§57 «Біосоціальна природа людини»

ГРУПА РЕЗУЛЬТАТІВ 1

Працює з інформацією природничого змісту

1. «Еволюційний пазл»

Розташуй етапи еволюції людини у правильній послідовності.

• Людина прямоходяча
• Австралопітеки
• Людина розумна
• Гейдельберзька людина
• Людина вміла

Додатково: познач, хто з них:

• першим виготовляв знаряддя праці;
• заселив Європу й Азію;
• є сучасним видом людини.

2. «Знайди зайве»

Серед наведених ознак знайди ті, що НЕ належать людині як біосоціальній істоті.

• розвиток мовлення
• складна соціальна поведінка
• фотосинтез
• прямоходіння
• абстрактне мислення
• зяброве дихання

Поясни свій вибір.

3. Робота з текстом «Причина — наслідок» Заповни таблицю.

4. «Правда чи фейк?»

Познач правильні твердження.

1. Парантропи були переважно хижаками.
2. Людина є біосоціальною істотою.
3. Мова формувалася для координації дій у групі.
4. У сучасної людини великі ікла.
5. Шимпанзе — найближчі родичі людини.

ГРУПА РЕЗУЛЬТАТІВ 2

Досліджує природу та пояснює явища

5. Біологічний детектив

Поясни, чому люди вижили, а парантропи — ні.

У відповіді використай:

• особливості харчування;
• соціальну поведінку;
• здатність пристосовуватися.

6. Міні-дослідження «Чому людина стала менш агресивною?»

Розглянь твердження:

У процесі еволюції в людини зменшувалися ікла.

Поясни:

• як це пов’язано з рівнем агресії;
• чому така зміна була корисною для життя в групі.

7. «Уяви себе антропологом»

Археологи знайшли череп давньої людини:

• великий мозковий відділ;
• маленькі ікла;
• сліди прямоходіння.

Зроби висновок:

1. Чи могла ця істота жити в соціальній групі?
2. Які переваги вона мала?

8. Проблемне запитання

Чому люди похилого віку були важливими для виживання первісних людей?

Наведи не менше трьох аргументів.

ГРУПА РЕЗУЛЬТАТІВ 3

Аналізує, оцінює та застосовує знання

9. Дискусія «Що важливіше для виживання людини?»

Об’єднайтесь у дві групи.

• Група 1 доводить, що головним був великий мозок.
• Група 2 доводить, що головним були соціальні зв’язки.

Після дискусії зробіть спільний висновок.

10. «Якби не було…»

Обери одну ознаку людини:

• мовлення;
• прямоходіння;
• абстрактне мислення;
• соціальна поведінка.

Поясни:

• як змінилося б життя людей без цієї ознаки;
• чи змогла б людина заселити всю планету.

11. Склади інфографіку

Створи мініплакат або цифрову інфографіку:

«Ознаки, які зробили людину успішним видом»

Використай:

• малюнки;
• символи;
• короткі пояснення.

12. Ситуаційне завдання

Уяви, що первісна група людей:

• не допомагала слабшим;
• не передавала знання;
• не діяла спільно.

Поясни:

• які труднощі виникли б;
• чи могла б така група вижити.

ТВОРЧІ ТА ІГРОВІ ЗАВДАННЯ (НУШ)

13. «Жива стрічка еволюції»

Учні отримують картки з назвами предків людини та стають у правильній послідовності.
Кожен коротко представляє «свій» вид.

14. «Інтерв’ю з предком»

У парах:

• один учень — журналіст;
• інший — Homo erectus або австралопітек.

Приклади запитань:

• Як ви полювали?
• Чим харчувалися?
• Чому жили групами?

15. Рефлексія «3–2–1»

Наприкінці уроку учні записують:

• 3 нові факти;
• 2 запитання;
• 1 висновок про людину як біосоціальну істот