ЦИКЛ УРОКІВ.СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦІЯ.

5 клас.                                                                                                                   1

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦІЯ.

ЦИКЛ УРОКІВ.

 

                                                            УРОК №1

 

Тема.       Відомості з синтаксису і пунктуації. Словосполучення.

                  Головне і залежне слово у словосполученні.

Мета:         з’ясувати, що  вивчає синтаксис і пунктуацію; розширити знання учнів про           

                   словосполучення; пояснити його відмінність від речення; розглянути,

                   з чого складається словосполучення; навчити визначати головне і залежне словосполучення.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Обладнання: таблиця «Синтаксис», підручник української мови.

 

ПЕРЕБІГ УРОКУ

 

І. Вступне слово вчителя

 

- Діти, ми з вами на уроках української нещодавно мандрували у країну Морфологію. Пригадайте, хто нас там гостинно зустрічав. (Частини Мови).

А які частини мови ми з вами відвідали?

 

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

 

- Сьогодні ми з вами вирушимо у гості до «Синтаксису» і його вірної подруги «Пунктуації».

Вам цікаво знати, хто там живе? Тоді вперед!

 

ІІІ. Актуалізація опорних знань

 

   На дошці висить таблиця «Синтаксис» ( фундамент його складають слова, перший поверх – словосполучення, другий – речення).

  - То хто ж є мешканцем цього будинку?

Діти записують з дошки визначення:

Синтаксис – це розділ мовознавства, який вивчає словосполучення.

- Діти, подумайте: речення бувають прості і складні, можуть містити однорідні члени, звертання. Що, як правило, є в таких реченнях? Що стоїть у кінці речення? (Розділові знаки). 

  Тому поряд із Синтаксисом  дружньо живе Пунктуація, яка вивчає розділові знаки.

   (Записати з дошки визначення:)

   Пунктуація – це розділ мовознавства, який вивчає розділові знаки та їх застосування.

    (На дошці написано дві колонки слів.)

   - Порівняйте і зробіть висновок, в якій із колонок поняття розкрито повніше, конкретніше.

                       Осінь                                               Золота осінь

                       Трава                                              Пожовкла трава

                       Добрий                                           Добрий до людей

                       Птахи                                              Перелітні птахи

                       Облітає                                           Облітає з дерев

Бесіда

• У якій з колонок подані словосполучення?
• Чим словосполучення відрізняється від слова?
• А від речення?                                                                                                                  2   

   (Дописую у третю колонку речення) Золота осінь вишиває деревам золоте вбрання.

• Що має речення і чого не має словосполучення?

   (Записати другу частину теми.)

• Отже, сьогодні мова у нас піде про словосполучення. Ми навчимося будувати словосполучення, знаходити їх у тексті, відрізняти від слова і від речення, розбирати за будовою.

 

IV Робота над вивченням нового матеріалу

 

• Погляньте на словосполучення (на дошці) і виведіть правило, що називається словосполученням.

   (Діти опрацьовують правило, в якому дається визначення, що таке словосполучення.)

• Повернемось до нашого будиночка, ви помітили, що на першому поверсі мешкає його світлість – Словосполучення.
• Це персона високого рангу, яка ніколи не буває на самоті, а полюбляє товариство однієї чи кількох осіб.
• Інакше кажучи, словосполучення утворюється шляхом поєднання двох чи більше повнозначних слів.
• Погляньте у віконця другого поверху:

                 - сонячний + день – сонячний день;

                 - курличуть + сумно  - курличуть сумно;

                       - холодний + осінній + вітер – холодний осінній вітер.

     Інколи на допомогу повнозначним словам приходять службові частини мови. Спробуйте і ви поєднати між собою слова у словосполучення, використовуючи, де потрібно, прийменники.

1. золотий, листя; 2) осінній, природа; 3) поглянути, небо.

Бесіда

• Діти, а як зв’язуються слова у наших словосполученнях?
• Чи можна поставити питання від одного слова до іншого? Спробуйте це зробити.

(Діти ставлять питання від одного слова до іншого у словосполученнях).

• те слово, від якого ми ставимо питання, називається головним, те, до якого ставимо питання, - залежним.

                                                         ?

 

 

                                                 Х                               

 

(Діти визначають головне і залежне слово у словосполученнях.)

Бесіда

• То що ж називається словосполученням?
• З чого воно складається?
• Чи рівноправні у словосполученні слова, чи навпаки, вони залежать одне від одного?
• Чи може складатися словосполучення з одного повнозначного й одного службового слова?
• Чи може бути словосполученням підмет і присудок? Чому?

V. Вправи на закріплення

1. Подумайте і випишіть з поданих сполучень слів лише словосполучення. Свою думку доведіть.

Осінній дощик; у лісі; гуляє в полі; дуже гарно; похилилася калина; до землі; сонце і вітер.

• Чому інші словосполучення слів не є словосполученнями?

(Записати в зошити)                                                                                                                       3

Словосполученнями не бувають:

1). Підмет і присудок;

2). Однорідні члени речення;

3). Сполучення прийменника та самостійної частини мови.

 

2. Розберіть виписані словосполучення за будовою. Визначте, якою частиною мови може

виступати головне слово.

3. Записати речення. Підкреслити головні члени речення. Виписати словосполучення і розібрати їх за будовою.

Осінь. Ідуть дощі. Холодні осінні тумани клубочаться у горі і спускають на землю свої

довгі коси.

 

VI. Підсумок уроку

 

Бесіда

• Який розділ мовознавства ми сьогодні вивчали?
• Що він вивчає?
• Що таке словосполучення? Чим воно відрізняється від слова? Від речення?
• З чого складається словосполучення?
• Що не буває словосполученням?

 

VII. Домашнє завдання (за рівнями)

III рівень — виписати словосполучення і розібрати їх (за підручником).

II рівень — записати шість словосполучень про осінь, розібрати їх.

I рівень — записати шість словосполучень про осінь, розібрати їх, увести у міні-текст

«От і осінь довгождана…».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                             Урок №2

Тема. Речення. Його граматична основа.

Мета: навчити учнів розрізняти речення і словосполучення; ознайомити з ознаками  

              речення; з’ясувати роль граматичної основи у вираженні думки.

Тип уроку: комбінований урок.

Обладнання: таблиці, підручник, картки

 

                                                           Перебіг уроку          

I. Актуалізація опорних знань

На дошці записаний вірш. Прочитайте. Визначте його тему й основну думку. Дайте заголовок. Визначте, до якого стилю належить цей урок.

                                                        У лісі ялинку зрубали…

                                                        За нею заплакав дубок.

                                                        Не роси , а сльози упали

                                                        На чисту траву із гілок.

                                                        Гарячі, пожовклі від болю

                                                        Стелились листки восени,

                                                        Ялинки пеньок із любов’ю

                                                        Від снігу вкривали вони.

                                                                                                                   (Д. Павличко) 

     — Яке враження справив на вас цей вірш?

• Про яке ставлення людини до природи тут ідеться?
• Чи повинні, на вашу думку люди піклуватися про те, що їх оточує?

           Випишіть три словосполучення. Зробіть їх розбір.

     — А як ви ставитеся до природи? Чи задаровує вас краса осені?

 

II. Перевірка домашнього завдання.

Бесіда

• Що таке словосполучення?
• З чого складається словосполучення?
• Чим відрізняється словосполучення від слова?
• А чим, на вашу думку, відрізняється словосполучення від речення?

 

III. Мотивація навчальної діяльності

На дошці записані словосполучення і речення. Погляньте і скажіть, в якій колонці словосполучення, а в якій – речення. Чому?

     Ласкавий вересень                                                                   Господарює осінь

     Збирай урожай                                                                         Опадає листя

     Зустріли новий день                                                                З’явилися перші заморозки

 

IV. Робота над опрацюванням нового матеріалу.

На дошці — будиночок СИНТАКСИСУ.

• Діти, погляньте на ваш будиночок. За допомогою слів ми побудували його фундамент, потім спорудили його перший поверх – словосполучення.

Піднімаємося на другий поверх будинку і потрапляємо у володіння його величності — РЕЧЕННЯ. Тут на очі нам потрапляє аркуш паперу, прикріплений до дверей великим знаком оклику. Що це таке? Що тут написано?

 

 

                                        Ласкаво…

                                        Раді вас… Витирайте чисто…

                                        Заходьте до кімнати і почувайте себе    

 

• Молодці, але на вас чекає ще одне випробування. Спробуйте прочитати речення, записані на дошці. Пригадайте все те, що ви вже знаєте про речення, графічно розрізніть будову речень.

(На дошці:)

Вересень ______________________

Прийшов вересень ============____________________

Діти знову повернулися у школу ======== ---------- _____________________

Прийшов вересень, діти повернулися у школу =======__________________,

_______________==================

Прийшов вересень? ===========______________?

Прийшов вересень ! ==========_______________!

Бесіда

• Для чого вживається речення?
• Що обов’язково є в реченні, що відрізняє його від словосполучення? Які ознаки речення?
• Що становить граматичну основу?

 

V. Вправи на закріплення

1. На дошці записаний текст без розділових знаків. Спишіть, виділяючи межі речень;  поставте необхідні розділові знаки в кінці речень. Визначте граматичні основи.

 

Осінь вона настає з тихим шелестом дерева скидають листя і оголюють сувору красу стовбурів і гілок скидають літне вбрання калина і берізка дивлячись на золоте листя, ми кажемо, що прийшла осінь.

 

2. Визначити зв’язки  між словами. Як ми це робимо?

- Діти, ви знаєте, що осінь, про яку ми так багато говорили сьогодні, - це пора врожаю. Вона дарує нам стиглі овочі  й фрукти. Давайте зберемо урожай, який подарувала нам осінь.

(У будиночку, там, де живе речення, діти знаходять картки у вигляді овочів і фруктів, на яких записані завдання)

 

3. Самостійна робота з картками

VI. Підсумок уроку

(На дошці висить таблиця з початком речень, продовжити речення.)

1. Сьогодні на уроці я дізнався …..
2. Речення відрізняється від словосполучення тим ……
3. У кожному реченні, на відміну від словосполучення, є ……..
4. Граматичну основу складають ….
5. Речення поділяються на ……

 

VII. Домашнє завдання

III рівень – вправа за підручником.

II рівень – придумати 5 словосполучень про природу, увести їх у речення, визначити граматичні основи.

I рівень – твір – мініатюра «Про що думає осінній листочок». Визначити  граматичні основи речень.