Аналітичний звіт практичного психолога ясла-садка

 

Аналітичний звіт

про діяльність психологічної служби ДНЗ №8 «Іскорка»

пр.психолог В.В.Коваленко

у  2011-2012 н.р.

 

Перелік нормативно-правових документів, якими керується психологічна служба

• Закон України «Про дошкільну освіту» (від 11.07.2001 р. №2628-ІІІ)

• Положення про дошкільний навчальний заклад (від 12.03.2003 р. №305)

 Накази (листи) Міністерства освіти і науки України

• Про внесення змін до Положення про психологічну службу системи освіти України (наказ від 07.06.2001 р. №439)

• Про планування діяльності, ведення документації і звітності усіх ланок психологічної служби системи освіти України (лист від 27.08.2000 р. №1/9-352)

• Про затвердження Положення про психологічний кабінет дошкільних, загальноосвітніх та інших навчальних закладів (наказ від 19.10.2001 р. №661)

• Про затвердження Положення про експертизу психологічного і соціального інструментарію, що застосовується в навчальних закладах Міністерства освіти і науки України (наказ від 20.04.2001 р. №330)

             •   Про  стан, проблеми та основні  завдання діяльності психологічної служби на

 2012/2013 навчальний рік

 

 Етичний кодекс психолога

 Національні, державні, комплексні, галузеві програми та заходи на їх реалізацію.

 Міжнародні та інші освітні програми (проекти)

• Декларация прав ребенка. Принята Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1959 г.

• Конвенция о правах ребенка.

• Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей. (Положение детей в мире. 1991 г.)

Вступ

Відомості про практичного психолога

    Коваленко Вікторія Володимирівна – спеціаліст ІІ категорії, стаж роботи – загальний 22 рік, на даній посаді – 4 роки.

Матеріально-технічне забезпечення діяльності психологічної служби закладу

Матеріали та документація кабінету (вказати ступінь наявності)					Обладнання кабінету (вказати ступінь наявності)
Нормативно-правові документи		Навчально-методичні матеріали	Довідково-інформаційні матеріали	Обліково-статистичні документи	Меблі, сейф	Комп’ютер	Аудіо- та відеотехніка	Інше (вказати)
Повне забезпечення	Повне забезпечення		Повне забезпечення	Повне забезпечення	Часткове забезпечення	Повне забезпечення	Часткове забезпечення

Кабінет складається з двох приміщення – кімнати очікування прийому та робочої кімнати.

             Пр. психологом створено Віртуальний кабінет психолога дит.садка в мережі Інтернет ( http://www.iskorkapsy.ucoz.ua/ ), в якому проводиться віртуальне консультування та просвіта педагогів і батьків.

            У 2011 році було здійснено передплату на фахове видання «Психолог дошкілля» - 1 примірник.

 

 

 

 

   Орієнтація освіти на гуманістичні принципи навчання і виховання дитини та забезпечення відповідних умов допомагають створенню відповідної моделі соціальної компетентності людини, яка б дозволяла їй оптимально вирішувати складні питання своєї життєтворчості, успішно досягати індивідуальних і суспільних цілей.

Одним із найважливіших етапів є дошкільний період життя, і саме тому психологічне забезпечення розвитку дитини у дитячому садку, її навчання і виховання набувають великого значення у подальшому житті кожної особистості.

Діяльність ДНЗ спрямована на розвиток інноваційного потенціалу кожної дитини, як умова його особистісного зростання та самореалізації. Колектив закладу активно працює над науково-методичною проблемою «Педагогічні стратегії розвитку інноваційної особистості». Однією з її пріоритетів є зміцнення фізичного, психічного та психологічного здоров’я дітей, удосконалення впроваджених здоров’язберігаючих технологій у навчально-виховному процесу. Для успішного розв’язання цього пріоритету педпрацівникам необхідно знати закономірності розвитку дитини, уміти виявляти труднощі у навчанні, у формуванні особистості.

Саме цим пояснюється необхідність дії психологічної служби в ДНЗ, мета якої полягає у збільшенні ефективності навчально-виховного процесу, своєчасному виявленні труднощів, проблем та умов індивідуального розвитку особистості, корекції міжособистісних стосунків усіх учасників педагогічного процесу, профілактиці відхилень в індивідуальному розвитку та поведінці, максимальному виявленні творчих здібностей дитини та створенні умов для її розвитку, формуванні здорового способу життя, подоланні кризових життєвих ситуацій.

У дошкільному навчальному  закладі комбінованого типу  № 8 «Іскорка» працює 10 групи, з них: І молодша група раннього віку – 2, ІІ молодша група –2,  середня група – 4, старша логопедична група – 1, старша група -1. У 2011 – 2012 навчальному році проводилась групова та індивідуальна психодіагностика серед усіх учасників навчально-виховного процесу, індивідуальне та групове консультування, психологічна просвіта серед батьків та педпрацівників, корекційно-відновлювальна та розвивальна робота.

Психологічний супровід здійснюється протягом всього навчально-виховного процесу. Особливої уваги потребують І молодша та ІІ молодша групи з точки зору адаптації дитини до дитячого садка, середньовікова група – виявлення дітей групи ризику, старша група – проведення роботи щодо готовності дітей до школи.

  У 2011-2012 н.р. вся робота психолога проводилася згідно пріоритетних напрямків та річного плану роботи.

Визначальними напрямками роботи психолога у 2011-2012 н.р. було:

1. Захист психічного здоров’я всіх учасників навчально-виховного процесу.

2. Підвищення психологічної культури педагогів, батьків, дошкільників.

3. Психологічний супровід підготовки дітей до школи.

4. Соціально-педагогічна діагностика, моніторинг особистісного розвитку дошкільників.

Психологічний супровід діяльності педагогічного колективу ДНЗ №8

Працюючи в творчому, плідному контакті з адміністрацією та педагогічним колективом закладу, пр. психолог здійснював психологічний супровід пріоритетних напрямків роботи ДНЗ №8

 

АДАПТАЦІЯ  ДІТЕЙ ДО ДОШКІЛЬНОГО ЗАКЛАДУ

 

Одним із пріоритетних напрямків роботи психолога є супровід адаптаційного процесу новоприбулих дітей.

В 2011-2012 н.р. до закладу прийшло 74 дитини 3-го року життя та 34 – 4-го р.ж.

Констатація результатів	Причинно –наслідкова залежність
	Умови, що сприяють ефективності досягнення результату	Умови, що гальмують досягнення результату
- Постійно проводився моніторинг та полегшення адаптаційного процесу - Велися адаптаційні листи на кожну дитину та на групи загалом - Проводилася індивідуально-підгрупова корекційна робота (заняття з елементами пісочної та ігротерапії, екскурсії) - у рамках семінару «Психологічний університет» проведено засідання « Адаптація дитини до умов ДНЗ» - Психолог приймав участь у всіх батьківських зборах у ясельних та молодших групах, проведено 2 засідання «Школи батьків дітей раннього віку» - Постійно поновлювалися стендові консультації, теки-розкладки та психологічні посилки для батьків - Проводилися заняття з малюками за адаптаційними курсами «Я прийшов» та «Малючок» - В жовтні 2011 р проведено аналіз адаптаційних листків, з’ясовано рівні адаптаційного процесу у дітей	1. Створена система взаємодії адміністрації, психолога, мед.сестри та вихователів 2. Досвідчені вихователі, які не перший рік працюють на ясельних групах 3. Створено ефективну систему просвіти  батьків з використанням інформаційно-комунікаційних технологій	1.Низька  психологічна кометентність деяких батьків та небажання працювати в контакті з працівниками закладу

 

Результати адаптаційного процесу

 

 

РОБОТА З ТРИВОЖНИМИ ТА АГРЕСИВНИМИ ДІТЬМИ

Згідно результатів діагностики та спостережень,із двох старших груп  було виявлено 6 тривожних дітей та 9  агресивних, що дозволило організувати підгрупову корекційно - відновлювальну роботу.

Констатація результатів	Причинно –наслідкова залежність
	Умови, що сприяють ефективності досягнення результату	Умови, що гальмують досягнення результату
- 1 раз на тиждень проводилися корекційно - відновлювальні заняття протягом 7 місяців - проводилася просвітницька робота з батьками та  вихователями	1. Співпраця з педагогами 2.  Тісна взаємодія з батьками	1. Невідвідування дітьми дошкільного закладу (фінансові проблеми родини, холодні групі у неопалювальний період) 2. Велика наповнюваність груп.

За результатами вихідного діагностування відбулося покращення результатів у всіх дітей, проте роботу треба продовжити на наступний навчальний  рік

РОБОТА З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ

У вересні 2011 р  за результатами анкетування вихователів та спостережень психолога було виявлено 9 дітей з ознаками обдарованості.

Констатація результатів	Причинно –наслідкова залежність
	Умови, що сприяють ефективності досягнення результату	Умови, що гальмують досягнення результату
- Проведено поглиблену діагностику обдарованих дітей та сплановано індивідуальну та підгрупову розвивальну роботу - Проведено інтелектуальний конкурс «Ерудит», переможець якого Артем Собіщанський  приймав участь у міському конкурсі. - Постійно проводилося консультування педагогів та батьків	- створено ефективну систему пошуку та підтримки обдарованих дітей - ефективна співпраця з батьками даної категорії дітей	- відсутність інструктора з фізкультури, керівника і зображувальної діяльності та інших «вузьких» спеціалістів -перенавантаження груп ( до 40 дітей)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Готовність дітей до шкільного навчання 2011-1-12 н.р.

Констатація результатів	Причинно –наслідкова залежність
	Умови, що сприяють ефективності досягнення результату	Умови, що гальмують досягнення результату
- Проведено 2 тестування - За його результатами сформовано  2 корекційні групи для дітей з низьким рівнем шкільної готовності - 1 раз на тиждень проводилися заняття за  програмою «Психологічна підготовка дітей 6-річного віку до школи» Н.Зацепіної («Психолог дошкілля» №3 2010) - проводилося консультування  та просвіта батьків та педагогів	1. Співпраця з педагогами 2.  Тісна взаємодія з батьками	1. Невідвідування дітьми дошкільного закладу (фінансові проблеми родини, холодні групі у неопалювальний період) 2. Велика наповнюваність груп, що заважало вихователям впроваджувати індивідуально-диференційний підхід до дітей

 

Результати діагностики рівня готовності дітей до шкільного навчання

 

Результати корекційної роботи з формування  готовності дітей до шкільного навчання

 

З 4 - х дітей  один має діагноз обласної ПМПК F-83, трьом  іншим дітям рекомендовано залишитися ще на рік у старшій групі дошкільного закладу

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПСИХОЛОГІЧНА ПРОСВІТА

Констатація результатів	Причинно –наслідкова залежність
	Умови, що сприяють ефективності досягнення результату	Умови, що гальмують досягнення результату
- працював постійнодіючий семінар «Психологічний університет» для педагогів - -  виступи психолога на всіх батьківських зборах в усіх вікових групах - постійно поновлюються стендові консультації в усіх групах - заплановано 6 консультацій для батьків, проведено 9 (за запитами батьків та педагогів)	- співпраця психолога з адміністрацією та педагогами закладу - підключення ІКТ до просвітницької роботи сприяє іі активізації та кращому охопленню	- небажання деяких батьків («групи ризику») спілкуватися з психологом та вихователями

Тематика звернень до фахівця психологічної служби протягом навчального року

№ з/п	Тематика звернень	Кількість звернень
	З боку батьків
	Особливості розвитку дитини Перебіг адаптаційного процесу Готовність дитини до школи Дитячо-батьківські взаємини	76
	З боку педагогів
	Атестаційний процес Особливості адаптації дітей Психологічне забезпечення розвитку предметного середовища Інноваційні підходи до розвитку дошкільників Психологічний супровід самоосвітньої теми	54
	З боку інших зацікавлених осіб (представників громадськості тощо)
	Представники преси  - система психологічного супроводу в ДНЗ Психологічний супровід молодшого школяра	2

 

Основні  завдання психологічної служби системи освіти України на 2012/2013 навчальний рік полягають у:

 

•                   інтеграцію структурних підрозділів психологічної служби, організацій, установ, громадських об’єднань, які здійснюють свою діяльність у сфері психологічного супроводу та соціально-педагогічного патронажу освіти, в цілісну багаторівневу систему надання психологічної та соціально-педагогічної допомоги;
•                   соціально-психологічне проектування, моніторинг та експертиза умов та результатів навчальної діяльності у зв’язку переходом на новий Державний стандарт початкової та загальної середньої освіти;
•                   удосконалення програм професійної підготовки, перепідготовки та підвищення кваліфікації педагогічних працівників з метою підвищення рівня їхньої психологічної культури й психологічної компетентності;
•                   уведення «години психолога» та факультативів психологічного спрямування у навчально-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів усіх типів та форм власності;
•                   активну участь працівників психологічної служби процесі залучення дітей з особливими освітніми потребами до дошкільних, загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів;
•                   активізацію превентивних заходів щодо різних форм узалежнень, соціально небезпечних ігор, фізичного насилля та агресивної поведінки в соціальних мережах;
•                   розробка та запровадження психологічних програм і проектів, спрямованих на профілактику асоціальних явищ (алкоголізму, наркоманії, соціального сирітства, насилля тощо), труднощів у адаптації, навчання і виховання, порушень в поведінці.

 

Завдання психологічної служби ДНЗ №8 на 2011-2012 навчальний рік

• Психологічний супровід дітей раннього віку, супровід адаптації новоприбулих дітей
• Психологічна підготовка дітей до шкільного навчання
• Психологічний супровід дітей з особливими потребами
• Психологічне забезпечення методичної роботи  та освітньо-виховного процесу у дошкільному закладі
• Впровадження ІКТ в роботу психолога зі всіма учасниками освітньо-виховного процесу в групах