Айзек Азімов. Оповідання "Фах"

Айзек Азімов«Фах»

Портфоліо письменника. Прізвище, ім’‎я, по-батькові: Ісаак Юдович Озимов. Літературний псевдонім: Айзек Азімов. Дата народження: 02.01.1920 року. Місце народження: м. Петровичі (Білорусь) поблизу м. Смоленська (Росія)Освіта: Колумбійський університет. Фах: біохімік, доктор наук, викладач Колумбійського та Гарвардського університетів, мав 14 почесних наукових ступенів і відзнак різних університетів світу. Літературний кумир: Шолом-Алейхем. Жанр, в якому працював митець: наукова фантастика. Найвідоміші твори: творчий набуток - 467 творів, збірка оповідань «Я - Робот» (1950), романи «Сталеві печери» (1953), «Оголене сонце» (1954), «Кінець Вічності» (1955), «Самі боги»(1972) Нагороди: п’‎ятикратний лауреат премії «Х'юго»Дата смерті, місце поховання: 06.01.1996 року, Нью-Йорк

Словник. Фах (багатозначний термін, від нім. Fach) — спеціальність, професія, наукова дисципліна, галузь. Звідси походить: фахівець (синонім) — професіонал, спеціаліст.

Літературознавчі терміни. Фантáстика (від дав.-гр. φανταστική — мистецтво уяви, фантазія) — жанр художніх творів, в якому за допомогою додавання вигаданих, уявних елементів створюється світ, відмінний від сьогоденного, реального. Наукова фантастика — різновид художньої літератури, основною темою якої є дослідження й прогнозування наслідків досягнень науково-технічної думки. Сюжети таких творів зазвичай побудовано на певному науковому припущенні. Змальовуючи фантастичні картини майбутнього, письменники-фантасти, як правило, розкривають реальні проблеми сучасного суспільства. Найкращі твори наукової фантастики порушують вагомі морально-філософські питання.

Оповідання «Фах» (1957)Жанр “Фах”: науково-фантастичне оповідання (повість: у творі йдеться про тривалий період із життя головного героя Джорджа Плейтена, події відбуваються в різних місцях, існує паралельна сюжетна лінія – лінія Тревеліяна)Головні герої “Фах”: Джордж Плейтен, Арманд Тревіліан, Хейлі Омейні (психолог), Інженеску Ладислас (історик), лікар Ллойд, лікар Зекері Антонеллі, лікар Сем Елленфорд, Інженеску Ладислас (історик-соціолог) Тема “Фах” — зображення моделі майбутнього суспільства, здобуття освіти та фаху. Місце дії — Земля. В оповіданні згадується єдина конкретна географічна назва — місто Сан-Франциско. Ні назви рідного міста Джорджа, ні місця перебування в Інтернаті автор не вказує. Та й те, що усе людство розмовляє однією мовою і проживає на півтори тисячі планет, вільно переміщається не лише на Землі, а й в космічному просторі, створює відчуття всеосяжності Час подій: Описані події відбуваються в майбутньому, коли земляни почали успішно заселяти планети в усій Галактиці. Описані події — фантастичні (спосіб здобуття освіти, заселення інших планет, спілкування з інопланетянами). Автор використав наукові гіпотези про освоєння космосу, про програмування інтелекту, про необмежені можливості людини.

Події твору відбуваються фактично трохи більше, ніж добу. Йдеться про незвичайний день — Перше травня, день Олімпіади. Але художньо час подовжено, оскільки у власних спогадах його переживає Джордж Плейтен — від Дня Читання до дня Олімпіади. Це період формування людини, здобуття нею знань, вибору життєвого шляху.

Мета А. Азімова: глибокі, ґрунтовні знання здатна дати тільки самоосвіта; щоб бути ерудованою людиною і правильно визначитися зі своїм професійним вибором, необхідно розвивати і вдосконалювати свої знання в різних напрямках й сферах життя. Ідея “Фах” – утвердження сили людського інтелекту, самостійності мислення, творчої уяви, моральних цінностей. Довести, що глибокі знання дає тільки само-освіта; треба розвиватися в різних напрямках, щоб бути ерудованою людиною, правильно визначитися у своєму професійному виборі.

Конфлікт твору: Людина і суспільство. Чи має людина право на власний вибір життєвого шляху; стандартизована система освіти і здатність до творчого мислення окремої людини. Назва «Фах» – це не лише освіта, професія людини, а ще і її справжнє покликання, талант, її людська сутність, призначення на землі.

Коваленко Т. В.

Опишіть процедуру проведення Дня Читання та поясніть роль цього етапу Освіти

День Читання Проводиться щороку у вересні для дітей восьмирічного віку; «він ще не знав таємниці алфавіту». Мета: навчити всіх дітей восьмирічного віку читати, «нас цікавила будова твого мозку» (у восьмирічному віці лікарі здійснюють вимірювання особливостей структури мозку кожної дитини, виявляючи таким чином володаря унікального мозку, здатного бути творчим, а не тільки засвоювати готову інформацію). Вміння читати отримують всі. Система освіти майбутнього

Опишіть процедуру проведення Дня Освіти та поясніть роль цього етапу Освіти

День Освіти Проводиться щороку в листопаді для молоді, що досягла вісімнадцяти років («Перше листопада того року, коли виповниться вісімнадцять» ). Мета: визначення фахової відповідності кожної молодої людини на основі медичного обстеження. Зіставлення бажань і можливостей молодої людини у виборі фаху. Останнє слово за собою залишає Система Освіти, а не сама людина. Фах отримують не всі. Люди з унікальними розумовими можливостями не стають запрограмованими дипломованими спеціалістами, їх відбирають для отримання вищої освіти. Система освіти майбутнього

Поясніть роль Дня Олімпіади для Освіти

День Олімпіади Проводиться в травні щороку в різних фахових галузях для забезпечення професійних запитів у Всесвіті в цілому й зокрема на Землі. Мета кожного учасника: показати найвищий рівень фахової майстерності й отримати призначення на роботу на планету класу А. Процедура проведення: змагання між дипломованими фахівцями на виявлення кращих професіоналів згідно із запитами планети-покупця. З кожного фаху проводиться своя Олімпіада, до участі в якій допускаються дипломовані спеціалісти за їхніми заявками. Людина з дипломом може брати участь в Олімпіаді щороку, але рівень її знань залишається таким, який вона отримала у День Освіти. Система освіти майбутнього

«Інтернати для недоуків», кодована назва Інститутів вищої освіти. Мета Системи Освіти: надати можливість людям з високими та унікальними можливостями розвиватися, самостійно за допомогою книжок та наставників отримувати поглиблені й розширені знання, ставати творчими особистостями, що рухають розвиток науково-технічного прогресу. Роль цього етапу Освіти: «А хто створює стрічки освіти? Фахівці по виробництву стрічок? А хто ж тоді складає стрічки для їхнього навчання? Фахівці ще вищої кваліфікації? А хто складає стрічки… Ти розумієш, що я хочу сказати. Десь має бути кінець. Десь мають бути чоловіки та жінки, здатні оригінально мислити» (Джордж Плейтен).

Світ, що зображує Айзек Азімов у повісті «Фах» на перший погляд, е розумним і раціонально влаштованим. Тут панує дисципліна, порядок, i культ освіти. Однак яка ж то освіта? Тут діти не здобувають освіту самотужки, не вчаться самостійно мислити й шукати інформацію, а за допомогою спеціальних технічних приладів отримують готові знання. Здається, це швидше й надійніше, однак це спотворює людську природу, позбавляє її можливості бути собою, здатності творити й мислити. Люди в державі майбутнього, яке змальовує письменник, ніхто, вони схожі на роботів, які мають виконувати лише те, що їм призначено владою. А тих, хто не вписується в «пронумеровану» більшість, хто виявляє хоч найменшу схильність до самостійного мислення, відокремлюють від суспільства в спеціальних інтернатах. Інтернати створені для того, щоб виявляти справжні таланти, які можуть створювати нові машини й тим самим визначати науково-технічний прогрес. Виходить, що не прогрес служить людині, а людина служить прогресу. Айзек Азімов змушує читачів замислитися над сутністю не тільки освіти майбутнього, а й усієї земної цивілізації. Він закликає не забувати про інтереси людини, поставити освіту й науку на службу людині, а не навпаки.

У повісті «Фах» Айзек Азімов створив образ раціонально влаштованого суспільства, де кожна людина посідає чітко визначене місце, виконує призначені їй функції. Людей ніхто не ВЧИВ самостійно мислити, i ВОНИ поступово перетворювалися на запрограмованих істот, хоча й живих, але бездумних і безвольних. Мета такої суспільної системи, якій була підпорядкована освіта, забезпечити швидкий Однак чого науково-технічний вартий такий прогрес, ЯКЩО перестає бути людиною? Особистість прогрес. Людина y такому суспільстві позбавлена волі, бо навіть вибір професії від неї не залежить, не кажучи вже про щось інше. Вона більше схожа на робота, який лише чітко виконує накази,але не вміє ані мислити, ані творити.

Цінність людини визначається тим, що вона дає, а не тим, чого вона здатна добитись. Намагайтеся стати не успішною, а цінною людиною. Якщо подивитись на всесвітньо відомих людей, то можна побачити, що кожен з них щось дав цьому світу. Коли вашою метою стане збільшення цінностей у світі, ви підніметеся на наступний рівень життя. Альберт Енштейн

Образ Джорджа Плейтена. Чим Джордж відрізняється однолітків?Яким ми бачимо Джорджа на початку твору? Зачитайте його портрет. Як ви розумієте метафору «в його синіх очах горів колишній невгамовний вогонь»?Чому автор порівнює героя з зацькованим звіром?Як розмова з лікарем Антонеллі вплинула на його долю?Чи змирився Джордж з висновком комісії?Який момент в житті героя був кульмінаційним?Яке значення для розкриття характеру Плейтена має розмова з новіанином?Чи досяг в результаті герой того, чого хотів?Випробовування, які він пройшов випробовували інтелект чи й особисті риси?

Порівняльна характеристика Джордж Плейтен Арманд Тревіліян. Ким були батьки героїв?Якою бачили долю своїх дітей?Ким мріяли стати герої? Як вони пояснювали свій вибір професії?Які цілі ставлять перед собою у житті?Який шлях реалізації мрії обирають?Якими є знання героїв?Як вони сприймають невдачі?Основні риси характеру. Чого досягають у житті?

Образ Джорджа Плейтена яскраво виявляється в зіставленні з іншим персонажем Тревільяном. Джордж Плейтен і Тревіліян були однолітками. Вони разом жили на планеті Земля, спілкувалися, брали участь у дитячих розвагах, товаришували. Проте їхні батьки посідали різне місце в «диференційованому» суспільстві майбутнього. Батько Джорджа був простим трубоукладачем, а Тревіліян-старший був металургом на іншій планеті. Коли він повернувся на Землю, то мав вищий соціальний статус за своїх сусідів. Однак Джордж любив свого батька, вступив у бійку, Захищаючи його ім'я. Тревіліян хотів наслідувати свого батька, але лише для того, щоб посісти вище місце в суспільстві. Джордж хотів бути програмістом, змалку відчувши потяг до знань. Для нього не мав значення матеріальний чи соціальний розрахунок, як для Тревіліяна, котрий хотів стати металургом, щоб потрапити на іншу планету - Новію.

Винятковість Дж. Плейтена. Має високі інтелектуальні здібності, допитливий, здатний самостійно мислити, робити висновки і приймати рішення, а також вольові якості - не здається, не зупиняється на досягнутому, уміє обстоювати власну позицію.

Не можна, щоб всі люди вважали себе невдахами. Вони прагнуть здобути фах, і тим чи іншим способом здобувають. Кожен може додати до свого імені «дипломований такий-то». Кожен посідає своє місце в суспільстві. Це необхідно. Мета поділу людства на групи«Ми не можемо дозволити собі загубити бодай одного з них (геніїв) або ж витратити наші зусилля на того, хто не виправдає наших сподівань»Прагматичність системи. Швидка підготовка за єдиними стандартами дає змогу економити ресурси, колонізувати Всесвіт, зберігаючи єдність усіх 1500 світів. Принципи існування системи. Модель цивілізації майбутнього

В оповіданні А. Айзімова «Фах»Нині на ЗемліПроект на майбутнєРозвиток цивілізаціїЗемляни освоїли Галактику, заселили 1500 планет. Активно освоюється космос, але ресурси інших планет ще не використовуються. Освоєння найближчих планет, постачання звідти ресурсів«Мандрівка в майбутнє»Розвиток суспільстваІнтелектуально кероване суспільство. Демократичне, авторитарне, тоталітарне. Унітарне, мирне, гармонійно розвинене на демократичних засадах, без кордонів, але зі збереженням своїх національних позитивних особливостей

Освіта. За допомогою програмування людей. Шкільна, вишівська, самостійна за допомогою книг, інших носіїв інформаціїРозширення можливостей пам’‎яті, широкий розвиток логічного, образного, критичного мислення. Медицина. Високий рівень дослідження інтелектуальних можливостей людини, її психологічного стану, можливість на них впливати. Невисокий рівень, не подолано багато хвороб, недостатньо проводиться досліджень через брак коштів. Подолання невиліковних хвороб, високий рівень профілактики, здоровий спосіб життя (штрафи за недотримання)«Мандрівка в майбутнє»В оповіданні А. Айзімова «Фах»Нині на ЗемліПроект на майбутнє

«Мандрівка в майбутнє»В оповіданні А. Айзімова «Фах»Нині на ЗемліПроект на майбутнєНаука і техніка. Високорозвинені, надточні технології, особливо в металургіїРозвинені, але не на достатньому рівні через брак матеріальних ресурсів«Розумне житло», створення за допомогою технічних засобів максимально комфортного проживання. Відпочинок. Дискотеки, розваги. Клуби, кафе, природа, спорт. Мандрівка за допомогою телепортації тощо

У своєму творі письменник стверджує, що прогрес має значення лише тоді, коли розвиваються не тільки машини, а й людина та її мораль. Суспільство має бути не лише зовні прекрасним і технічно досконалим, а й гуманним. Воно має служити людині, сприяти розвитку її здібностей, створювати умови для творчої реалізації. Від того, як зможе виявити себе особистість у цій ситуації, залежить не лише її доля, а й майбутня доля людства. Проблеми освіти та виховання людини не випадково постають у центрі уваги письменника-фантаста. Він добре усвідомлював, що від освіти залежить майбутне людства. Однак майбутнє залежить також від того, якою є сама людина, від її якостей не лише інтелектуальних, а й моральних.

ПіДСУМОК