Богдан Лепкий. Новела "Цвіт щастя"

Тема.

Література рідного краю.

Богдан Лепкий та його твір «Цвіт щастя». Головна думка, провідні мотиви. Виразне читання творів Б. Лепкого.

Мета. :

формувати ключові компетентності:

уміння вчитися – самоорганізовуватися до навчальної діяльності;

загальнокультурну - дотримуватися норм мовленнєвої культури; зв’язно висловлюватися в контексті змісту;

здоровязбережувальна  - викликати позитивні емоції під час вивчення твору Б.Лепкого;

соціальну - розвивати вміння працювати в колективі, уміння з повагою ставитися до вчителя, однокласників;

інформаційну - навчати учнів працювати з текстами,займатися пошуковою роботою в Інтернеті як основними джерелами інформації;

комунікативну-удосконалювати вміння дітей формулювати цілі власної діяльності та робити висновки за її результатами.

    Формувати предметні  компетентності і компетенції шляхом виконання навчально - пізнавальних і практично- зорієнтовани х  завдань відповідно до змістових ліній:

емоційно-ціннсної - сприяти формуванню духовно-емоційного світу учнів, вивчаючи новелу Б.Лепкого»Цвіт щастя».

літературознавчої- формувати в учнів знання про жанр новели, його особливості;

загальнокультурної- виховувати  почуття пошани до видатних земляків;

компаративної - розвивати зв’язне  усне мовлення  дітей, уміння  висловлювати власну думку та обґрунтовувати її.

Тип уроку: комбінований

Обладнання: портрет Б.Лепкого, картки, оформлений проект-дослідження   учнів, тлумачний словник, аудіозапис пісні Н. Май «Щастя», репродукції картин Катерини Білокур, мультимедійна презентація

 

Епіграф

Щастя вогником засвітить,

Ніби папороті цвіт.

Хтось зірве, хтось не помітить.

І повз нього піде в світ…

Н. Красоткіна

 

Хід уроку

1.Організаційний момент.

Привітання.

Добрий день, дорогі діти!Подивіться за вікно. Надворі  зима, але ви погляньте один на одного,усміхніться, із цих промінчиків добра ,які засяяли на ваших обличчях . ми і розпочнемо наш урок.

2.Мотивація навчання.

Слайд 2.

(Звучить аудіозапис пісні Н.Май «Щастя»).

 Ця чудова пісня надихне вас на тему сьогоднішнього уроку.

Вчитель.

• З якими творами літератури асоціюється у вас цей музичний твір?

3.Оголошення теми, мети, завдань, епіграфа уроку.

Слайд 3.

 

Слово вчителя.

Сьогодні на уроці ми продовжимо знайомство з творами письменника, який все своє життя відстоював ідеали добра, любові, благородні людські почуття.

На домашнє завдання з попереднього уроку літератури рідного краю вам було прочитати новелу Б. Лепкого «Цвіт щастя». А на цьому уроці ми проаналізуємо її зміст, поговоримо про вічні загальнолюдські цінності: щастя, долю, материнську любов. Епіграфом до уроку я взяла слова…

Слайд 4.

Очікування від сьогоднішнього уроку озвучте, будь ласка, продовживши речення.

Слайд 5.

Рефлексія:

«Сьогодні на уроці я хочу..»

«Сьогодні на уроці я буду…»

4.Актуалізація опорних знань..

1.Повторення відомостей про життєвий і творчий шлях Б.Лепкого.

Слово вчителя

• Чи чули ви про гормони щастя?

Слайд 6.

Біологами доведено ,що в  мозку людини виробляються гормони ендорфіни, які полегшують проведення нервового імпульсу до центру задоволення . Це збудження надає нам почуття легкості, радості, бадьорості. Наприклад. концентрації ендорфінів сприяє поїдання шоколаду.

Перед вами таблиця – символічна плитка шоколаду , де на кожній іі частинці вміщений факт з біографії Б.Лепкого, який вам потрібно пригадати і прокоментувати.

Слайд 7.

 

Тернопільщина	Бережанська гімназія	«Слово о полку Ігоревім».
Сильвестр Яричевський	Віденський університет	«Журавлі»
Левко Лепкий	«Казка мойого життя»	Краків

 

5.Сприйняття й осмислення нового матеріалу..

Вчитель.

Сьогодні на уроці в нас працюватимуть домашні групи, які не тільки прочитали твір , але й проводили міні – дослідження.

• Як народився твір» Цвіт щастя»?

 Час надати  слово нашим дослідникам

Група дослідники.

(Твір цвіт «Щастя»-це окремий фрагмент автобіографічної повісті письменника «Казка мойого життя»)

Довідкове бюро.

(Робота зі словником)

- Що ж означає слово « щастя»(Працюємо , як зі словником , так ї за допомогою гаджетів з Ітернет- джерелом)

Щастя-стан цілковитого задоволення життям, відчуття глибокого вдоволення й безмежної радості, яких зазнає хто-небудь.

Щасливий-який має щастя, який зазнає щастя, радості.

 

 

Слайд 8.

Вправа «Асоціативне гроно»( робота біля дошки).

- Які асоціації викликає у вас слово «щастя».

- Запишіть асоціації в асоціативну схему.

Слайд 9.

Щастя-це…

Вчитель .

Отже , тлумачний словник саме так трактує значення цих. А яке розуміння щастя трактує нам Б.Лепкий про це  й поговоримо, попрацювавши з текстом.

Робота з текстом

• Пригадайте, що таке сюжет твору?

(Сюжет-це система подій у творі).

-Пригадайте елементи сюжету прозового твору і розставте їх у відповідній послідовності

Сюжет…Завязка

Розвиток дії

Кульмінація

Розвязка

-Яка складова сюжету пропущена?(експозиція).

-А що таке експозиція?

Слайд 10.

Вчитель.

Зараз у виконанні ваших однокласників ми побачимо інсценізацію цього елемента сюжету…

Інсценізація

Дитиною малою він не раз чув, як люди говорили «щастя».

— Що таке щастя, мамо?

— Щастя, дитинко, то доля. А доля — то такий цвіт, що його тяжко дістати.

— А гарний той цвіт?

— Чи гарний, питаєш? Авжеж, що гарний. Як дивитися на нього, очі радуються, на серці стає весело та мило.

— Мамо, я хочу того гарного цвіту. Скажіть, де він росте, я піду за ним і принесу його для вас і для себе.

— Тепер тобі годі іти за цим цвітом, ти ще такий слабенький, а то ген за водою. Тепер тобі і без нього добре, а як виростеш і сил наберешся, то тоді підеш.

— Ні, я не хочу, як виросту. Я хочу тепер. Скажіть мені, де він.

— Ось там, за ставом, чи бачиш?

— Бачу, мамочко, бачу. Їх там ціла левада. А які гарні, які дуже гарні! Чи це далеко?

— Тож далеко, хіба не бачиш? Геть там, за водою!

Робота з текстом твору

«Читай - міркуй - роби висновок »

Прослідкуємо інші складові сюжету у творі

-Як  по народному мати пояснює дитині,що таке щастя?

- Які стосунки між матірю та сином?

-Чому мати говорить , що цвіт знаходиться за ставом?

- Яким змальовує мати цвіт щастя?

« Щастя, дитинко, то доля,— повторяла мати і не знала, як пояснити малій дитинячій голівці те дивне слово «доля».
— А що таке доля?
— Доля, дитино, то такий цвіт, що його тяжке дістати.
— А гарний він, той цвіт?
— Чи гарний питаєш? Авжеж, що гарний, навіть дуже гарний. Як дивитися на його, то очі радуються, а на серці робиться весело й мило.» c.

-Доведіть думку про те,що хлопчик виховувся у християнському дусі?

«Незабаром лежав у своїм маленькім ліжку. Мати провела йому молитву, казала попросити бога, щоб татові, сестричкам і братчикам дав здоровлячка, накрила його, перехрестила і сказала: «спи!» с.

-Який епізод, на вашу думку, є зав’язкою твору?(бажання хлопчика знайти цвіт щастя).

« І задумався хлопчина. Пильно-пильно вдивлявся він великими, синіми очима в далеку далечінь, аж там, де виднокруг зливався з голубими хвилями води…. Жадна квітка не цвіте так гарно. Чому то люди не рвуть того цвіту? Ага! Бо не годні дістати. Не знають, як через воду поплисти. Але я знаю. Щоби лиш мама заснула і щоби скорше до рана, то піду, конечно піду,— піду!»с.

-Пригадайте, як називається опис природи в літературному творі?(пейзаж)

-Як автор змальовує природу, оживлену уявою хлопчика? Знайдіть у тексті опис місячноі ночі, ставка?

« Був вечір. На овиді блиснула вузенька, ясна смуга, а за хвилину виплив місяць, немов човен круглий і срібний. Він звільна підпливав на небо і здавалося, що сунеться не по вечірньому, тихому блакиті, лиш по дрімливій воді.»с.

«В кімнаті було ясно. Місячне світло лилося крізь вікна і обливало своїм синявим цвітом усі стіни, двері, образи на стінах і цілу хатню обстанову. Під вікном у городі співав соловій, здалека від ставу доходив хлюпіт води.»с.

«Раз у раз котилася вона дрібонькими, як морщини на старечім лиці, хвилями і вдаряла об греблю і об беріг. Гребля і беріг відтручували її від себе, як напасника; вона подавалася на хвилину назад, але сейчас ударяла ще дужче. Хлопець насторошив вуха.»с.

«Північ минула. Літня, коротка ніч кінчилась. Ранок був недалекий. На виднокрузі появився вузенький пасмужок, зразу блідий і невиразний, відтак усе більший і ясніший. Зорі блідли, блідло також і небо. Солов'ї притихли. Подуло пораннім холодом і роса затремтіла на цвітах. Вода в стані хлюпотіла заодно».с.

«І він простягає руку і кидається у воду. На виднокрузі світає. На золотім рубці виринає якась велика і ясна точка. Від неї вода горить у ставі, налає. Хвиля за хвилею стає ясна, промінна, мов луска на великанській потворі-рибі»с.

-Які художні засоби використав автор?Визначте епітети. Метафори, порівняння.

(Для змалювання місячної ночі, ставка автор використав  такі метафори: «вода тікала, била об греблю», «вода дрімала»;

Епітети :місяць «смужок ясний», сріблистий», «літня, коротка ніч».

Порівняння:»тихо,хоч мак сій», «кішка,як грудка чорної землі»,  «місяць, мов човник» , «крила лебедя, як вітрила…».

- Чому лебеді, які зринають в уяві хлопчика не перевозять його на той бік ставка?

- Який епізод є кульмінаційним у творі?(хвороба хлопчика)

«Вже він по груди пірнув у глибоку воду, вже лиш головку видно, лиш руки, лиш волосся сплило..»с.

- Яка ж розвязка твору?

 Зачитайте.(вже дорослим хлопчик продовжує пошуки квітки щастя).

«З тої пори багато літ минуло. Маленького кучерявого хлопця ніхто не пізнав би нині. Виріс і відмінився. Змужнів і пізнав життя.
Завдяки старому вчителеві ботаніки пізнав усі цвіти на світі і знає, що там, далеко, за водою, не росте жадна квітка щастя. Він це знає. А все ж таки, все ж таки кидається у воду і йде за нею, за тою квіткою щастя»с.

Вчитель.

Отже ,діти, ще раз уточнімо елементи сюжету  новели «Цвіт щастя».

 Слайд 11.

Характеристика образів

- Назвіть образи твору

- Від чийого імені ведеться розповідь у творі?

- Яким ви уявляєте хлопчика?

- Чи змальовує Б.Лепкий його портрет? Які деталі у творі вказують на його зовнішність?

«синіми очима в далеку далечінь  відбивається й дальше несе і заносить малого хлопчину…  сина в русяву головку,»

- Чому письменник, зображуючи свого героя, намагається більше звернути увагу на його внутрішній світ, ніж на зовнішність?

- Що свідчить про його допитливість?

- Для кого ж хотів знайти квітку головний герой твору?

« Мамо, я хочу того гарного цвіту. Скажіть, де він росте, я піду за ним. Я піду за ним і принесу його для вас і для себе.»с.

- Про яку рису характеру це свідчить?

- Яку  думку хоче донести до нас автор?

(Людина щаслива , коли щасливі ті люди, які її оточують;дарувати щастя іншим - це теж щастя)

• Як герой сприймає красу природи?Чому це саме так зображує  автор?

(доводить, що хлопчик  мав добре розвинену уяву, був мрійником та фантазером).

- Чому вже дорослий хлопець продовжує пошуки квітки щастя?

- Чи змінилося його ставлення до щастя?(Він був наполегливим, цілеспрямованим і дуже прагнув бути щасливим).

Робота в парах з картками

Як підсумок роботи над характеристикою образу головного героя твору ви виконаєте таке завдання: з’єднайте стрілочками ті риси характеру з поданих, які притаманні хлопчикові — герою новели. свою відповідь аргументуйте

Слайд 12.

 

                                                                                  Неслухняний

                                                                                   Лінивий

                                                                                   Щирий

                                                                                   Допитливий

                                                                                   Егоїстичний

                                                                                   Талановитий

                Хлопчик                                                   Наполегливий

                                                                                   Сміливий

                                                                                  Любить рідних

                                                                                  Працьовитий

                                                                                  Слухняний

                                                                                  Несправедливий

                                                                                  Фантазер

                                                                                  Боягуз

Вчитель.

Саме таким є наш головний герой твору.

А чи можна вважати героєм цього хлопчика?

Вчитель.

Отже, діти, то яка ж тема твору Б.Лепкого?

Тема – прагнення хлопчика знайти квітку щастя.

Яку ж ідею автор хоче нам донести?

Ідея - возвеличення наполегливості, цілеспрямованості, бажання бути щасливим.

Діти, який ж основний мотив?

Щастя так не дається - воно в боротьбі дістається

Вчитель.

Я думаю, ви, напевне, втомилися, відпочиньмо.

Фізкультхвилинка

Слайд 13.

- Що таке щастя?

- Це небо блакитне. Це сонце , і зорі, усмішка твоя.

--Що таке щастя?

- Це друзі привітні і бистра ріка.

- Тож що таке щастя?

- Це мамине серце і тата рука.

Вчитель.

А тепер попрацюймо над поняттям з теорії літератури

Бесіда.

- Скажіть, будь ласка, до якого роду літератури належить твір Б.Лепкого?

-А з якими епічними жанрами ви уже знайомі?

- Чим незвичайний твір автора?(несподіваною кінцівкою)

- Що реальне  у творі?

-А що уявне ?

Пояснення поняття з теорії літератури

Вчитель.

Слайд 14.

Твір Б.Лепкого за жанром новела -

 Інтерактивний метод «Прес»

Слайд 15.

Довести свою думку, користуючись опорними словами, записаними на  слайді

Твір «Цвіт щастя»- це …., тому що…за обсягом,…подію,…фінал.

Презентація учнівських проектів

Слайд 16.

Група »Лінгвісти»

У творі є багато слів , які вживалися у мовленні на тій територіі , де проживав Б.Лепкий. Це діалектні слова .

Зокрема це такі:

Овид — горизонт, небокрай;

Нагло — раптово;

Пустій (діал.) — шибеник, розбишака;

Жадна (діал.) — жодна, ні одна;

Не годні (діал.) — не можуть;

До рана (діал.) — до ранку;

Живиця — смола хвойних дерев.

Ці слова вживаються в мові художньої літератури з певною стилістичною метою (для відтворення місцевого колориту, для індивідуалізації мови персонажів).

 

Група »Фольклористи»

В українському фольклорі існує легенда , що у ніч на Івана Купала з   6 на 7 липня цвіте папороть. Той, хто зірве той цвіт ,буде щасливим і знатиме ліки від усіх недуг.

Наш земляк етнограф В. Гнатюк записав коломийку про чарівну квітку червону руту, яка  росте далеко в горах . Хто знайте те чарівне зілля, той зможе закохати у себе будь-кого. Саме про цю квітку і написав  пісню «Червона рута» В.Івасюк, яка всесвітньовідомою.

А ще наш народ склав чимало прислів’їв про щастя та долю. Ось такі ,наприклад:

• Хто рано встає , тому щастя є.
• Добре тому жить , чия доля не спить.
• Хто доброго чоловіка минає, той щастя не має.
• Хто горя не бачив, той щастя не знає.
• Не було би щастя, та нещастя помогло.

Група» Дослідники»

Читаючи новелу, ми звернули увагу на кольористику  твору. У ньому переважають синій , червоний, голубий, срібний та білосніжний та чорний  кольори.

А ще у новелі наявні образи символи:

Річка-символ життєвої дороги, лебідь –символ вірності, щирості , чистоти.

 Ми також зясували за допомогою  ІНТЕРНЕТДЖЕРЕЛ, що за відчуттям щастя Україна посідає 131 місце у світі . а на першому Норвегія. І навіть дружній потиск руки може принести відчуття щастя. А от в Японії вважають, що щасливим стане той, хто зробить 1000 паперових журавликів.

Група»  Мистецтвознавці»

Слайд 17.

Не оминали теми щастя і художники. Відома на весь світ самобутня художниця Катерина Білокур все життя на своїх полотнах зображала квіти . Саме ці картини стали для неї квітами щастя, принесли їй світову славу та визнання.

У музиці пошуки щастя передає «Місячна соната « Бетховена

Вчитель.

А я доповню своїх юних мистецтвознавців і скажу,  у світовій літературі  над проблемами щастя розмірковує Антуан –де - Сент Екзюпері у своєму творі »Маленький принц», з яким ви познайомитесь у 8 класі.

6.Узагальнення вивченого матеріалу.

Вчитель.

Бесіда:

• Діти, як ви вважаєте,чому твір має саме таку назву?

(Бо щастя - це фантастична квітка, яка розквітає в душі людини, коли вона щаслива)

- Як закінчується новела? Чому саме так?

- Зверніть увагу на епіграф уроку?Як ви розумієте слова

Н. Красоткіної ?

Творча хвилинка

Слайд 18.

Сенкан

 Щастя

Ніжне,щире

Підносить, окрилює,допомагає

Квітку щастя потрібно знайти

Цвіт папороті

7. Підведення підсумків уроку.

Метод «Мереживо роздумів»

• До чого спонукає нас твір Б.Лепкого?
• - Як урок життя ви взяли для себе?

8.Домашнє завдання

Прочитати новелу Б. Мельничука ” Скрипка від старого ”.

Написати міні-твір на тему: «Шукай цвіт папороті у своїй душі».

-А якою ви уявляєте квітку щастя?Що вона для вас символізує?

Вчитель.

Звичайно. Кожен уявляє цю квітку по-своєму. Хтось ніжною і тендітною. Хтось пишною і яскравою. Різнокольоровою, незвичною. З часом це явлення може змінюватися, але незмінним ,безперечно, залишається прагнення людини бути щасливою.

 9. Оцінювання

Рефлексія:

 «Я зрозумів , що щастя….»

«Сьогодні на уроці для мене було цікавим…»

Я ж бажаю кожному з вас знайти своє щастя, навчитися цінувати його, дарувати іншим. Як хотів зробити герой новели Б.Лепкого, адже зробити щасливим когось - це теж щастя.