Дистанційний урок на тему "Найпоширеніші випадки порушення лексичної норми. Кальки з інших мов, вживання слів у невластивому їм значенні"

Тема уроку: Найпоширеніші випадки порушення лексичної норми, кальки з інших мов, недоречне вживання українських слів у невластивому їм значенні.

Мета уроку (формування компетентностей): 

предметні: попередження порушень лексичної норми та визначення видів помилок,  формування вмінь та навичок дотримуватись норм української літературної мови;

комунікативні: виховувати готовність у всіх мовленнєвих ситуаціях завжди говорити правильно; 

інформаційні: вміння знаходити інформацію для виправлення лексичних і інших мовних помилок; 

загальнокультурні: прагнення до досконалого володіння рідною мовою.

Завдання уроку: 

визначати  види лексичних помилок;

відрізняти  помилкове  вживання від правильного;

аналізувати лексичні помилки, наводити приклади кальок та українських слів у невластивому їм значенні; 

розвивати  вміння  говорити правильно в щоденному житті, прагнути досконало володіти рідною мовою.

Діяльність учителя: організація лексичного дослідження, групової роботи, здійснення контролю за виконанням, оцінювання результатів роботи за допомогою онлайн-ресурсів.

Діяльність учня: постановка цілей,  робота в групах, з електронними ресурсами, комунікація в чаті, рефлексія, самооцінювання.

ЕОР: онлайн-словник ”Словопедія”, інтерактивна вправа на платформі LearningApps.org, тест на платформі “На урок”. 

Спосіб оцінювання: самооцінка в чаті, оцінка за тест на платформі “На Урок”.

Форми зворотного зв’язку: спілкування в чаті, виступ спікерів після виконання групової роботи, демонстрація правильних та неправильних відповідей після виконання тесту.

Перелік завдань для опрацювання учнями: лексичне дослідження, редагування, робота з електронними ресурсами, словникова робота, групова робота, самооцінювання, рефлексія

Хід уроку

 І. МОТИВАЦІЯ (СЛАЙД № 1)

Учитель. Уявіть, що ви йдете вулицею після уроків додому. Чи привернув би вашу увагу напис на білборді? Чи побачили ви помилку? Так. У цій  рекламі допущено порушення лексичної норми. Відповідно до норм української лексикології вживаємо  РЕМОНТ НА ВИПЛАТ. 

Унаслідок чого виникла ця помилка? Це порушення спричинене калькуванням слова з російської мови. Тож про кальки та  про інші випадки порушення лексичної норми і йтиметься сьогодні на уроці 

ІІ ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ.

ТЕМА УРОКУ (СЛАЙД № 2):

Найпоширеніші випадки порушення лексичної норми, кальки з інших мов, недоречне вживання українських слів у невластивому їм значенні.

МЕТА УРОКУ (СЛАЙД № 3):

Учитель. Ви повинні  навчитися визначати  види лексичних помилок; відрізняти  помилкове  вживання від правильного; аналізувати лексичні помилки, наводити приклади кальок та українських слів у невластивому їм значенні; розвивати  вміння  говорити правильно в щоденному житті, прагнути досконало володіти рідною мовою.

Після ознайомлення із цілями уроку, можливо, ви хотіли б додати свої? Отож наші цілі СПІВПАДАЮТЬ? Ні, бо ВОНИ ЗБІГАЮТЬСЯ! Так, мені приємно, що вони в нас спільні. Тож розпочинаймо нашу роботу.

ІІІ.  АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ (СЛАЙД № 4).

Онлайн-інтерв’ю: 

1. Що  вивчає лексикологія? (Словниковий склад мови - лексику)

2. Що таке лексика? (Це сукупність слів, які вживаються у мові)

3. Що таке лексичне значення слова? (Те, що слово означає)

4. Які види лексичних помилок ви знаєте? 

ІV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ (СЛАЙД № 5)

Починаючи роботу над сприйняттям та усвідомленням навчального матеріалу, учитель пропонує учням розглянути таблицю і ознайомитися з видами лексичних помилок. Учні записують ці види помилок у зошити у вигляді таблиці.  Значення слів “плеоназм” та “калькування” з’ясовуємо, використовуючи електронний ресурс “Словопедія”.

Матеріал для вчителя:

- росіянізм - слово або мовний зворот, запозичений з російської мови або побудований за зразком російських слів і виразів: Треба приймати участіє у різних міроприємствах.

- тавтологія – повтор слова, спільнокореневих слів в одному або сусідніх реченнях: Школярам доручили прибрати шкільний двір. 

- плеоназм – дублювання значення у двох словах: Кожному гостеві нашого закладу подарували пам’ятний сувенір. 

- калькування - творення слів і окремих виразів шляхом копіювання того самого способу, яким вони утворені в іншій мові, у мові-джерелі: Ваша відповідь вірна.

- уживання слів у невластивому значенні: Молоко дуже корисливе для дитячого організму.

V. ВИКОНАННЯ ЗАВДАНЬ НА ФОРМУВАННЯ ТА ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ, УМІНЬ ТА НАВИЧОК.

1. (СЛАЙД № 6) Після ознайомлення із теоретичним матеріалом вчитель пропонує учням здійснити лексичне дослідження на розрізнення видів помилок. Із запропонованих на слайді словосполучень потрібно дібрати приклади та записати в таблицю попереднього слайду навпроти виду лексичної помилки:

На протязі місяця - невластиве значення (в даному контексті вжито неправильно, але слово існує в українській мові).

Гарно получається - росіянізм (суржик).

Творець створив твір - тавтологія (вживання спільнокореневих слів).

Перша прем’єра - плеоназм (вживання двох слів, які звучать по-різному, але мають одне значення).

Співпадіння обставин ( калькування - російські слова української мові, в українській є свої відповідники)

2.              (СЛАЙД № 7) Лексичний коректор. Для усвідомлення видів лексичних помилок вчитель пропонує об’єднатися в групи, використовуючи режим “сесійна зала” у зумі. Завдання групам: 1  - виписує  кальки; 2 - слова вжиті у невластивому значенні. По групах увести відредаговані варіанти словосполучень до речень.

Зробити наступним чином  (зробити таким чином) - невластиве значення.

Слідуюча зупинка (наступна зупинка) – калька.

Відношення до батьків (ставлення до батьків) – невластиве значення.

У свою чергу (і собі) – калька.

Узяти себе в руки (опанувати себе) – калька.

Невірний номер (неправильний номер) - невластиве значення.

3. Проведення здоров”язбережувальної хвилинки - гімнастики для очей (СЛАЙД № 8).

4. (СЛАЙД № 9) Виконання інтерактивної вправи на платфомі  LearningApps.org. за покликанням https://learningapps.org/6357090 для закріплення вивченого матеріалу. Активуємо вкладку «правильного вживання» і по черзі називаємо правильну відповідь. 

VІ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ (СЛАЙД № 10). 

Для підсумку засвоєння теми можна запропонувати виконати самостійно заздалегідь підготовлені тести на онлайн-платформі «На урок» з теми «Лексичні помилки». Виконавши завдання,  діти зможуть одразу перевірити правильність їх виконання і побачити, де, можливо, були помилки.

VІІ. РЕФЛЕКСІЯ. ОЦІНЮВАННЯ (СЛАЙД № 11). 

Учитель. На завершення виконаймо вправу на рефлексію “Незакінчене речення”. Оберіть речення й закінчіть його:

•                   Сьогодні на уроці я запам”ятав….
•                   Сьогодні на уроці я навчився…
•                   Сьогодні на уроці я зрозумів…
•                   Цікавим для мене було...

Учитель. А тепер, діти, проведіть самооцінку свого емоційного стану під час уроку та надішліть мені смайлики в чат, які б свідчили про ваш настрій, а також можете оцінити рівень засвоєння матеріалу, поставивши собі оцінку за роботу на уроці від 1 до 12 балів.

Приємно бачити, що у вас гарний емоційний стан, який ви засвідчили надісланими смайликами. 

VІІІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ (СЛАЙД № 12).

Зробіть два-три фото порушень лексичної норми, допущених у рекламі та оголошеннях, і надішліть їх у чат на початку наступного уроку.