Бінарний урок "У чому суть багато культурності і як вона проявляється в українському суспільстві?"

Конспект бінарного уроку

з громадянської освіти та історії

для 10-го класу

Підготувала учитель історії

КЗ «Першотравнева ЗОШ І-ІІІ ст.»

 Вистороп Тетяна Василівна

Тема. У чому суть багато культурності і як вона проявляється в українському суспільстві? Гендерна, етнічна, конфесійна різноманітність. Рівність

Мета: визначити поняття «полікультурне суспільство», з’ясувати, що таке гендерна рівність та її значення; визначити поняття етнічної та конфесійної різноманітності; розвивати увагу, пам'ять, мислення, вміння аналізувати та робити висновки, висловлювати власні судження; удосконалювати навички роботи з текстом підручника та додатковими джерелами; виховувати розуміння необхідності поваги та толерантного ставлення до культурних відмінностей.

Очікувані результати. Після уроку учні/учениці зможуть:

•                пояснювати та застосовувати поняття «полікультурне суспільство»;
•                пояснювати, що таке гендерна рівність та в чому полягає її значення;
•                усвідомлювати необхідність поваги та толерантного ставлення до культурних відмінностей.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: підручник,

Хід уроку

1. Організаційна частина.
2. Перевірка домашнього завдання. Актуалізація опорних знань.

1. Бесіда за запитаннями.

• Що таке соціум?
• Порівняйте різні розуміння поняття «соціум».
• Які елементи має соціальна структура?
• Які ролі виконує кожна людина?
• Порівняйте поняття «соціальний статус» та «соціальна роль».

2. Анаграми.

• Розшифруйте анаграми. Пригадайте значення слів-відгадок.

СТЕОН – етнос

ДРЕНЕГ – гендер

ЯОНКЕСІ – конфесія

3. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми та мети уроку.

1. Робота з візуальними джерелами.

• Розгляньте зображення. Що вони ілюструють? (Соціальну нерівність)

• Як вона виникає?
• Які основні причини соціальної нерівності?
• Які ще, крім соціального статусу, види нерівності вам відомі?
  Сьогодні ми познайомимося з видами різноманітності суспільства та визначимо, що таке рівність.

4. Вивчення нового матеріалу.

1. Робота з джерелом.

• Опрацюйте фрагмент статті з журналу «Science».

«Все почалося з того, що 13 тис. р. тому хтось наповнив зерном свою каструлю. Можливо, це сталося навіть на тисячу років раніше. Відтоді баняк стояв у кутку будинку на східному узбережжі Середземного моря, де сьогодні тягнуться території Ізраїля, Йорданії, Сирії. І в баняку опинився стратегічний запас; його можна було обміняти на мушлі або послуги. Невеликий приватний капітал. Від мисливців-збирачів до відносин обміну першими перейшли представники натуфійської культури, вони й здобули перевагу над іншими племенами. Так, у суспільство почала проникати нерівність, ймовірно, вперше в історії людства».

• Як археологи визначають становлення соціальної нерівності?
• Коли, на їхню думку, вона виникла?
• Наведіть кілька прикладів з історії різних періодів людства соціальної нерівності.

2. Робота в малих групах.

Клас ділиться на дві групи – дівчата та хлопці.

Кожна група отримує аркуш паперу А4 з зображенням. У дівчат – чоловік, у хлопців – жінка. Завдання: дописати чи домалювати предмети, що на їх думку можуть або мають робити лише чоловіки та лише жінки. Групи мають презентувати свої роботи.

• А чи є установлені у суспільстві ролі чоловіків та жінок актуальними і зараз? Доведіть.

3. Робота з візуальними джерелами.

• Розгляньте ілюстрації Марії Чорної із серії «Гендер в малюнках».
• Зробіть висновки, що таке гендер та гендерна рівність.

4. Робота з діаграмами.

Етнічний склад населення України (2002).

• Про що свідчать діаграми?
• Пригадайте, що таке етнос; конфесії?
• Яке явище визначає існування кількох різних культурних народів на одній території? (Полікуртурність)
• Визначте, за яких умов може існувати полікультурність?

5. Робота з текстом підручника (с. 49 – 51).

• Опрацюйте текст підручника.
• Визначте основні умови для розвитку полікультурного суспільства?
• Чи справляється з цим завданням українське суспільство? Обґрунтуйте.
• Поясніть політику мультикультуралізм.
• Чим небезпечні міжконфесійні конфлікти? Як їх уникнути?

6. Робота в парах.

• За допомогою історичних джерел знайдіть приклади міжконфесійних конфліктів.
• Проаналізуйте його причини. Чи можливо було його уникнути?
• Як в Україні захищають права представників різних конфесій?

7. Робота з правовим джерелом.

• Опрацюйте статтю КУ.
• Як у ній визначено права представників різних релігійних конфесій?

Стаття 35 Конституції України.

Кожен має право на свободу світогляду і віросповідання. Це право включає свободу сповідувати будь-яку релігію або не сповідувати ніякої, безперешкодно відправляти одноособово чи колективно релігійні культи і ритуальні обряди, вести релігійну діяльність. Здійснення цього права може бути обмежене законом лише в інтересах охорони громадського порядку, здоров’я і моральності населення або захисту прав і свобод інших людей.

Церква і релігійні організації в Україні відокремлені від держави, а школа - від церкви. Жодна релігія не може бути визнана державою як обов'язкова.

5. Узагальнення та систематизація знань.

1. Бесіда за запитаннями.

• Що таке полікультурність?
• Що необхідно для існування різних культур у полікультурному світі?
• Чим відрізняються толерантність та терпимість?
• Чому саме толерантність вважають визначальним регулятором у полікультурному суспільстві?
• Чому потрібно приділяти увагу міжнаціональним відносинам?

2. Робота з епіграфами до уроку (с. 46 підручника).

6. Підсумки уроку.
7. Інструктаж з домашнього завдання.

1. Опрацювати с. 49 – 51 підручника.
2. За допомогою Інтернет-ресурсів знайдіть та проаналізуйте 1-2 ситуації з життя, що ілюструють приклади гендерної чи конфесійної нерівності.