Оглавление

Тема :  Вимова і  написання слів із апострофом. Спостереження за твердою вимовою приголосних звуків, позначених буквами б, п, в, м, ф та р перед апострофом. Навчаємося вимовляти і писати слова  з апострофом

Тема :  Наголос. Робота над правильним наголошуванням слів.

Тема :  Правильно вимовляю і пишу слова.

Тема :  Експерементую з наголосом. Визначення наголосу в словах. Складання речень

Тема :  Склад слова. Уявлення про складоутворювальну роль голосних звуків.Поділ слів на склади.

Тема :  Перенос слів із рядка на рядок. Навчаюся правильно переносити слова

Тема: Навчаюся правильно переносити слова. Правила переносу частин слів із буквами й та ь у середині слів. Правила переносу слів із буквосполученням ьо, йо.

Тема :  Розвиток мовлення І в саду, і на городі. Закінчи речення.

Тема: Навчаюсяв правильно переносити слова. Перенос слів із буквосполученням «дж», «дз» і з апострофом

Тема: Алфавіт. Навчаюся розташовувати слова за алфавітом.  (с.26-27 Впр.1-5)

Тема: Алфавіт. Навчаюся розташовувати слова за алфавітом.

Тема: Аналіз діагностичної роботи. Користування алфавітом у роботі з навчальними словниками.

Тема : Користування алфавітом у роботі з навчальними словниками

Тема : Узагальнення і систематизація знань учнів за розділом «Звуки і букви»

Тема :  Вступ до теми. Близькі за значенням слова. Розпізнаю близькі за значенням слова. Складання речень.

Тема : Протилежні за значенням слова. Розпізнаю протилежні за значенням слова. Складаю речення

Тема : Розподіляють слова на групи. Робота з тлумачним словником

   Клас: 2-А                                                    Дата проведення уроку: 10.09.2020

Тема :  Вимова і  написання слів із апострофом. Спостереження за твердою вимовою приголосних звуків, позначених буквами б, п, в, м, ф та р перед апострофом. Навчаємося вимовляти і писати слова  з апострофом

Мета: формувати навички правильної вимови, читання і записування слів з апострофом; поглиблювати знання учнів про роль апострофа; розвивати спостережливість виховувати інтерес до вивчення рідної мови.

Обладнання: Підручник М.Вашуленко.

Тип уроку: комбінований урок.

ХІД УРОКУ

1. Організаційний момент

Дзвінок нас покликав

За парти сідати,

Уважними бути,

Урок починати.

— Сьогодні на нашому уроці діють п’ять правил.

Правило «підведеної руки».

Співпраця в парі.

Уміння слухати.

Працювати творчо.

Бути активними.

2. Актуалізація опорних знань

1. Перевірка домашнього завдання с.11 впр.4

2. Каліграфічна хвилинка.

- Запишіть по з'єднаннях слово ім'я.

Ii

Ім м'я ім'я

- Усні відповіді: Що? (ім'я), Яке буває? (своє, чуже, звучне, довге, коротке, красиве, старовинне, чоловіче, жіноче), Що з ним роблять?(оголошують, називають, пишуть, читають)

- Завдання складіть  і запишіть речення із словом ім’я.

 - Що особливого у написанні слова ім’я? (апостроф)

3. Повідомлення теми і мети уроку

- Сьогодні на уроці ви навчатиметесь вимовляти і писати слова з апострофом.

IV. Узагальнення й систематизація отриманих знань

1. Робота за вправою 1 с.12

— Прочитайте слова.

— Зараз ми проведемо дослідження: після яких букв і перед якими буквами стоїть апостроф.

— Назвіть приголосні звуки, після яких стоїть апостроф.

— Скільки звуків позначають букви я, ю, є, ї?

— Прочитайте правило вживання апострофа і розкажіть у класі.

2. Робота в парах впр. 2 с.12

— Прочитайте вірш.

— Запишіть слова-відгадки.

— Чому в слові бур'ян є апостроф?

— А чому в словах буряк, будяк він не пишеться?

3. Робота за вправою 3 с.13

.

— Прочитайте слова.

—  Прочитайте, за потреби, правило про вживання апострофа.

— Чому ці слова пишуться по-різному?

— Прочитайте чітко, виразно виділені слова.

4. Вправа «Біном фантазій.

- Поясніть значення вислову «Бережіть здоров'я змолоду».

Фізкультхвилинка

https://www.youtube.com/watch?v=3sg5oJQmlBY

5. Робота в групах за вправою 4 с.13

- Прочитайте словосполучення.

- Змініть виділені слова і запишіть за зразком. Поясніть уживання апострофа.

Пір'я горобця - гороб'яче пір'я.

Будинок із каменю - кам'яний будинок.

Спів солов'я солов'їний стів.

Квакання жаб - жаб'яче квакання.

Бриль із соломи - солом'яний бриль.

Ліжко з дерева - дерев'яне ліжко.

V. Підсумок уроку

— Про що був наш сьогоднішній урок?

• Після яких букв ставиться апостроф?
• Перед якими буквами ставиться апостроф

— Які звуки позначають букви перед апострофом?

— Хто може сформулювати правило?

VI. Домашнє завдання

Вправа 5, с. 13. Вивчити правило, с. 12.

Клас: 2-А                                                  Дата проведення уроку: 14.09.2020

Тема :  Наголос. Робота над правильним наголошуванням слів.

Мета: навчати учнів правильно визначати на слух звук та склад, що вимовляється з більшою силою голосу, візувати і поповнювати словниковий запас; розвивати мовлення учнів; виховувати бажання вчитися.

Обладнання: Підручник М.Вашуленко.

Тип уроку: комбінований урок.

ХІД УРОКУ

1. Організаційний момент

Дзвінок нас покликав

За парти сідати,

Уважними бути,

Урок починати.

2. Актуалізація опорних знань

1. Перевірка домашнього завдання с.11 впр.4

2. Каліграфічна хвилинка.

1) Запис по з'єднаннях слова «бібліотека».

Бб

Бi iб бл лi іо от те ек ка

2) Завдання складання речення, використовуючи слово бібліотека.

3) Гра «Утвори нове слово».

Бібліотека - кіт, тік, біб, літо, лік, лак, так, а, білка.

3.   Повідомлення теми і мети уроку, мотивація.

Є значок маленький,

Йому Наголос ім'я.

Міцно з ним пов'язана

Вся голосних сім'я.

Наголос - наш друг

І дуже добрий помічник.

Наголос - відомий,

Славнозвісний чарівник.

Валентина Бутрім

• Навіщо нам знання про наголос?
• А що нам потрібно зробити, аби правильно прочитати слова?
• Сьогодні на уроці ми навчимося правильно наголошувати слова.

4.   Вивчення нового матеріалу.

1.    Робота за вправою 1 с.14

• Відгадайте загадку Грицька Бойка. Складіть і запишіть речення з відгаданим словом. Поставте наголос у словах.
• Книжка (що робить?)... учить, мовчить.

2.    Ознайомлення зі значенням слова наголос (с. 14).

3.    Виконання вправи 2 с.14. Робота в парах. Читання з позначками («система поміч»).

•  Діти, читаючи текст, ви повинні з'ясувати, що ви вже знаєте, яку інформацію прочитали вперше, про що ви хотіли б дізнатися більше. Для цього ви будете ставити відповідні умовні позначки.

Умовні позначки:

«V» — я це знав;

«-» — це суперечить тому, що я знаю:

«+» — я цього не знав;

«?» — я хочу про це запитати.

• Що нового ви дізналися з тексту?
• Які слова вам трапилися вперше?
• Випишіть виділені слова і поставте в них наголос.

Фізкультхвилинка

https://www.youtube.com/watch?v=3sg5oJQmlBY

5.       Узагальнення й систематизація отриманих знань

1. Вправа «Крісло автора».

Поясніть значення твердження «Бібліотека скарбниця знань».

2. Вправа «Я - дослідник. Я — дослідниця».

- Зробіть висновок, як наголошуються слова в українській мові.

3. Вправа «Квест-цікавинка» (с. 14).

- Який склад завжди наголошений у чеській мові? (Перший.)

- А у польській? (Передостанній.)

- У французькій? (Останній.)

- В українській мові існує подвійний наголос.На дошці в лівому стовпчику подано слова з наголосом, якому слід віддавати перевагу.

Переважно

алфАвіт

алфАвітний

веснЯний

вИсіти

дОговір

жАло

зАвжди

милИти

прОстий

яснИй

Рідше

алфавІт

алфавІтний

веснянИй

висІти

договІр

жалО

завждИ

мИлити

простИй

Ясний

4.  Виконання вправи 3 с.15. Робота в парах.

- Запишіть віршовані рядки, додаючи слова з довідки. Поставте наголос у словах.

6. Підсумок уроку

• Про що був наш сьогоднішній урок?
• Що таке наголос?
• Який наголос існує в українській мові?
• Наведіть приклади слів з подвійним наголосом.

VII. Домашнє завдання

Вправа 4, с. 15. Вивчити правило, с. 14.

Клас: 2-А                                                  Дата проведення уроку: 15.09.2020

Тема :  Правильно вимовляю і пишу слова.

Мета: навчати учнів правильно вимовляти слова, уктивізувати і поповнювати словниковий запас учнів, розвивати мовлення учнів, виховувати старанність.

Обладнання: Підручник М.Вашуленко, цеглинки LEGO.

Тип уроку: урок узагальнення і систематизації знань.

ХІД УРОКУ

1. Організаційний момент

— Щоб наш урок був удалим, проведеним із гарним настроєм, я пропоную почати із вправи «Посмішка». Візьмімось за руки, посміхнімося сусідові ліворуч, посміхнімося сусідові праворуч, передамо тепло своїх долоньок одне одному, подумки побажаймо собі успіху!

2.                Актуалізація опорних знань

1. Перевірка домашнього завдання Вправа 4, с. 15
2.  Каліграфічна хвилинка.

Урок почнемо без запинки

З каліграфічної хвилинки.

В в В в

Ві ів вт то ор ро ок  вівторок

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку, мотивація.

КАЗКА ПРО НАГОЛОС

Зібралися одного разу слова на раду, почали казати, які вони всі корисні та значущі. Але забули слова запросити на свою раду наголос. І він дуже образився. Коли слова почали виступати, Наголос раптом вискочив і закричав:

Що ви без мене знаєте? Якщо захочу, візьму і зміню значення у вас!

Слова, звісно, не повірили. Вийшов замОк і сказав:

я тебе не боюся, я такий сильний і важкий, що впораюся з якимось наголосом. Адже наголос — це ж просто риска!

Наголос розсердився і раптом перестрибнув з останнього складу на перший, і звик замОк, і виник зАмок.

Слова почали обурюватися, соромити наголос, а він продовжував доводити свою значущість. Ось уже замість Атлас вийшов атлАс, замість дорОга - дорогА.

Бачать слова, що не обійтися їм без наголосу! Відвели йому почесне місце на своїх зборах. Відтоді до Наголосу ставляться з великою повагою.

•           Зверніть увагу на слова які я зараз скажу замОк- зАмок. Чи однаково пишуться ці слова?
•           А чи однаково вони звучать?
•           Що таке зАмок? А замОк?
•           То ж яке значення має наголос у словах? Що залежить від наголосу?

IV. Закріплення вивченого матеріалу

1.              Робота за підручником (с 15-16).

Виконання вправи 5. Самостійна робота.

• Читаємо записані слова за мною «буксиром»
• Правильно ставимо наголос.

Виконання вправи 4. Письмо з пам’яті.

• Прочитайте загадку пошепки.
• Яка відповідь загадки?
• Вимовте декілька разів слова корабЕль, портфЕль.
• Прочитай декілька разів загадку і спробуй записати її по пам’яті.

Фізкультхвилинка

https://www.youtube.com/watch?v=3sg5oJQmlBY

Робота в зошиті с.6 впр 2

5. Підсумок уроку

• Про що був наш сьогоднішній урок?
• Яке значення має наголос?
• Після яких букв пишеться апостроф?
• Перед якими буквами ставиться апостроф
• Які звуки позначають букви перед апострофом?

 Рефлексія

- Оцінимо наш урок цеглинками LEGO!

- Хто на уроці працював із задоволенням — піднесіть угору червону цеглинку; кому на уроці було сумно піднесіть зелену цеглинку; хто на уроці дізнався щось нове — піднесіть жовту цеглинку.

6. Домашнє завдання

Робочий зошит вправа 1, с. 8.

Клас: 2-А                                                  Дата проведення уроку: 16.09.2020

Тема :  Експерементую з наголосом. Визначення наголосу в словах. Складання речень

Мета: навчати учнів правильно визначати на слух звук та склад, що вимовляється з більшою силою голосу, візувати і поповнювати словниковий запас; розвивати мовлення учнів; виховувати бажання вчитися.

Обладнання: Підручник М.Вашуленко, цеглинки LEGO.

Тип уроку: комбінований урок.

ХІД УРОКУ

1. Організаційний момент

— Щоб наш урок був удалим, проведеним із гарним настроєм, я пропоную почати із вправи «Посмішка». Візьмімось за руки, посміхнімося сусідові ліворуч, посміхнімося сусідові праворуч, передамо тепло своїх долоньок одне одному, подумки побажаймо собі успіху!

2. Актуалізація опорних знань

1. Перевірка домашнього завдання. Робочий зошит вправа 1, с. 8.
2.       Гра «Світлофора.

У кожної дитини цеглинки LEGO зеленого, червоного, жовтого кольорів.

Правила гри. Якщо речення правильне, учні піднімають зелену цеглинку. Якщо речення помилкове червону. Якщо ж учень не знає відповіді, то піднімає жовту цеглинку.

• Наголос - це виділення складу в слові посиленням голосу. (Зелена картка.)

• Наголос — це значок над літерою, яка позначає приголосний звук. (Червона картка.)

• Наголос — це значок над літерою, яка позначає голосний звук. (Зелена картка.)

• У слові один звук і склад вимовляються з більшою силою голосу. (Зелена картка.)

• У слові є тільки ненаголошені звуки і склади. (Червона картка.)

• У слові є наголошені та ненаголошені звуки і склади. (Зелена картка.)

2) Каліграфічна хвилинка.

Урок почнемо без запинки

З каліграфічної хвилинки.

• Запис з'єднань.

Ба лф ере еро дя еви

• «Складання слів»

- Ці з'єднання я взяла зі слів, правопис яких ми вивчали на попередніх уроках.

Але... поки я несла вам слова, склади «заплуталися». Спробуйте їх зібрати.

Батьщиківна ньревесе телля віталфа ройте речекиви

(Батьківщина, алфавіт, вересень, герой, дятел, черевики.)

- Складіть речення з одним словом на вибір.

3.             Повідомлення теми і мети уроку, мотивація.

Послухайте текст. Поясніть, чому виникло непорозуміння.

Одного разу Дмитрик написав оповідання і дав його Андрійкові. Той почав читати вголос.

«Колись в одній далекій крАїні на берЕзі рІки стояв великий замОк. Його охороняли мужні та хоробрІ  воЇни. Одного разу на них напали ворОги. ПОчався бій, страшне пеклО!»

Нічого не розумію, - розгубився Андрійко.

- Я такого не писав! - схопився Дмитрик.

-  Назвіть «неправильні слова і вимовте слово з правильним наголосом.

- Отже сьогодні на уроці будемо тренуватися у визначенні наголосу в словах.

4.             Вивчення нового матеріалу.

2.              Робота за підручником (с 16-17).

Виконання вправи 6. Робота в парах.

- Змініть слова за зразком і запишіть. Запам'ятайте, як наголошуються ці слова.

Прочитайте зразок. (Зірка - зіркий.)

Поставте наголос у словах.

Виконання вправи 7. Робота в парах.

Змініть слова за зразком і прочитайте. Складіть і прочитайте речення із трьома словами (на вибір).

Ознайомлення учнів із порадою на с. 16.

запам'ятати наголос у слові, правильно проговори його кілька разів.

 Виконання вправи 8.

Змініть слова за зразком. Потренуйтеся у правильному вимовляннi пар слів.

Запишіть пі пари слів до зошита.

 Виконання вправи 9.

- Прочитайте пари слів: носИть — нОсить, варИть — вАрить.

Зробіть висновок про роль наголосу.

Фізкультхвилинка

https://www.youtube.com/watch?v=3sg5oJQmlBY

5.                 Узагальнення й систематизація отриманих знань

1) Гра "Зайве" слово». Запис слів за абеткою.

Прочитайте слова. Поставте наголос.

Вишня, малина, абрикос, слива, огірок.

- Яке із записаних слів, на вашу думку, «зайве»? Чому?

2) Робота в парах (на індивідуальних картках).

- Зі слів кожного рядка складіть речення і запишіть їх. Над словами поставте наголос.

Картка 1

• в, живемо, ми, Україні.

землю, дуже, ми, любимо, свою.

Картка 2

• ліс, у, весна, прийшла.

• джмелі, гудуть, та, комахи, інші.

Картка 3

• темна, насунула, хмара.

• рясний, пішов, дощ.

Вправа «Крісло автора».

— Як ви розумієте вислів «ДОбра людина хоче добрА всім людям»?

6. Підсумок уроку

• Про що був наш сьогоднішній урок?
• Яке значення має наголос?
• Наведіть приклади слів у яких при зміні положення наголосу, змінюється значення .

 Рефлексія

- Оцінимо наш урок цеглинками LEGO!

- Хто на уроці працював із задоволенням — піднесіть угору червону цеглинку; кому на уроці було сумно піднесіть зелену цеглинку; хто на уроці дізнався щось нове — піднесіть жовту цеглинку.

7.         Домашнє завдання

Вправа 11, с. 17. Вивчити правило, с. 14.

Клас: 2-А                                                  Дата проведення уроку: 17.09.2020

Тема :  Склад слова. Уявлення про складоутворювальну роль голосних звуків.Поділ слів на склади.

Мета: навчати учнів вимовляти слова, «розтягуючи» іх по складах, правильно поєднувати букви у буквосполученнях складах словах, активізувати і поповнювати словниковий запас; розвивати мовлення учнів сплонукати бажання навчатися, вчити помічати красу природи.

Обладнання: Підручник М.Вашуленко, цеглинки LEGO.

Тип уроку: комбінований урок.

ХІД УРОКУ

1. Організаційний момент

— Щоб наш урок був удалим, проведеним із гарним настроєм, я пропоную почати із вправи «Посмішка». Візьмімось за руки, посміхнімося сусідові ліворуч, посміхнімося сусідові праворуч, передамо тепло своїх долоньок одне одному, подумки побажаймо собі успіху!

2.                Актуалізація опорних знань

3. Перевірка домашнього завдання Вправа 11, с. 17.

Робота над лічилкою

Качка з річки йшла,

гурт качок вела:

це-качатко сиве,

як жовта слива,

це брудненький квачик,

це- м'якенький м'ячик,

це - як вони жменька,

це - криленьке,

це - сніжок побіг...

Скільки ж їх усіх?

4.  Каліграфічна хвилинка.

Ш ш Ш ш 

Ші іс ст ть Шість

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку, мотивація.

- Які лічилки знаєте ви?

- Коли ми промовляємо лічилки? (Коли потрібно обрати ведучого у грі.)

Як промовляють лічилки? (По складах.)

- Згадайте, коли люди ще можуть вимовляти слова по складах. ( Коли вчаться читати, коли на змаганнях уболівають за переможця.)

- Що таке склад? (Склад частина слова.)

- Сьогодні ми навчимося ділити слова на склади.

3. Вивчення нового матеріалу

1.  Робота за підручником (с. 18-19).

• Виконання вправи 1.

- Розгляньте уважно пазли.

Чим вони особливі? (На них розміщені склади.)

- А що можна складати зі складів? (Слова.)

Складіть і запишіть слова, які «заховалися» у пазлах. (Слова, склади, звуки, букви, голосні.)

• Виконання вправи 2. Робота в парах.

- Уважно розгляньте частинки слів і подумайте, які склади потрібно додати, аби утворилися

слова.

- Запишіть їх, поділяючи на склади. (Кни-ги, газе-ти, журна-ли, каз-ки, вір-ші, приказ-ки, при слів'я, за-гадки.)

- Пригадайте, що ви знаєте про склад. Розкажіть у класі.

Скористайтеся підказкою.

• Виконання вправи 3.

• З поданих слів утворіть та запишіть дво- та трискладові слова.
• Коментують з місця.

• Виконання вправи 4. Робота в парах.

Визначте кількість складів у словах, не поділяючи їх на склади. Доведіть свою думку.

•Вправа «я - учителька. Я - учитель».

Пригадайте, що ви знаєте про кількість складів. Розкажіть у класі.

Скористайтеся підказкою.

Фізкультхвилинка

https://www.youtube.com/watch?v=3sg5oJQmlBY

4. Закріплення вивченого матеріалу

1. Виконання вправи 5.

— Запишіть приказку, яка «заховалася».  (Учитися ніколи не пізно)

2. Вправа «Утвори слова».

Поміркуйте,  які склади слід додати, щоб утворилися слова

Ba +      ло+     сли +      ви +        ду+     ща+

3.  Гра «Ланцюжок,

- Як поділити слово на склади? (Слово потрібно вимовити «розтягуючи» )

Я називатиму слово. Останній склад цього слова є початком першого. Вимовляйте слова, «розтягуючи» іх по складах.

Ластівка - качка - картопля- Лялька- капуста…

5. Підсумок уроку

• Про що був наш сьогоднішній урок?
• Що обов’язково є у кожному складі?
•  Як визначити кількість складів у словах, не поділяючи їх на склади?

 Рефлексія

- Оцінимо наш урок цеглинками LEGO!

- Хто на уроці працював із задоволенням — піднесіть угору червону цеглинку; кому на уроці було сумно піднесіть зелену цеглинку; хто на уроці дізнався щось нове — піднесіть жовту цеглинку.

6. Домашнє завдання

Вправа 6 (с. 19).
Клас: 2-А                                                  Дата проведення уроку: 21.09.2020

Тема :  Перенос слів із рядка на рядок. Навчаюся правильно переносити слова

Мета: навчати переносити слова зі складами, позначеними однією буквою, та зі збігом приголосних звуків; розвивати усне мовлення, пам'ять, увагу; виховувати почуття взаємодопомоги, самостійність.

Обладнання: Підручник М.Вашуленко, картки з домашнім завданням.

Тип уроку: комбінований урок.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

— Щоб наш урок був удалим, проведеним із гарним настроєм, я пропоную почати із вправи «Посмішка». Візьмімось за руки, посміхнімося сусідові ліворуч, посміхнімося сусідові праворуч, передаємо тепло своїх долоньок одне одному, подумки побажаймо собі успіху!

ІІ. Актуалізація опорних знань

1.Перевірка домашнього завдання Вправа 6, с. 19.

2. Каліграфічна хвилинка.

Ш ш шшш ШШШШШ

Шк ко ол ля рi школярі

Завдання за вибором

Школярі (які?)...

Школярі (що роблять?)....

Перенести слово школярі по складах.

Гра «Яке слово заховалося?»

Школярі - школяр, Коля, Оля, і, ля, якір, рок, кляр, як, олія, яр, шок, рік, кір.

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку, мотивація.

• Як переносять слова? (По складах.)
• Як визначити кількість складів у слові? (У слові стільки складів, скільки голосних звуків.)
• Як правильно перенести слово кішка, мишка, гуска?
• Сьогодні ми навчимося переносити частини слів із рядка в рядок по складах.

4. Вивчення нового матеріалу

 Робота за підручником(с.20-21).

• Вправа «Я дослідник»

• Як потрібно переносити слова з рядка в рядок?
• Прочитай та розкажи у класі.( Слова переносяться з рядка в рядок складами.Односкладові слова не поділяються для переносу.)

• Виконання вправи 1.

•  Прочитайте текст.
• Поділіть для переносу виділені слова.
• Скористайтесь порадою(Склад, позначений однією буквою, не залишається в рядку і не переноситься.)

• Порівняйте, як діляться слова на склади, та як вони діляться для переносу, за схемою на с.20

Вправа «Я- учитель, Я - учителька »

• Як потрібно переносити слова слова з рядка в рядок, якщо збігаються два приголосні?
• Прочитай та розкажи у класі(В українській мові є слова зі збігом приголосних. Такі слова можна переносити по-різному.)

• Виконання вправи 2.

Перестав рядки так, щоб прочитати загадку Ганни Чубач. Відгадай її.

- Випишіть виділені слова і поділіть їх для переносу різними способами.

- Скористайтеся підказками.( Не можна переносити слова так, щоб розривалося сполучення приголосного з голосним (злиття).

- Розгляньте як розривати не можна.

Фізкультхвилинка

https://www.youtube.com/watch?v=3sg5oJQmlBY

• Виконання вправи 3. Робота в групах

• Доповніть прислів'я словами із правого стовпчика і запишіть.
•  Поділіть для переносу по два слова із збігом приголосних.

Мудра книжка краща за найбільше багатство.

З книжкою подружишся розуму наберешся.

З книжками жити а добром дружити.

4. Закріплення вивченого матеріалу

• Робота в групах. Вправа «Броунівський рух»(на слайдах)

Червона картка

1. Спиши вірш.

Олина мама пішла на роботу,

Оля зробила всю хатню роботу:

Квіти полила і посуд помила -

Мама свою помічницю хвалила.

Надія Черкес

2. Підкресли слова, що не можна перенести з рядка в рядок.

3. Побудуй звукову модель виділеного слова.

Зелена карта

1. Спиши  слова. Визнач у кожному слові кількість складів.

Галявина, орел, жовтень, лід,  мешканці, удав, урок, морква, цукерка, обід, єнот, арена.

Зразок. Галявинана (4 скл.), ..

2. Зроби звуко-буквений аналіз виділених слів.

3. Побуду речення з виділеними словами.(усно)

Жовта картка

1. Прочитай речення. Випиши двоскладові слова, поділяючи їх рискою на склади для переносу.

У саду дозріли груші, сливи, яблука. Плоди смачні та духмяні. Люди збирають урожай.

2. Зроби звуко-буквений аналіз виділеного слова.

Синя картка

1. Спиши слова.

Море, сквер, булка, верба, олія, вудка, вогонь, глід, голка, ірис, гуска, зубр, зозуля, жінка.

2. Підкресли лише ті, що можна перенести з рядка в рядок.

3. Побудуй речення з виділеними словами.

VI. Підсумок уроку

 Рефлексія. Використання стратегії «Ромашка Блума»

Орієнтовні запитання

Просте. Що цікавого було сьогодні на уроці?

Уточнювальне. Я правильно зрозуміла, що сьогодні діти старанно працювали?

Пояснювальне. Чому нам потрібно знати, як переносити слова зі збігом приголосних?

Творче. Що було б, якби люди не вміли писати?

Оцінювальне. Як ви оціните свою роботу на уроці?

Практичне. Де ми використаємо здобуті знання?

7. Домашнє завдання ( на картках)

- Поділи подані слова для переносу різними способами.

Картопля, капуста, редиска, часник, морква.

Клас: 2-А                                                  Дата проведення уроку: 22.09.2020

Тема: Навчаюся правильно переносити слова. Правила переносу частин слів із буквами й та ь у середині слів. Правила переносу слів із буквосполученням ьо, йо.

Мета: навчати учнів переносити частини слів з літерами й та ь та буквосполученнями ьо, йо у середині слів; активізувати і поповнювати словниковий запас; розвивати мовлення учнів; виховувати наполегливість, бажання вчитися.

Обладнання: Підручник М.Вашуленко, цеглинки LEGO.

Тип уроку: комбінований урок.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

Ореанізація класу. Вправа «Домалюй настрій»

Діти сидять за партами у колі. У кожного аркуш білого паперу і кольоровий олівець. Кожен за декілька секунд на своєму аркуші малюють те, що відповідає його настрою, і передає аркуші сусідові ліворуч. І так малюнки рухаються по колу, поки не повернуться до свого власника.

• Чи упізнаете ви свій малюнок?
• Чи сподобався він вам?
• Який настрій виникає у вас, коли ви розглядаєте довершений варіант вашого малюнка?
• Позначте свій настрій на смайликах.
•  

ІІ. Актуалізація опорних знань

1.Перевірка домашнього завдання (фронтальне опитування)

- Поділи подані слова для переносу різними способами.

Кар-топ-ля, ка-пус-та, ре-дис-ка, час-ник, мор-ква.

2. Каліграфічна хвилинка.

• Рівно риску проведи

І квадратик спробуй.

Та у руки ти візьми

Цю струнку особу.

Натиск витримає стійко

Впевнена, струнка... (лінійка).

2) Хвилинка каліграфії.

Л л ллл ЛЛЛ

Лі ін ні ій йк ка лінійка

• Перенести слово лінійка по складах.
• Поділити для переносу.
• Порівняти.

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку, мотивація.

1) Вправа «Голосування цеглинками».

Якщо відповідь правильна - піднімають зелену цеглинку, якщо неправильна — червону.

• У слові стільки складів, скільки приголосних. (Ні)

• У слові стільки складів, скільки голосних. (Так.)

• Слова переносяться по складах. (Так.)

• Злиття приголосного та голосного розриваються. (Ні.)

• Є слова, де приголосні звуки збігаються, наприклад: листки, сестра. Такі слова можна переносити п різному. (Так.)

• Слово листки можна переносити так: ли-стки, лис-тки, лист-ки. (Так.)

2) Слухово-зоровий диктант.

Лійка, байка, лялька, пальма, майонез, сльози.

3) Проблемне питання. Прийом «Метод гіпотез».

- Як правильно поділити на склади записані слова?

- Для того щоб визначити, чия гіпотеза правильна, нам потрібно сьогодні навчитися переносити слова з літерами о та ь в середині слова.

5. Вивчення нового матеріалу

 Робота за підручником(с.22-23).

• Вправа «Я дослідник»

• Як потрібно переносити слова з рядка в рядок з буквами й та ь?
• Прочитай та розкажи у класі.( Під час переносу слів букви й та ь залишай із попередньою  

                                                                                                              буквою.)

• Виконання вправи 4.

• Прочитайте текст.
• Випишіть у стовпчик слова – назви птахів. Поділіть їх на склади і для переносу.
• Чайка - чай-ка.
• Сойка - сой-ка.
• Жайворонок — жай-воронок.
• Соловейко - соловей-ко.
• За потреби скористайтеся порадою. (М’якість приголосного звука на письмі позначається знаком м’якшення (ь).)

Вправа «Я- учитель, Я - учителька »

• Яким знаком позначають м'якість приголосного звука?
• Прочитай та розкажи у класі. (М'якість приголосного звука на письмі позначається знаком м'якшення.)

- Зробіть звуко-буквений аналіз слів тюльпан, місяць.

Вправа «Я — дослідник. я - дослідниця».

- Поясніть, від якого слова походить слово пальчатки.

Прочитайте слова. Поділіть для переносу.

Фізкультхвилинка

https://www.youtube.com/watch?v=3sg5oJQmlBY

Вправа «Я- учитель, Я - учителька »

- Як потрібно переносити слова з рядка в рядок із буквосполучениями йо та ьо?

- Прочитай та розкажи у класі. (Під час переносу слів буквосполучення йо та ьо не можна розривати)

. Виконання вправи 5. Робота в парах.

- Утворіть і запишіть сполучення слів за зразком.

Знайомий артист.

Районний конкурс.

Гайові квіти.

Серйозна розмова.

• Поділіть слова - назви ознак предметів для переносу.

• Вправа «Я - учителька. Я - учитель».

• Яким знаком позначають м'якість приголосного звука перед о?
• Прочитай та розкажи у класі. (М’якість приголосного звука перед о позначається знаком м’якшення (ь).
  
• Зробіть звуко-буквений аналіз слова кольоровий.

• Виконання вправи 6. Робота в парах.

- Прочитайте прислів'я.

- Поясніть, як ви розумієте їхнє значення.

- Запишіть прислів'я. Поділіть виділені слова для переносу.

4. Закріплення вивченого матеріалу

Робота в групах (на слайді)

Червона картка

1. Позначте картки, на яких слова правильно поділені на склади для переносу.

3. Обговоріть, які правила переносу порушили на інших картках.

Зелена картка

2. Обговоріть, які правила переносу дотримано на картках.

(Район, майори, мальва, кінь, ягня, бурулька, батько, бадьорий.)

Жовта картка

1. Розподіліть малюнки у два контейнери: у перший покладіть ті, що поділити для переносу не можна у другий - які діляться.

Малюнки: йорж, єнот, журавель, рак, змія, черепаха, ящірка, дятел, ластівка, чайка, зубр, лось, тигр, рись, собака, вовк, мавпа, ведмідь, заєць.

2. Обговоріть, які правила переносу дотримано на картках.

Синя картка

1. Позначте горизонтальними рисками на картках поділ слів на склади для переносу з рядка в рядок,

2. Обговоріть, які правила переносу дотримано.

VI. Підсумок уроку

1. Рефлексія. Вправа «Рокзақ»

Кожен учень має змогу відповісти на запитання: «Які зі здобутих на уроці знань і вмінь він ні візьме із собою для використання на інших уроках? Про що цікаве розповість удома?». Відповіді «складають» у рюкзак (уявний).

8. Домашнє завдання ( на картках)

Прочитайте і відгадайте загадки.

1. Сонечко в траві зійшло,

Усміхнулось, розцвіло,

Згодом стало біле-біле

 І за вітром полетіло. (Бакульба.)

2. Гуде, шумить, кипить, і пара йде,

Смачний заварює нам чай.

Хто ж він такий? От відгадай. (Никчай.)

• Поділіть слова-відгадки для переносу.

• Спишіть одну загадку і відгадку до неї (за вибором).

• Пригадайте правила переносу, якими довелося скористатися.

Клас: 2-А                                                    Дата проведення уроку: 23.09.2020

Тема :  Розвиток мовлення І в саду, і на городі. Закінчи речення.

Мета: ознайомлювати учнів зі словами —  назвами овочів та фруктів; активізувати лексичний запас дітей; формувати вміння зв’язно висловлюватися; формувати мовну компетенцію; розвивати  мовлення, спостережливість, пам’ять; прищеплювати любов до рідної мови, інтерес до української народної творчості; працелюбність.

Обладнання: Зошит з друкованою основою, овочі та фрукти, презентація, цеглинки LEGO.

Тип уроку: розвитку мовлення.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

Організація класу

- Усміхніться одне одному, подумки побажайте успіхів на цілий день. Для того щоб упоратися на уроці із завданнями, будьте старанними і слухняними. Завдання наші такі (можна оформити як девіз уроку):

Не просто слухати, а чути.

Не просто дивитися, а бачити.

Не просто відповідати, в міркувати.

Дружно і плідно працювати.

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація.

1.Відгадування загадки СЛАЙД 1

Огляда суворо скоса

Степ, ліс, села і міста,

Розпустила жовті коси,

А їх вітер запліта. (Осінь)

— Які слова допомогли вам відгадати загадку?

2.Робота за малюнками осені.

- Назвіть ознаки осені.

- Яка вона? (Красива, чарівна, барвиста, золота, сумна...)

- Яка ще осінь? (Щедра)

- Осінь прислала нам посилку.

- Діти, осінь залишила нам свої гостинці. А ну давайте роздивимося, що там є.

 (На дні посилки записка:

Шановні діти! ДОПОМОЖІТЬ БУРАТІНО! А щоб вам було веселіше, я приготувала цікаві завдання та загадки. СЛАЙД 2

• Сьогодні на уроці ми дізнаємося, які дарунки приготувала для нас осінь, вивчимо нові слова, учитимемося використовувати їх у своєму мовленні.

IV. Опрацювання нового матеріалу

1.Словникова робота

— Що ж нам принесла осінь?

Учитель дістає з кошика овочі, фрукти, а діти називають слова. Вчитель дістає записку.

Буратіно отримав завдання СЛАЙД 3 :

1)Назвати предмети.

2)Розкласти предмети у два кошика.

2.Гра «Назвати предмети»

  Фрукти

СЛАЙД 4          Овочі

3. Робота у парі «Де що росте»

 Я називаю овочі або фрукти а ви кажете де росте.

4.   СЛАЙД 5           Висновки

Овочі – ростуть на городі.

Фрукти – ростуть у саду.

3. Інтерактивна гра «Плесніть у долоні»  (Розкласти овочі і фрукти у два кошики)  (Якщо овочі то один раз плескають, а якщо фркути то двічи)

СЛАЙД 6

4.Загадки

1.Помаранчева і гарна,

У землі сиджу не марно :

Соковита, солоденька,

Вже я стала чималенька,

Собою пригощу дитину,

Хай корисну з’їсть ..........( Морквину)

2. На городі виріс дужий,

Круглий, жовтий і байдужий,

До червоних помідорів,

До капусти і квасолі,

Хто цей гордий карапуз,

Здогадалися? ……….(гарбуз)

3.Чи то жовта, чи то синя,

Соковита господиня,

Чи то сонце, чи то слива,

Пригостить нас влітку......( Слива)

4. Що за фрукт поспів в садочку?

Кость всередині, є   щічки.

Прилетів до нього рій ос. -

М’який, солодкий....... (абрикос)

Фізкультхвилинка

https://www.youtube.com/watch?v=xeHkYVT_KyQ

5.Доповніть речення. СЛАЙД 7

Незнайко з`їв соковиту......грушу, сливу

Мальвіна посадила.........огірки, помідори, баклажани

На городі проросла.........капуса, морква

У саду їжачок знайшов........яблуко, грушу, сливу

Зайчик любить...........капусту, моркву, яблука.

6. Робота у зошиті з друкованою основою.(самостійна робота)

- доберіть слова з довілки(хрумке – яблуко, соковита – груша…)

- Складіть та запишіть речення (Я люблю…(соковиту грушу).

IV. Підсумок уроку. Рефлексія.

СЛАЙД 8

— Що найбільше сподобалось на уроці?

1. Вправа «Незакінчене речення»

Яблуко, груша, слива, ананас, абрикос – це............... ФРУКТИ

Помідор, огірок, капуста, цибуля, морква – це...............ОВОЧІ

В саду ростуть................... ФРУКТИ

На городі ростуть.....................ОВОЧІ

2. Оцінимо наш урок цеглинками LEGO!

- Хто на уроці працював із задоволенням — піднесіть угору червону цеглинку; кому на уроці було сумно піднесіть зелену цеглинку; хто на уроці дізнався щось нове — піднесіть жовту цеглинку.

Клас: 2-А                                                  Дата проведення уроку: 24.09.2020

Тема: Навчаюсяв правильно переносити слова. Перенос слів із буквосполученням «дж», «дз» і з апострофом

Мета: удосконалювати навички правильної, вимови  й написання  слів з буквосполученням дж, дз та слів з апострофом;  учити переносити слова з буквосполученням дж, дз з апострофом; активізувати і поповнювати словниковий запас; розвивати навички орфографічного письма, комунікативні навички; самостійної та групової роботи; виховувати любов до рідної мови; виховувати наполегливість, бажання вчитися.

Обладнання: Підручник М.Вашуленко, цеглинки LEGO.

Тип уроку: комбінований урок.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

Ореанізація класу. Вправа «Домалюй настрій»

Діти сидять за партами у колі. У кожного аркуш білого паперу і кольоровий олівець. Кожен за декілька секунд на своєму аркуші малюють те, що відповідає його настрою, і передає аркуші сусідові ліворуч. І так малюнки рухаються по колу, поки не повернуться до свого власника.

• Чи упізнаете ви свій малюнок?
• Чи сподобався він вам?
• Який настрій виникає у вас, коли ви розглядаєте довершений варіант вашого малюнка?
• Позначте свій настрій на смайликах.

ІІ. Актуалізація опорних знань

1. Роботанад віршиком

Ми - дзвіночки,

Лісові дзвіночки,

Славим день,

Ми співаєм.

Дзвоном зустрічаєм

День! День!

Павло Тичина

2. Хвилинка каліграфік.

Дз дз дз дз дз дз дзвіночки

- Зробіть звуко-буквений аналіз виділених слів.

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку, мотивація.

- Чи готові ви дати відповідь на запитання: «Як перенести слова пір'їна та родзинки?».

- Сьогодні ми навчимося переносити слова із буквосполученнями дж, дз та апострофом

6. Вивчення нового матеріалу

Робота за підручником(с.24-25).

Вправа «Я- учитель, Я - учителька »

- Як потрібно переносити слова з рядка в рядок із буквосполученнями дж, дз?

- Прочитай та розкажи у веласі. (під час переносу елів буквосполучення «дж», «дз» розривати не можна.)

Виконання вправи 7.

- Прочитайте текст.

- Придумайте мелодію і просівайте пісню.

Ходжу, ходжу по садочку,

По зеленім барвіночку.

Ходжу, ходжу та й думаю,

Як на світі жити маю.

- Запишіть і поділіть для переносу слова ходжу, приходжу, переходжу, заходжу.

Виконання вправи 8.

• Відгадайте загадку.
• Випишіть слова із буквосполученням дз.

Він мелодію зіграє,

як будильник продзвенить.

На хвилинку-другу змовкне,

потім знову задзвенить.

• Зробіть звуко-буквені аналіз виділеного слова.

 Вправа «Квест цікавинка»

Уперше в широкий продаж мобільний телефон надійшов у США 1983 року. Він коштував близько чотирьохо тисяч доларів. Телефон Nokia 100 визнаний найпопулярнішим мобільником усіх часів.

Було продано понад чверть мільярда примірників. Перший мобільний телефон важив майже кілограм

Мобільних телефонія у світі зараз більше, ніж людей. Водії автомобілів частіше потрапляють в авари через розмови по мобільнику за кермом. Тому у їх використанні треба бути обережним.

• Вправа «Хвилинка спілкування.

- Як правильно: зателефонувати чи подзвонити?

- Можна вживати обидва слова?

- А я думаю, що правильніше говорити: зателефонувати.

- Продовжте розмову.

Фізкультхвилинка

https://www.youtube.com/watch?v=3sg5oJQmlBY

Вправа « Я- учитель, Я - учителька »

- Як потрібно переносити слова з апострофом?

- Прочитай та розкажи у класі. (Під час переносу слів апостроф не відокремлюється від

попередньої букви.)

Виконання вправи 9.

- Прочитайте вірш.

- Про кого йдеться у вірші?

- Чому діти збирали рослини?

Вивчіть вірш і запишіть його з пам'яті. Поділіть для переносу слова з апострофом.

Pве Мар'янка у торбинку

Подорожник, материнку.

A Дем'ян і Оля з Гнатом

Назбирали кошик м'яти.

- Зробіть звуко-буквений аналіз слова м'ята.

Виконання вправи 10. (усно)

- Прочитайте вірш Світлани Душко.

- Чи сподобався вам вірші?

- Назвіть слова з апострофом.

«Вправа «Біном фантазій».

• Пофантазуйте і складіть казку про комп’ютеренят.

5. Закріплення вивченого матеріалу

Розподільний диктант.

• Я продиктую слова, а ви розподіліть їх у два стовпчики у перший — слова, що можна переносити; а в другий - слова, які не можна переносити.

Комп’ютер, м’яч, пір’їна, в’ється, п’ять, з’їв, п’ю, б’ю, хом’як, пам’ять.

• Чому слова другого рядка не можна переносити? (Бо вони односкладові.)
• Як переносять слова? (Слова переносять по складах.)
• Поділіть на склади слова пір'їна, в'ється, хом'як, пам'ять.

Пригадайте:

При переносі апостроф не відокремлюється від попередньої букви!

 Робота в парах. Поділ слів для переносу з наступною самоперевіркою.

Комп’ютер, м’яч, пір’їна, в’ється, п’ять, з’їв, п’ю, б’ю, хом’як, пам’ять.

Перевірка роботи проводиться за слайдом, на якому написані слова з правильним переносом.

Комп’ютер, м’яч, пір’їна, в’ється, п’ять, з’їв, п’ю, б’ю, хом’як, пам’ять.

3) Гра «Прочитайте закодоване слово». Робота в парах.

Релодже(джерело)

Никводз (дзвоник)

дзигку(гудзик)

мільдж(джміль)

лабджо(бджола)

• Кожна пара записує утворені слова, поділяючи їх для переносу.
• Перевірку роботи проводять за слайдом, на якому написано слова з правильним переносом.

VI. Підсумок уроку

1. Рефлексія. Вправа «Рокзақ»

Кожен учень має змогу відповісти на запитання: «Які зі здобутих на уроці знань і вмінь він ні візьме із собою для використання на інших уроках? Про що цікаве розповість удома?». Відповіді «складають» у рюкзак (уявний).

9. Домашнє завдання ( на картках)

Вправа 10 с.25(письмово)

Клас: 2-А                                                  Дата проведення уроку: 28.09.2020

Тема: Алфавіт. Навчаюся розташовувати слова за алфавітом.  (с.26-27 Впр.1-5)

Мета: узагальнити знання учнів про звуки і букви; ознайомити з поняттями «алфавіт, абетка, азбука», вчити розташовувати слова за абеткою з орієнтацією на першу літеру, розвивати спостережливість, уважність, старанність, фонетичний слух; виховувати інтерес до знань, до навчання.

Обладнання: Підручник М.Вашуленко, картки з завданнями, цеглинки LEGO.

Тип уроку: комбінований урок.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

Організація класу. Вправа «Домалюй настрій»

Діти сидять за партами у колі. У кожного аркуш білого паперу і кольоровий олівець. Кожен за декілька секунд на своєму аркуші малюють те, що відповідає його настрою, і передає аркуші сусідові ліворуч. І так малюнки рухаються по колу, поки не повернуться до свого власника.

• Чи упізнаєте ви свій малюнок?
• Чи сподобався він вам?
• Який настрій виникає у вас, коли ви розглядаєте довершений варіант вашого малюнка?
• Позначте свій настрій на смайликах.

ІІ. Актуалізація опорних знань

2. Роботанад віршиком

Для того щоб навчитися писати,

Абетку треба досконало знати,

Без букви жодної не можна обійтись,

Тож будь уважний і старанно чись

За Мирославом Артимовичем

- До чого закликє автор?

- Що таке абетка?

- Для чого нам знати алфавіт?

2. Хвилинка каліграфік.

ААА ааа АаАа…

Ал лф фа ав ві іт алфавіт

- Зробіть звуко-буквений аналіз слова алфавіт.

 - Асоціативний кущ на слово алфавіт.

- Вправа «Сенкан».

Іменник. Алфавіт.

Прикметники. Український, сучасний.

Дієслова. Складається, починається, вміщує.

Враження від предмета. Важливе місто Алфавіт, в нім кожна буква — цілий світ.

Висновок. Український алфавіт до знань відкриє світ.

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку, мотивація.

Запрошую учнів 2-го класу в країну Ліліпутів та Гуліверів, де живуть літери.

Веселе місто Алфавіт.

Йому сьогодні наш привіт.

До нього нам лягає путь,

У ньому літери живуть.

живуть там літери в словах,

А кожне слово звір чи тах.

Травиця чи барвистий цвіт.

Отож в похід за мною вслід!

Веселе місто Алфавіт.

В нім кожне слово:

цілий світ.

В нім кожна літера жива,

Із них складаються слова.

Ви розпізнати їх

Запам'ятали? Зрозуміли?

Тоді до зустрічі в книжках —

У букварях і читанках.

Бажає вам щасливих літ

Веселе місто Алфавіт!

Тамара Коломієць

- Нумо пригадаємо імена літер.

Гра «Впізнай букви»

(У всіх учнів на парті — літери або по декілька літер — весь алфавіт.)

Покажіть літери, назви яких закінчуються на «е». («бе», «ве», «ге», «гe», «де», «же», «зе», «пе», «те», «це», «че.»)

Ланцюжком назвіть їхні імена.

- Покажіть літери, назви яких починаються на «е». («ел», «ем», «ен», «ер», «ес», «еф».)Ланцюжком назвіть їхні імена.

- А тепер покажіть літери, назви яких закінчуються на «а». («ка», «ха», «ша», «ща».) Ланцюжком назвіть їхні імена.

- Яка літера завжди мовчить? (Знак м'якшення.)

- Відшукайте літери, які позначають голосні звуки. (а, о, е, у, и, і.)

- Назвіть ці літери.

- Знайдіть літеру, яка має найдовше ім'я. (йот.)

- Сьогодні ми повторимо українську абетку. Навчимося розташовувати слова за абеткою з орієнтацією на першу букву.

7. Вивчення нового матеріалу

Робота за підручником(с.26-27).

• Вконання права 1. Робота в парах

• Прочитайте рядки, так, щоб  утворився вірш.
• Як називається це місто? (Aзбука, алфаві, абетка.)

• Ознайомлення з поняттям.

Абетка (алфавіт, алфавіт) — сукупність букв у писемності якої-небудь мови, що розміщені в певній послідовності

Вправа «Хвилинка спілкування»

• Розгляньте ілюстрацію.
• Нумо послухаємо розмову вчительки з  учнями.
• Чи правильно відповіли діти?
• А як правильно?

Виконання вправи 2.

• Назвіть назви бука на позначення голосних і приголосних звуків за абеткою.

• Вправа «я - учителька. Я – учитель

Вправа «Я- учитель, Я - учителька »

 - Пригадайте назви всіх 33-х букв української абетки.

Гра «Імена за абеткою».

Абетку, бач, вивчають Ганна

Данило, Едик, Єва, Жанна.

С. Бондаренко

- Які імена можете назвати ви?

Фізкультхвилинка

https://www.youtube.com/watch?v=3sg5oJQmlBY

 Ознайомлення з правильною вимовою.

• Розташовуємо слова за абеткою або в абетковій послідовності.

Виконання вправи 3. Робота в групах.

• Розгляньте карту Європи.
• Де на карті зображена Україна?
• Прочитайте назви країн,
• Якими мовами розмовляють громадяни цих країн?
• Запишіть назви цих країн за алфавітом.

Виконання вправи 4.

• Розгляньте карту України.
• Де розташована область, у якій ви проживаете?

- Прочитайте назви міст.

- Яка назва «зайва »?

- Запишіть назви українських міст за абеткою.

- Поставте наголос у словах.

Вправа «Біном фантазії».(усно)

- За що ти любиш своє місто?

6. Закріплення вивченого матеріалу

1.Диференційовані завдання (за власним вибором).(завдання на картках)

• Вибрати з поданих слів лише ті, які мають п'ять літер.

Мед          щавель         сонце

хмара        вітер             тигр

глечик       зірка             веселка

• Вибрати з поданих слів лише ті, які мають таку саму звукову будову, як слово жук.

жар жах жито

жаль жну жив

вуж жир ніж

2. Гра «Звуки і букви».

Один учень чітко вимовляє будь-який звук, а інший — називає відповідну букву.

3. Робота в групах. Вправа «Броунівський рух».

І група. Червона картка

• Прочитай вірш. Випиши слова — назви грибів за абеткою.

В лісі дощ пройшов рясний,                   Сироїжки, маслюки

Розтривожив рід грибний.                       Рижики, боровинки,

Дружно лізуть із землі                             І лисички, і грузді,

Дивні шапочки малі:                                І опеньки молоді.

                                                                                  Валерій Фурса

ІІ група. Зелена картка

• Прочитай вірш. Запиши за абеткою всіх гостей, які завітали на чаювання до бджілок.

Чаювали дві бджоли:

Чашки з чаєм принесли

Ще й нектаром присмачили -

На листочку стіл накрили.

«Ох, як пахне ваш нектар!»

Пропищав сусід-комар.

«Пригощайся!» - кажуть бджоли

І запрошують до столу.

Муха поруч пролітала -

Теж у гості завітала

Джміль із вишнізагудів -

Теж нектару захотів.

Потім сонечко-жучок.

Хрущ, метелик, павучок -

Всі разом зійшлися зрання

На бджолине чаювання.

                              Наталка Книшона

ІІІ група. Жовта картка

• Замість пропусків устав алфавітні назви букв к, х, ц, ч, д, в, г.

Мура__, вікон__, __ревики, черепа__, __льфін, __дмідь, соро__, бе__мот.

Довідка. Ка, ха, це, че, де, ве, ге.

• Прочитай утворені слова. Підкресли букви, що позначають приголосні звуки.
•  

IV група. Синя картка

Вправа «Шифрувальник».

• Розшифруйте та запишіть всі слова.
• Заишіть їх за абеткою

542 31         25 314       24 13576          23541

он і к в         к неоа       лвсонки          риагк

4) Гра «Засели будиночки»(усно на слайді)

• Слова починаються голосним звуком.
• Слова починаються приголосним м'яким звуком.
• Слова починаються приголосним твердим звуком.

Бабуся, гудзик, джміль, дзига, дідусь, зозуля, їжак, Київ, комп'ютер, кукурудза, лелека, лінійка, ляльки, олень, олівець, папір, парасолька, телефон, Україна, українська.

VI. Підсумок уроку

Рефлексія. Вправа «Мікрофон»

• Що тобі сподобалося на уроці?
• Які завдання виконува /виконувала легко?
• Кому допоміг/допомогла на уроці?
• Що здалося складним?

10. Домашнє завдання ( на картках)

- Вправа 5 с.27

Клас: 2-А                                                  Дата проведення уроку: 29.09.2020

Тема: Алфавіт. Навчаюся розташовувати слова за алфавітом.

Мета: навчити вкористовувати теоретичні знання на практиці, узагальнити знання учнів про поділ слів для переносу , розвивати спостережливість, уважність, старанність; виховувати інтерес до знань, до навчання.

Обладнання: Підручник М.Вашуленко, картки з завданнями, цеглинки LEGO.

Тип уроку: урок узагальнення.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

Організація класу. Вправа «Домалюй настрій»

Діти сидять за партами у колі. У кожного аркуш білого паперу і кольоровий олівець. Кожен за декілька секунд на своєму аркуші малюють те, що відповідає його настрою, і передає аркуші сусідові ліворуч. І так малюнки рухаються по колу, поки не повернуться до свого власника.

• Чи упізнаєте ви свій малюнок?
• Чи сподобався він вам?
• Який настрій виникає у вас, коли ви розглядаєте довершений варіант вашого малюнка?
• Позначте свій настрій на смайликах.

ІІ. Актуалізація опорних знань

Перевірка домашнього завдання.

-Прочитайте сова, які випмсали.

- До якого слова зробили звукову схему?

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку, мотивація.

- Пригадайте як переносяться слова. (Слова переносяться з рядка в рядок складами.)

- Чи поділяються для переносу односкладові слова? (Односкладові слова не поділяються для переносу.)

- Які ще правила переносу запам'ятали?( В українській мові є слова зі збігом приголосних. Такі слова можна переносити по-різному. Під час переносу слів букви й та ь залишай із попередньою буквою. Під час переносу слів буквосполучення йо та ьо не можна розривати.)

- Як ви гадаєте, для чого ми вчимо ці правила?

- Сьогодні у нас дуже відповідальний урок, адже ми будемо писати діагностичну роботу.

IV.Основна частина

• Вчитель роздає листочки з завданням.(додаток 1)
•  Підписуємо свої роботи. Пишемо своє прізвище та ім’я.
• Прочитайте текст мовчки(самостійно).

На городі

Росли на городі овочі. Це була велика і дружна сім'я. Товстий гарбуз виліз на тин. Жовта диня вигрівалась на сонечку. Огірочок дрімав під зеленими листочками. Червоний помідор пишався своєю вродою. А кріп розправив вуса і стояв на сторожі.

• Про Що цей текст?
• Чи зустрілися  вам у тексті незрозумілі слова?
• Поясніть що таке тин?
• Скільки речень у цьому тексті?
• З чого слід починати списування?
• Де на рядочку будемо писати заголовок?
• Які розділові знаки зустрічаються  у тексті?
• З якої літери будемо писати перше слово у реченні?

Фізкультхвилинка

https://www.youtube.com/watch?v=3sg5oJQmlBY

• (перед початком роботи) Чи є у когось питання?
• Сіли рівненько, і починаємо писати. Слідкуйте за правильністю та охайністю своєї роботи.(учні списують текст).
• Хто вже закінчив роботу – перечитайте та перевірте ще раз.
• Учні дописують і здають роботи.

VI. Підсумок уроку

Рефлексія. Вправа «Мікрофон»

• Що ми робили на сьогоднішньому уроці?
• Чи складним для вас виявилося це завдання ?
• Що саме здалося складним?

Додаток 1

Діагностична робота

Списування

_______________________________________________________________

1.Прочитай текст.

На городі

Росли на городі овочі. Це була велика і дружна сім'я. Товстий гарбуз виліз на тин. Жовта диня вигрівалась на сонечку. Огірочок дрімав під зеленими листочками. Червоний помідор пишався своєю вродою. А кріп розправив вуса і стояв на сторожі.

2. Спиши текст.

Клас: 2-А                                                  Дата проведення уроку: 30.09.2020

Тема: Аналіз діагностичної роботи. Користування алфавітом у роботі з навчальними словниками.

Мета: ознайомити зі словниками як одним із видів довідкової літератури, навчити користуватися словниками; закріплювати знання української абетки; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати наполегливість у праці та уважність.

Обладнання: Підручник М.Вашуленко, матеріал для мультимедійної дошки, картки з завданнями.

Тип уроку: комбінований урок.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

Організація класу. Вправа «Домалюй настрій»

Діти сидять за партами у колі. У кожного аркуш білого паперу і кольоровий олівець. Кожен за декілька секунд на своєму аркуші малюють те, що відповідає його настрою, і передає аркуші сусідові ліворуч. І так малюнки рухаються по колу, поки не повернуться до свого власника.

• Чи упізнаєте ви свій малюнок?
• Чи сподобався він вам?
• Який настрій виникає у вас, коли ви розглядаєте довершений варіант вашого малюнка?
• Позначте свій настрій на смайликах.
•  

ІІ. Актуалізація опорних знань

1. Аналіз діагностичної роботи. (вчитель називає помилки яких найчастіше припускалися учні)

- Обговорення помилок .

2. Хвилинка каліграфік.

Пи жир и ви ин би ми ич им

Пиляв Пилип поліна із лип.

• Чим цікаві ці словникові слова? (В усіх пишеться буква «и».)
• Порахуйте букви и у скоромовці.
• Поясніть написання великої букви.
• Доберіть спільнокореневі слова до слова липа.

3.  Малюнковий диктант.

На  мультимедійній дошці - малюнки. Зі звороту малюнків написано слова.

- Розташуйте малюнки та слова, що є їхньою назвою, за абеткою. Запишіть слова.

Малюнки: килим, парасолька, жайворонок, дитина, лисиця.

Перевіряючи завдання, слід перевернути малюнки. Учні перевіряють, чи правильно вони написали це слово.

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку, мотивація.

Вправа «Крісло автора»

- Доведіть, що ви знаєте українську абетку. Назвіть, які букви пропущено в абетші. (Запис на мультимедійній дошці.)

А б в г.... е ж з... ... Ї й к л м.. п р с... у ф х ц.. ш щ ... ю я

- Запишіть їх і зачитайте. (re, u, i, o, mt, 8, )

• Сьогодні ми будемо вправлятися у розташуванні слів за абеткою, ознайомимося з орфографічним словником, учитимемося користуватися ним — швидко знаходити необхідні слова. А також

дізнаємося, які є ще словники.

IV. Вивчення нового матеріалу

Робота за підручником(с.28-29).

Вконання права 6

• Прочитай  та відгадай загадку.

Вправа «я - дослідник. Дослідниця»

- Поміркуйте, від якого слова походить слово довідник.

- А слово словник?

Вправа «Kвест-цікавинка»

- Більшість слів мови зібрано у спеціальних книгах словниках. Написання слів, що не перевіряються правилами, слід перевірити за орфографічним словником (демонстрація) . А для того щоб дізнатися, що означає певне слово, тобто лексичне значенні слова, потрібний інший  словники - тлумачні.(демонстрація) Аби перекласти слова, потрібний перекладні словник (демонстрування). Ще існують багато інших словників: це словник слів іншомовного походження, фразеологічні словники, словники синонімів, та ін.

Словник — це зібрання слів, розміщених за абеткою, з поясненням, тлумаченням чи перекладом іншою мовою. У перекладі з латини словник означає  «колекція слів». Словники можуть буту, об'ємними або зовсім маленькими, кишеньковим.

Якими б не були словники, інформація в них розташовується строго за абеткою!

• У кожного учня на парті — орфографічний словник.
• Розгляньте орфографічний словник для початкових класів. Зверніть увагу, що слова ньому, розміщено за абеткою, а до уваги береться не тільки перша буква, а й усі наступні.
• Знайдіть у словнику слова назви птахів.

Гра «Алфавітний ланцюжок».

Кожен учень називає за буквою абетки слово із орфографічного словника.

• Ознайомлення з поняттям «словник» на с. 28.

Вправа «Встановлення відповідності.

- Які словники ви знаєте? Поєднайте правильно.

• Виконайте самоперевірку. Подивіться на мультимедійну дошку. Чи так ви вважаєте?

Тлумачний - словник, у якому пояснюється значення слова.

Орфографічний словник -  у якому подано правопис слів.

Перекладний — словник, у якому подано слова якоїсь мови з перекладом на іншу мову.

Виконання вправи 7.

- Запишіть назви словників за абеткою,

- Які з них є у вас удома?

- А у класі?

 Виконання вправи 8. Робота в парах.

• Випишіть із тлумачного словника значення слів гривня, гривна.
• Випишіть із тлумачного словника значення слів адрес, адреса.
• Чим вони відрізняються?
• Яке з них у словнику записано першим, а яке — другим? Чому?

Фізкультхвилинка

https://www.youtube.com/watch?v=3sg5oJQmlBY

Виконання вправи 9

- Випишіть з орфографічного словника п'ять слів, які відповідають на питання хто?.

- Випишіть з орфографічного словника п'ять слів, які відповідають на питання що?.

Пам'ятайте! Наголос потрібно поставити обов'язково.

Виконання вправи 10

од

• Прочитайте речення.
• Знайдіть в орфографічному словнику виділені слова і запишіть їх за абеткою.
• Поставте наголос у словах.

 Виконання вправи 11. Вправа «Біном фантазії.»

Поміркуйте і складіть свій вислів про словник

Вправа «Хвилинка спілкування».

— Я написав татові на електронну пошту, а він чомусь не відповідає.

Може, я адрес неправильно записав?

— А ти знаєш, що означають в українській мові слова адреса й

адрес?

— Я думаю, що ці слова мають однакові значення.

Продовжте розмову.

• Дізнайся з тлумачного словника що таке адрес та адреса.

5. Закріплення вивченого матеріалу

Словникова робота.

Вставте у словах пропущені букви, перевірте їхнє написання за орфографічний словником.

Г_рой, дят_л, м_даль, кал_ндар, н_діля, л_мон, ч_рвоний, яс_и.

Запишіть перші шість слів за абеткою.

 Гра «Пошук».

Учням пропонують попрацювати зі словником і знайти в ньому слова, що містять 5 букв. Діти знаходять такі слова і записують, наприклад: озеро, дятел тощо.

VI. Підсумок уроку

Рефлексія. Вправа «Мікрофон»

• Навіщо в українській мові так багато різних словників?
• Де використовується знання абетки?
• Чи допомагало вам знання абетки під час виконання завдань?
• Про що нове ви дізналися на уроці?
• Що найбільше сподобалося на уроці?

VIII. Домашнє завдання ( на картках)

Вставте пропущені букви. Запишіть слова.

Б_тьк_ вщи__ , в_дм_дь, ж_ йв_р_н_к

Назвіть послідовно звуки і букви в утворених словах.

Клас: 2-А                                                  Дата проведення уроку: 01.10.2020

Тема : Користування алфавітом у роботі з навчальними словниками

Мета: продовжим роботу зі словниками як одним із видів довідкової літератури; удосконалити вміння користуватися словниками, закріплювати знання української абетки; збагачувати словниковий запас учнів, виховувати наполегливість у праці та уважність.

Обладнання: Підручник М.Вашуленко, картки з завданнями, слайди для мультимедійної дошки, цеглинки LEGO.

Тип уроку: комбінований .

ХІД УРОКУ

1. Організаційний момент

Організація класу. Вправа «Барометр настрою

- Доброго ранку, дорогі мої діти!

- Зі мною ви привітались, а тепер привітайтеся посмішкою одне з одним.

Mи - сімейка невеличка.

Усі друзі, я і ти.

Привітаймося, щоб личка

Всі усмішками цвіли.

• У мене сьогодні гарний настрій, адже сьогодні особливий день. Я рада зустрічі з вами.
• Діти, чи важливий настрій для людини?
• А як його можна поліпшити?
• Зігніть безіменний пальчик, якщо ви виспалися.
• Зігніть вказівний пальчик, якщо вранці вас поцілували рідні.
• Зігніть середній пальчик, якщо в школі ви зустрілися з другом.
• Покажіть, який у вас зараз настрій.

2. Актуалізація опорних знань

1. Перевірка домашнього завдання

Вставте пропущені букви. Запишіть слова.

Батьківщина , ведмідь, жайворонок

Назвіть послідовно звуки і букви в утворених словах.

2. Вправа «Вірю - не вірю»

«Вірю - учні піднімають зелену цеглинку, «не вірю» - червону.

В орфографічному словнику ми можемо дізнатися про правильне написання слів.

У словi адреса наголошений другий склад.

У тлумачному словнику можна знайти значення слова.

Перекладний словник перекладають з одного столу на другий.

3. Гра подумай і скажи

- Узявши за початок літеру іншого кольору й «перестрибуючи» через одну, прочитайте слова.(Щоденник, лінійка, зошит)

Щроедееунфнлицк

Лвіуноіцйекца

Зноцшриутр

4. Каліграфічна хвилинка.

ЩЩЩ щщщ ЩщЩщ…

Що од де ен нн ни ик Щоденник

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку, мотивація.

Слухання лінгвістичної казки «словники з міста Мова»

Жили у місті Мова різні словники. Кожен з них пишався своєю значимістю і складом і пихато ставився до інших словників-колег; вважав, що саме він є найголовнішим і найважливішим у місті. Одного дня до мерії міста надійшов лист, написаний різними мовами, з помилками. Ніхто не міг прочитати його. Вирішили зібрати нараду словників, щоб вони допомогли розшифрувати послання. Зібралися усі словники у залі нарад і сидять, насупившись. Кожен вважає, що він – найрозумніший і може обійтися без допомоги іншого. Нарешті приступили до роботи. Але на самоті не могли нічого вдіяти. Тоді вирішили переглянути лист по черзі і зробити поправки кожен за своєю спеціалізацією.

Так, тлумачний словник-товстун пояснив значення незрозумілих слів, орфографічний – виправив усі помилки, а орфоепічний – розставив правильно наголоси перекладний – Указав на значення іншомовних слів і пояснив, звідки вони запозичені.

• Сьогодні ми будемо вправлятися у розташуванні слів за абеткою, продовжимо роботу з орфографічним словником, учитимемося користуватися ним - швидко знаходити необхідні слова.

IV. Вивчення нового матеріалу

Робота за підручником(с.30).

 Виконання вправи 12

• Прочитайте пам'ятку для учнів.

У словнику всі слова подано за алфавітом.

Словники допомагають нам правильно писати слова, визначати їхнє значення, пояснювати походження слів.

Словники розвивають мовлення людини.

Довідники — мовні скарбниці.

Перевіряй наголос у слові за             

                                                                                   орфографічним словником.

• Знайдіть виділені слова в орфографічному словнику. Перевірте їхнє написання,
• Запишіть виділені слова за абеткою, Поставте наголоси.
• Прочитайте слово скарбниця.
• Визначте кількість звуків.
• Визначте кількість букв.
• Визначте кількість складів.

Вправа «Хвилинка спілкування»

• Продовжте розмову.

Фізкультхвилинка

https://www.youtube.com/watch?v=3sg5oJQmlBY

Робота в парах (за картками).

Прочитайте вірш. Спишіть та вставте потрібні букви. Перевірте за орфографічний словником правильність написання слів.

В лісі дощ пройшов рясний,

Розтривожив рід грибний.

Дружно лізуть із землі

Дивні шапочки малі:

С…рожки, масл..ки,

Риж…ки, боровики,

І л...сички, і грузді,

І опен..ки молоді.

Валерій Фурса

• Випишіть слова - назви грибів за абеткою.
• Прочитайте слово опеньки.
• Визначте кількість звуків.
• Визначте кількість букв.
• Визначте кількість складів.
• Який склад наголошений?

Гра «Розтлумачи. Робота в групах.

Прочитайте слова та відшукайте їхні значення. За потреби зверніться до тлумачного словника.

Відповідь: 1Б, 2В, 3Г, 4Д, 5А.

6. Закріплення вивченого матеріалу

 Вправа «Біном фантазії»

— Знайдіть в орфографічному словнику три слова, які мають два склади. Складіть із ними речення.

 Роведування кросворда. Робота із тлумачним словником(на слайді).

1. Група учнів у школі, які навчаються в одному кабінеті в один і той же час. (клас.)

2. Ароматний напій із плодів кавового дерева. (Кава.)

3. Суцвіття злаків (пшениці, жита тощо), у якому дозріває зерно. (Колос.)

4. Виріб з візерунками, яким устеляють долівку. (Килим.)

5. Великий соковитий плід із солодкою червоною серединою. (Кавун.)

6. Розділовий знак, що має форму гачка. (Кома.)

7. Підсумок уроку

Рефлексія. Вправа «Мікрофон»

- Оцінимо наш урок цеглинками LEGO!

- Хто на уроці працював із задоволенням — піднесіть угору червону цеглинку; кому на уроці було сумно піднесіть зелену цеглинку; хто на уроці дізнався щось нове — піднесіть жовту цеглинку.

8. Домашнє завдання ( на картках)

Знайти у тлумачному словнику  і виписати значення слів: слово, речення, склад, наголос.

Клас: 2-А                                                  Дата проведення уроку: 05.10.2020

Тема : Узагальнення і систематизація знань учнів за розділом «Звуки і букви»

Мета: закріпити знання учнів про звуки і букви, склад, наголос; активізувати і поповнювати словниковий запас учнів розвивати мовлення учнів, виховувати охайність; бажання дотримувати правил особистої гігієни; прищеплювати любов до природи.

Обладнання: Підручник М.Вашуленко, цеглинки LEGO.

Тип уроку: урок узагальнення і систематизації знань.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

— Щоб наш урок був удалим, проведеним із гарним настроєм, я пропоную почати із вправи «Посмішка». Візьмімось за руки, посміхнімося сусідові ліворуч, посміхнімося сусідові праворуч, передамо тепло своїх долоньок одне одному, подумки побажаймо собі успіху!

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку, мотивація.

Вправа «Мозковий штурм»

Лунає пісенька Колобка (аудіозапис).

- Який казковий персонаж співае цю пісеньку?

- Пригадайте, кого він зустрічав на своєму шляху.

- Що трапилося з цим героєм?

Існує продовження цієї казки. Сьогодні в нас є чудова нагода його дізнатися.

Дід із Бабою одержали пенсію, купили борошна і спекли нового Колобка. Як же вони зраділи, коли Колобок заговорив! Старенькі вирішили, що це справжній дарунок долі - гарнесенький, кругленький онучок! Вони любили його, доглядали. Навіть на заощаджені гроші купили велосипед. Потім Колобку-онучку захотілося телефона-смартфона. Він мріяв, що буде спілкуватися з друзями не лише по телефону, а і через Інтернет, буде фотографувати краєвиди природи і не лише... Ось сьогодні Колобок-онучок вирішив піти до лісу на фотополювання. Ідемо і ми з ним, але пам'ятаймо, що в лісі потрібно поводитися тихо, бути уважними, слухняними!

ІІІ. Актуалізація опорних знань

Колобок побіг по стежці й опинився на галявині, на якій стрибав Зайчик. Цікаві сліди утво рювалися на снігу. «Які гарні візерунки!» подумав Колобок-онучок і вирішив їх сфотографувати.

А ми простежимо за слідами і складемо літери в слова. Доки Колобок-онучок дякує Зайчику за цікаві сліди, пропишемо його улюблені літери.

Каліграфічна хвилинка

ЗЗЗ ззз Зз Зз ….

За ай йч ча ат тк ко зайчатко

- Зробіть звукову схему цього слова.

 Завдання від Зайчика. Гра «Найрозумніший».

• Скільки звуків у слові зайчик?
• Скільки букв?
• Назвіть голосні звуки.
• Назвіть приголосні.
• Скільки складів у цьому слові?
• Поділіть слово для переносу.
• Який склад наголошений?
• Назвіть дзвінкі приголосні звуки.

• Назвіть глухі.
• Назвіть тверді приголосні звуки.
• Назвіть м'які приголосні звуки.
• Який звук завжди м'який?

IV. Закріплення вивченого матеріалу

1 Завдання від Вовчика.

Побіг Колобок далі й зустрів у лісі Вовчика. Хотів його сфотографувати. Перелякався Сірий страшенно й почав благати Колобка не фотографувати його. Він розповів Колобку про себе.

Вийшов вовчик погуляти.

Вовченяткам щось придбати,

До кошари підбирався.

До ягнятка підкрадався.

А собаки носом взнали.

На злодюгу гавкать стали...

зібрались люди: «Дай ломаку!

Та бий його, розбишаку!

Кусі його!» — й геть прогнали,

Ягняточко врятували.

- Охарактеризуйте вовка. Який він?

- Тепер я вже не краду худоби в людей, — похвалився Вовк. — Молодий був, нерозумний. Тепер у мене своя вівцеферма. Я бізнесмен. А у вільну хвилинку я граю у конструктор. Спробуйте і ви!

Гра «Конструктор»(на слайді)

Завдання. Із розсипаних складів утворіть і запишіть слова.

- Усі впоралися! Дуже добре. Подорожуймо далі.

Завдання від Ведмедика.

- Котиться Колобок далі й раптом... Що ж він бачить?

Не спить ведмідь, а сидить,

Робить вулики ведмідь.

Ласуватиме деньком

Солодесеньким медком.

- Що робив ведмідь?

- Чим він ласуватиме?

- Де він візьме мед?

- Чому ведмідь не спить?

- Ведмідь відмовився фотографуватися, але запросив нас на екскурсію до пасіки.

Робота в групі

- Нумо пригадаємо правила роботи в групі.

1. Перед початком оберіть лідера.

2. Уважно прочитайте завдання.

3. По черзі, вислуховуйте думку кожного.

1. Презентуйте виконану роботу.

Завдання 1-ого вулика:

Вишитіть тільки ті слова, у яких є м'які приголосні. Підкресліть букви, що позначають.

Яблунька, береза, димок, земля, дзьоб, сонце, сойка, сосна, дятел, чайка.

Завдання 2-ого вулика:

Запишіть. Поясніть написання слів. Поставте наголос.

Життя, знання, колосся, гілля, читання, взуття, узлісся.

Завдання 3-ого вулика:

Запишіть слова, поділяючи їх для переносу.

Кам'яний, м'яч, любов'ю, полум'я, прислів'я, п'ять, здоров'я, м'ята.

Завдання 4-го вулика

Випишіть слова, у яких є дзвінкі приголосні у кінці слова чи складу.

Дідусь розповідає казку. Біля школи учні грають у сніжки. Хліб – усьому голова. Ведмідь у зиму спить. У мене е тепленька шубка.

— Бачить Ведмідь, що всі групи впоралися із завданнями швидко і правильно. Пригостив вас і Колобка медком.

Фізкультхвилинка

https://www.youtube.com/watch?v=lUwSEmr1Yf0

 Завдання від лисичок.

- А Колобок подався далі лісовою стежкою. Ішов-ішов і вийшов на берег лісової річки. А там..

А дві лисички біля річки

Умивали свої личка.

Ці лисички-чепурушки

Мили лапки, мили вушка,

Потім хвостики помили

І на сонечку сушили.

Т. Іщенко

- Як назвали лисичок у вірші? (Лисички-чепурушки.)

- Що це означає?

- Як лисички ставляться до особистої гігієни? (Мили лапки, мили вушка, потім хвостики мили і на сонечку сушили.)

- Чи потрібно брати приклад із них?

- Чому?

Звісно, Колобок запропонував Лисичкам сфотографуватися, вони охоче погодилися, давно мріяли стати фотомоделями. Руді попросили Колобка зробити їм декілька фотопортретів. Лисички дуже хитрі, не хотіли відпускати нас і запропонували своє завдання.

Гра «Кола на воді»

На слайді зображено слово стіна.

Учні записують слово на аркуші стовпчиком. На кожну букву добирають інші слова, до слів - речення. На основі отриманих результатів складають оповідання, казку, історію, вірш.

Кожна група працю протягом 10 хв, після закінчення представники групи презентує те, що утворилося.

Колобок зробив гарні знімки и вирішив, що час повернутися додому. Звісно, повертаємося і ми. Дорога засніжена: щоб не спіткнутися об пеньочок, виконаймо цікаве завдання.

Гра «Пеньочок».(на слайді)

 Парна диференційована робота з наступною взаємоперевіркою

У кожному рядку слів е зайве слово пеньочок. Спишіть усі слова, а зайве підкресліть, щоб не перечепитись через нього і продовжити свою мандрівку далі. Поясніть, чому підкреслили саме це слово.

Фея, фонтан, фартух, хвилина, фазан.

Щиглик, щука, шуба, дощ, борщ.

Свято, їжачок, Люда, сине, бабуся.

Узлісся, змагання, дозвілля, неділя.

V.Підсумок уроку

• Наша подорож завершилась.
• Чи сподобалась вам прогулянка з Колобком?

- А нова казка про нього?

- Які завдання ви виконували із задоволенням?

- Що б ви побажали Колобку?

- А я щиро бажаю вам знайти свою улюблену справу, як це вдалося нашому герою.

VI. Домашнє завдання ( на картках)

— Щоб бути успішними у вивченні української мови, виконайте завдання за вибором.             

Картка 1

Записати слова з апострофом, поділяючи їх для переносу.

Пір'їна, Мар'яна, дятел, дев'ять, бур'ян, зозуля, полум'я, в'юн, хом'як, буря.

Картка 2

Виписати тільки ті слова, у яких є м'які приголосні. Підкреслити букви, що позначають м'які приголосні.

Журавель, дрiзд, індик, деркач, зозуля, горлиця, жайворонок, іволга, снігур, папуга, соловей.

Клас: 2-А                                                    Дата проведення уроку: 06.10.2020

Тема :  Вступ до теми. Близькі за значенням слова. Розпізнаю близькі за значенням слова. Складання речень.

Мета: навчати учнів добирати слова, близькі за значенням формувати вміння вживати слова в усному і писемному мовленні; розвивати зв'язне мовлення; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати пізнавальний інтерес.

Обладнання: Підручник М.Вашуленко, ромашка блума, презентація.

Тип уроку: вивчення нового.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

Організація класу

• Усміхніться одне одному, подумки побажайте успіхів на цілий день. Для того щоб упоратися на уроці із завданнями, будьте старанними і слухняними. Завдання наші такі (можна оформити як девіз уроку):

Не просто слухати, а чути.

Не просто дивитися, а бачити.

Не просто відповідати, в міркувати.

Дружно і плідно працювати.

ІІ. Актуалізація опорних знань

1. Перевірка домашнього завдання.

2. Робота над загадкою.(на слайді)

 Має він важку роботу:

Ходить, бродить по болоту

І шукає жабенят

Для маленьких пташенят.

 Підказка: АЕЕЛЛК

 (Лелека.)

3. «Асоціативний кущ» до слова лелека

- Про що перше ви згадуєте, коли чуєте слово лелека?

3. Каліграфічна хвилинка.

- Запишіть по з'єднаннях слово Лелека.

Л л…

Ле ел ек ка лелека

4. Вправа «Квест-цікавинка»

Білого лелеку бачили всі, а його родича чорного - мало хто. Це полохливий та обережний птах, тож вибирає для гнізда глухі заболочені ліси, береги тихих лісових річок. Гніздо з гілок і глини влаштовує на великому дереві, на товстій гілці — за два метри від стовбура, щоб ніхто не зміг дістатися

пташенят. Восени чорні лелеки, як і білі, відлітають до Африки. Там їх теж шанують і називають сарановими птахами, бо вони знищують сарану. А навесні білі й чорні лелеки повертаються в Україну, щоб у рідному краї вивести пташенят.

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація.

Гра «Подумай і скажи»

• Узявши за початок літеру іншого кольору й перестрибуючи через одну, прочитайте слова.
•  

Відповідь. Чорногуз, лелека, бусел.

- Це слова, близькі за значенням.

- Діти, а навіщо нам так багато близьких за значенням слів?

- Сьогодні ми дізнаємося, навіщо нам так багато слів, близьких за значенням.

IV. Сприймання та засвоєння нового матеріалу.

 Робота за підручником (с. 32-33).

1. Вправа « Я- учителька. Я - учитель».

- Прочитайте слова подорож, мандрівка.

- З чим асоціюєте ці слова?

- Прочитайте та розкажіть у класі. (Різні за звучанням слова можуть мати близькі значення)

2. Виконання вправи 1 с.32

• Прочитайте вірш Григорія Паламарчука.
• Використання стратегій «Ромашка Блума».

Орієнтовні запитання

Просте. Про яких птахів ідеться у вірші?

Уточнювальне. Я можу помилитися, але, задається, це перелітні птахи?

Пояснювальне. Чому автор назвав журавлів веселиками?

Творче. Які за значенням слова журавлі, веселики?

Оцінювальне. Чим приваблюють до себе ці птахи?

Практичне. Які ще слова, близькі за значенням, можна дібрати до слова журавлі?

2. Виконання вправи 2 с.32

- Прочитайте загадки та відгадайте їх.

• Напишіть слова-відгадки.(роса, качка, багаття)
• До якої загадки малюнок?

- Вивчіть цю загадку і запишіть із пам'яті.

- Випишіть із загадок близькі за значенням слова.

3. Виконання вправи 3 с.33

- Згрупуйте і запишіть слова, близькі за значенням.

Вогнище, полум'я, багаття.

Сміливість, рішучість, відвага.

Обрій, небокрай, виднокруг.

Фізкультхвилинка

https://www.youtube.com/watch?v=dOnDFDJA9D4

4. Виконання вправи 4 с.33

- Запишіть близькі за значенням слова.

- Яке слово-відгадка?(лисиця)

- Складіть і запишіть речення про цю тварину, використовуючи самостійно дібрані близькі за значенням слова..

5. Виконання вправи 5 с.33

6.  Вправа «Крісло автора»

Складіть усно речення з одним висловом, а потім – із близьким за значенням словом. У якому реченні виразніше висловлено думку?

7. Завдання 1 від Бусла.(на слайді)

Прочитайте вірш.(на слайді) Назвіть слова, близькі за значенням.

А очі в мами - добрі, ніжні,

А голос - чистий і дзвінкий,

А руки теплі і надійні,

А погляд сонячний, ясний.

Леся Лужецька

8. Завдання 2 від Бусла. (на слайді)

Гра «Які слова загубилися?»

До поданих слів дібрати (гуртом, у парі, самостійно) слова, близькі за значенням.

Гарно... (чудово, прекрасно, красиво, ...).

Дім ... (палац. споруда, будинок, будівля, ...).

Учень... (школяр, гімназист. ліцеїст, ...).

Говорю ... (розповідаю, розказую, розмовляю...).

Хоробрий - ...

Шлях - ...

Літера- …..

9. Завдання 3 від Бусла. (на слайді)

Прочитайте слова, близькі за значенням: увічливий, привітний, люб'язний, чемний, гречний.

Із цими словами складіть речення.

10. Завдання 4 від Бузька. (на слайді)

 Працюємо разом

- Прочитайте словосполучення. Слова — назви ознак у поданих словосполученнях замініть словами, близькими за значенням.

Чиста вода - ... (прозора вода).

Ясний день ... (сонячний день).

Безхмарне небо ... (ясне небо).

Люта зима ... (холодна зима).

Хоробрий тато ... (безстрашний тато).

Мила мама - ... (люба мама).

V. Підсумок уроку

Рефлексія. Вправа «Мікрофон»

- Чого ви навчилися сьогодні на уроці?

- Чи справдилися ваші очікування?

- Яке завдання вам принесло найбільшу радість на уроці?

VI. Домашнє завдання (за вибором, на картках)

• Щоб бути успішними у вивченні української мови, виконайте завдання за вибором.

Картка 1

1. Прочитай словосполучення.

2. До підкреслених слів підбери близькі за значенням.

3. Запиши словосполучення у зошит.

Лисичка йде - ...

Вдалий день - ...

Вірний товариш

Картка 2

1. Прочитай словосполучення.

2. До підкреслених слів добери близькі за значенням.

3. Запиши словосполучення у зошит.

Прудка білочка - ....

Прозора річечка - ...

Смачний хліб -…..

Клас: 2-А                                                  Дата проведення уроку: 07.10.2020

Тема : Протилежні за значенням слова. Розпізнаю протилежні за значенням слова. Складаю речення

Мета: навчати учнів добирати слова, протилежні за значенням; формувати вміння вживати слова в усному і писемному мовленні; розвивати зв'язне мовлення, збагачувати словниковий запас учнів; виховувати пізнавальний інтерес.

Обладнання: Підручник М.Вашуленко, слайди для мультимедійної дошки, цеглинки LEGO.

Тип уроку: комбінований .

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

Всі почули вже дзвінок.

Він покликав на урок.

Кожен з нас приготувався,

На перерві постарався.

Зараз сядуть ли дівчатка,

А за ними і хлоп’ятка.

- Ваші очікування від уроку?

ІІ. Актуалізація опорних знань

1. Перевірка домашнього завдання

• Що складного вам трапилося у домашньому завданні?

2. Робота в групах

Картка 1

Дібрати відповідні назви.

Сірий, злий, голодний - ...

Білокора, струнка, кучерява - ...

Овальний, кислий, жовтий - ...

Картка 2

До поданих слів дібрати слова, близькі за значенням.

Чудово - ... (гарно, прекрасно, красиво, ...).

Будинок - ... (палац, споруда, дім, будівля, ...).

Школяр - ... (учень, гімназист, ліцеїст, ...).

Картка 3

Слова - назва ознак у поданих словосполученнях замінити словами, близькими за значенням.

Ясний день - ... (сонячний день).

Безхмарне небо - ... (ясне небо).

Люта зима - ... (холодна зима).

Звіт груп.

4. Каліграфічна хвилинка.

ЛЛЛ ллл Лл Лл…

 Лю юд ди ин на людина

У лиху годину взнаеш вірну людину.

• Зверніть увагу на правильність написання слова людина.
• Поділіть слово людина для переносу.

- Зробіть звуковий аналіз слова людина.

- Запишіть прислів'я до зошита.

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку, мотивація.

В будинку мешкали слова,

 Жили собі щасливо.

На кожнім поверсі — по два:

 Недбалий і дбайливий,

 А ще — веселий і сумний,

 Гарячий і холодний,

Жили чистенький і брудний

Та ситий і голодний.

 Жили там правда і брехня,

Жили тривога й спокій,

Жили так дружно, як рідня.

А дім той був високий!

Аж якось вдарив з неба грім,

Земля аж застогнала!

І величезна прірва в ній

Слова ці роз’єднала.

Давно-давно це відбулось,

 Та прірва є й донині.

 Будинок навпіл розколовсь,

 І в кожній половині

Тепер не дружно вже живуть,

Слова оті — вороже.

За В. Бутрім

Вправа «Мікрофон»

- Як спочатку сили у будиночку слова? (щасливо.)

- А як стали жити, коли будиночок розваливсь? (Вороже.)

- Прочитайте виділені слова у віршику. (Недбалий — дбайливий, веселий — сумний, гарячий- холодний, чистенький — брудний, ситий голодний, правда брехня, тривога спокій.)

- Чи одне й те саме означають слова?

- Це слова, протилежні за значенням.

- Діти, а навіщо потрібні протилежні за значенням слова?

- Сьогодні ми дізнаємося, навіщо потрібні протилежні за значенням слова.

IV. Вивчення нового матеріалу

1) Робота за підручником (с. 34-35).

• Вправа «Я - учителька. Я - учитель».

- Прочитайте слова високий, низький.

- З чим асоціюєте ці слова?

- Прочитайте та розкажіть у класі. (Слова можуть мати протилежні значення)

• Виконання вправи 1.

- Прочитайте загадку.

- Що це?

- Випишіть парами протилежні за значенням слова.

• Виконання вправи 2. Робота в парах.

• Пригадайте і назвіть заголовки казок зі словами з протилежним значенням.
• Допишіть назви казок і підкресліть протилежні за значенням слова.

 - Скористайтеся довідкою.

Виконання вправи 3. Робота в групах.

• Додайте пропущені слова, щоб прочитати початок казки Алли Свяшенко.

Вправа «Біном фантазії».

Складіть і запишіть два речення із протилежними за значенням словами.

• Виконання вправи 4. Робота в парах.

• Запишіть і підкресліть слова, протилежні за значенням,
• Що ви знаєте про пори року?

• Виконання вправи 5.

- Прочитайте загадки.

- Відгадайте.

- Випишіть протилежні за значенням слова, використані в загадках.

Фізкультхвилинка

https://www.youtube.com/watch?v=3sg5oJQmlBY

V.Закріплення вивченого матеріалу

Завдання 1.

Працюємо разом

— Доберіть протилежні за значенням слова. Запишіть за зразком.

Ніч - день.

Сонце -...

Великі

Широкі - ...

Стрибає-…

Сміється -…

Завдання 2.

Робота в парах

- З'єднайте частини прислів'їв. Запишіть до зошита.

На язик гарячий,                             більше діла роби.

Менше говори -                               до роботи ледачий.

- Як ви розумієте прислів'я?

- Як називаються підкреслені слова?

 Завдання 3.

Працюємо разом

• Прочитайте вірш.

Моє оленятко

Хто не бачив оленяти,

Можу вам намалювати.

В оленяти білі ніжки,

Мов тонесенькі берізки,

Шерсть м'яка, неначе пух,

Два листочки - двое вух,

Oчі – сливи , хвіст - що з вати.

Чи я вмію малювати ?

В. Марсюк

- До виділених слів доберіть протилежні за значенням.

- Чи зміниться малюнок, якщо його намалювати відповідно до змінених слів?

 Завдання 4.

Пограємо в протилежності!

Крейда біла, а вугілля ... (чорне). Редька гірка, а диня ... (солодка), Орел великий, а синичка ...(маленька). Дерево високе, а кущ ... (низький). Дорога широка, а стежка ... (вузька). Річка глибока, а потічок ... (мілкий).

VII. Підсумок уроку

Вправа «Мікрофон»

• Чого ви навчилися сьогодні на уроці?
• Чи справдилися ваші очікування?
• Яке завдання вам принесло найбільшу радість на уроці?

Рефлексія. Вправа «Мікрофон»

- Оцінимо наш урок цеглинками LEGO!

- Хто на уроці працював із задоволенням — піднесіть угору червону цеглинку; кому на уроці було сумно піднесіть зелену цеглинку; хто на уроці дізнався щось нове — піднесіть жовту цеглинку.

9. Домашнє завдання ( на картках)

Вправа 5 с.35 «Крісло автора».

Спробуйте скласти загадку, подібну до першої, із протилежними за значенням словами. Прочитайте у класі.

Клас: 2-А                                                  Дата проведення уроку: 08.10.2020

Тема : Розподіляють слова на групи. Робота з тлумачним словником

Мета: Мета розширювати знання учнів про слово; вчити групувати предмети за певними ознаками; розвивати вміння розподіляти ряд слів на групи за смисловою ознакою, доповнювати  кожну  групу 2-3 словами.

Обладнання: Підручник М.Вашуленко, картки з завданнями.

Тип уроку: комбінований .

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

- Сьогодні на уроці нас чекає цікава мандрівки в країну Слова. Виберіть букву та скажіть, що із собою хочете взяти.

Р- розум

Д- доброта

П- працьовитість

У- уважність

С- старанність

ІІ. Актуалізація опорних знань

1. Перевірка домашнього завдання

- Учні зачитують складені загадки, інші відгадують.

- Чи виникли у вас труднощі з виконанням домашнього завдання?

2. Каліграфічна хвилинка.

• Прочитайте слово без Ц

ЦЦЦЦЦКЦЦЦМЦЦЦЦІТЦЦЦЛЦЦИЦЦЦВЦЦІЦСЦТЦЬ

ККК ккк Кк….

Км мі іт тл ли ив ві іс ст ть кмітливість

• Зробіть звукову схему цього слова
• Доберіть до слова кмітливий слова, близькі за значенням.
• Доберіть до слова кмітливий слова, протилежні за значенням.
•  

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку, мотивація.

• Щоб розфарбувати малюнок, за якою ознакою ви вибираєте олівці, фарби, фломастери? (За кольором)
• За якою ознакою ви розрізняєте геометричні фігури? (За формою.)
• Яку тематичну групу утворюють картон, папір, скло, тканина? (Матеріал.)
• Що це: радість, задоволення, співчуття? (Це почуття.)
• Щоб краще мову рідну знати,
• Ще більше знать про слово треба мати
• Сьогодні ми вчитимемося розподіляти слова – назви предметів на групи за певними ознаками.

IV.Вивчення нового матеріалу

• Виконання вправи 6.

- Згрупуйте близькі за значенням слова і запишіть іх.

Робота зі словами. Стіна елів: метикований.

- Як ви вважаєте, яки це метикований?

- Метикований — кмітливий, досвідчений.

Виконання прави 7.

- Знайдіть слова із протилежним значенням і запишіть іх за зразком.

День-ніч…

Гра «Хто більше?» (с. 36).

- Продовжи ряд слів, підібравши схожі за значенням слова.

Peготати, веселитися ...

Міркувати ...

Тодружитися ...

Виконання вправи 8. Робота в парах.

- Згрупуйте слова за значенням і запишіть за зразком.

- Назви людей за місцем проживання: албанець, українець, канадець, австралієць, китаєць, японець.

- Назви людей за професією: учитель, швець, юрист, швачка, журналіст.

- Поясніть значення слів — назв професій, скориставшись тлумачний словником.

- Додайте свої слова.

Робота зі словами. Стіна слів: швачка, швець.

Гра «Спорт» (с. 37).

- Назвіть ким ви будете якщо будете гравцем ….

- Я буду тенісисткою, або я буду тенісистом.

Використання технології «Сторітеллінг»

- Уявіть, що ви відома людина (артист, співак, хокеїст, художник), і вас - журналість запитує:

«Що потрібно зробити, щоб досягти великого успіху?».

Робота в групах. Вправа «Асоціативний кущ».

І група «Асоціативний кущ» на слово футбол.

(Футболісти, воротар, м'яч, ворота, суддя, поле, тренер, команда ...)

ІІ група «Асоціативний кущ» на слово Фігурне катання.

(лід, судді, поле, тренер, одяг, ковзани ...)

ІІІ група «Асоціативний кущ» на слово теніс

(Ракетки, м'ячик, тенісний стіл ...)

 Вправа «Хвилинка спілкування» (с. 37).

— Як написати п’ятьма і чотирма буквами слово, яке означає «робота»?

— Чотирма буквами — труд.

— А п’ятьма?

- Продовжте розмову

Фізкультхвилинка

https://www.youtube.com/watch?v=3sg5oJQmlBY

V. Закріплення вивченого матеріалу

Гра «Що зайве»

Пальто, куртка, туфлі, шуба. (Туфлі.)

- Чому ви так  вважаєте?

Туфлі, чоботи, босоніжки, картуз. (картуз)

- Чому ви вважаєте ?

Ручка, олівець, фломастер, гумка. (Гумка.)

- Чому ви вважаєте ?

Гра «Знайди пару». Робота в групах.

          I група

м'яч              залізо

стіл               борошно

ложка             гума

шуба               хутро

хліб                 дерево

         ІІ група

рушник        папір

банка            глина

глечик          борошно

книжка         скло

бублик         тканина

VI. Підсумок уроку

Рефлексія. Вправа «Мікрофон»

- Чи справдилися ваші очікування?

- Коли вам стала у пригоді буква «Р», що символізує розум?

- Над яким завданням вам потрібно було добре подумати?

- Хто проявив на уроці доброту, яку принесла буква «Д»?

- Хто подружився з буквою «П», що подарувала нам працьовитість?

- Хто увесь урок мав букву «У» - уважність?

- Під час виконання якого завдання просто необхідна була буква «С» - старанність?

- Хто за чудову роботу на уроці отримав у подарунок знання?

- Які знання ви здобули сьогодні на уроці?

Де ми можемо використати ці знання?

7. Домашнє завдання ( на картках)

Домашнє завдання (за вибором, на картках)

1. Прочитай слова. На які теми вони дібрані?

Радість, товстий, круглий, довіра, співчуття, тонкий.

2. Розподіли слова у таблицю.

Тематична група слів за такою ознакою, як форма.

Тематична група слів за такою ознакою, як почут.