Дієприкметник як особлива форма дієслова

Вчитель   Туркула  Л.В.

Розгорнутий конспект інтерактивно-асоціативного уроку

із застосуванням методу шести капелюхів Едварда де Боно

 

Методична мета відкритого уроку: застосування методу шести капелюхів мислення, кольорової терапії та творів мистецтва з метою активізації пізнавальної діяльності учнів та формування в них естетичних смаків.

 

Тема. Дієприкметник як особлива форма дієслова:загальне значення, морфологічні ознаки , синтаксична роль.

            Мета навчальна:ознайомити семикласників з дієприкметником як особливою формою дієслова ; пояснити властиві дієприкметникові граматичні ознаки прикметника й дієслова ;

розвиваюча: формувати  загальнопізнавальні  вміння знаходити дієприкметники у реченнях ,зясовувати їх рід ,число ,відмінок ,синтаксичну роль  ; розвивати логічне мислення ,пам'ять ,увагу ,навички самостійної роботи ;

виховна: виховувати естетичні смаки, любов і повагу до обраної , художнього слова.

 

Тип уроку:  урок засвоєння нових знань.

 

Вид уроку: інтерактивно-асоціативний урок із застосуванням методу шести капелюхів Едварда де Боно.

 

Форми роботи: робота учнів з підручником та біля дошки, виконання ними вправ усно та письмово.

 

Методи роботи традиційні: бесіда, усне опитування, фронтальна та індивідуальна роботи з учнями; інтерактивні:  «Шість капелюхів мислення»,робота в групах,вправа

«Асоціативний кущ».

 

Обладнання: шість капелюхів, мультимедійний супровід уроку, підручники, опорні конспекти, картки-завдання, таблиця «Дієприкметник», картина «Осінь», скринька, коровай.

 

Міжпредметні та внутрішньопредметні зв’язки: література;   синтаксис, культура мовлення.

Краще всіх полотен Левітана

Осінь у рідному краї…

Хід уроку

 

І. Організаційно-вступний момент.

 

1.1. Привітання і позитивне налаштування учнів на роботу.

Викладач Доброго дня, шановні учні! Сідайте, будь ласка. Ви звернули увагу, що сьогодні до нас на урок завітало багато гостей. Але почувайте себе зручно, комфортно і без хвилювань.  Ви молодці і у нас з вами все вийде на відмінно.

Під час уроку мені хотілося б побачити у вас те, що часом буває непомітним:

* сміливість – у скромних;

* комунікабельність – у мовчазних;

* рішучість – у невпевнених;

* але  жагу до знань хотіла б побачити у кожному з вас.

 

1.2. Вправа «Асоціативний кущ».

 

Тож, розпочинаючи урок, хочу запропонувати вам уявно намалювати перед собою слово «земля».І прошу вас висловити ті асоціації, які викликає у вашій уяві це слово. Отже, земля – це (учні висловлюють свої асоціації – планета, Батьківщина, рідний край, ґрунт, поверхня земної кори, рілля…)

 Справді, наша земля – це наш дім, наша годувальниця, наша спільна з вами Батьківщина. І зараз, якщо поглянути за вікно, вона  освячена порою року – осінню.  Осінь багата буйством кольорів , щедрим врожаєм.

Сьогодні наша учнівська дошка теж прикрашена кольорами осені у вигляді різнокольорових капелюшків.  Саме вони слугуватимуть нам помічниками на уроці.

Розповідь учителя про «метод шести капелюшків» та презентація

Щоб налаштувати себе на роботу , проведемо аутотренінг. Прошу повторювати за мною.

Аутотренінг

 

Я –учень.

Я-особистість творча .

Я думаю,аналізую.

Я не боюсь висловлювати свої думки.

Помилившись ,міркую далі.На помилках вчаться .

Шукаю істину . Я хочу багато-багато знати .

Я сьогодні отримаю найкращу оцінку.

 

 

ІІІ. Актуалізація мотиваційних резервів учнів на основі повторення вивченого.

 Хтось стукає у двері, але чомусь  вагається зайти… Зараз побачимо, хто там… (викладач виходить за двері, повертається у кабінет із поштовою скринькою)

Щойно на нашу з вами адресу надійшла загадкова скринька, у якій є лист-звернення:

А я скринька-чарівниця,

У мені – ключ до зірок,

Вам відкрию таємницю,

Як закінчиться урок!

 Приємно, що в кінці уроку нас із вами чекає сюрпризний момент… Проте тут ще написано: «Одягніть білий капелюх».

 

ІІІ. Актуалізація мотиваційних резервів учнів на основі повторення вивченого.

Учитель. Що ж давайте уявно одягнемо перший капелюх білого кольору, який закодований під назвою – «інформація». (слайд 10) Одягнувши білі капелюхи, ми маємо з вами згадати основні відомості з морфології про дієслово як частину мови.

 

   Учитель. Хто з вас скаже, що означає жовтий колір в природі? (Жовтий колір означає

 

«Увага»). На ваших столах лежать жовті конверти, і у вас є декілька хвилин на те, щоб

 

розглянути питання і дати відповіді.

 

   Отже, час жовтих конвертів.

 

Клоуз-тест (кожна команда отримує по 12 питань ,відповідає представник команди та оцінюється вчителем)                (Слайд 1.1)

1. Дієсловом називається …

 

2. Дієслова мають такі граматичні ознаки: …

 

 

3. Дієслова бувають двох видів …

 

4.На які питання відповідають дієслова доконаного і недоконаного видів…

 

5.До якого виду належать дієслова іншомовного походження з суфіксом –ува-…

 

6.Дієслова на ся , сь належать до перехідних чи неперехідних…

 

7.На які питання відповідає інфінітив…

 

8. Дієслова мають такі часові форми: …

 

9. Скільки форм мають дієслова майбутнього  часу …

 

10. В минулому часі дієслова змінюються  за…

 

11. Ти, ть в інфінітиві це…

 

12. Дієслова поділяються на дієвідміни …

 

13. Розрізняють три способи дієслів: …

 

14. Що виражають дієслова умовного способу …

 

15. Що виражають дієслова наказового способу…

 

16.Які дієслова називаються  безособовими…

 

17.Що можуть означати безособові дієслова…

 

18. В яких реченнях вживаються безособові дієслова…

 

19 . Назвіть способи  творення дієслів…

 

20. Дієслова найчастіше у реченні виконують роль …, а неозначена форма дієслова буває …

21. Дієслово має скільки основних форм…назвати число…

 

22.Перерахувати  форми дієслова…

 

23.На   які питання  відповідає  дієприкметник…

 

24. На які  питання  відповідає  дієприслівник…

 

Учитель  . Молодці ,білі капелюшки вас відмінно надихають на роботу. Тож у цьому ритмі давайте виконаємо вправу ,яка називається « Морфологічна сівба»

 

Вправа  « Морфологічна сівба» Висіваючи зерно у ріллю ,потрібно добре його пересортувати . Ваше завдання- правильно засіяти  відібраним словом-зерном : поглянути на речення і над кожним словом вказати частину мови .

 

Стоять замислені дуби над тихою водою .

У траві пожовклій молочай не квітне.

-А до якої частини мови відносяться слова замислені , пожовклій ?

 

Учитель .Отже ,ви вагаєтесь ,бо кожний з вас відчуває ,що набутих знань не вистачає .

   Прийом «Передбачення».

 

Учитель. Прослухайте казку. Спробуйте перебачити тему нашого уроку.

 

   Жила-була незвичайна сім’я – Прикметник та Дієслово. Прикметник любив дивитися в

 

дзеркало, милуватися собою і казати: «Який!» Він гордився, що мав три славні роди, міг

 

міняти свою форму, змінюючись за числами та відмінками. Дієслово мало гордий вид,

 

дуже багато часу і любило всім наказувати, що робити, що зробити. У цій дивній сім’ї

 

народилася дитина, дуже схожа і на маму, і на тата. Її назвали …

 

ІІ. Оголошення теми та мети уроку.

Тож, розгорнувши зошити, (слайд 6) запишемо дату,   тему уроку, яка звучить так: «Дієприкметник як особлива форма дієслова : загальне значення , морфологічні ознаки, синтаксична роль».

Під час уроку ми з вами ознайомимося з дієприкметником як особливою формою дієслова, зясуємо  властиві дієприкметникові граматичні ознаки прикметника й  дієслова,навчимось знаходити дієприкметники у реченнях ,визначати їх рід , число та відмінок.

Прийом «Дерево очікування » . На листочках напишіть свої очікування від уроку таким чином , де б кожне очікування починалось буквами вашого імені ( чіпаємо листочки).

А-аналіз

В-вдосконалення

Н-надія

С-самопізнання

І- інтерес

Х –хороші емоції

К-креативність

О- оптимізм

М-максимум  позитиву

Л-любов

Д-добро

Учитель. Кажуть,що в зернині пшениці більше дива ,аніж в зорі. А скажіть ,будь ласка , з яким кольором  у вас асоціюється пшеничне зерно? Правильно,з жовтим кольором. І це дозволяє нам уявно одягнути другий капелюшок жовтого  кольору.

 

Еврестична бесіда .

Розглянемо словосполучення  дуби замислені ,трава пожовкла ,тютюн зів’ялий.

-Дуби замислені –це які?

-А трава пожовкла –це яка ?

-А тютюн зів’ялий – це який?

 

- На які питання відповідають ці слова ?

-Що виражають ці слова?

-Подумайте , на що вказують слова високий , солодкий ,блакитний ?

- На яке питання відповідають ,до якої частини мови належать? Чому до прикметника?

- Чим відрізняється ознака ,виражена в словах замислений , пожовклий ,зів’ялий ,від ознаки,вираженої у словах  високий ,солодкий, блакитний?( У прикметників ознака постійна,а у словах замислений ,пожовклий , зів’ялий –тимчасова ,створювана дією).

- Провідміняйте слово  замислений як прикметник за родами ,числами і відмінками (усно).

-Спробуйте визначити час і вид слова пожовкла.

Висновок : слова замислений пожовкла ,зів’ялий не є прикметниками і не є дієсловами ,але мають граматичні ознаки цих частин мови. Отже,це дієприкметник.

 

• Що означають ці слова?

1. Робота з підручником.

 

• Ознайомлення учнів із поняттям «дієприкметник» (самостійно).

 

•   Метод «Можу! (Слайди 1.6, 1.7)

У реченні вставте замість крапок пропущені слова. Дайте визначення дієприкметника.

 

 

  Дієприкметник – це  …  форма …., що виражає ознаку предмета за … чи  ….

 

Кодоване письмо

Вибрати й записати цифри тих речень ,у яких є дієприкметники

1. Літечко ворота зачинило й осені від них дало, повагом за хмару зачепилось і теплий ірій попливло .
2. Укрився багрянцем клен і стоїть на узліссі замріяний.
3. Іноді тихо зронить вирізьблений свій лист .
4. А налетить вітер і почне зривати осінню красу зажуреного клена.
5. Щедрим падолистом осипається осінній календар , і повисли небеса імлисті вруном набубнявілих отар.(2,3,4,5).

 

Учитель . Люди часто не помічають того , наскільки щедра наша земля і яка могутня сила закладена у малесенькому шматочку грунту .

Шановні учні ,з яким кольором у вас асоціюється земля ( грунт)? Правильно ,з чорним кольором . Тож уявно одягнемо чорні капелюхи і спізнаємо ,  що закодував у собі цей капелюх під назвою «застереження».

Одягнувши чорні капелюхи ,ми маємо визначити для себе ,що є негативного у тому ,що ми не володіємо  знаннями з даної теми ?Чи потрібно вивчати дієприкметник?

От ,приміром,ми не зможемо зрозуміти ,що таке відокремлене означення ,чим воно виражається ,яка його синтаксична роль. Тому слід вивчати нашу калинову мову , як слід берегти ,адже вона така барвиста і квітуча.

Тож наступний  капелюх-зелений ,отже, зараз ми полинемо  у світ пошуку та дослідження.

• Ми – дослідники! Робота в групах.

    Поміркуйте і висловіть свою думку щодо утворення слова ДІЄПРИКМЕТНИК. (Це

слово утворене від двох слів: дія і прикметник, а значить це така форма, яка поєднала  у

собі ознаки двох частин мови: дієслова та прикметника).

 А тепер пропоную вам зробити дослідження-пошук. Скориставшись        теоретичним

матеріалом підручника (сторінка 70), визначте граматичні ознаки дієприкметника, за

якими він подібний до прикметника  (І група), до дієслова – (ІІ група).

• Вернісаж знань. Групи презентують свою роботу.

Учитель . Слова – це кольорові камінці ,мало їх назбирати – треба ще навчитися з них

 

узори викладати.

Виконання вправ на закріплення.

Діти ,вдома ви повинні  були знайти  прикмети про осінь, в яких були б наявні дієприкметники . Кожна група –по 3 прикмет.

Прикмети  про осінь

1. Калина достигла ,а листя  на ній зелене – осінь буде  тепла .
2. Горобина , калина ,бузина чорна  дозріли  рано- чекайте  жорстокої і сніжної зими.
3. Якщо жовтень запорошений  снігом  ,весною сніг довго не зійде з полів.
4. Якщо луки обплутані  тенетником ,гуси  гуляють  стадами ,то осінь буде протяжна .
5. Звуки вдень приглушені  -  погода збережеться  добра.
6. Горобці  сидять з розпущеним  пірям  - на дощ.

 

Ігрові завдання ( прийом м’ячика)

 

Учасники команд  по черзі передають один одному м’ячик  ,дібравши до названих  дієслів  дієприкметники, вказавши  чи активний  чи пасивний.

Замерзнути- замерзлий

Жовтіти-пожовклий

Стривожити-стривожений

Заплакати-заплаканий

Опадати-опале

Почорніти-почорніле

Покинути-покинутий

Орати-зоране

Косити-скошена

Зросити-зрошена

Пропахнути –пропахлі

Поблідніти –поблідніле

Замітати-заметені

Заплітати –заплетені

Побачити-побачене

Мережати-помережані

Блукати-заблукалі

Нагріти-нагрітий

 

Знайти зайве слово

А) обсаджений , притихлий , тихий ;

Б) побілений, червоний, зів’ялий;

В) зробити, поскладані, вимиті.

 

Розподільне  письмо

Прослухати  словосполучення .Розподілити  їх у 2 колонки  :  у першу – прикметники з  іменниками ( 1-ша команда ), у другу –дієприкметники з іменниками .Довести правильність.

 

Свіже  повітря, посвіжіле  повітря ; світлий  погляд , освітлений  погляд; жовтий   колос- пожовклий  колос ;  полохливий  птах-  сполоханий  птах.

 

Ауторелаксація «Веселка».

 

Ви ,як бачу , втомилися .Сядьте зручно ,заплющіть очі ,уявіть веселку . Вам легко

 

спокійно, приємно. Ви почуваєтесь затишно. А тепер встаньте, прогніться і над головою

 

 зробіть дугу веселки. Сідайте, будь ласка.

 

Цікаві  факти

 

1. Осінні  діти , народжені в період з вересня  по листопад , мають велику

 

 ймовірність  дожити до 100 років , ніж ті , хто народився  в інші  сезони.

 

2.Вчені припускають ,що  глобальне  потепління може  вплинути на  кольори  осені

 

3.Згідно з повірям  , спійманий  восени листочок  з дерева , приносить удачу .

 

4. Кілька досліджень показали ,що діти ,народжені  влітку ,  розвиваються значно

 

гірше , ніж  діти , народжені восени.

 

 

Творча майстерня

 

Кожна група презентує міні –твір про осінь

 

1-ша група 

 

 Осінній  ліс

 

Осінній  ліс  спершу жовтогарячий та золотий  .Згодом потемніле листя  повільно

 

опускається додолу .І  стоїть   тиша.  Іноді  промайне пухнастий  хвіст працьовитої

 

білки .Поповзе між опалим листям  їжачок.

 

2-га  група

 

Осінній ліс

Осіння пора ! Чудово ,неначе в казці! Але  найбільш  гарним  перед нами постає 

 

осінній ліс. З дерев  повільно опадає  останнє  листя  , наче  пофарбоване  чарівним

 

 пензлем  у жовтогарячий  колір .Воно  замріяно  кружляє у повільному  таночку .А

 

вітерець   розносить  по всьому  лісу  пахощі достиглих   ягід.

 

Де-не-де з-під опалого листя  виглядають грибочки.  Як   хороше  ,як  гарно

 

навкруги!

 

 

 

 

Учитель. «Червоне –то любов » ,співається у пісні «Два кольори».Червоний капелюх,

 

який  ми зараз уявно одягаємо , говорить , що любов- найглибша річ, яку людина може

 

здобути у своєму  житті . До палкої любові до близьких потрібно ще й додати знання .

 

 Конструктивна вправа .Прослухати  вірш Андрія Шкляревича , виписати з нього 

 

дієприкметники ,поставити в початковій формі , вказати вид і час(звучить музика)

 

Болить душа засушеним барвінком ,

 

Опаленим любистком восени.

 

Сумні дощі розпачливо і дзвінко

 

Вимолюють повернення  весни.

 

                      Болить  душа передзимовим інеєм,

 

                       Здригається в покрученій траві ,

 

                     Немов роса ,світанками  посіяна.

 

Запечена , розхлюпана в крові .

Болить душа тонкоголосим  відчаєм,

 

Лякливим болем зрізаних  квіток.

Згорає день тонесенькою свічкою,

І вітер на шляху карбує крок .

Не умирає засушеним барвінком ,

Прости за все .Немає в тім вини,

Що й восени розпачливо і дзвінко

Рясні дощі вимолюють весни.

 

 

 

 

 

Робота в групах .

 

Сконструюйте речення. Дослідіть, яким  членом речення виступає  дієприкметник, визначіть його синтаксичну  роль.

 

1-ша група

 Оповитий , спить, серпанком, дрімав,сад.

 

2-га  група

Пахне , скошена , трава ,привялена .

 

4.5. «Мовні обжинки»

 

Узагальнення  досягнутого – одягаємо синій  капелюшок ,  який  закодований під цією       назвою.

Ми сьогодні засівали зерном , працювали на жнивах ,тепер  маємо зустріти обжинки.

Вправа  « Так-ні».

1. Дієприкметник – це частина  мови , яка  виражає ознаку  предмета за дією(ні)
2. Дієприкметник змінюється  за родами , числами  і відмінками(так).
3. Дієприкметник має 3 форми часу (ні).
4. У ре-ні виступає означенням  і присудком.(так)
5. Як дієслово, дієприкметник має вид(так)
6. Може мати залежне слово (так).

 

Сенкан

Дієприкметник

Активний  і пасивний

Ознака предметів за дією

Дієприкметники  збагачують  наше  мовлення

Особлива  форма  дієслова

 

ІХ. Рефлексія. Самооцінювання

 

   «Час зелених конвертів».

 

    Що означає в природі зелений колір? (Злагода, спокій, вхід вільний).

 

   На ваших столах лежать зелені конверти. Відкрийте їх. Ви бачите там різнокольорові пелюстки.

 

   Оберіть ту пелюстку, яка підходить саме вам, і складіть з цих пелюсток квітку.

 

 

Підніміть свою квітку вгору. Що ж, вони прекрасні.

 

   Який колір переважає? Я сподіваюся, що наступний урок допоможе нам виростити на

 

нашій клумбі тільки червоні квітки. А для цього необхідно гарно попрацювати вдома.

 

Домашнє завдання.

1.

Скласти речення з дієприкметниками : прочитаний , дозрілий, освітлений ,сяючий

2.

Виписати з творів художньої літератури 6 речень із дієприкметниками .Зробити їх синтаксичний розбір.

 

 

Наш урок підходить до свого логічного завершення. (слайд 61)

Але ми з вами щось забули… Нас ще чекає сюрпризна скринька. Як ви думаєте, що знаходиться у скриньці? (слайд 62) Підказка знаходиться на слайді.

Правильно, хліб, коровай. (слайд 63) Коровай – це символ щастя, символ завершення хліборобської праці. (слайд 64) Кожен шматочок цього короваю пахне

Сонечком він красним,

І промінням теплим, ясним,

Пахне полем, колосками,

Працьовитими руками.

 

 

Проте крім шматочка короваю деякі учні сьогодні нагороджені й оцінками,за те що так сумлінно і наполегливо працювали  на уроці.

 

 Оцінювання учнів.

Усім іншим учням, хто не отримав оцінки, я щиро дякую за роботу на уроці і пригощаю усіх вас запашним короваєм.

 

 І завершуючи урок, хочу сказати вам такі слова-побажання:

Є поміж нас багаті й бідні,

Кому що треба, доля не пита.

Та є дві речі, всім нам так потрібні:

У світі – мир, а в душах – доброта.

Ходіть до щирих друзів в гості,

Образи грішникам простіть.

Позбудьтесь заздрості і злості!

Любіть любов! Життя любіть!

 

(слайд 70) Усім присутнім зичу гарного сонячного дня. Дякую за увагу! До побачення!