11 клас

Вступ 

—  В процесі пізнання навколишнього світу люди підсумовують результати свого чуттєвого досвіду, виявляючи зв’язку між предметами і встановлюючи, чи є ці зв’язки загальною властивістю речей. Так людина вирішує певні пізнавальні завдання.

—  Не всі питання людина може дозволити за допомогою чуттєвого відображення, і тоді в гру вступає головне знаряддя всіх Homo sapiens — мислення. Саме воно дозволяє людям правильно орієнтуватися в навколишньому їхньому світі, застосовуючи наявні знання в новій обстановці. Знання законів і зв’язків об’єктивної дійсності визначають розумну діяльність людини. Мислення — пошук відповідей і прагнення до осмислення, воно задіє безліч видів розумової діяльності, серед яких спостереження і увага, спогади і допитливість, інтерпретація і оцінка, уява і судження.

Поміркуй …

—  Наявність значного багажу знань не є гарантією успішного вирішення завдань. Людина, якого можна назвати «ходячою енциклопедією», може загубитися, зіткнувшись з проблемами. Уміння вирішувати ці проблеми складається зі знання фактів і здатності мислити.

—  Коли про людину говорять з позиції його психічного розвитку, то використовують багатозначне слово «інтелект». Багатозначним його вважають тому, що вчені світу все ще не прийшли до єдиної думки і не дали чіткого визначення цьому поняттю. Але більшість психологів схильні вважати, що інтелект є притаманна людині здатність, яка необхідна йому для пізнавального процесу в цілому: оперативного відтворення наявних знань, продуктивного використання одержуваної інформації, чіткого вирішення поставлених завдань без урахування їх специфіки.

Американський психолог. Один із засновників психології творчості. Автор концепції дивергентного мислення і тривимірної моделі інтелекту.

—  Американський психолог Джой Пол Гілфорд був першим, хто запропонував багатовимірний підхід до вивчення інтелекту. Він розробив модель, за допомогою якої описуються різні види когнітивних здібностей. В дану модель включені 120 різних здібностей інтелекту, які визначаються 15 факторами. Один з найважливіших — параметр операцій, який є відображенням характеру і способів діяльності розуму в процесі обробки інформації. Згідно Гилфорду до операцій відносяться: пам’ять, пізнання, дивергентное і конвергентне мислення і оцінка.

—  Дивергентне (від латинського divergere — розходитися) мислення використовується людиною тоді, коли потрібно видати безліч рішень на основі одних і тих же даних, в той час як конвергентний (від латинського cоnvergere — сходитися) — це фокусування на головному рішенні.

—  Здатність до конвергентного мислення характеризує те, як інтелект адаптується (чи знаходить єдине правильне рішення і з якою швидкістю) в заданих умовах діяльності.

Три властивості людського інтелекту представляють здатності до конвергентного мислення:

Рівневі : швидкість сприйняття, концентрація уваги, словниковий запас, сенсорне розрізнення і так далі.

Комбінаторні : вміння поєднувати наявний багаж знань з елементами поставленого завдання, виявляти взаємозв’язки, закономірності та різні співвідношення. Процесуальні : стратегії трансформування отриманих відомостей, способи інтелектуальної діяльності та її операції.

—  Дивергентні здатності (і вони ж — креативність), визначаються умінням висувати велика кількість цікавих і незвичайних ідей в умовах діяльності без регламенту. Відмітна особливість даного типу мислення — готовність видавати безліч рівноцінних по правильності ідей стосовно одного й того ж об’єкту.

У широкому сенсі креативністю називають здатність відмовитися від стереотипів. Здібності до дивергентному мислення оцінюють за кількома критеріями:

—  Швидкість : визначається числом ідей, які народжуються в певну часову одиницю.

—  Оригінальність : вміння відійти від стереотипів і шаблонів, висуваючи ідеї, відмінні від типових.

—  Чутливість : здатність сприймати незвичайні моменти в деталях, бачити невизначеність або протиріччя, а також уміння оперативно переходити від однієї ідеї до іншої.

—  Образність : прагнення висловлювати свої думки за допомогою асоціацій і символів, працювати в уявному контексті, вміння знаходити складне в тому, що здається абсолютно простим, і бачити простоту там, де все виглядає заплутаним.

Конвергентне мислення

—  Конвергентне мислення (від лат. Convergere — сходитися) використовує попередньо засвоєні алгоритми вирішення певної задачі. Передбачає точне дотримання інструкції або послідовності дій за рішенням завдання.

—  Конвергентне мислення — це лінійне мислення, логічне мислення, що припускає одне єдино правильне рішення завдання.

—  Зазвичай асоціюється з тестами IQ і властиво класичного типу викладання.

—  Люди з конвергентних мисленням, вважають, що існує тільки єдино правильне рішення. Вони намагаються використовувати наявні знання і логічні міркування, щоб знайти це рішення.

Діагностика дивергентного мислення

—  Зазвичай у людини більше розвинене якесь один напрямок мислення, що відрізняється певним набором характеристик.

—  Поєднання таких якостей, як легкість, гнучкість, швидкість мислення, і ряду інших елементів в психології — це дивергентность. Її можна діагностувати з раннього віку.

Структура загального мислення, опис

—  Процес мислення запускає збір та обробку інформації на різних рівнях: семантичному, поведінковому, сенсорному, символічному, образному. Кожна така одиниця належить суб’єктивного і об’єктивного сприйняття, різних уявлень, які виникають в даний момент або відтворенням з довготривалої пам’яті.

—  Процес пізнання відбувається, коли суб’єкт сприймає нову або вже знайому інформацію — об’єднує зоровий образ і смисловий компонент.

—  У разі конвергентного мислення, людина аналізує і вибудовує послідовну ланцюжок подій або фактів, що неминуче веде до одного конкретного висновку (результату).

—  Коли людина застосовує стиль дивергентного мислення, його пізнавальна здатність йде в різних напрямках. Таким чином, дивергентне мислення використовує компоненти свідомості, щоб за допомогою їх створити новий варіант вирішення завдання. Не завжди в процесі мислення відновлюються відсутні зв’язку, але утворюються і нові.

Компоненти свідомості можна розкласти на кілька типів одиниць.

—  Перший тип — це зображення (образ, картинка), яке в цілому належить функції пам’яті. Зберігання даної одиниці відбувається в цілісному вигляді і містить конкретну інформацію. Наприклад, конкретна синя ваза, з відколотий шийкою і сухими квітами. Будь-яка картинка пізніше може піддатися аналізу в мисленні і розкладеться на окремі компоненти.

—  Первинне запам’ятовування цього типу інформації відбувається за допомогою почуттів — зору, слуху, нюху. Воно має цілком відчутні характеристики — колір, форму, щільність, місце розташування.

—  Інший вид пізнавальних одиниць — це символи. Вони представлені у вигляді графічних знаків — букв, цифр і т.д, які утворюють числові і буквені системи.

—  З Вікі ум ви зможете організувати процес тренувань вашого мислення за індивідуальною програмою

—  Вони також можуть асоціативно зв’язуватися з реальними образами, але мають власне внутрішнє значення.

—  І третій вид — це сенс. Сенс — це досить абстрактна одиниця і для своєї побудови використовує як значення одного слова, так і знак або ціле речення. У свою чергу, будь-яке значення можна асоціювати з певним чином. Відбувається трансформація від сенсу до образу (графічного або аналогії з конкретним).

—  Всі три види одиниць свідомості використовуються в операціях мислення — аналізу і синтезу. В результаті аналізу ми отримуємо: відносини, системи, перетворення і різні значення. Сенс, символи й образи складають основу раціонального інтелекту. Однак, в людську свідомість включається і соціальний інтелект, який надає мисленню інформацію про психічний стан суб’єкта — почуття, емоції, враження. Все що веде до самоусвідомлення.

Як розвивати дивергентне мислення?

—  Щоб стати людиною, здатним швидко виробляти велику кількість ідей, причому оригінальних, неповторних, добре опрацьованих, можна використовувати такі методи і вправи для кожного навику:

—  ТРВЗ — теорія рішення винахідницьких задач. Один з методів розвитку дивергентного мислення. Краще тренувати винахідницькі завдання в парах і не намагатися підглядати рішення в інтернеті. Наприклад,

вирішите задачу «Лампочка». Уявіть, що у вас перегоріла лампочка. Чим ви її замініть, щоб в кімнаті стало ясно? Придумайте близько 10 реально потрібних для цієї мети варіантів, і ви побачите, що з будь-якої ситуації є безліч рішень. Час на виконання — 5 хв.

—  Напишіть список з слів (іменників), які б закінчувалися б на букву «т». Наступним моментом тренування могло б стати створення списку слів, що починаються на букву «л». Спробуйте також створити список з слів, в яких третьою буквою є «а». Міняйте букви і виконуйте вправу за певний проміжок часу, допустимо, за 3 або 5 хвилин. Так ви побачите динаміку розвитку вашого мислення.

—  Візьміть будь-яке слово (наприклад, БУЛКА або ВЕДМІДЬ). Завдання полягає в тому, щоб з початкових букв створити повноцінне пропозицію. Виміряйте час, який знадобився на виконання завдання: так ви відстежити швидкість мислення.

—  Продовжить ряд чисел 2, 4, 6, 8, 10 і т. Д. На швидкість.

—  Виконайте вправу на нестандартне мислення «Способи незвичайного застосування звичайних предметів» . Його теж краще виконувати в парах. Дізнайтеся більше з партнером з розвитку дивергентного мислення найменуваннями звичайних предметів (наприклад, КУСОК КАРТОНУ і РАДИАТОР). За 3 хвилини потрібно якомога більше придумати незвичайних способів використання цих предметів з описом. Хто більше?

—  За допомогою цих простих методів і вправ ви зможете значно поліпшити продуктивність мислення і придбати неординарну здатність  підходити до вирішення завдань.

Рекомендації 

—  Відпрацьовуйте навички активізації дивергентного мислення в парах. Взаємо навчання — один з найефективніших способів тренування розуму ».

—  Як ви вважаєте, чим може допомогти дивергентне мислення у вашій професійній діяльності?