини між двома сім'ями. Скажи: "This is a Family Tree." (Учні повторювати це двічі.)

Вони можуть працювати в парах. P1 задає питання про форму Це ще хто?". P2 малює лінію, що сполучає відповідну картинку з її формою, і відповідає: "Це ... (бабуся)". В якості альтернативи, Ps може малювати схожі фотографії осіб членів сім'ї, які справляються з квітами.

 

7.                    Створіть сім'ю пальців.

Учні малюють членів сім'ї (реальних або уявних) на шматку овального або квадратного картону, а потім приклеюють картка на смужку паперу. (Попросіть учнів побачити інструкції в підручнику на 38 стор. і дотримуватися їх ) Поясніть їм, які кроки їм слід вжити.

Учні мають вирізати смугу правильної довжини, щоб відповідати роміру навколо їх пальців, а потім склеїти кінці  щоб зробити форму кільця.

Учні мають свою "сім'ю" на пальцях.

Покажіть свою сім'ю класу та зробіть свою  презентацію. (““Hello! I am … (your name). Meet my family. This is my grandfather, (name)” etc.)

Слухає студент каже: "Здрастуйте!"або" Привіт!"

8.                    Запрошуємо учнів на клас представити свої роботи.

 

III. Заключна частина уроку

 

1.                    Підсумок уроку.

Відтворення аудіо PB (трек Unit-3-Les_4-1) і співати пісню.

Помахайте рукою і попрощайтеся з учнями.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок 5

 

        Тема уроку: Розвиток навичок  Граматики. Займенники He, she

 

Мета уроку: практикувати англійські імена  представляючи хлопчиків і дівчаток; вводити особисті займенники в однині; розвивати навички прослуховування

Матеріали:  Сем- лялька, аудіо, підручник, зошит, картки

 

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент. Введення в англомовну атмосферу

1. Привітання.

 

2.     Фонетична зарядка.

Перегляньте членів сім'ї, використовуючи картки.

Розставте учнів по великому колу. Роздайте сімейні картки (випадковим чином по колу).

Поясніть учням за допомогою карток, що вони повинні сказати: "Hi. My name is … Meet my … " згідно члену сім'ї на картці.

 

 

ІІ. Основна частина уроку

 

1.     Попросіть учнів  відкрити їх підручники на сторінці 39. Відтворення аудіо (трек Unit-3-Les_5-1) затримайте аудіо  і вкажіть на відповідний символ, про який ви чуєте.

Smiley:

This is Jim.

He is a boy.

This is Jane.

She is a girl.

2.               Підніміть картку з персонажем хлопчика, наприклад Ніком, і скажіть: "his is Nick. He is a boy".

Візьми листівку з дівочим персонажем і скажи:" This is Liz. She is a girl." Заохочуйте учнів повторювати за вами з кожним персонажем.

Назвіть імена хлопчиків і дівчаток випадковим чином. Ваш учень

повинен використовувати відповідний займенник “ He " чи "She" і сказати відповідну пропозицію: “He is a boy.” or “She is a girl.” Використовуйте англійські імена, які учні вивчали під час уроків (Лу, Сью, Сем, Макс, Мері, Гаррі, і, Мег, то, Фред, Емілі, Ден, Джим, Джейн). Введіть два нових імені для хлопчиків: Lee and Tom.

Прикріпіть плакат № 13 до дошки і поясніть теми, які будуть слухати хлопчики і дівчатка. Вони випадуть самі. Усміхнений Сем продемонструє, як представити комусь дітей. І учні повинні слідувати Сему, щоб представити дітей, яких вони чують.

Відтворити  Audio (доріжка Unit-3-Les_5-2) і  показати відповідний символ на плакаті.

 

Boy: I am a boy. My name is Tom.

Smiley: This is Tom. He is a boy.

 

Girl: I am a girl. My name is Vic.

Smiley: This is Vic. She is a girl.

 

Boy: I am a boy. My name is Harry.

Smiley: This is Harry. He is a boy.

 

Girl: I am a girl. My name is Mary.

Smiley: This is Mary. She is a girl.

 

Girl: I am a girl. My name is Meg.

Smiley: This is Meg. She is a girl.

 

Boy: I am a boy. My name is Lee.

Smiley: This is Lee. He is a boy

 

Відтворення Audio (track Unit-3-Les_5-2) знову пауза після кожного рядка для учнів  повторити. Роблячи це, вкажіть на кожну дитину, яка представлена.

 

3.               Відкрити зошити на сторінці 28. Запитайте їх, розпізнати картинки.
4.               Гра закладіть"ланцюжок".
5.               Розставте учнів по великому колу і сказати “This is … (name). He/She is a boy/girl.” Попросіть це ь однокласника, який стоїть поруч з ним

(робіть це за годинниковою стрілкою). Всі учні повинні представити один одного, використовуючи відповідне займенник ("він" або ’вона.)

III. Заключна частина уроку

 

1.               Задати учням придумати рими до  імен. Наводити приклади. (наприклад, Mary - Harry).
2.               Намалювати фігуру дівчини і фігуру хлопчика. Вкажіть на форму дівчини і скажіть: " ‘Shе is Mary.”

Продовжуйте з іншими іменами.

 

Урок 6

 

Тема уроку: Вона і він – мої друзі!

 

Мета уроку: попрактикуватися в лексиці і структурах з попереднього уроку; ввести нову структуру; розвинути навички говоріння.

Матеріали: Усміхнений Сем-маріонетка; підручник; зошит; Audio; картки, ножиці, клей

ХІД УРОКУ

 

І. Організаційний момент. Введення в англомовну атмосферу

1. Привітання.

T:  Good morning, dear children!

P: Good morning, dear teacher! 

 

3.                    Фонетична зарядка

Скажіть учням дивитися на екран і повторювати членів сім'ї англійською мовою після мовця.

Виберіть учня, щоб підійти до дошки.

Попросіть інших учнів уважно подивитися на фотографії протягом декількох секунд, а потім скажіть їм закрити очі.

Учень який вийшов до дошки повинна видалити одну з картин.

Після того, як він / вона зробив це, Інші  відкривають очі. P запитує " Who is this?" і клас спробувати вгадати, яка флеш-карта відсутня, кажучи член сім'ї, зображений на зниклої карті,“This

is … .” Повторіть процедуру з різними учнями поки час дозволяє.

 

3. Фізкультхвилинка.

Учитель пояснює, що його команди мають виконувати ті, до кого він звертається: “ boys” – хлопчики, “ girls” – дівчатка.

   T: Stand up, girls!

   T: Stand up, boys!  Etc.

 

ІІ. Основна частина уроку

 

1.                    Відтворення аудіо  (трек Unit-3-Les_4-1) і флеш-карти # 39, потім флеш-карти # 40.

Smiling Sam:

Meet Oksana. She is my friend.

Meet Taras. He is my friend.

 

Відтворення звуку знову призупинення для  повторення учнями.

Тримай картинку з Вік і скажи: “Meet Vic. She is my friend.”

Заохочуйте учнів говорити те ж саме про інших персонажів. Тримайте картки з ними (Нік, Ліз, Бен)

 

2.                    Обрати 6 учнів. Роздавайте картки з Оксаною, Тарасом, ніком, Беном, Ліз і Віком навмання. Поясніть учням, що вони повинні представити "своїх друзів". Кожен  демонструє карту і, вказуючи на символ, каже: ‘Meet … (name). He/She is my friend.”
3.                    Попросіть учнів відкрити підручники на сторінці 40 і пояснити їм, що вони збираються прикинутися усміхненим Семом що вказує на фотографії в завданні 2. Вони повинні використовувати “він" або "вона" в пропозиціях, наприклад “He is my father.”

Ps робота в парах. Вони грають по черзі.

Зверніть увагу на значок у завданні 3.

Запитайте учнів, що це означає. Скажіть: "Have a talk".  Учні мають повторити це кілька разів.

4.                    Розділіть учнів на групи по три. Поясніть їм, що вони збираються поговорити: P1 повинен представляти P2 для P3. Використовуйте палицю маріонетки персонажів, які ви зробили з Ps в блоці 1 і виконати розмову. Наприклад.:

Vic: Meet Liz. She is my friend.

Ben: Hello, Liz. How are you?

Liz: I’m fine. Thank you

Зробіть паузу після кожного символу для , щоб учні могли повторити за вами.

Попросіть трьох впевнених у собі добровольців виступити з доповіддю  використовуючи їх справжні імена перед класом.

 

5.                    Попросіть учнів відкрити зошити на сторінці 29 і пояснити їм, що вони збираються зробити сімейні кубики. Поясніть їм, як вирізати кубики, роблячи дії самостійно. Потім складіть лінії і попросіть учнів зробити те ж саме. Підходьте до тих учнів, кому потрібна ваша допомога.

Продемонструйте, які лінії учні повинні склеїти і "побудувати" ваші кістки знизу, з'єднуючи зображення "брата" з "сестрою" і "матір'ю". Поясніть, що "бабуся" повинна бути перед хлопчиком, а "дідусь" - перед "батьком".

Дайте кубикам висохнути від клею і залиште їх для використання на наступному уроці.

 

6.                    Гра «Член парламенту»

Учні мають дивитися на екран. Поясніть їм, що вони повинні слухати динамік і натисніть відповідну картинку. Попросіть учнів придумати один за іншим правильну відповідь.

Відтворення  аудіо (трек Unit-3-Les_4-1) і співати разом з унями.

 

III. Заключна частина уроку

 

Гра - Китайський Шепіт

Розділіть клас на дві команди і попросіть їх встати в дві лінії.

Покладіть картки діда, бабусі, сестри, матері, брата, дядька і батька на свій стіл.

Прошепотіти слово, наприклад, "дядько' до першого учня в кожному рядку.

Попросіть учня прошепотіти слово позаду нього/неї і так далі. Останні учень в кожній групі повинні підійти до Вашого столу і забрати відповідну флешку.

Перший, щоб забрати правильний флеш, виграє очко для своєї команди.

Повторіть ту ж процедуру з іншими картками.

Співайте пісню "До побачення" разом з учнями.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок 7

 

Тема уроку: Ставимо запитання.  Короткі відповіді - так  чи ні

 

Мета уроку: вчитися ставити запитання “Yes, he is. / No, he isn’t.”. та відповідати на них.

Матеріали: підручники, зошити, аудіо; кубики.

 

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент. Введення в англомовну атмосферу

1. Привітання.

T:  Good morning, children!

P: Good morning, teacher! 

 

2. Фонетична зарядка.

Грайте з сімейними кубиками.

Попросіть учнів зіграти парами. Вони по черзі кидають

кубики. Кожен дивиться на нього і каже: “He/She

is a … (father/sister etc.)”

 

ІІ. Основна частина уроку

1.                    Візьміть КУБИК і переверніть її так, щоб продемонструвати різних членів сім'ї перед класом.

Задайте питання, наприклад ““Is this a father?" Вчитель дивиться уважно на кубик і каже, киваючи головою позитивно, “Yes, he is.”  Задайте ще два питання, щоб відповісти позитивно.

Почніть робити "помилки". Продемонструйте, наприклад, батько запитує: "Is this a grandfather?". Відповідь: “No, he isn’t". Зробіть ще дві "помилки".

 

2.                    Плакат № 14. Відтворення аудіо (доріжка Unit-3-Les_7-1) і вказати на кожного персонажа, про який запитують. Відтворення звуку знову з паузами після кожного питання і кожну відповідь для учнів  повторювати.

 

3.                    Фізкультхвилинка

   Учитель пояснює, що його команди мають виконувати тільки тоді, коли чують слово “ please”.

   T: Stand up!

   T: Stand up, please!  Etc.

 

4.                    Тримайте картки з персонажами та членами сім'ї, задаючи питання перед класом, щоб отримати позитивні та негативні відповіді.

Попросіть групу з 12-13 чоловік встати. Розставте їх по колу і роздайте картки. Поясніть їм, що вони запитають свого партнера, який перебуває поруч з ним (ліворуч), використовуючи слово, яке ви говорите. Наприклад. “Is this … (You say ‘Ben’) Ben?” Партнер, що стоїть зліва, дивиться на свою картку і відповідає позитивно або негативно. Після того, як учні в колі задали і відповіли на свої питання, скажіть їм зайняти свої місця і попросити інших учнів (інших з них) організувати ще одне коло і виконати ту ж задачу.

5.                    Відкрити зошит на сторінці 31. Сказати учням, що вони збираються поговорити в парах. P1 робить вигляд, що посміхається Сему. P2 робить вигляд, що він/вона друг Сема, який задає Сему питання, що вказують на членів сім'ї “Is this your…?” P1 відповідає позитивно “Yes, he/she is” або негативно, “No, he/she isn’t.” Поясніть теми, на які після розмови про певний член сім'ї слід поставити галочку.
6.                    Попросіть учнів змінити пари та відкрити підручники на сторінці 41. Зверніть їх увагу на значок в завданні 3 і скажіть інструкцію 'Have a talk'. Поясніть учням, що вони повинні прикидатися другом Сема і Семом. Друг Сема задає Сему питання про своїх друзів, вказуючи на зображення персонажів. Сем відповідає.
7.                     

III. Заключна частина уроку

 

Використовуйте свій набір карток члена сім'ї, прикрипити на дошці заду , щоб фотографії були приховані.

Набір пов'язаних невеликих карток  покласти в стопку на столі.

Учнів розділити на дві команди. Пояснити чням, що один учасник від кожної команди виходить до столу і вибирає картку.

Потім він вибирає одну з карток на дошці, перевертаючи її (не знімаючи з дошки), щоб побачити, чи збігається вона з тією, яку він тримає.

Якщо це те ж саме, то він/вона повинен сказати, що Флеш зображує, “This is a … “ і забрати картку  дошки з дошки.

Якщо флеш-карта відрізняється від тієї, яку він/вона тримає, учень повинен показати флеш-карту, яка на дошці його/її напарникам і повернути іншу флеш-карту в стовпку на столі

Команда, щоб заробити більше очок, коли всі картки закінчаться, виграє гру.

Співайте пісню "До побачення".

 

 

 

 

 

 

  Урок 8

 

Тема уроку: Story Time. Повторення теми

 

Мета уроку: огляд лексики і структур роділу 3; представити нову пісню; розвивати навички мови.

Матеріали: підручник, зошит, міні-картки.

 

ХІД УРОКУ

 

І. Організаційний момент. Введення в англомовну атмосферу

1. Привітання.

T:  Good morning, pupils!

P: Good morning, teacher!

T: How are you?

P: Fine, thank you!

 

2. Фонетична зарядка.

 

 

ІІ. Основна частина уроку

1.                    Почніть урок з співу пісні 'Family'. Відтворення аудіо (трек Unit-3-Les_4-1).

Покладіть сімейні картки на свій стіл у випадковому порядку.

Виберіть учня, щоб стати новим вчителем. Сказати: “You are a teacher. Take a flashcard, hold up and ask a question, ‘Who is this?’

Інший учень дає відповідь. Міняйте вчителів після кожних двох питань.

2.                    Підніміть листівку з дідусем і запитайте Ps: "Is this a father?". Викликайте відповіді: “No, he isn’t. He is a grandfather."

Потім, демонструючи картку із зображенням Матері, запитаєте "Is this a grandmother?". Попросіть учнів  відповісти: “No, she isn’t. She is a mother.”

Повторіть двічі.

Візьміть дві маріонетки палиці і виконати розмову, використовуючи зміну голосу.

A: Hello!

B: Hi! How is your grandmother?

A: She is fine.

B: How is your brother Tom?

A: He is fine. Thank you.

3.                    Фізкультхвилинка.

 

Пісня з рухами “If you’re happy and you know it …”

4.                    Попросіть учнів відкрити їх зошити на сторінці 32 і пронумерувати фотографії в правильному порядку.

Попросіть кількох учнів вийти перед класом зі своїм зошитом і вказати на фотографії в правильному порядку, кажучи цифри. Якщо номер фотографії правильний, попросіть інших учнів сказати: “Yes, it is.” Or “No, it isn’t’.

5.                    Попросіть учнів учнів відкрити свої підручники на с. 42 приготуйтеся слухати аудіо і вказувати  на відповідну картинку. Відтворення аудіо (трек Unit-3-Les_8-1).

 Відтворюйте звук знову і робіть паузи, заохочуючи учнів повторювати кожну фразу. Зробити це двічі.

Затримайте картинку № 9 (розігруйте) і скажіть, що учні збираються стати акторами. Розділіть клас на три групи. Призначайте ролі і змушуйте їх розігрувати історію.

Ви можете грати історію аудіо (трек Unit-3-Les_2-1) в той час як учні діють.

Робота в групах по три людини. Вони розігрують історію, використовуючи фотографії в підручнику.

Попросіть групу добровольців вийти перед класом і дати їм дві картки: з бабусею та братом. Скажіть їм використовувати картки в якості фотографій з історії і розіграти його. Допоможіть при необхідності.

6.                    Гра

Розташуйте учнів по колу.

Візьміть кілька наборів сімейних міні-карт (з конвертів) і роздайте кожному учню по дві різні.

Виберіть учнів, щоб почати гру за годинниковою стрілкою і задати йому питання про його/її члена сім'ї, “ Hello! How is your father?". Попросіть p відповісти " He is fine, thank you" Поясніть учням, що вони повинні звернутися до свого однокласника, який знаходиться зліва від нього, з питанням про члена своєї сім'ї, використовуючи одну з наявних у нього міні-карт (згідно зображенню на ній). Учні, запитуйте і відповідайте двічі, проходячи два кола за годинниковою стрілкою.

 

III. Заключна частина уроку

Відтворення аудіо (трек Unit-3-Les_8-5) і підспівувати з твоєю інтонацією.

Співайте пісню "До побачення' разом з Ps.

 

 

 

 

UNIT 4 My Pets

Урок 1

Тема: Домашні улюбленці. Введення нових ЛО

Мета: запровадити та практикувати нові слова; представити Wh-питання; переглянути і практикувати структуру  “Look! It’s a …”; переглянути та практикувати Yes/No-question “Is it a …?” and answers “Yes, it is. / No, it isn’t.”

 Обладнання: підручник, зошит, аудіо, коробка з іграшковими тваринами, ножицями, конвертами, олівці різних кольорів

Хід уроку

І. Організаційний момент. Введення в англомовну атмосферу

1. Привітання.

T:  Good morning, children!

P: Good morning, teacher! 

3. Фонетична зарядка
4. Попросіть учнів загинати пальці поки ви рахуєте. (до шести).
5. Розділіть клас на шість груп і назвіть групи з числами. Використовуйте номери команди у випадковому порядку, щоб надати їм інструкції, наприклад, Take a pen. Кожна команда виконує інструкцію якомога швидше.

 

ІІ. Основна частина уроку

1. Відкрити підручник на сторінці 46 завдання 1.

Запитайте учнів, що вони бачать на зображенні. Вони говорять вам українською. Трохи поговоримо про домашніх тварин. Сказати, що всі ці тварини називаються домашні тварини англійською мовою. Запропонуйте їм повторити слово кілька разів і попросіть учнів порахувати всіх на картинці (шість вихованців)

2. Використовуйте картки (хом'як, папуга, кролик, миша, риба), щоб ввести нові слова. Скажи кожне слово і попросіть учнів повторити. Поясніть укчням, що вони збираються слухати аудіо та вкажувати відповідну домашню тварину в підручнику.

Відтворення аудіо (track Unit-4-Les_1-1).

It’s a hamster. It’s a parrot. It’s a rabbit. It’s a mouse. It’s a fish.

Робимо паузи щоб учні могли повторити.

Зверніть увагу, що у кожного вихованця є номер на картинці. Поясніть слова, які ви збираєтеся сказати номер і учень повинен викликати домашню тварину на зображенні, кажучи: “It’s a … “. Робити це навмання.

 

8. Завдання 3 на ст. 46-47 підручника.

Скажіть учням, що вони збираються слухати те, про що діти розмовляють в зоомагазині.

Відтворити  Audio (доріжка track -4-Les_1-3)

 

Nick: What is this?

 Vic: It’s a hamster.

 Nick: What is this?

Vic: It’s a parrot.

Nick: Wow! What is this?

Vic: It’s a rabbit.

Liz: Is it a mouse?

Bill: Yes, it is... Look!

It’s a fish… Vic: Wow!

Попросіть учнів повторити кожен рядок діалогу. Відтворення звуку, роблячи паузи для повторення учнями. Зробити це двічі.

Покажіть кожну картинку, задаючи питання " What is this?". 

Учні дайте відповідь " It’s a …”

Витягніть іграшкових тварин один за одним, задаючи питання “Is it a …?” Іноді робіть  помилки, щоб учні відповісти “Yes, it is” or “No, it isn’t.”

9. Попросіть учнів відкрити робочі зошити на сторінці 34 і пояснити їм, що вони будуть працювати в парах.

Вкажіть на фігуру 1 і скажіть, що У1 повинен задати питання про фігуру.Наприклад:  “One. Is it a …(mouse)?” P2 повинен відповісти позитивно або негативно.

Нехай учні  виконуть завдання парами. Підійдіть до учнів, хто потребує допомоги. Попросіть п'ять пар вийти перед класом і продемонструвати.

10. Грати "гарячі карти"

Розташуйте п'ять стільців по колу перед класом. Запросіть п'ять учнів перед класом і попросіть їх сісти (якщо це неможливо, виконайте вправу з учнями, що сидить за їх столами).

Роздайте картки на яких зображено вже відомі тваоини.

Поясніть, що після того, як музика починається, вони повинні передати картинки за годинниковою стрілкою по колу.

Коли музика зупиняється, учень, що тримає флешку, повинен імітувати домашню тварину.

Решта учнів повинні вимовити назву тваринки, зображеного на картці.

Повторіть 3-5 разів. Потім запросіть іншу групу з 5 учнів.

 

11. Створення міні-книги для домашніх тварин

Поясніть своїм учням вони збираються зробити мінібук домашніх тварин, використовуючи інструкцію в картинках на сторінці 46 в їх підручників.

Покажіть їм, як ви робите книгу. Візьміть аркуш паперу і намалюйте лінії, потім складіть папір по лініях. Намалюйте зображення домашньої тварини заохочуючи їх робити те ж саме.

Нехай учні роблять свої міні-книги домашніх тварин.

Запитайте у кількох учнів “What is this?” учень відповідає “It’s a …”.  Запитайте інших учнів принаймні про одну домашню тварину в їхніх книгах.

Скажіть учням працювати в парах, задаючи і відповідаючи на питання про домашніх тварин в своїх домашніх міні-книгах.

 

III. Заключна частина уроку

 

Увімкніть  аудіо (трек Unit-4-Les_1-3) і робіть паузи після кожної фрази. Попросіть учнів назвати тварину, який його вимовляє, і повторити фразу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок 2

Тема: Тваринки які живуть  разом з нами. Діалог.

Мета: ввести нову лексику; практикувати Yes/No-question “Is it a …?”  і дайте відповідь “Yes, it is. / No, it isn’t.”; попрактикуватися в WH-питанні; переглянути структуру  “Look! It’s a …”

Обладнання: підручник, зошит, аудіо ; ножиці, конверти, м'які м'яч

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент. Введення в англомовну атмосферу

1. Привітання.

T:  Good morning, children!

P: Good morning, teacher!

2. Фонетична зарядка.

Тримайте в руках картинки з домашніми тваринами, які учні  вивчили на попередньому уроці, і скажіть: “Look! It’s a … (hamster)!”. Учні мають відповісти: “Wow! It’s a hamster!” (всі разом). Виберіть учня на роль вчителя, він бере картинку,  кажучи: “Look! It’s a … !”.. Клас каже: " “Wow! It’s a …!” Попросіть ще трьох учнів стати "вчителем" з іншими картками  домашніх тварин.

 

ІІ. Основна частина уроку

1.                    Покажіть учням картки з домашніми тваринами і попросіть плескати в долоні, якщо вони побачать того, що ще не вчили
2.                    Попросіть учнів відкрити їх підручники на сторінці 48. Скажіть їм, що вони повинні повторювати назви нових тварин. Відтворення аудіо (доріжка Unit-4-Les_2-1).

It’s a dog. It’s a bird. It’s a cat. It’s a pig. It’s a turtle.

 Допоможіть учням правильно вимовляти ‘turtle’і ‘bird’. Нагадайте їм слова, які вони знають, з тим же звуком [ɛ].

3.                    Попросіть учнів вказати на картинки і назвати домашніх тварин. Спочатку зроби це з кожним учнем. Потім запитайте кілька учнів навмання. Кожен повинен назвати всіх 5 домашніх тварин.
4.                    Візьміть картки з нових тварин  і попрактикуйтеся в питанні “Is it a… ?” звертаючись до класу. Іноді роблять помилки, щоб отримати позитивні і негативні відповіді.

Зробіть те ж саме, задавши питання “What is this?”. А учні дають відповідь.

 

5.                    Попросіть учнів  відкрити їх книжки на сторінці 48. Приверніть увагу УЧНІВ до зображень в завданні 3. Запитайте УЧНІВ що вони бачать.

Відтворення аудіо (трек Unit-4-Les_2-1) і, дивлячи у книгу, вкажіть на кожного персонажа, якого названо.

Teacher: What is this?

A boy: It’s a dog.

Teacher: No, it isn’t.

A girl: Is it a cat?

Teacher: Yes, it is!

6.                    Гра " угадайка»

Скажіть учням що ви збираєтеся грати в гру. Підійдіть до дошки і намалюйте половину собаки. Запитайте, “What is this?”. Учні, спробуйте вгадати. Оберіть одного учня для відповіді. Сказати, “Yes, it is” or “No, it isn’t.”. Якщо відповідь правильна, закінчити малюнок на дошці. Виберіть кілька учнів  (один за іншим), щоб продовжити. Скажи “Now you are a teacher“. Намалюйте половину домашньої тварини, щоб інші учні  вгадати." Учень має поставити запитання  “What is this?”. Решта учнів вгадують.

7.                    Зверніть увагу учнів на зображення в завданні 4 на сторінці 49. Скажіть , що вони будуть грати ролі дітей у верхній частині сторінки (Ліз і Бен). P1 має поставити запитання “What is this?” вказуючи на одну з картинок. P1 погоджується або не погоджується. Поясніть учням що вони будуть по черзі.  Попросіть кілька пар продемонструвати свої міні-діалоги у передній частині класу.
8.                    Попросіть учнів відкрити зошити на сторінці 35. Поясніть, що вони будуть працювати в парах. P1 повинен запитати про домашніх тварин  “What is this?”. P2 повинен подивитися і відповісти. "“Look! It’s a … !” Потім вони змінюються ролями.

 

III. Заключна частина уроку

Запропонуйте учням вийти перед класом і сісти в коло. Дайте м’яч в руки учню і він  повинен сказати а пропозиція, що називає домашню тварину (It’s a …).

P. S. продовжуйте грати в гру, передаючи м'яч, поки він не обійшов все коло, Заохочуйте учнів називати різних домашніх тварин, яких вони знають.

 

 

 

Урок 3

Тема уроку: Дикі тварини. У зоопарку.

Мета уроку: вводити нову лексику; вводити нові структури; практикувати назви тварин

Матеріали: підручник, зошит,  аудіо, картки, тварини міні-картки, олівці різних кольорів.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент. Введення в англомовну атмосферу

1. Привітання.

T:  Good morning, children!

P: Good morning, teacher! 

3.                    Фонетична зарядка.

Гра  "ланцюг.

Попросіть учнів відкрити підручники на сторінці 107. Зверніть свою увагу на тварин внизу сторінки. Поясніть їм, що вони будуть говорити в ланцюзі. P1 вказує на першу домашню тварину в словнику і запитує “What is this?”, P2 відповідає: “Look! It’s a …”. P2 задає  питання, що вказує на другу тварину, зображеного в словнику. P3 відповідає і задає P4 те ж питання, вказуючи на третю тварину.

 

ІІ. Основна частина уроку

1.                    Поясніть учням, що вони збираються слухати пісню.

Brown and yellow, (twice)

Pink and green, (twice)

Orange, red and blue - (twice)

I choose you. (twice)

Заохочуйте учнів підспівувати.

Підніміть картки з кольорми по одному в порядку пісні. Чітко назвіть кожен колір і  скажіть учням щоб повторили за вами. Допоможіть учням  правильно вимовляти звук [r] в словах ‘brown’, ‘red’, ‘green’, ‘orange’.

2.                    Скажіть учням відкрити свої книги на с. 50  і знову слухати пісню, яка вказує на відповідні кольори. Увімкніть Аудіо (доріжки-4-Les_3-1). 

 Попросіть кількох добровольців назвати кольори в порядку фотографій вгорі сторінки.

Підніміть книгу і зверніть увагу учнів  на дітей з домашніми тваринами. Запитайте, що вони бачать на картинках.

Запитайте чи  хтось має домашню тварину. Запитайте, якого кольору його улюбленець.  Слухати дітей, у яких є домашні тварини, і вкажіть на кожну дитину і його / її вихованця.

Відтворення аудіо PB (доріжка Unit-4-Les_3-3).

 I have got a pet. It’s a fish. It’s red.

 I have got a pet. It’s a hamster. It’s yellow.

 I have got a pet. It’s a pig. It’s pink.

I have got a pet. It’s a dog. It’s brown.

I have got a pet. It’s a parrot. It’s blue.

 I have got a pet. It’s a turtle. It’s green.

I have got a pet. It’s a bird. It’s orange.

Відтворення аудіо  знову і зробить паузи після кожної пропозиції для того щоб учні змогли повторити.

 

3. Попросіть учнів відкрити свої зошити на с. 36 завдання 1 і скажіть їм, щоб слухали аудіо. Відтворення аудіо (Track Act.Book_Smiling Sam-U 4-p 37_task 1). Зробить більше пауз, щоб діти поставили цифри і розфарбували домашні тварини.

One. Pink pig.

Two. Brown turtle.

Three. Green parrot.

 Four. Blue fish.

 Five. Yellow bird.

Six. Orange hamster.

Попросіть кількох учнів  продемонструвати свої кольорові мальнки домашніх тварин в зошиті. Вони повинні вказати на домашню тварину, сказати номер, назвати колір і домашню тварину.

 

III. Заключна частина уроку

Завершіть урок піснею про кольори.

Відтворення MP3 або аудіо. Співайте разом з вашими учнями.

 

 

 

 

 

 

Урок 4

Тема уроку: Мій домашній улюбленець

Мета уроку: ввести нові кольори; ввести і практикувати нову структуру; розглянути кольору; практикувати структуру попереднього уроку

Матеріали: зошит, підручник, білі аркуші паперу, олівці.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент. Введення в англомовну атмосферу

1. Привітання.

2. Фонетична зарядка.

Скажіть учню вийти до передньої частини класу і показати одну з вивчених тварин. Вкажіть, що учень може використовувати жести, коли вони зображують домашню тварину і навіть дають звуки, які він робить.

Інша частина класу повинна вгадати, і назвати його.

Повторіть процедуру з іншими учнями

ІІ. Основна частина уроку

1. Учні дивляться на вчителя, який показує різнокольорові картки на і плескають в долоні, коли вони бачать нові кольори (назву яких вони не навчали).

Підніміть новий колір, назвіть його, а учні повторюють за вчителем.

Виберіть учня, щоб назвав нові кольори. Якщо він/вона не може зробити це належним чином, запитайте іншого. Таким чином, ви знайдете "нового вчителя".

Покладіть всі картки з кольорами на стіл у випадковому порядку. Попросіть "нового вчителя" показати картки одну за одною. Решта класу мають назвати кожен колір.

2. Попросіть учнів відкрити свої книги на сторінці 50. Зверніть їх увагу на завдання 4 і поясніть, що вони повинні слухати, вказати на тварину і повторити за вчителем.

Відтворення аудіо  (доріжка Unit-4-Les_3-3). Зробіть паузу після кожної дитини і Ваш учень повинен повторити його / її три пропозиції про домашню тварину.( можна без аудіо, а просто повторяти за вчителем)

1 I have got a pet. It’s a fish. It’s red.

2 I have got a pet. It’s a hamster. It’s yellow.

3 I have got a pet. It’s a pig. It’s pink.

4 I have got a pet. It’s a dog. It’s brown.

5 I have got a pet. It’s a parrot. It’s blue.

6 I have got a pet. It’s a turtle. It’s green.

7 I have got a pet. It’s a bird. It’s orange.

3. Намалюйте домашню тварину, яку ви хотіли б мати (підручник. С. 51 з. 1)

Зверніть увагу учнів на значок у першому завданні і попросіть учнів вгадати, що вони збираються робити. Вони дають свої відповіді.

Нехайучніs намалює домашню тварину, яку вони мають або хотіли б мати.

Попросіть кількох з них вийти перед класом і розповісти про своїх вихованців так, як це робили персонажі в попередньому завданні.

Скажіть іншим учням, щоб вони зберегли свої мальнки  і були готові розповісти про своїх вихованців на наступному уроці.

4.  Пісні та рими

Заспівайте з дітьми пісеньку

She has got a pet

It is a cat. She has got a fish—

A yellow fish...

He has got a turtle And a rabbit.

He has got a hamster

 And a black dog...

He has got a dog,

And she has got a cat.

He has got a pet,

And she has got a pet!

Поговоріть з учнями про пісню. Поясніть, що іноді люди влаштовують шоу домашніх тварин, де вони представляють своїх вихованців

5. АВ. С. 37 Т. 1

Нехай учні відкриють зошити на сторрінці 37. і поясніть завданя. Учні повинні намалювати лінію, щоб з'єднати її/його з твариною.

Нехай учні рощмалюють. Скажіть їм, щоб вони були уважні до кольорів домашніх тварин.

Вони можуть використовувати підказку на сторінці 51, щоб перевірити. Попросіть добровольців вийти на перед класу зі своїми роботам і уявити персонажів зі своїми домашніми тваринами. Один учень говорить класу про одного персонажа: наприклад “… has got a pet. It is a … . It is … (colour)”

 

III. Заключна частина уроку

На завершеня заспівайте разом вивчену пісеньку.

Stand up, please! Goodbye, children

Урок 5

Тема уроку: Час цікавих історій

Мета уроку: вводити нову лексику; практикувати структури попередніх уроків; описувати тварин; співати нову пісню про домашніх тварин; розвивати навички аудіювання і мови учнів.

Матеріали: підручник, зошит, картки з тваринами

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент. Введення в англомовну атмосферу

1. Привітання.

T:  Good morning, children!

P: Good morning, teacher! 

2. Фонетична зарядка.

Почніть з співу пісні з попереднього уроку.

Попросіть учнів, які не представили свої фотографії, намальовані з домашніми тваринами на минулому уроці, прийти до передньої частини класу, щоб продемонструвати свої фотографії і розповісти класу про домашніх тварин на них: “I have got a pet. It is a … . It is … (colour).”

 

ІІ. Основна частина уроку

1. Підготуйте картки з тваринами

Відтворення Audio (track Unit-4-Les_5-1)( АБО НАЗИВАЄ ВЧИТЕЛЬ) big, small, hen, animals, horse, duck, cow, sheep

Учні повторюють за вчителем. або аудіо записом.

2. Учні відкривають зошит на с. 89 і вирізають  міні-картки з тваринами на фермі і кольори.

Називають ім'я одного з тварин, якому вони вже навчилися. Учні, повинен підняти відповідну картку.

Повторіть з кожною твариною3-4 рази навмання.

3. Учні слухають розмову

Liz: Look at the animals.

 Ted: A horse. Big and white.

Father: A dog. Little and brown.

 Liz: A duck. Little and yellow.

Ted: A rabbit. So sweet.

 Ted: What’s that?

 Father: A cow.

Liz: Look! A black sheep. I must touch it.

Father: Careful Liz!

Liz: Now I’m black too. Ha, ha, ha!

Запитайте учнів про що розмова.

3. Учні, відкрийте зошит на сторінціі 38 і пронумеруйте фотографії в правильному порядку.

Попросіть кілька учнів прийти на перед класу з зошитом і вказати на фотографії в правильному порядку кажуть цифри. Якщо номер зображення правильно, попросіть інших учнів сказати Yes, it is” or “No, it isn’t’,

4. Учні відкривають підручники на сторю 52 з 3 і приготуються слухати аудіо і вказувати на відповідну картинку.

Аудіо (трек Unit-4-Les_5-3) (робити паузи і заохочувати повторювати кожну фразу). Зробити це двічі. Скажіть учням, що вони збираються стати акторами.

Розділити клас на три групи. Призначення ролей (Тед, Ліз і Батько) і зпопросити їх розіграти історію, використовуючи фотографії в підручнику.

5.  Заспівайте з учнями пісеньку

- I have got a cat. It is white.

 

 - I have got a dog. It is black.

- I have got a fish. It is yellow.

- I have got a hen. It is red.

Chorus:

 Granny’s got a goose. It is grey.

Grandpa’s got a pig.. It is pink.

Mother’s got a horse. It is blue.

 Father’s got a sheep. It is green!

Заспівати пісню декілька разів, робіть паузи аби учні запам'ятали і повторили.

Розділіть клас на групи і заспівайте її по ролях

 

III. Заключна частина уроку

Гра. Повісьте картки з тваринами на дошці.

Поясніть що ви шпигуни і шукаєте тваарину,. Ви збираєтеся описати. Наприклад, " “It is small and yellow. It is a farm animal.”  Учні  повинен вгадати і назвати тварину, задаючи запитання або "ні, це не так". “Is it a …?” вчитель відповідає , “Yes, it is” or “No, it isn’t.” Той  хто вгадав тварина продовжує стає шпигуном.

 

Урок 6

Тема уроку: Повторення. Мої тваринки

Мета уроку: повторити все вивчене в розділі

Матеріали: зошит, підручник. картки з тваринами.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент. Введення в англомовну атмосферу

1. Привітання.

T:  Good morning, children!

P: Good morning, teacher! 

2. Фонетична зарядка.

Урок почати з пісні Аудіо (rack Unit -4-Les_4-2).

 

ІІ. Основна частина уроку

1. Нехай учні відкриють підручники на с. 54. Звернемо їх увагу на фотографії тварин в завданні 1. Скажіть їм, що вони повинні слухати аудіо, або вчителя і сказати номер відповідної картинки з тваринами.

It’s a goose.

 It’s a turtle.

 It’s a sheep.

It’s a bird.

 It’s a cow.

 It’s a mouse.

2. Візьміть шість карток з тваринами і розмістіть на дошці в довільному порядку.

Виберіть учня, щоб підійшов до дошки.

Попросіть інших учнів уважно подивитися на картки  протягом декількох секунд і скажіть їм закрити очі.

Учень поруч з дошкою повинен змінити порядок карток.

Після того, як він це зробив, Інші учні відкривають очі і намагаються згадати, як було розташовано і назвати тварину яка не на своему місці “It’s a ..."

 3. Зверніть увагу учнів на малюнки внизу сторінки 54. Розкажіть учням що вони збираються слухати чотирьох дітей (на аудіо або вчителя), які розповідають про своїх домашніх тварин.

Зробіть паузу після кожної дитини. Запитайте про яку тварину і що розповідається.

1. I have got a hamster. It is red.

2.  I have got a mouse. It is grey.

3.  I have got a cat. It is big.

4.  I have got a hor грати в бінго'

 

4. Гра Бінго

Скажіть своїм учня что вини збираються грати в Бінго

Нехай відкриють зошити на с.84 . Звернемо увагу на біле поле на сторінці і скажемо, що воно має дев'ять рівних прогалин.

Крім того, тепер вони можуть вирізати їх з кольорового паперу.

Поясніть учням, що вони будуть використовувати свої міні-картки тварин.

Правила гри  Бінго.

1 поясніть, що всі картинки в їх конвертах є ігровими картками.

2 учням слід вибрати 9 з них і помістити їх на біле поле на сторінці 84.

3 Учитель називає будь-яку з карток, наприклад, " a pink pig".

4 якшо у когось є така тоо він підіймає руку. а вчитель записує.

5 Як тільки учень покрив три зображення поспіль, вертикально, горизонтально або по діагоналі, він/вона називає: "Бінго! і є переможцем

6 ви можете перевірити, чи переможець покрив правильні ігрові карти, запитавши: ‘What is this?’ Крім того, ви можете вибрати учня, щоб став "новим вчителем", щоб називав тарин і колір

 

5. Зверніть увагу учнів на сторінку 55завдання 3 в їх підручниках і поясніть їм, що усміхнені друзі Сема люблять малювати, і в цьому завданні вони демонструють свої малюнки.

Попросіть чотирьох учнів розповісти про тварин, яких вони зобразили.

Кожен учень розповідає про  тварин, зображених одним персонажем. Наприклад, “Nick has got a white rabbit. He has got a pink pig. He has got a brown turtle, too.”

6. Нехай учні відкриють зошити на с. 39 завдання 1 відкрити  і візьмуть їх олівці різних кольорів. Поясніть слова, які вони збираються прослухати, і розфарбуйте кожен олівець на сторінці відповідним олівцем.

Відтворення аудіо (Track Act.Book_Smiling Sam-U 4-p 39_task 1  або називає вчитель )

Blue, yellow, red, brown, black, grey, orange, green, pink.

Виберіть учня, який виконав завдання правильно, і попросіть його вийти на перед план класу зі своїм зошитом. Попросіть його підняти зошит і вказати на кожен колір.

7. Скажіть учням, що вони збираються виконати завдання 2 у своєму зошиті в парах. Вони повинні назвати тварину і його колір своєму партнеру і поставити галочку. Попросіть їх по черзі.

Після того, як учні виконали завдання, поясніть їм, що вони повинні обмінятися своїми зошит один з одним і намалювати усміхнене обличчя Сема.

III. Заключна частина уроку

1. Поговоріть українською мовою про те, чи подобається вивчати тварин і що їм не подобається. Що було легко, а що складно.

2. Нехай учні встануть в коло. Роздайте до дев'яти тварин. Вкажіть на учня, у якого є картка, і скажіть:  “Present your pet.” He/She answers, “I have got a …. (the name of a pet). It’s … (colour).  Зробіть те ж саме з іншими, які мають картки.

3. Thank you for our lesson.

    The lesson is over. Goodbye, children.