Дидактичний матеріал "Схема-мислеобраз як інструмент роботи з текстом" За творами А.Ліндгрен, М.Енде, К.Нестлінгер

Схема-мислеобраз як інструмент роботи з текстом

За творами А.Ліндгрен, М.Енде, К.Нестлінгер 

 

    Т е м а   у р о к у. Пригоди і фантастика. Астрід Ліндгрен. Популярність її творів у різних країнах.

• Схема «Зірка»

                                            СВОБОДА 

 

 

ДИТИНСТВО                                                                    ПРИРОДА

 

 

 

 

ФАНТАЗІЯ                                                                                     КНИГИ

 

 

 

 

 

РАДІСТЬ                                                                           ВИЗНАННЯ

                                           ВШАНУВАННЯ

• Запитання та завдання.

 

    Якою була ваша зірка? Опишіть її.

    Які написи ви прочитали на кутах зірки? Чому вони саме такі?

    Чи захотілося вам доторкнутися до уявного образу? Поясніть відповідь.

    Доведіть, що А.Ліндгрен – визнана на дитяча письменниця у всьому світі.

    Чи вдало, на вашу думку, вибраний символ уроку?

    А який би образ вибрали ви? Створіть власний образ на тему уроку.

     Т е м а   у р о к у. Позакласне читання. Моральні цінності у творах Астрід Ліндгрен. Повість «Брати Лев’яче Серце». Образи головних героїв.

• Схема «Дерево цінностей»

 

 

 

 

 

                                             ДОБРОТА              ДРУЖБА

  БЛАГОЧЕСТЯ

                                                                                         МУЖНІСТЬ

 

                             ЩИРІСТЬ              ВІДДАНІСТЬ

 

 

                                                            ЛЮБОВ

                                                 ДО БАТЬКІВЩИНИ,

                                                                СІМ’Ї

АСТРІД ЛІНДГРЕН

• Запитання та завдання.

     Які образи постали у вашій уяві? Чи вдалося побачити дерево? Яке воно?

    Які моральні цінності утверджує письменниця у своїх творах? Наведіть приклади.     

    Як би ви пояснили вибір образу уроку – дерево? Замалюйте своє дерево.

• Схема «Два голуби»

 

ТУРБОТЛИВІСТЬ

 

УЛЮБЛЕНЕЦЬ СІМ’Ї                                                 ХВОРОБЛИВІСТЬ                                                                                                                                                                   АКТИВНІСТЬ                                                                   САМОТНІСТЬ

 

САМОПОЖЕРТВА                                                        БЕЗПОРАДНІСТЬ 

                           ЮНАТАН               КАРЛ      

ВІДВАГА

                         МУЖНІСТЬ                                           СТРАХ

ДРУЖБА

НАНГІЯЛА

• Запитання та завдання (закріплення образу. Робота з текстом).

 

   Хто розповідає історію двох братів? Чому автор обирає розповідачем меншого брата – Карла?

    Що ви дізналися про родину Левів?

    Розкажіть про стосунки між братами.

     Опишіть братів Юнатана та Карла. Визначте казкові риси в образах братів.

    Чим відрізняється Карл від Юнатана?

     Розкажіть про трагедію, що сталася в родині Левів. Як вона вплинула на долю братів?

    Що ви знаєте про країну Нангіяла й де вона знаходиться?

     Поясніть, чому брати зображені у вигляді образу символу – голуба? Що ви знаєте про цього птаха?

    Який би символ вибрали  ви до теми уроку?

Висловіть свої роздуми про дружбу, створивши власний образ на тему уроку.

      Т е м а   у р о к у. М.Енде. «Джим Ґудзик і машиніст Лукас». Фантастична країна Усландія та її мешканці(король, Лукас, пан Ермель, пані Ваас).

• Схема «Острів»

   ТАЄМНИЦЯ                                                                    ПРОБЛЕМИ

                                             

 

                                                   КОРОЛЬ

 

                                                     

                                                      ЛУКАС         ДЖИМ 

                      ЕММА                                             ПІДДАНІ

УСЛАНДІЯ

 

  ПОДОРОЖ                                                        КАЗКОВІ  КРАЇНИ                                                      

 

• Запитання та завдання.

   Чи вдалася подорож вашим внутрішнім світом? Що ви побачили?

   Що ви відчували під час подорожі?

   Які звуки вчували? Які кольори переважали у вашій уяві?

   Якою ви уявили Усландію? Опишіть її.

   Назвіть мешканців країни. Яке місце відводилося Лукасу, Еммі?

   Що ви знаєте про появу Джима Гудзика на острові? А про його ім’я(чому саме Ґудзик)?

   Створіть власний образ на тему уроку.

      Т е м а   у р о к у. Позакласне читання. Крістіне Нестлінгер. «Конрад, або Дитина з бляшанки». Незвичайність образу Конраду, риси його характеру.

• Схема «Сонце»

РОЗУМІННЯ ЛЮДСЬКОЇ ПСИХОЛОГІЇ

                                                                        

                                                                          ВІДКРИТІСТЬ

                ОПТИМІЗМ

 

     ТВОРЧІСТЬ                                                                       ГУМОР

КРІСТІНЕ НЕСТЛІНГЕР

«Діти – люди, як і всі!» 

                                                                                            ВИНАХІДЛИВІСТЬ

КОМУНІКАБЕЛЬНІСТЬ

                                        НАГОРОДИ          СУЧАСНІСТЬ

                

• Запитання та завдання.

Опишіть побачені картини. Що найбільше привабило вас в образі?

Чи зігріло вас сонечко? Як співвідносяться образ сонця і образ К.Нестлінгер?

Що ви дізнались про письменницю? Визначте головні її риси.

Яке гасло Крістіне Нестлінгер вивела сама і керується ним у житті?

Чому її герої цікаві сучасному читачеві? А чим цікава вона для вас особисто?

• Схема «Соняшник»

 

                                                    Привітний

                           розумний                   чемний

                ласкавий                                          ґречний

 

             вихований                                        співчутливий

                                                                        кмітливий

              спокійний                                  комунікабельний

                         добрий                      дружелюбний 

                                   люблячий

          справжній

К

О

Н

                         Р       Ідеальний

          Незвичайний     А

Д

• Запитання та завдання(закріплення образу. Робота з текстом).

    Поясніть значення слів незвичайний, ідеальний.

    Охарактеризуйте персонаж, дайте оцінку його діям.

    Розкажіть про психологічні зміни Конрада протягом сюжету.

    Чому «ідеальний» хлопчик потрапляє саме до неорганізованої, дивакуватої пані Бартолотті? Як вони впливають одне на одного?

    Як стосунки з шкільними товаришами формують не ідеальну, а реальну поведінку Конрада?

    Чому пані Бартолотті, Егон і Кіті не захотіли повернути Конрада в «ідеальне» середовище?

    Як треба було змінитися Конрадові, щоб залишитися в пані Бартолотті?

    Яку роль, на вашу думку, зіграла мова Конрада у вирішенні проблеми?

    Чи подобається вам «новий» Конрад? Обґрунтуйте свою відповідь.

    Які риси характеру хлопчика вам найбільше до вподоби? Чому?

    Намалюйте й усно опишіть Конрада.

    Уявіть себе на місці героїв. Як би ви повелися в подібних ситуаціях?

    Якою має бути людина – ідеальною чи індивідуальною?

    Чи зустрічали ви таких дітей, як Конрад, у реальному житті?

    Як на вашу думку, що сприяє становленню дитини у сучасному світі?

    Чи впливають батьки на характер і поведінку дітей? Чи можуть діти впливати на батьків? Як?

    Поясніть роль сім’ї у формування людини.

    Спрогнозуйте подальшу долю Конрада.

 

Використані джерела

   «Зарубіжна література» для 6 класу закладів загальної середньої освіти (автори Ніколенко О. М., Мацевко-Бекерська Л. В., Рудніцька Н. П., Ковальова Л. Л., Туряниця В. Г., Базильська Н. М., Гвоздікова О. В., Лебедь Д. О.). – Київ : ВЦ «Академія», 2023. – 229 с.

   Малюнки взяті з відкритих інтернет-джерел.