Конспект уроків у 1 класі НУШ - "Адаптаційний період"

                                Тетяна Анатоліївна Цюрмаста,

вчитель – дефектолог   (тифлопедагог)

 вищої  кваліфікаційної  категорії, старший вчитель 

                                                                                          Комунального  закладу

«Черкаська спеціальна  загальноосвітня  школа – інтернат

І –ІІІ ступенів  Черкаської  обласної  ради»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                  Черкаси - 2018

 

 

 

 

Урок  1

Тема. Знайомство. Знак  «Я». Вітання

Мета: познайомити учнів з вадами зору один з одним,заохочувати дітей спілкуватися і встановлювати довірливі стосунки; вивчати рівень емоційно-вольової готовності дітей до школи - інтернату розвивати зв’язне мовлення, збагачувати словниковий запас, формувати уважність, спостережливість; виховувати почуття дружби, доброти, поваги і ввічливості; розповісти про себе; ввести  знак «Я».

Обладнання: знак «Я», пов’язки на очі (за кількістю груп); малюнок із зображенням учня, що підняв руку при відповіді, фотографії з зображенням вчителя, його родини, малюнки, дзвіночок.

Хід  уроку

І.Організація класу

Встаньте, діти, всі рівненько,                                                                                                                Посміхніться всі гарненько.

Посміхніться ви до мене,

Бо у вас найкращий клас,

Привітайтесь  «Добрий день!»

Всі сідайте тихо, діти!

Домовляймось, не шуміти,

Всі готові до уроку?

Ну гаразд, часу не гаймо,

І урок свій починаймо.

ІІ. «Ранкова зустріч»

1.          Діти стають у коло, взявшись за руки.

- Діти, сьогодні ми спочатку познайомимося .                                                      

  – Для чого треба знайомитися?                                                                                      

  - З чого почнемо знайомство?                                                                                 

  - Доброго ранку, діти, займіть місця за партами. (учні сідають по групах довільно – по 4-6 осіб).

   2. Розповідь вчителя про себе. Відповіді на питання дітей.                               

  – Я рада, що ви хочете стати школярами. А я маю велике бажання вас. З сьогоднішнього дня ви – мої учні, мої діти.             

- А хто такі школярі ?     

   ОКОРОБІКА 

 3. Вам, напевно, цікаво познайомитись один з одним ? Як же ми це зробимо?

 - За сигналом дзвіночка давайте всі разом назвемо свої імена

 - Хто запам’ятав усі імена? Чому ми не змогли це зробити?

 - Як же тепер бути?  Що ви пропонуєте?

4. Введення знака «Я»

Вчитель демонструє  знак

•              Що показує цей хлопчик? 

(Вчитель вивішує малюнок).

•              Якщо хочеш відповісти, підніми руку. Так відповідають школярі.

5. Гра «Назви своє ім’я»

  а) Стоїмо в колі (вчитель і діти), взявшись за руки. Вчитель кидає  м’яч учню.

Методика: Той, хто його піймає, називає своє ім’я. Вчитель називає ім’я кожної дитини українською мовою і просить повторити його. Діти перекидають м’ячик по колу, промовляючи своє ім’я.

 б) Гра «Прошепочи  ім’я»

Методика:Давайте тихенько ходити по класу, підходьте один до одного і шепочіть на вушко своє ім’я (2-3 хв.). Тепер зупиніться. Коли ви знов почнете ходити по класу, вам треба буде, підходячи до різних дітей, сказати їм їхнє ім’я. Якщо ви помилилися, однокласник тихенько виправить вас.

 в) Розучування пісеньки-гри «Добридень» (з рухами)

 - Добридень, добридень, добридень скажу.

Як ранок настане, до школи біжу.

У школі зустріну я друзів своїх,

З усмішкою я привітаюсь до них.

Добридень, добридень скажу я до них,   

Тут вчителька добра моя. 

 ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

6. Знайомство в групах  (по черзі)

7. «Спілкуємось граючись»

- Скажіть, будь ласка, чи всі ви маєте однакові імена?

-А чи є серед вас діти з однаковими іменами?

- Скільки в нашому класі …, …, … .

-А хто у нас один?

- А хто у нас одна?

- Скільки хлопчиків?

- Скільки дівчаток?

- Кого більше в класі – дівчаток чи хлопчиків? Як дізнатися?

8. Практична робота

- Замалюйте на аркуші паперу стільки синіх клітинок, скільки є хлопчиків, а червоних – скільки є дівчаток у вашій групі

9. Читання вірша Т. Білої «Наші дівчатка»

В групі є дівчат багато:                                  Іменами всіх дивують,

Соня, Юля, Поля, Ната,                                  Головне – не вередують,

Даші дві і дві Ганнусі,                                    Одна одній помагають,

Лєра є, і є Настуся,                                          Дружно завжди вони грають.

Є Каріна,є Христина                                       Поважають їх хлоп’ятка.

І чарівна Ангеліна                                           Ось такі у нас дівчатка!

•              Як звати дівчаток? Скільки їх? Які вони?

10. Гра «Око - фотоапарат» (Гру провести на килимі)

- Діти, як ви гадаєте, у вас уважні оченята? Один з вас має запам’ятати, у якому порядку сидять чи стоять діти з вашої групи, а потім розповісти, що змінилося. (Використовувати пов’язки на очі)

ІІІ. Підсумок уроку

( На дошці вчитель прикріплює знак «Я» і  записує: «Знайомство».)

•              Про що дізналися на першому уроці?
•              Що сподобалося на уроці?
•              Який знак допомагав вам бути схожим на школяра?
•              Що ми навчилися робити?

Вчитель пропонує учням зібрати «Скарбничку труднощів» учня. Діти беруть кубик , називають утруднення  і кидають в кошик, нібито позбавляються від нього.

 

 

 

 

 

 

 

Урок 2

Тема. Знайомство. Знак «Хор»

Мета: продовжити знайомство учнів один з одним, виявити звички, прихильності дітей з вадами зору, ввести знак «Хор»; вчити дружити з однокласниками, розвивати зв’язне мовлення; виховувати уважність, зосередженість, працьовитість.

Обладнання:дзвіночок, ляльки на руку, аркуші паперу, олівці, фломастери, знаки «Хор», «Я».

                                             Хід  уроку

І. Організація класу

Ось і все! Дзвенить дзвінок,

В гості йде до нас урок.

Сядьте зручно! Усміхніться

І на мене подивіться.

ІІ. Навчання шкільному вітанню

1.          Сьогодні  незвичайна  зустріч  в  нас

        З  цікавими  школярами.

       Сова привела їх у клас

       Щоб привітатись з вами.

2.          Вчитель використовує діалог іграшок для демонстрації правильних і неправильних відповідей, для встановлення шкільного вітання.

•              Здрастуйте! Мене звуть Песик. Подивись, Ведмедику, як зі мною привіталися діти!
•              Вони привіталися з тобою як дошкільнята. А хто з вас, діти, знає як мають вітатися з учителем школярі?
•              Давайте зіграємо в гру «Школяр - дошкільник».

Ти, Ведмедику, будеш вихователем дитячого садка, а я – вчителем. Ми вийдемо з класу. Якщо до класу ввійде Ведмедик, на його вітання ви повинні відповідати, як дошкільники, а якщо я – як школярі.

•              Що навчили вас робити Песик і Ведмедик?

(на дошці вчитель пише слово «Вітання»)                                                                        

•              Діти, чи вмієте ви дружити з однолітками?
•              А хочете довідатися один про одного більше?

3.          Об’єднання дітей в групи (на основі нумерації в межах 5 – 5 груп. Робота в групах).

 

Офтальмологічна пауза

а) По черзі скажіть один одному в своїй групі, у які ігри ви любите грати більше за все, які у вас є улюблені ігри. За сигналом кожний повторить, у які ігри люблять грати його сусіди.

     - Подивіться, як це роблять мої  маленькі друзі Песик і Ведмедик .

 (Зразок дають ляльки, а потім діти працюють в групах).

б) У кожній групі на столах лежать аркуші паперу, на них кожний малює тваринку, яка йому найбільше подобається. Потім діти по черзі розказують сусідній групі, яких тварин люблять їх товариші.

 Вчитель відзначає групи. В яких діти працювали тихо і самостійно, де усі впорались із завданням. Оцінюючи роботу в групі, не можна виділяти усіх чи недоліки окремого учня. Треба побільше підхвалювати  дітей.

в) Завдання для всіх груп:

 Знайти в сусідніх групах рідкісні імена.

         Яких ще в класі не називали.

 Коли діти почнуть ці рідкісні імена вигукувати з місця, вчитель нагадує їм не вдалість першого знайомства: коли кожен говорить своє, ніхто нічому не навчиться. Хто хоче сказати щось іншим так, щоб його почули, повинен вказати на знак «Я» і вказувати на нього кожного разу, коли чуються викрики. Коли назвали всі імена, діти приколюють візитки і ходять з ними.

г) Фізкультхвилинка

    Гра «Всі разом» (матеріали – аркуші паперу)

Методика: Подивіться, перед вами невеличкий острів (складений з газет). Цікаво, скільки дітей може зібратися на ньому? Спробуйте всією групою розміститися на цьому острові

(Розповідь вчителя про значення деяких імен).

•              Ім’я кожної дитини ми дізналися. Хто вміє читати, завжди може прочитати на візитці. А як назвати групи? Як звернутися до всієї групи? Перераховувати всі 5 імен довго. Давайте придумаємо назви своєї групи, яку можна намалювати на своїй картці.
•              Закрийте очі. Подумайте, які назви хочете запропонувати своїй групі. Хто придумав, пошепки говорить: «Я придумав».

 

4.          Введення знаку «Хор».

а) Вчитель називає ознаки  якого-небудь предмета, а діти відгадують, що це за предмет:

• Бурий, волохатий, незграбний…(ведмідь)

   (показую знак «Я»)

• Сильний, злий, зубатий, сірий, хижий…(вовк)

• Літає, плаває, клює, гелгоче…(гусак)
• Маленька, сіра, полохлива…(мишка)
• Руда, хитра, пухнаста…(лисичка).

- Хто з вас, діти, хотів відповісти. Але його не викликали? Образливо? Є запитання, на які можна відповідати всім разом.

- Подивіться на знак (знак «Хор»)

- Що роблять діти?

- Як називають групу дітей, які співають разом?

- Як треба співати в хорі?

- Коли я буду показувати цей знак, ви так само дружно хором відповідайте.

- Зараз я читатиму вірш, а ви закінчуйте рядки:

•       Під горою хвойний ліс,

        За горою хижий…(лис)

•       Вкрита травами гора.

        Збоку лисяча…(нора)

•       В ній хитрюга неспроста

        Від собак хова…(хвоста)

•       Як навідався в курник,

        То відразу півень…(зник).

•              У кого вийшло дружно відповідати хором?
•              А кому хочеться іноді покричати?(голосніше відповідати?)
• Вигукніть що-небудь.
• Ще раз, тільки голосніше.
• Ой, у мене голова тріщить! 
•              Перетворіться на маленьких курчат. Ви загубили свою маму. Як будете пищати? Подув сильний вітер, пішов дощ, ви побачили свою маму і сховались під її крило. Вам тепло, спокійно, і ви попискуєте від задоволення.
•              Кому сподобалось бути курчатком?
•              Ви пищали з однаковою силою голосу? Чому?
•              Як ви гадаєте, у школі можна кричати?
•              Якщо в школі захочеться покричати, це можна зробити. У нас є чарівна торбинка, у яку ми будемо збирати ваші кричали.
•              Давайте її сьогодні заповнимо (вчитель підходить до кожного учня з «Торбинкою - кричалкою»).

5.          Знайомство з літературними кричалками.

•              А чи завжди кричати погано? Коли вам хотілося покричати?
•              Є невеличкі віршики-заклички, які промовляються голосно:

            Іди, іди, дощику

Зварю тобі борщику

У новому горщику

Та поставлю на вербі,

Щоб не з’їли комарі.

Буде й вам, буде й нам,

Буде й всім комарам.

•              Хто хоче розповісти вірш - кричалку?
•              Які кричали ви знаєте? Хто чув, знає і хоче розповісти свою кричалку?

6.          Підсумок уроку

 

Урок  3

Тема. Килимок миру. Квітка настрою

Мета : дати назву групам; познайомити з квіткою настрою і килимком миру; вчити встановлювати мирні стосунки один з одним у конфліктних ситуаціях; розвивати увагу, зосередженість, уміння чути і оцінювати відповіді товаришів; виховувати почуття взаємоповаги, доброти, дружелюбність.

                                                           Хід  уроку

І. Організація класу

Гра «Посмішка»

На м’яч наклеєна посмішка.

Учитель промовляє слова:

В класі посмішка гуляла,

Діток наших звеселяла .

Отож, друже, ти не спи!

Посміхнись й ім’я назви!

• Потім кидає м’яч з посмішкою дітям. Хто упіймав – має назвати своє ім’я, прізвище й передати м’яч сусідові.

ІІ. Підбір назв груп

•              Ми знаємо імена один одного. А як звернутися до всієї групи?

Пропоную придумати загальне ім’я – назву групи – і зобразити на великому аркуші паперу. Хто зможе, напишіть. Будь ласка, на цьому аркуші і своє ім’я. домовтесь, хто з учнів вашої групи вийде до дошки і розповість про те. Що ви намалювали і чому вибрали саме таку назву групи.

ІІІ. Гра «Стежина»

 

 

Окоробіка

•              Ми зіграємо з вами в гру. Ви будете ходити по класу. Коли я скажу «Стежина», ви збираєтесь у групи, стаєте один за одним, кладете руки на плечі тому, хто стоїть попереду і рухається вперед. Коли я скажу «Озеро!», ви збираєтесь у коло у кожній групі, піднімаєте руки і поєднуєте їх. За командою «Галявина!» всі групи присідають. Перемагає найдружніша, найуважніша і найспритніша група.

ІV. Знайомство із килимком миру

•              Мої маленькі друзі Кеша і Веселий Гномик посварилися через конверт, який принесли у клас.

(учитель говорить про сварку і бійку лялькових іграшок)

•              Давайте подивимось, що буде далі.
•              Діти, вам сподобалось, як поводяться ляльки? Чому?
•              Що ж робити?
•              Що ж робити,коли хочеться битись,

Щипати, кусатись, ревіти, кричати.

Хочеться дуже штовхати й стрибати,

Скакати, брикатись

І на підлозі, як дзиґа, кататись?

•              Що ви можете порадити дракончику  Кеші і Веселому Гномику?

(за сигналом дзвіночка починається обговорення в групах)

•              У групах придумайте такі слова, щоб наші друзі помирились.
•              Які слова ви підібрали?
•              Подивіться навколо. Давайте в класі знайдемо таке дивне місце, де усі будуть миритись (вчитель розстеляє килимок у зазначеному місці).
•              Як можна назвати такий незвичайний килимок, на якому

Можна одразу усе забути,

Посидіти, поговорити,

 усі проблеми обговорити.

•              Давайте запропонуємо Дракончику і Гномику помиритися на килимку      (діти розігрують сценки. Ляльки дякують дітям).

            Мирилка

Пироги печуться,

А хлопчики б’ються,

Вже спеклися пироги,

Хлопчики не вороги.

Нумо, чур не битися!

Нумо вже миритися!

Мирися, мирися,

Та більше не бийся.

•              А кому ще можуть допомогти ці слова?
•              Якщо ви побачите, що поруч сваряться діти, запропонуйте їм піти на килимок і помиритися.
•              Вам сподобався килимок? Чим?

V. Знайомство з квіткою настрою

- Подивіться, у мене в руках конверт, що принесли Дракончик і Гномик. Бажаєте довідатись. Що в ньому?

Послухайте казку.

…В одному саду росли чудові квіти. Серед них були жовті, блакитні і навіть різнобарвні квіти: частина пелюсток рожева, частина – жовта, а частина – блакитна. Квітам було дуже добре. Блакитне небо посміхалося до них, сонечко пестило золотими променями, а дитячий сміх веселив душу. Але одного разу налетів сильний вітер, сяйнула блискавка, пішов дощ. Він змив фарбу з пелюсток. Квіти зів’яли. Смутно стало в саду. Та ось з'явилася добра Фея. Квіти зраділи, адже Фея пообіцяла їм допомогти. Якщо вони протягом 8 днів будуть у школі і багато чого навчаться, то майбутні першокласники можуть їх роз чаклувати. Ось так потрапив до нас цей конверт. У ньому зачакловані квіти.

• Чи зможете ви стати добрими чарівниками і розчаклувати ці квіти?

(робота в зошиті)

  VІ. Фізкультхвилинка

Ви перетворилися на чудові квіти.

Погляньте, як квіти сонце вітають!

             Голівки та листячко вгору здіймають,

            Ось вітер узявся ці квіти хитати

             І в різні боки стеблини схиляти.

            А потім вони нахилились додолу

  І кожного дня все повториться знову.

VІІ. Знайомство з обличчям настрою

• Подивіться на малюнки. Що на них зображено?(обличчя настрою).
• Коли у вас буває сумний настрій?
• Покажіть чоловічка із сумним настроєм. Перетворіться на цього чоловічка. Поверніться до сусіда по парті. Чи вдалося вам зобразити сум на обличчі?

1. Послухайте вірш «У слона болить нога»

        У слона болить нога.

        Слон сьогодні шкутильга

         Гостював комар у нього

         Наступив йому на ногу.

• Який настрій викликає у вас вірш? Покажіть обличчя з таким же настроєм.
• Давайте дамо імена нашим чоловічкам.

VІІІ. Навчання розумінню мови міміки.

                  (гра «Вгадай настрій»)

• Зараз я пошепки скажу декільком учням, який настрій їм слід зобразити на своєму обличчі, а ви спробуйте відгадати цей настрій.

ІХ. Фіксація свого настрою на першій пелюстці квітки настрою

• Прийшов час почати працювати з квіткою настрою. Покладіть перед собою три олівці: жовтий, рожевий, блакитний., подумайте, який настрій був у вас сьогодні в школі. Виберіть потрібний олівець і зафарбуйте першу пелюстку

У мене також квітка. Я виберу олівець рожевого кольору. Як ви думаєте, який настрій був у мене сьогодні?

Х. Підведення підсумків дня

- Який настрій від сьогоднішнього дня?

- Які почуття охоплюють вас?

- Що сподобалось на протязі дня?

- Чому ми навчилися?

- Що цікавого було на уроках?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок 1

Тема. Робота із знаками «Я», «Хор». Введення знаків «+», «-»

Мета: формування вміння користуватися знаками «Я», «Хор», ввести знаки «+», «-».; вчити утримувати увагу на змісті завдань, змістовно оцінювати роботу («Я згодний», «Я не згодний»); розвивати мовлення, мислення; виховувати почуття взаємодопомоги, дружби, доброти.

 

                                                   Хід  уроку

І. Організація класу

1. Ранкова зустріч.

    а) Діти беруться за руки, утворюючи коло разом з учителем , який промовляє слова:

 Зараз візьмемось за руки

 Веселіше стане всім.

 Бо у нас у класі друзі,

 Сяють усмішки у всіх.

    б) Гра «Вітання» (Розучування віршика зі слів учителя).

 - Давайте привітаємось,

 Посміхнемось,

 В очки глянемо –

 І нам тепліше стане.

Дітки, тож сьогоднішню зустріч почнемо з побажань.

ІІ. Вітання

Здрастуйте, діти!  (відзначити дітей, що привіталися, як вітаються школярі).

ОФТАЛЬМОЛОГІЧНА  ПАУЗА

ІІІ. Естафета настроїв

(діти розміщуються по класу. У центрі горить свічка.)

- Ось горить свічка. Що означає палаюча свічка? (життя, тепло, добро, світло).

- Нехай цей вогник і нас зігріє, дасть нам своє світло і тепло. А ми розповімо, що цікавого було вчора в школі, вдома.

-Подивіться на личка. Як ми вчора назвали їх? Який настрій у них?

- Яке личко ви вибрали, щоб подружитися з ним? Чому?

- Покажіть, який настрій у вас зараз?

- Поверніться один до одного, вирази ваших облич повинні бути такими, щоб з вами хотілося поговорити.

- Ось послухайте, яку пораду дає поет Анатолій Костецький у вірші «Як зробити день веселим»:

Ти прокинься рано-рано,

Лиш над містом сонце встане,

Привітайся з ластівками,

З кожним променем ласкавим.

Сам гарнесенько умийся,

Сам швиденько одягнися,

Підійди до тата й мами

І скажи їм:

- Добрий ранок!

Усміхнися всім довкола:

Небу, сонцю, квітам, людям.

І тоді обов’язково

День тобі – веселим буде.

-Що треба зробити, щоб для кожного день був веселим?

-Що ми вчимося робити на уроках?

-Що ми вже вміємо робити як справжні школярі?

ІV. Робота із знаками «Я», «Хор».

Вам подобається відгадувати загадки? Зараз я буду загадувати загадки, а ви – відповідати. Якщо відгадка буде в риму, то відповідайте хором, а якщо ні, то піднімайте руку.

Я руда і невеличка

Дуже схожа на лисичку,

Та курей не поїдаю,

По деревах лиш стрибаю   (білка).

Взимку білий кожушок

Носить звір цей, побігайчик,

Має пару довгих вушок,

Куций хвостик. Хто це?   (зайчик)

То зів’ється у клубок,

То розправить спинку,

Ніс – як чорний п’ятачок,

Очі – намистинки   (їжачок).

За морями бував,

Через гори літав,

Облітав сто земель

Хто такий?   (журавель)

В Австралії він проживає,

Довгі задні ноги має,

А передні – коротенькі.

Малят своїх носить

У сумці маленькій?   (кенгуру)

Взимку ляже спати

Звір цей косолапий.

Лиш тоді устане,

Як весна настане  (ведмідь).

V. Введення знаків «+», «-»

 - Як можна показати, згідні ви чи ні з відповіддю учня?

 - У деяких школах учні домовилися користуватися ось таким значком, якщо ви згідні з відповіддю товариша. Якщо ні, як це показати однокласникам? (вчитель демонструє знаки)

 - Давайте подивимося, як цими знаками користуються Слоненя і Бегемотик.

Слонику і Бегемотику, я загадаю вам загадку. Будьте уважні. Відповідати буде Слоник, а Бегемотик визначить правильність відповіді.

  Що за майстер в нашім лісі 

  Щось майструє на горісі?

  Залетів в гілки. Сів на сук.

Все виступає: «Тук-тук-тук».

(Слоненя дає неправильну відповідь)

Подивіться, як відреагував Бегемотик на неправильну відповідь.

(Бегемотик демонструє знак «-»).

Бегемотику, з чим ти не згоден?

• Послухай ще раз загадку, подумай над відповіддю.

Слоненя дає правильну відповідь. Бегемотик показує знак «+».

VІ. Гра «Згоден - незгоден»

• Тепер спробуйте реагувати на мої висловлювання знаками «+», «-».

Кролик їсть траву (учитель слідкує, щоб учні включались в роботу, показуючи знаки пальчиками).

  Вовк живе у лісі  

*ведмідь більший за слона

Собака гуляє на даху 

* мишка любить сир

У слона довгі ноги  

* човен пливе по небу

Син молодший за маму 

* дідусь вчиться у школі

Заєць швидший черепахи 

* кит живе на балконі

Риба плаває у воді  

* лисиця живе в дуплі

Яблуко – це смачний овоч

 

VІІ. Фізкультхвилинка      

    Ні хвилиночки не гайте

І зарядку починайте:

Маршируйте, присідайте,

Легко бігайте, стрибайте.

І не стомлюйтесь ні трішки,

Бо маєте дружні ніжки.

VІІІ. Робота з «Торбинкою кричалок»

-Що можна зробити, якщо хочеться покричати?

-Хто пам’ятає кричалку про дощик?

-Послухайте віршик Марії Познанської «Півнику, мій півнику».

-Півнику, мій півнику,

-Що ти наробив.

 

 

 

 

 

 

Півникові меншому

Голову розбив.

Як тобі не соромно

Меншенького бить?

Я не буду, півнику,

Більш тебе любить!

І пшонця не дам тобі,

Не наллю води.

Помирися з меншеньким,

Зараз підійди!

Помирились півники

І пішли в садок,

Я обом сипнула їм

Жменьку крихіток.

• Вам сподобався вірш? Чи можна було б запропонувати півникам килимок миру? Розіграйте розмову півників на килимку.
• Давайте цей вірш вивчимо (можна за ролями).

ІХ. Підсумок уроку

-Подивіться на ці знаки («+», «-»)

-Що вони означають?

-З якими знаками ми вчилися працювати на уроці?

-Навіщо в школі потрібні ці знаки?

-Чи сподобався наш урок?

-Що найцікавішим було на уроці?                                    

 Урок  2

Тема. Групова робота

Мета: вчити дітей працювати в групі, оцінювати свою роботу знаками «+», «-» говорити по черзі, слухати один одного, працювати так, щоб не заважати іншим, дотримуватися правила піднятої руки; розвивати спостережливість, кмітливість; виховувати взаємоповагу, доброту, зосередженість.

 

                                             Хід  уроку

І. Організація класу

 Вже дзвінок нам дав сигнал –

 Працювати час настав!

 Тож і ви часу не гайте,

 Працювати починайте.

ІІ. Аналіз зразка (складання фігурки ведмедика).

• У мене в конверті деталі, з яких ми зараз складемо фігурку звірка. Що це за звір? (деталі для складання фігурки ведмедика)

В теплій шубі він лежить,

Цілу зиму міцно спить,

А пробудиться від сну –

Зустрічатиме весну   (ведмідь).

• Подивіться на малюнок. Розкажіть, з яких деталей складено ведмедика? Я запропонувала Мавпочці і Зайчикові скласти такого ж ведмедика. От що в них вийшло (вивішую на дошці зразок готової роботи).
• Вчитель розігрує розмову ляльок під час розподілу деталей ведмедика

( викликаю одну групу до дошки і разом з ними показую, як треба розподіляти деталі, домовлятися, вислуховувати кожного).

ІІІ. Фізкультхвилинка

Нумо, діти, підведіться,

Один одному усміхніться,

На носок, на каблучок,

Руку вліво, руку вправо:

Ми танцюєм гопачок,

Покрутились, повертілись

І за парти тихо всілись.

ІV. Гра «Кози, кішки, собаки, корови, коні»

-Зараз ви спробуєте уявити себе тваринкою. А якою, я скажу кожному на вушко. Ви будете ходити по класу, зображаючи рухи, вимовляючи звуки цієї тварини. Однакові тварини збираються в одну групу. Діти об’єднуються в групи: «Кози», «Собаки», «Корови», «Коні».

V. Робота в групах

- У вас на столах лежать конверти, але немає зразка роботи (рибка, курчатко, каченятко).

 Золоті клубочки

Обліпили квочку.  (курчата) .

Дивна дитина:

Тільки вийшла з пелюшок,

Може плавати й пірнати,

Як його рідненька мати.   (каченя)

Срібні копійки

 від хвоста до шийки.   (рибка)

-З чого починати роботу?

- Давайте разом вирішимо, як треба працювати в групі: по-одному, як заманеться, чи разом?

-Як можна без слів, не відволікаючи інших, показати, що вся група закінчила роботу?

-За сигналом дзвіночка починайте роботу.

-Чия група працювала злагоджено і дружно?

-Кому сподобалось працювати в групі?

Окоробіка

VІ. Читання казки з наступною інсценізацією

Послухайте казку К. Чуковського «Курчатко»

-Кому сподобалась казка?

-Яким було курча?

-Що вам більше за все сподобалось у казці?

-А тепер ви будете акторами. Спробуйте зіграти симпатичних курчат.

( повторне читання казки)

-Вам сподобалось бути курчатками?

-Чому?

VІІ. Підсумок уроку

-Що сподобалось на уроці?

-Що ми вчились робити на цьому уроці?

-Як потрібно працювати у групі, щоб усім було цікаво і приємно?

                            

              КУРЧАТКО

Жило на світі курчатко.

Воно було маленьке.

Ось таке.

Але воно гадало, що вже дуже велике, і гордовито задирало голову. Ось так. І була у нього мама. Мама його дуже любила. Мама була ось така.

Мама годувала його черв’ячками. І були ці черв’ячки ось такі.

Одного разу наскочив на маму чорний кіт і погнав її геть з двору.

 І був Чорний Кіт ось такий.

Курчатко залишилось біля паркану само.

Коли це бачить воно: злетів на паркан гарний півень, витягнув шию

Ось так і щосили загорлав: «Ку-ку-рі-ку!». Ще й поглянув гордовито на

всі боки: «Чи я не молодець? Чи я не співець?».

Курчаті це дуже сподобалося. Воно теж витягнуло шию ось так.

І щосили запищало: «Пі-пі-пі-пі! Я також співець! Я також молодець!».

Але спіткнулося і гепнулося в калюжу. Ось так!

У калюжі сиділа Жаба. Вона побачила курчатко і засміялась:

  «Ха-ха-ха! Ква-ква-ква!

  Ну й співак!

  Ну й співа!»

А жаба була ось така.

Тут прибігла до курчатка мама. Вона пожаліла й приголубила його. Ось так.

 

 

 

 

 

 

Урок  3

Тема. Введення оцінювання. Графічний диктант

Мета: познайомити  учнів з лінієчками оцінювання, вправляти учнів у малюванні по клітинках і орієнтуватися в них; розвивати в дітей з вадами зору орієнтацію в просторі та на сторінці зошита, допомогти засвоїти поняття «вгору - вниз», «вправо - вліво», вправляти в рахунку, розвивати уважність; виховувати спостережливість, зосередженість.

 

                                                  Хід  уроку

І. Організаційно – вступна частина

Вітерець до нас примчав

 І зробив чимало справ:

Хмарки в небі розігнав

І листочки позривав,

На урок нас погукав.

(лунає дзвіночок)

А як дзвоник пролунав,

Десь піднявся він у вись,

Зник раптово, як з’явивсь.

Сядьте рівно на стільці:

Бачу всі ви молодці!

ІІ. Знайомство з лінієчками для оцінювання

Офтальмологічна хвилинка

1)Відгадайте загадку:

Вдень мовчить,

Вночі гарчить,

 Хто до господаря йде ,

Знати дає  (собака).

-Чому ви вирішили, що це собака?

Учитель з іншої школи запропонував першокласникам намалювати цуценя. От що в них вийшло.(кожній парі видаю роботи із зображенням цуценят для обговорення)

Розгляньте, як виконав роботу Петрик. Оцінювати його роботу нам допоможуть лінієчки.

(відкриваю запис на дошці)

ПР                    АК                              ПР – правильність

                                                            АК – акуратність

 

• Оцінити свою роботу.
• Петрик перемалював точно  по клітинках? Як ми покажемо правильність його роботи?

(ставлю хрестик угорі на відповідній лінієчці)

• Робота хлопчика була акуратною? Як це показати на другій лінієчці?
• Що ми робили з кожним малюнком?
• Що оцінювали в роботах?
• Чому Андрійко і Оленка правильно намалювали цуценя?
• Давайте перевіримо, чи зумієте ви так само уважно попрацювати на аркуші в клітинку.

ІІІ. Вправа-гра  (Графічний диктант).

Методика: Зараз ми будемо малювати по клітинках візерунок.

• Щоб не помилитися, будемо дотримуватися таких правил:

• Не відривайте олівець від аркуша
• Будьте уважними і зосередженими
• Пам’ятайте напрямок руху вгору-вниз, вліво-вправо
• Думайте, що у нас в класі ліворуч від нас? Угорі? Праворуч? Де знаходяться двері, а вікна?

1. Тренувальна вправа

Продовж штрихувати предмети у напрямку стрілочок

Вправа 1

Поставимо олівець на верхню крапку. Проводимо лінію на 1 клітинку вправо, 1 вгору, 1 вправо, 1 вниз, знов вправо, 1 вгору, ще 1 вправо, 1 вниз. Продовжуємо до кінця. За сигналом дзвіночка роботу припиняємо.

(оцінювання роботи  за лінієчками)

Фізкультхвилинка « Кішка випускає кігтики»

Стиснути подушечки пальців верхньої частини долоні, прошепотівши, як розсерджена кішка: «Ш-ш-ш-ш!».

Швидко випрямити і розчепірити пальці, пронявкати, як задоволена кішка «Няв-няв!».

Повторити гру, кожен раз перетворюючись то в розсерджене, то в добродушне кошеня.

Вправа 2

Поставте олівець на крапку:

1 клітинка вправо, 2 вгору, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вгору, 1 вгору, 2 вниз (Продовжіть самостійно).

Фізкультхвилинка  

     Пальчики сплять.

  Оцей пальчик хоче спати,

  А цей почав засинати.

  Оцей пальчик задрімав,

А оцей вже міцно спав.

Тихо, тихо, не шуміть,

Пальчиків не розбудіть.

 Вправа 3

Постав вже олівець на третю крапку: 3 клітинки вправо, 1 вгору,  1 вліво, 1 вгору, 3 вправо, 1 вниз, 1 вліво, 1 вниз, 3 вправо, 1 вгору, 1 вліво, 1 вгору, 3 вправо, 1 вниз, 1 вліво, 1 вниз, продовжте самостійно.

Оцініть свою роботу

V. Підсумок уроку

- Кому сподобалось виконувати такий малюнок?

- Кому було важко? Що ми вчилися робити за допомогою лінієчок?

 

 

 

Урок  1

Тема.  Робота зі знаками «Я», «Хор», «+», «-».

Мета: вчити дітей правильно діяти за знаками, вчити інформувати відповідь, оцінювати роботу однокласників, розвивати зосередженість, спостережливість; виховувати відповідальність.

 

                                                 Хід  уроку

І. Організація класу

  -  Давайте привітаємось,

     Давайте посміхнемося,

     Давайте в очки глянемо,

     І нам тепліше стане.

     Сідайте за парти,любі малята,

Мені розказати вам треба багато.

Розмову таку я до вас поведу:

 Зустріла я сонечко в нашім саду.

 Воно прилетіло до нашого класу

 І хоче цікавинки нам показати.

ІІ. Естафета настрою  (гра «Павутинки»)

• Посміхніться один одному, розкажіть, що цікавого, веселого відбулося вчора?
• Хто хоче почати? (перший учень бере клубок ниток і коротко розповідає про свої новини. Потім, тримаючи нитку, кидає клубок іншому учню.).
•  Цей клубочок потрібно перекидати будь-кому в нашому колі.
• А тепер кожний натягне свою ниточку. Що у нас вийшло?

ІІІ. Повторення знаків

а)Я промовлятиму чистомовку, а ви закінчіть за моїм знаком («Хор»)

Ра-ра-ра – висока (гора)

Рі –рі-рі – сонце (угорі)

Ру-ру-ру – ручку я (беру)

Ар-ар-ар – я тепер (школяр)

Ри-ри-ри – берися до (гри)

Да-да-да – стоїть в глечику (вода)

Жи-жи-жи – ти мені (допоможи)

Лю-лю-лю – я тварин (люблю)

Ни-ни-ни – в зоопарку (слони)

Ра-ра-ра – у лисиці є (нора)

Ар-ар-ар – загудів (комар)

Су-су-су – заплітаю я (косу)

Ті-ті-ті – готуєм їжу на (плиті).

б) А тепер відгадайте загадки. Подивіться, як ви будете відповідати

 (показую знак «я», якщо діти згодні, показують знак «+».

   

Сам вечірньої години

Заховався в кущ калини,

Та на дудочку одну

Грає пісню чарівну   (соловей).

Невеличкий я, гладенький

Впав із гілки на горбок,

А пройде дощик тепленький –

Тут шумітиме дубок.   (жолудь).

      Червоненький я на вроду,

В кухню я прийшов з городу.

Подивлюся, де тут горщик,

Бо стрибнути хочу в борщик   (буряк).

       Виріс я після дощу,

 Сховався під пеньком.

 Накрив голівоньку свою

 Жовтесеньким листком       (гриб).

       Сама зелена, мов трава,

 Весь час гукає: -Ква-ква-ква!   (жаба).

 У траві лежить клубок,

 В ньому безліч колючок.   (їжак).

 в) Пропоную зіграти в гру «Так - ні» .

Методика: Кожний пропонує свій вислів. Він може бути правильним чи неправильним. Хто почне?

* на уроках треба гарно працювати?

 * треба менших ображати?

 * на перерві пострибати?

 * а всі парти пописати?

 * друга треба виручати

 * треба слухати матусю

 * тоді дратуйте хоч бабусю

 * у школі вибийте шибки!

 * учительці робіть все навпаки!

 * брудне взуття носіть у школу

 * і книги кидайте додолу!

 * завжди старших поважайте

 * і малюків не ображайте!

г) Гра «Трапляється – не трапляється»

 - Я говоритиму, а ви уважно слухайте. Якщо так буває – сидіть, а коли ні – вставайте             

* вовк блукає лісом

* у каструлі чашка вариться

* кицька гуляє по даху

       * човен по небу пливе

 * собака гавкає на подвір’ї

 * бабуся вчиться у школі

ІV. Фізкультхвилинка

      Гра «Хто  що  промовляє»

Вчитель     Учні

Зозуля кує         «Ку-ку, ку-ку, ку-ку!»

Голуб воркує    «Гу-гу, гу-гу, гу-гу!»

Півень кукурікає    «Ку-ку-рі-ку, ку-ку-рі-ку!»

Сова кричить    «Угу,угу,угу!»

Риба мовчить    ……………………

V. Гра «Око - фотоапарат»

На дошці – геометричні фігури різного кольору

 

 

 

 

 

 

 

 

• Назвіть знайомі фігури.

Давайте перевіримо, у кого в очах сховався фотоапаратик, який все запам’ятовує. Намагайтеся запам’ятати фігури та місце їх розташування (5 секунд).

-Закривайте очі (міняю фігури місцями)

- Відкривайте очі.

-Що ви помітили?(можна використовувати іграшки, учнів)

VІ. Підсумок  уроку

Вправа «Мікрофон»

- Чого навчилися на цьому уроці?

- Що вам сподобалося на уроці?

- Що означають знаки, які висять на дошці?

 

Урок  2

Тема. Введення парної роботи, знаків «Пастка», «Ми»

Мета: показати учням необхідність роботи у парі, познайомити з новими знаками, навчити нормам парної роботи, ознайомити з особливими завданнями «пастками», навчити їх складати, вчити дітей критично мислити, відслідковувати свої і чужі помилки в міркуваннях і використань відкритого способу дій; виховувати уважність, зосередженість.

 

                                               Хід  уроку

І. Організація класу

1. Бесіда

а)Кажуть, що людина працює, трудиться. Що це означає? Що саме вона робить?

- Коли ти працюєш, що ти робиш? А навчання у школі – чи це праця, робота?

- Що таке навчання? Вам часто кажуть, що треба вчитися. Що означає «треба вчитися»?

- Ти вчишся. Що саме ти робиш? 

 б)  Вже дзвінок нам дав сигнал, працювати час настав.

 Тож і ми часу не гаймо,

 Працювати починаймо!

 Працюватимем старанно,

 Щоб почути у кінці,

 Що і нашім першім класі

 Діти – просто молодці!

                                           (Створення пар)

• З яких фігур складається цей будиночок?

(прикріплюю до дошки малюнок будиночка. Кожна пара одержує два конверти з деталями будиночка. В одному лежать два трикутники. В іншому – два прямокутники).

• У вас в конверті є такі ж фігури. Кожному треба скласти будиночок за зразком.
• Чому не виходить?
• Що робити?
• У вас вийшло самостійно зібрати будиночок? Чому? Але ж фігури були в кожного!

Введення знака «Ми»

-Подивіться на пару дітей. На яку букву вона схожа?

-У нас є новий знак.

-Як ви його назвете?

-Що він означає?

Фізкультхвилинка. Гра «Струмочок»

• Пари допоможуть нам не тільки працювати, а й гратися. Ми вивчимо нову гру, відгадайте її назву

     (Тече, тече, не витече,

      Біжить, біжить, не вибіжить)

• Правильно, гра називається «Струмочок»
•                   Сподобалась гра?
•                   Чим?

1.               Практична вправа

«Знайди такі ж предмети і розфарбуй»

•                   Знайомство з новим знаком «Пастка»
•                   Зараз ви будете працювати в парах. Розгляньте малюнки. Що ви помітили?
•                   Знайдіть помилки і обговоріть разом, що переплутав художник.
•                   Ви запам’ятали, як показати без слів, що пара готова?
•                   За сигналом дзвіночка починайте роботу.
•                   Вам сподобалось працювати у парі?
•                   Як ви гадаєте. Художник просто помилився, коли малював, чи зробив це навмисно, бажаючи вас перевірити?
•                   Як можна назвати такі завдання?
•                   Відігніть аркуш і прочитайте, як ми будемо називати такі завдання.
•                   Подивіться на новий знак. Покажіть його за допомогою пальчиків.

ІІІ. Фізкультхвилинка.

Заходить вчитель – треба встати.

Коли дозволить – тихо сядь.

Спитати хочеш – не гукай,

А тільки руку піднімай.

У школі парту бережи

І на парті не лежи.

Щоб урок минув не марно, треба сісти рівно, гарно.

Не скрекочи на уроках,

Як папуга чи сорока.

 ІV. Використання пасток у грі

•                   Що слід робити. Щоб не потрапити у пастку?
•                   Зараз ми перевіримо, чи зможете ви не потрапити у «пастку». Робити потрібно тільки те, що я говорю (учитель одне говорить, а інше робить).
•                   Руки підняли вгору, присіли, руки перед собою, встали, ліву руку – вниз, праву зігнули у лікті, поміняли руки місцями, поплескали у долоні, присіли, встали…

- Кому вдалося не помилитися?

V. Навчання складанню пасток

-  Намалюйте пастку один одному, розгляньте роботи. Оцініть.

VІ. Підсумок уроку

• Що вам сподобалося на уроці?
• З якими знаками ви познайомилися?
• Коли було цікаво, весело?
• Чому навчилися на уроці?

Урок  3

 

Тема. Робота в парах

Мета: формувати вміння працювати в парі, вибирати критерії для оцінювання своєї роботи; відпрацьовувати вміння складати інструкції та діяти за ними; знаходити різні варіанти поведінки у складних ситуаціях; розвивати увагу, спостережливість; виховувати організованість, відповідальність, взаємоповагу, доброту.

 

                                                  Хід  уроку

І. Організація класу

Відгадування загадки

Відгадайте загадку, і ви дізнаєтеся, що допомагатиме вам у навчанні

Бачити – не бачить,

Чути – не чує,

Мовчки говорить,

Добре мудрує,

Діток навчає,

Втоми не знає  (книга).

ІІ. Читання і обговорення оповідання О.Буценя «Новий  м’яч».

• Що запропонували дівчатка Клаві?
• Чому вони розійшлися?
• Як би ви відповіли на питання автора «Так чи не так»?
• А зараз ми станемо маленькими акторами і розіграємо сценку за змістом оповідання.
• Придумайте і розкажіть кінець цієї історії, щоб ніхто не образився(робота в групах).

ІІІ. Фізкультхвилинка

 Вранці часу я не гаю,

 На зарядку вибігаю,

 Марширую, присідаю,

 Легко бігаю, стрибаю

 І не стомлююсь ні трішки,

 Бо я маю дужі ніжки.

ІV. Навчання роботі в парі (Гра «Рукавичка»)

Методика: Кожен візьме одну рукавичку і знайде в класі товариша, у кого рукавичка з таким же візерунком.

Тепер візьміть три олівці різного кольору й розфарбуйте свої рукавички так. Щоб вийшла пара з однаковим візерунком.

Покажіть свої рукавички один одному

Як треба було працювати, щоб впоратися із завданням? (поділитися олівцями).

V. Навчання умінню складати інструкції і працювати за інструкціями

Гра «Павучок»

Методика: кожній парі я дам картку з «павутинкою» і маленького павучка-«фішку».Один учень дає команду, другий, який буде павучком, виконує команди першого.

• Що слід спочатку  зробити, щоб гра вийшла?
• Подивіться, як грати в цю гру (демонструю з одним учнем).
• Підніміть руку, хто командував чітко?
• Хто намагався правильно виконувати команди? (Оцініть роботу в парі).

VІ. Підсумок уроку

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок  1

Тема. Правила поведінки шкільного життя

Мета: закріплювати в учнів правила поведінки в школі. Спонукати дітей до виконання цих правил. Прищеплювати любов до усної народної творчості.

 

                           Хід  уроку

І. Організація класу

Ось і  дзвоник пролунав,

До уроку всіх позвав.

Всі ви сіли рівно, вправно.

 І розмова піде славно.

1). Робота із загаткою

в парах (відгадка в пазлах).

Чистенькі віконця
Сміються до сонця.
Діточки довкола.
Наша люба …(Школа)

2).Вправа «Асоціативний кущ»

-Які поняття та асоціації

викликає у вас слово школа?

ІІ. У лісовій школі

• Послухайте, будь ласка, діти, як навчаються звірята в лісовій школі. Там зараз перерва.

На перерву дзвоник викликає,

З класу Заєць вилітає,

В сови книгу вибиває

І її не піднімає.

Яку помилку допустив Заєць?

Як треба поводитись на перерві?

Ведмедик їсти взяв чимало,

І раптом булочка упала.

Її Лисичка розтоптала –

У крихтах вся підлога стала.

Що порадите звірятам?

Їжак шукав портфель і книжку

А витяг паперову мишку.

Він грався всю перерву нею,

Так і злетів час за гульнею.

• Чи правильно поводились діти під час перерви?

Окоробіка

ІІІ. Бесіда  «Як треба поводитись на перерві»

На перерві в ігри грайся,

А не бігай, не штовхайся.

Як ведеш себе негоже,

Завжди травма бути може.

До порядку сам привчайся

В роздягальні не штовхайся.

Одяг власний зберігай

І чужий не розкидай.

Підвіконня, любі діти,

Не для того, щоб сидіти.

Там хай квіточки стоять.

Діти ж поруч постоять.

По перилах не з’їжджай,

В гру на східцях теж не грай.

Сходи – це вже небезпека

Й до біди тут недалеко!

У їдальні всі їдять,

Там не бігають, сидять.

Як їси – не поспішай,

Все прожуй, тоді ковтай.

На уроці не гукай,

Завжди руку піднімай.

Там, де шум і крик буває,

Працездатності немає.

Школа – це твій рідний дім.

Будь господарем у ній.

Парти бережи і стіни,

Скрізь поводь себе відмінно.

Книжка всім знання дає.

В кожній щось цікаве є.

Тож по книжці не малюй

Та не рви її, не псуй.

В нашій школі – учень ти.

Скрізь дотримуйсь чистоти.

Слідкувати завжди треба,

Щоб порядок був у тебе.

Наполегливо учися.

У житті це знадобиться.

Вчитись ти прийшов до школи – Не забудь про це ніколи.

Фізкультхвилинка

ІV. Вправа-малюнок «Сонечко доброти» (в групах).

• Намалюйте сонечко і на ньому стільки промінчиків, скільки добрих правил ви пригадали.

- Кожна група презентує свою роботу.

V. Квітка доброти

- Розіграти ситуації

- Ви побачили – у однокласника випала булочка

• Хлопчик штовхнув дівчинк
• Дівчинка забула вдома ручку.

Презентація групою своєї роботи.

Нагородження групи « квіткою доброти».

Розфарбовування квітки.

VІ. Казка «Про Михайлика та горе-лихо»

• Чи сподобався вам Михайлик?

VІ. Підсумок уроку

• Які правила поведінки ви запам’ятали?

 

 

 

 

Урок  2

Тема. В гостях у Лісовій школі. Повторення вивчених знаків

Мета: вчити оцінювати, що добре, а що погано, виховувати взаємоповагу, чуйність, доброту, уважне ставлення до людей.

 

                                               Хід уроку

І. Організаційна частина

    -   Посміхніться ще хоч раз

     Бо у нас найкращий клас.

• Посмішка і хороший настрій будуть нам сьогодні дуже потрібні, бо ми будемо в гостях у Лісовій школі.

ІІ. Персонажу лісової школи

Коник

Чистенький, спокійний, акуратний, перед школою вимив вушка, розчесав хвостик, гриву, одягнув біленькі шкарпетки. Ввічливо слухає, усміхається.

• Кому він сподобався?(діти піднімають руки. Хто хоче бути на нього схожим. Хто підняв руку, вчитель видає синю фішку – знак коника).

Ведмедик

Зразу видно. Що він розумний, багато знає. Він дуже хотів до школи: там про все довідаєшся, там дають задачі, а він дуже любить ламати голову над всякими загадками.

Коли він думає, то чухає лапою за вухом. Тому голова в нього завжди скуйовджена. Він трішки розсіяний, може не побачити поряд тваринку і наступити їй на лапу. Але потім вибачається.

Хто на нього хоче бути схожим? (цим дітям видаються коричневі фішки – знак Ведмедика).

Білочка

Більше всього на світі любить веселу компанію. Дуже хотіла в школу, бо там багато звірят, з усіма можна поговорити, посміятись. Білочка багато анекдотів, історій знає.

Вона непосида, весь час стрибає. Але дуже лагідна тваринка. Якщо хтось її ображає, сердиться і кидає шишки.

• Кому вона подобається?(ці діти отримують жовті фішки – знак Білочки).

Котик

    Це найкращий фантазер. Він уміє придумувати ігри, з ним завжди цікаво. І сам ніколи не сумує. Якщо поруч друзі, він придумує загальну гру. Якщо нікого немає, він може гратися з будь-чим: з клубочком, паличкою, власним хвостиком. У нього добрий характер, єдине, чого він не любить – це слова «треба». Мама часто чула від сина «Не хочу!» і привела сина до школи, сподіваючись, що синок підросте і стане слухнянішим.

     Котик з задоволенням прибіг до школи: він любить все нове. Але мамі по дорозі він сказав: «Не хочу бути дорослим! Хочу все життя гратися. В школі не дозволяють гратися?»

-Кому сподобався такий друг?

-Хто сам схожий на котика?

(вчитель дає знак котика – рожеві фішки)

 Вчитель доповнює всім дітям фішки – у кожного повинно бути 5 фішок.

Вчительку Лісової школи звати Кенгуру.

Вона – казкова прекрасна вчителька. Така, що краще не може бути.

• Опишіть її характер. Що вона любить більше всього?

ІІІ. Гра – інсценізація

 Діти розігрують поведінку кожного персонажу в типових шкільних ситуаціях:

а) вишикуватися

б) сісти за парту

в) підняти руку для відповіді

 Коник все робить старанно

 Котик весь час грається

 Білочка крутиться

 Ведмедик все робить вайлувато.

ІV. Гра «Перерва»

- Всі діти стали в коло. Бажаючі виходять в центр кола і зображають якусь тваринку на перерві. Клас відгадує. Кого дитина зобразила. 

V. Фізкультхвилинка

VІ. Повернення із Лісової школи у свій клас

1. Закріплення набутих навичок (знаки «Хор» і «Я)
2. Відгадування загадок

Ось до школи всіх скликає

Голосистий цей дзвінок.

І ми радо поспішаєм

Не в садок, а на … (урок).

Красивий, щедрий рідний край

І мова наша солов’їна.

Люби, шануй, оберігай

Усе, що зветься … (Україна).

Вчить читати й рахувати,

І писати, і читати

Всіх дітей довкола

Наша рідна … (школа).

На базарі їх не купиш,

На дорозі не знайдеш.

І не зважиш на терезах,

І ціни не підбереш  (знання).

Чорне насіння по білому полю.

Той його сіє, хто це уміє  (письмо).

Знаки «+», «-».

Гра «Так чи ні».

• Всі діти переходять вулицю на червоне світло
• Чемний хлопчик смикає дівчаток за коси
• Виховані діти обгортку від цукерки викидають на підлогу
• Ввічливі діти поступаються місцем старшим
• Виховані діти не запізнюються на уроки
• Перед їжею треба помити руки
• Охайні діти постійно відривають ґудзики
  3. Читання вірша (вчитель показує портфель)

  Нумо, гляньмо, що у ньому

  Поки йде завзята гра,

  Бо ж портфель – усім відомо –

  Є обличчям школяра! Ось –

  Книжки, та що це з ними?

  Чом вони у плямах синіх,

  Пошматовані, брудні?

  Страшно глянути на низ!

  Подивіться на сторінку –

  Не сторінка, а «картинка»

  Помальована така!

  А обкладинка – ну горе! –

  Ніби побувала вчора

  У зажерливих руках.

• Що можна сказати про власника такого портфеля?
• Подумайте, чи все гаразд у ваших портфелях?

Я дуже рада, що наші діти гарні, охайні, виховані. Всі ви станете жителями країни Ввічливості. Послухайте правила поведінки з книгою.

• Обгорни книгу!
• Не читай під час їжі!
• Не загинай ріжків на сторінках книг!
• Не малюй і не пиши в книзі!
• Не перегинай книгу!
• Не рви книги!

VІ. Підсумок  уроку                                           

 

 

 

 

 

 

Урок  3

Тема. Скажи мені, хто твій друг

Мета : дати поняття, що таке дружба; учити дітей знаходити спільну мову з однокласниками; розвивати почуття власної гідності, вчити поважати гідність інших людей; виховувати почуття дружби, взаємодопомоги.

 

                                                 Хід уроку

І. Організаційна частина

 Усі, діти, рівно стали,

 Один з одним привітались,

 Згуртувались, потяглися,

 До роботи всі взялися.

ІІ. Хвилинка психологічного настрою

 Усміхнися сонечку:

 «Здрастуй, золоте».

 Усміхнися квіточці –

 Хай вона цвіте!

 Усміхнися дощику:

 «Лийся, мов з відра».

 Друзям усміхнися,

 Побажай добра.

ІІІ. Гра «Чарівний клубочок»

 Діти стають в коло і передають один одному клубочок, розплутуючи нитку, при цьому вони говорять побажання або комплімент.

Окоробіка

1. Мотивація діяльності

Знайшов мурашка гарну бадилинку.

Везе – везе… везе-везе…

І так, і сяк, і в гору, і в долинку!

Така важка, ніяк не доповзе.

Прийшла на поміч різна комашина

Ще й коника гукнули стрибунця.

Три дні, три ночі царство мурашине

Рубало бадилинку на дрівця.

- Хто допоміг мурашці в його нелегкій справі?

- Які почуття дозволили комахам впоратися з величезною роботою?

ІV. Розкриття поняття «дружба»

Що це значить – не дружити,

Жити так – одинаком?

Не дружити – це ходити

Не дверима, а вікном.

Це без друга, без подружки

На перерві у кутку

Розправлятись самотужки

З апельсином нашвидку.

Це дивитись наче в книжку,

Набік з видом кам’яним,

А насправді тишком-нишком

Роздавати штурхани.

В школі вчитись й не дружити

Це повірте все одно,

Що, заплющившись, сидіти

І дивитися кіно.

• А що значить дружити?

1. Інтерактивна вправа  метод «Прес»

-Ми вважаємо, що дружити – значить..

-Тому що…

-Наприклад..

-Отже, … .

Підсумок: Почуття взаємодопомоги, товариськості, дружби здавна цінувалось українським народом. Про це йшлося в казках, прислів’ях, байках.

Фізкультхвилинка

V. Інсценізація казок «Ріпка», «Рукавичка»

 VІ. Прислів’я

Народ склав багато прислів’їв про дружбу. Давайте пограємо в гру, яка допоможе вам запам’ятати якнайбільше з них.

Друга шукай, а знайдеш – тримай.

Людина без друзів, що дерево без коріння.

Один за всіх, всі за одного.

З ким поведешся, того й наберешся.

Як будемо в дружбі жити – нас нікому не зломити.

• Яке прислів’я найбільше підходить до нашого класу?

VІІ.  Гра - розвага «Біжи обережно»

(з ложками і тенісними кульками)

VІІІ. Гра «Хто більше»  (в групах)

(назвати казкових героїв. Що починаються з літери «к»)

ІХ. Гра «В танці ти не підведи, скоріше іграшку схопи»

(в центрі – іграшки, їх на одну менше, ніж учасників. Поки музика грає, всі танцюють. Коли музика зупиняється, необхідно схопити іграшку. Кому іграшка не дістанеться, той залишає коло. Виграє останній, хто залишився у грі.)

Х. Гра «Школа дружби»

Сценка «Помиріть  друзів »

Мир миром

Пироги з сиром,

Варенички в маслі.

Ми дружечки красні

Поцілуймося!

-Які вчинки зміцнюють дружбу?

-А які руйнують?

ХІ. Підсумок  уроку

 -Що було цікавого?

- Що залишилося в сердечках після уроку?  

 

 

 

Урок  1

Тема . Складання «пасток». Групова робота

Мета: вчити учнів знаходити «пастки» і складати їх; відпрацьовувати уміння групової роботи, користуючись нормами колективної взаємодії; виховувати дбайливе ставлення один до одного в групі.

 

                                                  Хід  уроку

І. Організаційна частина

- Любі першокласники!

- Ви вже не новачки у школі. Ви – справжні учні, які багато чого встигли пізнати, опанувати, навчилися дружити. Познайомилися один з одним.

- Давайте виконаємо пісню (на мотив «мы едем, едем. Едем…»)

  Це їдуть,їдуть, їдуть

  Веселі дітлахи.

  Пісні вони співають

Так дзвінко, мов птахи .

Бо ми – не просто діти,

Усі ми – школярі.

Не можна не радіти

Цій радісній порі.

• З яким настроєм починаємо сьогоднішній день?

ІІ. Гра «Пастка»

Дітки, я дуже люблю уважно спостерігати за тваринками. Вранці. Ідучи до школи, я побачила, що метелики відлітали в теплі краї. Пухнасте цуценя каркало на дереві. А біля нього цвірінькали горобчики.

• Чому ви смієтеся?
• Як ще називають ці помилки?
• Навіщо ми вигадали пастки?

Послухайте ще одну історію. Якщо відчуєте пастку – покажіть букву «п».

Це літо я провела в селі. Перший місяць травень ми збирали яблука. Яблука були розміром, як футбольний м’яч. Мій улюблений сорт «синій налив». Яблука збирали в рукавичках, бо на гілках були голки. В перший день я забула одягти шапку і відморозила собі вуха.

• Чому ви сміялися?

Такі пастки в школі будуть зустрічатися часто. Вони допоможуть нам бути уважнішими.

ІІІ. Гра «Роби так, як я показую»

Методика: Вчитель повільно  здійснює і коментує різні рухи (стисни правий кулачок, лівою рукою почухай потилицю, торкни кінчик носа, повернись до вікна).Частина рухів не збігається з назвами. Такі рухи діти не повинні виконувати.

ІV. Гра «Будь ласка»

Методика: Вчитель називає довільні рухи і слова «будь ласка». Діти виконують ці вправи. Якщо вчитель не називає слова, діти не виконують вправу.

V. Робота в групах

- Учні нашого класу ходили на екскурсію в ліс. Вони там зустріли багато метеликів. Але дмухнув вітерець-пустунець і метелики порозлітались.

- Зберіть метеликів на квітучу галявину.

VІ. Фізкультхвилинка

Пригадаймо, друзі, вмить,

Як пшениченька шумить:

Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш.

Як шумлять у птаха  крила:

Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш.

  В морі синьому вітрила:

Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш.

Вітер з гаєм розмовляє:

Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш.

Поміж листячком гуляє:

Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш.

Й ми всі трохи пошуміли,

 Від роботи відпочили.

VІІ. Гра «Ввічливо - неввічливо»

Методика:Діти стають у коло. Вчитель комусь кидає м’яч і при цьому запитує: «Запізнитись на урок?». Той, до кого летить м’яч, ловить його, якщо це ввічливо і відповідає: «Ввічливо». Якщо це неввічливо, казати: «Неввічливо».

-Привітатися при зустрічі?

-Штовхнути, не вибачитись?

-Допомогти підняти річ?

-Пропустити старших в дверях?

VІІІ. Обговорення оповідання «Хто мудріший» В. Паронова

 Володя біг у роздягальню за іграшкою, а Ігор звідти повертався.

В дверях вони зіткнулися ніс до носа, і жоден не захотів поступитися.

«Він не дівчинка і не вчителька. Чого це я даватиму дорогу?»- подумав Ігор.

«Він менший за мене. Й до того ж новачок. Мусить мене пропустити»,- думав Володя.

    Хлопчики вперлися руками в груди один одному і почервоніли від напруги. Недалеко і до бійки. Вчителька Надія Володимирівна вже тут.

• Що сталося?- питає вона.
• Він мене не хоче пропустити, -закричали обидва.
• Хтось один з вас мусить поступитися першим. – сказала вчителька.
• А хто ж ?
• Той, хто мудріший, - лагідно відповіла вона й обох погладила по голові.

Бесіда

- Що сталося з хлопчиками?

- Чому Ігор не хотів поступитися?

- Що подумав Володя?

- Яку пораду дала вихователька?

ІХ. Прислів’я

Ладком усе можна

Якщо ввічливо попросиш – усе дадуть

Х. Підсумок уроку

- Які завдання сподобались найбільше?

- Які правила шкільного життя повторили?

 

  Урок  2

Тема.  Робота в парах. Групова робота

Мета: допомогти дітям оцінити різні варіанти поведінки в парній роботі; познайомити з хлопчиком Помагайчиком; систематизувати знання дітей про шкільне життя; розвивати правильне мовлення; виховувати доброзичливе ставлення один до одного.

 

                                                Хід уроку

І. Організаційна частина

 Продзвенів і стих дзвінок –

 Починається урок.

 Всі за парти тихо сіли

 І на мене подивились.

ІІ. Робота в парах

(за серією малюнків про двох цапків)

• Обговоріть, що відбулося з цапками.
• Підготуйте маленьку розповідь.

• А тепер послухайте цю казку.

1. СЛУХАННЯ   КАЗКИ

• Чи подібна ця казка до історії про двох хлопчиків, що зустрілися в роздягалці?
• Давайте розіграємо сценку, як цапки порозумілися. Я буду упертим цапком, а ви – добрими і поступливими. Спробуйте зі мною домовитися.

ІІІ. Формування уміння діяти за інструкцією

     Гра «Заборонений рух»

 Я буду показувати різні рухи, а ви повторюйте їх. Але будьте уважні. Один рух – заборонений. Наприклад, заборонено піднімати руки вгору. Про це домовимося перед початком гри.

(учитель показує різні рухи. Зненацька виконує заборонений. Потім ведучими стають діти).

ІV. Знайомство з Помагайчиком

Словникова робота

 Помагайчик – це життєрадісний  хлопчик, який приходить до дітей на уроки. Він є носієм норм шкільної поведінки. За допомогою цього персонажа діти систематизують свої уявлення про шкільне життя.

-Вам подобається цей хлопчик7

-Який він?

Цей хлопчик  живе у школі. Оберігає  її  правила  і дружить з усіма дітьми. Помагайчик буде приходити до нас на уроки.

ІV. Систематизація уявлень про шкільне життя

 Робота на аркушах паперу

-Намалюйте, що вам подобається в школі.

-Намалюйте подарунки Помагайчику, який читає книжку.

-Які подарунки особливо цікаві?

-Хто хоче подружитися з Помагайчиком?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

V. Правила  поведінки в школі від хлопчика Помагайчика

Вчасно йди завжди до школи

Та не спізнюйся ніколи.

Вчись раніше пробудитись,

Щоб до школи не спізнитись.

Чемним будь завжди, вітайся,

І при цьому усміхайся.

Всіх вітай: дітей, батьків,

Друзів і учителів.

Слухай вчителя уважно

І веди себе поважно.

Щоб чогось не пропустити

Та все добре зрозуміти.

VІ. Підсумок уроку

-Що було цікавого?

-Що вийшло, як у справжніх школярів?

-Про що вам хотілося б поговорити з Помагайчиком?

 

 

 

 

 

 

Урок  3

Тема. Колективна робота «Ми прийшли до школи»

Мета: вчити дітей виконувати колективну роботу, яка допомагає майбутнім першокласникам уперше побачити клас як дитяче співтовариство; повторити вивчені правила, знаки; розвивати мислення, увагу, кмітливість; виховувати добрі стосунки в колективі.

 

                                                    Хід  уроку

І. Організаційна частина

 Наберем в долоні сміху

 І розсиплем всім на втіху.

 Ми потремо оченята,

 Щоб могли спостерігати.

 Нашорошим швидше вуха,

 Щоб могли усе - все слухать.

 Підем разом мандрувати,

 Щось цікаве пізнавати.

ІІ. Гра «Продовж ряд»

ІІІ. «Лист Доброму, але безграмотному Чарівнику»

 Цей чарівник не вчився в школі. Писати і читати він не вміє, але вміє і любить виконувати будь-які бажання дітей, якщо вони зрозумілі йому. Яким чином можна написати листа без літер? (намалювати).

Загадайте три бажання доброму чарівнику, але так, щоб цей лист легко було прочитати.

А тепер поміняйтесь листами з сусідом по парті. Якщо сусід зумів прочитати лист, біля малюнка ставить «+», якщо сусід говорить «Ні»,

ставить «?».

Кожна дитина вчителю пальцями покаже, скільки бажань буде виконано.

 ІV. Фізкультхвилинка

Наш чарівник, якому ми писали лист, приніс нам м’ячик і бажає. Щоб ми пограли. Діти стають в коло, передають по колу м’ячик і промовляють:

Ти біжи. Веселий м’ячику,

По руках, по руках,

А в кого ти зупинився,

Той розкаже віршик (затанцює, заспіває) нам.

V. Гра «Конкурс на кращу похвалу»

 Діти стають у коло. Кожний по черзі (починаючи з учителя) робить крок вперед і говорить, за що хоче себе похвалити.

VІ. Виготовлення учнями своїх портретів

VІІ. Колективна робота «Ми прийшли до школи»

Діти, у школі ми будемо поодинці чи всі разом?

• Хто хоче дружити з однокласниками? Допомагати їм?

(на великому аркуші зображена школа і Помагайчик)

Діти наклеюють свої портрети. Важливо, щоб всі фігури торкалися одна  до одної, немов за руки тримаються. Вчитель обов’язково приклеює і своє зображення.

• Це портрет нашого дружного класу.

VІІІ. Робота з «Квіткою настрою»

ІХ. Підсумок уроку

-Пригадайте, як називаються ці знаки?

-Помагайчик стане нашим другом і допомагатиме вам у шкільному житті.

Хай щастить вам, мої дорогі друзі!

 

Урок  1

Тема. Складання інструкцій. Робота за інструкціями.

Мета: вчити дітей складати інструкції і працювати за інструкціями, складеними іншими; формувати уміння ставити питання один одному; розвивати вміння висловлювати свої думки.

 

                                            Хід  уроку

І. Естафета настрою і добрих побажань

-  Добрий день, діти!

-  Подивіться мені у вічі. Погляньте один на одного, усміхніться.     Розпочинаємо урок щирості.

-  З яким настроєм прийшли до школи?

-  Що найбільше подобається в школі?

-  Що побажаєте щиро своїм товаришам?

(діти стоять у колі, вчитель підходить з мікрофоном до кожного учня. Наприкінці й він розповідає про свій настрій і висловлює побажання дітям)

-Я вам бажаю тепла і радості, задоволення, гарного настрою.

ІІ. Гра «Портрет»

(вчитель говорить, а учні виразом обличчя створюють портрет)

• Насупитися, як осіння пора
• Посміхнутися, як кіт на сонці
• Посміхнутися, як хитра лисичка
• Посміхнутися, як саме сонечко
• Злякатися, як зайчик, що побачив вовка
• Злякатися, як кошеня, на яке гавкає собака

• Який портрет найбільше сподобався? Чому?

ІІІ. Формування уміння складати інструкції та діяти за ними. Порядок складання інструкцій.

• Діти, чи чули ви слово інструкція? Якщо чули, то де?
• У кожного з вас картка. Вгорі зображені малюнки, до яких потрібно придумати інструкцію – вказівки і правила до виконання завдання, порядок роботи. Чітко промовити інструкцію товаришу, розмістити її, на картці і передати сусідові.
• Які геометричні фігури ви знаєте?(біля дошки вчитель пояснює на прикладі однієї демонстраційної картки, залучивши до роботи іграшки зайчика і ведмедика).

ЗАЙЧИК:      

• Ведмедику, дозволь першим почати давати інструкцію

ВЕДМЕДИК:

• Дозволяю

ЗАЙЧИК:      

• Трикутник зафарбувати червоним кольором, круг – жовтим     кольором, а квадрат – зеленим кольором. Ти зрозумів завдання?. Тримай картку.

ВЕДМЕДИК: 

• Тепер ти слухай мою інструкцію. Тобі потрібно фрукти обвести, квітки зафарбувати, а з сонечком нічого не треба робити. Зайчику, ти зрозумів моє завдання? Тоді дружно починаємо роботу.

(Після закінчення роботи поміняйтесь карточками).

-Як ви оціните роботу сусіда?

-Намалюйте лінієчки й поставте оцінку товаришу.

ІV. Формування умінь ставити питання

1.            Гра  «Що  за звір»

 Будемо грати в групах. Один учень вибирає на столі картку із зображенням якоїсь тварини й повертається до групи, не показуючи її своїм товаришам. Члени групи по черзі задають різні запитання, які допоможуть дізнатися, що за тварина. На питання ведучий відповідає тільки «так» або «ні». Після відгадування гру продовжує інший ведучий.

 Спочатку пограємось з Ведмедиком. Він взяв картинку і сховав її, а ми з вами по черзі будемо задавати питання:

-Це велика тварина?

-Це маленька тварина?

-Вона домашня?

-Вона уміє плавати?

-Вона має довгий хвіст?

-Вона любить мед?

-Вона живе у лісі?

(після відгадування Ведмедик показує картку з твариною)

V. Відпочинок

Що ж мабуть прийшла пора

Всім нам відпочити.

Хочу на фізкультхвилинку

Усіх запросити.

Встаньте, діти, усміхніться,

Землі нашій поклоніться

І до сонечка потягніться,

В різні боки нахиліться.

Покружляли, потяглися

Й до роботи знов взялися.

VІ. Гра «Який предмет сховався у чарівну торбиночку»

Методика: Вчитель кладе в торбинку якийсь предмет, а діти , вгадуючи, ставлять різні запитання.

VІІ. Відгадай! Час загадок

Невеличка хатка.

Там живуть малятка.

Ми їх, гостроносих,

У портфелях носим   (олівці).

Разом стіл і стілець.

Хто вгадає – молодець   (парта).

Паперовий корабель щодня

Перевозить у трюмах знання.

Після плавання цей корабель

Повертається в рідний портфель  (книжка).

VІІІ. Підсумок уроку

-Які завдання були цікавими?

-Хто був найактивнішим?

-Що найбільше сподобалось?

 

Урок  2

Тема. Робота зі знаками «Я», «Хор», «+», «-», «?».

Мета: формулювати вміння користуватися знаками «Я» , «Хор», «+», «-», «?»; розвивати спостережливість; виховувати почуття взаєморозуміння, дружби.

 

                                             Хід  уроку

І. Організаційна частина

 В країну знань вирушимо разом,

           Перешкоди всі пройдемо,

 Хто не хоче працювати,

 Із собою не візьмемо.

• Яким настроєм розпочинаємо урок? Покажіть виразом обличчя.

ІІ. Гра  «Прожектор»

(учитель вивішує предметні малюнки, після цього діти уважно дивляться на них і запам’ятовують ці картинки).

 

 

Методика: Потім вчитель описує одну з цих картинок усно.

Покладіть голівки на парти, закрийте очі, згадайте цю картинку, я підійду, кожний пошепки мені на вушко скаже номер картинки.

• Що було незрозуміло?
• Чому не впізнали?

Молодці, ви успішно впоралися із завданням.

ІІІ. Зрозуміло  я  говорю  чи  ні?

•  Якщо я говорю зрозуміло, покажіть знак «+». Якщо ні, - знак «-».

 ІV. Гра «Прибирання кімнати»

 Методика: діти об’єднуються в групи. На столі лежать квіточки чотирьох кольорів за кількістю дітей в класі. Дитина підходить і бере собі квіточку, потім об’єднуються всі однакові квіточки. Це – бригади по прибиранню класної кімнати.)

 Кожна бригада розподіляє обов’язки – хто підмітає, хто квіти поливає. Хто підлогу миє, хто пил протирає. Потім група показує пантоміму «прибирання в кімнаті». Інші учні називають роль кожного актора.

 Якщо зрозуміло, показують знак «+».

V. Гра «У магазині одягу»

Методика: Група знову домовляється, що купує, і показує пантоміму.

VІ. Гра «Виставка скульптур»

Методика: Кожна група вибирає, хто буде глиною, а хто скульптором. Спочатку скульптор мне глину (робить масаж плечей, рук, спини). Потім скульптор ліпить скульптуру «Скрипаль», «Футболіст», «Балерина», «Поет», «Співак» .

VІІ. Знаки «Я», «Хор»

Я читаю казку, а ви повинні закінчити її, звертаючи увагу на знак, який у мене в руках.

 Півень

Ходить півень-мододець, на голові……(гребінець)- хор

Ніс гостренький , хоч куда, а під носом …(борода)- я

Ніс у півня долітцем. Хвіст у півня….(колісцем)- я

Шпорами півник порох розгрібає, кур з курчатами…..(скликає)- хор

Кури з курчатками збирались, розкудкудакались, посварилися і зернятком не ….(поділилися)- хор

Півень-когутик непорядку не любить, зараз рідню помирив, крилами замахав і на все село ….(закричав)- хор

Ку-ку-рі-ку!

- Який був півник?

 - Для чого кликав півник курей і курчат?

- Що не сподобалося півникові?

- Як ви гадаєте, що зробив півник, аби помирити курей?

VІІІ. Відпочинок. Гра «Обзивалки»

Методика: Передаючи м’яч по колу, давайте говорити один одному добрі слова.

Ти – рибка, а ти – сонечко, а ти – ластівочка,а ти – соловейко, а ти – зайчик, а ти – цукерочка солоденька, а ти – пташечка…

ІХ. Гра «Домашні пташки»

Методика: Зараз всі ви перетворитеся на домашніх пташок. Я кожному на вушко скажу, кого буде зображати. Ви, ходячи по класу, вимовляйте звуки цього птаха та рухайтесь, як він. Однакові птахи збираються в одну групу. Коли всі групи зібрані – за сигналом дзвіночка гра починається спочатку. Виграє та група, яка найшвидше збереться.

Х. Гра «Домашні тварини»  (аналогічно)

ХІ. Гра «Розвідники»

Методика: Уважно роздивіться клас, однокласників . перед тим, як задавати питання, вчитель торкається рукою до учня, який буде відповідати із заплющеними очима. Всі діти очі розплющують і слідкують, чи правильно відповідає учень, на якого вказав вчитель.

• Хто сидить біля тебе?
• Якого кольору підлога?
• Яке взуття у твого товариша по парті?
• Яке волосся?
• Які очі?
• Яка сорочка в твого друга?....

ХІІ. Підсумок уроку

• Які знаки запам’ятали?
• Що сподобалося на уроці?
• Поаплодуйте собі за нашу працю

Урок  3

Тема. Групова робота

Мета: вчити групу учнів працювати в групах; відпрацьовувати уміння і навички групової роботи; вчити доброзичливому ставленню до товаришів; виховувати дружелюбні стосунки в групі і колективі.

 

                                            Хід  уроку

І. Організаційна частина

 Уже дзвінок нам дав сигнал

 І на урок покликав.

 А отже ,часу не втрачаймо,

 Роботу швидко починаймо.

ІІ. Актуалізація опорних знань

    Гра «Ми - друзі»

Методика:Діти ідуть по колу, взявшися за руки. Посередині кола стоїть дитина, витягнувши руку – стрілочка.

 Діти говорять:

 -Ширше, ширше,ширше коло.

  Друзі є у нас навколо.

 Цей, цей, цей,

 А найкращий друг – оцей!

 На кого показує рука-стрілочка, той підходить до нього. Стають спиною один до одного в колі, а діти говорять хором: раз, два, три! На ці слова діти в колі повинні повернути голову або вліво, або вправо. Якщо одночасно повернули в одну сторону, то, повернувшись один до одного, обіймаються.

        Якщо в різні сторони – потискують руки. Потім назначається інша дитина-стрілочка. І так гра продовжується.

ІІІ. Гра «Груповий  портрет»

Методика:Вчитель пропонує учням вибрати аркуші паперу. Кожен колір відповідає якійсь домашній тваринці:

-жовті – корівки

-червоні – кізоньки

-зелені – курочки

-сині – поросятка

 Учитель визначає роль дорослої тварини (мами).

 Доросла тварина – мама – скликає своїм голосом маленьких дитинчат, вони збігаються в одну групу, таким чином формуються групи учнів. Потім діти сідають по групах.

 Завдання групам:

Кожна група намалює картину (фломастерами на аркуші паперу      А-3). На цій картині будуть зображені всі члени групи. Себе самого малювати не можна, хтось інший з групи це зробить. Обговоріть разом, як розташувати портрети на аркуші. Як виглядатиме малюнок. Це буде груповий предмет.

-Кого ти обрав художником, який намалював тебе?

-Хто обрав тебе художником?

-Тобі подобається власний портрет?

-Ти задоволений портретом, який намалював сам?

-Портрет якої групи тобі сподобався найбільше?

ІV. Опрацювання вірша А. Костецького «Про друга»

 

Твій друг тобі віддасть усе:

 І свій квиток на карусель.

 І цвях, і ґудзик, і літак,

 Та не за щось, а просто так.

 І збільшувальне скельце,

 Найкраще у дворі,

 Твій друг із щирим серцем

 Тобі віддасть – бери!

 І ти нічого не жалій,

 Ніколи і нітрохи!

 І навіть м’яч футбольний свій

 Віддай, як друг попросить.

 І посміхнеться друг тобі –

 Аж хочеться співати.

 І ти подумаєш тоді:

                                                                         «Як гарно – дарувати!»

-Як ви розумієте слова: «…та не за щось – а просто так»?

-Чи є у тебе друг?

-Розкажи, чому ти вважаєш його другом?

V. Фізкультхвилинка

     Гра «Дзеркало»

-Коли ви дивитесь у дзеркало і посміхаєтесь, що ви бачите?

-Розділіться на пари. Один із вас буде виконувати роль дзеркала, а другий буде «дивитись» в нього і виконувати якісь рухи за допомогою міміки, жестів. Потім поміняєтесь ролями.

-Хто з пар задоволений?

-У кого дружна пара?

-У кого виникли суперечки?

-Чому?

-Як уникнути суперечок?

VІ. Виготовлення подарунка для друга

-Хто любить подарунки?

-А кому подобається дарувати подарунки?

-Що ви відчуваєте. Коли даруєте щось друзям, рідним?

-Зараз ми зробимо подарунки друзям. Це так приємно!

ВИГОТОВЛЕННЯ ПОДАРУНКІВ

-Подаруйте свій подарунок другові.

-Які приємні слова скажете?

-Що скажете, коли отримаєте подарунок?

VІІ. Підсумок уроку

 

 

 

    Урок  1

Тема. Знак «Питання»(«?»)

Мета: ввести знак «питання», вчити користуватися ним під час навчальних занять, збагатити знання учнів про різні види тварин; продовжувати вчити працювати в парі; збагачувати словниковий запас учнів з теми «Риби»; виховувати доброту, відповідальність, взаємоповагу.

 

                                             Хід уроку

І. Організація класу

ІІ. Естафета настрою (Гра «Чарівна кулька»)

Методика: Гра проводиться на килимі. Добре, якщо кожен учень візьме участь у грі, сказавши хоч декілька слів.

Це – чарівна кулька. До кого вона докотиться, розкаже, про свій настрій, цікаві новини. А потім цю кульку покотить іншому учневі.

ІІІ. Введення знака «Питання»

1. Відгадайте загадку:

У воді вона живе,

Не має дзьоба, а клює  (риба).

Без води не може жить,

Має рот, та все мовчить (риба).

2. Послухайте вірш Леоніда Полтави  «Риби»:

Є різні риби у воді:

Товсті, тоненькі і худі,

Дрібненькі риби-малюки,

А є й великі – от такі!

Є войовничі – із мечами,

Є з довжелезними хвостами,

Є рибки срібні й золоті,

Є дуже мудрі, є й пусті…

Живуть вони в річках і в морі

І все беруться до розмов,

Але ніколи не говорять,

Немов своїх не знають мов.

Набравши в ротики води,

Вони мовчать.

Мовчать завжди.

В воді не можна говорити –

Тож риби мовчки мусять жити.

- Про кого цей вірш?

- Де живуть риби?

Перед кожною парою картка із зображенням тварин і фішка-прямокутник, закрийте фішками усіх риб.

(на картці крім риб зустрінеться зображення кита. Хтось із учнів обов’язково запитає, чи він є рибою.)

• Яка проблема у вас вийшла?
• Що ви зробили?
• Чому ви не накрили зображення кита?

(фіксую увагу дітей на відповіді учню, який задав питання про кита).

• Якщо у вас виникло до когось питання, можна скористатися таким знаком.(Прикріплюю на дошці знак «Питання» і показую , як за допомогою вказівного пальця показати цей знак)
• Кому ми можемо задати питання на уроці?
• Коли його можна задавати?
• До кого можна спрямувати питання про наш малюнок?

(Спрямовую питання до учня, який знає відповідь)

3. Хвилинка - цікавинка

Кит – це не риба, це ссавець.

4. Послухайте казку С. Саханова «Кашалот»

СЛУХАННЯ   КАЗКИ

• Про що цікаве ви дізналися з цієї казки?

 ІV. Фізкультхвилинка  «Риби, звірі, птахи»

Методика: Коли я називаю якусь рибу, ви складаєте долоньку до долоньки, пальчики до пальчиків, випрямляєте руки перед собою і «пливете» по класу. Коли я називаю якогось звіра, ви зображуєте його рухи: чи стрибки, чи його позу. Коли я називаю якогось птаха, ви розставляєте руки в боки і «літаєте» по класу. Увага! Як треба рухатись? (Щоб не зашкодити рухові іншої дитини, не зачепити один одного).

-Кому сподобалось грати в цю гру?

-Хто з ваших товаришів найбільш вдало перевтілювався?

V. Використання знака «Питання»

 - Я прочитаю вам оповідання. Ви уважно слухайте, а потім розкажіть, як ви запам’ятали.

 Одного разу погожого дня вийшов траулер у море. Світило яскраве сонце. У його променях вода переливалася різними барвами. Та рибалкам потрібно було працювати. Закинули вони трал у море. Через деякий час підняли трал на палубу. Цього разу ловля була вдалою. У тралі плескалися сріблясті оселедці. Як їх багато!

(Заохочую учнів, які, почувши незнайомі слова, підняли вказівний палець, показуючи знак «?»)

Словникова робота

 Траулер – морське рибальське судно

 Трал – велика конусоподібна сітка для вилову риби

 Палуба – долівка на кораблі

-Тепер спробуйте розказати це оповідання.

-Як ми оцінимо розповіді?

-Для чого потрібен знак «?»?

-Кому вже вдалося використати його?

VІ. Робота у парі

Методика: Кожна пара отримує один малюнок із зображенням казкових героїв.Зараз розгляньте малюнки, які лежать у вас на партах: ви працюватимете у парах. Вам потрібно задати один одному по декілька запитань за малюнком.

-Що треба зробити до початку роботи? (домовитися про чергу).

-За сигналом дзвоника роботу завершуємо.

(Спочатку одна пара демонструє свою роботу біля дошки, щоб ми побачили, як треба працювати. Якщо дітям важко задавати питання, можна показати цю роботу на прикладі ляльок).

-Які питання ви задали один одному за малюнком?

-Яке питання здалося найцікавішим? Чому?

VІІ. Підсумок  уроку

-З яким знаком ми познайомились на уроці?

-Коли у нас виникають питання?

-До кого можна звернутися з питанням?

-Чи сподобалось вам на уроці?

-Що було найцікавішим?

-Про що ще хотіли б дізнатися?

 

 Урок  2

Тема. Доба

Мета: вчити учнів орієнтуватися в часі, зокрема в добі; формувати уміння взаємодіяти в групі; розвивати спостережливість, працелюбність, шанобливе ставлення до старших і талих; виховувати відповідальність, відчуття часу, взаєморозуміння.

 

                                                     Хід  уроку

І. Організація класу

 Всі почули ви дзвінок.

 Він покликав на урок.

 Кожен з вас вже постарався –

 До уроку приготувався.

ІІ. Знайомства з добою

• Подивіться за вікно. Який чудовий вечір! Чому ви смієтеся?
• А як довести, що це не вечір, а ранок? День, а не ніч?

обєднання в групи

Зберіться в групах. Розгляньте картки, що лежать на ваших столах. На них написані букви. Що позначають букви, написані на них? (Ранок, День, Вечір, Ніч)

-Яке б завдання ви запропонували виконати з цими деталями?

-Складіть із цих деталей круг у певній послідовності: ранок – день – вечір – ніч.

-Як ви будете працювати? З чого почнете працювати: спочатку обговорите, як викладати далі, чи одразу будете складати фігуру?

-Як можна назвати одним словом назви деталей? Перші букви нагадують частину проміжку часу.

-Чи вийшло у вас працювати дружно?

-Чи всі діти взяли участь у роботі?

-У якій послідовності ви склали деталі?

-Що ви помітили? Чому ви не поміняли місцями день і ранок, вечір і ніч?

-Як можна назвати одним словом коло, що ви склали? (доба)

ІІІ. Гра  «День і ніч»

Методика: Коли я скажу «День», ви можете розмовляти, співати, рухатись по класу, а коли «Ніч» - сісти на свої місця і заснути.

ІV. Групова робота

Методика: На партах лежать конверти з малюнками, які відбивають різні моменти життя школярів, тобто і вашого життя. Розгляньте їх.

На якому з них зображено ранок, день, вечір, ніч? Поясніть, чому ви так думаєте.

V. Інформація вчителя

 - Ніч, ранок, день, вечір складають одну добу. Час вимірюють за допомогою годинника, на ньому годинна і хвилинна стрілки. Відлік часу починається з нуля годин – опівночі

 За перший оберт віл початку доби  стрілка проходить години ночі і ранку, за другий оберт – години дня та вечора. Розгляньте малюнки і розкажіть, які години становлять ніч, ранок, день, вечір.

Ці малюнки розкладіть на наше коло, відповідно до частин доби.

-Розкажіть, як ви будете працювати?

-Я буду читати вірші про різні частини доби,а ви піднімайте малюнки, що їм відповідають.

Чудовий ранок був, сміялось небо,

Співали пташки, запах дихав з квітів,

Іскрилася роса на всіх листочках,

І все кругом будилось, гомоніло.

                     І. Франко

 

Навшпиньках

Підійшов вечір,

Засвітив зорі,

Послав на травах тумани

І на вуста, поклавши палець, - ліг.   П. Тичина

Синя ковдра є у ночі –

Укрива, кого захоче,

Ще й співає колисанку:

Спіть до ранку, спіть до ранку…   Т. Коломієць                                        

- А про яку частину доби ми ще не згадували?

- Які ж малюнки розповідають про те, що ми робимо вдень?

- Яка з груп задоволена своєю роботою?

- Від чого залежить робота в команді?

VІ. Фізкультхвилинка 

Рано-вранці крокодили

На зарядку всі ходили,

А за ними вирушали

Тигри, леви і шакали.

Поспішали кенгуру,

Несли в торбах дітвору.

Антилопи і горили

Теж зарядку там робили.

Слон поволі, наче робот,

Піднімав свій довгий хобот.

Раз і два, і три, й чотири –

Присідали крокодили.

Лиш ледачі бегемоти

Не вилазили з болота.

                          В. Кравчук

VІІ. Розвязування логічних завдань

Методика: Розгляньте малюнки і поясніть, о котрій годині Федір прокидається, обідає, лягає спати.

• О четвертій годині дня йшов дощ. Чи можна чекати на сонячну погоду через 6 годин?
• Один рибалка прийшов до річки з настанням сутінків, а другий – опівночі. Хто з них прийшов до річки раніше?

VІІІ. Читання оповідання О. Буценя «Маленькі помічниці»

 Оля і Ліда гуляли у дворі. Побачила Оля, як Петрик допомагає своїй мамі розвішувати білизну на мотузці і сказала подрузі:

• І я сьогодні мамі допомагала.
• І я теж,- відповіла Ліда. -  Що ж ти робила?
• Тарілки витирала, і ложки, і виделки.
• А я черевики почистила.
• Мамині? – спитала Оля.
• Ні, свої.
• Хіба це допомога мамі? – засміялася Оля. – Ти ж їх собі почистила.
• Як ви гадаєте, що відповіла Олі Ліда?
• А тепер послухайте, як закінчує це оповідання автор:
• Ну то й що. Зате в мами сьогодні буде менше роботи, - сказала Ліда.

• З ким з дівчаток ви згодні?
• А зараз покажіть за допомогою рухів, як ви допомагаєте своїй матусі чи бабусі.

ІХ. Підсумок уроку

-Що на уроці вам сподобалось?

-З яких частин складається доба?

-А для чого вам, школярам, про це знати?                                                

 

Урок  3

Тема. Режим дня. Навчальний час

Мета: познайомити дітей з типовим розпорядком дня першокласника, розкрити його вплив на здоровя , навчати дітей організовувати свою працю і відпочинок та правильно облаштовувати робоче місце в класі і вдома, познайомити дітей з навчальним часом, з тривалістю одного уроку, одної хвилини, вміти орієнтуватися в часі, вчити берегти кожну хвилину на уроці;виховувати старанність, працьовитість, зосередженість.

 

                                                    Хід  уроку

І . Організація класу

Закінчилася перерва, 

Пролунав чаклун-дзвінок. 

А тепер усі швиденько 

Налаштуйтесь на урок. 

ІІ. Гра «Так чи ні»

Зараз перевіримо, чи запам’ятали ви, що слід робити, щоб не потрапити в пастку

• Першокласник Юрко вранці почистив зуби.

• Марійка і Катруся вночі малювали ведмедика.

• Увечері сімя зібралася на сніданок
• Після школи Сашко переодягнувся і пішов пограти у м’яча
• Вночі яскраво сяяло сонечко і цвірінькали горобці

-Чи сподобалося вам знаходити «пастки»?

-Покажіть, хто жодного разу не помилився

-Як називається встановлений розпорядок дня (режим)

-Що змінилося у вашому режимі дня, коли ви пішли до школи?

1. Послухайте, як першокласник Миколка збирався до школи:

Перший раз малий Микола

Став збиратися до школи.

Олівця поклав до сумки,

Книги, ручку, зошит, гумку,

М’яч, перо, граблі, подушку,

На обід мяку пампушку,

Двох ведмедиків, лопату,

Білочку руду, хвостату,

Лук і стріли, і рушницю,

Ще й пухкеньку паляницю,

Ще й стола, стільця і парту,

І географічне карту,

Трактора, машинку, мило –

Вже й надворі звечоріло.

Сів Миколка, дума думку:

«Чи усе поклав у сумку? »

                         Г. Бойко

- Чи сподобався вам віршик?

- Миколка правильно збирав речі?

- А ви вмієте збирати портфель?

ІІІ. Естафета «Склади портфель»

Методика: Об'єднайтеся в групи. Станьте в колони один за одним. Кожній групі треба зібрати речі, які школярі носять до школи. Кожен гравець кладе до портфеля лише одну річ. Починаємо естафету за сигналом дзвіночка (перед кожною групою на однаковій відстані стоїть портфель, а поруч з ним лежать різні речі).

• Про що слід пам’ятати, щоб не зіпсувати гру?
• Покажіть, яка група грала найбільш дружно. Весело, дотримуючись правил
• Що б ви наступного разу зробили по-іншому?
• А тепер давайте подивимося, що ви поклали до портфеля.

ІV. Знайомство з розпорядком дня, навчальним часом

Сьогодні ви четвертий раз збиралися до школи, працювали в школі, поверталися додому, відпочивали, навчалися – привчаємося все робити у встановленому порядку.

-Хто з вас може розповісти про свій розпорядок дня?

-Складання режиму дня з використанням кольорових малюнків

-Складання правил, яких потрібно дотримуватися на протязі дня.

-Щоб встигнути багато зробити, добре вчитися – привчайтесь в один і той же час працювати, гуляти, відпочивати, лягати спати, вставати, їсти, тобто дотримуватись режиму дня.

Берегти час. Час – це безцінний дар, і його потрібно берегти. Берегти час – це уміння його правильно використовувати, не гаяти його даремно.

V. Психогімнастика «Постава і настрій»

- З допомогою міміки і постави зобразити впевнену у собі людину, веселуна, боягуза, учні, який отримав гарну оцінку. На кого з дітей ви схожі?

VІ. Складання плану шкільного дня (за допомогою смужки. Малюнків, прямокутників різних розмірів, дзвінка)

-З чого складається наш шкільний день?

-Який сигнал допомагає вам зрозуміти, що урок розпочався або закінчився?

-Що довше: урок чи перерва? Як ви гадаєте, скільки триває урок?

- 35 хвилин – це багато чи мало?

-Що можна зробити за хвилину?

-У кожного з вас є смужка паперу. За сигналом дзвіночка намалюйте ось такі трикутники (малюю на дошці). Через хвилину роботу припиняємо.

- Скільки ви намалювали трикутників за хвилину?

- Хвилина – це і багато, і мало.

- За 1 хвилину ви можете зробити 120 кроків, а равлик проповзе лише відстань, що дорівнює довжині вашого вказівного пальця.

- А можна за 1 хвилину: (знак «Пастка»)

-З'їсти 10 порцій морозива?

-Прочитати книгу?

-Зав’язати шнурки?

-Зібрати портфель до школи?

-Зробити щось приємне іншій людині?

VІІ. Гра «Приємна  хвилинка»

-За сигналом дзвіночка підведіться і підійдіть до однокласника, якому хочете  зробити приємне.

-Посміхніться, лагідно доторкніться до нього. Потім підійдіть до іншого учня та передайте йому свій гарний настрій.

-Чи вдалося вам за цю хвилину зробити приємне іншому й собі?

VІІІ. Узагальнення вивченого

-Що таке режим дня?

-Чому потрібно дотримуватися режиму дня?

-Чи треба тримати в порядку свої речі, робоче місце, портфель? Чому?

-Які правила гігієни ви запам’ятали і повинні виконувати?

-Спати треба 10-11 годин. Постіль достатньо мяка, одяг чистий. З натуральних матеріалів, спати на правому боці

-За 2 години до сну вже не їсти. Не вживати перед сном шоколад, чай, каву.

ІХ. Читання і обговорення оповідання В. Сухомлинського «Ледача подушка»

-Про яку таємницю розповів дідусь онуці?

-Кому ще допомогла дідусева порада?

-А в кого вдома є ледача подушка?

-Тепер ви знаєте, як їй допомогти?

-Давайте покажемо, як це зробити.

Х. Логічне завдання

 - Коли день довший: від світанку до смеркання чи від сходу до заходу?

 - Чи шкідлива праця від зорі до зорі? (коли рано лягати, можна рано вставати.

 - Нероби помирають раніше, бо живуть неорганізованим життям, не дотримуючись режиму праці, харчування, відпочинку – безрежимно.

ХІ. Підсумок уроку

 

 

 

 

 

Урок  1

 

Тема. Робота в парах. Взаємоперевірка. Знаки «Ми», «Пастка».

Мета: навчити дітей взаємодії і правилам роботи в парі; розвивати спостережливість, уважність, зосередженість; виховувати дбайливе ставлення до природи.

                                               Хід уроку

І. Організація  класу

 

Добрий ден! Добрий день!

Всі веселі і здорові

До роботи всі готові?

Всі почули ви дзвінок,

Він покликав на урок.

 Кожен учень так старався,

 До уроку готувався.

 Так, так, час настав

 Приступить до нових справ.

ІІ. Естафета настрою і добрих новин

     Гра «Чарівна паличка»

-Як ви гадаєте, що це за паличка у мене в руках?

(показую дітям красиво оздоблену паличку)

-Ця чарівна паличка допоможе всім поділитися своїм гарним  настроєм і добрими навичками з іншими (діти передають паличку один одному, висловлюючи різні побажання).

ІІІ. Повторення знаків «Хор», «Пастка»

-Що означає цей знак?

-Я прочитаю вірш, а ви хором закінчуйте рядок словами «Так» чи «Ні». -Будьте уважними й вибирайте тільки те слово, що підходить за змістом.

-Скажи, співає сом пісні?

Не гайся з відповіддю!  (Ні)

Чи вміє плавати гусак?

Ну, що на це ти скажеш? ( Так)

Скажи мені, червоний мак

В січневу пору квітне?  (Ні)

А крокодили на сосні

Свої будують гнізда?  (Ні)

Узори пишні на вікні

Мороз малює взимку?  (Так)

Ріка біжить удалині.

Чи є у неї ноги?  (Ні)

А під кінець скажи мені:

Цікава гра у «Так» чи «Ні»? ( Так)

-Що ви помітили?

-Який знак означає пастку?

(пропоную дітям вибрати знак «Пастка» з декількох знаків і прикріпити його на дошці)

ІV. Робота в парі. Інсценізація

Методика: Закрийте очі. Уявіть собі, що ви на березі річки. Поруч сидів маленький хлопчик. На вологому піску він почав малювати двох пташенят. Хвиля змила частину малюнка. Відкрийте очі. Подивіться на малюнки.

• Ви здогадалися, кого почав малювати хлопчик?

(на дошці незакінчені малюнки каченяти і курчати)

• Домалюйте цих пташенят.

А тепер послухайте, яка історія сталася з каченям і курчам.

ЧИТАННЯ КАЗКИ В. СУТЄЄВА

Вилупилося з яйця Каченя.

-Я вилупилося,- сказало воно.

- Я теж,- сказало Курча.

- Я йду гуляти,- сказало Каченя.

- Я теж,- сказало Курча.

- Я рию ямку,- сказало Каченя.

- Я теж, - сказало Курча.

- Я знайшло черв’ячка,- сказало Каченя.

- Я теж,- сказало Курча.

- Я впіймало метелика,- сказало Каченя.

- Я теж,- сказало Курча.

- Я хочу купатися,- сказало Каченя.

- Я теж,- сказало Курча.

- Я плаваю,- сказало Каченя.

- Я теж,- сказало Курча.

- Рятуйте!..

Каченя витягло з води Курча.

-Я йду ще купатися, - сказало Каченя.

-А я ні,- сказало Курча.

 - Сподобалась вам казка?

 - За допомогою чарівної палички я перетворю хлопчиків на каченят, а дівчаток – на курчат. Виберіть собі пари, щоб розказати у ролях цю історію.

 - Ви зараз працювали поодинці?

 - Як потрібно працювати в парі?

 - Що означає знак «Ми»?  (прикріплюю).

V. Навчання взаємоперевірці

 - Перенесіть малюнки з однієї картки на іншу так, щоб картки були заповнені однаково.

 - А тепер поміняйтесь картками і перевірте роботу один одного.

 - Оцініть роботу свого товариша.

 - Якщо є помилки, розкажіть про них однокласнику.

 - Хто згодний з тією оцінкою, яку йому поставили?

VІ. Підсумок уроку

• Про що ми дізналися сьогодні на уроці?
• Як слід діяти, якщо у процесі взаємоперевірки знайти помилку?

 

Урок  2

Тема. Групова робота.

Мета: навчати дітей груповій взаємодії; відпрацьовувати правила роботи в групі; розвивати спостережливість; виховувати взаємодопомогу, любов до тварин.

 

                                                Хід уроку

І. Організація  класу

Ранком сонечко будити

Всіх дітей розпочинає,

Треба в школу поспішати,

Дзвоник радістю лунає.

Він запросить діточок

На чарівний наш урок.

Будем ми старанно вчитись,

На учителя дивитись,

Руки гарно піднімати,

На уроці не дрімати,

А знання мерщій хапати.

ІІ. Рухлива гра «Тінь»

•                   Зараз ми будемо грати в нову гру. Обєднайтеся в групи по 3 осіб і станьте один за одним (діти повторюють один за одним по черзі 5 слів (сонечко, промінчики, квіточки, пелюсточки, листочки) і об’єднуються в названі групи.

Гра називається «Тінь»

• Пригадайте, коли ми бачимо тінь?

Методика: Виберіть одного ведучого. Всі інші будуть його тінню.

Ведучі, підійдіть до мене.

Поверніться до своєї групи. Покажіть цю тваринку. Інші діти в групі повинні повторювати його рухи, ніби тінь.

Давайте подивимося, як перша група зрозуміла правила гри.

-Як працювала група?

-Яка тінь була найспритнішою і найточнішою?

-По черзі роботу демонструють інші групи.

ІІІ. Групова  робота

На дошці – зображення облич настрою.

-Розгляньте малюнок. Кого ви бачите?

-Перетворіться на веселого чоловічка, на сумного , на сердитого.

А тепер кожна група отримує картку. Потрібно домалювати малюнок.

-Працювати починаємо і закінчуємо за сигналом дзвіночка

Представники груп виходять до дошки зі своїм малюнком. Говорити починаємо зі слів: «Ми вважаємо…»

ІV .Оцініть свою роботу в групі

V. Підсумок уроку

-Що ми вчились робити сьогодні на уроці?

-Хто відчув допомогу однокласників у групі?

-Які завдання вам сподобались?

-Що було цікавим на уроці?

 Урок  3

Тема. Графічний диктант. Складання «пасток».

Мета: вчити дітей орієнтуватися в просторі й працювати на папері в клітинку, складати «пастки»; розвивати увагу, пам'ять, зосередженість; виховувати спостережливість, почуття доброти, дбайливе ставлення до природи.

 

                                                      Хід уроку

І.Організація класу

Як гарно сьогодні у класі у нас,

І сонечко світить яскраво для вас,

Заняття своє вже починайте.

Уважними будьте, руки піднімайте,

Уміло все мисліть, рахуйте, пишіть, складайте,

Завдання усі ви сміливо долайте.

Затишно, тепло в кімнаті у нас.

Я з нетерпінням чекаю всіх вас.

Ви кожного дня сюди поспішайте,

В голівках своїх ви знання залишайте!

ІІ. Навчання орієнтуванню у просторі (вчитель може демонструвати завдання з пастками)

Підніміть праву руку.

Покажіть праве вухо.

Моргніть лівим оком.

Тупніть лівою ногою.

Робота з таблицями, на дошці (орієнтування – вгорі, внизу, справа, зліва)

ІІІ. Формування уміння працювати за інструкцією. Графічний диктант

• У вас на партах лежать аркуші в клітинку. Зараз ми намалюємо маленьку добру тваринку. В ході роботи здогадайтеся, хто це.

Знайдіть на аркуші крапку. Це початок роботи. Будьте уважними!

3 клітинки вгору, 1 вправо, 1 вниз,

1 вправо,1 вгору, 1 вправо, 3 вниз,

4 вправо, 2 вгору, 2 вправо, 1 вниз,

1 вліво, 5 вниз, 1 вліво, 2 вгору, 4 вліво,

2 вниз, 1 вліво, 4 вгору, 2 вліво.

• Кого ви намалювали?
• Домалюйте кішку, щоб вона ожила.

ІV. Фізкультхвилинка

Сірий котик міцно спав,

Навіть пісню не співав.

Та нарешті він проснувся,

І довкола озирнувся.

Став смачненько умиватися.

Порозчісував він вуса,

Довгі-довгі, русі-русі,

Кігті нагострив і зуби.

У комірці зараз буде

Хитрих мишок полювати

І добро оберігати.

Й ми, як котик, відпочили,

Відновили свої сили.

V. Гра – інсценізація

-Уявіть себе кошенятком, яке шукає свою маму.

-А тепер станьте котами і кішками.

-Зараз ви знову маленькі пухнасті кошенятка, які бавляться на травичці.

1. Давайте разом вивчимо вірш М. Познанської «Коли киця любить, а коли сердиться»

Киця любить, як по спинці

Глажу киценьку свою.

Як дарую їй гостинці,

Кашку, молочко даю.

Киця сердиться на мене,

Як смикну її за хвіст:

Очі робляться зелені,

І не п’є тоді, не їсть.

-А що любить киця?

-А коли вона сердиться?

VІ. Підсумок дня

-З чим познайомилися сьогодні на уроках?

-Кому сподобалося працювати в парі? У групі? Що у вас краще виходить?

-Передаючи чарівну паличку один одному, скажіть добрі слова.