Цикл уроків природознавства у 1 класі з теми «Нежива природа»

№з/п

Тема

Кількість годин

1.

Навколишній світ

15год.

2.

Нежива природа

7 год.

3.

Світ живої природи

27 год.

4.

Моя країна  - Україна

19 год.

№уроку

Тема

16

Сонце та його значення для життя на Землі.

17

Які властивості має вода. Вода в природі та житті людини.

18

Повітря та його  властивості.

Етапи уроку

Діяльність  вчителя

Діяльність учня

  До уроку

Готується до уроку.

Опрацьовує презентацію до уроку №16, виконує запропоновані завдання.

https://drive.google.com/file/d/0B1VCMO4mP3D4b05Ic3ZkV2s4LVE/view?usp=sharing

І. Організаційний момент. ( 2 хв)

1. Раз, два, три, чотири, п`ять

Вийшло сонечко гулять.

Ходить синім небосхилом,

Усміхається нам мило.

Шле землі воно тепло,

Щоб усе росло й цвіло.

2. Вправа «Погода»       Слайд №2            

— Який сьогодні день?

— Яке число і місяць?

— Який стан неба?

— Чи був вітер, коли ви йшли до школи?

— А опади?

Учні повторюють за вчителем.

Відповідають на питання.

ІІ. Актуалізація опорних знань.       

 (15 хв)

1. Робота із загадками. Слайди №3,4,5,6            

 Відгадайте загадки і скажіть, що об’єднує всі слова відгадки?

• Рукавом махнув – дерево зігнув. Що це? ( Вітер)
• Голубе простирадло весь світ накрило. (Повітря)
• Що таке пливе і ллється,

Часом на камінь дереться,

Як немає – все висихає,

Звір і птаха помирає?  (Вода)

• Скільки не їдь, не ходи,

Їй кінця не знайти. (Земля)

 Що ж  об’єднує всі слова відгадки?

Який можна зробити висновок? ( Це тіла неживої природи)

У високому царстві, у найвищому державстві живе могутній володар. Він гарний, добрий, завжди усміхається і сяє, на всіх дивиться, а на себе дивитися людям не дозволяє.  На блакитній тарелі золоте яблуко катається! Здогадайтеся, як звати  цього володаря? ( Сонце)

—Так, сьогодні ми будемо говорити з вами, діти, про Сонце та його значення для життя  на Землі.  Слайд №7

1. Перевірка домашнього завдання.

2. Вправа «Дари Сонця» («Асоціативний кущ») Слайд  №8                   

—Що сонечко дарує землі?

   Тепло, світло, енергію, життя, красу.

3. Ігровий момент . Слайд №9,10

  Діти , ви вже знаєте, що Сонце – це зоря, що світить удень, це велике космічне тіло, навколо якого обертається наша планета. Воно розташоване дуже далеко, тому прислало до нас у клас частину  свого променя – веселого Сонячного Зайчика. Зустрічайте! ( Вчитель за допомогою дзеркала пускає сонячні зайчики)                     

   Розповідь Сонячного Зайчика (звучить аудіозапис)Слайд№11

4. Дослідження розмірів Сонця. Слайд№12

  Нехай Сонячний Зайчик відпочине на стіні, а ви подивіться на зернятко, що лежить у вас на парті. ( Кожен учень має смужку білого паперу  з наклеєним на ній зернятком проса.)

    За формою Сонце – величезна куля, така величезна, що коли її порівняти з кавуном, то Земля наша виглядатиме як маленьке просяне зернятко.

4.Бесіда «Грайлик – запитайлик».Слайд№13

• Яка рослина пов’язала свою назву із Сонцем? Чому? (Соняшник)
• Яка тваринка використала назву світила у своїй назві? (Комаха сонечко).

Заучування вірша.

     Сонце і Сонечко.Слайд №14

Сонечко вгору повзе по травинці,

Чорний горошок у нього на спинці.

Грає проміння довкола яскраве,

Сонечку Сонце всміхнулось  ласкаве.

5. Вправа «Продовж речення».Слайд   №15            

Сонце - це велетенська… (зірка).

 Сонце належить до …(неживої) природи.  Сонце — джерело …(життя) на нашій планеті. Життя на Землі неможливе без енергії … (сонячних) променів.

  Фізкультхвилинка «Посмішка» Слайд№16

Відгадують загадки.

Роблять висновок.

Відповідають.

Презентують свої роботи.

Висловлюють свої думки.

Слухають.

Діти плескають у долоні, ловлячи сонячного зайчика.

Слухають.

Слухають і роздивляються зернинку.

Відповідають.

Заучують вірш.

Відповідають.

Виконують рухи під музику.

ІІІ. Формування умінь і навичок учнів. (10 хв)

1. Робота в групах. Слайд 17, 18, 19,

Діти, у вас на партах лежать картинки рослин, тварин, людей, планет. Об’єднайтеся в групи: тварини, рослини, люди, планети.

(Кожна група отримує  картки у вигляді сонечка із запитаннями. Якщо учні ще не читають – наклеїти зображення рослин, тварин, людини, планети.)

   Сонячний Зайчик приготував кожній групі запитання.

Група№1.Як Сонечко дбає про рослин?

Група№2. Чому Сонце необхідно тваринам?

Група№3.Що дарує Сонце людям?

Група№4.Як Сонце прикрашає землю?

2. Вправа «Фантазування.» Слайд №20

• Уявіть, що раптом зникло Сонце. Намалюйте словесну картину про те, як буде виглядати Земля, що станеться з планетою та її жителями.  (За відповідями учнів учитель на дошці створює «логічну павутинку».)
• Вам сподобалось описане?
• Тоді давайте будемо виправляти ситуацію : зліпимо із пластиліну Сонечко – маленьку модель справжнього Сонця.

3. Робота з підручником.

Розгляньте ілюстрацію на с.30, визначте форму та колір Сонця, виконайте завдання.

    Чудово, ваші сонечка знов освітили і зігріли планету! Подивіться, яка вона прекрасна!

Об’єднуються у групи, відповідають на питання.

Кожна група описує свою уявну картину.

Кожна група ліпить своє Сонечко.

Кожна група презентує виставку своїх сонечок, прикріплених на дощечку для ліплення

ІV.Підсумок уроку. ( 4 хв)

 Тестування

Відповідають на питання тестів.

V. Рефлексія.

(3 хв)

Вправа «Яблунька настрою».

 -Діти, що збирають восени в садочку? Так урожай фруктів. Ми сьогодні з вами будемо збирати яблука, але незвичайні.  У вас на партах лежать яблучка різного кольору.

• якщо ви все зрозуміли – прикріпіть на дерево червоне яблучко;
• якщо ви не все зрозуміли, але старалися –жовте яблуко;
• якщо ви вважаєте, що вам треба ще працювати – то зелене недостигле яблучко.

Молодці діти, ви сьогодні гарно працювали. Сонячний Зайчик задоволений вашою роботою. За те , що ви були активними, уважними, розумними він приніс вам подарунок – смачні яблучка, щоб ви наситились вітамінами і на наступному уроці ще краще працювали.

Урожай фруктів.

Прикріплюють яблука на дерево.

Слухають..

VІІ. Повідомлення домашнього завдання. (1 хв)

• Опрацювати презентацію до уроку №17;
• виконати завдання, подані у презентації.

Слухають..

Етапи уроку

Діяльність  вчителя

Діяльність учня

  До уроку

Готує відео для домашнього завдання, матеріали для уроку.

Опрацьовує презентацію до уроку №17, виконує запропоновані завдання.

https://drive.google.com/file/d/0B1VCMO4mP3D4bVQ0eTBVdUxlMTQ/view?usp=sharing

І. Організаційний момент.  (2 хв)

1. Урок починається у колі.

-  Сьогодні у нас ще одна зустріч з таємницями природи. Щоб бути справжніми природодослідниками, будьте уважними, дисциплінованими, спостережливими кмітливими.

2. Вправа «Погода»      

— Який сьогодні день?

— Яке число і місяць?

— Який стан неба?

— Чи був вітер, коли ви йшли до школи?

— А опади?

Стають у коло.

Відповідають на питання.

ІІ. Актуалізація опорних знань та мотивація навчальної діяльності.

 (10 хв)

1.  Гра «Сонячні діти».

 - Які якості Сонечка ви візьмете для себе?

2. Гра «Чотири стихії».

 Учитель стоїть у центрі кола і по черзі кидає м’яч учням , промовляючи слова: земля, повітря, вогонь, вода. На слово» земля» - учень називає тварину, що живе на суходолі; на слово «повітря» - птаха або комаху; НА слово «вода» - рибу або тварину водойм; на слово «вогонь» - піднімає руки над головою, імітуючи вогонь.

   Після гри учні утворюють чотири групи за тими стихіями, які їм дісталися у грі.

3. Бесіда.

 Заплющте очі, послухайте звуки і скажіть, яку чудову речовину ми з вами будемо сьогодні досліджувати.

  Так. Правильно, ви чули шум води. Вдома ви вже ознайомились з речовиною, яка називається вода. Сьогодні на уроці ми з’ясуємо, що ви запам’ятали про воду. А допоможе нам у цьому Капітошка – весела райдужна крапелька чистого літнього дощу.

5. Перевірка домашнього завдання.
6. Робота із загадками.

  Учитель бере картки у вигляді блакитної краплі, на яких записані загадки від Капітошки для кожної групи, зачитує учням і пропонує відгадати загадки та визначити, чим може бути вода на Землі.

 Група 1.

Що росте догори коренем? (Бурулька).

Впаде на Землю – не розіб’ється, а впаде у воду – розпливеться. (Сніг)

Група 2.

Зоря-зірниця, краса-дівиця, по небу гуляла, плакала ридала, місяць бачив – не підняв, сонце встало і забрало. (Роса)

Що за вода, що літа? (Пара)

Група 3.

Я прозорий і твердий,

Ходять, їздять по мені.

Я не тону у воді,

Не горю я у вогні. (Лід)

У нас взимку білим цвітом сад зацвів, неначе літом. (іній0

Група 4.

Сиві кабани все поле затягли. (Туман)

Розсипався горох на сто доріг

Та ніхто його не збирає. (Град)

   Висновок: Вода може перетворитися із рідкої води на твердий сніг, лід, град. А може ставати легкою парою, туманом.

• Зупинись навчання час

Фізкультпауза у нас.

  Фізкультхвилинка «Кап-кап-кап»

Відповідають ланцюжком, стоячи у колі.

Відповідають.

Презентують свої роботи.

Працюють по групах.

Висловлюють свої думки.

Працюють у групах, відповідають, роблять висновок.

Виконують рухи під музику.

ІV. Формування умінь і навичок учнів. (15 хв)

4. Слухання казки.

Капітошка приніс нам дуже цікаву казку. 

    Вода дуже непосидюча. Їй постійно необхідно кудись рухатись, на щось перетворюватись. Послухайте, як ці перетворення відбувались.

  Жила-була вода, і одного разу надумала вона  зробити Природу гарною. Вода вирішила вирушити в мандрівку по світу  і подивитися на природу. Перетворилася вона на маленький Струмочок і побігла по Землі. Поступово Струмочок ставав усе ширшим і сильнішим. Незабаром Струмочок перетворився на Річку і став текти не швидко, а повільно і поважно, як тече справжня річка.

   Раптом засяяло Сонце. Річка висохла і стала Парою. Легка Пара піднялася високо-високо і запитала у Сонця:

• Навіщо ти мене висушило?

 А Сонце відповіло:

• Не бійся, я допоможу тобі зробити добро!
• Тоді підкажи мені, як зробити Природу гарною?- запитала Пара.

 Сонце посміхнулося і сказало:

• Ти сама здогадайся, а я лише підкажу: рослинам і тваринам потрібен дощ.
• Дякую тобі, Сонце! – вигукнула Пара, підняла ще вище, де було холодно, і перетворилася на Дощик.

Полив Дощик все і милується: дерева і кущі знову зацвіли, птахи заспівали своїх веселих пісень. Усі люди і тварини радісно закричали:

• Дякуємо тобі, Дощику!

А Дощик знов став збиратися у дзвінкий струмочок і весело побіг по Землі. Йому було дуже радісно і приємно, що він зробив щось корисне для Матінки-Природи…

  Природа відповіла:

• Я тобі дуже вдячна, Водичко.

На тому і розійшлися. Вода повернулася додому і стала спокійно жити та творити добро на Землі!

Бесіда.

• Чому вода із річки стала парою? (Нагрівало Сонце)

Висновок: при нагріванні вода випаровується.

• Як пара знову змогла перетворитися на дощову воду? (Піднялася туди, де холодно).

Висновок: При охолодженні пара стає водою.

• Як би ви продовжили казку, якби Струмочок зустрівся із зимою?

Висновок: При охолодженні вода замерзає, стає твердою.

5.    Робота з підручником.

Опрацюйте текст «Куди зникає вода з калюжі?.

6. Робота в групах. Визначення властивостей води.

• Капітошка Приніс кожній групі завдання.

Група№1.Визначити якою є  вода на смак та запах.

Група№2. Визначити колір води      та її прозорість.

Група№3. Перевірити як вода розчиняє речовини.

Група№4. Перевірити яку форму має вода і як вона тече.

7. Вправа «Фантазування.» Слайд №20

• Уявіть, що раптом на нашій планеті зникла вода. Намалюйте словесну картину про те, як буде виглядати Земля, що станеться з планетою та її жителями.  (За відповідями учнів учитель на дошці створює «логічну павутинку».)
• Вам сподобалось описане?

8. Тоді давайте будемо виправляти ситуацію, що треба робити, щоб вода не зникла?

Слухають казку.

 Відповідають на питання, висловлюють свої припущення

 Роблять висновок.

Працюють з підручником.

Працюють в групах, проводять досліди, намагаються зробити висновки.

Працюють з підручником.

Працюють в групах.

Відповідають на питання.

Роблять висновки.

Кожна група описує свою уявну картину.

V.Підсумок уроку. (4 хв)

 1. Бліц опитування.

- З чого утворюються хмаринки?

- Яку воду можна носити решетом?

- Чи буває вода під землею?

-  Чого більше на планеті: води чи суходолу?

2. Складання павутинки «Для чого людині потрібна вода

Відповідають на питання .

Висловлюють свої думки.

VІ. Рефлексія. (3 хв)

Вправа «Сходинки Знань».

 -Діти, ми з вами сьогодні гарно працювали, дізналися   багато нового. У кожного із вас на столі лежать маленькі краплинки.

• якщо ви все зрозуміли – прикріпіть краплинку на зелену сходинку;
• якщо ви не все зрозуміли, але старалися –на жовту ;
• якщо ви вважаєте, що вам треба ще працювати –  на червону сходинку.

Молодці діти, ви сьогодні гарно працювали. Капітошка  задоволений вашою роботою.

Прикріплюють краплинки на сходинки.

Слухають..

VІІ. Повідомлення домашнього завдання. (1 хв)

• Опрацювати презентацію до уроку №18;
• виконати завдання, подані у презентації.

Слухають..

Етапи уроку

Діяльність вчителя

Діяльність учня

  До уроку

Готується до уроку.

Опрацьовує презентацію до уроку №18, виконує запропоновані завдання.

https://drive.google.com/file/d/0B1VCMO4mP3D4Zy1mSU5FVGxkU0E/view?usp=sharing

І. Організаційний момент. (2 хв)

1. Встали, дітки, всі рівненько,

Посміхнулися гарненько,

Настрій на урок взяли

Й працювати почали.

2. Вправа «Погода»                  

— Який сьогодні день?

— Яке число і місяць?

— Який стан неба?

— Чи був вітер, коли ви йшли до школи?

— А опади?

Відповідають на питання.

ІІ. Актуалізація опорних знань.(1о хв)

1.Перевірка домашнього завдання.

2. Бліцопитування.

― Як ви думаєте, до якої природи належить повітря? (неживої)
― Чи можуть живі організми жити без повітря? (Ні).
― Для чого повітря людям та іншим живим істотам? (Для дихання).
―Як довго може не дихати людина?

Презентують свої роботи.

Відповідають.

ІІІ. Формування умінь і навичок учнів.(15 хв)

 - У вас на партах лежать різнокольорові повітряні кульки. Об’єднайтеся у групи за кольорами кульок.

1.Робота в групах.

«Повітряна лабораторія».

1 група. Якщо повітря блакитним  простирадлом вкриває Землю, то чи означає це, що воно оточує і нас?

Дослід.  Учні починають розмахувати паперовими різнокольоровими віялами.

• Що ви відчуваєте?
• Що відчуває віяло?(Щось стоїть у нього на перешкоді)
• Чому ми не бачимо повітря, а тільки відчуваємо?

2 група.

Дослід.  Візьміть поліетиленовий пакет скрутіть його, починаючи з боку отвору.

• Чи вдалося вам скрутити рівну трубочку?
• Що стало на перешкоді?
• Із чого утворилася подушечка?
•    Висновок: повітря є навколо нас. Воно прозоре. Ми його не бачимо, оскільки воно не має кольору.

3 група. Ми довели, що повітря є навколо нас, а чи є повітря в людині і в тварині?

Дослід. Щосили подуйте на віяло.

• Що ви побачили?
• Що змусило віяло відхилитися?

Висновок. Усередині людини є повітря, тому що, дмухнувши, ми можемо зробити «вітер».

Фізкультхвилинка «Вітерець».

4 група. Чи може повітря бути всередині тіл неживої природи?

Дослід.  Перед вами 4 банки з водою. Киньте у 1 банку шматочок цегли, у 2 банку – шматочок крейди, у 3 банку – камінчик, у 4 банку – шматочок дощечки.

• Що ви спостерігаєте?
• Чому на стінках банки з’явилися бульбашки?

Висновок. Повітря є і в тілах неживої природи.

Вправа «Чого більше?»

У кожної групи на столах лежать різні фото діяльності  вітра.

Разом визначають чого більше приносить вітер: користі чи шкоди. 

Об’єднуються у групи, проводять досліди,  відповідають на питання.

Діти надувають повітряні кульки, зав’язують, а потім виконують рухи під музику з повітряними кульками.

Працюють у групах, висловлюють свої думки.

Від кожної групи учні на блакитних хмаринках пишуть або малюють  про користь вітру, а на синіх про шкоду  вітру.  Прикріплюють на         дошці на велику блакитну хмару і велику синю хмару.

ІV.Підсумок уроку.( 4хв)

 1. Вправа «Незакінчене речення».

Повітря розташоване у …,…, …, ….

Повітря  необхід не для дихання …, …,  … .

Гра «Так чи ні?»
Діти плещуть у долоні, якщо твердження правильне.
— Повітря є всюди.
— У воді повітря немає.
— Вітер — це рух повітря.
— Вітер можна створити штучно.
— Рослинам повітря не потрібне.
— Людина може не дихати 15 хвилин.
— Брудне повітря корисне.
— Рослини виділяють кисень у повітря.
— Приміщення не потрібно провітрювати.

Відповідають на питання.

Слухають запитання і на правильну відповідь плещуть у долоні.

V. Рефлексія.

(3 хв)

Вправа «Продовж речення».

Я тепер знаю… вмію… ціную…

(Вчитель показує приклад)

Висловлюють свої думки.

VІ. Повідомлення домашнього завдання. (1 хв.)

• Опрацювати презентацію до уроку №19;
• виконати завдання, подані у презентації.

Слухають..