Добірка завдань для досягнення першокласниками очікуваних результатів(предметних компетентностей) у процесі вивчення ЯДС

Про матеріал

Завдання з ЯДС (природознавство) для учнів 1 класу з метою досягнення ними предметних компетентностей

Перегляд файлу

Добірка завдань для досягнення

першокласниками

очікуваних результатів ( предметних

компетентностей) у процесі вивчення

ЯДС ( природознавство)

Вчиттель початкових класів

Ралівського опорного закладу ЗСО

Ім. І. Франка

Дика М. С.

2023р.

ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ:

-має уявлення про значення Сонця для живої природи;

-називає водойми рідного краю;

-порівнює об’єкти живої і неживої природи;

-пояснює господарське значення водойм;

-наводить приклади об’єктів живої і неживої природи;

-знаходить на малюнку відповідні органи рослини і називає їх;

-відтворює природознавчі знання про охорону природи в образотворчій діяльності;

-групує об’єкти живої і неживої природи, природи і рукотворні об’єкти за суттєвими ознаками;

-оцінює конкретні приклади поведінки в природі, власну діяльність;

-формулює висновки про необхідність захищати рослини і тварини .

ЗАВДАННЯ

1.Відгадайте загадку:

Із неба диво золоте

І світить нам , і гріє.

Ніщо без нього не росте,

І всяк йому радіє. ( Сонце)

- Яке значення має Сонце для живої природи?

2. Розгляньте малюнки. Назвіть водойми рідного краю.

3. Попрацюйте в парах. Пригадайте, які ознаки мають об’єкти живої природи?

Порівняйте камінь і кульбабу.

- Що в них спільного?

- Чим вони відрізняються?

4. Відгадайте загадку.

Між берегів текла, текла,

Мороз зміцнів – під скло лягла. ( Річка )

-Яке господарське значення має річка?

5.Продовжіть речення:

Об’єкти живої природи - це …

Об’єкти неживої природи – це …

6.Попрацюйте в парах . Знайдіть на малюнку органи рослини. Назвіть частини рослини один одному.

7.Робота в групах.

-Створіть екологічні знаки, які вказують , як слід поводитись у довкіллі.

« Не топчи клумби», «Не руйнуй пташині гнізда», «Не ламай гілки дерев», « Не сміти» , « Бережи воду», « допоможи птахам узимку».

8.Робота в парах чи в групах.

На партах предметні малюнки із зображенням об’єктів живої, неживої природи та рукотворних предметів.

-Розподіліть картинки на дві групи:

Жива природа Нежива природа

-Чому кілька малюнків предметів не потрапили до жодної групи?

9.Робота в групах.

-Прочитайте уривки з текстів. Оцініть поведінку дійової особи в природі.

1) Юрко прийшов до школи з рогаткою. До уроків було ще чимало часу. Хлопчик сів під кущем бузку і став дивитися на горобців, що весело цвірінькали, плигаючи з гілки на гілку.

Враз всі горобці знялися й кудись полетіли. Залишився тільки один. Він цвірінькав тихо і ласкаво.

Юрко націлився з рогатки і пустив у нього камінець…

В.О.Сухомлинський

2) Були якось Петько з Миколкою в лісі. Суниць вони назбирали мало, зате двох їжаків зловили. Понесли хлопці їжаків додому.

Минуло ще кілька днів. Знову зустрілися хлопчики і засперечалися. Хто з них більше любить свого їжака. Петько хвалився , що годує їжака молоком, всякого ганчір’я намостив йому в кутку, мало не голки чистить.

А Миколка сумно мовчав. Йому нічого було розповісти. Він відніс їжака до лісу і випустив на волю.

О. Буцень

3) Синичка сиділа на вишні під вікном і, здається, тремтіла від холоду. Олег взяв шматочок сала та почепив на гілку вишні. Синичка почала дзьобати сало. А потім прилетіла до вікна Олегової кімнати та сіла на підвіконню. І хочете - вірте, хочете- ні, але пташечка дякувала хлопчикові. ЇЇ оченята- намистинки тепер дивилися не так сумно…

4) Одного разу біля ставка Дмитрик знайшов у густій траві мале цуценя. Воно тремтіло від холоду і голоду. Хлопчик приніс песика додому. З того часу вони всюди були разом. Дмитрик назвав свого друга Кудлаєм за його мохнату, густу і кучеряву шерсть…