Документ "Урок. Орієнтування на місцевості за допомогою плану"

КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД

«ПОКРОВСЬКИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ ФАХОВИЙ КОЛЕДЖ»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КОНСПЕКТ

уроку з інтегрованого курсу «Я досліджую світ»

Тема. Орієнтування на місцевості за допомогою плану

4 клас

 

 

 

 

 

 

 

Студентки 4 курсу 41-ПО групи

Спеціальність 013

Початкова освіта

Соколенко Анастасіі Олександрівни

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2022 рік

Клас: 4                                                                                                               Дата: 24.02.22

Тема: Орієнтування на місцевості за допомогою плану

Мета: формувати вміння читати простий план місцевості, використовуючи умовні знаки; виховувати пізнавальну активність.

Обладнання: підручник, мультимедійна презентація.

Література: https://pidruchnyk.com.ua/1629-yads-4-klas-voroncova.html, https://drive.google.com/file/d/15t84KdIYcHtpumWXDYPMrcIudMgHrM9a/view

 

Хід уроку

1. Організаційний момент
   1. Привітання

       2. Перевірка готовності до уроку

- Діти, на партах у вас повинні бути: підручник, робочий зошит, пенал та різнокольорові олівці.

2. Актуалізація опорних знань

1. Бесіда

• Про що ми говорили на минулому уроці?
• Так, ми розробили план проєкту, щоб розв’язати проблеми нашого населеного пункту.

.2. Загадка

• Розгадайте загадку!

Щоб ніде не заблукати

І дорогу не шукати,

Має кожен мандрівник

Паперовий путівник.

Де у полі є криниця,

Як пройти до залізниці,

Де є сад, а де є лан,

Нам усе покаже... (план).

3. Повідомлення теми і мети уроку

• Сьогодні ми будемо досліджувати територію нашої місцевості, пригадаємо, які умовні позначення є на плані і навіть будемо шукати скарб!

IV.     Вивчення нового матеріалу

1. Бесіда «План і масштаб»

- Покгляньте на мій стіл: олівець, гумка, цеглинка конструктора, чашка і аркуш білого паперу.

- Пригадайте, що допомагає орієнтуватись на місцевості? (Сонце, компас, карта, навігатор, план тощо). - Для того, щоб знайти вулицю, будинок, скласти маршрут для подорожі потрібно знати точне розташування природних чи штучних об’єктів. Для цього й існує план.

- Обведіть ручкою або олівцем гумку, цеглинку, чашку. Який вигляд вони мають на папері? (Прямокутник, коло ...).

- Це вигляд предметів згори.

- Ми креслили план різноманітних предметів. Можна накреслити і план місцевості.

- А що ж таке план місцевості? План — це точне креслення вигляду предметів згори.

- Скажіть, чи можна так само накреслити на папері план стола, автомобіля, школи? Чому?

- Щоб накреслити план великого об’єкту, план місцевості нашого села (міста) чи якоїсь іншої місцевості, потрібно виміряти відстані між будівлями, деревами тощо і зменшити їх. Для цього використовують масштаб, який показує, у скільки разів зменшили справжні заміри.

- Наприклад, щоб накреслити план столу, довжина якого 120 см, ширина – 50 см нам потрібно зменшити дійсні розміри предмету у 10 разів. Тоді довжина буде 12 см, а ширина 5 см і його зображення поміститься на аркуші паперу. Замість того, щоб казати, що розміри столу зменшили, говорять, що використали масштаб. Це означає, що 1 см на плані відповідає 10 см дійсних розмірів.

- Масштаб записують так: 1 см — 10 см». 4. За наявності часу запропонуйте учням намалювати на аркуші паперу план будівлі прямокутної форми з довжиною 150 м і шириною 50 м. Для цього перетворити метри у сантиметри і поділити на 5000. Намалювати прямокутник довжиною 3 см, шириною 1 см. Внизу написати масштаб 1 см — 5000 см.

- План – це точне креслення вигляду предметів зверху. Це зображення невеликої ділянки місцевості. Масштаб показує у скільки разів на папері зменшено (збільшено) справжні розміри.

2. Робота з підручником

- Пропоную вам прочитати інформацію про план у підручнику на с. 41.

- Розгляньте умовні позначення, які використовують на планах і опишіть, що розташоване на місцевості, яку зображено на малюнку.

3. Перегляд відео

- Пропоную переглянути відео (https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1WlbuyW0lUwdJT4u9IWwtbsbtFvDoah2u), де показано найбільш розповсюджені умовні позначення на планах.

- Спробуйте паралельно з переглядом шукати ці позначки у підручнику, а ті, яких немає можна намалювати на дошці.

- Розгляньте план місцевості у підручнику і знайдіть, де там заховано скарб.

- Хто може розповісти, яким шляхом туди можна дістатися, які об’єкти будуть зустрічатися по дорозі?

4. Руханка

- Пропоную вам виконати руханку, повторюючи рухи на відео.

 

5. Робота у групах

- Об’єднайтеся учнів у 4 групи. Ви маєте намалювати план території школи або класу. Пропоную вам заховати їх скарб у будь-якому місці та позначити його на плані, використовуючи необхідні умовні позначення. Потім групи обміняються картами і виру шать на пошуки скарбу!

6. Робота на картках

 

7. Гра «Хибне чи істинне»

- Пропоную двам визначити хибні та істинні твердження!

- На планах місцевості зображаються фотографії об’єктів. Так чи ні? (Ні)

- У плані місцевості об’єкти позначено особливими умовними знаками. Так чи ні? (Так)

- За планом місцевості можна визначити розташування об’єкта. Так чи ні? (Так)

- На плані місцевості використовується масштаб. Так чи ні? (Так)

- Місцевість у плані — невелика ділянка земної поверхні. Так чи ні? (Так)

5. Підсумок

1.  Вправа «Мікрофон»

- Діти, що сьогодні на уроці ми з вами розглядали?

- Що вам найбільше сподобалося робити на уроці?

- Ви всі дуже гарно попрацювали, молодці!

- До нових зустрічей! Завершимо цей урок оплесками.