Діяльність дітей з ПМ

Діяльність дітей з ПМ1. Діяльність як провідний чинник психічного розвитку2. Гра як провідна діяльність у дошкільному віці3. Комунікативна гра: мовленнєві бар’єри і шляхи їх подолання4. Особливості навчальної діяльності дітей із ПМ5. Проблеми готовності до школи (інтелектуальної, емоційної, соціальної)6. Адаптація до навчального середовища7. Роль логопеда і психолога у забезпеченні успішності навчання

1. Вступ. Діяльність як провідний чинник психічного розвитку

2. Гра як провідна діяльність у дошкільному віціГра як вид діяльності — це вільна, творча діяльність, що має розважальну чи навчальну мету, в якій людина (особливо дитина) моделює різні життєві ситуації та засвоює суспільний досвід. Вона відрізняється від роботи тим, що мотивована внутрішніми інтересами, а не зовнішньою користю, і включає елементи вигадки, уяви та емоційного забарвлення. Основні характеристики гри як виду діяльності: Цілеспрямованість: Мета гри не завжди пряма, а може бути пов'язана з розвагою, навчанням, самовираженням чи соціалізацією. Свобода та самостійність: У грі людина діє за власною ініціативою, самостійно обираючи зміст, правила та учасників, що дозволяє реалізувати свої задуми. Творча основа: Гра стимулює уяву, вигадку та кмітливість, дозволяючи дитині моделювати й перетворювати реальність, а також втілювати свої почуття. Емоційна насиченість: У процесі гри виникають сильні емоції, такі як радість, турбота, відповідальність, дружба, що сприяє емоційному розвитку. Моделювання досвіду: Через гру відбувається засвоєння соціального досвіду, норм поведінки та знань про світ, що є ключовим для розвитку особистості, особливо в дошкільному віці.

3. Комунікативна гра: мовленнєві бар’єри і шляхи їх подолання

4. Особливості навчальної діяльності дітей із ПМНавчання як вид діяльності — це цілеспрямована взаємодія вчителя та учнів, яка спрямована на засвоєння знань, умінь та навичок, розвиток особистості та оволодіння узагальненими способами дій. На відміну від інших видів діяльності, головним продуктом навчальної діяльності є зміни, що відбуваються в самому учневі, його розвитку та вдосконаленні. Ключові аспекти навчання як діяльності: Двостороння діяльність: Охоплює як викладання (цілі вчителя), так і учіння (цілі учня). Мотивація: Для того, щоб діяльність була саме навчальною, учень повинен керуватися пізнавальними потребами та мати внутрішній мотив, наприклад, прагнення до власного вдосконалення. Цілеспрямованість: Учень повинен усвідомлювати мету навчального завдання, планувати свої дії та аналізувати результати. Результат: Продуктом навчальної діяльності є не матеріальні об'єкти, а знання, уміння, навички та зміни у самій особистості учня. Синтез різних видів діяльності: Навчання включає в себе інтелектуальну, пізнавальну, практичну, творчу та інші види діяльності, які взаємопов'язані. Роль суб'єкта: Навчальна діяльність спрямована на учня як на суб'єкта, що через засвоєння соціокультурного досвіду вдосконалює себе як особистість.

5. Проблеми готовності до школи Складові готовності дитини до школи включають фізичну, психологічну (мотиваційну, емоційно-вольову, соціальну та інтелектуальну) та інтелектуальну готовність. Це комплексна підготовка, яка охоплює не лише знання, але й здатність адаптуватися до нових умов, спілкуватися та взаємодіяти. Фізична готовність. Стан здоров'я: наявність профілактичних оглядів, щеплень, нормальний зір та слух. Моторика: розвиненість дрібної моторики рук для письма та координація рухів. Загальний розвиток: відповідає віковим нормам фізичного розвитку. Психологічна готовність. Мотиваційна: бажання вчитися, інтерес до пізнання нового, розуміння ролі школяра. Емоційно-вольова: здатність концентруватися, слухати, дотримуватися правил, самостійність, дисциплінованість. Соціальна: вміння спілкуватися з однолітками та дорослими, налагоджувати контакти та вирішувати конфлікти. Інтелектуальна готовність. Пізнавальні процеси: розвинені пам'ять, увага, мислення (уміння порівнювати, узагальнювати, робити висновки). Кругозір: наявність елементарних знань про світ, природу, час тощо. Мовлення: здатність до мовного спілкування, чіткість мовлення, вміння переказувати. Навички самообслуговування: вміння самостійно вдягатися, доглядати за своїми речами та виконувати гігієнічні процедури.

6. Адаптація до навчального середовища

7. Роль логопеда і психолога у забезпеченні успішності навчання