Авторська розробка фрагментів уроків

Комунальний заклад «Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти» Запорізької обласної ради

 

Кафедра початкової освіти

 

 

 

 

Авторська розробка

на тему “Розробити фрагменти уроків (не менше 3) у 1-2 класах з використанням стратегії «Фішбоун”.

 

 

 

 

 

Виконала:

вчитель початкових класів

Лопушнян Лариса Вікторівна

ЕНВК №5

м. Енергодар

група №  2

 

 

 

 

 

 

Запоріжжя

2021

ВСТУП

Критичне мислення — мислення самостійне. Учні повинні мати достатньо свободи, щоб мислити і самостійно вирішувати найскладніші питання. Мислити критично можна в будь-якому віці. Навіть у першокласників накопичено для цього достатньо життєвого досвіду та знань. Навіть малюки здатні думати критично і самостійно. Саме завдяки критичному мисленню традиційний процес пізнання знаходить індивідуальність і стає свідомим, безперервним та продуктивним.

Для розвитку критичного мислення рекомендовано використання сучасних педагогічних технологій, які б широко забезпечували активні форми діяльності учнів, залучали  їх до творчого процесу пізнання, дослідження проблем, формування власної думки та самореалізації.

Однією з таких  технологій є стратегія «Фішбоун»

Фішбоун (діаграма «риб’ячої кістки» (англ. Fishbone Diagram) – один з найбільш ефективних прийомів, який можна використовувати в тоді, коли необхідно встановити причинно-наслідкові зв’язки, здійснити обгрунтований вибір, розвинути навички роботи з інформацією, навчити вирішувати проблеми тощо.

Мета роботи: Вивчити теоретичні засади стратегії «Фішбоун». Розробити фрагменти уроків з її використанням. Зробити висновки щодо ефективності застосування даної технологій в початковій школі.

Фрагмент уроку з використанням стратегії  «Фішбоун»

Предмет: Я досліджую світ, 1 клас, за підручником Н.М. Бібік, Г.П. Бондарчук «Я досліджую світ» (с. 24-25)  до Типової освітньої програми О.Я.Савченко.

Тема: Осінні турботи людей

Мета. Формувати навички свідомого виразного читання; удосконалювати вміння учнів правильно інтонувати мову дійових осіб; розвивати зв’язне мовлення, уяву, образне мислення; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати любов до читання, почуття дружби, товариськості.

Хід уроку

I.   Актуалізація

II.   Усвідомлення змісту

• Робота з підручником с. 24-25
• Перегляд презентації “Праця людей восени”
• Стратегія “Фішбоун”

1.     Клас ділиться на групи по 4-5 чоловік.

2.     Кожна група отримує графічне зображення риби із надписами:

·        на голові (проблема) -  Які турботи у людей восени?;

·        на верхніх кістках (причини) –Треба встигнути до зими;

·        на нижніх  кістках (факти) – Перелік робіт восени;

·        на хвості (висновок)  - Відповідь

 

 

1.     Кожна група отримує картки із причинами виникнення турбот у людей саме восени.

Завдання:

1) розкласти їх на верхні кістки схеми-риби.

 

2.     Кожна група отримує картки із назвами робіт восени та взимку. Завдання:

                  1) дати відповідь на питання: -Які осінні турботи ти знаєш?

2) вибрати і залишити лише осінні назви робіт;

3) розкласти їх на нижні кістки схеми-риби;

3.     Зробити висновок, записати відповідь. (Діти самостійно роблять висновок).

4.     Кожна група презентує результати своєї роботи.

5. Рефлексія

Предмет Літературне читання (Савченко) 2 клас (с. 62-64) підручник “Українська мова. Читання” автор В.Чипурко до Типової освітньої програми О.Я.Савченко.

Тема:В.Сухомлинський “Пихата Жаба”

Мета: підтримувати інтерес дитини до казки; закріплювати вміння розрізняти народну й авторську казки; удосконалювати навички читання; розвивати зв'язне мовлення; збагачувати словниковий запас; коригувати пам'ять, увагу; спостережливість; викликати бажання творити добро, пробуджувати бажання читати казки самостійно.

Обладнання: таблиці для розчитування.

Хід уроку

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ.

II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА

IІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

ІV. ОПРАЦЮВАННЯ КАЗКИ «ПИХАТА ЖАБА »

• Стратегія “Фішбоун”

1.     Клас ділиться на 2 групи.

2.     Кожна група отримує графічне зображення риби із надписами:

·        на голові (проблема) -  Чому не слід цуратися рідної мови?;

·        на верхніх кістках (Гарні риси жаби) –Бажання вчитися, наполегливість, працелюбність;

·        на нижніх  кістках (Погані риси) – Пиха, небажання розмовляти рідною мовою, зарозумілість;

·        на хвості (висновок)  - Відповідь

2.     Перша група отримує картки з поганими рисами, друга група з гарними, прикріплюють їх до скелету риби.

3.     Зробити висновок, записати відповідь. (Діти самостійно роблять висновок).

4.     Кожна група презентує результати своєї роботи.

5. Рефлексія

Предмет Українська мова для 2 класу (за підручником М. Вашуленка, С. Дубовик та О.Вашуленко.(с 78-79)

Тема: "Слова-назви дій предметів."

Мета . Систематизувати та узагальнити знання учнів про дієслово як частину мови , вправляти в доцільному та правильному вживанні дієслів у мовленні; розвивати мовлення , логічне мислення , кмітливість ; виховувати пізнавальний інтерес, любов до рідного слова, почуття радості в спільній роботі.

Обладнання . Картки з зображенням Фішбоун , намальований Сніговичок, конверти із завданнями та кратками на кожного учня.

Тип уроку. Повторення та узагальнення знань

1. Організація класу
2. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети уроку.
3. Робота над темою уроку

• Стратегія “Фішбоун”

1.     Клас ділиться на 2 групи.

2.     Кожна група отримує графічне зображення риби із надписами:

·        на голові (проблема) -  Дія предметів?;

·        на верхніх кістках (факти) –На які питання відповідають, синоніми, антоніми , з якими словами зв'язані ;

·        на нижніх  кістках (факти) – Що підтверджує або не підтверджує наявність даних понять;

·        на хвості (висновок)  - Відповідь

2.     Перша група отримує картки з пняттями друга група з фактами, прикріплюють їх до скелету риби.

3.     Зробити висновок, записати відповідь. (Діти самостійно роблять висновок).

4.     Кожна група презентує результати своєї роботи.

5. Рефлексія

 

 

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ТА ЛІТЕРАТУРИ

1.     Інтернет-джерела:

 2.  Большакова І. Інтегровані уроки в початковій школі / І. Большакова; упорядн. О.Семібаламут. – Київ: «Видавничий дім «Перше вересня», 2016. – 176 с. - ( Бібліотека «Шкільного світу»).

3. Нова українська школа: порадник для вчителя / Під заг. ред. Бібік Н. М. — К.: ТОВ «Видавничий дім «Плеяди», 2017. — 206 с.

4. Макаренко В.М., Туманцова О.О. Як опанувати технологію формування критичного мислення. -Х.: Основа: «Тріада +», 2008.