Документ "Урок. Східні мотиви"

КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД

«ПОКРОВСЬКИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ ФАХОВИЙ КОЛЕДЖ»

КОНСПЕКТ

уроку з музичного мистецтва

Тема. Східні мотиви

4 клас

Студентки 4 курсу 41-ПО групи

Спеціальність 013

Початкова освіта

Соколенко Анастасіі Олександрівни

2022 рік

Клас: 4                                                                                                               Дата: 22.03.22

Тема. Східні мотиви

Мета:

• вчити емоційно сприймати музику;
• ознайомити дітей із творчістю Миколи Римського-Корсакова;
• ознайомити з грузинськими танками «Лезгінка», «Хорумі»;
• формувати в учнів інтерес до музичного мистецтва;
• розвивати музичний слух, творчі здібності;
• виховувати всебічно розвинену особистість, яка любить і поважає музику у всіх її проявах.

Тип уроку: комбінований

Обладнання: інтерактивна дошка, презентація, Мистецтво: підручник інтегрованого курсу для 4 класу.

Література:

1. Мистецтво: підручник інтегрованого курсу для 3 кл. закладів загал. серед. освіти / Л. Г. Кондратова. – Тернопіль : Навчальна книга – Богдан. – 2020. – 160 с. : іл.
2. https://www.youtube.com/watch?v=URqPEcjFPWI&ab_channel=ТетянаПриходько
3. https://www.youtube.com/watch?v=p_gn1d3MliI
4. https://www.youtube.com/watch?v=SRE1XVEJMIw

Хід уроку

1. Організація початку уроку

1. Музичне привітання

• Добрий день, добрий день, добрий день Вам діти! (вчитель)
• Добрий день! (учні)

2. Перевірка готовності до уроку

• Діти, подивіться на свої парти та перевірте чи усі готові до уроку. Чудово! Приберіть з своїх парт усе зайве до рюкзаків, ми розпочинаємо урок.

3. Повторення правил поведінки. Інструктаж «Правила поведінки на уроці музичного мистецтва»

• Діти, для того щоб розпочати наш урок нам потрібно повторити правила поведінки на уроці музичного мистецтва. Я буду називати вам твердження, а ви, якщо воно правильне, будете плескати в долоньки, а якщо ні – мовчати. Домовилися? Почнемо!

• На уроці музики потрібно поводити себе чемно і ввічливо. (+)
• На урок музики потрібно приходити з їжею. (-)
• На уроці музики потрібно сидіти прямо і слідкувати за поставою. (+)
• На уроці музики потрібно кричати, що є сили. (-)
• Під час співу не можна кричати, щоб не «зірвати» голос. (+)
• На уроці музики можна псувати шкільне майно. (-)
• На уроці музики потрібно уважно слухати вчителя. (+)
• На уроці музики потрібно бути обережним з електроприладами. (+)

•         Які ж ви молодці, повторили правила поведінки!

4.     Емоційне налаштування. Вправа «Долонька»

 - Діти, погляньте на слайд. За допомогою своєї руки, покажіть, який у вас настрій. Якщо у вас поганий настрій, то наприкінці уроку він обов’язково стане позитивним!

- Чудово! З гарним настроєм продовжимо урок!

2. Актуалізація опорних знань. Мотивація до навчання

1.     Бесіда

• Діти, сьогодні ми з вами продовжуємо нашу подорож світом!
• Давайте пригадаємо, у якій країні ми були на попередньому уроці? (Кавкз)
• Які музичні твори ви запам’ятали?
   

2. Мотивація до навчання

• Діти, сьогодні ми з вами будемо подорожувати разом з Джином! Він нас познайомить з таємничім мистецтвом Сходу!

3.   Вивчення нового матеріалу

1. Розповідь вчителя

- Згадайте пригоди Аладдіна з чарівною лампою та джином, Алі Бабу та сорок розбійників, невтомну казкарку Шехерезаду. Усі ці фантастичні персонажі прийшли до нас з арабських казок. Спробуймо поринути разом з ними в цей чарівний і загадковий світ... Микола Римський-Корсаков написав симфонічну сюїту за мотивами арабських казок. Кожна з частин має програмну назву:

I. Буря на морі та корабель Синдбада

II. Розповідь царевича Календера

III. Царевич і царівна

IV. Свято в Багдаді та корабель, що розбивається об скелі

2. Хвилинка рефлексії під арабські мотиви (https://drive.google.com/file/d/19R7Tjl_Ad7hv6KGY9UTiu4BH4bNZzvQk/view)

3. Прослуховування музичного твору Миколи Римського-Корсакова. Сюїта «Шехерезада» (фрагменти)

- Джин пропонує нам прослухати музичний твір Миколи Римського-Корсакова. Сюїта «Шехерезада» (фрагменти). (https://www.youtube.com/watch?v=p_gn1d3MliI)

• Які історії «розповіла» музика? Доведіть, що цей твір – сюїта. Порівняйте зміст частин сюїти з ілюстраціями у підручнику на сторінці 94.
• Чи сподобалася вам сюїта?
• Ой! Джин забув, що ми зараз з вами прослухали. Нагадаєте? (Музичний твір Миколи Римського-Корсакова. Сюїта «Шехерезада» (фрагменти)). Молодці!
   

4.    Практична художньо – творча діяльність

1.          Розспів

• Діти,  у нашого Джина так піднявся настрій, що йому хочеться співати! Але перед тим як нам почати співати нам потрібно гарненько порозспівуватися.
• Але, перед цим ви повинні сісти, як справжні співаки.
• А як сидять справжні співаки? Допоможіть Джинові сісти правильно. (Сісти рівно, спину тримай прямо. Обидві ноги постав на підлогу, а руки покласти перед собою на коліна)
• Всі зробили? (Так)
• Нагадайте, Джинові, скільки в музиці є нот? (Сім)
• Давайте повторимо їх разом. (До, ре, мі, фа, соль, ля, сі)
• Тепер повторивши ноти, можемо розспівуватися.
• (https://www.youtube.com/watch?v=URqPEcjFPWI&ab_channel=ТетянаПриходько)
• До, Сі, До, Ре

Ре, До, Ре, Мі

Мі, Ре, Мі, Фа

Фа, Мі, Фа, Соль

Соль, Ля, Соль, Фа

Фа, Соль, Фа, Мі

Мі, Фа, Мі, Ре

Ре, Мі, Ре, До

• Молодці, у вас дуже добре вийшло. Джин готовий почати співати! А ви?

2.          Робота за підручником

• Діти, відкрийте свої підручники з мистецтва на сторінці 95.
• Відкрили? Знайшли пісню, яка називається «Казковий світ»?
• Давайте, з вами скоріше роздивимось слова пісні.
   

3.          Прослуховування пісні

• Давайте, послухаємо всі разом пісню. (https://www.youtube.com/watch?v=SRE1XVEJMIw)
• Про що співається в пісні?
• Який характер має ця пісня? (Весела, сумна…)
• Чи відбувається динамічний розвиток музики?
• А тепер будемо розспівувати пісню.
• Під час виконання твору зверніть увагу на чистоту інтонації. Складні фрагменти мелодії проспіваємо окремо в повільнішому темпі.

3.1 Промовляння слів за вчителем

3.2 Проговорювання слів по ритму пісні

3.3 Співаємо

V. Вивчення нового матеріалу

-  Молодці!

- Хвилинка музичної грамоти! Увага!

- Розглянемо вправу на сторінці 95.

- Подивіться на нотний запис тем султана та Шехерезади. Пригадайте, у якому регістрі вони звучать. Поміркуйте, чому мелодії героїв сюїти записано в різних ключах.

VI. Підсумок уроку

1.          Рефлексія. Проблемні питання до дітей

• Які музичні твори ми сьогодні прослухали?
• Які музичні інструменти ви почули із менуетів?

2.          Вербальне оцінювання

• Ви всі молодці. Всі дуже гарно попрацювали. Джинові дуже було приємно сьогодні з вами працювати.
• Скажіть мені чи гарний у вас настрій після нашого уроку? Чи покращився він, якщо був поганим?
• Молодці, добре.

3.          Висновок

• Сьогодні ми познайомились із творчістю Миколи Римського-Корсакова, вивчили нову пісню та дізналися, що таке басовий ключ. Ви були дуже активні. Я задоволена вашою роботою. Бажаю вам такого самого активного настрою на наступні уроки. До побачення!