Довгострокові навчальні програми «Абетка творчості-2», «На крилах творчості-2»

Про матеріал

Перегляд файлу

МІНІСТЕРСТВО КУЛЬТУРИ

УПРАВЛІННЯ КУЛЬТУРИ, НАЦІОНАЛЬНОСТЕЙ ТА РЕЛІГІЙ УКРАЇНИ

ОБЛАСНИЙ МЕТОДИЧНИЙ КАБІНЕТ НАВЧАЛЬНИХ

ЗАКЛАДІВ КУЛЬТУРИ ТА МИСТЕЦТВ

ПЕРВОМАЙСЬКА ДИТЯЧА ШКОЛА МИСТЕЦТВ

Абетка творчості – 2

Довгострокові навчальні програми для учнів молодшого шкільного віку

Рисунок

Живопис

Композиція

Скульптура

Пленер

На крилах творчості – 2

Довгострокові навчальні програми для середнього та старшого шкільного віку

Рисунок

Живопис

Композиція

Скульптура

Пленер

З ДОСВІДУ РОБОТИ ВИКЛАДАЧА БІЛОУС Г. В.

Миколаїв 2016

Укладач: Білоус Г. В. - викладач вищої категорії, завідуюча художнім відділом ДШМ м. Первомайська Миколаївської області.

Рецензенти:

Кардаш Н. В. – кандидат педагогічних наук, доцент кафедри позашкільної освіти

НПУ імені М. П. Драгоманова, член Національної спілки художників України;

Гоголь О. Б. – викладач-методист вищої категорії, голова циклової комісії «Декоративно-прикладного мистецтва» Миколаївського коледжу культури і мистецтв, член Національної спілки художників України.

Катрич О.П. – директор обласного методичного кабінету

Довгострокові навчальні програми пропонуються викладачам початкових спеціалізованих мистецьких навчальних закладів, вчителям загальноосвітніх шкіл, керівникам гуртків із образотворчої діяльності дітей у позакласній роботі, студентам художньо-педагогічних факультетів під час проходження виробничої (педагогічної) практики.

«Абетка творчості-2», «На крилах творчості-2»: Довгострокові навчальні програми – Первомайськ Миколаївської обл., 2016. – 159 с.

Абетка творчості – 2

Довгострокові навчальні програми навчальних предметів

«Рисунок», «Живопис», «Композиція»,

«Скульптура», «Пленер»

ДХШ та ДШМ (художнє відділення)

для учнів молодшого шкільного віку

«Абетка творчості – 2» Довгострокові навчальні програми навчальних предметів ДХШ та ДШМ (художнє відділення) для учнів молодшого шкільного віку

Пояснювальна записка

Довгострокові навчальні програми під назвою «Абетка творчості – 2» для молодшого шкільного віку, та «На крилах творчості – 2» для середнього й старшого віку, складаються з навчальних предметів «Рисунок», «Живопис», «Композиція», «Скульптура», «Пленер». Строк навчання згідно типових навчальних планів 6 років або чотири роки. Термін реалізації навчальних предметів для дітей, що вступили до освітньої установи в нульовий клас у віці восьми-дев'яти років, складає 7 років.

Розподіл по роках навчання: клас 0 1 2 3 4 5 6

Викладачем вищої категорії Білоус Г.В. у 2003 році було зроблено методичні розробки програм для молодшого та старшого віку учнів шкіл ДХШ та ДШМ «Абетка творчості» та «На крилах творчості». Розробки програм у 2004 році отримали схвальні рецензії декана художньо-графічного факультету ПДПУ ім. К.Д. Ушинського м. Одеса, кандидата педагогічних наук, члена-кореспондента Міжнародної Академії наук педагогічної освіти м. Москва, члена науково-методичної комісії з образотворчого мистецтва системи педагогічної освіти Міністерства освіти і науки України доцента

Резніченко М.І., директора ДХШ м. Миколаєва Здиховської Н.І. та завуча Махової Н.І., у 2008 році директора МОПІПО м. Миколаєва Огренич Н.М., директора ДХШ м. Первомайська Нерубальщук Г.С., директора ДШМ м. Первомайська Васильєвої О.В.

Нові учбові навчальні плани, швидкі зміни в мистецтві та педагогічній науці спонукали викладача Білоус Г.В. переробити та удосконалити своє педагогічне надбання, а також вибрати й застосувати краще з різних програм, які розробили викладачі Києва, Одеси, Миколаєва та ін. Довгострокові навчальні програми «Абетка творчості – 2», «На крилах творчості – 2» були надруковані обласним методичним кабінетом й рекомендовані вчителям області у 2010 році. Програми пройшли апробацію в ДХШ та ДШМ з 2010 по 2016 учбовий рік. Освітній процес за цими програмами в ДХШ та ДШМ ведеться згідно типових навчальних планів (затверджено наказом Міністерства культури України від 11.08.2015 № 588) в початкових спеціалізованих мистецьких навчальних закладів (шкіл естетичного виховання).

1. Зміст та обсяг освітньої підготовки передбачає:

- надання початкової художньої освіти (підготовчий (0-й клас) + 4 роки навчання);

- професійне спрямування за відповідними спеціальностями (підготовчий (0-й клас) + 5, 6 років навчання).

2. Випускники 4-го класу зі строком навчання 4 (5, 6) років та випускники 6-го класу зі строком навчання 6 (7, 8) років вважаються такими, що закінчили повний курс навчального закладу та опанували програму початкової художньої освіти. Випускники, які виявили професійні здібності, можуть продовжити навчання у класах професійної орієнтації.

Організація навчального матеріалу здійснюється за лінійно-концентричним принципом. При лінійному способі навчальний матеріал реалізується систематично і послідовно з поступовим ускладненням, за висхідною лінією, при цьому новий навчальний матеріал викладається на основі вже вивченого й у тісному взаємозв'язку з ним; концентричний спосіб допускає повторне вивчення окремих розділів і тем як на одному, так і на різних рівнях навчання з розширенням та поглибленням змісту навчального матеріалу.

Мета довгострокової програми «Абетка творчості – 2» для учнів молодшого віку ДХШ та художніх відділів ДШМ – це здійснення сучасних педагогічних інновацій та узгодження з новими учбовими навчальними планами, а саме навчання учнів з 0 по 3 клас.

Зміст довгострокової навчальної програми «Абетка творчості – 2», це підготовка до навчання більш складних довгострокових навчальних програм учнів середнього та старшого віку ДХШ та художніх відділів ДШМ «На крилах творчості – 2». Вивчаються такі дисципліни: рисунок, живопис, станкова та декоративно-ужиткова композиція, скульптура (пластичні техніки), пленер.

Тому перед викладач в навчальному процесі вирішує такі питання: розвиток образного мислення, фантазії, уяви, просторового мислення, вміння користуватися образотворчими та виразними засобами й властивостями художньої форми. Викладач в навчальному процесі часто застосовує метод художньо-педагогічної драматургії. Головна задача вчителя:

1. емоційна віддача;

2. різноманіття матеріалів та методів;

3. розвиток колективних малювально-гральних якостей дітей; 4.навчання вмінню будувати сюжет, сенсові та композиційні зв’язки;

5.навчання використовувати образотворчі прийоми. Викладач повинен пам’ятати:

- що діти з 4 до 7 років мають такі особливості в у своєї творчості, як площинність, умовність кольору, відсутність руху, схематичність, фронтальність, фризове розташування;

- що діти з 7 до 11 років мають такі особливості в у своєї творчості, як передача глибини простору, передача руху, змішана схема – фас й профіль, намагання до стереотипів, нівелювання форм та об’ємів. Викладач відразу працює над 5 напрямками у розвитку дитини:

1. графічний;

2. живописний;

3. конструктивний; 4. декоративно-ужитковий;

5. пластичний.

Формула народження творчого мислення:

1. відкриття істин, відомим усім;

2. відкриття істин відомим деяким;

3. відкриття істин нікому невідомим.

Головний стрижень творчості – початкове образне мислення.

Враховувати у навчанні особливості темпераменту. Наприклад: сангвініку, який швидко забуває та рухливий, частіше давати запитання; холерику, який неслухняний та гарячкуватий частіше пропонувати допомогу слабшим, флегматика треба зацікавлювати, щоб зняти з нього апатію, а меланхоліка підбадьорювати, звертати увагу інших на його гарні здібності, допомогти налагодити контакт з дітьми.

*ПРИМІТКА:розподіл навчальних годин по темам, зміст практичних занять, порядок може зазнати змін згідно з індивідуальною особистістю учнів.

ТИПОВИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН ХУДОЖНЬОЇ ШКОЛИ (ХУДОЖНЬОГО ВІДДІЛЕННЯ)

СТРОК НАВЧАННЯ – 6–7/8 РОКІВ

Навчальні

Кількість годин за тиждень у класах

Іспити

предмети

класах

Рисунок

Живопис

Композиція*

Скульптура

Початковий курс історії

образотворчого мистецтва

Предмет за вибором

Разом:

Перелік предметів за вибором:

«Кераміка», «Вишивка», «Вітраж», «Мозаїка», «Театрально-декораційне мистецтво», «Графічні техніки», «Писанкарство», «Батик», інші види мистецтв тощо.

*Вивчення предмета «Композиція» (станкова та декоративна) в 1-х – 4-х класах обов’язкове.

Р03'ЯСНЕННЯ до типового навчального плану художньої школи (художнього відділення), строк навчання – 6-7/8 років

1. Типовий навчальний план визначає державний стандарт початкової спеціальної мистецької освіти (ст.12 Закону України «Про освіту», ст.16 Закону України «Про позашкільну освіту», ст.16 Основ законодавства України про культуру) і встановлює вимоги до змісту та обсягу освітньої підготовки учнів.

2. Органам управління культури дозволяється збільшувати кількість годин на вивчення предметів, зазначених у Типовому навчальному плані, а також вводити інші навчальні предмети, виходячи з місцевих умов.

3. До підготовчого класу («0») приймаються учні у межах встановленого планового контингенту. Керівник закладу самостійно вирішує питання щодо зарахування учнів до підготовчого («0») класу.

4. Для педагогічного працівника нормою навантаження на одну тарифну ставку є 18 годин на тиждень. (Ст. 22 Закону України «Про позашкільну освіту»).

5. Зміст та обсяг освітньої підготовки передбачає надання: початкової художньої освіти (6 років навчання); професійної орієнтації для підготовки за відповідними спеціальностями (7-8 років навчання).

6. Випускники 4-го класу вважаються такими, що закінчили повний курс закладу, і отримують документ про позашкільну освіту встановленого зразка. До класів професійної орієнтації зараховуються випускники, які виявили професійні здібності та бажання продовжити художню освіту.

7. У школі проводяться групові уроки. Кількісний склад групи становить у середньому 8 осіб.

8. Керівних закладу має право: здійснювати у 1-х - 6-х класах перерозподіл годин, визначених навчальних планом на предмет «Композиція» (станкова, декоративна), враховуючи регіональні особливості та професійну орієнтацію учнів; визначати у 7-х, 8-х класах предмети та кількість годин на їх вивчення у межах загальної кількості годин відповідно до професійної орієнтації учнів.

9. За бажанням батьків учні можуть бути звільнені дирекцією закладу від вивчення предметів за вибором, при цьому плата за навчання не зменшується.

10. Перегляд навчальних робіт у всіх класах проводиться кожний семестр, екзаменаційний - за підсумками 6-го класу.

11. Крім годин, зазначених у навчальному плані, в розрахунку годин слід передбачити: години для роботи з демонстраторами пластичних поз* у 1-му та 2-му класах по 1 годині в тиждень на групу; у 3-му та 4-му класах по 2 години в тиждень на групу; у 5-му - 8-му класах по 6 годин в тиждень на групу; - для роботи на пленері ** по 0.5 години в тиждень на групу (18 годин на групу на навчальний період); - години для підготовки і проведення тематичних лекцій, конкурсів, виставок, творчих вечорів тощо - 4 години в місяць на групу; години на проведення навчальної практики на пленері** 1.5 години в тиждень на групу (54 години на групу на навчальний період, 18 годин з яких-для роботи з живою натурою).

12. У межах кількості годин, визначених навчальним планом, керівник школи, з урахуванням регіональних особливостей та профорієнтації учнів групи, мас право на введення додаткових дисциплін як то писанкарство, петриківка, інші види декоративновжиткового мистецтва, дизайн тощо.

Примітки: *Оплата праці демонстратора пластичних поз з предметів «Рисунок», «Живопис», «Композиція», «Скульптура» здійснюється згідно з наказом Міністерства освіти і науки України. **Відповідно до Положення про позашкільний навчальний заклад, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 06.05.01 Л» 433, навчальна практика учнів художньої школи (художнього відділення) зараховується як навчальновиробнича практика, передбачена навчальними планами загальноосвітньої школи).

ПОРІВНЯННЯ ДВОХ ПРОГРАМ

Програма 6-річна (7-8) років навчання та

програма 4-річна (5-6) років навчання у порівнянні

РОКИ НАВЧАННЯ

0 1 2 3 4 5 6 7 8

8 р 9 р 10 р 11 р 12 р 13 р 14 р 15 р 16 р

0 1 2 3 4 5 6

10 р 11 р 12 р 13 р 14 р 15 р 16 р

Програма 2 класу 6-річна (7-8) років навчання вивчається як програма 0 класу 4 річної програми (5-6) років навчання

Програма 3 класу 6-річна (7-8) років навчання вивчається як програма 1 класу 4-річної програми (5-6) років навчання

Довгострокова навчальна програма «Рисунок» - «Абетка творчості - 2»

Пояснювальна записка

Довгострокова програма з рисунку для дитячих художніх шкіл та шкіл мистецтв (художнє відділення) орієнтована на підготовку школярів молодшого віку до навчання образотворчому мистецтву. Строк навчання згідно шестирічного типового навчального плану з 0 класу по 3 клас.

Художній розвиток учнів формується шляхом пізнання складових частин мистецтва:

змісту – навіщо створюється твір; мови – за допомоги якої виражається зміст; творчості – як здібності створювати нове, розкривати невідоме.

Ці головні задачі здійснюються у тісному взаємозв’язку з навчанням основам образотворчої грамоти. В основі методики даної програми містяться головні принципи навчання, які вже в ранньому віці формують у дитини творче сприйняття й художнє відображення навколишнього світу.

Одним із головних принципів є навчання через зразки мистецтва, особливо народного мистецтва, таким чином пізнаються витоки народної творчості.

Зміст програми це спрямованість навчального матеріалу на розвиток пізнавальних і творчих здібностей учнів, практична спрямованість навчального матеріалу; відповідність навчального матеріалу віковим особливостям вихованців та рівню їх підготовки використання та поглиблення знань, отриманих учнями.

Метою навчальної програми є створення умов для творчого розвитку дітей зображально-виражальними засобами рисунка.

Методика викладання: викладач вчить спираючись на індивідуальні особливості учня, звільняє емоційний початок сприйняття художнього образу. Таким чином для педагога головним стають почуття та свідомість учня, при цьому звільняється творчій дух автора, розвивається його фантазія, з’являється новаторство, оригінальність дитячої індивідуальності. Зміна матеріалів дає нові засоби виразності, новий творчій імпульс. Готуючись до уроку, викладач повинен підбирати переконливий ілюстративний матеріал, який складається з репродукцій майстрів різних епох та шкіл; проводити аналіз виразних та технічних засобів у зв’язку зі змістом, образом твору; підключати самих учнів до такого аналізу. Перед більшістю завдань рекомендується виконувати начерки, замальовки та ескізи, які допомагають засвоїти задачі й підготовку матеріалу за темою. Теоретичні частини уроку змінюються практичними. Заняття повинні починатись у формі невеликих, але яскравих бесід, де викладач створює атмосферу зацікавленості та незвичайних відкриттів.

Методичні рекомендації

У 0 та 1 класі закладається початкова загальна основа художніх знань, які повинні отримати учні за роки навчання. Дуже обережно повинно ставитися до дитячої творчості, тобто до зорового сприйняття молодших школярів. Робота ведеться за враженням, яка потім по мірі зросту аналітичного мислення учнів змінюється роботою з натури. Надаються елементарні знання про форму, її образність, про лінії, плям композиції, як основних засобах виразності: про ритм, тон та фактуру.

У 2 класі (0 клас 4 роки навчання) продовжується вивчення зображально-виразних засобів, тон засвоюється як один з засобів передачі настрою; формується образне мислення від інтуїтивного самовираження до аналітично-чуттєвого сприйняття навколишнього світу. Формується художні навички та смак.

У 3 класі (1 клас 4 роки навчання) учні, вже маючи досвід й більш розвите образне мислення. Засобом спостереження вивчаються закони перспективи. Підводяться висновки отриманих знань. Викладач спостерігає та м’яко корегує виховання зорової культури учнів, уміння сприймати та аналізувати характерні елементи форми, об’єднувати їх у цілий художній образ. Враховують також вікові особливості психічного розвитку дітей, зацікавленість та активне ставлення учнів до сприймання та процесу творення художніх образів.

При визначені успіхів й творчого зросту учнів треба враховувати їх індивідуальні нахили, які й обумовили вибір кожним юним автором визначених засобів виразності в розкритті теми. Успішність розвитку образотворчої грамоти значною мірою залежить від моделей : художньо узагальнені моделі доступніші для зображення форми, ніж натуралістичні, блискучі поверхні доступніші для відтворення об’єму, ніж матові та геометричні. Вони віддаляють учнів від сприймання живих форм. Це особливо слід враховувати на початкових етапах розвитку образотворчої діяльності.

*Наданий у програмі навчальний тематичний план є приблизним. Педагогічною радою школи можуть вноситись зміни, які пов’язані з умовами навчального закладу. Загальний об’єм годин надається згідно навчальному плану даного курсу.

РИСУНОК «Абетка творчості – 2»

Програма для ДХШ та ДШМ (художній відділ)

6 років навчання (7-8)

ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

№ п/п	Тема	Кількість годин
	Нульовий клас
1.	Сприйняття природи та мистецтва. Поняття форми та її характер.	3
2.	Можливості графічних матеріалів. Лінія в природі та мистецтві. Характер лінії.	2
3.	Пляма як засіб відображення характеру силуету.	1
4.	Тон в природі та мистецтві.	1
5.	Розвиток асоціативного мислення.	4
6.	Фактура як засіб збагачення плями.	7
7.	Силует й образ.	8
8.	Ритм плям та ліній.	6
	Перший клас
9.	Сприйняття природи та мистецтва. Поняття форми та її характер.	6
10.	Можливості графічних матеріалів. Лінія в природі та мистецтві.	1
11.	Можливості графічних матеріалів. Пляма в природі та мистецтві.	2
12.	Барви землі. Бесіда «Природа та художник».	3
13.	Тон в природі та мистецтві.	2
14.	Виразні можливості фактури.	2
15.	Силует й образ: контраст.	5
16.	Ритм фактури, плям та ліній.	7
17.	Розмаїття та багатство форм. Цілісність форми. Взаємозв’язок основної форми та її частин.	3
18.	Розвиток асоціативного мислення.	3
	Другий клас
19.	Сприйняття природи та мистецтва. Поняття форми та її характер.	10
20.	Можливості графічних матеріалів. Лінія в природі та мистецтві. Характер лінії.	2
21.	Пляма як засіб відображення характеру силуету.	2
22.	Від площинності до об`єму. Світлотінь	4
23.	Тон в природі та мистецтві.	4
24.	Розвиток асоціативного мислення.	2
25.	Виразні можливості фактури. Бесіда.	10
26.	Силует й образ: контраст.	8
27.	Ритм плям та ліній.	14
28.	Розмаїття та багатство форм. Цілісність форми. Взаємозв’язок основної форми та її частин	4
29.	Барви землі. Бесіда «Природа та художник».	8
	Третій клас
30.	Ритми у природі та мистецтві. Виразні можливості ритму в графіці. Форма і контрформа.	16
31.	Повторення: зображально-виразні засоби в малюнку. Лінії разні за товщиною, й характером. За уявою та з натури відобразити нескладні предмети.	4
32.	Спостереження перспективи.	20
33.	Виразні можливості тональних градацій.	8
34.	Точка зору як засіб виразності.	14
35.	Формотворення. Конструкція.	4

РИСУНОК

НУЛЬОВИЙ КЛАС 6 років (7-8)

I семестр

№ п/п	Тема, мета, засоби, матеріали	Кількість годин
1	1ТЕМА: Сприйняття природи та мистецтва. Поняття форми та її характер. «Риби», «Черепахи» та ін. Бесіда. Поняття характеру форми та її силуету. Поняття композиційної рівноваги. Малюнок від «плями» без попереднього промальовування. МЕТА: Створити характерний образ з виразним силуетом, досягти рівноваги в розташуванні елементів. МАТЕРІАЛ: кольоровий папір, туш, біліла, пензлі.	1
2	2ТЕМА: Можливості графічних матеріалів. Лінія в природі та мистецтві. Характер лінії. «Котеня та Їжачок», «Кактус та Кульбаба» та ін. Бесіда про виразні можливості лінії. МЕТА: Виконати зображення із заданим характером та настроєм. Пластика, характерність ліній. МАТЕРІАЛ: туш, перо, фломастер, пензлі.	1
3	3ТЕМА: Можливості графічних матеріалів. Лінія в природі та мистецтві. Характер лінії. Малюнок на асфальті «Казкові тваринки». МЕТА: Виконати яскраву стилізовану графічну композицію. МАТЕРІАЛ: кольорова крейда.	1
4	4ТЕМА: Пляма як засіб відображення характеру силуету. «Весела кицька», «Сумне цуценя» та ін. МЕТА: Передати характеристику художнього образу. МАТЕРІАЛ: сіре або чорне тло, туш, біліла, пензлі можливий варіант застосування воскової крейди.	1
5	5ТЕМА: Розвиток асоціативного мислення.. Натюрморт «Осіньчарівниця». З групи предметів, які пропонує викладач, скласти	1

	натюрморт й підкорити обраному образу. Тло вирішити за асоціацією вибраного образа натюрморту. МЕТА: Розвиток творчого мислення. Створення образу. МАТЕРІАЛ: гуаш (2-3 кольори), пензлі, туш, перо, кольорове тло.
6	6ТЕМА: Тон в природі та мистецтві. Виразні можливості градацій тону. «Хмарочоси». Наповнити аркуш прямокутними формами без тла. Градації створювати згущенням штрихотону. МЕТА: Створити багатство тональних градацій від чорного до білого. Композиційна рівновага. МАТЕРІАЛ: олівець, туш можливо чорні маркер або фломастер.	1
7	7ТЕМА: Силует й образ. Малюнок предмета складного силуету, створеного виразними деталями (кактус, риба та ін.) Малювання за натурою без тла з загостренням характерних деталей. Тонування штрихом у різних напрямках, згідно розвитку силуету та деталей. Підкреслити штрихом динаміку силуету. МЕТА: Виразити можливості штрихотону. МАТЕРІАЛ: олівець, перо, папір, туш.	1
8	8ТЕМА: Фактура як засіб збагачення плями. Замальовки з природних матеріалів (кора. горіх, мушлі, пір`я та ін.). Виразити їх фактурні характеристики лаконічними засобами, застосовувати різні графічні матеріали й техніку (по-вологому), прошкрябування, друк та ін.) МЕТА: Передати фактури різних поверхонь, урівноважено розташувати їх на аркуші. МАТЕРІАЛ: олівець, голка, стека, папір, гуаш, штампики з картону або овочів, канцелярський ніж.	1
9	9ТЕМА: Фактура як засіб збагачення плями. Бесіда. Зображення дерева або букета із заданим характером, настроєм. МЕТА: Передати характер та образність. МАТЕРІАЛ: перо. стека, фломастер, туш, папір, пензлі.	1
10	1ТЕМА: Розвиток асоціативного мислення. Натюрморт «Щедрі дарунки ланів». З групи предметів, які пропонує викладач, скласти натюрморт й підкорити обраному образу. Тло вирішити за асоціацією вибраного образа натюрморту. МЕТА: Розвиток творчого мислення. Створення образу. МАТЕРІАЛ: папір, кольорові олівці або воскова крейда.	1
11	1ТЕМА: Фактура як засіб збагачення плями. Бесіда. Зображення тварини або птаха із заданим характером, настроєм. МЕТА: Передати характер та образність. МАТЕРІАЛ: перо, стека, білила, туш, пензлі, кольорове тло.	1
12	1ТЕМА: Фактура як засіб збагачення плями. Зображення рослини або квітки із заданим характером та настроєм. МЕТА: Передати характер та образність. МАТЕРІАЛ: гуаш (2-3 кольори), кольорове тло, пензлі, палітра, стека.	1
13	1 Контрольна робота. ТЕМА: Силует й образ. Малюнок предмета складного силуету, створеного виразними деталями (самовар, чайник та ін.) Малювання за натурою без тла з загостренням характерних деталей. Тонування штрихом у різних напрямках, згідно розвитку силуету та деталей. Підкреслити штрихом динаміку силуету. МЕТА: Виразити можливості штрихотону. МАТЕРІАЛ: папір, олівець, перо, туш.	1
14	1ТЕМА: Силует й образ. Натюрморт «Старі речі». З групи предметів, які пропонує викладач, скласти натюрморт й підкорити обраному образу. Тло вирішити за асоціацією вибраного образа натюрморту. МЕТА: Розвиток творчого мислення. Створення образу. МАТЕРІАЛ: кольорове тло, туш, біліла, пензлі, перо.	1
15	1Контрольна робота. ТЕМА: Розвиток асоціативного мислення. Малюнок за уявою « Робот-кухар», «Робот-художник» та ін. Конструкція форми. МЕТА: Передати характер та образність. МАТЕРІАЛ: папір, олівець, фломастери, кольорові олівці.	1
16	1ТЕМА: Розвиток асоціативного мислення. Натюрморт за уявою «Новорічний». МЕТА: Розвиток асоціативного мислення. МАТЕРІАЛ: олівець, фломастери, кольорові олівці.	1

II семестр

1ТЕМА: Силует й образ. Натюрморт «Слюсарні або теслярські інструменти». Силует форми.

МЕТА: Створити за допомогою силуетів виразну композицію.

МАТЕРІАЛ: туш, тоноване тло, білила, пензлі.

1ТЕМА: Ритм плям та ліній. Зображення птахів (за спостереженням по пам'яті, за уявою). «Птахи на дереві». Створення начерків. Композиційні ескізи.

МЕТА: Закріплення отриманих знань.

МАТЕРІАЛ: олівець, соус, туш, тонований папір.

1ТЕМА: Ритм плям та ліній. Зображення звірів (за спостереженням по пам'яті, за уявою). «Тварина в лісі», «Джунглі». Створення начерків.

Композиційні ескізи.

МЕТА: Закріплення отриманих знань.

МАТЕРІАЛ: олівець, гуаш (2-3 кольори), тонований папір.

ТЕМА: Ритм плям та ліній. «Морські хвилі», «Дельфіни», «Восьминіг».

Створення начерків. Композиційні ескізи.

МЕТА: Закріплення отриманих знань.

МАТЕРІАЛ: олівець, гуаш (2-3 кольори), тонований папір.

ТЕМА: Силует і образ. «Дерева на снігу». Начерки дерев. Характер силуету дерев. «Сумне дерево», «Старе дерево» та ін.

МЕТА: Розвивати образне мислення, створити образ.

МАТЕРІАЛ: сіре тло, біле тло, чорне на вибір, туш, білила на вибір, пензлі.

ТЕМА: Силует і образ. Тематичний натюрморт (селянській, театральний, військовий та ін.) з 3-4 предметів. Створення ритмової єдності тональної структури натюрморту й тла.

МЕТА: Надати поняття пропорцій.

МАТЕРІАЛ: папір, кольорові олівці.

ТЕМА: Силует і образ. «Кішка та котеня», «Курка та курчата» та ін.

Контраст форми, величини, фактури. Емоційне сприйняття форми.

МЕТА: Надати поняття контрасту форми, величини.

МАТЕРІАЛ: тонований папір, гуаш (2-3 кольори), пензлі.

ТЕМА: Силует і образ. «Підводні глибини», «Підземні печери», та ін. Контраст тону, виразність форми, характерність.

МЕТА: Розвиток образного мислення.

МАТЕРІАЛ: свічка, туш, пензлі, білий папір.

ТЕМА: Ритм плям та ліній. «Натюрморт з казки». Емоційне сприйняття силуету та контуру.

МЕТА: Створення натюрморту незвичного за силуетами та контурами.

Асоціативне сприйняття форми. розвиток уяви.

МАТЕРІАЛ: гуаш (2-3кольори), пензлі, тонований папір.

ТЕМА: Ритм плям та ліній. «Казковий ліс». Емоційне сприйняття форми.

МЕТА: Створення композиції незвичайного лісу. Характерність образу.

МАТЕРІАЛ: гуаш (2-3 кольори), папір, пензлі, можливо воскова крейда.

ТЕМА: Фактура як засіб збагачення плями. «Незвичайний звір, «Дивовижний птах». Бесіда. Розповідь про засоби створення різноманітних фактур. Передача характеристики за допомогою фактур.

МЕТА: Розвиток уяви, створення характерного образу.

МАТЕРІАЛ: папір, туш, перо.

ТЕМА: Фактура як засіб збагачення плями. «Норка мишеняти», «Будиночок мавпочки», «Хатинка зайченяти». Бесіда. Розповідь про засоби створення різноманітних фактур.

МЕТА: Розвиток уяви, створення характерного образу.

МАТЕРІАЛ: туш, перо, папір, можливо 2-3 кольори гуаш, пензлі.

Контрольна робота. ТЕМА: Розвиток асоціативного мислення. Портрет весни. Емоційне сприйняття форми та кольору. Ритм кольору та тону.

МЕТА: Створення за уявою образу весни.

МАТЕРІАЛ: гуаш (2-3 кольори), пензлі, тонований папір.

ТЕМА: Розвиток асоціативного мислення. Портрет. «Козак», «Пірат», «Мавка» та ін. Зв'язок з фоном.

МЕТА: Знайомство з пропорціями обличчя людини, мімікою.

Характеристика образу.

МАТЕРІАЛ: папір, кольорові олівці, воскова крейда.

ТЕМА: Ритм плям та ліній. Замальовки весняних квітів з натури та уявою.

«Квітка весни», «Весняний букет», «Весняний віночок».

МЕТА: Вивчення різноманітних природних форм.

МАТЕРІАЛ: папір, туш, перо або кольорові олівці.

ТЕМА: Сприйняття природи та мистецтва. Поняття форми та її характер. Замальовки весняних дерев з натури та за уявою. «Гілка з квітами», «Дерево з квітами».

МЕТА: Вивчення різноманітних природних форм.

МАТЕРІАЛ: папір, кольорові олівці або туш, перо.

Контрольна робота. ТЕМА: Фактура як засіб збагачення плями. Пейзаж за уявою «Весняне місто».

МЕТА: Створення за уявою образу весняного міста.

МАТЕРІАЛ: за вибором.

ТЕМА: Сприйняття природи та мистецтва. Поняття форми та її характер.

Екскурсія до міського скверу. Бесіда про природу.

МЕТА: Знати зміни, що відбуваються у природі, начерки для майбутніх композицій.

МАТЕРІАЛ: альбом, кольорові олівці.

РИСУНОК

ПЕРШИЙ КЛАС 6 років (7-8)

I семестр

№ п/п	Тема, мета, засоби, матеріали	Кількість годин
1	1ТЕМА: Сприйняття природи та мистецтва. Поняття форми та її характер. «Восьминіг», «Гусінь» та ін. Бесіда. Поняття характеру форми та її силуету. Поняття композиційної рівноваги. Малюнок від «плями» без попереднього промальовування. МЕТА: Створити характерний образ з виразним силуетом, досягти рівноваги в розташуванні елементів. МАТЕРІАЛ: кольоровий папір, туш, біліла, пензлі.	1
2	2ТЕМА: Можливості графічних матеріалів. Лінія в природі та мистецтві. Характер лінії. «Акула та дельфін», «Будяк та лілея» та ін. Бесіда про виразні можливості лінії. МЕТА: Виконати зображення із заданим характером та настроєм. Пластика, характерність ліній. МАТЕРІАЛ: папір, туш, перо, фломастер, пензлі.	1
3	3ТЕМА: Можливості графічних матеріалів. Пляма в природі та мистецтві. Характер плями. Малюнок на асфальті «Диво-звір». МЕТА: Виконати яскраву стилізовану графічну композицію. МАТЕРІАЛ: кольорова крейда.	1
4	4ТЕМА: Можливості графічних матеріалів. Пляма в природі та мистецтві. Характер плями. Пляма як засіб відображення характеру силуету. «Сердитий дикобраз», «Сумне зайченя» та ін. МЕТА: Передати характеристику художнього образу. МАТЕРІАЛ: сіре або чорне тло, туш, біліла, пензлі можливий варіант застосування воскової крейди.	1
5	5ТЕМА: Барви землі. Бесіда «Природа та художник». Натюрморт «Осіння казка». За уявою скласти натюрморт й підкорити обраному образу. Тло вирішити за асоціацією вибраного образа натюрморту. МЕТА: Розвиток творчого мислення. Створення образу. МАТЕРІАЛ: гуаш (2-3 кольори), пензлі, туш, перо, аркуш.	1
6	6ТЕМА: Сприйняття природи та мистецтва. Поняття форми та її характер. Малюнок предмету складного силуету. «Букет соняхів». МЕТА: Розвиток творчого мислення. Створення образу. МАТЕРІАЛ: гуаш (2-3 кольори), пензлі, туш, перо, аркуш.	1
7	7ТЕМА: Тон в природі та мистецтві. «Ніч», «Космос». Виразні можливості градацій тону. Заповнити аркуш формами. Градації створювати згущенням штрихотону. МЕТА: Створити багатство тональних градацій від білого до чорного. Композиційна рівновага. МАТЕРІАЛ: великий аркуш чорного або фіалкового кольору, біла крейда або білий маркер.	2
	8ТЕМА: Розвиток асоціативного мислення «Букет зі смутку», «Букет із	1
8	радощів». МЕТА: емоційне сприйняття кольору та форми. МАТЕРІАЛ: кулькові ручки. олівці. фломастери.
9	9ТЕМА: Барви землі. Бесіда «Природа та художник». Натюрморт «Дарунки осені». З групи предметів, які пропонує викладач, скласти натюрморт й підкорити обраному образу. Тло вирішити за асоціацією вибраного образа натюрморту. МЕТА: Розвиток творчого мислення. Створення образу. МАТЕРІАЛ: кольорові олівці або воскова крейда, аркуш.	2
10	1Контрольна робота. ТЕМА: Виразні можливості фактури. Бесіда. Зображення тварини або птаха із заданим характером, настроєм. «Ніжний птах», «Сердитий звір» та ін. МЕТА: Передати характер та образність, використати фактуру. МАТЕРІАЛ: перо, стека, біліла, туш, пензлі, кольорове тло.	2
11	1ТЕМА: Розмаїття та багатство форм. Цілісність форми. Взаємозв’язок основної форми та її частин. Малюнок предмета складного силуету, створеного виразними деталями «Ліхтар». «Самовар». Малювання за натурою без тла з загостренням характерних деталей. Тонування штрихом у різних напрямках, згідно розвитку силуету та деталей. Підкреслити штрихом динаміку силуету. МЕТА: Виразити можливості штрихотону. МАТЕРІАЛ: папір, олівець, перо, туш.	1
12	1Контрольна робота. ТЕМА: Розвиток асоціативного мислення. Натюрморт за уявою «Новорічна казка». МЕТА: Створити святкову казкову композицію. МАТЕРІАЛ: великий затонований аркуш, білий маркер або коректор (білило гуашеве), фольга. клей. ножиці.	2

II семестр

13	1ТЕМА: Силует й образ: контраст. Малюнок новорічної ялинки або гілки, або кімнатного вазону, що квітне. МЕТА: Розвиток художнього образу силуету. МАТЕРІАЛ: за вибором.	1
14	1ТЕМА: Силует й образ: контраст. «Електроприлади». Натюрморт. МЕТА: Передати будову предметів, відносно вікових особливостей. МАТЕРІАЛ: папір, кольорові олівці, фломастери.	2
15	1ТЕМА: Силует й образ: контраст. «Старий дім», «Новий будинок». МЕТА: Рішення від плями, тло передає характер образу, емоційне сприйняття форми та кольору. МАТЕРІАЛ: туш, пензлики або гуаш не більше 2-3 кольорів, папір, можливо кольорове тло.	2
16	1ТЕМА: Ритм фактури, плям та ліній. «Птахи й квіти». МЕТА: Виконати за натурою та уявою начерки птахів. Композиційні ескізи. Створення певного за характером образу графічними засобами. МАТЕРІАЛ: тонований папір, туш, або біла гуаш, пензлики. перо.	3
17	1ТЕМА: Ритм фактури, плям та ліній. «Таємниця кожного дерева». МЕТА: Виконати за натурою та уявою начерки дерев. Композиційні ескізи. Розкрити образ дерева, що має живу душу. МАТЕРІАЛ: тонований папір, туш, або біла гуаш, пензлики. перо.	2
	1Контрольна робота. ТЕМА: Ритм фактури, плям та ліній. «Кімнатні	2
18	квіти». Натюрморт. МЕТА: Начерки рослин, композиційні пошуки. Силуетно-площинне зображення рослин з виразним ритмом та фактурою. МАТЕРІАЛ: 2-3 кольору гуаш, тоноване тло, пензлі та пера.
19	1Контрольна робота. ТЕМА: Розмаїття та багатство форм. Цілісність форми. Взаємозв’язок основної форми та її частин. «Ми архітектори». МЕТА: Аналіз форми, знаходження в складних формах прості геометричні форми. Знати складові частини будинку. МАТЕРІАЛ: кольорові олівці та фломастери, папір, можливо кольорове тло.	2
20	2ТЕМА: Сприйняття природи та мистецтва. Поняття форми та її характер. Природа та художник. «Весняні зміни». МЕТА: Начерки квітів, рослин, трав, гілок, дерев за натурою та уявою. МАТЕРІАЛ: папір, кольорові олівці.	4

РИСУНОК

ДРУГИЙ КЛАС 6 років (7-8)

НУЛЬОВИЙ КЛАС 4 роки (5-6)

Увага на типові навчальні плани. Різниця в годинах,

4 роки навчання - 1 година, 6 років навчання - 2 години.

I семестр

№ п/п	Тема, мета, засоби, матеріали	Кількість годин
1	1ТЕМА: Сприйняття природи та мистецтва. Поняття форми та її характер. «Птах», «Гуси» та ін. Бесіда. Поняття характеру форми та її силуету. Поняття композиційної рівноваги. Малюнок від «плями» без попереднього промальовування. МЕТА: Створити характерний образ з виразним силуетом, досягти рівноваги в розташуванні елементів. МАТЕРІАЛ: кольоровий папір, туш, біліла, пензлі.	2
2	2ТЕМА: Можливості графічних матеріалів. Лінія в природі та мистецтві. Характер лінії. «Квітка весела», «Сумна квіточка» та ін. Бесіда про виразні можливості лінії. МЕТА: Виконати зображення із заданим характером та настроєм. Пластика, характерність ліній. МАТЕРІАЛ: папір, туш, перо, фломастер, пензлі.	2
3	3ТЕМА: Пляма як засіб відображення характеру силуету. «Сердитий пес», «Сумне кошеня» та ін. МЕТА: Передати характеристику художнього образу. МАТЕРІАЛ: сіре або чорне тло, туш, біліла, пензлі можливий варіант застосування крейди з воску.	2
4	4ТЕМА: Від площинності до об’єму. Світлотінь. Натюрморт з білих речей наближених до геометричних на сірому тлі. Бокове освітлення. Бесіда про різниці між пласким предметом та	2

	об’ємним. МЕТА: Спостереження на натурі світла та тіні, поняття «тінь власна», «тінь падаюча». МАТЕРІАЛ: сангіна, вугіль або воскова крейда, аркуш.
5	5ТЕМА: Від площинності до об’єму. Натюрморт «Осінь». З групи предметів, які пропонує викладач, скласти натюрморт й підкорити обраному образу. Тло вирішити за асоціацією вибраного образа натюрморту. МЕТА: Розвиток творчого мислення. Створення образу. МАТЕРІАЛ: гуаш (2-3 кольори), пензлі, туш, перо, аркуш.	2
6	6ТЕМА: Поняття форми та її характер. Малюнок предмету складного силуету. «Чайник», «Лампа» тощо. МЕТА: Розвиток творчого мислення. Створення образу. МАТЕРІАЛ: гуаш (2-3 кольори), пензлі, туш, перо, аркуш.	2
7	7ТЕМА: Тон в природі та мистецтві. «Метро», «Космічна прогулянка», «Людина на Місяці», «Підводне царство», «Субмарина». Виразні можливості градацій тону. Заповнити аркуш формами. Градації створювати згущенням штрихотону. МЕТА: Створити багатство тональних градацій від білого до чорного. Композиційна рівновага. МАТЕРІАЛ: великий аркуш чорного або фіалкового кольору, біла крейда або білий маркер.	2
8	8ТЕМА: Тон в природі та мистецтві. «Місто вночі», «Космічна станція». Виразні можливості градацій тону. Заповнити аркуш формами. Градації створювати згущенням штрихотону. МЕТА: Створити багатство тональних градацій від білого до чорного. Композиційна рівновага. МАТЕРІАЛ: великий аркуш чорного або фіалкового кольору, біла крейда або білий маркер.	2
9	9ТЕМА: Розвиток асоціативного мислення «Мелодія смутку», «Пісня радощів». МЕТА: емоційне сприйняття кольору та форми. МАТЕРІАЛ: папір, кулькові ручки. олівці. фломастери.	2
10	1ТЕМА: Поняття форми та її характер. Натюрморт «Овочі», «Фрукти». З групи предметів, які пропонує викладач, скласти натюрморт й підкорити обраному образу. Тло вирішити за асоціацією вибраного образа натюрморту. МЕТА: Використання фактури. Створення образу. Увага на ритм. МАТЕРІАЛ: кольорові олівці або воскова крейда, аркуш.	4
11	1ТЕМА: Виразні можливості фактури. Бесіда. Зображення фактури, ритму крильця метелика або пелюстки квітки. «Крила метелика», «Пелюстки квітки» та ін. МЕТА: Передати характер та образність. МАТЕРІАЛ: перо, стека, біліла, туш або коректор та чорний маркер, пензлі, 2-3 кольори гуаш, кольорове тло.	2
12	1ТЕМА: Виразні можливості фактури. Бесіда. Зображення тварини або птаха із заданим характером, настроєм. «Ніжний птах», «Сердитий звір» та ін. МЕТА: Передати характер та образність через виразний силует. МАТЕРІАЛ: перо, стека, біліла, туш або коректор та чорний маркер, пензлі, 2-3 кольори гуаш, кольорове тло.	2
13	1Контрольна робота. ТЕМА: Поняття форми та її характер. Малюнок предмета складного силуету, створеного виразними деталями «Ліхтар». «Самовар». Малювання за натурою без тла з загостренням характерних деталей. Тонування штрихом у різних напрямках, згідно розвитку силуету та деталей. Підкреслити штрихом динаміку силуету. МЕТА: Виразити можливості штрихотону. МАТЕРІАЛ: папір, олівець, перо, туш.	2
14	1Контрольна робота. ТЕМА: Виразні можливості фактури. Натюрморт за уявою. «Новорічна казка». МЕТА: Створити казкову композицію. МАТЕРІАЛ: великий затонований аркуш, білий маркер або коректор (білило гуашеве), фольга, клей. ножиці.	4

II семестр

15	1ТЕМА: Виразні можливості фактури. Малюнок новорічної іграшки. МЕТА: Розвиток художнього образу. МАТЕРІАЛ: за вибором.	2
16	1ТЕМА: Силует й образ: контраст. «Інструменти». Натюрморт. МЕТА: Передати будову предметів, відносно вікових особливостей. Виділення головного та другорядного. Поняття «загальна форма.» МАТЕРІАЛ: кольорові олівці, фломастери.	4
17	1ТЕМА: Силует й образ: контраст. «Старий корабель», «Нове судно». МЕТА: Рішення від плями, тло передає характер образу, емоційне сприйняття силуету за формою та кольором. МАТЕРІАЛ: туш, пензлики або гуаш не більше 2-3 кольорів, можливо кольорове тло.	4
18	1ТЕМА: Ритм плям та ліній. «Птахи на галявині». МЕТА: Виконати за натурою та уявою начерки птахів. Композиційні ескізи. Створення певного за характером образу графічними засобами. МАТЕРІАЛ: тонований папір, туш, або біла гуаш, пензлики. перо.	4
19	1ТЕМА: Ритм плям та ліній. «Повітряні кулі та кульки». МЕТА: Виконати роботу за композиційним ескізом. Ритмічність. МАТЕРІАЛ: папір, туш, гуаш (2-3) кольори, пензлики. перо.	2
20	ТЕМА: Ритм плям та ліній. «Які бувають дерева?» (Радісне, сумне, що тягнеться до світла, старе і т. д.) МЕТА: Виконати за натурою та уявою начерки дерев. Композиційні ескізи. Створити певний за характером образ дерева лінійними засобами. МАТЕРІАЛ: тонований папір, туш, або біла гуаш, пензлики. перо.	4
21	ТЕМА: Ритм плям та ліній. «Проростаюча рослина». МЕТА: Начерки рослин, композиційні пошуки. Ритм прибування та вибування. Силуетно-площинне зображення рослини , що росте. МАТЕРІАЛ: папір, 2-3 кольору гуаш, тоноване тло, пензлі та пера.	4
22	Контрольна робота. ТЕМА: Розмаїття та багатство форм. Цілісність форми. Взаємозв’язок основної форми та її частин. «Будинок майбутнього». МЕТА: Аналіз форми, знаходження в складних формах прості геометричні форми. Знати складові частини будинку, креативні ідеї. МАТЕРІАЛ: кольорові олівці та фломастери, папір, можливо кольорове тло.	4
23	Контрольна робота. ТЕМА: Барви землі. Бесіда «Природа та художник». «Весняні квіти». МЕТА: Начерки з квітів, композиційні пошуки. Передати за допомогою тону, кольору й фактури будову й красу квітів. МАТЕРІАЛ: папір, кольорові олівці.	4
24	ТЕМА: Барви землі. Бесіда «Природа та художник». «Весняний вернісаж на асфальті» МЕТА: Виявлення отриманих знань, вміння працювати в колективі. МАТЕРІАЛ: кольорова крейда.	4

РИСУНОК

ТРЕТІЙ КЛАС 6 років (7-8)

ПЕРШИЙ КЛАС 4 роки (5-6)

І семестр

№ п/п	Тема, мета, засоби, матеріали	Кількість годин
1	ТЕМА: Ритми у природі та мистецтві. Виразні можливості ритму в графіці. Форма і контрформа. Малюнок «Листя», «Гілка», «Плоди або ягоди». МЕТА: Повторення понять: ритмічна побудова, форма і контрформа, пластика об'єму. Виконати лінійно - пластичний малюнок (лінія, пляма, фактура). МАТЕРІАЛ: папір, простий олівець, кольорові олівці.	4
2	ТЕМА: Повторення: Зображально-виразні засоби в малюнку. Лінії різні за товщиною, й характером. За уявою та з натури відобразити нескладні предмети. МЕТА: Виконати лінійно-пластичний малюнок (лінія, пляма, фактура). МАТЕРІАЛ: папір, простий олівець, кольорові олівці, фломастер.	4
3	ТЕМА: Спостереження перспективи. Малюнок конструктивний предметів призматичних форм. МЕТА: Одночасне порівняння. Замальовки «замків» з кубиків, створених на уроці композиції та розфарбованих на уроці живопису. МАТЕРІАЛ: папір, простий олівець, ручка, можливо кольорові олівці.	4
4	ТЕМА: Спостереження перспективи. Малюнок речей циліндричної та конічної форми. МЕТА: Виконати малюнок речей циліндричної та конічної форми. МАТЕРІАЛ: папір, простий олівець.	4
5	ТЕМА: Виразні можливості тональних градацій. Малюнок смужки паперу. МЕТА: Виконати світлотіні градації смуги паперу, складеного за конфігурацією: а) гранована; в) обтічна. Поняття: світлотінь, рефлекс, тінь, що падає, власна тінь, напівтінь - складають об'єм. МАТЕРІАЛ: папір, простий олівець, гелева ручка.	2
6	Контрольна робота. ТЕМА: Виразні можливості тональних градацій. Тональний малюнок речей, в яких форма наближена до куба. МЕТА: Намалювати речі, що за формою наближені до кубу (1 точка сходу, 2 точки сходу). МАТЕРІАЛ: папір, простий олівець, кольорові олівці.	2
7	ТЕМА: Точка зору як засіб виразності. Малюнок бідона, конструкція. МЕТА: Будова конструктивна бідона. МАТЕРІАЛ: папір, простий олівець.	4
8	ТЕМА: Формотворення. Конструкція. «Скляні глеки» МЕТА: Виконати лінійне зображення речей. Аналіз форми. «Слідки» предметів. Розташування у просторі. МАТЕРІАЛ: чорна туш, біла гуаш, сіре тло, пензлі, олівець, папір або тоноване тло, туш, крейда.	4
9	Контрольна робота. ТЕМА: Виразні можливості тональних градацій. Форма та об'єм. Тональний малюнок білих речей наближених до за формою до циліндра та призми. МЕТА: Аналіз форми, передача об'єму лінією та тоном. Повторення понять: світлотінь, об'єм та його складові. Поняття «рефлекс». МАТЕРІАЛ: папір, простий олівець.	4

ІІ семестр

№ п/п	Тема, мета, засоби, матеріали	Кількість годин
10	1ТЕМА: Спостереження перспективи. Натюрморт «Годинники». МЕТА: Етапи в роботі. Передати рух форми, пластику, пропорції. МАТЕРІАЛ: папір, простий олівець, кольорові олівці	4
11	1ТЕМА: Ритми у природі та мистецтві. Виразні можливості ритму в графіці. Форма і контрформа. Малюнок крони зимових дерев. МЕТА: Виконати малюнок різних за характером дерев. МАТЕРІАЛ: Сіре тло, чорний олівець, крейда або світло-коричневе тло, коричневий олівець, крейда. (Можливі вугіль, соус або сангіна).	2
12	1Контрольна робота. ТЕМА: Ритми у природі та мистецтві. Виразні можливості ритму в графіці. Форма і контрформа. «Натюрморт художника. МЕТА: Виконати композицію натюрморту з речей різних за матеріалом. Об'єм за допомогою світлотіні. Підкреслити різницю фактур. МАТЕРІАЛ: папір, кольорові олівці.	4
13	1ТЕМА: Точка зору як засіб виразності. Замальовка постаті людини в нескладній позі. Елементарні знання про будову постаті людини, пропорції, вікові особливості.	2
	МЕТА: а) Виконати замальовку людини олівцем, б) Виконати з натури замальовку людини, пензлем, використовуючи фактурну лінію, силует «від плями»; в) силуетні зображення характерних фігур за уявою. МАТЕРІАЛ: папір, воскова крейда, акварель, туш, пензлик.
14	1Екзаменаційна постановка. ТЕМА: Спостережлива перспектива. Натюрморт з великих речей побуту. МЕТА: Виконати композицію натюрморту. Побудова предметів передача плановості, матеріальності. Організувати ритміку чорнобілих плям, композиційну рівновагу. МАТЕРІАЛ: папір, простий олівець, туш, перо, пензлик.	8
15	1ТЕМА: Ритм в природі та мистецтві. Виконати малюнок кущів та дерев. МЕТА: Пластика гілок крони, фактура. МАТЕРІАЛ: папір, туш, перо, пензлі або кольорові олівці за вибором.	4
16	1ТЕМА: Ритм в природі та мистецтві. Екскурсія до центру міста. МЕТА: Замальовки елементів архітектури. МАТЕРІАЛ: за вибором.	4
17	1ТЕМА: Точка зору як засіб виразності. Замальовки тварин. МЕТА: Виконати замальовки тварини з виразною характеристикою. МАТЕРІАЛ: за вибором.	8

Довгострокова навчальна програма

«Живопис» - «Абетка творчості - 2»

Пояснювальна записка

Довгострокова навчальна програма з живопису для дитячих художніх шкіл та шкіл мистецтв (художнє відділення) орієнтована на підготовку молодших школярів до навчання образотворчому мистецтву. Строк навчання згідно шестирічного типового навчального плану з 0 класу по 3 клас.

Навчальна програма побудована лінійно-концентричним способом: при лінійному способі навчальний матеріал реалізується систематично і послідовно з поступовим ускладненням, за висхідною лінією, при цьому новий навчальний матеріал викладається на основі вже вивченого й у тісному взаємозв'язку з ним; концентричний спосіб допускає повторне вивчення окремих розділів і тем як на одному, так і на різних рівнях навчання з розширенням та поглибленням змісту навчального матеріалу.

Художній розвиток учнів формується шляхом пізнання складових частин мистецтва:

змісту – навіщо створюється твір; мови – за допомогою якої виражається зміст; творчості – як здібності створювати нове, розкривати невідоме.

Методичні рекомендації

Основною метою предмета «Живопис» являється формування елементарних знань з кольорознавства, сприйняття кольору та його безліч відтінків, розвиток художньообразного сприйняття.

Зміст програми. Дана програма вмістить в собі вивчення основних об’єктивних законів кольору. Існує три напрямки в естетиці кольору: оптичне (те, що закарбовується), емоційне (тобто експресивне), та символічне. Учні працюють в усіх цих напрямках.

Учні вчаться класти кольори у взаємозв’язку, вивчають поняття «гама», «кольоровий контраст та нюанс», «вага» тощо.

*Довгострокова програма може мати зміни, тому що педагогічна рада кожної школи враховує можливості, підготовку,зміст завдань щодо віку педагогічного колективу. Кожний педагог має свої творчі доробки й збагачує ними зміст завдань у процесі навчання.

У 0 та 1 класі привчаються працювати з палітрою, навички роботи з пензлем.

Вивчаються виразні та зображальні якості кольору, відбувається знайомство з поняттям «колір», «кольорова гама», «кольорові відносини», «емоційне сприйняття кольору», вміння вести роботу відразу по всьому аркушу. Колір вивчається на рівні кольору поверхняного. Враховуючі вікові особливості дитини, перевага надається гуаші або акрилу, а учні виконують завдання не чітко з натури, а по натурі, тобто можна переставляти, додавати своє. Дуже важливо привчати рисунок виконувати пензлем. Учням цікаво застосовувати різні формати, застосовувати змішану техніку.

У 2 класі (0 клас 4 роки навчання) учні вирішують проблему змішування кольорів та експресивні якості кольору. Учні вже більш уважніше відносяться до малювання їх починає вже цікавити не тільки процес а і результат. Ставлення до кольору та його відтінків більш свідоме та уважне.

У 3 класі (1 клас 4 роки навчання) вивчається кольорове враження. Учні вирішують проблему різниці хроматичничних та ахроматичних кольорів. Вчаться створювати змішані кольори, та працювати зі спектральними. Вивчаються прийоми й методи акварельного живопису (основи). Учні засобами живопису вчаться передавати об’єм форми. Викладач може давати завдання використовуючи індивідуальний підхід до кожного учня.

ЖИВОПИС «Абетка творчості – 2»

Програма для ДХШ та ДШМ (художній відділ) 6 років навчання (7- 8)

ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

№ п/п	Тема	Кількість годин
	Нульовий клас
1	Знайомство з фарбами й кольором. Кольори хроматичні. Основні та похідні кольори.	4
2	Тепла та холодна гама кольорів.	8
3	Контраст та нюанс кольору.	6
4	Зв`язок кольору та емоціонального сприйняття.	9
5	Характер кольору та засіб накладання мазків фарби.	3
6	Методи та прийоми в живопису.	3
	Перший клас
8	Знайомство з фарбами й кольором. Кольори хроматичні. Основні та похідні кольори.	4
9	Тепла та холодна гама кольорів.	2
10	Контраст та нюанс кольору.	6
11	Зв`язок кольору та емоціонального сприйняття	2
12	Зміна емоційного впливу кольору від характеру мазків пензля.	1
13	Характер кольору та засіб накладання мазків фарби. Бесіда про засоби накладання та фактуру мазків	7
14	Експресивні якості кольору та його емоційний вплив.	10
	Другий клас
15	Знайомство з фарбами й кольором. Кольори хроматичні. Основні та похідні кольори.	1
16	Тепла та холодна гама кольорів.	5
17	Контраст та нюанс кольору.	1
18	Експресивні якості кольору та його емоційний вплив.	9
19	Змішування кольорів. Нюансні градації одного кольорового тону (механічні суміші). Бесіда за темою.	14
20	Зміна емоційної дії кольору від характеру мазка.	1
21	Характер кольору та засіб накладання мазків фарби. Бесіда про засоби накладання та фактуру мазків.	2
	Третій клас
23	Кольорове враження. Основні властивості кольору. Кольори хроматичні та ахроматичні.	5
24	Знайомство з методами і техніками акварельного живопису.	11
25	Світлотні градації тону. Натюрморт з речей кубічної й циліндричної форми на нейтральному тлі.	13
26	Зміна емоційного впливу кольору від характеру мазків пензля.	5

ЖИВОПИС

НУЛЬОВИЙ КЛАС 6 років (7-8)

I семестр

№ п/п	Тема, мета, засоби, матеріали	Кількість годин
1	1ТЕМА: Знайомство з фарбами й кольором. Кольори хроматичні. Основні та похідні кольори. Кольорове коло. «Казка про три королівства» або «Три метелики». МЕТА: Знайомство з основними та похідними кольорами. Використання палітри. Задіяти інтуїцію, уяву. МАТЕРІАЛ: папір, пензлі, палітра, гуаш.	1
2	1ТЕМА: Знайомство з фарбами й кольором. Кольори хроматичні. Основні та похідні кольори. Кольорове коло. «Радість», «Ніжність», «Свято», «Таємниця». МЕТА: Знайомство з основними та похідними кольорами. Використання палітри. Задіяти інтуїцію, уяву. МАТЕРІАЛ: папір, пензлі, палітра, гуаш.	1
3	3ТЕМА: Знайомство з фарбами й кольором. Кольори хроматичні. Основні та похідні кольори. Кольорове коло. «Чарівна квітка». Бесіда (репродукції творів М. Приймаченко). МЕТА: Знайомство з основними та похідними кольорами. Використання палітри, головне та другорядне, зв`язок предмету й тла. МАТЕРІАЛ: папір, пензлі, палітра, гуаш.	1
4	4ТЕМА: Тепла та холодна гама. «Рибки», «Намисто», «Равлик», «Камінці». МЕТА: Розрізняти теплу та холодну гаму, впаювання одного кольору в іншій, перехід від темного до світлого, відтінки кольору. МАТЕРІАЛ: папір, пензлі, палітра, гуаш.	1
5	5ТЕМА: Контраст та нюанс кольору. «Клоун», «Весела Черепашка», «Папужки», «Пінні-гвінні». МЕТА: Поняття про контраст та нюанс кольору, емоційне сприйняття кольору. Контрастні кольори при змішуванні дають брудний колір. МАТЕРІАЛ: папір, пензлі, палітра, гуаш.	1
6	6ТЕМА: : Контраст та нюанс кольору. Натюрморт «Осінній» за натурою. МЕТА: Поняття про контраст та нюанс кольору, емоційне сприйняття кольору. Контрастні кольори при змішуванні дають брудний колір.	1

	МАТЕРІАЛ: папір, пензлі, палітра, гуаш.
7	7ТЕМА: Тепла та холодна гама. «Вогник», «Крижинки», «Сонячне місто», «Крижаний палац». МЕТА: Розрізняти теплу та холодну гаму, впаювання одного кольору в іншій, перехід від темного до світлого, відтінки кольору. МАТЕРІАЛ: папір, пензлі, палітра, гуаш.	1
8	8ТЕМА: Тепла та холодна гама. «Квіти Снігової королеви», «Сонячні квіти». МЕТА: Розрізняти теплу та холодну гаму, впаювання одного кольору в іншій, перехід від темного до світлого, відтінки кольору. МАТЕРІАЛ: папір, пензлі, палітра, гуаш.	1
9	9ТЕМА: Зв`язок кольору та емоціонального сприйняття. Бесіда (репродукції творів Матісса). Пейзаж за уявою «Весела галявина», «Ніжний гай», «Сумний ліс» та ін. МЕТА: Створення гармонійних кольорових сполучень. МАТЕРІАЛ: папір, пензлі, палітра, гуаш.	1
10	1ТЕМА: Зв`язок кольору та емоціонального сприйняття. Портрет за уявою «Веселий хлопчик», «Ніжна бабуся», «Сумна дівчинка» та ін. МЕТА: Створення гармонійного художнього образу. МАТЕРІАЛ: папір, пензлі, палітра, гуаш.	1
11	1ТЕМА: Зміна емоційної дії кольору від характеру мазка. Бесіда (репродукції творів Ван Гога та ін.) Передача настрою засобом визначеного характеру мазка (мазок різкий, повільний, мілкий та ін.). Пейзаж «Дощик», «Листопад» та ін. МЕТА: Передати визначений настрій, обрав необхідний ритм, колір та характер мазку. МАТЕРІАЛ: папір, пензлі, палітра, гуаш.	1
12	1ТЕМА: Характер кольору та засіб накладання мазків фарби. Бесіда про засоби накладання та фактуру мазків. «Медузи й рибки», «Птахи з пташенятами». МЕТА: Досягти багатство відтінків, використовуючи різні засоби нанесення фарби. МАТЕРІАЛ: папір, пензлі, палітра, гуаш.	1
13	1ТЕМА: Характер фактури та засіб накладання мазків фарби. Бесіда про засоби накладання та фактуру мазків. Натюрморт «Шишки та мох», «Кора та листя» за натурою. МЕТА: Досягти багатство відтінків, використовуючи різні засоби нанесення фарби. МАТЕРІАЛ: папір, пензлі, палітра, гуаш.	1
14	1ТЕМА: Бесіда про засоби накладання та фактуру мазків. «Кудлатий песик», «Пухнаста кішка» за натурою. МЕТА: Досягти багатство відтінків, використовуючи різні засоби нанесення фарби. МАТЕРІАЛ: папір, пензлі, палітра, гуаш.	1
15	1Контрольна робота. ТЕМА: Контраст та нюанс кольору.» В країні різнокольорового дощика». МЕТА: Створення композиції в контрастній гамі. МАТЕРІАЛ: папір, пензлі, палітра, гуаш.	1
16	1Контрольна робота. ТЕМА: Контраст та нюанс кольору. Тепла та холодна гама кольорів. «Весела зима». МЕТА: Створення композиції в контрастній гамі. МАТЕРІАЛ: папір, пензлі, палітра, гуаш.	1

II семестр

1ТЕМА: Повторення за I семестр. «Країна райдуги». Бесіда про три основні та три похідні кольори. Кольорове коло.

МЕТА: Закріплення отриманих знань.

МАТЕРІАЛ: папір, пензлі, палітра, гуаш.

1ТЕМА: Тепла та холодна гама. Контраст холоду й тепла. «Засніжене вікно». Емоційне сприйняття кольору.

МЕТА: Закріплення отриманих знань.

МАТЕРІАЛ: папір, пензлі, палітра, гуаш.

1ТЕМА: Тепла та холодна гама. «Африканська пустеля», «Північне сяйво». МЕТА: Розрізняти теплу та холодну гаму, вливання одного кольору в іншій, перехід від темного до світлого, відтінки кольору.

МАТЕРІАЛ: папір, пензлі, палітра, гуаш.

ТЕМА: Контраст та нюанс кольору. «В країні веселок».

МЕТА: Розуміти поняття «контрастна гама», контраст кольору.

МАТЕРІАЛ: папір, пензлі, палітра, гуаш.

ТЕМА: Зв`язок кольору та емоціонального сприйняття.

«Вгадай хто, є хто?». Вага кольору. Бесіда про «вагу» кольорів.

МЕТА: Створення композиції з урахуванням «ваги» кольорів.

МАТЕРІАЛ: папір, пензлі, палітра, акварель.

ТЕМА: Методи та прийоми в живопису. «Мімоза», «Сон-трава». Методи «сухий пензлик» та «по-вологому».

МЕТА: Навички акварельного живопису.

МАТЕРІАЛ: папір, пензлі, палітра, акварель.

ТЕМА: Зв`язок кольору та емоціонального сприйняття.

«Весна», пейзаж за уявою. Передати емоційний настрій.

МЕТА: Вміння знайти різницю між кольором трави та листям дерев.

Передати безліч відтінків весняного неба.

МАТЕРІАЛ: папір, пензлі, палітра, акварель.

ТЕМА: Зв`язок кольору та емоціонального сприйняття.

«Казковий нічний метелик», «Казковий денний метелик». Тепла й холодна гама.

МЕТА: Повторення отриманих знань та закріплення навичок.

МАТЕРІАЛ: папір, пензлі, палітра, акварель.

ТЕМА: Зв`язок кольору та емоціонального сприйняття.

«Квітнуть дерева», пейзаж за уявою.

МЕТА: Вміння знайти гармонію відтінків зеленого та біло-рожевого.

МАТЕРІАЛ: папір, пензлі, палітра, гуаш.

ТЕМА: Контраст та нюанс кольору. «Квіти тюльпанів», натюрморт за натурою. МЕТА: Вміння знайти гармонію відтінків зеленого та червоного.

МАТЕРІАЛ: папір, пензлі, палітра, гуаш.

ТЕМА: Методи та прийоми в живопису. «Пісня птаха вночі», «Звірятко вночі». Мозаїка на темному тлі. Метод роздільного мазку.

МЕТА: Засвоїти метод роздільного мазку, оптичне змішування кольорів.

МАТЕРІАЛ: тонований папір, пензлі, палітра, гуаш.

ТЕМА: Методи та прийоми в живопису. «Веселий дощик весни». Метод по-вологому. МЕТА: Розуміти поняття «контрастна гама», контраст кольору. Навички акварельного живопису у методі по-вологому.

Розуміти поняття нюанс кольору.

МАТЕРІАЛ: папір, пензлі, палітра, акварель.

ТЕМА: Зв`язок кольору та емоціонального сприйняття. «Хащі джунглів», «Стежка в горах». Перспектива кольору.

Бесіда про просторове сприйняття кольорів холодної та теплої гами.

МЕТА: Створення в композиції планів.

МАТЕРІАЛ: папір, пензлі, палітра, гуаш.

ТЕМА: Зв`язок кольору та емоціонального сприйняття. «Місячна доріжка», «Сходи до неба». Перспектива кольору.

Бесіда про просторове сприйняття кольорів холодної та теплої гами.

МЕТА: Створення в композиції планів.

МАТЕРІАЛ: папір, пензлі, палітра, гуаш.

Контрольна робота. ТЕМА: Зв`язок кольору та емоціонального сприйняття. Пейзаж-диптих. «Море. Ранок», «Море. Вечір». Бесіда про особливості відмінності відтінків кольорів, які відбуваються у природі протягом доби.

МЕТА: Вміти відслідковувати зміни відтінків кольорів у природі.

Створення нюансів теплої та холодної гами.

МАТЕРІАЛ: папір, пензлі, палітра, гуаш.

Контрольна робота. ТЕМА: Контраст та нюанс кольору. Натюрморт «Святковий» за уявою.

МЕТА: Створення композиції в контрастній гамі.

МАТЕРІАЛ: папір, пензлі, палітра, гуаш.

ТЕМА: Тепла та холодна гама кольорів. «Повітряні замки».

МЕТА: Створення композиції в холодній гамі.

МАТЕРІАЛ: папір, пензлі, палітра, гуаш.

ТЕМА: Тепла та холодна гама кольорів. «Караван у пустелі».

МЕТА: Створення композиції в теплій гамі.

МАТЕРІАЛ: папір, пензлі, палітра, гуаш.

ТЕМА: Тепла та холодна гама кольорів. «Водоспад».

МЕТА: Створення композиції в холодній гамі.

МАТЕРІАЛ: папір, пензлі, палітра, гуаш.

ЖИВОПИС

ПЕРШИЙ КЛАС 6 років (7-8)

I семестр

№ п/п	Тема, мета, засоби, матеріали	Кількість годин
1	1ТЕМА: Знайомство з фарбами й кольором. Кольори хроматичні. Основні та похідні кольори. Кольорове коло. «Три кульки». МЕТА: Знайомство з основними та похідними кольорами. Використання палітри. Задіяти інтуїцію, уяву. МАТЕРІАЛ: папір, пензлі, палітра, гуаш.	1
2	1ТЕМА: Знайомство з фарбами й кольором. Кольори хроматичні. Основні та похідні кольори. Кольорове коло. «Радість», «Ніжність», «Свято», «Таємниця». МЕТА: Знайомство з основними та похідними кольорами. Використання палітри. Задіяти інтуїцію, уяву. МАТЕРІАЛ: гуаш, пензлі, палітра, аркуш.	1
3	3ТЕМА: Знайомство з фарбами й кольором. Кольори хроматичні. Основні та похідні кольори. Кольорове коло. «Квіти». МЕТА: Знайомство з основними та похідними кольорами. Використання палітри, головне та другорядне, зв`язок предмету й тла. МАТЕРІАЛ: гуаш, пензлі, палітра, аркуш.	2
4	1ТЕМА: Тепла та холодна гама. «Намисто снігової королеви», «Пояс вогняного короля». МЕТА: Розрізняти теплу та холодну гаму, вливання одного кольору в іншій, перехід від темного до світлого, відтінки кольору. МАТЕРІАЛ: папір, пензлі, палітра, гуаш.	2
5	5ТЕМА: Контраст та нюанс кольору. «Клоуни». МЕТА: Поняття про контраст та нюанс кольору, емоційне сприйняття кольору. Контрастні кольори при змішуванні дають брудний колір. МАТЕРІАЛ: папір, пензлі, палітра, гуаш.	1
6	5ТЕМА: Тепла та холодна гама. «Метелик дня», «Метелик ночі». МЕТА: Розрізняти теплу та холодну гаму, вливання одного кольору в іншій, перехід від темного до світлого, відтінки кольору. МАТЕРІАЛ: гуаш, пензлі, палітра, аркуш.	1
7	7ТЕМА: Зв`язок кольору та емоціонального сприйняття. Бесіда (репродукції творів Матісса). Пейзаж за уявою «Веселий», «Ніжний», «Сумний» та ін. МЕТА: Створення гармонійних кольорових сполучень. МАТЕРІАЛ: гуаш, пензлі, палітра, аркуш.	2
8	8ТЕМА: Зв`язок кольору та емоціонального сприйняття. Портрет за уявою «Незнайка», «Баба-Яга» та ін. МЕТА: Створення визначеного художнього образу. МАТЕРІАЛ: папір, пензлі, палітра, гуаш.	1
9	9ТЕМА: Зміна емоційної дії кольору від характеру мазка. Бесіда (репродукції творів Ван Гога та ін.) Передача настрою засобом визначеного характеру мазка (мазок різкий, повільний, мілкий та ін.). Пейзаж «Танок краплинок» та ін. МЕТА: Передати визначений настрій, обрав необхідний ритм, колір та характер мазку. МАТЕРІАЛ: папір, пензлі, палітра, гуаш.	1
10	1Контрольна робота. ТЕМА: Характер кольору та засіб накладання мазків фарби. Бесіда про засоби накладання та фактуру мазків. Натюрморт «Казкові риби», «Чарівні птахи» за уявою. МЕТА: Досягти багатство відтінків, використовуючи різні засоби нанесення фарби. МАТЕРІАЛ: гуаш, пензлі, палітра, аркуш.	2
11	1Контрольна робота. ТЕМА: Бесіда про засоби накладання та фактуру мазків. «Кудлатий песик», «Пухнаста кішка» за натурою. МЕТА: Досягти багатство відтінків, використовуючи різні засоби нанесення фарби. МАТЕРІАЛ: великий аркуш, пензлі, палітра, гуаш.	2

II семестр

12	1ТЕМА: Експресивні якості кольору та його емоційний вплив. Бесіда за темою з демонструванням творів художників – психологічний вплив затемнення, висвітлення й яскравості кольору. Вправи: 1. Поєднання спектральних кольорів чорним – фарби похмурі; 2. Поєднання спектральних кольорів білим – фарби ніжні; 3. Поєднання спектральних кольорів насиченістю – фарби веселі. «Пригоди фарби». МЕТА: Навчитися працювати з кольором. МАТЕРІАЛ: гуаш, пензлі, палітра, альбом.	3
13	1ТЕМА: Експресивні якості кольору та його емоційний вплив. Букет з квітів. На основі отриманих знань виконати три варіанта одного й того ж самого букету. Наприклад: «Букет веселий», «Букет ніжний», «Букет сумний». МЕТА: Композиційні пошуки. Створення виразних, гармонійних сполучень. МАТЕРІАЛ: гуаш, пензлі, палітра, аркуш.	3
14	1ТЕМА: Експресивні якості кольору та його емоційний вплив. Портрет «Ніжний», «Веселий», «Сумний». МЕТА: вміння користуватися палітрою, емоційне сприйняття кольору. МАТЕРІАЛ: гуаш, пензлі, палітра, аркуш.	4
15	1Контрольна робота. ТЕМА: Бесіда про засоби накладання та фактуру мазків. Натюрморт за уявою в техніці мозаїка. МЕТА: Композиційні пошуки та етюд у кольорі. Намагатися збагатити кольори оптичним змішуванням (частковим). МАТЕРІАЛ: гуаш. пензлі, палітра, аркуш.	3
16	1Контрольна робота. ТЕМА: Контраст та нюанс кольору. Змішування кольору. «Чарівні зелені трави», «Гномик в зеленому лісі». МЕТА: Нюанс кольору, вміння користуватися палітрою. Створення різних градацій кольору. МАТЕРІАЛ: гуаш, великий пензлі, палітра, аркуш.	2
17	1ТЕМА: Контраст та нюанс кольору.» Весняні квіти». МЕТА: Створення різними градаціями кольору форми квітки. МАТЕРІАЛ: гуаш, пензлі, палітра, аркуш.	3

ЖИВОПИС

ДРУГИЙ КЛАС 6 років (7-8)

НУЛЬОВИЙ КЛАС 4 роки (5-6)

I семестр

№ п/п	Тема, мета, засоби, матеріали	Кількість годин
1	1ТЕМА: Знайомство з фарбами й кольором. Кольори хроматичні. Основні та похідні кольори. Кольорове коло. Вправи: «Веселка у колі», «Знайди похідні кольори». МЕТА: Знайомство з основними та похідними кольорами. Використання палітри. Задіяти інтуїцію, уяву. МАТЕРІАЛ: папір, палітра, пензлі, акварель або гуаш.	1
2	1ТЕМА: Змішування кольорів. Багатство кольору в природі та мистецтві. «Квіти осені». Натюрморт за натурою. МЕТА: Бесіда за темою. Використання палітри. Задіяти уважність. МАТЕРІАЛ: палітра, пензлі, гуаш, великий аркуш.	2
3	3ТЕМА: Експресивні якості кольору та його емоційний вплив. Бесіда за темою з демонструванням творів майстрів – психологічний вплив затемнення висвітлювання й яскравості кольору. а) поєднання спектральних кольорів чорним «Палітра невеселого художника»; б) поєднання спектральних кольорів білим «Палітра ніжного художника»; в) поєднання спектральних кольорів насиченістю «Палітра веселого художника»; МЕТА: Розрізняти та розуміти, вміти використовувати психологічний вплив затемнення висвітлювання й яскравості кольору. МАТЕРІАЛ: палітра, пензлі, гуаш, папір.	1
4	4ТЕМА: Тепла та холодна гама кольорів. «Антарктида», «Пустеля в Африці». МЕТА: Розрізняти теплу та холодну гаму, впаювання одного кольору в іншій, перехід від темного до світлого, відтінки кольору. МАТЕРІАЛ: папір, палітра, пензлі, гуаш.	1
5	5ТЕМА: Тепла та холодна гама. «Натюрморт», «Пейзаж» у теплій або холодній гамі за уявою. МЕТА: Розрізняти теплу та холодну гаму, впаювання одного кольору в іншій, перехід від темного до світлого, відтінки кольору. МАТЕРІАЛ: папір, палітра, пензлі, гуаш.	1
6	6ТЕМА: Контраст та нюанс кольору. «Папуги». МЕТА: Оволодіти поняттям «Кольорова гама». Поняття про контраст та нюанс кольору, емоційне сприйняття кольору. Контрастні кольори при змішуванні дають брудний колір. МАТЕРІАЛ: папір, палітра, пензлі, гуаш.	1
7	7ТЕМА: Тепла та холодна гама. «Метелик дня», «Метелик ночі». МЕТА: Оволодіти поняттям «Кольорова гама». Розрізняти теплу та холодну гаму, вливання одного кольору в іншій, перехід від темного до	1
	світлого, відтінки кольору. МАТЕРІАЛ: гуаш, палітра, пензлі, аркуш.
8	8ТЕМА: Змішування кольорів. Нюансні градації одного кольорового тону (механічні суміші). Бесіда за темою з демонструванням творів Кримова «Річка», та інші. Зелений колір та його виразний сенс. «Трава навесні», «Трава влітку», «Трава восени». МЕТА: Побачити й передати багатство відтінків одного кольору. МАТЕРІАЛ: папір, палітра, пензлі, гуаш або акварель.	1
9	9ТЕМА: Змішування кольорів. Нюансні градації одного кольорового тону (механічні суміші). Бесіда за темою з демонструванням творів Кримова та інших митців. Блакитний колір та його виразний сенс. «Небо вдень», «Небо ввечері», «Похмуре небо». МЕТА: Побачити й передати багатство відтінків одного кольору. МАТЕРІАЛ: папір, палітра, пензлі, гуаш або акварель.	1
10	1ТЕМА: Експресивні якості кольору та його емоційний вплив. Портрет за уявою «Зла чаклунка», «Добрий герой» та ін. МЕТА: Створення виразного художнього образу. МАТЕРІАЛ: папір, палітра, пензлі, гуаш.	1
11	1ТЕМА: Зміна емоційної дії кольору від характеру мазка. Бесіда (репродукції творів Ван Гога та ін.) Передача настрою засобом визначеного характеру мазка (мазок різкий, повільний, мілкий та ін.). Пейзаж «Дощик», «Тиша», «Буря» та ін. МЕТА: Передати визначений настрій, обрав необхідний ритм, колір та характер мазку. МАТЕРІАЛ: папір, палітра, пензлі, гуаш.	1
12	1Контрольна робота. ТЕМА: Характер кольору та засіб накладання мазків фарби. Бесіда про засоби накладання та фактуру мазків. Натюрморт «Риби», «Птахи» за уявою. МЕТА: Досягти багатство відтінків, використовуючи різні засоби нанесення фарби. МАТЕРІАЛ: гуаш, палітра, пензлі, великий аркуш.	2
13	1Контрольна робота. ТЕМА: Нюансні градації кольору за рахунок неповного оптичного змішування. Бесіда за темою з демонструванням творів декоративно-прикладного мистецтва: гобелен, мозаїка. Створити візерунок з безліччю гармонійних поєднань на основі неповного змішування тла і кольору мазків. МЕТА: Досягти оживлення й збагачення кольорів оптичним змішуванням частковим. МАТЕРІАЛ: папір, палітра, пензлі, гуаш.	2

II семестр

14	1ТЕМА: Експресивні якості кольору та його емоційний вплив. Портрет «Ніжна Весна», «Веселе Літо», «Сумна Осінь». МЕТА: вміння користуватися палітрою, емоційне сприйняття кольору. МАТЕРІАЛ: гуаш. палітра, пензлі, великий аркуш.	3
15	1ТЕМА: Змішування кольорів. Нюансні градації одного кольорового тону (механічні суміші). Бесіда за темою. Зимовий пейзаж. МЕТА: Знайти нюанси білого кольору.	2
	МАТЕРІАЛ: папір, палітра, пензлі, гуаш.
16	1ТЕМА: Натюрморт «Вечір», «Ранок» за вибором. Тепла та холодна гама. МЕТА: Вміння змішувати кольори та користуватися теплою та холодною гамою. МАТЕРІАЛ: папір, палітра, пензлі, гуаш.	2
17	1ТЕМА: Змішування кольорів. Нюансні градації одного кольорового тону (механічні суміші). Бесіда за темою.» Мокра галявина», «Дощик». МЕТА: Вивчити прийом по-вологому. МАТЕРІАЛ: акварель, палітра, пензлі, акварельний папір.	1
18	1ТЕМА: Змішування кольорів. Нюансні градації одного кольорового тону (механічні суміші). Бесіда за темою. «Повітряний замок». МЕТА: Вивчити прийом по-вологому. МАТЕРІАЛ: акварель, палітра, пензлі, акварельний папір.	2
19	1Контрольна робота. ТЕМА: Змішування кольорів. Нюансні градації одного кольорового тону (механічні суміші). Бесіда за темою. Натюрморт у техніці мозаїка. (Предмети рівно фарбовані, драпування різнокольорове. МЕТА: Композиційні пошуки та етюд у кольорі. Намагатися збагатити кольори оптичним змішуванням (частковим). МАТЕРІАЛ: гуаш. палітра, пензлі, аркуш.	3
20	2ТЕМА: Експресивні якості кольору та його емоційний вплив. «Різнокольоровий дощик». Пейзаж за уявою. МЕТА: Збагачення кольору, використання нюансів. МАТЕРІАЛ: акварель, палітра, пензлі, акварельний папір.	1
21	2Контрольна робота. ТЕМА: Експресивні якості кольору та його емоційний вплив. «Весняні трави та квіти». МЕТА: Створення різних градацій кольору, ритм форми. МАТЕРІАЛ: акварель, палітра, пензлі, акварельний аркуш.	1
22	2ТЕМА: Експресивні якості кольору та його емоційний вплив. «Місто навесні» МЕТА: Створення різних градацій кольору, вплив кольору. МАТЕРІАЛ: гуаш, палітра, пензлі, аркуш.	1
23	2ТЕМА: Експресивні якості кольору та його емоційний вплив. «Дивосад». Пейзаж МЕТА: Створення різних градацій кольору, ритм форм та кольору. МАТЕРІАЛ: гуаш, палітра, пензлі, аркуш.	1

ЖИВОПИС

ТРЕТІЙ КЛАС 6 років (7-8)

ПЕРШИЙ КЛАС 4 років (5-6)

І семестр

№ п/п	Тема, мета, засоби, матеріали	Кількість годин
1	ТЕМА: Кольорове враження. Основні властивості кольору. Кольори хроматичні та ахроматичні. МЕТА: Різниця між фарбою та кольором. Змішування фарб: механічне та оптичне. Навчити змішувати фарби. 7 головних кольорів. Змішані кольори, контрастні кольори. Вправа №1 за допомогою палітри з основних кольорів знайти похідні. Вправа №2 за допомогою палітри знайти безліч відтінків основних та похідних кольорів. Натюрморт «Квіти» з натури, який складений за кольоровим контрастом. МАТЕРІАЛ: акварель, гуаш, палітра, акварельний папір.	4
2	ТЕМА: Знайомство з методами і техніками акварельного живопису. МЕТА: Познайомитися і навчитися методами та техніці акварельного живопису. Характерні особливості метода заливки, впаювання мазка. Організація робочого аркуша. Знайомство з техніками акварельного живопису (зображення пласких речей): - техніка писання а ля прима («Метелики»); - по - вологому («Листя»); - техніка лісирування («Сніжинка»). Знайомство з характерними особливостями акварельного живопису (а ля прима, по - вологому, лісирування. МАТЕРІАЛ: акварель, палітра, акварельний папір.	4
3	ТЕМА: Знайомство з методами і техніками акварельного живопису. Зображення листя або пір'я. МЕТА: Закріпити навички у прийомах з акварельної техніки (повологому), «сухий» пензлик та ін.) Композиційне рішення у форматі. МАТЕРІАЛ: акварель, палітра, акварельний папір.	1
4	Контрольна робота. ТЕМА: Світлотні градації тону та кольору. Натюрморт з речей кубічної й циліндричної форми на нейтральному тлі. МЕТА: Дати поняття про рефлекс кольору, (аля-прима), зміни тону (аля -прима, техніка гризайль). МАТЕРІАЛ: гуаш, палітра, папір.	2
5	Контрольна робота. ТЕМА: Знайомство з методами і техніками живопису гуашшю. Натюрморт у техніці мозаїка «Фрукти». Предмети рівно фарбовані, драпування кольорове. МЕТА: Збагатити загальний колір предметів й тла маленькими кольоровими мазками. МАТЕРІАЛ: гуаш, палітра, папір.	5

ІІ семестр

№ п/п	Тема, мета, засоби, матеріали	Кількість годин
6	ТЕМА: Зміна емоційного впливу кольору від характеру мазків пензля. Бесіда за темою с демонструванням творів Ван Гога, К. Коровина та ін. Передача настрою засобом визначеного характеру мазка (мазок різкий, мілкий та ін.) Пейзаж за уявою. «Тиха ніч», «Буря» тощо. МЕТА: передача настрою характером мазків, кольором. МАТЕРІАЛ: акварель або гуаш, папір.	5
7	Контрольна робота. ТЕМА: Світлотні градації тону та кольору. Натюрморт «Хліб», що складається з хліба за формою циліндра, кулі та призми на кольоровому тлі. МЕТА: світлотіньова градація на поверхні циліндра та призми, зміна кольору (теплохолодність) МАТЕРІАЛ: акварель або гуаш, папір.	5
8	Контрольна робота. ТЕМА: Світлотні градації тону та кольору. Екзаменаційна робота. Натюрморт із 3 речей. Етюди. МЕТА: Підсумкове за рік завдання. Композиція аркуша, зміни локального кольору. Мазок та форма.. МАТЕРІАЛ: акварель або гуаш, папір.	6
9	ТЕМА: Кольорове враження. Основні властивості кольору. Кольори хроматичні та ахроматичні. Етюди «Квіти» за уявою й за натурою. МЕТА: Вміння створювати світлотіньові та кольорові градації у квітки, наближеної за формою до кулі та циліндру. Фактура. МАТЕРІАЛ: акварель або гуаш, палітра, папір.	1
10	ТЕМА: Кольорове враження. Основні властивості кольору. Кольори хроматичні та ахроматичні. Різниця між фарбою та кольором. Екскурсія до міського парку. Етюди річки. МЕТА: Виконати декілька етюдів, бажано в різних техніках. МАТЕРІАЛ: за вибором.	1

Довгострокова навчальна програма

«Композиція» - «Абетка творчості - 2»

Пояснювальна записка

Довгострокова навчальна програма з композиції для дитячих художніх шкіл та шкіл мистецтв (художнє відділення) орієнтована на підготовку школярів молодшого шкільного віку до навчання основам образотворчої грамоти.

Строк навчання згідно шестирічного типового навчального плану з 0 класу по 3 клас.

Зміст програми це спрямованість навчального матеріалу на розвиток пізнавальних і творчих здібностей учнів, практична спрямованість навчального матеріалу; відповідність навчального матеріалу віковим особливостям вихованців учнів та рівню їх підготовки використання та поглиблення знань, отриманих учнями.

Враховуючи особливості молодшого віку дітей, навчання повинно проводити таким чином, спочатку невелика, але дуже цікава та захоплююча бесіда, а саме викладач повинен настроїти учнів емоційно сприяти на передавати завдання. Можливі незвичайні предмети, музичні фрагменти та вірші, тобто гра звуків, форми, кольорів та їх ритму спонукає малечу до створення художнього образу.

Метою навчальної програми є створення умов для творчого розвитку дітей законами й засобами композиції.

Викладач повинен навчити дітей мислити художніми образами. Дуже цікавий дає ефект такий прийом, завдання, наприклад, намалювати казку та вигадати казку та навпаки. Викладачу бажано частіше проводити обговорення, аналіз як класних та й домашніх робіт. Засвоєні знання, прийоми та навички діти повинні вміти застосовувати у творчих роботах для вираження яскравого цільного художнього образу.

Міжпредметні зв'язки виявляються у тім, що рисунок й живопис допомагають зрозуміти «мову» композиції, а композиція збагачує своїми засобами вказані предмети.

Методичні рекомендації

В 0 та 1 класі вправи виконуються на основі інтуїтивного сприйняття та відображення. Багато завдань примушує учнів уважно вивчати навколишній світ та вчить спостережливості. Деякі завдання мають на початку невеличку екскурсію, наприклад «Осіння казка». Діти на вулиці спостерігають уважно зміни у природі, збирають яскраве осіннє листя, та слухають невеличку розповідь вчителя про Осіньчарівницю, яку доповнюють своїми цікавими вигадками. Важливо розуміти, що процес творчості з дитиною, це процес співробітництва на рівних. Якщо вчитель пояснюючи завдання буде уважно прислухатися як учні сприймають його інформацію, то він може їх міркування використовувати для пояснення, тому що діти «перекладають» дорослі слова для себе біль зрозумілою для них мовою. Наприклад, при поясненні вчитель давав поняття «розчерк», й почув як маленький хлопчик захоплено прошепотів: «Жива лінія!» Й дійсно саме так, розчерк і є «жива лінія», краще не скажеш!

У 2 класі (0 клас 4 роки навчання) закріплююся основні категорії композиції (рівновага, ритм, статика та динаміка, симетрія тощо). Розвиток асоціативного мислення надають завдання де треба вигадати незвичайні предмети та об'єкти. Учні застосовують різноманітні матеріали.

У 3 класі (1 клас 4 роки навчання) увагу приділяють зображенню людини, її емоційному стану. Розвиток дизайнерських навичок у завданні до Нового року. Цікаве й незвичне завдання, створення за зразками майстрів копії натюрморту.

При вивченні окремих законів композиції (закон єдності, закон підпорядкування, принцип контрасту, закон рівноваги, закон супідрядності тощо) необхідно розвивати в учнів почуття гармонії, рівноваги, доцільності та краси дати учням про відкрите й обмежене елементів у просторі, організацію зображення відносно горизонталі, вертикалі, про ритмічне розміщення елементів і т. ін., підвести учнів до вільного виявлення своїх творчих можливостей.

*Наданий у програмі навчальний тематичний план є приблизним. Педагогічною радою школи можуть вноситись зміни, які пов'язані з умовами навчального закладу. Загальний об'єм годин надається згідно навчальному плану даного курсу.

КОМПОЗИЦІЯ «Абетка творчості – 2»

Програма для ДХШ та ДШМ (художній відділ) 6 років навчання (7-8)

ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

№ п/п	Тема	Кількість годин
	Нульовий клас
1	Організація площі картини.	14
2	Ритми в природі та мистецтві.	9
3	Основи конструювання та дизайну.	2
4	Симетрія та асиметрія у природі та мистецтві.	3
5	Розвиток асоціативного мислення.	6
	Перший клас
6	Організація площі картини.	34
7	Ритми в природі та мистецтві.	4
8	Контраст у природі та мистецтві.	4
9	Симетрія та асиметрія у природі та мистецтві	12
10	Розвиток асоціативного мислення.	12
11	Основи конструювання та дизайну.	10
	Другий клас
12	Організація площі картини.	22
13	Ритми в природі та мистецтві.	8
14	Контраст у природі та мистецтві.	18
15	Симетрія та асиметрія у природі та мистецтві.	9
	Третій клас
16	Організація площі картини.	21
17	Ритми в природі та мистецтві.	18
18	Контраст у природі та мистецтві.	6
19	Симетрія та асиметрія у природі та мистецтві.	30
20	Копія натюрморту. Виконати з репродукцій знаних митців.	18
21	Розвиток просторового мислення.	3

КОМПОЗИЦІЯ

НУЛЬОВИЙ КЛАС 6 (7-8) років

I семестр

№

п/п

Тема, мета, засоби, матеріали

Кількість годин

СК

ТЕМА: Організація площі картини. Бесіда. Рівновага композиційної площі. «Килим осені», «Ковдра зими», «Рушник весни», «Хустка літа».

МЕТА: Ознайомитися з елементарними правилами композиції.

Створити композицію у квадраті.

МАТЕРІАЛ: гуаш, папір, палітра, пензлі.

ДУК

ТЕМА: Організація площі картини. Бесіда. Рівновага композиційної площі. «Диво-килим».

МЕТА: Ознайомитися з елементарними правилами композиції. МАТЕРІАЛ: кольоровий картон, клаптики тканини, нитки, мотузочки, ножиці, клей.

СК

ТЕМА: Організація площі картини. Бесіда. Усе в природі має свій характер. Визначення характеристики образу. «Дерево-велетень», «Дерево, що танцює», «Квітка добра», «Лиха квітка».

МЕТА: Розкрити асоціативну характеристику образу предмета.

МАТЕРІАЛ: великий аркуш, гуаш, палітра, пензлі.

ДУК

ТЕМА: Ритми в природі та мистецтві. Виховання художнього сприйняття навколишнього світу.

Бесіда. Поняття «ритм». Ритми у природі: подих, зміна пір року, зміна дня та ночі та ін. Природні матеріали – кора, камінь, мушлі. «Кора диво-дерева», «Чарівний камінець», «Казкова мушля».

МЕТА: Заповнити площу загальним ритмовим фактурним малюнком, запобігаючи імітації.

МАТЕРІАЛ: папір білий, тонований, туш, білила, можливо воскова крейда.

ДУК

ТЕМА: Ритми в природі та мистецтві. Виховання художнього сприйняття навколишнього світу. «Сухі трави», «Осіннє листячко», «Квіти». Бесіда. Поняття «ритм». Ритми у природі: подих, зміна пір року, зміна дня та ночі та ін. Природні матеріали – сухі трави, листя, квіти.

МЕТА: Заповнити площу загальним ритмовим фактурним малюнком, запобігаючи імітації.

МАТЕРІАЛ: папір білий, тонований, гуаш, можливо воскова крейда.

ДУК

ТЕМА: Ритми в природі та мистецтві. Виховання художнього сприйняття навколишнього світу. «Вгадай, що всередині?»

Бесіда. вивчення ритмів внутрішньої будови природних форм.

	Скомпонувати у квадраті замкнуте орнаментальне зображення мотиву розкритого волоського або іншого горіха. МЕТА: Вивчити різноманіття природних ритмів. МАТЕРІАЛ: папір білий, тонований, гуаш (2-3 кольори), можливо воскова крейда.
7	ДУК ТЕМА: Ритми в природі та мистецтві. Виховання художнього сприйняття навколишнього світу. «Розгадаємо таємницю?» Бесіда. вивчення ритмів внутрішньої будови природних форм. Зображення ритмового рисунку структури зрізів (повздовжніх та поперекових) плодів та овочів наприклад (капуста, буряк. кавун, гарбуз, гранат та ін.) Малюнок повинен бути великим. МЕТА: Вивчити різноманіття природних ритмів. МАТЕРІАЛ: папір білий, тонований, туш, гуаш (один колір), можливо воскова крейда.	1
8	ДУК ТЕМА: Ритми в природі та мистецтві. Виховання художнього сприйняття навколишнього світу. «Кавуновий світ», «Гарбузовий світ», «Цитрусова фантазія». Бесіда. Вивчення ритмів зовнішньої та внутрішньої будови природних форм. Зображення ритмового рисунку, створити композицію у прямокутнику, застосовуючи творчу переробку форми цілого або зрізу плоду або овочу. Довести до орнаментального звучання. МЕТА: Вивчити природні ритми в їх різноманітті. МАТЕРІАЛ: папір білий, тонований, туш, гуаш (один колір), можливо воскова крейда.	1
9	ДУК ТЕМА: Симетрія та асиметрія в природі та мистецтві. Витинанка «Сонечко», «Квітка», «Зірочка». Бесіда. Розповідь про мистецтво витинанки. Основні прийоми в роботі. МЕТА: Знати поняття «симетрія», «ритмічний повтор». Створити з білого паперу витинанку (скласти папір навпіл), яка має свій художній образ. МАТЕРІАЛ: тонкий білий папір, ножиці.	1
10	1 ДУК ТЕМА: Симетрія та асиметрія в природі та мистецтві. Витинанка «Незвичайне дерево», «Дерево з країни казок», «Дерево з зачарованого лісу». Бесіда. Зв`язок форми та кольору, асоціативне сприйняття форми та кольору. МЕТА: Знати поняття «симетрія», «ритмічний повтор». Створити з кольорового паперу витинанку (скласти папір у два й більше рази), яка має визначений характерний образ. Витинанку закомпонувати в аркуші. МАТЕРІАЛ: кольоровий папір, кольоровий картон, клей, ножиці.	1
11	1ДУК Контрольна робота. ТЕМА: Симетрія та асиметрія в природі та мистецтві. Витинанка «Казковий будиночок». Бесіда. Зв`язок форми та кольору, асоціативне сприйняття форми та кольору. МЕТА: Знати поняття «симетрія», «ритмічний повтор». Створити з кольорового паперу витинанку, яка має визначений характерний образ. Витинанку закомпонувати в аркуші. МАТЕРІАЛ: кольоровий папір, кольоровий картон, клей, ножиці.	1
	1ДУК	1
12	ТЕМА: Організація площі картини. Бесіда. Рівновага композиційної площі. «Незвичайні рослини та тварини». МЕТА: Ознайомитися з елементарними правилами композиції, поняття: «плямографія», «ниткографія». МАТЕРІАЛ: гуаш, туш, пензлики, нитки та мотузочки різної фактури та товщини.
13	1 ДУК Контрольна робота. ТЕМА: Організація площі картини. Натюрморт за уявою та за натурою «Новорічний». Колаж. МЕТА: Організація ритму кольору та тону. Розвиток асоціативного мислення. МАТЕРІАЛ: гуаш, фольга, «дощик», коректор, клей, ножиці та ін.	1
14	1ДУК ТЕМА: Організація площі картини. Площинна асиметрична композиція «Новорічне панно». Бесіда. Колективна робота по групам, потім компонування в одне ціле панно. МЕТА: Створити святковий настрій художніми засобами, вміння працювати в колективі, розвиток уяви. МАТЕРІАЛ: клей, ножиці, картон та папір кольоровий,	1
15	1ДУК ТЕМА: Організація площі картини. Симетрична композиція. «Квітка до неба». МЕТА: Організація ритму рівновеликих контрастних форм. МАТЕРІАЛ: пензлі, палітра, папір, гуаш.	1
16	1ДУК ТЕМА: Основи конструювання та дизайну. Виготовлення новорічної гірлянди. Колективна робота. МЕТА: Розвиток дизайнерських навичок, вміння працювати у колективі. МАТЕРІАЛ: за вибором.	1

II семестр

ДУК

ТЕМА: Повторення за I семестр. Організація площі картини. Бесіда. Рівновага композиційної площі. «Картина художниці Осені», «Картина художника Зими», «Картина художниці Весни», «Картина художника Літа».

МЕТА: Повторення елементарних правил композиції. Створити композицію у квадраті, колі або прямокутнику. Розвиток асоціативного мислення.

МАТЕРІАЛ: палітра, папір, гуаш, пензлі.

ДУК

ТЕМА: Організація площі картини. Бесіда. Рівновага композиційної площі. «Квіти діда Мороза», «Візерунки Зими»

МЕТА: Повторення елементарних правил композиції, поняття «гратографія».

МАТЕРІАЛ: пензлі, палітра, акварельний папір, акварель, свічка.

ДУК

ТЕМА: Організація площі картини. Бесіда. Рівновага композиційної площі. «Теплий вітер», «Вітер з півночі»

МЕТА: Створити почуття динаміки, поняття «набризг фарби», нюанси кольору, розвиток асоціативного мислення.

МАТЕРІАЛ: гуаш, пензлі, щіточка або аерограф.

ДУК

ТЕМА: Організація площі картини. «Над землею та під землею». Бесіда про природу взимку. Що відбувається під землею, хто там спить, чекаючи весни? Що ми бачимо на поверхні?

МЕТА: Створити двошарову композицію. відтворити відчуття негоди та спокою.

МАТЕРІАЛ: пензлі, палітра, папір, гуаш.

ДУК

ТЕМА: Основи конструювання та дизайну. Святкова листівка.

МЕТА: Створення площинної декоративної святкової композиції. Використання прийомів з паперопластики можливий колаж з тасьми та ниток, змішана техніка.

МАТЕРІАЛ: кольоровий картон, папір, ножиці, фломастери, клаптики тканини. фольги, тасьма, стрічки, клей, голка, нитки.

СК

ТЕМА: Розвиток асоціативного мислення. Слухаємо й малюємо

«Лебедине озеро» П.І. Чайковського. Прослухаємо декілька фрагментів, кожен має визначений настрій. Лінія, яка виражає форму, почуття.

Зв'язок форми з кольором. Пластика ліній та об’ємів.

МЕТА: Розвиток уяви, вміння слухати та відчувати музику. Розвиток асоціативного мислення.

МАТЕРІАЛ: кольорові олівці, блопени, музика з балету «Лебедине озеро».

ДУК

ТЕМА: Розвиток асоціативного мислення. Симетрична рельєфна композиція. «Диво-писанка». Паперопластика або витинанка. Клеїмо на картон без попередньої промальовки за ескізом.

МЕТА: Організація ритму рівновеликих контрастних форм.

Застосовувати умовну трактовку, продиктовану матеріалом.

МАТЕРІАЛ: папір, картон, кольоровий папір, ножиці, клей.

ДУК

ТЕМА: Розвиток асоціативного мислення. Площинна асиметрична композиція з архітектурних мотивів. «Місто квітів», «Місто фруктів» та ін. Використовувати узагальнення зображення квітів та фруктів. Палітра обмежена 3-4 кольорами.

МЕТА: Організувати композицію засобом ритмічної рівноваги.

МАТЕРІАЛ: пензлі, палітра, папір, гуаш.

ДУК

ТЕМА: Розвиток асоціативного мислення. «Дивне поруч», комбінація з ниткографії, кляксографії, набризгу. «Море», «Зоряне небо», «Феєрверк», «Музика», «Пори року».

МЕТА: Розвиток уяви та асоціативного мислення.

МАТЕРІАЛ: папір, гуаш, кольорова туш, нитки, мотузочки, щіточки або аерограф, пензлі, перо.

СК

ТЕМА: Організація площі картини. «Тваринки».

МЕТА: Створення художнього образу за допомогою ритму ліній та плям.

Любов до «братів наших менших».

МАТЕРІАЛ: пензлі, палітра, папір, гуаш.

СК Контрольна робота.

ТЕМА: Розвиток асоціативного мислення. «Планета ласунчиків.» МЕТА: Вміння складати незвичайний сюжет та відтворювати його на папері. Розвиток уяви.

МАТЕРІАЛ: пензлі, палітра, папір, гуаш.

СК Контрольна робота.

ТЕМА: Організація площі картини. «Моя сім`я».

МЕТА: Перевірка отриманих знань та навичок.

МАТЕРІАЛ: за вибором.

СК

ТЕМА: Організація площі картини. Пейзаж «Квітучий каштан» за уявою та натурою. Бесіда.

МЕТА: Побачити і відобразити узагальнено крону дерева. Увага на колір та фактуру.

МАТЕРІАЛ: пензлі, палітра, папір, гуаш.

СК

ТЕМА: Ритми в природі та мистецтві. Начерки та етюди квітів.

МЕТА: Знайомство з різноманітністю природних форм.

МАТЕРІАЛ: гуаш або акварель, пензлі, палітра, акварельний папір,.

СК

ТЕМА: Розвиток асоціативного мислення. «Квіти весни». Бесіда.

Знайомство з творчістю художниць з України К. Білокур та з Прибалтики М. Л`йєс. Малюємо живі квіти, що дихають та ростуть. МЕТА: Передати в композиції життя квітки.

МАТЕРІАЛ: гуаш або акварель, пензлі, палітра, акварельний папір,.

СК

ТЕМА: Ритми в природі та мистецтві. Пейзаж за уявою «Річка». Бесіда.

МЕТА: Звернути увагу на різницю кольорів неба та річки. МАТЕРІАЛ: пензлі, палітра, акварельний папір, акварель.

СК

ТЕМА: Ритми в природі та мистецтві. Спостерігаємо природу. «Примхи погоди». Намалювати незвичайний стан в природі (ураган, гроза та ін.) МЕТА: Розвиток уяви, асоціативного мислення.

МАТЕРІАЛ: акварель, пензлі, палітра, акварельний папір, свічка.

СК

ТЕМА: Ритми в природі та мистецтві. «Наш край». Бесіда.

МЕТА: Створення композиції в кольорі.

МАТЕРІАЛ: папір, олівці.

КОМПОЗИЦІЯ

ПЕРШИЙ КЛАС 6 років (7-8)

I семестр

№

п/п

Тема, мета, засоби, матеріали

Кількість годин

СК

ТЕМА: Організація площі картини. Бесіда. Рівновага композиційної площі. «Летимо над землею», «Земля, як чарівний килим».

МЕТА: Ознайомитися з елементарними правилами композиції.

Створити композицію за уявою.

МАТЕРІАЛ: гуаш, папір, палітра, пензлі.

СК

ТЕМА: Організація площі картини. Бесіда. Рівновага композиційної площі. «Минуле літо».

МЕТА: Ознайомитися з елементарними правилами композиції.

МАТЕРІАЛ: гуаш, папір, палітра, пензлі.

ДУК

ТЕМА: Організація площі картини. Бесіда. Рівновага композиційної площі. Колаж з кольорового паперу «Казка».

МЕТА: Ознайомитися з елементарними правилами композиції.

МАТЕРІАЛ: кольоровий картон, ножиці, клей.

СК

ТЕМА: Організація площі картини. Бесіда. Рівновага композиційної площі. «Квітка на галявині доброї феї», «Квітка з галявини лихої чародійки»

МЕТА: Розвиток асоціативного мислення.

МАТЕРІАЛ: гуаш, пензлі, палітра. великий аркуш.

СК

ТЕМА: Організація площі картини. Бесіда. Рівновага композиційної площі. «Осіннє листя», «Танок осіннього листя».

МЕТА: Ознайомитися з елементарними правилами композиції.

МАТЕРІАЛ: папір, палітра, гуаш, пензлі.

СК

ТЕМА: Ритми в природі та мистецтві. «Дерева восени», «Гілка осіннього дерева».

МЕТА: Ознайомитися з поняттям «ритм», «пластика».

МАТЕРІАЛ: акварель, папір, палітра, пензлі.

ДУК

ТЕМА: Ритми в природі та мистецтві. «Трави й квіти, що ростуть».

МЕТА: Ознайомитися з елементарними правилами композиції.

Поняття: ритм прибування та вибування.

МАТЕРІАЛ: акварель або гуаш, палітра, пензлі.

ДУК

ТЕМА: Розвиток асоціативного мислення. «Місто з фруктів та овочів».

МЕТА: Ознайомитися з елементарними правилами композиції.

Розвиток асоціативного мислення.

МАТЕРІАЛ: великий аркуш, гуаш, палітра, пензлі.

ДУК

ТЕМА: Симетрія та асиметрія у природі та мистецтві. Складання орнаменту з рослинних форм. Бесіда. Рівновага композиційної площі.

Витинанка з кольорового паперу «Кошик з квітами».

МЕТА: Ознайомитися з елементарними правилами композиції.

МАТЕРІАЛ: кольоровий картон, ножиці, клей.

1ДУК Контрольна робота.

ТЕМА: Симетрія та асиметрія у природі та мистецтві. Бесіда. Рівновага композиційної площі. Витинанка з кольорового паперу «Морські мешканці»,тощо.

МЕТА: Ознайомитися з елементарними правилами композиції.

МАТЕРІАЛ: кольоровий картон, ножиці, клей.

1СК Контрольна робота

ТЕМА: Організація площі картини. Бесіда. Рівновага композиційної площі. «Цирк».

МЕТА: Ознайомитися з елементарними правилами композиції. Ритм, статика, динаміка.

МАТЕРІАЛ: великий аркуш, палітра, гуаш, пензлі.

1ДУК

ТЕМА: Організація площі картини. Пейзаж на кольоровому тлі «Йде сніг».

МЕТА: Ознайомитися з елементарними правилами композиції. Ритм, статика, динаміка.

МАТЕРІАЛ: кольорове тло, гуаш, пензлі.

1ДУК

ТЕМА: Основи конструювання та дизайну. «Святкові прикраси».

Готуємося до карнавалу.

МЕТА: Ознайомитися з елементарними правилами композиції.

МАТЕРІАЛ: кольоровий картон, ножиці, клей.

II семестр

114	СК ТЕМА: Організація площі картини. «Готуємось до свята». МЕТА: Емоційне сприйняття форм та кольору. МАТЕРІАЛ: за вибором.	4
115	СК ТЕМА: Контраст в природі та мистецтві. »Зимній день». Пейзаж за уявою. МЕТА: Контраст тону, кольору, розмірів та форм. Знати й розпізнавати «холодні» кольори та їх відтінки, застосовувати виражальні можливості контрасту та кольору у створенні художнього образу. МАТЕРІАЛ: гуаш, пензлі, палітра, великий аркуш.	4
116	ДУК ТЕМА: Основи конструювання та дизайну. Симетрична рельєфна композиція «Світ казки», «Метелики та квіти» та ін. Паперова пластика. вирізування форм, закручування, згинання, надрізи, надсічки. МЕТА: Композиційні пошуки, вправи з набуття елементарних навичок з паперопластики. Організація ритму рівновеликих контрастних форм. Умовність у трактовці форм.	8
	МАТЕРІАЛ: білий папір, білий картон, ножиці, клей.
117	СК ТЕМА: Організація площі картини. «Моя родина». МЕТА: Композиційні пошуки. Виразити свій емоційний стан за допомогою ритму, кольору. форми. Вміти узгоджувати розмір зображення з розміром зображувальної площини. МАТЕРІАЛ: гуаш, пензлі, палітра, великий аркуш.	4
118	СК Контрольна робота. ТЕМА: Розвиток асоціативного мислення. «В гостях у казкового персонажа» (Буратіно, Незнайки та ін.) МЕТА: Композиційні пошуки. Малювати крупно, уникаючи дрібності зображення, узгоджувати розмір зображення з розміром зображальної площини. МАТЕРІАЛ: гуаш, пензлі, палітра, великий аркуш.	8
119	ДУК Контрольна робота. ТЕМА: Симетрія та асиметрія у природі та мистецтві. Складання орнаменту з рослинних форм. «Квіти», «Чарівна рослина», «Трави». Бесіда про мистецтво орнаменту. МЕТА: Створення фризового орнаменту. Початкові навички пензлевого та пальцевого розпису (примокування, протягування). МАТЕРІАЛ: гуаш, пензлі, палітра, альбом.	8

КОМПОЗИЦІЯ

ДРУГИЙ КЛАС 6 років (7-8)

НУЛЬОВИЙ КЛАС 4 роки (5-6)

Увага на типові навчальні плани.

Різниця в годинах! 6 років навчання - 2 години,

4 роки навчання - 1 година

I семестр

№

п/п

Тема, мета, засоби, матеріали

Кількість годин

ДУК

ТЕМА: Організація площі картини. Бесіда. Рівновага композиційної площі. «Кора дерева», «Сухе листя», «Риб’яча луска».

МЕТА: Ознайомитися з елементарними правилами композиції. Ритми регулярні й нерегулярні. Відокремлення елементів ритму, відображення характеру їх чергування та повторів. Запобігти імітації. Створити ритмові фактурну композицію у прямокутнику.

МАТЕРІАЛ: гуаш, палітра, папір, пензлі.

СК

ТЕМА: Організація площі картини. Бесіда. Рівновага композиційної площі. «Літні враження».

МЕТА: Ознайомитися з елементарними правилами композиції.

МАТЕРІАЛ: гуаш, палітра, папір, пензлі.

ДУК

ТЕМА: Організація площі картини. Бесіда. Рівновага композиційної площі. «Килим»

МЕТА: Розвиток почуття ритму кольору та ліній, рівновага композиційної площини.

МАТЕРІАЛ: кольоровий папір, ножиці, клей, аркуш.

СК

ТЕМА: Ритми в природі та мистецтві. «Дерева зустрічають осінь».

МЕТА: Ознайомитися з елементарними правилами композиції.

МАТЕРІАЛ: акварель, великий аркуш, палітра, пензлі.

ДУК

ТЕМА: Ритми в природі та мистецтві. «Птахи, що відлітають».

МЕТА: Ознайомитися з елементарними правилами композиції.

Поняття: ритм прибування та вибування.

МАТЕРІАЛ: акварель або гуаш, палітра, пензлі.

СК

ТЕМА: Ритми в природі та мистецтві. «Кицькін дім», «Будинок слоненяти» та інше.

МЕТА: Ознайомитися з елементарними правилами композиції.

Розвиток креативного мислення.

МАТЕРІАЛ: великий аркуш, палітра, гуаш, пензлі.

ДУК

ТЕМА: Організація площі картини. Бесіда. Рівновага композиційної площі. Витинанка з кольорового паперу «Квіти та птахи».

МЕТА: Ознайомитися з елементарними правилами композиції.

МАТЕРІАЛ: кольоровий картон, ножиці, клей.

ДУК

ТЕМА: Організація площі картини. Бесіда. Рівновага композиційної площі. Витинанка з кольорового паперу «Чарівний будинок» або інше.

МЕТА: Ознайомитися з елементарними правилами композиції.

МАТЕРІАЛ: кольоровий картон, ножиці, клей.

СК Контрольна робота.

ТЕМА: Організація площі картини. Бесіда. Рівновага композиційної площі. «Весела гра».

МЕТА: Ознайомитися з елементарними правилами композиції. Ритм, статика, динаміка.

МАТЕРІАЛ: великий аркуш, гуаш, палітра, пензлі.

1ДУК

ТЕМА: Контраст у природі та мистецтві. «Святкові листівки». Бесіда про види контрасту: за розміром, формі, тоном, кольором, фактурі, ритму.

МЕТА: Ознайомитися з елементарними правилами композиції.

МАТЕРІАЛ: кольоровий картон, вата, фольга, ножиці, клей.

II семестр

11	1СК ТЕМА: Контраст у природі та мистецтві. «Свято». МЕТА: Створення різних комбінацій ритмів. МАТЕРІАЛ: за вибором.	4
12	1СК ТЕМА: Контраст в природі та мистецтві. «Зима». Пейзаж за вікном. МЕТА: Композиційні пошуки сюжету. Знати й розпізнавати «холодні» кольори та їх відтінки, застосовувати виражальні можливості кольору у створенні художнього образу. МАТЕРІАЛ: гуаш, великий аркуш, пензлі, палітра.	4
13	1ДУК ТЕМА: Симетрія та асиметрія у природі та мистецтві. Симетрична рельєфна композиція «Казковий світ», та ін. Паперова пластика. вирізування форм, закручування, згинання, надрізи, надсічки. МЕТА: Композиційні пошуки, вправи з набуття елементарних навичок з паперопластики. Організація ритму рівновеликих контрастних форм. Умовність у трактовці форм. МАТЕРІАЛ: білий папір, білий картон, ножиці, клей.	4
14	1ДУК ТЕМА: Симетрія та асиметрія у природі та мистецтві. Симетрична рельєфна композиція «Звір» та ін. Паперова пластика. вирізування форм, закручування, згинання, надрізи, надсічки. МЕТА: Організація ритму рівновеликих контрастних форм. Умовність у трактовці форм. МАТЕРІАЛ: білий папір, білий картон, ножиці, клей.	4
15	1СК ТЕМА: Контраст у природі та мистецтві. «Портрет мами (бабусі)», «Моя родина». МЕТА: Композиційні пошуки. Виразити свій емоційний стан за допомогою ритму, кольору. форми. Вміти узгоджувати розмір зображення з розміром зображувальної площини. МАТЕРІАЛ: гуаш, великий аркуш.	4
16	1СК Контрольна робота. ТЕМА: Контраст у природі та мистецтві. «В гостях у казки». Бесіда про види контрастів за величиною. розміром, фактурою. Зобразити три персонажі, контрастними за образом. Використовувати образний силует, різнохарактерні ритми та кольори. МЕТА: Композиційні пошуки. Малювати крупно, уникаючи дрібності зображення, узгоджувати розмір зображення з розміром зображальної площини. Повною мірою використовувати всю зображувальну поверхню, заповнювати малюнок кольором, не залишаючи білих прогалин між елементами зображення і тлом (у роботі на білому папері). МАТЕРІАЛ: гуаш, палітра, пензлі, великий аркуш.	6
17	1ДУК Контрольна робота. ТЕМА: Симетрія та асиметрія у природі та мистецтві Симетрія та асиметрія у природі та мистецтві Складання орнаменту з рослинних та зооморфних форм. «Квіти та птахи», «Чарівна тваринка та рослинки». Бесіда про мистецтво орнаменту. МЕТА: Ритм як засіб організації фризової композиції. Композиційні пошуки. Начерки з натури. Створення фризового орнаменту. Початкові навички пензлевого та пальцевого розпису (примокування, протягування). МАТЕРІАЛ: гуаш, палітра, пензлі, альбом.	1 0

КОМПОЗИЦІЯ

ТРЕТІЙ КЛАС 6 років (7-8)

ПЕРШИЙ КЛАС 4 роки (5-6)

Увага на типові навчальні плани.

Різниця в годинах! 6 років навчання - 3 години,

4 роки навчання - 2 години.

І семестр

№ п/п	Тема, мета, засоби, матеріали	Кількість годин
1	СК ТЕМА: Організація площини картини. Вільна тема. МЕТА: Повторення понять: основні закони та засоби композиції, створення ескізу, робота на форматі. Поняття: сюжет, мотив, сюжетно - композиційний центр. МАТЕРІАЛ: за вибором.	6
2	ДУК ТЕМА: Розвиток просторового мислення. Виготовлення розгортки кубу. Розмальовка його граней. МЕТА: створення з плаского аркушу паперу об'ємної форми. Особливості декоративної обробки паперу (згинати, складати, загинати, розрізати, прорізати та ін. Повторення поняття «основні», «похідні» кольори – грані кубу. МАТЕРІАЛ: білий цупкий папір, ножиці, клей, гуаш, пензлі, палітра.	3
3	СК ТЕМА: Ритми в природі та мистецтві. «Ми - архітектори». МЕТА: Створення малюнка незвичної архітектурної форми. МАТЕРІАЛ: за вибором.	6
4	ДУК ТЕМА: Симетрія та асиметрія у природі та мистецтві. Мистецтво Петриківки. Візерунок «Птахи», «Квітучий кущ» та ін. Особливості пензлевого та пальцевого розпису. МЕТА: Вивчення ритмів та будови природних форм. Створення візерунку. МАТЕРІАЛ: гуаш, пензлі. палітра, великий аркуш..	9
5	СК Контрольна робота. ТЕМА: Копія натюрморту. Виконати з репродукцій знаних митців. МЕТА: Створення копії, вивчення техніки та майстерності. Аналіз роботи, на ескізі знаходити рух погляду глядача, «Золотий перетин», прихована структура поля образотворчої площини (за Г. Даніелем). повторення понять: «золотий перетин», композиційні вісі, композиційний центр, тощо. МАТЕРІАЛ: за вибором.	18
6	ДУК ТЕМА: Контраст у природі та мистецтві. «Новорічна іграшка» або «Маска». МЕТА: розвиток креативного мислення та дизайнерських навичок. МАТЕРІАЛ: клей, ножиці, коробки, картон, пляшки, папір, фольга та ін.	6

ІІ семестр

№ п/п	Тема, засоби, матеріали	Кількість годин
7	СК ТЕМА: Організація площини картини. «Зимовий день». МЕТА: збір натурного матеріалу, ескіз, розвиток образного мислення. Передача емоційного настрою кольором, формою та фактурою. Ритм та рух, виконати динамічну або статичну композицію. МАТЕРІАЛ: гуаш або акварель, пензлі. палітра, свічка (можливо монотипія).	9
8	ДУК ТЕМА: Симетрія та асиметрія у природі та мистецтві. «Лялька» на основі скляної пляшки. МЕТА: Створення декоративної речі на основі наданої форми (пляшки), вибір кольорової гами, фактури. Розвиток дизайнерських здібностей. МАТЕРІАЛ: скляна пляшка, тканина, ножиці, нитки, голка.	15
9	ДУК ТЕМА: Симетрія та асиметрія у природі та мистецтві. Ескіз чашки або іншого посуду. МЕТА: Вчити організовувати рівновагу елементів розпису відносно площини. МАТЕРІАЛ: гуаш, акварель, папір, фломастери, гелева ручка	6
10	СК ТЕМА: Організація площини картини. «Моя сім'я». МЕТА: Емоційне сприйняття контрасту та нюансу тону, форми, кольору. МАТЕРІАЛ: за вибором.	6
11	СК ТЕМА: Ритми в природі та мистецтві. «В світі тварин та птахів». МЕТА: навчити малювати тварин та птахів в характерних для них положеннях, ознайомити з основною конфігурацію обрисів; розвивати сприймання характерних динамічних змін фігури тварини у певному стані. Передати через ритм кольору та плям емоційний настрій. Велика увага загальному силуету та фактурі. Вчити поважати і захищати братів наших менших. МАТЕРІАЛ: за вибором.	6
12	ДУК ТЕМА: Ритми в природі та мистецтві. «Візерунки». МЕТА: створити ритмічну композицію на основі ниткографії та плямографії. Розвиток асоціативного мислення. МАТЕРІАЛ: туш кольорова, чорна, папір, нитки, пензлик, перо.	3
13	СК Контрольна робота. ТЕМА: Ритми в природі та мистецтві. «Квітучі сади», «Весняна райдуга», «Весняний ранок». МЕТА: розвивати колірне і тонове сприймання оточення, помічати зв'язок між станом природи та освітленням, колірною гамою. Емоційне сприйняття, стан через колір та тон. МАТЕРІАЛ: акварель або гуаш, пензлі. палітра.	9

Довгострокова навчальна програма

«Скульптура» - «Абетка творчості - 2»

Пояснювальна записка

Довгострокова програма зі скульптури для дитячих художніх шкіл та шкіл мистецтв (художнє відділення) орієнтована на підготовку молодших школярів до навчання основам пластичного мистецтва. Строк навчання згідно шестирічного типового навчального плану з 0 класу по 3 клас.

Зміст програми це спрямованість навчального матеріалу на розвиток пізнавальних і творчих здібностей учнів, практична спрямованість навчального матеріалу; відповідність навчального матеріалу віковим особливостям учнів та рівню їх підготовки використання та поглиблення знань, отриманих вихованцями.

Метою навчальної програми є створення умов для творчого розвитку дітей засобами скульптури.

В основі методики програми міститься головні принципи навчання, які вже в ранньому віці формують в дитини творче сприйняття й художнє відображення світу навколо.

Міжпредметні зв’язки здійснюються скрізь вивчення засобів узагальнення та відбору виразних засобів в скульптурі, підводить учнів до засвоєння мови скульптури.

Одним з головних принципів є навчання через зразки мистецтва, особливо народного мистецтва та шедеврів світового мистецтва.

З самого початку діяльність педагога повинна бути направлена на засвоєння учнями основних положень роботи зі скульптурою:

- ліплення з цілого шматка;

- вміння ліпити обома руками;

- огляд по колу;

- відхід від роботи та правильна послідовність в виконанні роботи (від загального до другорядного).

Методичні рекомендації

У 0 та 1 класі предмет «Скульптура» відсутній, але так як діти молодшого віку набагато краще малюють й розуміють особливості трьохмірної форми, коли зліплять її, цей предмет необхідно вивчати. «Скульптура» розвиває в дітей трьохмірне сприйняття об`ємної форми, а також надає навички добре відображати пластичними засобами об’єм та простір. У навчальному плані ДХШ та ДШМ (художнє відділення) існує предмет за вибором, тому й рекомендовано як альтернативу, предмет «Пластичні техніки».

На заняттях учні отримують загальний об’єм знань, який стане основним на усі подальші роки навчання. Вивчаються пластичні можливості матеріалів та їх виразні можливості.

Діти за допомогою та прикладом вчителя вивчають методи створення скульптури (метод роботи від «цілого шматка», метод роботи «по частинам» або конструктивний», метод роботи «джгутом» тощо. Навчаються працювати з різними матеріалами, вивчаючи їх пластичні можливості.

В початкових класах дуже важливо учням зрозуміти, що для розвитку пластичного мислення потрібен емоційний характер форми, тобто її асоціативний характер (наприклад, тендітний та кремезний тощо). Увагу треба приділяти й настрою, почуттям (наприклад, сумний та веселий тощо). Діти повинні розуміти форму й відразу створювати скульптуру-образ. Спираючись на вікові особливості дитини, вчитель у формі гри веде заняття своєю бесідою та розповіддю заохочуючи учнів до творчості. В процесі навчання необхідно здійснювати меж предметні зв’язки. Чергування уроків ліплення (об’ємне зображення) з уроками розвитку графічної грамоти сприяє формуванню в учнів уваги, більш глибокому розумінню образотворчої мови, а в загалі і творчих здібностей. Дуже цікаво для дітей молодшого віку виліпити, наприклад казковий замок та потім на уроці з рисунку намалювати його.

У 2 класі (0 клас 4 роки навчання) розширяються методи й засоби художньої мови скульптури: ритм, пластичність, контур та силует, зміни маси форм відносно образу. Продовжується розвиток асоціативного мислення. Учні створюють начерки людини, що сидить у нескладній позі, а потім ліплять її. Головна задача у цій роботі - це схопити та передати характер й рух об’єму у просторі не вникаючи у деталі для цього використовують метод будови з простих стереометричних форм, за уявою.

У 3 класі (1 клас 4 роки навчання) учні вивчають задачі художнього зображення форми у стані динаміки та статики, створюючи образ тварини. Працюють над проблемами руху, жесту, їх емоційною виразністю тварин та людей в декоративній пластиці. Викладач надає учням навички розвитку спостережливості при роботі з натури. Дітьми вивчається різноманітність та контраст й співвідношення форм у природі, а також ритм у скульптурі як композиційний засіб створення образу.

СКУЛЬПТУРА

«Абетка творчості – 2»

Програма для ДХШ та ДШМ (художній відділ)

6 років навчання (7- 8)

ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

№ п/п	Тема	Кількість годин
	Пластичні техніки. Нульовий клас
1	Матеріали для роботи в об’ємі, їх пластичні якості.	1
2	Знайомство з методами роботи з пластиліном (глиною).	7
3	Предметне та художнє об’ємне зображення.	13
4	Різноманітність та контраст й співвідношення форм у природі.	5
5	Ритми в природі та мистецтві.	6
	Пластичні техніки. Перший клас
6	Знайомство з методами роботи з пластиліном (глиною).	8
7	Пластичні можливості солоного тіста. Прийоми та метоли.	4
8	Емоційний характер форм.	18
9	Загальний ритм форми, ритм форм у просторі.	4
	Скульптура. Другий клас
10	Матеріали для роботи в об’ємі, їх пластичні якості.	1
11	Предметне та художнє об’ємне зображення.	5
12	Знайомство з методами роботи з пластиліном (глиною).	3
13	Пластичні можливості солоного тіста. Прийоми та метоли.	3
14	Загальний ритм форми, ритм форм у просторі.	14
15	Емоційний характер форм.	8
	Скульптура. Третій клас
16	Матеріали для роботи в об’ємі, їх пластичні якості.	1
17	Різноманітність та контраст й співвідношення форм у природі.	4
18	Розвиток спостережливості при роботі з натури.	8
19	Ритм у скульптурі як композиційний засіб створення образу.	8
20	Виразність художнього зображення форми у стані спокою.	1
21	Виразність художнього зображення форми у стані динаміки	3
22	Рух, жест. Їх емоційна виразність в декоративній пластиці.	9

ПЛАСТИЧНІ ТЕХНІКИ*

*У нульовому класі предмет «Скульптура» відсутній, але існує предмет за вибором, тому й рекомендовано як альтернативу «Пластичні техніки».

НУЛЬОВИЙ КЛАС 6 років (7-8)

I семестр

№

п/п

Тема, мета, засоби, матеріали

Кількість годин

1ТЕМА: Матеріали для роботи в об’ємі, їх пластичні якості. Метод роботи від «цілого шматка». «Каченя», «Курча». Бесіда. Знайомство, перевірка здібностей учнів. Розповідь про метод.

МЕТА: Відпрацювання навичок в роботі від «цілого шматка», розвиток асоціативного мислення.

МАТЕРІАЛ: пластилін, стеки, дошка.

ТЕМА: Знайомство з методами роботи з пластиліном (глиною). Метод роботи від «цілого шматка». «Цуценя», «Черепашка». Огляд з усіх боків.

МЕТА: навичок в роботі від «цілого шматка», розвиток асоціативного мислення.

МАТЕРІАЛ: пластилін, стеки, дошка.

ТЕМА: Знайомство з методами роботи з пластиліном (глиною). Метод роботи від «цілого шматка». «Матрьошка», «Іванко-встанько».

Узагальнення та стилізація.

МЕТА: Відпрацювання навичок в роботі від «цілого шматка», створення характеристики образу.

МАТЕРІАЛ: пластилін, стеки, дошка.

ТЕМА: Знайомство з методами роботи з пластиліном (глиною). Метод роботи «по частинам» або конструктивний. «Скринька на морському дні». Розповідь про метод.

МЕТА: Відпрацювання навичок в роботі конструктивним методом, створення характеристики образу.

МАТЕРІАЛ: пластилін, стеки, дошка.

ТЕМА: Знайомство з методами роботи з пластиліном (глиною). Метод роботи «по частинам» або конструктивний. «Замок». Розповідь про метод.

МЕТА: Відпрацювання навичок в роботі конструктивним методом, створення стилізованого архітектурного мотиву.

МАТЕРІАЛ: пластилін, стеки, дошка.

ТЕМА: Знайомство з методами роботи з пластиліном (глиною). Метод роботи «джгутом». «Равлик», «Мушля». Розповідь про метод.

МЕТА: Відпрацювання навичок в роботі методом «джгута», створення характеристики образу.

	МАТЕРІАЛ: пластилін, стеки, дошка.
7	ТЕМА: Знайомство з методами роботи з пластиліном (глиною). Метод роботи «джгутом». «Глечик». Розповідь про метод. МЕТА: Відпрацювання навичок в роботі методом «джгута», створення посуду. МАТЕРІАЛ: пластилін, стеки, дошка.	1
8	ТЕМА: Знайомство з методами роботи з пластиліном (глиною). Метод «комбінований». Бесіда про роботу комбінованим методом. Пластиліновий «Мультик-казка». МЕТА: Відпрацювання навичок в роботі комбінованим методом, створення композиції з обзором по колу. МАТЕРІАЛ: пластилін, стеки, дошка.	1
9	ТЕМА: Різноманітність та контраст й співвідношення форм у природі. Метод «комбінований». Бесіда про роботу комбінованим методом. Рельєф «Квіти». Бесіда про різницю круглої скульптури та рельєфом. МЕТА: Відпрацювання навичок в роботі комбінованим методом, створення площинної композиції. МАТЕРІАЛ: пластилін, стеки, дошка.	1
10	1ТЕМА: Предметне та художнє об’ємне зображення. Бесіда про образ в об’ємній пластиці. Метод «комбінований». Бесіда про роботу комбінованим методом. «Незвичайний будиночок». Бесіда про зв'язок між формою та декором. МЕТА: Відпрацювання навичок в роботі комбінованим методом. МАТЕРІАЛ: пластилін, флакончики, стеки, дошка.	1
11	1ТЕМА: Предметне та художнє об’ємне зображення. Бесіда про образ в об’ємній пластиці. Метод «комбінований». Бесіда про роботу комбінованим методом. «Пташка-чарівниця». Бесіда про зв'язок між формою та декором. МЕТА: Відпрацювання навичок в роботі комбінованим методом. МАТЕРІАЛ: пластилін, стеки, дошка.	1
12	1ТЕМА: Різноманітність та контраст й співвідношення форм у природі. Знайомство з методами роботи з пластиліном. Метод «комбінований». Бесіда про роботу комбінованим методом. Рельєф «Чудовий кошик». Бесіда про різницю круглої скульптури та рельєфом. Кожен учень уявляє собі кошик, та що там покладено. МЕТА: Відпрацювання навичок в роботі комбінованим методом, створення площинної композиції. МАТЕРІАЛ: пластилін, стеки, дошка.	1
13	1ТЕМА: Різноманітність та контраст й співвідношення форм у природі. «Незвичайний посуд». МЕТА: Повторення навичок в роботі методом «джгута», створення незвичайного посуду за формою та кольором. МАТЕРІАЛ: пластилін, стеки, дошка.	1
14	1ТЕМА: Контрольна робота. Різноманітність та контраст й співвідношення форм у природі. Рельєф «Портрет чарівника», «Портрет феї». МЕТА: Повторення поняття «рельєф», «портрет». Пластика рельєфу, декоративність. Емоційна виразність характеристики образу. Створення попередніх начерків. МАТЕРІАЛ: картон, ножиці, альбом, олівець, пластилін, стеки, дошка.	1
	1ТЕМА: Контрольна робота. Різноманітність та контраст й	1
15	співвідношення форм у природі. «Казкові звірятка». МЕТА: Узагальнення форми. Стилізація. Загортаємо пластилінові фігурки у тонку фольгу, пригладжуємо щільно пальцями. Прикрашаємо стрічками, бісером, тасьмою. МАТЕРІАЛ: пластилін, стеки, тонка фольга, стрічки, тасьма, скоч, бісер або бусинки.
16	1ТЕМА: Предметне та художнє об’ємне зображення. Бесіда про образ в об’ємній пластиці. Іграшка з пластиліну «Новорічний сюрпризи». Колективна робота МЕТА: Розвиток конструкторських навичок, уяви та фантазії. МАТЕРІАЛ: пластилін, фольга, «дощик», картон кольоровий, шкаралупа яєць від «Кіндер-сюрпризу» та горіхів, клей або скоч.	1

II семестр

1ТЕМА: Предметне та художнє об’ємне зображення. Бесіда про образ в об’ємній пластиці. Різноманітність та контраст й співвідношення форм у природі. «Коники».

МЕТА: Ліплення конструктивним методом. Передача емоційного настрою.

МАТЕРІАЛ: пластилін, стеки.

1ТЕМА: Предметне та художнє об’ємне зображення. Бесіда про образ в об’ємній пластиці. «Будиночок гномів», «Палац принцеси» та ін.

МЕТА: На основі пляшечки або флакону виконати архітектурний мотив.

Знати й застосовувати елементи архітектури. Стилізація.

МАТЕРІАЛ: пластилін, стеки, дошка, горох, квасоля, насіння з акації, пляшечка або флакон.

1ТЕМА: Предметне та художнє об’ємне зображення. Бесіда про образ в об’ємній пластиці. Чарівні птахи: «Весна-зима», «День-ніч». Бесіда.

Створення кольорових начерків.

МЕТА: Створення птаха лаконічним за силуетом та незвичайним за розписом.

МАТЕРІАЛ: пластилін, стеки, альбом, олівець, борошно та клей для ґрунтовки.

ТЕМА: Предметне та художнє об’ємне зображення. Бесіда про образ в об’ємній пластиці. Панно «Казкове». Бесіда про мистецтво ліплення з глини. Виготовлення пластини з глини за ескізом. Вирізка по контуру.

Виразність силуету. Оздоблення за допомогою шлікеру.

МЕТА: Створити площинну урівноважену композицію. Цілісність форми. МАТЕРІАЛ: глина, клейонка, пляшка з водою, шлікер, дошка, альбом, олівець, ганчірки.

ТЕМА: Предметне та художнє об’ємне зображення. Бесіда про образ в об’ємній пластиці. Свічник «Чарівний». Комбінування прийомів роботи з глиною.

МЕТА: За ескізом створити свічник незвичайного за силуетом. МАТЕРІАЛ: глина, клейонка, пляшка з водою, шлікер, дошка, альбом, олівець, печатки, ганчірки.

ТЕМА: Предметне та художнє об’ємне зображення. Бесіда про образ в об’ємній пластиці. «Мій улюблений літературний герой».

МЕТА: Створення художнього образу літературного героя.

МАТЕРІАЛ: пластилін, стеки.

ТЕМА: Предметне та художнє об’ємне зображення. Бесіда про образ в об’ємній пластиці. Виготовлення сувеніру за мотивами народної іграшки.

«Птах», «Коник», «Баранець». Бесіда про мистецтво народної іграшки. МЕТА: Створення на основі начерків сувеніру з глини. Лаконічність форми. Декоративність та виразність форми.

МАТЕРІАЛ: глина, клейонка, пляшка з водою, шлікер, дошка, альбом, олівець, печатки, ганчірки.

ТЕМА: Ритми в природі та мистецтві. Бесіда. Екскурсія до парку (скверу). Пластика гілок та крон дерев.

МЕТА: Знайомство з різноманітністю природних форм. Пластика природних форм.

МАТЕРІАЛ: альбом, олівці.

ТЕМА: Різноманітність та контраст й співвідношення форм у природі.

Рельєф «Пробудження дерева навесні».

МЕТА: Передати пластику крони та гілок дерева, що пробуджується навесні. Емоційне сприйняття пластики форми.

МАТЕРІАЛ: пластилін, картон, стеки.

ТЕМА: Контрольна робота. Ритми в природі та мистецтві. Рельєф

«Писанка». Бесіда про мистецтво писанки. Створення начерків в кольорі. МЕТА: Створення площинної композиції застосовуючи знання про мистецтво писанки. Декоративність форми. Розпис.

МАТЕРІАЛ: пластилін, стеки, картон, ножиці, борошно та клей для ґрунтовки.

ТЕМА: Контрольна робота. Предметне та художнє об’ємне зображення. Бесіда про образ в об’ємній пластиці. Створення багатофігурної композиції «Цирк». Колективна робота.

МЕТА: Створення складної за сюжетом та композицією колективної роботи.

МАТЕРІАЛ: за вибором.

ТЕМА: Ритми в природі та мистецтві. Бесіда. Екскурсія до парку (скверу). Пластика квітів та трав.

МЕТА: Знайомство з різноманітністю природних форм. Пластика природних форм.

МАТЕРІАЛ: альбом, олівці, пластилін.

ТЕМА: Ритми в природі та мистецтві. Екскурсія до музею. «Скульптура в нашому музеї».

МЕТА: Знайомство з скульптурою в музеї.

МАТЕРІАЛ: альбом, олівці.

ТЕМА: Ритми в природі та мистецтві. Екскурсія містом «Скульптура нашого міста».

МЕТА: Знайомство з скульптурою рідного міста.

МАТЕРІАЛ: альбом, олівці.

ПЛАСТИЧНІ ТЕХНІКИ*

*У першому класі предмет «Скульптура» відсутній, але існує предмет за вибором, тому й рекомендовано як альтернативу «Пластичні техніки».

ПЕРШИЙ КЛАС 6 років (7-8)

I семестр

№

п/п

Тема, мета, засоби, матеріали

Кількість годин

ТЕМА: Знайомство з методами роботи з пластиліном (глиною). Метод роботи від «цілого шматка». «Килимок ляльки». Бесіда. Знайомство, перевірка здібностей учнів. Розповідь про метод.

МЕТА: Відпрацювання навичок в роботі від «цілого шматка», розвиток асоціативного мислення, наприклад килимок у формі квітки, серця.

МАТЕРІАЛ: пластилін, стеки, дошка.

ТЕМА: Знайомство з методами роботи з пластиліном (глиною). Метод роботи «по частинам або конструктивний». «Візерунки», «Таріль».

МЕТА: Відпрацювання навичок, розвиток асоціативного мислення.

МАТЕРІАЛ: пластилін, стеки, дошка.

ТЕМА: Знайомство з методами роботи з пластиліном (глиною. «Казкова пташка». Виконання стилізованих птахів.

МЕТА: Відпрацювання навичок в роботі конструктивним методом, створення характеристики образу.

МАТЕРІАЛ: пластилін, стеки, дошка.

ТЕМА: Контрольна робота. Знайомство з методами роботи з пластиліном (глиною). «Казковий звір». Виконання стилізованих тварин.

МЕТА: Відпрацювання навичок в роботі конструктивним методом, створення характеристики образу.

МАТЕРІАЛ: пластилін, стеки, дошка.

ТЕМА: Контрольна робота. Пластичні можливості солоного тіста.

Прийоми та метоли. Створення панно «Морська легенда»

МЕТА: створити прорізну, багату за формою та фактурою композицію.

МАТЕРІАП: солоне тісто, стеки, дошка.

ТЕМА: Загальний ритм форми, ритм форм у просторі. Подарунок до Нового року (рамочка для фото, свічник, скринька на вибір).

МЕТА: створити подарунок з матеріалів за вибором.

МАТЕРІАЛ: за вибором.

II семестр

ТЕМА: Емоційний характер форм. «Трон для казкового героя» (трон лісовика, трон морського царя, стільчик Дюймовочки» та ін.) або інше.

МЕТА: Розвиток асоціативного мислення. Композиційні начерки. Створення форми виробу відносно задуму. Декорування виробу відносно форми та задуму.

МАТЕРІАЛ: пластилін, картон, палички.

ТЕМА: Контрольна робота. Емоційний характер форм. Панно «Тваринка». Рельєф (опуклий та заглиблений).

МЕТА: Композиційні начерки. Застосування конструктивного та пластичного засобів. Розпис відносно форми та засобу.

МАТЕРІАЛ: солоне тісто, стеки, можливо, пластилін.

ТЕМА: Контрольна робота. Емоційний характер форм. Створення круглої скульптури «Казковий герой».

МЕТА: Композиційні пошуки. Передати художній образ засобами скульптури. Ліплення одномиттєво двома руками.

МАТЕРІАЛ: пластилін.

СКУЛЬПТУРА

ДРУГИЙ КЛАС 6 років (7-8)

НУЛЬОВИЙ КЛАС 4 роки (5-6)

I семестр

№ п/п	Тема, мета, засоби, матеріали	Кількість годин
1	1ТЕМА: Матеріали для роботи в об’ємі, їх пластичні якості. Бесіда про народження форми скульптури про її зв'язок з матеріалом втілення (глина, камінь, дерево та інше). Демонстрування пластики неоліту, скіфів, середньовіччя. Знайомство з методами роботи з пластиліном. Метод роботи від «цілого шматка». «Веселі чоловічки». Бесіда. Знайомство, перевірка здібностей учнів. Розповідь про метод. МЕТА: Розпізнати можливості учнів, Відпрацювання навичок в роботі від «цілого шматка», МАТЕРІАЛ: пластилін, стеки, дошка.	1
2	1 ТЕМА: Предметне та художнє об’ємне зображення. Бесіда про образ в об’ємній пластиці. Демонстрація творів народних майстрів Опішні. Пластичні можливості пластиліну. Знайомство з методами роботи з пластиліном. Метод роботи «вареник», метод формування «стрічкою». Демонстрування пластики Трипілля, Крита та Мексики. «Рибка», «Пташка». МЕТА: Відпрацювання навичок, створити образну форму іграшки, сосуду (могутній, веселий, стрункий та інше). МАТЕРІАЛ: пластилін, стеки, дошка.	1
3	1ТЕМА: Знайомство з методами роботи з пластиліном (глиною). Пластичні можливості пластиліну (глини). Знайомство з методами роботи з пластиліном. Метод роботи «по частинам або конструктивний». «Блюдо з візерунками», «Таріль з візерунками». МЕТА: Відпрацювання навичок, розвиток асоціативного мислення. МАТЕРІАЛ: пластилін, (глина), стеки, дошка.	1
4	1ТЕМА: Знайомство з методами роботи з пластиліном (глиною). Виконання стилізованих тварин та птахів по мотивам творів народних майстрів. МЕТА: Відпрацювання навичок в роботі конструктивним методом, створення характеристики образу. МАТЕРІАЛ: пластилін, стеки, дошка.	2
5	1ТЕМА: Пластичні можливості солоного тіста. Прийоми та метоли. Створення панно «Казкове.» МЕТА: створити прорізну, багату за формою та фактурою композицію. МАТЕРІАП: солоне тісто, стеки, дошка.	3
6	ТЕМА: Контрольна робота. Предметне та художнє об’ємне зображення. Бесіда про образ в об’ємній пластиці. Подарунок до Нового року, новорічна іграшка або сувенір. МЕТА: створити подарунок з матеріалів за вибором. МАТЕРІАЛ: за вибором.	4
7	ТЕМА: Контрольна робота. Загальний ритм форми, ритм форм у просторі. «Маска тварини або птаха». МЕТА: Розвиток асоціативного мислення, створення та декорування форми виробу відносно задуму. МАТЕРІАЛ: пластилін, картон, палички, фольга, бісер та ін..	4
II семестр
8	ТЕМА: Загальний ритм форми, ритм форм у просторі. Панно «Звірятко». Рельєф (опуклий та заглиблений). МЕТА: Застосування конструктивного та пластичного засобів. Розпис відносно форми та засобу. МАТЕРІАЛ: глина, стеки, можливо, пластилін, гуаш, пензлі.	5
9	ТЕМА: Загальний ритм форми, ритм форм у просторі. Створення круглої скульптури «Роботи», «Клоуни», «Гімнасти». Бесіда про загальні стереометричні форми (куля, куб, циліндр, конус) та їх схожості з різними елементами навколишнього середовища. Кожен виконує три фігурки за контрастом форм, а потім складає композиції з трьох фігурок. Методом будови з простих стереометричних форм, за уявою. МЕТА: Скласти виразну фігурку(гнучкою, незграбною, сумною та інше) шляхом знаходження відповідного об`єму. МАТЕРІАЛ: пластилін (глина).	5
10	ТЕМА: Контрольна робота. Емоційний характер форм. Створення круглої скульптури «Герої казок». Контраст характеру форм. Емоційний характер форм. МЕТА: Ліплення одномиттєво двома руками. Пластика форм та об’ємів. Декорування форми відносно художньому образу. МАТЕРІАЛ: пластилін (глина), стеки.	8

СКУЛЬПТУРА

ТРЕТІЙ КЛАС 6 років (7-8)

ПЕРШИЙ КЛАС 4 роки (5-6)

І семестр

№ п/п	Тема, мета, засоби, матеріали	Кількість годин
1	ТЕМА: Матеріали для роботи в об’ємі, їх пластичні якості. Вступна бесіда. Вільна тема. МЕТА: Бесіда про мистецтво ліплення. Створення самостійної роботи за власним сюжетом МАТЕРІАЛ: пластилін	1
2	ТЕМА: Розвиток спостережливості при роботі з натури. Ліплення з натури фруктів та овочів. «Яблуко» та ін. МЕТА: Поняття: 1) направленість спільного об'єму у просторі; 2) вагові співвідношення частин об'єму. Виконати ліплення фруктів та овочів з цілого шматку обома руками, аналіз та синтез форми, об'єму, пропорцій, порівняння з натурою, пошуку характеру форми. МАТЕРІАЛ: пластилін або глина.	2
3	ТЕМА: Ритм у скульптурі як композиційний засіб створення образу. «Птахи» - начерки з натури за уявою (з різних точок зору). МЕТА: Розвивати образну уяву, навички площинного та об'ємного зображення. Вчити на основі положення тулуба (хребта) малювати та ліпити птахів у певних динамічних положеннях, враховуючи схему руху кінцівок, голови. МАТЕРІАЛ: олівці, альбом	1
4	ТЕМА: Ритм у скульптурі як композиційний засіб створення образу. Однофігурна композиція «Птах». МЕТА: Створення ескізу, застосування при ліпленні комбінованого засобу, виразність силуету з усіх боків. МАТЕРІАЛ: пластилін, плінт, дріт.	4
5	ТЕМА: Різноманітність та контраст й співвідношення форм у природі. Замальовки рослинних форм (з різних точок зору) МЕТА: Вчити передавати загальну форму, пропорції. Вчити помічати характер форми, елементи форми. МАТЕРІАЛ: олівці, альбом.	1
6	ТЕМА: Різноманітність та контраст й співвідношення форм у природі. Панно «Квіти», «Листя», «Мушлі». МЕТА: Вчити відчувати і передавати ритм і пластику форми. Стилізація створення ескізу і виконання ескізу у певному форматі (квадрат, коло та ін.) Лаконічність форми. МАТЕРІАЛ: пластилін, глина, гуаш.	3
7	ТЕМА: Виразність художнього зображення форми у стані спокою. Бесіда про різноманіття природного світу, про поняття – пластика. Демонстрація пластики стародавніх культур, а також сучасних майстрів (Ватагіна, Лішиця, Манцу та інші). Ліплення фігурок тварин за контрастом форм: «жираф -- бегемот», «слон -- черепаха» та інше.	1
	Методом скатування з товстих шарів глини (пластиліну) 9 не більше 0,7 см) полого об`єму; за спостереженням, на основі замальовок, перегляду слайдів. МЕТА: Начерки з натури та за уявою. Створити гостру за характером образну, об`ємну форму тварини. (Форми огрядні, легкі, напружені, ліниві тощо. МАТЕРІАЛ: глина, стеки, полотно, качалка, (пластилін),
8	ТЕМА: Контрольна робота. Виразність художнього зображення форми у стані динаміки. Однофігурна композиція «Тварина». Начерки з натури (з різних точок зору). МЕТА: Розвивати образну уяву, навички площинного та об'ємного зображення. Вчити на основі положення тулуба (хребта) малювати та ліпити тварин у певних динамічних положеннях, враховуючи схему руху кінцівок, голови. Передача емоційного настрою. Створення ескізу, застосування комбінованого засобу ліплення. Виразність силуету з усіх боків. Фактура. МАТЕРІАЛ: пластилін, (глина), олівці, альбом.	3

ІІ семестр

№ п/п	Тема, мета, засоби, матеріали	Кількість годин
9	ТЕМА: Розвиток спостережливості при роботі з натури. Натюрморт з 3 контрастних за формою речей (складається учнями). Предмети повинні бути спочатку намальованими., а потім виконані в матеріалі. МЕТА: розвиток почуття гармонії при складанні композиції, вміння бачити її та будувати (ліпити) в цілому й кожен об`єкт окремо, володіння матеріалом, вияв характерного присутнього кожній деталі окремо. МАТЕРІАЛ: за вибором.	2
10	ТЕМА: Ритм у скульптурі як композиційний засіб створення образу. Ваза «Казкова», «Святкова». МЕТА: Створення ескізу. Композиція, виразна за силуетом. Емоційний настрій. Декоративність, виконання композиції комбінованим способом або пластичним. МАТЕРІАЛ: пластилін, глина, можливий розпис.	3
11	ТЕМА: Розвиток спостережливості при роботі з натури. Начерки людини. МЕТА: Анатомічні особливості знати відносно вікових можливостей. МАТЕРІАЛ: альбом, олівець.	2
12	ТЕМА: Рух, жест. Їх емоційна виразність в декоративній пластиці. Етюди за уявою «Діти та тварини». МЕТА: Увага на виразність силуету, виявлення руху та взаємозв'язку фігур» передача настрою. МАТЕРІАЛ: пластилін, стеки, плінт.	3
13	ТЕМА: Контрольна робота. Рух, жест. Їх емоційна виразність в декоративній пластиці. Композиція на тему оповідань, казок (2-3 фігури) МЕТА: Ескіз, каркас, виявлення руху та пропорцій фігур. Характер, настрій у просторовому взаємозв'язку. Ритмічна та просторова будова композиції. Цілісність. МАТЕРІАЛ: глина, пластилін.	6
14	ТЕМА: Розвиток спостережливості при роботі з натури. Етюд диких та свійських тварин та птахів. МЕТА: Передача характеру, емоційного стану. МАТЕРІАЛ: на вибір.	2

«На крилах творчості – 2»

Довгострокові програми навчальних предметів

«Рисунок», «Живопис», «Композиція»,

«Скульптура»,«Пленер»

ДХШ та ДШМ (художнє відділення)

для середнього та старшого шкільного віку

«На крилах творчості – 2»

Довгострокова програма навчальних предметів ДХШ та ДШМ (художнє відділення) для учнів середнього та старшого шкільного віку

Пояснювальна записка

Довгострокові навчальні програми для молодшого шкільного віку під назвою «Абетка творчості – 2», та середнього й старшого віку «На крилах творчості – 2», складаються з навчальних предметів «Рисунок», «Живопис», «Композиція», «Скультура», «Пленер». Строк навчання згідно типових навчальних планів 6 років або чотири роки. Термін реалізації навчальних предметів для дітей, що вступили до освітньої установи в нульовий клас у віці, – з восьми-дев'яти, складає 7 років.

Розподіл по роках навчання: клас 0 1 2 3 4 5 6.

Викладачем вищої категорії Білоус Г.В., у 2003 році було зроблено методичні розробки програм для молодшого, середнього та старшого віку учнів шкіл ДХШ та ДШМ «Абетка творчості» та «На крилах творчості». Розробки програм у 2004 році отримали схвальні рецензії декана художньо-графічного факультету ПДПУ ім. К.Д. Ушинського м. Одеса, кандидата педагогічних наук, члена-кореспондента Міжнародної Академії наук педагогічної освіти м. Москва, члена науково-методичної комісії з образотворчого мистецтва системи педагогічної освіти Міністерства освіти і науки України доцента Резніченко М.І., в 2004 році директора ДХШ м. Миколаєва Здиховської Н.І. та завуча

Махової Н.І., у 2008 році директора МОПІПО м. Миколаєва Огренич Н. М., директора ДХШ м. Первомайська Нерубальщук Г.С., директора ДШМ м. Первомайська

Васильєвої О.В.

Нові учбові навчальні плани, швидкі зміни в мистецтві та педагогічній науці спонукали викладача Білоус Г.В. переробити та удосконалити своє педагогічне надбання, а також вибрати й застосувати краще з різних програм, які розробили викладачі Києва, Одеси, Миколаєва та ін. Довгострокові навчальні програми «Абетка творчості – 2», «На крилах творчості – 2» були надруковані обласним методичним кабінетом й рекомендовані вчителям області у 2010 році. Програми пройшли апробацію в ДХШ та ДШМ з 2010 по 2016 учбовий рік. Освітній процес за цими програмами в ДХШ та ДШМ ведеться згідно типових навчальних планів (затверджено наказом Міністерства культури України від 11.08.2015 № 588) в початкових спеціалізованих мистецьких навчальних закладів (шкіл естетичного виховання).

3. Зміст та обсяг освітньої підготовки передбачає:

- надання початкової художньої освіти (підготовчий (0-й клас) + 4 роки навчання);

- професійне спрямування за відповідними спеціальностями (підготовчий (0-й клас) + 5, 6 років навчання).

4. Випускники 4-го класу зі строком навчання 4 (5, 6) років та випускники 6-го класу зі строком навчання 6 (7, 8) років вважаються такими, що закінчили повний курс навчального закладу та опанували програму початкової художньої освіти. Випускники, які виявили професійні здібності, можуть продовжити навчання у класах професійної орієнтації.

Нині науково доведено, що мистецтво є найприроднішім засобом самовиявлення людини. Стратегія розвитку особистості учня спрямована на розкриття його здібностей. Визначальне місце в ній належить таким тактикам професійної самореалізації вчителя, як співпраця й партнерство, що надають учню можливість виявити творчу активність.

Мета довгострокової навчальної програми «На крилах творчості – 2» для учнів середнього та старшого віку ДХШ та художніх відділів ДШМ це здійснення сучасних педагогічних інновацій та узгодження з новими учбовими навчальними планами, а саме навчання учнів з 2 (0) по 6 (4) клас.

Зміст програми це послідовне вивчення учнями теорії й практики образотворчої грамоти. Практичний курс програми вміщує завдання та вправи, що дозволяють оволодіти основами образотворчого мистецтва. Програма приділяє увагу головному принципу дидактики художньої педагогіки – принципу наочного навчання. Вивчаються такі дисципліни: рисунок, живопис, станкова та декоративно-ужиткова композиція, скульптура та пленер.

Головна задача довгострокової навчальної програми «На крилах творчості – 2» - це підготовка до навчання більш складних програм середніх та вищих професійних художніх навчальних закладів, тобто підготовка до вступу.

Методика викладання спрямована на розвиток пізнавальних інтересів та художньо-творчу реалізацію учнів. У ній передбачено використання активних методів й прийомів навчання:

- словесні (бесіда, розповідь);

- наочні (спостереження, робота з репродукціями, педагогічний малюнок);

- практичні (малювання з натури, по пам’яті та за уявою, вправи, схематичне малювання).

Викладач в навчальному процесі часто застосовує метод художньо-педагогічної драматургії.

Головна задача викладача у чіткій послідовності надати учням необхідну для творчої праці грамоту, тому програми спеціальних навчальних дисциплін чітку пов’язані між собою, вони формують розвиток мислення учня.

На відміну від дітей молодшого віку, підлітки (від 11 -12 років), малюють не те, що уявляють, а те, що бачать. Вони вже можуть розуміти такі поняття, як:

1. перспектива;

2. світлотінь;

3. теплохолодність;

4. зміна локального кольору на видимий;

5. матеріальність;

6. структура та текстура.

Учні з 15 років та більше добре розуміють такі поняття, як:

1. фрагментарна композиція; 2. анатомія фігури людини;

3. колорит.

*Примітка: розподіл навчальних годин по темам, зміст практичних занять, порядок може зазнати змін згідно з індивідуальною особистістю учнів.

ТИПОВИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН

ХУДОЖНЬОЇ ШКОЛИ (ХУДОЖНЬОГО ВІДДІЛЕННЯ)

СТРОК НАВЧАННЯ – 4 – (5- 6) РОКІВ

Навчальні предмети

Кількість годин за тиждень у класах

Іспити у класах

Рисунок

Живопис

Композиція*

Скульптура

Початковий курс історії

образотворчого мистецтва

Предмет за вибором

Разом:

Перелік предметів за вибором:

*Вивчення предмета «Композиція» (станкова та декоративна) в 1-х – 4-х класах обов’язкове.

Р03'ЯСНЕННЯ

до типового навчального плану художньої школи (художнього відділення)

Строк навчання – 4 - (5-6) років

5. Зміст та обсяг освітньої підготовки передбачає надання:

- початкової художньої освіти (4 роки навчання);

- професійної орієнтації для підготовки за відповідними спеціальностями (5-6 років навчання).

7. У школі проводяться групові уроки. Кількісний склад групи становить у середньому 8 осіб.

8. Керівних закладу має право:

- здійснювати у 1-х - 4-х класах перерозподіл годин, визначених навчальних планом на предмет

«Композиція» (станкова, декоративна), враховуючи регіональні особливості та професійну орієнтацію учнів;

- визначати у 5-х, 6-х класах предмети та кількість годин на їх вивчення у межах загальної кількостігодин відповідно до професійної орієнтації учнів.

10. Перегляд навчальних робіт у всіх класах проводиться кожний семестр, екзаменаційний - за підсумками 4-го класу.

11. Крім годин, зазначених у навчальному плані, в розрахунку годин слід передбачити:

- години для роботи з демонстраторами пластичних поз* у 1-му та 2-му класах по 1 годині в тиждень на групу; у 3-му та 4-му класах по 2 години в тиждень на групу; у 5-му -

6-му класах по 6 годин в тиждень на групу;

- для роботи на пленері** по 0,5 години в тиждень на групу (18 годин на групу на навчальний період);

- години для підготовки і проведення тематичних лекцій, конкурсів, виставок, творчих вечорів тощо - 4. години в місяць на групу;

- години на проведення навчальної практики на пленері** 1.5 години в тиждень на групу (54 години на групу на навчальний період, 18 годин з яких-для роботи з живою натурою).

Примітки:

* Оплата праці демонстратора пластичних поз з предметів «Рисунок», «Живопис»,

«Композиція», «Скульптура» здійснюється згідно з наказом Міністерства освіти і науки України.

** Відповідно до Положення про позашкільний навчальний заклад, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 06.05.01 Л» 433, навчальна практика учнів художньої школи (художнього відділення) зараховується як навчально-виробнича практика, передбачена навчальними планами загальноосвітньої школи).

ПОРІВНЯННЯ ДВОХ ПРОГРАМ

Програма 6-річна (7-8) років навчання та

програма 4-річна (5-6) років навчання у порівнянні

РОКИ НАВЧАННЯ

0 1 2 3 4 5 6 7 8

8 р 9 р 10 р 11 р 12 р 13 р 14 р 15 р 16 р

0 1 2 3 4 5 6

10 р 11 р 12 р 13 р 14 р 15 р 16 р

Програма 2 класу 6-річна (7-8) років навчання вивчається як програма 0 класу 4 річної програми (5-6) років навчання

Програма 3 класу 6-річна (7-8) років навчання вивчається як програма 1 класу 4 річної програми (5-6) років навчання

Довгострокова навчальна програма

«Рисунок» - «На крилах творчості-2»

Пояснювальна записка

Довгострокова навчальна програма з рисунку для дитячих художніх шкіл та шкіл мистецтв (художнє відділення) орієнтована на середній та старший шкільний вік. Строк навчання згідно типових навчальних планів 6 років або чотири роки. Термін реалізації учбового предмету «Рисунок» для дітей, що вступили до освітньої установи в нульовий клас у віці, – з восьми-дев'яти, складає 7 років.

Розподіл по роках навчання: клас 0 1 2 3 4 5 6

Школярі отримують теоретичні знання та виконують практичну роботу у матеріалі:

олівці, туші тощо. Художній розвиток учнів формується шляхом пізнання складових частин мистецтва:

Зміст програми передбачає паралельне вивчення виразних засобів ілюзорнопросторового та умовно-плаского зображення. Учні пізнають, що образотворче мистецтво живе й розвивається цими двома напрямками.

Метою навчальної програми є створення умов для творчого розвитку дітей зображально-виразними засобами рисунку.

Міжпредметні зв’язки здійснюються скрізь вивчення засобів узагальнення та відбору виразних засобів в рисунку, підводить учнів до засвоєння мови графіки й показує шляхи пошуків засобами рисунка в різних видах композиції.

Одним з головних принципів є навчання через зразки мистецтва, особливо народного мистецтва, таким чином пізнаються витоки народної творчості.

Викладач вчить спираючись на індивідуальні особливості учня, звільняє емоційний початок сприйняття художнього образу. Таким чином для педагога головним стають почуття та свідомість учня, при цьому звільняється творчій дух автора, розвивається його фантазія, з’являється новаторство, оригінальність дитячої індивідуальності. Зміна матеріалів дає нові засоби виразності, новий творчій імпульс. Готуючись до уроку, викладач повинен підбирати переконливий ілюстративний матеріал, який складається з репродукцій майстрів різних епох та шкіл; проводити аналіз виразних та технічних засобів у зв’язку зі змістом, образом твору; підключати самих учнів до такого аналізу. Перед більшістю завдань рекомендується виконувати начерки, замальовки та ескізи, які допомагають засвоїти задачі й підготовку матеріалу за темою. Бажано приділяти увагу самостійній роботі учнів та систематично давати індивідуальні домашні завдання, які м’яко корегують недоліки в навчанні вихованців та надихають їх до кращого навчання й саморозвитку.

Основні методи при вивченні предмету «Рисунок»:

1. Показ робіт відомих майстрів, викладачів і кращих учнів школи, їх аналіз 2. Наочний показ ведення роботи викладачем і освоєння техніки роботи матеріалами

3. Дотримання послідовності при навчанні: від простого до складного.

4. Виконання великої кількості малюнків і начерків на різних форматах : А2, А 3 і дрібніших. 5. Групове обговорення.

Методичні рекомендації

У 2 класі (0 класі) та 3 класі (1 класі) закладається загальна основа художніх знань, які повинні отримати учні за роки навчання. Надаються елементарні знання про форму, її образність, про лінії, плям композиції, як основних засобах виразності: про ритм, тон та фактуру. Точку зору, світлотіні та їх комбінації,як сукупності зображальних засобів. Здійснюється знайомство з основними техніками рисунка й графіки.

У 4 класі (2 класі) продовжується вивчення засобів передачі об’єму й матеріалів предметів; тон засвоюється як один з засобів передачі настрою; надаються елементарні правила зображення голови та фігури людини; формується й вдосконалюється образне мислення.

У 5 класі (3 класі) учні, вже маючи визначений зоровий досвід й більш розвите просторове уявлення, легше засвоюють закони перспективи. Це обумовлює якісно новий етап в навчанні.

Теоретично й практично вивчаються закони лінійної перспективи. Засвоєнні до цього часу виразні засоби використовуються при малюванні більш складних об’ємів (драпування, великих форм, інтер’єру). Удосконалюється зображення голови й фігури людини. Вирішуються такі проблеми, як образність простору, пластична організація мас, ритмічні зв’язки об’єктів й простору.

У випускному 6 класі (4 класі) розширюються знання про зображення людини, закріплюються навички у побудові форми й простору, підводиться висновок усіх попередніх років навчання.

Критерії оцінювання з предмету «Рисунок»

Оцінювання навчальних досягнень за даним проектом програми здійснюється згідно Додатку 2 до наказу Міністерства культури і мистецтв від 27.08.01р № 554 за 12-ти бальною системою.

Оцінка виставляється викладачем на підставі аналізу і обговорення виконаної роботи з учнями з зазначенням недоліків, зауважень і рекомендацій за кожне завдання.

Викладач, відповідно до програми, самостійно у робочих планах визначає контрольні заходи за чверть. Підсумкова оцінка за семестр виставляється відповідно до загального академічного перегляду в кінці 1-го і 2-го півріччя. При складанні робочих планів із предмету, викладач має право визначити самостійно критерії оцінювання з кожної теми і розділу. Екзаменаційна оцінка у випускних класах виставляється згідно академічного перегляду і протоколу засідання екзаменаційної комісії з предмету «Рисунок», з визначенням рівня навчальних досягнень.

Оцінювання успішності учнів у початкових спеціалізованих мистецьких навчальних закладах відбувається за 12-бальною системою.

Визначаються 4 рівні навчальних досягнень:

I. Початковий (1-3 бали); II. Середній (4-6 балів);

III. Достатній (7-9 балів); IV. Високий (10-12 балів).

I. Початковий (1.2.3) Учень сприймає та відтворює натуру, допускає помилки у побудові форми у просторі, її характері; виявляє низький технічний рівень виконання роботи, не володіє термінологією.

II. Середній (4.5.6) Учень володіє навичками та уміннями, що дають змогу відтворити характерні властивості натури; має певні знання передачі форми у просторі та об’ємі, але допускає помилки; не може свідомо використовувати закони формоутворення; слабо володіє термінологією.

III. Достатній (7.8.9) Учень на достатньому рівні сприймає особливості предметного середовища, логічно використовує заданий формат, досить точно відтворює натуру з застосуванням засобів передачі форми у просторі, виявляє об’єм, впевнено володіє технічними прийомами в рисунку та термінологією, але у роботі допускає несуттєві помилки.

IV. Високий (10.11.12) Учень володіє міцними знаннями у межах програми, здатний вирішувати усі навчальні завдання з предмету «Рисунок», вміє використовувати набуті знання у творчий роботі.

РИСУНОК «Абетка творчості-2», «На крилах творчості-2»

Програма для ДХШ та ДШМ (художній відділ) 6 років навчання (7-8) або 4 роки навчання (5-6)

ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

№ п/п	Тема	Кількість годин
	Другий клас 6 років навчання (Нульовий клас, 4 роки навчання)
1	Сприйняття природи та мистецтва. Поняття форми та її характер.	7
2	Можливості графічних матеріалів. Лінія в природі та мистецтві. Характер лінії.	1
3	Пляма як засіб відображення характеру силуету.	1
4	Від площинності до об`єму. Світлотінь	1
5	Тон в природі та мистецтві.	2
6	Розвиток асоціативного мислення.	1
7	Виразні можливості фактури. Бесіда.	5
8	Силует й образ: контраст.	4
9	Ритм плям та ліній.	7
10	Розмаїття та багатство форм. Цілісність форми. Взаємозв’язок основної форми та її частин	2
11	Барви землі. Бесіда «Природа та художник».	4
	Третій клас 6 років навчання (Перший клас, 4 роки навчання)
12	Ритми у природі та мистецтві. Виразні можливості ритму в графіці. Форма і контрформа.	16
13	Повторення: Зображально-виразні засоби в малюнку. Лінії різні за товщиною й характером. За уявою та з натури відобразити нескладні предмети.	4
14	Спостереження перспективи.	20
15	Виразні можливості тональних градацій.	8
16	Точка зору як засіб виразності.	6
17	Формотворення. Конструкція.	4
	Четвертий клас 6 років навчання (Другий клас, 4 роки навчання)
18	Ритми у природі та мистецтві. Виразні можливості ритму в графіці. Форма і контрформа.	9
19	Повторення: Зображально-виразні засоби в малюнку. Вправи.	3
20	Повторення: конструкція і форма. Конструкція призматичних форм. Квадрат, коло у споглядаючій перспективі.	6
21	Повторення: Формоутворення.	12
22	Повторення. Споглядаюча перспектива, геометричні тіла.	9
23	Світлотінь як засіб передачі об`єму.	24
24	Передача матеріалу предметів умовними графічними засобами малюнка.	6
25	Зображення фігури людини.	15
26	Загальний тон аркушу (рисунка)як один із засобів досягнення визначеного настрою.		6
27	Вивчення засобів передачі об`єму та простору		12
	П’ятий клас 6 років навчання (Третій клас, 4 роки навчання)
28	Бесіда про елементарні закономірності лінійної перспективи. Вправи № 1 – 7.		3
29	Малювання з натури та за уявою.		9
30	Лінійна перспектива.		48
31	Зображення голови людини.		18
32	Драпування в образотворчому мистецтві.		9
33	Узагальнення образотворчих засобів.		15
	Шостий клас 6 років навчання (Четвертий клас, 4 роки навчання)
34	Зображення голови, фігури людини.		64
35	Засоби відокремлення головного в рисунку.		20
36	Підсумкові та екзаменаційні завдання.		52

РИСУНОК

НУЛЬОВИЙ КЛАС 4 роки (5-6)

ДРУГИЙ КЛАС 6 років (7-8)

Увага на типові навчальні плани. Різниця в годинах, 4 роки навчання –

1 година, 6 років навчання - 2 години.

I семестр

№ п/п	Тема, мета, засоби, матеріали	Кількість годин
1	1ТЕМА: Сприйняття природи та мистецтва. Поняття форми та її характер. «Птах», «Гуси» та ін. Бесіда. Поняття характеру форми та її силуету. Поняття композиційної рівноваги. Малюнок від «плями» без попереднього промальовування. МЕТА: Створити характерний образ з виразним силуетом, досягти рівноваги в розташуванні елементів. МАТЕРІАЛ: кольоровий папір, туш, біліла, пензлі.	1
2	2ТЕМА: Можливості графічних матеріалів. Лінія в природі та мистецтві. Характер лінії. «Квітка весела», «Сумна квіточка» та ін. Бесіда про виразні можливості лінії. МЕТА: Виконати зображення із заданим характером та настроєм. Пластика, характерність ліній. МАТЕРІАЛ: туш, перо, фломастер, пензлі.	1
3	3ТЕМА: Пляма як засіб відображення характеру силуету. «Сердитий пес «, «Сумне кошеня» та ін.	1

	МЕТА: Передати характеристику художнього образу. МАТЕРІАЛ: сіре або чорне тло, туш, біліла, пензлі можливий варіант застосування воскової крейди.
4	4ТЕМА: Від площинності до об’єму. Світлотінь. Натюрморт з білих речей наближених до геометричних на сірому тлі. Бокове освітлення. Бесіда про різниці між пласким предметом та об’ємним. МЕТА: спостереження на натурі світла та тіні, поняття «тінь власна», «тінь падаюча». МАТЕРІАЛ: сангіна, вугіль або воскова крейда, аркуш.	1
5	5ТЕМА: Від площинності до об’єму. Натюрморт «Осінь». З групи предметів, які пропонує викладач, скласти натюрморт й підкорити обраному образу. Тло вирішити за асоціацією вибраного образа натюрморту. МЕТА: Розвиток творчого мислення. Створення образу. МАТЕРІАЛ: гуаш (2-3 кольори), пензлі, туш, перо, аркуш.	1
6	6ТЕМА: Поняття форми та її характер. Малюнок предмету складного силуету. «Чайник», «Лампа». МЕТА: Розвиток творчого мислення. Створення образу. МАТЕРІАЛ: гуаш (2-3 кольори), пензлі, туш, перо, аркуш.	1
7	7ТЕМА: Тон в природі та мистецтві. «Метро», «Космічна прогулянка», «Людина на Місяці», «Підводне царство», «Субмарина». Виразні можливості градацій тону. Заповнити аркуш формами. Градації створювати згущенням штрихотону. МЕТА: Створити багатство тональних градацій від білого до чорного. Композиційна рівновага. МАТЕРІАЛ: великий аркуш чорного або фіалкового кольору, біла крейда або білий маркер.	1
8	8ТЕМА: Тон в природі та мистецтві. «Місто вночі», «Космічна станція». Виразні можливості градацій тону. Заповнити аркуш формами. Градації створювати згущенням штрихотону. МЕТА: Створити багатство тональних градацій від білого до чорного. Композиційна рівновага. МАТЕРІАЛ: великий аркуш чорного або фіалкового кольору, біла крейда або білий маркер.	1
9	9ТЕМА: Розвиток асоціативного мислення «Мелодія смутку», «Пісня радощів». МЕТА: емоційне сприйняття кольору та форми. МАТЕРІАЛ: кулькові ручки. олівці, аркуш, фломастери.	1
10	1ТЕМА: Поняття форми та її характер. Натюрморт «Овочі», «Фрукти». З групи предметів, які пропонує викладач, скласти натюрморт й підкорити обраному образу. Тло вирішити за асоціацією вибраного образа натюрморту. МЕТА: Використання фактури. Створення образу. МАТЕРІАЛ: кольорові олівці або воскова крейда, аркуш.	2
11	1ТЕМА: Виразні можливості фактури. Бесіда. Зображення тварини або птаха із заданим характером, настроєм. «Крила метелика», «Пелюстки квітки» та ін. МЕТА: Передати характер та образність. МАТЕРІАЛ: перо, стека, біліла, туш, пензлі, кольорове тло.	1
	1ТЕМА: Виразні можливості фактури. Бесіда. Зображення тварини або	1
12	птаха із заданим характером, настроєм. «Ніжний птах», «Сердитий звір» та ін. МЕТА: Передати характер та образність. МАТЕРІАЛ: гуаш (2-3 кольори), пензлі, маркер або фломастер чорний, коректор, аркуш.
13	1ТЕМА: Контрольна робота. Поняття форми та її характер. Малюнок предмета складного силуету, створеного виразними деталями «Ліхтар». «Самовар». Малювання за натурою без тла з загостренням характерних деталей. Тонування штрихом у різних напрямках, згідно розвитку силуету та деталей. Підкреслити штрихом динаміку силуету. МЕТА: Виразити можливості штрихотону. МАТЕРІАЛ: папір, олівець, перо, туш.	1
14	1ТЕМА: Контрольна робота. Виразні можливості фактури. Натюрморт за уявою. «Новорічна казка». МЕТА: Створити казкову композицію. МАТЕРІАЛ: великий затонований аркуш, білий маркер або коректор (білило гуашеве), фольга. клей, ножиці.	2

II семестр

15	1ТЕМА: Виразні можливості фактури. Малюнок новорічної іграшки. МЕТА: Розвиток художнього образу. МАТЕРІАЛ: за вибором.	1
16	1ТЕМА: Силует й образ: контраст. «Інструменти». Натюрморт. МЕТА: Передати будову предметів, відносно вікових особливостей. Виділення головного та другорядного. МАТЕРІАЛ: папір, кольорові олівці, фломастери.	2
17	1ТЕМА: Силует й образ: контраст. «Старий корабель», «Нове судно». МЕТА: Рішення від плями, тло передає характер образу, емоційне сприйняття форми та кольору. МАТЕРІАЛ: туш, пензлики або гуаш не більше 2-3 кольорів, можливо, кольорове тло.	2
18	1ТЕМА: Ритм плям та ліній. «Птахи на галявині». МЕТА: Виконати за натурою та уявою начерки птахів. Композиційні ескізи. Створення певного за характером образу графічними засобами. МАТЕРІАЛ: тонований папір, туш, або біла гуаш, пензлики, перо.	2
19	1ТЕМА: Ритм плям та ліній. «Повітряні кулі та кульки». МЕТА: Виконати роботу за композиційним ескізом. МАТЕРІАЛ: папір, гуаш (2-3) кольори, туш, пензлики, перо.	2
20	2ТЕМА: Ритм плям та ліній. «Які бувають дерева?» (Радісне, сумне, що тягнеться до світла, старе і т. д.) МЕТА: Виконати за натурою та уявою начерки дерев. Композиційні ескізи. Створити певний за характером образ лінійними засобами. МАТЕРІАЛ: тонований папір, туш, або біла гуаш, пензлики, перо.	2
21	2ТЕМА: Ритм плям та ліній. «Проростаюча рослина». МЕТА: Начерки рослин, композиційні пошуки. Ритм прибування та вибування. Силуетно-площинне зображення рослин. МАТЕРІАЛ: 2-3 кольору гуаш, тоноване тло, пензлі та пера.	2
22	2ТЕМА: Контрольна робота. Розмаїття та багатство форм. Цілісність форми. Взаємозв’язок основної форми та її частин. «Будинок майбутнього».	2
	МЕТА: аналіз форми, знаходження в складних формах прості геометричні форми. Знати складові частини будинку. МАТЕРІАЛ: папір, кольорові олівці та фломастери, можливо кольорове тло.
23	2ТЕМА: Контрольна робота. Барви землі. Бесіда «Природа та художник». «Весняні квіти». МЕТА: Начерки з квітів, композиційні пошуки. Передати за допомогою фактури будову й красу квітів. МАТЕРІАЛ: папір, кольорові олівці.	2
24	2ТЕМА: Барви землі. Бесіда «Природа та художник». «Весняні дерева». МЕТА: Начерки. композиційні пошуки. Передати за допомогою фактури будову й красу дерев. МАТЕРІАЛ: папір, кольорові олівці.	2

РИСУНОК

ПЕРШИЙ КЛАС 4 роки (5-6)

ТРЕТІЙ КЛАС 6 років (7-8)

І семестр

№ п/п	Тема, мета, засоби, матеріали	Кількість годин
1	ТЕМА: Ритми у природі та мистецтві. Виразні можливості ритму в графіці. Форма і контрформа. Малюнок «Листя», «Гілка», «Плоди або ягоди». МЕТА: Повторення понять: ритмічна побудова, форма і контрформа, пластика об'єму. Виконати лінійно - пластичний малюнок (лінія, пляма, фактура). МАТЕРІАЛ: папір, простий олівець, кольорові олівці.	4
2	ТЕМА: Повторення: Зображально-виразні засоби в малюнку. Лінії разні за товщиною, й характером. За уявою та з натури відобразити нескладні предмети. МЕТА: Виконати лінійно - пластичний малюнок (лінія, пляма, фактура). МАТЕРІАЛ: папір, простий олівець, кольорові олівці, фломастер.	4
3	ТЕМА: Спостереження перспективи. Малюнок конструктивний предметів призматичних форм. Замальовки «замків» з паперових кубиків (які попередньо були створені на уроці з композиції та заповнені кольором на уроці живопису). МЕТА: Одночасне порівняння. МАТЕРІАЛ: папір, простий олівець, кольорові олівці, ручка.	4
4	ТЕМА: Спостереження перспективи. Малюнок речей циліндричної та конічної форми. МЕТА: Виконати малюнок речей циліндричної та конічної форми. МАТЕРІАЛ: папір, простий олівець.	4
	ТЕМА: Виразні можливості тональних градацій. Малюнок смужки	2
5	паперу. Тональний малюнок. МЕТА: Виконати світлотіні градації смуги паперу, складеного за конфігурацією: а) гранована; в) обтічна. Поняття: світлотінь, рефлекс, тінь, що падає, власна тінь, напівтінь - складають об'єм. Тонові градації площини, контраст тону. МАТЕРІАЛ: папір, простий олівець, гелева ручка.
6	ТЕМА: Контрольна робота. Виразні можливості тональних градацій. Тональний малюнок речей, в яких форма наближена до куба. МЕТА: Намалювати речі, що за формою наближені до кубу (1 точка сходу, 2 точки сходу). МАТЕРІАЛ: папір, простий олівець, кольорові олівці.	2
7	ТЕМА: Точка зору як засіб виразності. Малюнок бідона, конструкція. МЕТА: Будова конструктивна бідона. МАТЕРІАЛ: простий олівець, туш, перо, пензлі.	4
8	ТЕМА: Формоутворення. Конструкція. «Скляні глеки» МЕТА: Виконати лінійне зображення речей. Аналіз форми. «Слідки» предметів. Розташування у просторі. МАТЕРІАЛ: папір, простий олівець, туш, перо, пензлі.	4
9	ТЕМА: Контрольна робота. Виразні можливості тональних градацій. Форма та об'єм. Тональний малюнок білих речей наближених до за формою до циліндра та призми. За уявою створити лінійно-пластичний малюнок з речей, наближених до геометричних форм. МЕТА: Аналіз форми, передача об'єму лінією та тоном. Повторення понять: світлотінь, об'єм та його складові. Поняття «рефлекс». МАТЕРІАЛ: папір, простий олівець, можливо соус, сангіна.	4

ІІ семестр

№ п/п	Тема, засоби, матеріали	Кількість годин
10	1ТЕМА: Спостереження перспективи. Натюрморт «Годинники». МЕТА: Етапи роботи. Передати рух форми, пластику, пропорції. МАТЕРІАЛ: папір, простий олівець, кольорові олівці	4
11	1ТЕМА: Ритми у природі та мистецтві. Виразні можливості ритму в графіці. Форма і контрформа. Малюнок крони зимових дерев. МЕТА: Виконати малюнок різних за характером дерев. МАТЕРІАЛ: Сіре тло, папір, чорний олівець, крейда або світлокоричневе тло, коричневий олівець, крейда. (Можливі вугіль, соус або сангіна).	2
12	1ТЕМА: Контрольна робота. Ритми у природі та мистецтві. Виразні можливості ритму в графіці. Форма і контрформа. «Натюрморт художника». МЕТА: Виконати композицію натюрморту з речей різних за матеріалом. Об'єм за допомогою світлотіні. Підкреслити різницю фактур. МАТЕРІАЛ: папір, кольорові олівці.	4
13	1ТЕМА: Точка зору як засіб виразності. Замальовка постаті людини в нескладній позі. Елементарні знання про будову постаті людини, пропорції, вікові особливості. МЕТА: а) Виконати замальовку людини олівцем; б) Виконати з натури замальовку людини пензлем, використовуючи	2
	фактурну лінію, силует «від плями»; в) силуетні зображення характерних фігур за уявою. МАТЕРІАЛ: папір, воскова крейда, акварель, туш, пензлик.
14	1ТЕМА: Контрольна робота. Спостережлива перспектива. Натюрморт з великих речей побуту. Екзаменаційна постановка. МЕТА: Виконати композицію натюрморту. Побудова предметів передача плановості, матеріальності. Організувати ритміку чорнобілих плям, композиційну рівновагу. МАТЕРІАЛ: папір, простий олівець, туш, перо, пензлик.	8
15	1ТЕМА: Ритм в природі та мистецтві. Виконати малюнок кущів та дерев. МЕТА: Пластика гілок крони, фактура. МАТЕРІАЛ: папір, туш, перо, пензлі або кольорові олівці за вибором.	4
16	1ТЕМА: Ритм в природі та мистецтві. Екскурсія до центру міста. МЕТА: Замальовки елементів архітектури. МАТЕРІАЛ: за вибором.	4
17	1ТЕМА: Точка зору як засіб виразності. Замальовки тварин. МЕТА: Виконати замальовки тварини з виразною характеристикою. МАТЕРІАЛ: за вибором.	8

РИСУНОК

ДРУГИЙ КЛАС 4 роки (5-6)

ЧЕТВЕРТИЙ КЛАС 6 років (7-8)

І семестр

№ п/п	Тема, мета, засоби, матеріали	Кількість годин
1	ТЕМА: Ритми у природі та мистецтві. Виразні можливості ритму в графіці. Форма і контрформа. Малюнок «Овочі та фрукти». МЕТА: Повторення понять: ритмічна побудова, форма і контрформа, пластика об'єму. Виконати лінійно-пластичний малюнок (лінія, пляма, фактура). МАТЕРІАЛ: папір, простий олівець, кольорові олівці.	3
2	ТЕМА: Повторення: Зображально-виразні засоби в малюнку. Вправи. МЕТА: Повторення: основи зображально-виразних засобів малюнку. Відрізка навпіл, коло, овал, центр кола. Виконати три начерки натюрморту (з 2-3 речей), які виконані з різних точок зору і у різних співвідношеннях масштабу натюрморту з фоном. Поняття: композиція натюрморту, лінія горизонту, форма, пропорції, конструкція, вправи на композицію натюрморту. МАТЕРІАЛ: папір, простий олівець.	3
3	ТЕМА: Повторення: конструкція і форма. Конструкція призматичних форм. Квадрат у споглядаючій перспективі. МЕТА: Повторення понять: конструкція і форма, конструктивні точка та	6
	площини. Виконати квадрат у перспективі. Лінійно - конструктивний малюнок речей призматичних форм. Поняття перспектива. Точки сходу, лінії горизонту та т. ін., одночасне порівняння. МАТЕРІАЛ: папір, простий олівець.
4	ТЕМА: Коло та овал у споглядаючій перспективі. Малюнок речей циліндричної та конічної форми. МЕТА: Виконати коло та овал у перспективі, виконати малюнок речей циліндричної та конічної форми у перспективі. МАТЕРІАЛ: папір, простий олівець.	3
5	ТЕМА: Повторення: Формоутворення. Малюнок складних тіл обертання МЕТА: Повторення понять: формоутворення, рух форми, виконати малюнок складних тіл обертання: а) конструктивний; в) лінійно – пластичний. Світлотінь. МАТЕРІАЛ: велике біле тло, сангіна або вугіль.	9
6	ТЕМА: Начерки куба, піраміди, циліндра та конуса. Споглядаюча перспектива. МЕТА: Створити лінійні та тональні начерки геометричних тіл. Вправа: за уявою намалювати з «прозорих» геометричних форм будинок, замок та інше. МАТЕРІАЛ: папір, простий олівець, ручка.	3
7	ТЕМА: Натюрморт на основі геометричних тіл (кубу та паралелепіпеду). Споглядаюча перспектива. МЕТА: Створити два малюнка натюрморту з двох точок зору (лінійнопластичних). Аналіз форми. «Слідки» предметів, плановість, розташування у просторі. МАТЕРІАЛ: папір, простий олівець.	6
8	ТЕМА: Контрольна робота. Світлотінь як засіб передачі об`єму. Лінійно-пластичний малюнок циліндра та призми або речей наближених до них за формою. МЕТА: Будова циліндра та призми, аналіз форми, передача об'єму лінією та тоном. Повторення понять: світлотінь, об'єм та його складові. Поняття «рефлекс». МАТЕРІАЛ: великий аркуш, кольорові олівці.	15

ІІ семестр

№ п/п	Тема, мета, засоби, матеріали	Кількість годин
9	9ТЕМА: Світлотінь як засіб передачі об`єму. Три малюнки яблука. МЕТА: Виконати малюнки. Передати рух форми, пластику, пропорції. а) лінійно-конструктивна побудова просторовою лінією. Конструктивні вузли (об'ємна форма); б) контурною лінією (пласка форма) в) за допомогою штриховки (об'ємна форма, світлотінь). МАТЕРІАЛ: папір, простий олівець, кольорові олівці	3
10	1ТЕМА: Вивчення засобів передачі об`єму та простору. Малюнок кулі й циліндра або натюрморт з речей побуту, що за формою наближаються до циліндра та кулі. Конструкція, форма. МЕТА: Виконати малюнок. Поняття рефлекс. а) лінійноконструктивна побудова; б) світлотіньові градації. МАТЕРІАЛ: сіре тло, чорний олівець, крейда або світло-коричневе тло, коричневий олівець, крейда. (Можливі вугіль, соус або сангіна).	3
11	1ТЕМА: Передача матеріалу предметів умовними графічними засобами малюнка. Натюрморт з 2 глечиками та рамкою для картини. МЕТА: Виконати композицію натюрморту з речей різних за матеріалом. Будова в споглядаючій перспективі рамки, розташування глечиків у просторі, об'єм за допомогою світлотіні. Підкреслити різницю фактур. МАТЕРІАЛ: папір, кольорові олівці,тощо.	6
12	1ТЕМА: Зображення фігури людини. Замальовка постаті людини. Елементарні знання про будову постаті людини, пропорції, вікові особливості. МЕТА: а) Виконати замальовку людини на механіку руху (пласка рухома модель); б) Виконати з натури замальовку людини, використовуючи фактурну лінію, силует «від плями»; в) силуетні зображення характерних фігур за уявою. МАТЕРІАЛ: папір, воскова крейда, акварель, туш, пензлик.	3
13	1ТЕМА: Світлотінь як засіб передачі об`єму. Зображення конусоподібного драпування. МЕТА: Виконати конусоподібного драпування, пластика об'єму. лінійно-пластичне рішення. МАТЕРІАЛ: папір, простий олівець, кольорові олівц.	3
14	1ТЕМА: Світлотінь як засіб передачі об`єму. Зображення діагонального драпування. МЕТА: Виконати малюнок діагонального драпування на тонованому тлі: а) лінійне на білому папері; б) тоноване на заготованому тлі. МАТЕРІАЛ: простий олівець (вугіль соус, сангіна), крейда біла, тонований папір.	3
15	1ТЕМА: Вивчення засобів передачі об`єму та простору. Натюрморт з великих речей побуту. Екзаменаційна постановка. МЕТА: Виконати композицію натюрморту. Побудова предметів за перспективою, передача плановості, матеріальності. Організувати ритміку чорно-білих плям, композиційну рівновагу. МАТЕРІАЛ: папір, простий олівець, туш, перо, пензлик.	9
16	1ТЕМА: Загальний тон аркушу (рисунка) як один із засобів досягнення визначеного настрою. Виконати малюнок групи дерев. МЕТА: Виконати тональний малюнок групи дерев. Пластика гілок крони, плановість. МАТЕРІАЛ: папір, туш, перо, пензлі або кольорові олівці за вибором.	6
17	1ТЕМА: Ритми у природі та мистецтві. Екскурсія до центру міста. МЕТА: Замальовки архітектури. МАТЕРІАЛ: за вибором.	6
18	1ТЕМА: Зображення фігури людини. Замальовки постаті людини у нескладних ракурсах. МЕТА: Виконати замальовки людини з виразною характеристикою, виконати дружні шаржі. МАТЕРІАЛ: за вибором.	12

РИСУНОК

ТРЕТІЙ КЛАС 4 роки (5-6)

П’ЯТИЙ КЛАС 6 років (7-8)

І семестр

№ п/п	Тема, мета, засоби, матеріали	Кількість годин
1	ТЕМА: «Бесіда про елементарні закономірності лінійної перспективи» Вправи № 1 – 7 МЕТА: Вивчити закони лінійної перспективи. Виконання вправ: Вправа № 1: вертикальні лінії різної товщини та інтервалів. Вправа № 2: провести лінії у довільному напрямі та під нахилом. Вправа № 3: різні горизонтальні лінії. Вправа № 4: виконати штрихову, тонову розтяжку. Вправа № 5: намалювати округлі та довільні лінії. Вправа № 6: малювання овалу та кола в різних положеннях. Вправа № 7: виконати вправи та плавні переходи тональної градації (пласка площина, площина, що спрямована на глибину. Використовувати товщину ліній для передання глибини. МАТЕРІАЛ: папір, простий олівець, ручка гелева.	3
2	ТЕМА: Малювання з натури та за уявою. Тематичний натюрморт «Дорожній», «Військовий», «Осінній». МЕТА: Оволодіти рисунком як засобом композиційного мислення. Повторення понять: композиція, форма, контрформа, ритм, пластика форми, формоутворення. Виконати тоновий малюнок, передати об'єм, плановість, фактуру, одночасне порівняння. МАТЕРІАЛ: папір, кольорові олівці або змішана техніка.	9
3	ТЕМА: Лінійна перспектива. Предмети у просторі. Натюрморт з великих речей у інтер'єрі. Вправи № 1 - 3. «Вікно класу», «У класному кутку» та т. ін.. МЕТА: Організувати образний простір з використанням законів перспективи та знань отриманих раніше.. Передати глибину й простір. Виконати замальовки інтер'єру. Поняття «інтер'єр». Вправа № 1: передати глибину вертикальної площини, розташованої під кутом погляду; Вправа № 2: передати глибину горизонтальної площини за допомогою тону. Вправа № 3: виразити плановість лініями, тоном. Перспектива. Створити композицію в лінії, у тоні. Передати об'єм за допомогою світлотіні. МАТЕРІАЛ: папір, простий олівець або змішана техніка.	12
4	ТЕМА: Лінійна перспектива. Натюрморт із дротяного кубу, циліндру та сухих квітів. МЕТА: Виконати малюнок. Оволодіння методом конструктивної будови кубічної та циліндричної форми у різних положеннях. Фактура. МАТЕРІАЛ: папір, туш, перо, пензлі.	6
	ТЕМА: Контрольна робота. Лінійна перспектива. Малюнок кулі та	12
5	багатогранника. Конструкція. Форма. МЕТА: Виконати малюнок а) лінійно-конструктивна побудова; б) світлотіньові градації. МАТЕРІАЛ: папір, простий олівець.
6	ТЕМА: Лінійна перспектива. Замальовки кулі, багатогранника, призми (з натури та по пам'яті) МЕТА: Навчити уважно аналізувати форму, запам'ятовуючи її. Конструкція та форма у побудові. Вправа № 1: світло зі сторони. Вправа № 2: світло зверху. МАТЕРІАЛ: папір, простий олівець.	6
ІІ семестр
7	ТЕМА: Лінійна перспектива. Натюрморт з простих форм (3-5 білих предметів), які розташовані в двох чітко виражених планах нижче рівня горизонту. МЕТА: Передати глибину та простір, об’єм форми. МАТЕРІАЛ: папір, простий олівець, туш, перо, ручка, гуаш або акварель.	12
8	ТЕМА: Зображення голови людини. Замальовки «обрубовки» гіпсової голови. Конструктивні точки та осі. МЕТА: Поняття: конструкція, форма, пропорції, обличчя, конструктивні точки та осі. Виконати замальовки гіпсової голови анфас. Лінійно-пластичне рішення. МАТЕРІАЛ: папір, простий олівець.	9
9	ТЕМА: Зображення голови людини. Частини обличчя (гіпсові моделі). МЕТА: Аналіз будови частин обличчя від узагальненої форми до деталізації. Лінійно-пластичний малюнок. МАТЕРІАЛ: папір, простий олівець.	9
10	ТЕМА: Драпування в образотворчому мистецтві. Бесіда: Характер драпування (тяжка, легка, тендітна). Натюрморт. Дві драпіровки з рамою. Драпіровки підібрані за контрастом: тяжка – легка, тверда – м’яка. Світлотіньове ліплення форми. МЕТА: Вивчити драпування. МАТЕРІАЛ: папір, простий олівець можливо тоноване тло, кольоровий та білий олівці.	9
11	ТЕМА: Узагальнення образотворчих засобів. Екзаменаційна постановка. Натюрморт з музичним інструментом. МЕТА: Виконати поетапно композицію натюрморту. Перевірка одержаних знань. МАТЕРІАЛ: папір, простий олівець або гелева ручка, кольорові олівці.	12
12	ТЕМА: Узагальнення образотворчих засобів. Виконати міський пейзаж. МЕТА: 3 натури та по пам'яті створити композицію пейзажу (нескладний мотив) МАТЕРІАЛ: за вибором учня.	3

РИСУНОК

ЧЕТВЕРТИЙ КЛАС 4 роки (5-6)

ШОСТИЙ КЛАС 6 років (7-8)

I семестр

№ п/п	Тема, мета, засоби, матеріали	Кількість годин
1	1ТЕМА: Зображення голови, фігури людини. Пропорції форми людини. Замальовки скелета та людини (силует). МЕТА: Аналіз та синтез фігури скелета й людини. Пропорції форми, пластичні осі. МАТЕРІАЛ: папір, туш, олівець, перо, пензлик.	8
2	2ТЕМА: Контрапост механіка руху людини. Замальовки скелета й людини в одному повороті (силует, контур, принцип обрубовки). МЕТА: вивчити механіку руху людини, поняття «контрапост». пластичні осі, центр ваги, медіана та інше. МАТЕРІАЛ: папір, простий олівець.	8
3	3ТЕМА: Замальовки черепа. МЕТА: Повторення понять: пропорції, форма та конструкція, конструктивні точки та осі. Виконати лінійно-пластичний малюнок. МАТЕРІАЛ: папір, простий олівець.	8
4	4ТЕМА: Замальовки фігури людини у нескладній позі. частини тіла. Вправи. МЕТА: Виконати такі вправи: намалювати взуття, рукавички, намалювати частини тіла (рука, нога). Виконати замальовки фігури. МАТЕРІАЛ: папір, простий олівець, кольорові олівці, туш, перо, пензлик.	8
5	5ТЕМА: Контрольна робота. Фігура людини в інтер’єрі. Малювання за натурою з використанням вивчених графічних засобів та матеріалів. МЕТА: Повторення з основ пластичної анатомії. Творча графічна композиція. Передача настрою. Закріплення отриманих навичок. МАТЕРІАЛ: за вибором, аркуш.	32

II семестр

6ТЕМА: Засоби відокремлення головного в рисунку. Пейзаж. Гратографія. МЕТА: Зробити композицію у техніці гратографія. Засіб відокремлення обирає учень.

МАТЕРІАЛ: папір, пензлі, мило, свічка, туш, гладенький папір.

7ТЕМА:Підсумкові та екзаменаційні завдання. Натюрморт з гіпсовою головою (маскою). Вправи №1-№3.

Вправа №1 - лінійно-конструктивний нарис голови (маски).

Вправа №2 – лінійно-пластичний нарис голови (маски).

Вправа №3 – намалювати по пам'яті гіпсову голову або маску.

МЕТА: На великому аркуші початок роботи з композиційного центру. Аналіз та синтез. Закон розподілу світла і тіні. Закон освітлення. Закон контрастності (тональних співвідношень). Передати плановість натюрморту, матеріальність.

МАТЕРІАЛ: за вибором, аркуш.

8ТЕМА: Екзаменаційна постановка. Натюрморт зі складних за формою предметів різноманітної фактури.

МЕТА: Передача об`єму світлотінню. Виявлення отриманих знань та пошук недоліків.

МАТЕРІАЛ: за вибором, аркуш.

9ТЕМА: Екзаменаційне завдання. Пейзаж «Моє місто».

МЕТА: Виконати з натури елементи пейзажу, вибір характерного мотиву, перевірка отриманих навичок.

МАТЕРІАЛ: за вибором, аркуш.

Довгострокова навчальна програма

«Живопис» - «На крилах творчості - 2»

Пояснювальна записка

Довгострокова навчальна програма з живопису для дитячих художніх шкіл та шкіл мистецтв (художнє відділення) орієнтована на середній та старший шкільний вік. Строк навчання згідно типових навчальних планів 6 років або 4 роки. Термін реалізації учбового предмету «Живопис» для дітей, що вступили до освітньої установи в нульовий клас у віці восьми-дев'яти років, складає 7 років.

Розподіл по роках навчання: клас 0 1 2 3 4 5 6

Школярі отримують теоретичні знання та виконують практичну роботу у матеріалі:

гуаші, акварелі тощо.

Художній розвиток учнів формується шляхом пізнання складових частин мистецтва: змісту – навіщо створюється твір; мови – за допомогою якої виражається зміст; творчості – як здібності створювати нове, розкривати невідоме.

Основні методи при вивченні предмету «Живопис»:

1. Показ робіт відомих майстрів, викладачів і кращих учнів школи, їх аналіз. 2. Наочний показ ведення роботи викладачем і освоєння техніки роботи матеріалами

3. Дотримання послідовності при навчанні: від простого до складного.

4. Виконання великої кількості етюдів на різних форматах: А2, А 3 і дрібніших (. 5. Групове обговорення.

Методичні рекомендації

Основною метою предмету «Живопис» є формування свідомого колористичного мислення, розвиток художньо-образного сприйняття.

Зміст навчальної програми спрямований на розуміння навчального матеріалу та розвиток пізнавальних і творчих здібностей вихованців; має місце практична спрямованість навчального матеріалу. Зміст програми відповідає навчальному матеріалу, віковим особливостям вихованців.

Дана програма вмістить в собі вивчення основних об’єктивних законів кольору та рішення колористичних задач.

Існує три напрямки в естетиці кольору: оптичне (те, що закарбовується), емоційне (тобто експресивне), та символічне. Відомо, що вивчення тільки оптичного напрямку приведе до натуралізму. Важливо розвивати в учнів сприйняття усіх трьох напрямків.

Для рішення колористичних задач надаються перед завданням геометричні вправи, де вивчається сила кольорових плям та їхня напруга. Учні вчаться класти кольори у взаємозв’язку, вивчають поняття «гама», «кольоровий контраст та нюанс», «вага» тощо.

При вивченні теми викладачу важливо мати методичні таблиці з кольорознавства та зразки робіт знаних майстрів, дитячі кращі роботи, важливу роль відіграє педагогічний приклад живопису. Бажано приділяти увагу самостійній роботі учнів та систематично давати індивідуальні домашні завдання, які м’яко корегують недоліки в навчанні вихованців та надихають їх до кращого навчання й саморозвитку.

*Програма може мати зміни, тому що педагогічна рада кожної школи враховує можливості, підготовку, зміст завдань щодо віку педагогічного колективу. Кожний педагог має свої творчі доробки й збагачує ними зміст завдань у процесі навчання.

У 2 класі (0 класі) та 3 класі (1 класі) вивчаються виразні та зображальні якості кольору, відбувається знайомство з поняттям «колір», «кольорова гама», «кольорові відносини», вміння вести роботу відразу по всьому аркушу. Колір вивчається на рівні кольору поверхневого. Враховуючі вікові особливості дитини, перевага надається гуаші або акрилу, а учні виконують завдання не чітко з натури, а по натурі, тобто можна переставляти, додавати своє. Дуже важливо привчати рисунок виконувати пензлем. Учням цікаво застосовувати різні формати.

У 4 класі (2 класі) учні вирішують проблему передачі об’єму, спостерігають як світло має вплив на колір. Кольорове враження. Колір об`ємний. Власний та умовний кольори. Уважно вивчається поняття «рефлекс кольору».

У 5 класі (3 класі) вивчається просторове враження. Учні вирішують проблему, передати глибину простору, плановість через колір. Учні вивчають передачу об’єму засобами теплохолодності.

У випускному 6 класі (4 класі) підводяться підсумки. Викладач може давати завдання використовуючи індивідуальний підхід до кожного учня, тобто кожна робота вирішується творчо. Екзаменаційне завдання вирішується аналогічно.

*Наданий у програмі навчальний тематичний план є приблизним. Педагогічною радою школи можуть вноситись зміни, які пов’язані з умовами навчального закладу.

Загальний об’єм годин надається згідно навчальному плану даного курсу

Критерії оцінювання з предмету «Живопис»

Оцінювання навчальних досягнень за даним проектом програми здійснюється згідно Додатку 2 до наказу Міністерства культури і мистецтв від 27.08.01р № 554 за 12ти бальною системою. Оцінка виставляється викладачем на підставі аналізу і обговорення виконаної роботи з учнями з зазначенням недоліків, зауважень і рекомендацій за кожне завдання.

Викладач, відповідно до програми, самостійно у робочих планах визначає контрольні заходи за чверть. Підсумкова оцінка за семестр виставляється відповідно до загального академічного перегляду в кінці 1-го і 2-го півріччя. При складанні робочих планів із предмету, викладач має право визначити самостійно критерії оцінювання з кожної теми і розділу. Екзаменаційна оцінка у випускних класах виставляється згідно академічного перегляду і протоколу засідання екзаменаційної комісії з предмету «Живопис», з визначенням рівня навчальних досягнень.

Визначаються 4 рівні навчальних досягнень:

I. Початковий (1-3 бали); II. Середній (4-6 балів);

III. Достатній (7-9 балів); IV. Високий (10-12 балів).

I. Початковий (1.2.3) - При виконанні завдання є невідповідності вимогам; рівень художньої грамотності в основному відповідає етапу навчання, і навчальне завдання в основному виконане (або виконане в неповному обсязі). Учень допускає грубі помилки в композиційному і колірному рішенні роботи. Учень сприймає та відтворює натуру, допускає помилки у побудові форми кольором у просторі.

II. Середній (4.5.6) - Повне виконання роботи, але з невеликими недоліками; рівень мальовничої грамотності відповідає етапу навчання, допускаються незначні відхилення, навчальна задача виконана. Учень добре справляється з палітрою кольорів, але допускає незначні помилки в тональному рішенні. Учень володіє навичками та уміннями, що дають змогу відтворити характерні властивості натури; має певні знання передачі форми у просторі та об’ємі, але допускає помилки; не може свідомо використовувати закони кольорової та повітряної перспективи та теплохолодності; слабо володіє термінологією.

III. Достатній (7.8.9) - Особливі успіхи, відмінно, завдання виконано повністю без помилок; рівень художньої грамотності відповідає етапу навчання, і навчальне завдання повністю виконано. Учень на достатньому рівні сприймає особливості предметного середовища, логічно використовує заданий формат, досить точно відтворює натуру з застосуванням засобів передачі кольору форми у просторі, виявляє об’єм тоном та кольором, впевнено володіє технічними прийомами в живопису та термінологією, але у роботі допускає несуттєві помилки.

IV.Високий (10.11.12) - Учень володіє міцними знаннями у межах програми, здатний вирішувати усі навчальні завдання з предмету «Живопис», вміє використовувати набуті знання у творчій роботі.

ЖИВОПИС

«Абетка творчості - 2», «На крилах творчості -2»

Програма для ДХШ та ДШМ (художній відділ)

6 років навчання (7-8) або 4 роки навчання (5-6)

ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

№ п/п	Тема	Кількість годин
	Другий клас (6 років навчання) Нульовий клас (4 роки навчання)
1	Знайомство з фарбами й кольором. Кольори хроматичні Основні та похідні кольори.	1
2	Тепла та холодна гама кольорів.	5
3	Контраст та нюанс кольору.	1
4	Експресивні якості кольору та його емоційний вплив.	9
5	Змішування кольорів. Нюансні градації одного кольорового тону (механічні суміші). Бесіда за темою.	12
6	Зміна емоційної дії кольору від характеру мазка.	1
7	Характер кольору та засіб накладання мазків фарби. Бесіда про засоби накладання та фактуру мазків.	2
8	Нюансні градації кольору за рахунок неповного оптичного змішування.	2
	Третій клас (6 років навчання) Перший клас (4 роки навчання)
9	ТЕМА: Кольорове враження. Основні властивості кольору. Кольори хроматичні та ахроматичні.	5
10	ТЕМА: Знайомство з методами і техніками акварельного живопису.	10
11	ТЕМА: Світлотні градації тону. Натюрморт з речей кубічної й циліндричної форми на нейтральному тлі.	10
12	ТЕМА: Зміна емоційного впливу кольору від характеру мазків пензля.	5
	Четвертий клас (6 років навчання) Другий клас (4 роки навчання)
13	Кольорове враження. Колір об`ємний. Власний та умовний кольори.	50
14	Колір та освітлення.	14
	П’ятий клас (6 років навчання) Третій клас (4 роки навчання)
15	Відносність просторового враження, яке створює який-небудь колір. Відносність оцінювання враження глибини холодних та теплих кольорів.		35
16	Контраст насичення й враження глибини.		15
17	Контраст розповсюдження (пропорцій) и враження глибини.		36
18	Спад контрастів.		18
	Шостий клас (6 років навчання) Четвертий клас (4 роки навчання)
19	Виразний зміст кольору		24
20	Виразні можливості контрасту похідних кольорів.		24
21	Світло-кольорова домінанта як засіб емоційної виразності й організації композиції.		54

ЖИВОПИС

НУЛЬОВИЙ КЛАС 4 роки (5-6)

ДРУГИЙ КЛАС 6 років (7-8)

I семестр

№

п/п

Тема, мета, засоби, матеріали

Кількість годин

ТЕМА: Знайомство з фарбами й кольором. Кольори хроматичні. Основні та похідні кольори. Кольорове коло. Вправи: «Веселка у колі», «Знайди похідні кольори».

МЕТА: Знайомство з основними та похідними кольорами.

Використання палітри. Задіяти інтуїцію, уяву.

МАТЕРІАЛ: папір, палітра, пензлі, акварель або гуаш.

ТЕМА: Змішування кольорів. Багатство у природі та мистецтві.

«Квіти осені». Натюрморт за натурою.

МЕТА: Бесіда за темою. Використання палітри. Задіяти інтуїцію, уяву.

МАТЕРІАЛ: гуаш, палітра, пензлі, аркуш.

ТЕМА: Експресивні якості кольору та його емоційний вплив. Бесіда за темою з демонструванням творів майстрів – психологічний вплив затемнення висвітлювання й яскравості кольору.

а) поєднання спектральних кольорів чорним «Палітра невеселого художника»;

б) поєднання спектральних кольорів білим «Палітра ніжного художника»;

в) поєднання спектральних кольорів насиченістю «Палітра веселого художника»;

МЕТА: Розрізняти та розуміти, вміти використовувати психологічний

	вплив затемнення висвітлювання й яскравості кольору. МАТЕРІАЛ: палітра, пензлі, гуаш, папір.
4 4	ТЕМА: Тепла та холодна гама кольорів. «Антарктида», «Пустеля в Африці». МЕТА: Розрізняти теплу та холодну гаму, вливання одного кольору в іншій, перехід від темного до світлого, відтінки кольору. МАТЕРІАЛ: папір, палітра, пензлі гуаш.	1
5 5	ТЕМА: Тепла та холодна гама. «Натюрморт», «Пейзаж» у теплій або холодній гамі за уявою. МЕТА: Розрізняти теплу та холодну гаму, вливання одного кольору в іншій, перехід від темного до світлого, відтінки кольору. МАТЕРІАЛ: папір, палітра, пензлі, гуаш.	1
6 6	ТЕМА: Контраст та нюанс кольору. «Папуги». МЕТА: Оволодіти поняттям «Кольорова гама». Поняття про контраст та нюанс кольору, емоційне сприйняття кольору. Контрастні кольори при змішуванні дають брудний колір. МАТЕРІАЛ: папір, палітра, пензлі, гуаш.	1
7 7	ТЕМА: Тепла та холодна гама. «Метелик дня», «Метелик ночі». МЕТА: Оволодіти поняттям «Кольорова гама». Розрізняти теплу та холодну гаму, вливання одного кольору в іншій, перехід від темного до світлого, відтінки кольору. МАТЕРІАЛ: гуаш, палітра, пензлі, аркуш.	1
8 8	ТЕМА: Змішування кольорів. Нюансні градації одного кольорового тону (механічні суміші). Бесіда за темою з демонструванням творів Кримова «Річка», та інші. Зелений колір та його виразний сенс. «Трава навесні», «Трава влітку», «Трава восени». МЕТА: Побачити й передати багатство відтінків одного кольору. МАТЕРІАЛ: палітра, пензлі, гуаш або акварель.	1
9 9	ТЕМА: Змішування кольорів. Нюансні градації одного кольорового тону (механічні суміші). Бесіда за темою з демонструванням творів Кримова та інші. Блакитний колір та його виразний сенс. «Небо в день», «Небо в вечері», «Похмуре небо». МЕТА: Побачити й передати багатство відтінків одного кольору. МАТЕРІАЛ: палітра, пензлі, гуаш або акварель.	1
1 10	ТЕМА: Експресивні якості кольору та його емоційний вплив. Портрет за уявою «Зла чаклунка», «Добрий герой» та ін. МЕТА: Створення гармонійних кольорових сполучень. МАТЕРІАЛ: палітра, пензлі, гуаш.	1
1 11	ТЕМА: Зміна емоційної дії кольору від характеру мазка. Бесіда (репродукції творів Ван Гога та ін.) Передача настрою засобом визначеного характеру мазка (мазок різкий, повільний, мілкий та ін.). Пейзаж «Дощик», «Тиша», «Буря» та ін. МЕТА: Передати визначений настрій, обрав необхідний ритм, колір та характер мазку. МАТЕРІАЛ: палітра, пензлі, гуаш.	1
1 12	ТЕМА: Контрольна робота. Характер кольору та засіб накладання мазків фарби. Бесіда про засоби накладання та фактуру мазків. Натюрморт «Риби», «Птахи» за уявою. МЕТА: Досягти багатство відтінків, використовуючи різні засоби	2
	нанесення фарби. МАТЕРІАЛ: гуаш, палітра, пензлі, аркуш.
1 13	ТЕМА: Контрольна робота. Нюансні градації кольору за рахунок неповного оптичного змішування. Бесіда за темою з демонструванням творів декоративно-прикладного мистецтва: гобелен, мозаїка. Створити візерунок з безліччю гармонійних поєднань на основі неповного змішування тла і кольору мазків. МЕТА: Досягти оживлення й збагачення кольорів оптичним змішуванням частковим. МАТЕРІАЛ: палітра, пензлі, гуаш.	2

II семестр

14	1ТЕМА: Експресивні якості кольору та його емоційний вплив. Портрет «Ніжна Весна», «Веселе Літо», «Сумна Осінь». МЕТА: вміння користуватися палітрою, емоційне сприйняття кольору. МАТЕРІАЛ: гуаш. палітра, пензлі, великий аркуш.	3
15	1ТЕМА: Змішування кольорів. Нюансні градації одного кольорового тону (механічні суміші). Бесіда за темою. Зимовий пейзаж. МЕТА: Знайти нюанси білого кольору. МАТЕРІАЛ: палітра, пензлі, гуаш.	2
16	1ТЕМА: Натюрморт «Вечір», «Ранок» за вибором. Тепла та холодна гама. МЕТА: Вміння змішувати кольори та користуватися теплою та холодною гамою. МАТЕРІАЛ: палітра, пензлі, гуаш.	2
17	1ТЕМА: Змішування кольорів. Нюансні градації одного кольорового тону (механічні суміші). Бесіда за темою «Мокра галявина», «Дощик». МЕТА: Вивчити прийом по-вологому. МАТЕРІАЛ: акварель, палітра, пензлі, акварельний папір.	1
18	1ТЕМА: Змішування кольорів. Нюансні градації одного кольорового тону (механічні суміші). Бесіда за темою: «Повітряний замок». МЕТА: Вивчити прийом по-вологому. МАТЕРІАЛ: акварель, палітра, пензлі, великий акварельний папір.	2
19	1ТЕМА: Контрольна робота. Змішування кольорів. Нюансні градації одного кольорового тону (механічні суміші). Бесіда за темою. Натюрморт у техніці мозаїка. (Предмети рівно фарбовані, драпування різнокольорове. МЕТА: Композиційні пошуки та етюд у кольорі. Намагатися збагатити кольори оптичним змішуванням (частковим). МАТЕРІАЛ: гуаш. палітра, пензлі, великий аркуш.	3
20	2ТЕМА: Експресивні якості кольору та його емоційний вплив. «Різнокольоровий дощик». Пейзаж за уявою. МЕТА: Збагачення кольору, використання нюансів. МАТЕРІАЛ: акварель, палітра, пензлі, акварельний папір.	1
21	2ТЕМА: Контрольна робота. Експресивні якості кольору та його емоційний вплив. «Весняні квіти». Натюрморт. МЕТА: Створення різних градацій кольору.	1
	МАТЕРІАЛ: акварель, палітра, пензлі, акварельний аркуш.
22	2ТЕМА: Експресивні якості кольору та його емоційний вплив. «Місто навесні» МЕТА: Створення різних градацій кольору. МАТЕРІАЛ: гуаш, великий аркуш.	1
23	2ТЕМА: Експресивні якості кольору та його емоційний вплив. «Дивосад». Пейзаж МЕТА: Створення різних градацій кольору. МАТЕРІАЛ: гуаш, палітра, пензлі, великий аркуш.	1

ЖИВОПИС

ПЕРШИЙ КЛАС 4 роки (5-6)

ТРЕТІЙ КЛАС 6 років (7-8)

І семестр

№ п/п	Тема, мета, засоби, матеріали	Кількість годин
1	ТЕМА: Кольорове враження. Основні властивості кольору. Кольори хроматичні та ахроматичні. МЕТА: Різниця між фарбою та кольором. Змішування фарб: механічне та оптичне. Навчити змішувати фарби. 7 головних кольорів. Змішані кольори, контрастні кольори. Вправа №1 за допомогою палітри з основних кольорів знайти похідні. Вправа №2 за допомогою палітри знайти безліч відтінків основних та похідних кольорів. Вправа №3 заповнити усі грані паперової розгортки кубу (яку зробили попередньо на уроці композиції); три грані – головні кольори, три грані – похідні кольори. Натюрморт «Квіти» з натури, який складений за кольоровим контрастом. МАТЕРІАЛ: акварель, гуаш, палітра, папір.	4
2	ТЕМА: Знайомство з методами і техніками акварельного живопису. МЕТА: Познайомитися і навчитися методами та техніці акварельного живопису. Характерні особливості метода заливки, впаювання мазка. Організація робочого аркуша. Знайомство з техніками акварельного живопису (зображення пласких речей): техніка писання « аля-прима» («Метелики»); по-вологому («Листя»); техніка лісирування («Сніжинка»). Знайомство з характерними особливостями акварельного живопису (« аля-прима», по-вологому, лісирування. МАТЕРІАЛ: акварель, палітра, папір.	4
3	ТЕМА: Знайомство з методами і техніками акварельного живопису. Зображення листя або пір'я. МЕТА: Закріпити навички у прийомах з акварельної техніки (повологому), «сухий» пензлик та ін.) Композиційне рішення у форматі.	1
	МАТЕРІАЛ: акварель, палітра, папір.
4	ТЕМА: Контрольна робота. Світлотні градації тону та кольору. Натюрморт з речей кубічної й циліндричної форми на нейтральному тлі. МЕТА: Дати поняття про рефлекс кольору, (а ля прима), зміни тону (а ля прима), техніка грізайль. МАТЕРІАЛ: гуаш, палітра, папір.	2
5	ТЕМА: Контрольна робота. Знайомство з методами і техніками акварельного живопису. Натюрморт у техніці мозаїка «Фрукти». Предмети рівно фарбовані, драпування кольорове. МЕТА: Збагатити загальний колір предметів й тла маленькими кольоровими мазками. МАТЕРІАЛ: гуаш, палітра, папір.	5

ІІ семестр

№ п/п	Тема, мета, засоби, матеріали	Кількість годин
6	ТЕМА: Зміна емоційного впливу кольору від характеру мазків пензля. Бесіда за темою с демонструванням творів Ван Гога, К. Коровина та ін. Передача настрою засобом визначеного характеру мазка (мазок різкий, мілкий та ін.) Пейзаж за уявою. «Тиха ніч», «Буря» та ін. МЕТА: передача настрою характером мазків, кольором. МАТЕРІАЛ: акварель або гуаш, папір.	5
7	ТЕМА: Контрольна робота. Світлотні градації тону та кольору. Натюрморт «Хліб», що складається з хліба за формою циліндра, кулі та призми на кольоровому тлі. МЕТА: світлотіньова градація на поверхні циліндра та призми, зміна кольору (теплохолодність) МАТЕРІАЛ: акварель або гуаш, папір.	5
8	ТЕМА: Світлотні градації тону та кольору. Екзаменаційна робота. Натюрморт із 3 речей. Етюди. МЕТА: Підсумкове за рік завдання. Композиція аркуша, зміни локального кольору. Мазок та форма. МАТЕРІАЛ: акварель або гуаш, папір.	6
9	ТЕМА: Кольорове враження. Основні властивості кольору. Кольори хроматичні та ахроматичні. Етюди «Квіти». МЕТА: Вміння створювати світлотіньові та кольорові градації у речі, наближеної за формою до кулі. Фактура. МАТЕРІАЛ: акварель або гуаш, палітра, папір.	1
10	ТЕМА: Кольорове враження. Основні властивості кольору. Кольори хроматичні та ахроматичні. Різниця між фарбою та кольором. Екскурсія до міського парку. Етюди річки. МЕТА: Виконати декілька етюдів, бажано в різних техніках. МАТЕРІАЛ: за вибором.	1

ЖИВОПИС

ДРУГИЙ КЛАС 4 роки (5-6)

ЧЕТВЕРТИЙ КЛАС 6 років (7-8)

І семестр

№ п/п	Тема, мета, засоби, матеріали	Кількість годин
1	ТЕМА: Кольорове враження. Колір об`ємний. Основні властивості кольору. Власний та умовний кольори. Вправи МЕТА: Поняття: 1. ахроматичні та хроматичні кольори; 2. основні та похідні кольори; 3. тепла та холодна гама; 4. власний та умовний колір; 5. властивості кольору; 6. кольоровий тон; 7. освітленість; 8. насиченість. 9. Різниця між фарбою та кольором. Змішування фарб: механічне та оптичне. Навчити змішувати фарби. 7 головних кольорів. Змішані кольори, контрастні кольори.. Вправа №1 за допомогою палітри з основних кольорів знайти похідні. Вправа №2 за допомогою палітри знайти безліч відтінків основних та похідних кольорів. Вправа №3 довести спектральні кольори: до світлоти жовтого; до світлоти червоного; до світлоти синього. МАТЕРІАЛ: акварель, гуаш, палітра, пензлі, папір.	2
2	ТЕМА: Кольорове враження. Колір об`ємний. Основні властивості кольору. Власний та умовний кольори. Основні властивості кольору. Власний та умовний кольори. Вправа №3 довести спектральні кольори : до світлоти жовтого; до світлоти червоного; до світлоти синього. МЕТА: вміти працювати з палітрою. МАТЕРІАЛ: палітра, пензлі, папір, гуаш.	2
3	ТЕМА: Кольорове враження. Колір об`ємний. Основні властивості кольору. Власний та умовний кольори. Натюрморт «Букет» з натури, який складений за кольоровим контрастом. МЕТА: Поєднати кольоровий строй натюрморту єдиною степеню світлоти (на основі вправ). Таке поєднання допомагає створити між кольорами «поріднені» зв’язки та визначити настрій. МАТЕРІАЛ: гуаш, палітра, пензлі, папір.	4
4	ТЕМА: Кольорове враження. Колір об`ємний. Основні властивості кольору. Власний та умовний кольори. Вправи. Натюрморт «Овочі». МЕТА: Створити ескіз натюрморт з гармонійним поєднанням кольорів. Рефлекси кольору. Плановість. МАТЕРІАЛ: гуаш, палітра, пензлі, папір.	4
	ТЕМА: Кольорове враження. Колір об`ємний. Основні властивості	4
5	кольору. Власний та умовний кольори. Вправи. Натюрморт «Фрукти». МЕТА: Створити натюрморт з гармонійним поєднанням кольорів. Рефлекси кольору. Плановість. МАТЕРІАЛ: гуаш, палітра, пензлі, папір.
6	ТЕМА: Кольорове враження. Колір об`ємний. Основні властивості кольору. Власний та умовний кольори. Зображення квітів. МЕТА: Закріпити навички у прийомах з акварельної техніки (повологому), «сухий» пензлик та ін.) Композиційне рішення у форматі. Кольорова та тонова перспектива. МАТЕРІАЛ: акварель, палітра, пензлі, папір.	2
7	ТЕМА: Кольорове враження. Колір об`ємний. Основні властивості кольору. Власний та умовний кольори.. Натюрморт з предметів кубічної й циліндричної форми на нейтральному тлі. МЕТА: Виконати вправи: етюди «грізаль», етюд у кольорі. Закріплення етапів у процесі живопису з натури: 1. визначення кольорового та тонового контрастів; 2. визначення найбільш світлого та найбільш темного; 3. визначення загального кольорового зображення у темній або світлій гамі. 4. порівнювати кольори між собою за 3 основними властивостями кольору (порівняння нейтральних кольорів з нейтральними, теплих з теплими, холодних з холодними); порівняння чіткості контурів предметів, які розташовані на різних планах. Дати поняття про світлотіньову градацію, теплохолодність, локальний колір, зміни тону (техніка а ля - прима.) МАТЕРІАЛ: гуаш, палітра, пензлі, папір.	4
8	ТЕМА: Контрольна робота. Кольорове враження. Колір об`ємний. Власний та умовний кольори. Постановка предметів циліндричної та конічної форми на кольоровому тлі. МЕТА: Закріпити поняття про градації, світлотіні, надати поняття «рефлекс» та зміна локального кольору у світлотіні; теплохолодність; зміна тону локального кольору. МАТЕРІАЛ: акварель, палітра, пензлі, папір.	10

II семестр

ТЕМА: Кольорове враження. Колір об`ємний. Власний та умовний кольори. Етюд «Яблука».

МЕТА: Виконати у техніці «аля-прима» етюд в кольорі, виконати етюд у техніці «грізайль»

МАТЕРІАЛ: акварель, палітра, пензлі, папір.

ТЕМА: Колір та освітлення. Ескіз натюрморту з 2 предметів (циліндрична та кубічна форма), який освітлений свічкою. Репродукції творів Жоржа де Латура.

МЕТА: Створити ефект теплого освітлення, загострити світлотіні та температурні контрасти. Узагальнити тіні, підкреслити об’єм речей.

Поняття: про ескіз та пошук. Композиція в натюрморті.

МАТЕРІАЛ: гуаш, палітра, пензлі, папір.

ТЕМА: Колір та освітлення. Вплив світла на локальний колір. Денне та електричне освітлення. Контраст холоду та тепла, світлотінь.

	а) Вправи. Умови їх виконання: повинен бути повністю виключений контраст кольору та тіні. а саме усі кольори, які входять у кольорову композицію повинні бути однаково світлими або темними. Вправа №1. Контраст кольору та тепла у його полярній протилежності: червоно-оранжевий, сине-зелений на малюнку шахівниці). Вправа №2. Співвідношення тепло холодності одного кольорового тону (у смужці): фіолетовий - теплий від сусідства більш холодних тонів; фіолетовий - холодний від сусідства більш теплих тонів. Вправа №3 Переходи від теплого до холодного у рамках: червонооранжевого кольору, льодяно-синього кольору (у смужці). Зміни характеру кольору виконати на основі 3-4 послідовних ступенів кольорового кола. а) Етюди натюрморту з простих речей на нейтральному тлі. Перший натюрморт освітлений денним світлом, другий – електричним. МЕТА: Підкреслити температурну різницю світла та тіні, розвивати здібності бачення відносності кольорових вражень. Ліплення форми світлотінню. Примітка: Кольорове освітлення повинно бути здійснено за наявністю денного освітлення й кольорового джерела освітлення. У противному випадку тінь одержимо не похідного кольору до кольору освітлення, а чорного. Якщо освітлення буде скрізь скло, то контрасту похідних кольорів не буде. МАТЕРІАЛ: акварель або гуаш, палітра, пензлі, папір.
12	ТЕМА: Кольорове враження. Колір об`ємний. Власний та умовний кольори. Портрет (напівфігура) за натурою. Освітлення бокове при «середньому світлі». МЕТА: Передати настрій використовуючи світлотіньове ліплення, з підкресленням деталей поверхні, температурних різниць світла та тіні МАТЕРІАЛ: акварель або гуаш, палітра, пензлі, папір.	8
13	ТЕМА: Кольорове освітлення та його виразні можливості. Пейзаж або інтер’єр з пейзажем за вікном. «Сутінки» (з неглибокими планами). Бесіда с демонстрацією творів майстрів – холодне освітлення (синє). МЕТА: Створити ефект холодного освітлення. МАТЕРІАЛ: гуаш, палітра, пензлі, папір.	4
14	ТЕМА: Кольорове враження. Колір об`ємний. Власний та умовний кольори. Натюрморт із предметів за формою циліндра, кулі та призми на кольоровому тлі. МЕТА: світлотіньова градація на поверхні циліндра та призми, зміна кольору (теплохолодність), тонова та кольорова перспектива. Етюд у кольорі на тлі. МАТЕРІАЛ: акварель або гуаш, палітра, пензлі, папір.	2
15	ТЕМА: Кольорове враження. Колір об`ємний. Власний та умовний кольори. Екзаменаційна постановка. Натюрморт із предметів за формою циліндра, кулі та призми на кольоровому тлі. МЕТА: світлотіньова градація на поверхні циліндра та призми, зміна кольору (теплохолодність), тонова та кольорова перспектива. Етюд у кольорі на тлі. МАТЕРІАЛ: акварель або гуаш, палітра, пензлі, папір.	8
16	ТЕМА: Кольорове враження. Колір об`ємний. Власний та умовний кольори. Етюди пейзажу. МЕТА: створення нескладних пейзажів за натурою. МАТЕРІАЛ: акварель або гуаш, палітра, пензлі, папір.	2

ЖИВОПИС

ТРЕТІЙ КЛАС 4 роки (5-6)

П’ЯТИЙ КЛАС 6 років (7-8)

І семестр

№ п/п	Тема, мета, засоби, матеріали	Кількість годин
1	Просторові враження, якій створюється кольором. Колір просторовий. ТЕМА: Відносність просторового враження, яке створює який-небудь колір. Бесіда за темою. а) Геометричні вправи. Розташувати 6 ступенів кольорового кола від жовтого до фіолетового плюс синій та зелений один біля другого на чорному та білому тлі. Прослідкувати, що усі світлі на чорному тлі будуть виступати наперед в відносно ступені світлоти. На білому тлі світлі залишаються нарівні білого тла, а темні поступово наближаються уперед, на чорному тлі темні залишаються в глибині чорного тла. б) Натюрморт «Осінній». Етюди. Скласти два однакових натюрморти з предметів розфарбованих у чисті кольори різних за світлотою; один з них поставити на білому тлі, другий на чорному. Порівняти. МЕТА: Побачити та усвідомити, що оцінювання враження глибини залежить від світлоти кольорового тону й світлоти тла. Гармонізувати кольорові відносини на основі вивчених об’єктивних законів кольору. МАТЕРІАЛ: гуаш, палітра, пензлі, папір.	15
2	ТЕМА: Відносність просторового враження, яке створює який-небудь колір. Бесіда за темою. Відносність оцінювання враження глибини холодних та теплих кольорів. а) Геометричні вправи. 1. Розташувати синє-зелений червоно-оранжевий однакової світлоти на чорному тлі – червоно-оранжевий виступає уперед. 2. Якщо висвітлити синє-зелений, то червоно-оранжевий йде в глибину. б) Скласти 2 однакових натюрморти з рівно фарбованих речей. Один натюрморт на білому тлі, а другий на чорному. Лісирування, етюди. Скласти на зближених за світлотою кольорових відносинах, контрастних за тепло-холодністю. Виконати 2 варіанти: в одному випадку виступають теплі кольори, в другому – холодні. Порівняти. МЕТА: Вивчення відносності враження глибини холодних та теплих кольорів. Техніка лісирування. Передання світлоповітряного середовища, нюансів локального кольору речей. МАТЕРІАЛ: акварель або гуаш, палітра, пензлі, папір.	9
3	ТЕМА: Відносність просторового враження, яке створює який-небудь колір. Бесіда за темою. Відносність оцінювання враження глибини холодних та теплих кольорів. Натюрморт із 2-3 речей, контрастних за кольором на кольоровому тлі (по-вологому). МЕТА: Етюди 6 годин. Натюрморт 3 години. Вивчення техніки «по-	9

	вологому». Розвиток бачення колориту. Єдність та різноманітність відтінків МАТЕРІАЛ: акварель, палітра, пензлі, папір.
4	ТЕМА: Контрольна робота. Контраст насичення й враження глибини. Бесіда за темою з демонструванням творів майстрів: А. Матисс «Рояль», та інші. а) Геометрична вправа: Підмішати сірий колір (або похідний) до чистого, створити кольорову композицію з квадратів використовуючи контраст: «блідий – яскравий». Яскравий буде виступати наперед у порівнянні з однаково світлим приглушеним кольором. б) Натюрморт на тлі вікна, складений на основі контрасту насиченості. МЕТА: Створення спокійного живописного враження, використовування контраст насичення. МАТЕРІАЛ: гуаш, палітра, пензлі, папір.	15
ІІ семестр
5	ТЕМА: Контраст розповсюдження (пропорцій) и враження глибини. Бесіда за темою з демонструванням творів майстрів, наприклад, П. Брейгель «Пейзаж з падінням Ікара». Геометричні вправи: 1. Урівноважити пропорційні співвідношення пар похідних кольорів: червоний-зелений, синій-помаранчевий, жовтий-фіолетовий. Висновок: червоний й зелений створюють урівноважену пару при однаковому розмірі кольорових плям, інші пари при різному розмірі кольорових плям. 2. Розташувати на великій червоній площі маленьку жовту пляму. Червоний стане ніби тлом, й жовтий виступає на ньому вперед. Збільшити площу, що займає жовтий, червоний виходить наперед. Прослідкувати ці закономірності сприйняття. Натюрморт із 2-3 речей на кольоровому тлі (мозаїка). Натюрморт складений на основі контрасту пропорцій кольорових відношень. Наприклад, натюрморт організований на розвитку синього з невеликою помаранчевою плямою або навпаки. МЕТА: Вивчення відносності просторових якостей кольору, пов`язаних контрастом пропорцій. Різноманітність кольору не тільки у натюрморті у цілому, але й кожному предметі. Різниця кольору та тону. 4 етюди, у світлотіні; теплохолодність; зміна тону локального кольору. МАТЕРІАЛ: акварель, палітра, пензлі, папір.	15
6	ТЕМА: Контраст розповсюдження (пропорцій) и враження глибини. Натюрморт із речей побуту із контрастних за кольором та тоном відносинах ( а ля прима) МЕТА: Техніка аля-прима. Послідовність у роботі. Робота тоновими та кольоровими відносинами. Ліплення форми за кольором. МАТЕРІАЛ: акварель, палітра, пензлі, папір.	15
7	ТЕМА: Контраст розповсюдження (пропорцій) и враження глибини. Короткочасні етюди пейзажу. МЕТА: Закріплення знань, вмінь та навичок, розвиток художнього бачення, самостійність мислення. МАТЕРІАЛ: акварель, палітра, пензлі, папір.	6
8	ТЕМА: Спад контрастів. Бесіда про спад контрастів, теплохолодності. Узагальнення форми, «нечіткості» тла, дальніх предметів. Демонстрування творів майстрів. а) геометрична вправа: розташувати три плями так, щоб вони здавалися відступаючими від тла. Прослідкувати контраст: чітке-розмите, фактурно-гладеньке. б) Екзаменаційна постановка. Натюрморт з просторовим тлом, що складається з предметів різних за фактурою. МЕТА: Виявлення живописних ілюзій глибини. МАТЕРІАЛ: акварель, гуаш, палітра, пензлі, папір.	18

ЖИВОПИС

ЧЕТВЕРТИЙ КЛАС 4 роки (5-6)

ШОСТИЙ КЛАС 6 років (7-8)

I семестр

№ п/п	Тема, мета, засоби, матеріали	Кількість годин
1	1ТЕМА: Виразний зміст кольору. Етюди овочів. Вправи №1-2. МЕТА: Виконати вправу №1: знайти різні відтінки по світлоті, по насиченості жовтого, червоного та синього. Виконати вправу №2: назвати три властивості кольору та намалювати приклади. Створення етюдів. Композиційні пошуки. Використовувати в роботи знання про одночасний контраст, світлотний контраст, крайовий контраст, хроматичний контраст. МАТЕРІАЛ: акварель, гуаш, палітра, пензлі, папір.	3
2	2ТЕМА: Виразний зміст кольору. Етюди ягід, фруктів. Вправи №1-2. МЕТА: Виконати вправу №1: знайти різні відтінки по світлоті, по насиченості жовтого, червоного та синього. Виконати вправу №2: назвати три властивості кольору та намалювати приклади. Створення етюдів. Композиційні пошуки. Використовувати в роботи знання про одночасний контраст, світлотний контраст, крайовий контраст, хроматичний контраст. МАТЕРІАЛ: акварель, гуаш, палітра, пензлі, папір.	3
3	3ТЕМА: Виразний зміст кольору. Етюди квітів. Вправи №1-2. МЕТА: Виконати вправу №1: знайти різні відтінки по світлоті, по насиченості жовтого, червоного та синього. Виконати вправу №2: назвати три властивості кольору та намалювати приклади. Створення етюдів. Композиційні пошуки. Використовувати в роботи знання про одночасний контраст, світлотний контраст, крайовий контраст, хроматичний контраст. МАТЕРІАЛ: акварель, гуаш, палітра, пензлі, папір.	3
4	4ТЕМА: Виразний зміст кольору. Бесіда про важливий вплив кольору на психологічну сферу людини, на його емоційні та духовні турбування. Демонстрування творів. а) Геометрична вправа: знайти ті кольори у кольоровому колі, котрі у своєму відношенні до цілого чітко виражає характер вибраної пори року. Скласти з них гармонічну кольорову композицію. б) Натюрморт за натурою та уявою «Пори року», («осінній», «літній», «зимній», «весняний»). МЕТА: Передати ясне об`єктивне кольорове вираження фарб осені, літа, або весни та зими. МАТЕРІАЛ: гуаш, палітра, пензлі, папір.	15
5	5ТЕМА: Контрольна робота. Виразні можливості контрасту похідних кольорів. Бесіда за темою з демонструванням творів майстрів живопису. Натюрморт складений на основі контрасту похідних кольорів. Підкреслити головне у натюрморті. МЕТА: Розвиток колористичного мислення, удосконалення техніки живопису. МАТЕРІАЛ: акварель або гуаш, палітра, пензлі, папір.	24

II семестр

6ТЕМА: Світло-кольорова домінанта як засіб емоційної виразності й організації композиції. Бесіда за темою з демонструванням творів майстрів. Етюд голови людини.

МЕТА: Робота над живою натурою. Пошуки композиції. Етюди в кольорі. Ліплення об’єму голови, передати настрій шляхом світлотіньової будови об`єму та простору. Конструктивно-пластичне рішення.

МАТЕРІАЛ: акварель або гуаш, палітра, пензлі, папір.

7ТЕМА: Світло-кольорова домінанта як засіб емоційної виразності й організації композиції. Творчій етюд голови за уявою.

МЕТА: Закріплення отриманих знань, розвиток креативного мислення, композиційне рішення в кольорі. Передача характеру художнього образу.

МАТЕРІАЛ: за вибором.

8ТЕМА: Світло-кольорова домінанта як засіб емоційної виразності й організації композиції. Бесіда за темою з демонструванням творів майстрів.

Екзаменаційна постановка. Етюд напівфігури людини.

МЕТА: Жива натура. Композиційні ескізи. Начерки за натурою та по пам'яті. Конструктивно-пластичне рішення. Пластичне довершення форми за допомогою кольору.

МАТЕРІАЛ: гуаш. акварель, палітра, пензлі, папір.

Довгострокова навчальна програма

«Композиція» - «На крилах творчості - 2»

Пояснювальна записка

Довгострокова навчальна програма з композиції для дитячих художніх шкіл та шкіл мистецтв (художнє відділення) орієнтована на середній та старший шкільний вік. Строк навчання згідно типових навчальних планів 6 років або 4 роки. Термін реалізації учбового предмету «Композиція» для дітей, що вступили до освітньої установи в нульовий клас у віці вісім-дев’ять років, складає 7 років.

Розподіл по роках навчання: клас 0 1 2 3 4 5 6

Зміст програми: за роки навчання здійснюється школярами вивчення основ загальної станкової композиції й декоративно-ужиткової (з роботою у матеріалі включно).

Мета програми: навчання повинно проводити таким чином, щоб паралельно вивчати композиційні засоби ілюзорно-просторового та умовно-просторового, тобто плаского зображення. Учні вивчають також об’ємно-просторову декоративну композицію. Вивчення композиційних засобів різних видів образотворчого мистецтва, робота з різним матеріалами створюють реальні умови для отримання практичних знань та навичок. Тому краще коли станкову й декоративно-ужиткову композицію викладає один педагог, тому що межі між ними непостійні й до речі, тільки частину завдань можна визначити до категорії «декоративних».

«Декоративність» у програмі це не спрощення й прикрашання, а узагальнення та умовність, тобто учні повинні засвоїти, що саме зміст та призначення обумовлюють характер твору.

Викладач повинен навчити дітей законам та методам зображення на зразках класичного світового та народного мистецтва, той основи, на який розвивається свідоме сприйняття форми та кольору в їх гармонійному поєднанні. Необхідно навчити учнів аналізувати свої роботи, розвиваючи критичне відношення. Викладачу бажано частіше проводити обговорення, аналіз як класних та й домашніх робіт. Засвоєні знання, прийоми та навички діти повинні вміти застосовувати у творчих роботах для вираження яскравого цільного художнього образу. Бажано приділяти увагу самостійній роботі учнів та систематично давати індивідуальні домашні завдання, які м’яко корегують недоліки в навчанні вихованців та надихають їх до кращого навчання й саморозвитку.

Міжпредметні зв’язки виявляються у тім, що рисунок й живопис допомагають зрозуміти «мову» композиції, а композиція збагачує своїми засобами вказані предмети.

Основні методи при вивченні предмету «Композиція»:

1. Показ робіт відомих майстрів, викладачів і кращих учнів школи, їх аналіз.

2. Наочний ( показ ведення роботи викладачем і освоєння різних законів композиції.

3. Дотримання послідовності при навчанні: від простого до складного.

4. Виконання великої кількості композиційних пошуків та експромтів-начерків на різних форматах: А2, А3 і дрібніших . 5. Групове обговорення.

Методичні рекомендації

Вивчення композиції починається зі знайомства з поняттями: «картинна площина», «художній образ», «композиційна рівновага», «ритм», «контраст та нюанс», «статика та динаміка».

В 2 класі (0 класі) та 3 класі (1 класі) вправи виконуються на основі інтуїтивного сприйняття та відображення. Вправи побудовані таким чином, що вивчаючи натуру, учні усвідомлюють, декоративне мистецтво виникло в результаті естетичної усвідомленості природи людиною.

Практичні навички повинні спиратися на теоретичні знання, тому учні ознайомлюються з основами теорії мистецтва, кольорознавства. Збирання репродукцій творів класиків світового мистецтва, екскурсії до музеїв, виставок сприяє естетичному розвитку та вихованню художнього смаку в дітей. Вивчаючи творчість майстрів, у 3 (1) класі учні виконують завдання з копіювання натюрморту.

У 4 класі (2 класі) засвоюються поняття статики та динаміки, як засобів виразності. Відбувається знайомство з умовностями мови декоративної композиції та книжкової графіки. Особливо важливо приділяти увагу розвитку образного мислення. Вивчаючи творчість майстрів, у 2 класі учні виконують завдання з копіювання пейзажу.

У 5 класі (3 класі) дослідження головного та другорядного у композиції, взаємовідносини людини та навколишнього середовища,вивчаються проблеми багатофігурної композиції. Викладач знайомить зі шрифтовою композицією. Вивчаючи творчість майстрів, у 3 класі учні виконують завдання з копіювання голови людини.

У випускному 6 класі (4 класі) закріплюються вивчені виразні засоби композиції; розвивається поняття «цільності», «єдності» та засобах їх досягнення. Розширюються знання про зображення людини, тому вивчаючи творчість майстрів, у 6 (4) класі учні виконують завдання з копіювання фігури людини. Підводиться висновок усіх попередніх років навчання.

Критерії оцінювання з предмету «Композиція»

Викладач, відповідно до програми, самостійно у робочих планах визначає контрольні заходи за чверть. Підсумкова оцінка за семестр виставляється відповідно до загального академічного перегляду в кінці 1-го і 2-го півріччя. При складанні робочих планів із предмету, викладач має право визначити самостійно критерії оцінювання з кожної теми і розділу. Екзаменаційна оцінка у випускних класах виставляється згідно академічного перегляду і протоколу засідання екзаменаційної комісії з предмету «Композиція», з визначенням рівня навчальних досягнень.

Визначаються 4 рівні навчальних досягнень: I. Початковий (1-3 бали). II. Середній (4-6 балів).

III. Достатній (7-9 балів). IV. Високий (10-12 балів).

Початковий рівень. 1 бал

Учень відтворює своє світобачення на елементарному рівні. Демонструє примітивні рішення тем, запропонованих викладачем, постійно очікує вказівок викладача, завжди не встигає завершити завдання.

2 бали

Учень поверхово цікавиться оточуючим світом, виконує завдання на елементарному рівні, несамостійний у виконанні завдань, не цікавиться образотворчим мистецтвом, відсутнє бажання навчатися у художньому закладі. Роботи не пов’язані з темою.

3 бали

Учень здатний сприйняти елементарні закони композиції і відтворити їх частково у своїх роботах, зрідка працює самостійно, мало цікавиться образотворчим мистецтвом.

Середній рівень. 4 бали

Учень демонструє слабкий рівень у виконанні композиції, мало використовує в творчих роботах теоретичні знання, слабко володіє засобами образно-художнього вирішення композиції.

5 балів

Учень володіє певними навичками та уміннями, які в загальних рисах надають йому змогу створювати власні нескладні композиції, відтворюючи своє світобачення, є окремі здобутки в декоративній композиції.

6 балів

Учень не завжди може знайти цікаве рішення теми, володіє посередніми навичками та уміннями; у декоративній композиції завдання мають елементи стандартного вирішення образу, бракує власних творчих висновків та самостійності у виконанні завдання від задуму до втілення у матеріалі.

Достатній рівень. 7 балів

Учень володіє достатнім рівнем образного світосприйняття та має позитивну динаміку змін на краще у виконанні завдань із композиції, відповідно віковим особливостям. Працює самостійно над збиранням матеріалу для композиції, цікавиться образотворчим мистецтвом. Декоративні роботи мають хороший рівень, але потребують допомоги викладача у задумі та втіленні. 8 балів

Учень може на хорошому рівні самостійно відтворити реалістичними засобами своє світосприйняття, враховуючи традиції художнього закладу; цікавиться образотворчим мистецтвом.

9 балів

Учень володіє художніми засобами, необхідними для виконання творчих завдань із композиції, може знайти цікаве рішення теми. Роботи з декоративноужиткової композиції мають хороший рівень, майже завжди самостійні. Цікавиться творами українського та світового мистецтва.

Високий рівень. 10 балів

Учень володіє міцними знаннями з теорії композиції та володіє потрібними навичками та прийомами створення творчої роботи в станковій та в декоративній композиції на високому рівні, використовуючи знання та вміння з рисунку, живопису, постійно цікавиться історією мистецтва та сучасним образотворчим мистецтвом.

11 балів

Учень володіє глибокими знаннями та використовує їх у своїх творчих роботах, має цікаве образне світосприйняття, використовує у своїх творах особисті спостереження, традиції школи, українського та світового образотворчого мистецтва.

Самостійно створює ескізи для творчих, конкурсних, підсумкових композицій; роботи мають художньо-естетичну цінність, можуть використовуватись у методичних цілях. 12 балів

Учень здатний, відповідно до своїх вікових особливостей, творчо вирішувати весь спектр творчих завдань, стабільно та на високому рівні виконує роботи від задуму до втілення його в матеріалі.

Роботи мають бути виконані на рівні зразків для експонування на конкурсах та виставках найвищого рівня, також для методичної роботи.

Підсумкове оцінювання здійснюється наприкінці кожного семестру та навчального року.

Підсумкова оцінка за семестр виставляється за результатами тематичного оцінювання, а за рік – на основі семестрових оцінок.

Вимоги до підсумкових робіт із композиції:

1. Візуальна цілісність роботи.

2. Художня виразність як естетична і внутрішня мета творчого процесу.

3. Відповідність форми роботи змісту.

4. Використання необхідного арсеналу засобів художньої виразності.

5. Використання сукупності принципів, методів і засобів композиції.

6. Відсутність зайвого, чужорідного та ізольованого у роботі.

7. Структура твору повинна відповідати історичній практиці, різним формам, видам та жанрам художньо - композиційної творчості.

8. Художність, гармонійність, підпорядкованість частин цілому у підсумковій роботі з композиції.

КОМПОЗИЦІЯ

«Абетка творчості - 2», «На крилах творчості - 2»

Програма для ДХШ та ДШМ (художній відділ) 6 років навчання (7-8) або 4 роки навчання (5-6)

ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

№ п/п	Тема	Кількість годин
	Другий клас Нульовий клас
1	Організація площі картини.	10
2	Ритми в природі та мистецтві.	5
3	Контраст у природі та мистецтві.	10
4	Симетрія та асиметрія у природі та мистецтві.	9
	Третій клас Перший клас
5	Організація площі картини.	14
6	Розвиток просторового мислення.	2
7	Ритми в природі та мистецтві.	16
8	Контраст у природі та мистецтві.	4
9	Симетрія та асиметрія у природі та мистецтві.	20
10	Копія натюрморту. Виконати з репродукцій знаних митців.	12
	Четвертий клас Другий клас
11	Організація площі картини.	14
12	Статика та динаміка, як засіб організації композиції.	20
13	Людина та простір. Емоційне сприйняття простору та середовища.	12
14	Умовність художніх засобів в дизайні.	10
15	Умовність художніх засобів у книжковій графіці.	4
16	Копія пейзажу. Виконати з репродукцій творів знаних митців.	8
	П’ятий клас Третій клас
17	Виділення головного як одне з вирішальних засобів композиції.	63
18	Рух у багатофігурній композиції. Людина.	12
19	Знайомство зі шрифтом.	9
20	Копія портрету. Голова. Виконувати з репродукцій творів знаних митців.	12
	Шостий клас Четвертий клас
21	Поняття «організованість», «цілісність», «єдність у композиції».	24
22	Підсумкові та екзаменаційні завдання.	54
23	«Копія фігури людини.» Виконати з репродукцій знаних митців.	24

КОМПОЗИЦІЯ

НУЛЬОВИЙ КЛАС 4 роки (5-6)

ДРУГИЙ КЛАС 6 років (7-8)

Увага на типові навчальні плани.

Різниця в годинах! 4 роки навчання - 1 година, 6 років навчання – 2 години

I семестр

№ п/п	Тема, мета, засоби, матеріали	Кількість годин
1	1ДУК ТЕМА: Організація площі картини. Бесіда. Рівновага композиційної площі. «Кора дерева», «Сухе листя»,»Риб’яча луска». МЕТА: Ознайомитися з елементарними правилами композиції. Ритми регулярні й нерегулярні. Відокремлення елементів ритму, відображення характеру їх чергування та повторів. Запобігти імітації. Створити ритмові фактурну композицію у прямокутнику. МАТЕРІАЛ: гуаш, палітра, папір, пензлі.	1
2	2СК ТЕМА: Організація площі картини. Бесіда. Рівновага композиційної площі. «Літні враження». МЕТА: Ознайомитися з елементарними правилами композиції. МАТЕРІАЛ: гуаш, палітра, папір, пензлі.	2
3	3ДУК ТЕМА: Організація площі картини. Бесіда. Рівновага композиційної площі. «Килим» МЕТА: Розвиток почуття ритму кольору та ліній, рівновага композиційної площини. МАТЕРІАЛ: кольоровий папір, ножиці, клей, аркуш.	2
4	4СК ТЕМА: Ритми в природі та мистецтві. «Дерева зустрічають осінь». МЕТА: Ознайомитися з елементарними правилами композиції. МАТЕРІАЛ: акварель, палітра, папір, пензлі.	2
5	5ДУК ТЕМА: Ритми в природі та мистецтві. «Птахи, що відлітають». МЕТА: Ознайомитися з елементарними правилами композиції. Поняття: ритм прибування та вибування. МАТЕРІАЛ: акварель або гуаш, палітра, папір, пензлі.	1
6	6СК ТЕМА: Ритми в природі та мистецтві. «Кицькин дім», «Будинок слоненяти» та інше. МЕТА: Ознайомитися з елементарними правилами композиції. Розвиток креативного мислення. МАТЕРІАЛ: великий аркуш, гуаш, палітра, пензлі.	2
7	7ДУК ТЕМА: Організація площі картини. Бесіда. Рівновага композиційної площі. Витинанка з кольорового паперу «Квіти та птахи».	2
	МЕТА: Ознайомитися з елементарними правилами композиції. МАТЕРІАЛ: кольоровий картон, ножиці, клей.
8	8ДУК ТЕМА: Контрольна робота. Організація площі картини. Бесіда. Рівновага композиційної площі. Витинанка з кольорового паперу «Чарівний будинок» або інше. МЕТА: Ознайомитися з елементарними правилами композиції. МАТЕРІАЛ: кольоровий картон, ножиці, клей.	2
9	9СК ТЕМА: Контрольна робота. Організація площі картини. Бесіда. Рівновага композиційної площі. «Весела гра». МЕТА: Ознайомитися з елементарними правилами композиції. Ритм, статика, динаміка. МАТЕРІАЛ: великий аркуш, гуаш, палітра, пензлі.	1
10	1ДУК ТЕМА: Контраст у природі та мистецтві. «Святкові листівки». Бесіда про види контрасту: за розміром, формі, тоном, кольорі, фактурі, ритму. МЕТА: Ознайомитися з елементарними правилами композиції. МАТЕРІАЛ: кольоровий картон, вата, фольга, ножиці, клей.	1

II семестр

11	1СК ТЕМА: Контраст у природі та мистецтві. «Свято». МЕТА: Створення різних комбінацій ритмів. МАТЕРІАЛ: за вибором.	2
12	1СК ТЕМА: Контраст у природі та мистецтві. «Зима». Пейзаж за вікном. МЕТА: Композиційні пошуки сюжету. Знати й розпізнавати «холодні» кольори та їх відтінки, застосовувати виражальні можливості кольору у створенні художнього образу. МАТЕРІАЛ: палітра, пензлі, гуаш, аркуш.	2
13	1ДУК ТЕМА: Симетрія та асиметрія у природі та мистецтві. Симетрична рельєфна композиція «Казковий світ», та ін. Паперова пластика. вирізування форм, закручування, згинання, надрізи, надсічки. МЕТА: Композиційні пошуки, вправи з набуття елементарних навичок з паперопластики. Організація ритму рівновеликих контрастних форм. Умовність у трактовці форм. МАТЕРІАЛ: білий папір, білий картон, ножиці, клей.	2
14	1ДУК ТЕМА: Симетрія та асиметрія у природі та мистецтві. Симетрична рельєфна композиція «Звір» та ін. Паперова пластика. вирізування форм, закручування, згинання, надрізи, надсічки. МЕТА: Організація ритму рівновеликих контрастних форм. Умовність у трактовці форм. МАТЕРІАЛ: білий папір, білий картон, ножиці, клей.	2
15	1СК ТЕМА: Контраст у природі та мистецтві. «Портрет мами (бабусі)», «Моя родина». МЕТА: Композиційні пошуки. Виразити свій емоційний стан за	2
	допомогою ритму, кольору. форми. Вміти узгоджувати розмір зображення з розміром зображувальної площини. МАТЕРІАЛ: гуаш, палітра, пензлі, аркуш.
16	1СК ТЕМА: Контрольна робота. Контраст у природі та мистецтві. «В гостях у казки». Бесіда про види контрастів за величиною. розміром, фактурою. Зобразити три персонажі, контрастними за образом. Використовувати образний силует, різнохарактерні ритми та кольори. МЕТА: Композиційні пошуки. Малювати крупно, уникаючи дрібності зображення, узгоджувати розмір зображення з розміром зображальної площини. Повною мірою використовувати всю зображувальну поверхню, заповнювати малюнок кольором, не залишаючи білих прогалин між елементами зображення і тлом (у роботі на білому папері). МАТЕРІАЛ: гуаш, палітра, пензлі, аркуш.	3
17	1ДУК ТЕМА: Контрольна робота. Симетрія та асиметрія у природі та мистецтві Симетрія та асиметрія у природі та мистецтві Складання орнаменту з рослинних та зооморфних форм. «Квіти та птахи», «Чарівна тваринка та рослинки». Бесіда про мистецтво орнаменту. МЕТА: Ритм як засіб організації фризової композиції. Композиційні пошуки. Начерки з натури. Створення фризового орнаменту. Початкові навички пензлевого та пальцевого розпису (примокування, протягування). МАТЕРІАЛ: гуаш, палітра, пензлі, альбом.	5

КОМПОЗИЦІЯ

ПЕРШИЙ КЛАС 4 роки (5-6)

ТРЕТІЙ КЛАС 6 років (7-8)

Увага на типові навчальні плани. Різниця в годинах!

4 роки навчання – 2 години, 6 років навчання - 3 години.

І семестр

№ п/п	Тема, мета, засоби, матеріали	Кількість годин
1	СК ТЕМА: Організація площин и картини. Вільна тема. МЕТА: Повторення понять: основні закони та засоби композиції, створення ескізу, робота на форматі. Поняття: сюжет, мотив, сюжетнокомпозиційний центр. МАТЕРІАЛ: за вибором.	4
2	ДУК ТЕМА: Розвиток просторового мислення. Виготовлення розгортки кубу. Розмальовка її (три грані – основні кольори, три грані – похідні кольори). МЕТА: Створення з плаского аркушу паперу об'ємної форми.	2
	Особливості декоративної обробки паперу (згинати, складати, загинати, розрізати, прорізати та ін.) Повторення поняття: основні, похідні кольори. МАТЕРІАЛ: білий цупкий папір, ножиці, палітра, гуаш, пензлі.
3	СК ТЕМА: Ритми в природі та мистецтві. «Ми архітектори». МЕТА: Створення малюнка незвичної архітектурної форми. МАТЕРІАЛ: за вибором.	4
4	ДУК ТЕМА: Симетрія та асиметрія у природі та мистецтві. Візерунок «Птахи», «Квітучий кущ» та ін. Особливості пензлевого та пальцевого розпису. МЕТА: Вивчення ритмів та будови природних форм. Створення візерунку. МАТЕРІАЛ: гуаш, палітра, папір, пензлі, аркуш.	6
5	СК ТЕМА: Контрольна робота. Копія натюрморту. Виконати з репродукцій знаних митців. МЕТА: Створення копії, вивчення техніки та майстерності. Аналіз роботи, на ескізі знаходити рух погляду глядача, «Золотий перетин», прихована структура поля образотворчої площини (за Г. Даніелем). повторення понять: «золотий перетин», композиційні вісі, композиційний центр тощо. МАТЕРІАЛ: за вибором.	12
6	ДУК ТЕМА: Контраст у природі та мистецтві. «Новорічна іграшка» або «Маска». МЕТА: розвиток креативного мислення та дизайнерських навичок. МАТЕРІАЛ: коробки, картон, клей, пляшки, папір, фольга, інше.	4

ІІ семестр

№ п/п	Тема, мета, засоби, матеріали	Кількість годин
7	СК ТЕМА: Організація площин и картини. «Зимній день». МЕТА: збір натурного матеріалу, ескіз, розвиток образного мислення. Передача емоційного настрою кольором, формою та фактурою. Ритм та рух, виконати динамічну або статичну композицію. МАТЕРІАЛ: гуаш або акварель, палітра, пензлі, свічка (можливо монотипія).	6
8	ДУК ТЕМА: Симетрія та асиметрія у природі та мистецтві. «Лялька» на основі скляної пляшки. МЕТА: Створення декоративної речі на основі наданої форми (пляшки), вибір кольорової гами, фактури. Розвиток дизайнерських здібностей. МАТЕРІАЛ: скляна пляшка, тканина, нитки, ножиці, голка.	10
9	ДУК ТЕМА: Симетрія та асиметрія у природі та мистецтві. Ескіз чашки або іншого посуду. МЕТА: Вчити організовувати рівновагу елементів розпису відносно площини. МАТЕРІАЛ: гуаш, акварель, фломастери, гелева ручка, папір, пензлі, палітра.	4
10	СК ТЕМА: Організація площин и картини. «Моя сім'я». МЕТА: Емоційне сприйняття контрасту та нюансу тону, форми, кольору. МАТЕРІАЛ: за вибором.	4
11	СК ТЕМА: Ритми в природі та мистецтві. «В світі тварин та птахів». МЕТА: навчити малювати тварин та птахів в характерних для них положеннях, ознайомити з основною конфігурацію обрисів; розвивати сприймання характерних динамічних змін фігури тварини у певному стані. Передати через ритм кольору та плям емоційний настрій. Велика увага загальному силуету та фактурі. Вчити поважати і захищати «братів наших менших». МАТЕРІАЛ: за вибором.	4
12	ДУК ТЕМА: Ритми в природі та мистецтві. «Візерунки». МЕТА: створити ритмічну композицію на основі ниткографії та плямографії. Розвиток асоціативного мислення. МАТЕРІАЛ: туш кольорова, папір, чорна, нитки, папір, пензлик, перо.	2
13	СК ТЕМА: Контрольна робота. Ритми в природі та мистецтві. «Квітучі сади», «Весняна райдуга», «Весняний ранок». МЕТА: розвивати колірне і тонове сприймання оточення, помічати зв'язок між станом природи та освітленням, колірною гамою. Емоційне сприйняття, стан через колір та тон. МАТЕРІАЛ: акварель, папір, пензлі, палітра, гуаш.	6

КОМПОЗИЦІЯ

ДРУГИЙ КЛАС 4 роки (5-6)

ЧЕТВЕРТИЙ КЛАС 6 років (7-8)

Увага на типові навчальні плани. Різниця в годинах!

4 роки навчання – 2 години, 6 років навчання - 3 години.

І семестр

п/п №	завдання	Кількість год ин
1	СК ТЕМА: Організація площини картини. "Літні враження або вільна тема. МЕТА: Повторення понять: основні закони та засоби композиції, створення ескізу, робота на форматі. Поняття: сюжет, мотив, сюжетно - композиційний центр.	4
	МАТЕРІАЛ: за вибором.
2	ДУК ТЕМА: Статика та динаміка, як засіб організації композиції "Архітектурний мотив", паперопластика. МЕТА: створення з плаского аркушу паперу об'ємної форми. Особливості декоративної обробки паперу (згинати, вкладати, закладати, у складки, складати, загинати, розривати, розрізати, прорізати та ін. конструювання різноманітних форм. Стилізація, пластика об'єму. МАТЕРІАЛ: олівець, циркуль, лінійка, ножиці, різний за фактурою папір.	4
3	СК ТЕМА: Статика та динаміка, як засіб організації композиції "Архітектурна фантазія", "Будинок майбутнього", "Старе місто", "Я будую будинок", "Архітектура усього світу", "Архітектура - застигла музика". МЕТА: Створення малюнка незвичної архітектурної форми. Знайомство з архітектурним мистецтвом усього світу. Розвиток креативного мислення: мистецтво бароко - музика Баха, імпресіонізм в архітектурі - музика Дебюссі, картини Моне та ін. МАТЕРІАЛ: за вибором.	8
4	СК ТЕМА: Контрольна робота. Людина й простір. Емоційне сприйняття простору та середовища. Автопортрет. "Світ в мені та навколо" (силует). МЕТА: розвиток фантазії та уяви, композиція у змішаній техніці на основі тіні власного силуету. МАТЕРІАЛ: за вибором.	8
5	СК ТЕМА: Копія пейзажу. Виконати з репродукцій творів знаних митців. МЕТА: Створити за композиційною схемою копію пейзажу. Аналіз роботи, на ескізі знаходити рух погляду глядача, "Золотий перетин", прихована структура поля образотворчої площини (за Г. Даніелем). Ознайомлення з особливостями техніки майстра. МАТЕРІАЛ: за вибором.	8

ІІ семестр

п/п №	завдання	Кількість год ин
6	СК ТЕМА: Організація площини картини. "Свято зими", "Новорічні пригоди", "Мій Новий рік", "Рідне місто взимку". МЕТА: збір натурного матеріалу, ескіз, розвиток образного мислення. Передача емоційного настрою кольором, формою та фактурою. Ритм та рух, виконати динамічну або статичну композицію. МАТЕРІАЛ: гуаш або акварель, пензлі, свічка (можливо монотипія).	6
7	ДУК ТЕМА: Умовність художніх засобів в дизайні. Сувенір з пляшки (інкрустація з паперу або інше).	4
	МЕТА: Створення декоративної речі на основі наданої форми (пляшки), вибір кольорової гами, фактури. Розвиток дизайнерських здібностей. МАТЕРІАЛ: скляна пляшка, кольоровий папір, лак, клей.
8	СК ТЕМА: Умовність художніх засобів в книжковій графіці. Ілюстрація до казки, незвичайної історії, легенди (світова література). МЕТА: навчити збирати підготовчий матеріал до теми, враховуючи культуру та побут епохи, робити начерки з музейних експонатів. МАТЕРІАЛ: за вибором.	4
9	ДУК ТЕМА: Умовність художніх засобів в дизайні. Ескіз тканини або одягу. МЕТА: Виховувати почуття колірної гармонії, узагальнювати та стилізувати форму, чередувати та повторювати елементи (мотиви). Вчити організовувати рівновагу елементів розпису відносно площини. Основи моделювання, створення лаконічної чіткої або акварельної - розмитої (відносно тканини) форми силуетів одягу. Ритм. Пластика. МАТЕРІАЛ: гуаш, папір, акварель, пензлі, фломастери, гелєва ручка	6

10	СК ТЕМА: Контрольна робота. Людина й простір. Емоційне сприйняття простору та середовища. "Моя сім'я", "Мої друзі", "Портрет мами" або інше. МЕТА: навчити відтворювати різні емоційні стани та вік людини за допомогою міміки, визначати пропорційність частин та характерні риси обличчя. Емоційне сприйняття контрасту та нюансу тону, форми, кольору. МАТЕРІАЛ: за вибором.	4
11	ДУК ТЕМА: Статика й динаміка, як засіб організації композиції. "Малюємо музику". Мелодична графіка. МЕТА: пояснити, як лінія - основа малюнка може бути різною за характером. Прослуховування музичного фрагменту. Лінія - мелодія. МАТЕРІАЛ: туш кольорова, чорна, нитки, папір, пензлик, перо.	2
12	СК ТЕМА: Організація площини картини.""Пори року". "Весна" або вільна тема. МЕТА: розвивати колірне і тонове сприймання оточення, помічати зв'язок між станом природи та освітленням, колірною гамою. Емоційне сприйняття, стан через колір та тон. МАТЕРІАЛ: папір, пензлі, акварель, гуаш.	4
13	ДУК ТЕМА: Статика й динаміка, як засіб організації композиції "Квітка", Петриківка. Розпис дошки або пляшки та ін. МЕТА: засвоєння навичок техніки розпису. Створити ескіз. Відчуття колірної гармонії. МАТЕРІАЛ: гуаш, папір, тоненькі пензлі.	6

КОМПОЗИЦІЯ

ТРЕТІЙ КЛАС 4 роки (5-6)

П’ЯТИЙ КЛАС 6 років (7-8)

I семестр

№ п/п	Тема, мета, засоби, матеріали	Кількість годин
1	1ДУК ТЕМА: Виділення головного як одне з вирішальних засобів композиції. «Творчій натюрморт». На основі предметів запропонованих викладачем, учень розроблює композицію за асоціаціями, які навіює цей предмет. Колаж з використанням фарби. Набір предметів нетиповий для натюрморту (окуляри, електроплитка та ін.) МЕТА: Створення ескізу. Узгодити образотворчі засоби й матеріали з темою. МАТЕРІАЛ: за вибором, аркуш.	12
2	2СК ТЕМА: Виділення головного як одне з вирішальних засобів композиції. «Натюрморт за уявою на вікні». Уявна подорож на машині часу. Роздум над життям людей у різні часи. МЕТА: створити ескіз натюрморту на вікні за уявою. За вікном -- пейзаж. На машині часу переносимося у різні епохи – бачимо різні стилі у мистецтві. Кожен учень має вигадати й створити власну композицію. МАТЕРІАЛ: за вибором, аркуш.	12
3	3СК ТЕМА: Контрольна робота. Рух у багатофігурній композиції. Людина. Фігури людей в планах різної глибини. Замкнута композиція, яка побудована на ритмі фігури. Що рухається з глибини картини на глядача, або навпаки, чи поєднання цих рухів. Для посилення ефекту глибини застосувати засоби організації простору (повітряну перспективу, кольоровий та світловий контраст, детальну обробку переднього плану). «Ескалатор», «Експедиція», «В розвідці», «Дорожнє перехрестя». МЕТА: Організувати глибинно-просторовий ритм. МАТЕРІАЛ: за вибором.	12
4	4ДУК ТЕМА: Виділення головного як одне з вирішальних засобів композиції. Ескіз значка, листівки, емблеми або інше. МЕТА: розвиток дизайнерських навичок, конструктивних здібностей. Створення малюнка, ескізу. МАТЕРІАЛ: за вибором.	12
II семестр
	5ДУК	9
5	ТЕМА: Виділення головного як одне з вирішальних засобів композиції. Гобелен (дівчатка). Ліногравюра (хлопчики). Розпис на тканині. (можливо заміна завдання при відсутності матеріалів). МЕТА: виконання ескізу. У техніці гобелен, ліногравюра або розпис на тканині створити декоративний пейзаж або натюрморт, можливе абстрактне рішення. Стилізація форми та кольору, узагальнення. Спочатку вправи, щоб вивчити особливості техніки. МАТЕРІАЛ: лінолеум, обладнання до ліногравюри, нитки, повсть, обладнання до гобелену, або гуаш чи фарби для розпису на тканині, тканина.
6	6ДУК ТЕМА: Знайомство зі шрифтом. Бесіда. Елементарні свідомості про шрифт. Шрифт простий та художній. Шрифт як елемент композиції. «Монограма». Композиція складена з 2 літер (власних ініціалів учня). Образна характеристика й зображення (символу, знака предмету) за вибором учнів. Квадрат поділений на 2 частини (світлу та темну) за вертикаллю, горизонталлю, діагоналлю або інше. Вписати літери й символ як рівноцінні елементи. Принцип зображення – позитив, негатив. МЕТА: Знайти в композиції пластичні та змістовні зв’язки. Чорно-білі ескізи, пошук рівноваги й образності. Композиція виконується у 3 варіантах: чорно-білому, тритоновому, кольоровому. Завдання можна виконати одночасно в техніці гравюра на картоні або ліногравюра. МАТЕРІАЛ: гуаш, папір (для аплікації клей, ножиці), та інше.	9
7	7СК ТЕМА: Копія портрету. Голова. Виконувати з репродукцій творів знаних митців. МЕТА: Створення копії за композиційною схемою, повторення знань з основ пластичної анатомії, знайомство з особливостями творчості майстра. МАТЕРІАЛ: за вибором.	12
8	8ДУК ТЕМА: Виділення головного як одне з вирішальних засобів композиції. Колаж з тканини (іншого матеріалу). «Портрет», «Пейзаж», «Натюрморт», «Абстракція» та ін. МЕТА: стилізація форми, особливості композиції, умовності у декоративному мистецтві. МАТЕРІАЛ: за вибором.	12
9	9СК Підсумкове завдання. ТЕМА: Виділення головного у композиції. «Моя сім`я на відпочинку», «Ритми праці», «Історична», «Батальна». МЕТА: Закріплення одержаних знань. МАТЕРІАЛ: за вибором.	12

КОМПОЗИЦІЯ

ЧЕТВЕРТИЙ КЛАС 4 роки (5-6)

ШОСТИЙ КЛАС 6 років (7-8)

I семестр

№ п/п	Тема, мета, засоби, матеріали	Кількість годин
1	1ЗАГАЛЬНА ТЕМА: Поняття «організованість», «цілісність», «єдність у композиції». СК ТЕМА: «Інтер’єр за уявою. Кімната майбутнього. Кімната минулого. (різні епохи – різні стилі). Уявна подорож на машині часу. МЕТА: створення ескізу. Знайомство зі стилями в мистецтві різних епох. вміння користуватись законами лінійної перспективи, визначення ліній горизонту, точок сходу, планів. МАТЕРІАЛ: за вибором, аркуш.	12
2	2ТЕМА: Сюжетна композиція «Діалог» з двома фігурами. Передати психологічну характеристику персонажів та їх взаємовідносини (гармонію або протиставлення), застосовуючи визначені композиційні та живописні засоби: характер деталей персонажів й середовища, динамічність або статичність, колористична будова. Акцентувати увагу на ритмі складок одягу (драпування в інтер`єрі) й світлотіньового ліплення форми як засобах передачі внутрішнього стану персонажів. Теми: «Зустріч», «Розтавання», «Після вернісажу», «На роботу», «До школи», «Художники» та інше. МЕТА: Знайти відповідні зображальні засоби для втілення внутрішнього стану людини. МАТЕРІАЛ: за вибором, аркуш.	12
3	3СК Контрольна робота. ТЕМА: «Копія фігури людини.» Виконати з репродукцій знаних митців. МЕТА: Начерки. Ескіз композиційної схеми. створення копії, знайомство з особливостями техніки майстра. повторення понять: пропорції людини, конструктивні точки, вісі будови. МАТЕРІАЛ: за вибором.	24
II семестр
4	4ЗАГАЛЬНА ТЕМА: Підсумкові та екзаменаційні завдання. СК ТЕМА: Багатофігурна композиція «Свято». Вибрати цікаву ситуацію й відповідні засоби виразності. МЕТА: Знайти засоби організації композиції. МАТЕРІАЛ: за вибором.	15
5	5ДУК ТЕМА: Розпис тканини. МЕТА: Створення за ескізом декоративної узагальненої композиції. МАТЕРІАЛ: фарби для розпису на тканині або гуаш, пензлі, тканина.	15
6	6СК або ДУК ТЕМА: Екзаменаційне завдання. Тема, засоби виразності, техніка виконання й матеріал за вибором учня. МЕТА: Виявлення отриманих знань, вмінь та навичок. МАТЕРІАЛ: за вибором.	24

Довгострокова навчальна програма

«Скульптура» - «На крилах творчості - 2»

Пояснювальна записка

Довгострокова навчальна програма зі скульптури для дитячих художніх шкіл та шкіл мистецтв (художнє відділення) орієнтована на середній та старший шкільний вік. Строк навчання згідно типових навчальних планів 6 років або 4 роки. Термін реалізації учбового предмету «Скульптура» для дітей, що вступили до освітньої установи в нульовий клас у віці, – з восьми-дев'яти, складає 7 років.

Розподіл по роках навчання: клас 0 1 2 3 4 5 6.

Зміст програми розкриває для учнів розуміння, що «Скульптура» це особливий предмет, який вчить просторовому мисленню, тобто сприяє розвитку у дітей трьохмірного сприйняття об`ємної форми.

Метою навчальної програми є створення умов для творчого розвитку дітей засобами скульптури.

В основі методики програми міститься головні принципи навчання, які вже в ранньому віці формують в дитини творче сприйняття й художнє відображення світу навколо.

Викладач вчить спираючись на індивідуальні особливості учня, звільняє емоційний початок сприйняття художнього образу. Таким чином для педагога головним стають почуття та свідомість учня, при цьому звільняється творчій дух автора, розвивається його фантазія, з’являється новаторство, оригінальність дитячої індивідуальності. Зміна матеріалів дає нові засоби виразності, новий творчій імпульс. Головна задача викладача звільнити емоційний початок учня, тобто для розвитку пластичного мислення потрібні почуття та свідомість учня, а не механічна робота пальцями. Бажано приділяти увагу самостійній роботі учнів та систематично давати індивідуальні домашні завдання, які м’яко корегують недоліки в навчанні вихованців та надихають їх до кращого навчання й саморозвитку.

З самого початку діяльність педагога повинна бути направлена на засвоєння учнями основних положень роботи зі скульптурою: ліплення з цілого шматка; вміння ліпити обома руками; - огляд по колу; відхід від роботи та правильна послідовність в виконанні роботи (від загального до другорядного).

Основні методи при вивченні предмету «Скульптура»:

1. Показ робіт відомих майстрів, викладачів і кращих учнів школи, їх аналіз.

2. Наочний показ ведення роботи викладачем і освоєння техніки роботи матеріалами.

3. Дотримання послідовності при навчанні: від простого до складного.

4. Виконання великої кількості етюдів в пластиліні, глині та в інших матеріалах, начерків на різних форматах : А3, А4 і дрібніших. 5. Групове обговорення.

Методичні рекомендації

У 2 класі (0 класі) та 3 класі (1 класі) учні отримують загальний об’єм знань, який стане основним на усі подальші роки навчання. Вивчаються пластичні можливості матеріалів та їх виразні можливості.

Діти вивчають методи створення скульптури. Педагогу необхідно своєчасно пояснити учням, що композиція, наприклад у круглій скульптурі повинна мати не одну точку зору, тому що вона підлягає огляду по колу. Скульптурі властиві співвідношення об’ємів, рівновага мас, рух у просторі, виразність силуету, гра світла та тіні, цілісність композиції. Ці якості скульптури є основою на потязі всього часу навчання.

У 4 класі (2 класі) розширяються методи й засоби художньої мови скульптури: ритм, пластичність, контур та силует, зміни маси форм відносно образу. Учні створюють начерки людини, що сидить у нескладній позі, а потім ліплять її. Головна задача у цій роботі, це вхопити та передати характер й рух об’єму у просторі не вникаючи у деталі.

У 5 класі (3 класі) учні працюють над більш складними формами (фігурою, головою). Знання з анатомії повинні викликати у дітей захоплення механізму руху, мудрістю будови людської статури, її красу. Підвищуються вимоги до виразності пласкої та круглої скульптури. Розширюється поняття характеру взаємодії фактур.

У випускному 6 класі (4 класі) учні працюють над вирішенням пластичних задач, використовуючи композиційні засоби виразності. Увага на силует, пропорції. Удосконалюється передача глибини образу. Більшість годин надається роботі з натурою.

Критерії оцінювання з предмету «Скульптура»

Викладач, відповідно до програми, самостійно у робочих планах визначає контрольні заходи за чверть. Підсумкова оцінка за семестр виставляється відповідно до загального академічного перегляду в кінці 1-го і 2-го півріччя. При складанні робочих планів із предмету, викладач має право визначити самостійно критерії оцінювання з кожної теми і розділу. Екзаменаційна оцінка у випускних класах виставляється згідно академічного перегляду і протоколу засідання екзаменаційної комісії з предмету «Скульптура», з визначенням рівня навчальних досягнень. Оцінювання успішності учнів у початкових спеціалізованих мистецьких навчальних закладах відбувається за 12-бальною системою.

Визначаються 4 рівні навчальних досягнень:

I. Початковий (1-3 бали); II. Середній (4-6 балів);

III. Достатній (7-9 балів); IV. Високий (10-12 балів).

I. Початковий (1.2.3) Навчальне завдання виконано не в повному обсязі або не відповідає всім поставленим завданням. У роботі є помилки в композиції, пропорціях, пластиці форми, рух моделі, виконання роботи в матеріалі виконано недбало. Робота виконана під керівництвом викладача, ініціатива учня практично відсутня.

II. Середній (4.5.6) Навчальне завдання виконано в повному обсязі і відповідає всім поставленим завданням. Робота виконана технічно грамотно з дотриманням необхідної послідовності. В роботі є незначні недоліки в композиції, пропорціях, пластиці форми, русі моделі, обробці поверхні. Учень, виконуючи завдання, проявив старанність.

III. Достатній (7.8.9) Навчальне завдання виконано в повному обсязі і відповідає всім поставленим завданням. Робота виконана технічно грамотно з дотриманням необхідної послідовності. Грамотно вирішена скульптурна композиція, передані пропорції, пластика форми, фактура і рух моделі. Учень підійшов до вирішення завдання творчо, проявив фантазію.

V. Високий (10.11.12) Учень володіє міцними знаннями у межах програми, здатний вирішувати усі навчальні завдання з предмету «Скульптура», вміє використовувати набуті знання у творчий роботі. Уміння компонувати зображення в рельєфі або круглої скульптури. Уміння використовувати прийоми пропорціонального і конструктивного і співвідношення частин скульптурної композиції. Застосування законів лінійної перспективи в рельєфному зображенні. Передача єдності пластичного рішення.

Застосування законів композиції (цілісності, рівноваги, єдність форми і змісту, типізації) в залежності від заданої теми. Цілісність і завершеність в роботі. Уміння передавати сюжет і пластичне рішення засобами об'ємно-просторової композиції (в залежності від цілей і завдань).

СКУЛЬПТУРА

«Абетка творчості - 2», «На крилах творчості - 2»

Програма для ДХШ та ДШМ (художній відділ)

6 років навчання (7-8) або 4 роки навчання (5-6)

ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

№ п/п	Тема	Кількість годин
	Другий клас (6 років навчання) Нульовий клас (4 роки навчання)
1	Матеріали для роботи в об’ємі, їх пластичні якості.	1
2	Предметне та художнє об’ємне зображення.	5
3	Знайомство з методами роботи з пластиліном (глиною).	3
4	Пластичні можливості солоного тіста. Прийоми та метоли.	3
5	Загальний ритм форми, ритм форм у просторі.	14
6	Емоційний характер форм.	8
	Третій клас (6 років навчання) Перший клас(4 роки навчання)
7	Матеріали для роботи в об’ємі, їх пластичні якості.	1
8	Різноманітність та контраст й співвідношення форм у природі.	4
9	Розвиток спостережливості при роботі з натури.	6
10	Ритм у скульптурі як композиційний засіб створення образу.	8
11	Виразність художнього зображення форми у стані спокою.	1
12	Виразність художнього зображення форми у стані динаміки	3
13	Рух, жест. Їх емоційна виразність в декоративній пластиці.	9
	Четвертий клас (6 років навчання) Другий клас (4 роки навчання)
14	Ритм, пластичність, контур та їх значення в передачі образу.	8
15	Виразність художнього трьохмірного зображення форми у стані спокою.	8
16	Виразність художнього трьохмірного зображення форми у стані динаміки.	16
17	Розвиток спостережливості при роботі з натури.	2
	П’ятий клас (6 років навчання) Третій клас (4 роки навчання)
18	Ритм у круглій скульптурі як композиційний засіб створення образу.	4
19	Ритм у скульптурному рельєфі як композиційний засіб створення образу.	10
20	Рух, жест. Їх емоційна виразність в декоративній пластиці.	4
21	Виразне художнє зображення форми.	8
22	Розвиток спостережливості при роботі з натури.	8
	Шостий клас (6 років навчання) Четвертий клас (4 роки навчання)
23	Художній образ в об`ємній пластиці.	8
24	Художній образ в рельєфі.	8
25	Розвиток спостережливості при роботі з натури.	18

СКУЛЬПТУРА

НУЛЬОВИЙ КЛАС 4 роки (5-6)

ДРУГИЙ КЛАС 6 років (7-8)

I семестр

№ п/п	Тема, мета, засоби, матеріали	Кількість годин
1	1ТЕМА: Матеріали для роботи в об’ємі, їх пластичні якості. Бесіда про народження форми скульптури про її зв'язок з матеріалом втілення (глина, камінь, дерево та інше). Демонстрування пластики неоліту, скіфів, середньовіччя. Знайомство з методами роботи з пластиліном. Метод роботи від «цілого шматка». «Веселі чоловічки». Бесіда. Знайомство, перевірка здібностей учнів. Розповідь про метод. МЕТА: Розпізнати можливості учнів, Відпрацювання навичок в роботі від «цілого шматка». МАТЕРІАЛ: пластилін, стеки, дошка.	1
2	2ТЕМА: Предметне та художнє об’ємне зображення. Бесіда про образ в об’ємній пластиці. Демонстрація творів народних майстрів Опішні. Пластичні можливості пластиліну. Знайомство з методами роботи з пластиліном. Метод роботи «вареник», метод формування «стрічкою». Демонстрування пластики Трипілля, Крита та Мексики. «Рибка», «Пташка». МЕТА: Відпрацювання навичок, створити образну форму іграшки, сосуду (могутній, веселий, стрункий та інше). МАТЕРІАЛ: пластилін, стеки, дошка.	1
3	3ТЕМА: Знайомство з методами роботи з пластиліном (глиною). Пластичні можливості пластиліну (глини). Знайомство з методами роботи з пластиліном. Метод роботи «по частинам або конструктивний». «Блюдо з візерунками», «Таріль з візерунками». МЕТА: Відпрацювання навичок, розвиток асоціативного мислення. МАТЕРІАЛ: пластилін, (глина), стеки, дошка.	1
4	4ТЕМА: Знайомство з методами роботи з пластиліном (глиною). Виконання стилізованих тварин та птахів по мотивам творів народних майстрів. МЕТА: Відпрацювання навичок в роботі конструктивним методом, створення характеристики образу. МАТЕРІАЛ: пластилін, стеки, дошка.	2
5	5ТЕМА: Пластичні можливості солоного тіста. Прийоми та метоли. Створення панно «Казкове». МЕТА: створити прорізну, багату за формою та фактурою композицію. МАТЕРІАЛ: солоне тісто, стеки, дошка.	3
6	6ТЕМА: Контрольна робота. Предметне та художнє об’ємне зображення. Бесіда про образ в об’ємній пластиці. Подарунок до Нового року, новорічна іграшка або сувенір. МЕТА: створити подарунок з матеріалів за вибором. МАТЕРІАЛ: за вибором.	4
7	7ТЕМА: Контрольна робота. Загальний ритм форми, ритм форм у просторі. «Маска тварини або птаха». МЕТА: Розвиток асоціативного мислення, створення та декорування форми виробу відносно задуму. МАТЕРІАЛ: пластилін, картон, палички, фольга, бісер та ін..	4
II семестр
8	8ТЕМА: Контрольна робота. Загальний ритм форми, ритм форм у просторі. Панно «Звірятко». Рельєф (опуклий та заглиблений). МЕТА: Застосування конструктивного та пластичного засобів. Розпис відносно форми та засобу. МАТЕРІАЛ: глина, стеки, можливо пластилін, гуаш, пензлі.	5
9	9ТЕМА: Загальний ритм форми, ритм форм у просторі. Створення круглої скульптури «Роботи», «Клоуни», «Гімнасти». Бесіда про загальні стереометричні форми (куля, куб, циліндр, конус) та їх схожості з різними елементами навколишнього середовища. Кожен виконує три фігурки за контрастом форм, а потім складає композиції з трьох фігурок. Методом будови з простих стереометричних форм, за уявою. МЕТА: Скласти виразну фігурку (гнучкою, незграбною, сумною та інше) шляхом знаходження відповідного об`єму. МАТЕРІАЛ: пластилін (глина).	5
10	1ТЕМА: Контрольна робота. Емоційний характер форм. Створення круглої скульптури «Герої казок». Контраст характеру форм. Емоційний характер форм. МЕТА: Ліплення одномиттєво двома руками. Пластика форм та об’ємів. Декорування форми відносно художньому образу. МАТЕРІАЛ: пластилін (глина), стеки.	3
11	1ТЕМА: Емоційний характер форм. «Квітка до сонця». Рельєф. МЕТА: Ритм форм та об’ємів. Декорування форми відносно художньому образу. МАТЕРІАЛ: пластилін (глина), стеки.	2
12	1ТЕМА: Емоційний характер форм. «Звірятко та його дитинча». МЕТА: Ліплення одномиттєво двома руками. Пластика форм та об’ємів. Декорування форми відносно художньому образу. МАТЕРІАЛ: пластилін (глина), стеки.	3

СКУЛЬПТУРА

ПЕРШИЙ КЛАС 4 роки (5-6)

ТРЕТІЙ КЛАС 6 років (7-8)

І семестр

№ п/п	Тема, мета, засоби, матеріали	Кількість годин
1	ТЕМА: Матеріали для роботи в об’ємі, їх пластичні якості. Вступна бесіда. Вільна тема. МЕТА: Бесіда про мистецтво ліплення. Створення самостійної роботи за власним сюжетом. МАТЕРІАЛ: пластилін	1
2	ТЕМА: Розвиток спостережливості при роботі з натури. Ліплення з натури фруктів та овочів. «Яблуко» та ін. МЕТА: Поняття: 1) направленість спільного об'єму у просторі; 2) вагові співвідношення частин об'єму. Виконати ліплення фруктів та овочів з цілого шматку обома руками, аналіз та синтез форми, об'єму, пропорцій, порівняння з натурою, пошуку характеру форми. МАТЕРІАЛ: пластилін або глина.	2
3	ТЕМА: Ритм у скульптурі як композиційний засіб створення образу. «Птахи» - начерки з натури за уявою (з різних точок зору). МЕТА: Розвивати образну уяву, навички площинного та об'ємного зображення. Вчити на основі положення тулуба (хребта) малювати та ліпити птахів у певних динамічних положеннях, враховуючи схему руху кінцівок, голови. МАТЕРІАЛ: олівці, альбом.	1
4	ТЕМА: Ритм у скульптурі як композиційний засіб створення образу. Однофігурна композиція «Птах». МЕТА: Створення ескізу, застосування при ліпленні комбінованого засобу, виразність силуету з усіх боків. МАТЕРІАЛ: пластилін, плінт, дріт.	4
5	ТЕМА: Різноманітність та контраст й співвідношення форм у природі. Замальовки рослинних форм (з різних точок зору). МЕТА: Вчити передавати загальну форму, пропорції. Вчити помічати характер форми, елементи форми. МАТЕРІАЛ: олівці, альбом.	1
6	ТЕМА: Різноманітність та контраст й співвідношення форм у природі. Панно «Квіти», «Листя», «Мушлі». МЕТА: Вчити відчувати і передавати ритм і пластику форми. Стилізація створення ескізу і виконання ескізу у певному форматі (квадрат, коло та ін.) Лаконічність форми. МАТЕРІАЛ: пластилін, глина, гуаш.	3
7	ТЕМА: Виразність художнього зображення форми у стані спокою. Бесіда про різноманіття природного світу, про поняття – пластика. Демонстрація пластики стародавніх культур, а також сучасних майстрів (Ватагіна, Лішиця, Манцу та інші). Ліплення фігурок тварин за контрастом форм: «жираф - бегемот», «слон - черепаха» та інше. Методом скатування з товстих шарів глини (пластиліну) не більше 0,7 см) полого об`єму; за спостереженням, на основі замальовок, перегляду слайдів. МЕТА: Начерки з натури та за уявою. Створити гостру за характером образну, об`ємну форму тварини. (Форми огрядні, легкі,	1
	напружені, ліниві тощо. МАТЕРІАЛ: глина, стеки, холст, качалка, (пластилін).
8	ТЕМА: Контрольна робота. Виразність художнього зображення форми у стані динаміки. Однофігурна композиція «Тварина». Начерки з натури (з різних точок зору). МЕТА: Розвивати образну уяву, навички площинного та об'ємного зображення. Вчити на основі положення тулуба (хребта) малювати та ліпити тварин у певних динамічних положеннях, враховуючи схему руху кінцівок, голови. Передача емоційного настрою. Створення ескізу, застосування комбінованого засобу ліплення. Виразність силуету з усіх боків. Фактура. МАТЕРІАЛ: пластилін, (глина), олівці, альбом.	3

ІІ семестр

№ п/п	Тема, мета, засоби, матеріали	Кількість годин
9	ТЕМА: Розвиток спостережливості при роботі з натури. Натюрморт з 3 контрастних за формою речей (складається учнями). Предмети повинні бути спочатку намальованими, а потім виконані в матеріалі. МЕТА: розвиток почуття гармонії при складанні композиції, вміння бачити її та будувати (ліпити) в цілому й кожен об`єкт окремо, володіння матеріалом, вияв характерного присутнього кожній деталі окремо. МАТЕРІАЛ: за вибором.	2
10	ТЕМА: Ритм у скульптурі як композиційний засіб створення образу. Ваза «Казкова», «Святкова». МЕТА: Створення ескізу. Композиція, виразна за силуетом. Емоційний настрій. Декоративність, виконання композиції комбінованим способом або пластичним. МАТЕРІАЛ: пластилін, глина, можливий розпис.	3
11	ТЕМА: Розвиток спостережливості при роботі з натури. Начерки людини. МЕТА: Анатомічні особливості знати відносно вікових можливостей. МАТЕРІАЛ: альбом, олівець.	2
12	ТЕМА: Рух, жест. Їх емоційна виразність в декоративній пластиці. Етюди за уявою «Діти та тварини». МЕТА: Увага на виразність силуету, виявлення руху та взаємозв'язку фігур» передача настрою. МАТЕРІАЛ: пластилін, плінт.	3
13	ТЕМА: Контрольна робота. Рух, жест. Їх емоційна виразність в декоративній пластиці. Композиція на тему оповідань, казок (2-3 фігури). МЕТА: Ескіз, каркас, виявлення руху та пропорцій фігур. Характер, настрій у просторовому взаємозв'язку. Ритмічна та просторова будова композиції. Цілісність. МАТЕРІАЛ: глина, пластилін.	6
14	ТЕМА: Розвиток спостережливості при роботі з натури. Етюди диких та свійських тварин та птахів. МЕТА: Передача характеру, емоційного стану. МАТЕРІАЛ: на вибір.	2

СКУЛЬПТУРА

ДРУГИЙ КЛАС 4 роки (5-6)

ЧЕТВЕРТИЙ КЛАС 6 років (7-8)

І семестр

№ п/п	Тема, мета, засоби, матеріали	Кількість годин
1	ТЕМА: Ритм, пластичність, контур та їх значення в передачі образу. Ліплення декоративної вази з фруктами (або з іншим). Натюрморт «Сніданок», «Святковий стіл» та інше. Методом нарощування ліплення форми або використання засобу «формування» стрічкою. Можливий розпис. МЕТА: Передати задуманий образ радості й свята, (чекання, смутку тощо), використовуючи виразні можливості матеріалу (колір, фактуру), виразність силуету, ажурність внутрішнього контуру тощо відносно емоційної тональності задуму. МАТЕРІАЛ: пластилін або глина, солоне тісто.	8
2	ТЕМА: Виразність художнього трьохмірного зображення форми у стані спокою. Композиція «Людина й тварина». Бесіда за темою з демонструванням творів. Виконання фігурок тварини й людини у статичних позах. Метод роботи за вибором учня. МЕТА: Передати стан через пози, контрасти, перебільшення, характер «орнаментації» одягу або покрову тварини. МАТЕРІАЛ: олівці, альбом, пластилін.	4
3	ТЕМА: Контрольна робота. Виразність художнього трьохмірного зображення форми у стані динаміки. Композиція «Людина й тварина у русі». МЕТА: Передати заданий образ, використовуючи співвідношення об`ємів, контрасти й характер форм. МАТЕРІАЛ: пластилін, плінт, дріт.	4

ІІ семестр

№ п/п	Тема, мета, засоби, матеріали	Кількість годин
4	ТЕМА: Розвиток спостережливості при роботі за натурою. Етюд за натурою «Новорічні іграшки». Виконати 2-3 нескладні за формою новорічні іграшки. Увага на загальний силует та лаконічність форми. МЕТА: Робота обома руками, передача характеру моделі, прокладка об`ємів у характерних для моделі формах та пропорціях, вияв маси. МАТЕРІАЛ: за вибором.	2
5	ТЕМА: Контрольна робота. Виразність художнього трьохмірного зображення форми у стані динаміки. Композиція на тему оповідань, казок (2-3 фігури) МЕТА: Ескіз, каркас, виявлення руху та пропорцій фігур. Характер, настрій у просторовому взаємозв'язку, ритмічна та просторова будова композиції, цілісність. МАТЕРІАЛ: глина, пластилін.	8
	ТЕМА: Виразність художнього трьохмірного зображення форми у стані	4
6	спокою. Етюди тварин та птахів (мешканці моря) або інше. МЕТА: Стилізація природної форми, передача характеру, емоційного стану. МАТЕРІАЛ: на вибір.
7	ТЕМА: Виразність художнього трьохмірного зображення форми у стані динаміки. Етюди тварин та птахів (мешканці моря) або інше. МЕТА: Стилізація природної форми, передача характеру, емоційного стану. МАТЕРІАЛ: на вибір.	4

СКУЛЬПТУРА

ТРЕТІЙ КЛАС 4 роки (5-6)

П’ЯТИЙ КЛАС 6 років (7-8)

І семестр

№ п/п	Тема, мета, засоби, матеріали	Кількість годин
1	ТЕМА: Ритм у круглій скульптурі як композиційний засіб створення образу. Бесіда за темою з демонстрацією творів майстрів скульптури XX сторіччя. Виконання варіацій на тему: «Стояча людина» (наприклад «Воїни», «Дівчата на вітрі», «Хлопчики». МЕТА: Створити конкретний образ (мужній, веселий, ніжний, цілеспрямований та інше. МАТЕРІАЛ: пластилін.	4
2	ТЕМА: Рух, жест, їх емоційна виразність в декоративній пластиці. Бесіда за темою з демонструванням української та російської скульптури малих форм. Опішня. Гжель. (Узагальнений характер образів. Декоративність. Монолітність, деталізація кольором, лінією). Виконання за мотивами пластики Гжелі та Опішні площинної фронтальної композиції: «Побутова сценка». Поєднання різних методів роботи. МЕТА: Передати ясність сюжетного сенсу, його рух та виразність. Використовувати декоративність, узагальненість форм, перенесення акценту на зображення особливостей одягу та аксесуарів. МАТЕРІАЛ: пластилін або глина.	4
3	ТЕМА: Контрольна робота. Розвиток спостережливості при роботі з натури. Етюд з натури «Череп». МЕТА: Концентрація уваги на точній постановці осей черепа. «Кут» обличчя (у загальному вигляді). Співвідношення основних мас та об’ємів, пластичний взаємозв’язок. МАТЕРІАЛ: пластилін.	8
	IІ семестр
3	ТЕМА: Ритм у скульптурному рельєфі як композиційний засіб створення образу. Бесіда за темою з демонстрацією творів майстрів скульптури XX сторіччя.	10
	Виконання рельєфної композиції: «Зачароване місто», або інше. МЕТА: Створення виразної композиції з використанням ритмізації елементів (стрімку, урочисту та інше). МАТЕРІАЛ: гіпсові плитки, (пластилін), фарби, різаки, пензлі.
4	ТЕМА: Контрольна робота. Виразне художнє зображення форми. Ліплення голови людини за уявою. Бесіда про різноманіття характеру форми голови людини. Принципи роботи над головою – основа – «куля», принципи поєднання із шиєю – «топор». Демонстрування пластики Стародавнього Єгипту, Скіфської та Африканської культури тощо. Методом роботи за вибором учня без мілкої детальної обробки. Виконання варіацій на тему: Голова людини (форми ніжні, гострі, міцні та інше). МЕТА: Передати контрастні образні характеристики голови людини через розвиток форм від простого до складного. МАТЕРІАЛ: глина або пластилін.	8

СКУЛЬПТУРА

ЧЕТВЕРТИЙ КЛАС 4 роки (5-6)

ШОСТИЙ КЛАС 6 років (7-8)

I семестр

№ п/п	Тема, мета, засоби, матеріали	Кількість годин
1	1ТЕМА: Розвиток спостережливості при роботі з натури. Етюди частин обличчя Давіда. Бесіда про анатомічні особливості частин голови людини. Замальовки з натури. МЕТА: Побачити взаємозв’язок між кістковою основою та м’язами обличчя. Відчути та передати пластику об’ємів форми. МАТЕРІАЛ: за вибором.	8
2	2ТЕМА: Контрольна робота. Розвиток спостережливості при роботі з натури. Етюд з натури. Гіпсовий зліпок античної голови (маски). МЕТА: виконати замальовки голови у різних ракурсах. підготовка каркасу для ліплення голови (її особливості),прокладка загальних мас. Концентрація уваги на точній постановці висей голови, кута обличчя (у загальному вигляді). Перевірка силуету та цілісності у роботі. МАТЕРІАЛ: пластилін, дошка, дріт для каркасу та ін.	8
II семестр
3	3ТЕМА: Розвиток спостережливості при роботі з натури. Етюд з натури – драпування, що висить на стіні. МЕТА: знайомство з ліпленням тканини. матеріал, що сприймає невимушену форму. увага на віяв згинів тканини, найбільш напруженіші точки. Підготовка щита, малюнок на пластиліні (глині), прокладка форми з урахуванням напрямку й розподілу маси складок. Виявлення згину складки, її найбільш напруженої точки; увага на	2
	передачу м'якої фактури тканини; закінчення роботи. МАТЕРІАЛ: дошка, пластилін (глина).
4	4ТЕМА: Художній образ в об`ємній пластиці. Підсумкове завдання. Етюд фігури людини у русі (з застосуванням каркасу у положенні стоячи). Бесіда про те,що художник не повторює рухи моделі, а відчуває, шукає внутрішню сутність; о сутності руху незалежно від пози; про те, що різні ситуації дають різну форму одному й тому ж руху. Виконання варіацій на тему: «Відпочиваючий», «Сплячий», «Напружений» тощо. Демонстрування творів Мікеланджело, Мура, Манцу тощо. МЕТА: Побачити та передати різноманітну форму одного й того ж самого руху використовуючи важкість або легкість співвідношень цілого та його частин. Грамотна побудова фігури. Передача руху. Розміщення основних мас у просторі. Увага на вагомість цільного об’єму та деталей. Побудова каркасу, вияв у ньому руху, положення фігури у просторі. Прокладка об’єму відносно пропорцій. розподіл об'ємних мас у просторі. Правило огляду по колу. Перевірка розміщення у просторі об’ємів їх вагових співвідношень, закономірностей руху. пропорцій. Увага на цілісність роботи. Взаємозв’язок деталей. проробка голови. рук, ніг. Передача виразності силуету й деталей фігури. МАТЕРІАЛ: пластилін, дошка, дріт та ін.	8
5	5ТЕМА: Художній образ в рельєфі. Екзаменаційне завдання. Композиція в рельєфі (орнаментальна). Робота за уявою. МЕТА: виявлення володінням учнями композиційним строєм, узгодження форми, у яку треба скомпонувати рельєф. Бесіда про композицію рельєфу, його видах. Роль рельєфу в декорі споруд. Ескіз в олівці або пластиліні. Прокладка. Вияв ритму, композиційного руху. Узгодженість з формою плінта. Виявлення володінням учнями композиційним строєм, узгодження форми в яку треба за компонувати рельєф. Прокладка. Вияв ритму, композиційного руху, узгодженість із формою плінта. МАТЕРІАЛ: пластилін, можливо, глина.	8

Довгострокова навчальна програма

«Абетка творчості - 2. Пленер» «На крилах творчості - 2. Пленер»

Пояснювальна записка

Мета і завдання учбового предмету

«Пленер» за довгостроковими навчальними програмами «Абетка творчості - 2», «На крилах творчості – 2»

Мета: Закріплення і розширення отриманих протягом навчального року знань і навиків , виробітку уміння творчо застосовувати їх при зображенні навколишній дійсності на відкритому просторі ( в умовах природного освітлення. Навчальна програма побудована лінійно-концентричним способом: при лінійному способі навчальний матеріал реалізується систематично і послідовно з поступовим ускладненням, за висхідною лінією, при цьому новий навчальний матеріал викладається на основі вже вивченого й у тісному взаємозв'язку з ним; концентричний спосіб допускає повторне вивчення окремих розділів і тем як на одному, так і на різних рівнях навчання з розширенням та поглибленням змісту навчального матеріалу.

Завдання:

1. Навчальні:

- придбання дітьми знань, умінь і навиків по виконанню живописних робіт на відкритому просторі і досвіду творчої діяльності.

2. Розвиваючі:

- формування естетичних поглядів в учнів, етичних установок і потреби спілкування духовними цінностями;

- формування в учнів уміння самостійно сприймати і оцінювати культурні цінності.

3. Виховні:

- виховання дітей у творчій атмосфері, обстановці доброзичливості, емоційноетичній чуйності, а також професійній вимогливості;

- вироблення в учнів особових якостей, які сприяють освоєнню відповідно до програмних вимог навчальної інформації, умінню планувати свою домашню роботу, здійсненню самостійного контролю за своєю учбовою діяльністю, умінню давати об'єктивну оцінку своїй праці, формуванню навиків взаємодії викладачами.

Учбовий предмет «пленер» спрямований на придбання учнями наступних знань, умінь і навичок:

- знання про об'єкти живої природи, особливостей роботи над пейзажем, архітектурними мотивами;

- знання способів передачі великого простору, рухомої і постійно змінної натури, законів лінійної перспективи, рівноваги, плановості;

- уміння змальовувати навколишню дійсність, передаючи світлоповітряну перспективу і природну освітленість;

- уміння застосовувати , на предметах «рисунок», «живопис», «композиція», скульптура;

- знання про закономірності побудови художньої форми, особливості її сприйняття і втілення;

- уміння передавати настрій в колористичному рішенні пейзажу;

- уміння поєднувати різні види етюдів, нарисів у роботі над композиційними ескізами;

- техніки роботи над жанровим ескізом докладним опрацьовуванням деталей.

Реалізація учбового предмету «пленер» відбувається у червні згідно за розкладом.

Термін реалізації учбового предмету «пленер» для дітей, що вступили до освітньої установи в нульовий клас у віці восьми-дев'яти років, складає 7 років. Розподіл по роках навчання: клас 0 1 2 3 4 5 6.

Методичне забезпечення учбового процесу

Завдання на пленері складаються із різних вправ, виконаних різними матеріалами і розрахованими на різний час. Перші вправи при виході на пленер повинні, в основному, присвячуватися виконанню короткочасних етюдів і нарисів. Короткочасні вправи необхідно багато разів повторювати особливо, якщо спочатку не вдається достатньо вірно з поставленим завданням.

Перед виконанням етюдів слід показувати репродукції художників (Т.Шевченко,

В. Штернберг, С. Васильківський, П. Левченко, І. Айвазовський, А. Куіджї, І. Лєвітан, Н. Кримов, К. Коровін, В. Серов і ін.) і розібрати особливості кожного пейзажу, проаналізувати методи і прийоми, використані в своїй роботі. Дуже корисний похід в музей перед виходом на пленер. Перед кожним новим завданням слід чітко поставити перед учнями , обговорити шляхи вирішення поставленої проблеми. Основні методи при вивченні предмету «Пленер»:

1. Показ робіт відомих майстрів, викладачів і кращих учнів школи, їх аналіз.

2. Наочний показ ведення роботи викладачем і освоєння техніки роботи матеріалами.

3. Дотримання послідовності при навчанні: від простого до складного.

4. Виконання великої кількості нарисів і етюдів на невеликих форматах: А4, А5 і дрібніших. 5. Групове обговорення.

Задачі навчання

0 клас. Програма «Абетка творчості - 2»

Учбова практика є процесу навчання в дитячих художніх школах та школах мистецтв (художнє відділення). Саме пленер дає великі можливості для важливого вміння – вміння вчитися бути уважним до краси навколишнього світу, передавати її на папері. Пленер є хорошою школою для подальшого розвитку цих .

Педагог повинен враховувати індивідуальні якості дитини, вікові особливості її психіки. Наприклад, вік від 7-8 до 10 років: дітям властиві самовдосконалення, прагнення до закінченості. проникнення в образ. Докладна деталізація. Прагнення мислити в «глибину», прагнення до схожості. На цій ступені має значення частіше застосовувати графічні матеріали і змішану техніку. Тематика необмежена. Задача: розвиток фантазії, кмітливості в творчості дітей. Натурне малювання переважне за уявленням, але зростає прагнення до портретної схожості. Сучасна психологія навчає, що мислення дітей молодшого шкільного віку відрізняється від мислення підлітків і старших школярів. У молодшому віці воно носить конкретний характер. Абстрактні поняття і форми, хоча б вони наближалися до конкретних предметів, дітям незрозумілі. Так, наприклад, куля як геометрична форма незрозуміла, а гумовий м'яч цілком доступний їх розумінню. У свідомості дитини відбувається перехід у сприйнятті форми від площинності до об’єму.

1 клас Програма «Абетка творчості - 2»

Учбова практика (пленер) є процесу навчання в дитячих художніх школах та школах мистецтв (художнє відділення). Вона проводиться зазвичай після річних екзаменаційних робіт, на початку літа, і є продовженням класних навчальних занять по рисунку, живопису і композиції, скульптурі. Педагог повинен враховувати індивідуальні якості дитини, вікові особливості її психіки, тому тривалі завдання чергуються з короткостроковими, живописні роботи - роботами по рисунку.

Під час пленеру учні збирають матеріал для роботи над композицією, вивчають об'єкти живої природи, її особливості.

2 клас. Програма «Абетка творчості - 2» (0 клас. Програма «На крилах творчості – 2»)

Саме на пленері діти вчаться спостерігати, помічати незвичайне у звичайному, змальовувати навколишню дійсність. Пленер є хорошою школою для навчання малювання з натури. Задача малювання з натури зводиться до того, щоб навчити реалістичному зображенню предметів і явищ оточуючої нас дійсності. Тому ознайомлення учнів на практичній роботі з перспективним зображенням повинне бути основою занять по малюванню. Але перспективне малювання вимагає деякої підготовки. Ця підготовка в початковому навчанні зводиться до уміння розглядати натуру, бачити і усвідомлювати різницю між дійсною і видимою формою предметів, помічати відносини розмірів і все це передавати в своїх малюнках. У молодшому шкільному віці діти передають в малюнках свої знання про предмет, а не видиму його форму. Для того, щоб відвести їх від такого малювання і направити по шляху малювання з натури, необхідне систематичне навчання. У молодших класах не можна вимагати від учнів передачі перспективних скорочень. Тому потрібно спочатку ставити предмети фронтально, в такому положенні, щоб не було перспективних скорочень. При цьому сама натура повинна бути «пласкою» або з дуже незначним об'ємом, щоб дати учням можливість малювати, спостерігаючи основну форму предмету, відношення ширини предмету до висоти. Потрібно прагнути до того, щоб учні малювали не поспішаючи, не «блискавично», як вони звичайно малюють. Таке малювання привчає до неуважної роботи, до неточності. Педагог повинен враховувати індивідуальні якості дитини, вікові особливості його психіки. Наприклад, вік від 11 до 14 років: у підлітків спостерігається прагнення до більш поглибленого світосприймання і його відтворення. Прагнення до осмисленого малювання, точності в образі. Бажання бути дорослим. Основні задачі в роботі з середнім віком – викликати активний інтерес до дійсності і уміння бачити в натурі її естетично-виразні якості, навчити підлітків в будьякому завданні працювати з певним композиційним задумом. Удосконалювати образотворчі навички і уміння. Більше уваги необхідно приділити кольоро-повітряному середовищу, об'єму, співвідношенню кольорів, пропорцій, характеру. конструкції. перспективі. Головне – засвоїти уявлення про картину, як про уявну площину. розташованої між оком учня і об'єктів зображення. у малюнку необхідно подолати бар'єр контуру і поступово перейти до об'ємного малювання. У живописі – різноманітність кольору, зв'язок його з формою, світлом і кольорово-тоновим середовищем. Малювання – це формотворчість фарбою. Розвиток цільного «колірного характеру» – колориту. Вибір мотиву. У цьому віці можна ставити задачу працювати з ескізом. Робота по пам'яті і уяві, частіше малювати з натури. По можливості більше працювати на пленері. У декоративноприкладному мистецтві увага на колір і ритм. Головний стрижень творчості – початкове образне мислення.

3 клас. Програма Абетка творчості - 2» (1 клас. Програма «На крилах творчості – 2»)

Для успішного навчання необхідно, щоб зміст учбового матеріалу і його характер відповідали сприйняттю дітей, їх загальному розвитку і мисленню. Не тільки зміст, але і методи навчання повинні бути відповідні природі дітей. Але природа дітей не є незмінною. У міру зростання дитини і її фізичного розвитку відбувається зміна (розвиток) її мислення, її уявлень. Уміння мислити і оперувати абстрактними формами є особливістю віку підлітків. У цьому віці, отже, цілком допустимо і бажане малювання з натури реальних предметів. Виходячи з цих міркувань, навчання малюванню повинне бути, засновано, головним чином, на малюванні з натури реальних предметів. До них відносяться предмети живої і мертвої природи, предмети побуту, виробництва, шкільна наочність тощо. Потрібно вчити малювати з натури, по пам'яті і за уявленням. Всі ці види малювання один одного взаємно доповнюють.

Необхідно привчити учнів до того, щоб, дивлячись на натуру, вони бачили її об'ємну форму і сприймали її в цілісному вигляді.

Потрібно вимагати від учнів постійного порівняння малюнка з натурою. Лише порівнюючи натуру цілком з її зображенням, можна бачити схожість і відмінність між ними. Звичайно, і частини натури повинні бути перевірені, але не ізольовано, а разом з цілим. Важливо побачити частину разом з цілим і малювати її, порівнюючи з цілим.

Необхідно вказати, що малювання «прямо пензлем» - не єдиний метод, відвідний від контурного малювання. З цією метою недаремно малювання з рухомої моделі: з домашніх тварин і птахів, які звичайно знаходяться в постійному русі. Малювання контуру такої натури неможливе; мимоволі малювання рухомої моделі йтиме не по контуру моделі, а по масі, в результаті буде досягнуте розуміння особливостей форми, розуміння загальної маси.

Подолання стереотипу в колірному вирішенні пейзажу. Придбання навику передачі освітлення, стану повітря, багатобарвність палітри, тонові стосунки. Вивчення послідовності в роботі. «Постановка ока». Вирішення зелені як віддзеркалення складної взаємодії різних відтінків зеленого, обумовленого світлоповітряним середовищем. Вивчення повітряної перспективи, технічних прийомів вирішення трави, дерев, неба, води і тому подібне.

Програма «На крилах творчості – 2» 4 клас. 6 років навчання (2 клас. 4 роки навчання)

Під час роботи на пленері вивчають особливості роботи над пейзажем: закони лінійної та повітряної перспективи, плановості. удосконалюють свою майстерність; продовжують знайомство з кращими роботами художників-пейзажистів.

В завданнях по пленеру використовуються композиційні правила (передача руху, спокою, золотого перетину), прийоми й засоби композиції (ритм, симетрія й асиметрія, відокремлення сюжетно-композиційного центру, контраст, нюанс, відкритість, замкнутість, цілісність), а також усі види малюнка (від швидких короткочасних начерків до тонового рисунка. В малюванні рослинних та архітектурних мотивів застосовуються знання та навички побудови об’ємних геометричних форм: кубу, паралелепіпеду, кулі та піраміди. При виконанні живописних етюдів використовуються знання з кольорознавства, навички роботи з фарбами, вміння грамотно знаходити тонові та кольорові відносини

Вирішення великих колірних і тонових стосунків неба, землі, зелені, води і так далі, освоєння принципів вибору мотиву, його композиційного рішення. Вдосконалення техніки роботи аквареллю. Вирішення просторових завдань. Виконання зарисовок архітектурних споруд, нарисів тварин в русі.

Програма «На крилах творчості – 2» 5, 6 клас 6 років навчання (3-4 клас 4 роки навчання)

Колористичне вирішення пейзажу, передача стану: похмуро, сонячно, вечір, ранок і тому подібне. Вивчення особливостей вибору характерних мотивів, їх тематична спрямованість. Вдосконалення техніки роботи: виконання а’la-prima, коротких етюдів на стан, багатошаровому живопису лесуванням, докладним опрацьовуванням деталей. Перед виходом на пленер необхідно учнів на серйозну, але захоплюючу роботу, створити творчу атмосферу: провести невелику бесіду показом етюдів з методичного фонду, репродукції робіт майстрів акварельного живопису, графіки (наприклад, етюдів (Т.Шевченка, В. Штернберга, С. Васильківського, П. Левченка, І. Айвазовського, А. Куіджї, І. Лєвітана, Н. Кримова, К. Коровіна, Остроумової-Лебедевої, В. Серова, М. Врубеля, В. Сурікова, малюнків І. Шишкина).

Довгострокова навчальна програма «Абетка творчості - 2. Пленер»

Нульовий клас. «Абетка творчості -2»

Рисунок

№ п/п	Тема, засоби, матеріали	Кількість годин
1а	ТЕМА: Загадки-відгадки. Намалювати загадку та відгадку до неї, наприклад, велике коромисло над річкою повисло (райдуга). МАТЕРІАЛ: папір, воскова крейда, пастель, кольорові олівці.	0,5
1б	ТЕМА: Слово-образ. Намалювати слово через асоціативне уявлення, образ. Наприклад у слові сонце літеру О зробити у вигляді сонечка з промінчиками. МАТЕРІАЛ: папір, воскова крейда, пастель, кольорові олівці.	0,5
2а	ТЕМА: Зашифровані фрукти-ягоди. Намалювати фрукт або ягоду не цілу, а в розрізаному вигляді (перетин повздовжній, перетин поперек), а також у незвичному ракурсі. МАТЕРІАЛ: папір, воскова крейда, пастель, кольорові олівці.	0,5
2б	ТЕМА: Загадки силуетів. Намалювати силуети речей не поруч. а накласти один на один (3-4) силуети, їх розфарбувати у різні кольори. МАТЕРІАЛ: папір, фломастери, кольорові олівці.	0,5
3	ТЕМА: Гра у чарівні окуляри. Вчитель на дошці малює «чарівні» окуляри, які мають різну форму (трикутник, квадрат, зірочка, коло. Пропонує уявити й намалювати учням, ніби ми бачимо все навкруги у формі кола, зірочки, квадрату, трикутника. Наприклад, все трикутне: сонце, дерева, кіт тощо. МАТЕРІАЛ: за вибором.	1
4	ТЕМА: Замальовки квітів й листя за натурою. Починаємо	1
	вчитися спостерігати за натурою. МАТЕРІАЛ: за вибором.

Живопис

№ п/п	Тема, засоби, матеріали	Кількість годин
1а	ТЕМА: Повітряні замки. Намалювати акварельними фарбами незвичайний за кольором й формою споруди. МАТЕРІАЛ: акварель, пензлі, палітра, папір.	0,5
1б	ТЕМА: Різнокольоровий дощик. Намалювати гуашшю дощик з веселкою й краплинками усіх кольорів райдуги. МАТЕРІАЛ: гуаш, пензлі, палітра, папір.	0,5
2а	ТЕМА: Водоспад. За уявою намалювати небо, водоспад, рух води. Нюанс кольору. МАТЕРІАЛ: акварель, пензлі, палітра, папір.	0,5
2б	ТЕМА: Малюємо риб. Намалювати за уявою рибок контрастними за кольором, та фактурою. МАТЕРІАЛ: гуаш, пензлі, палітра, папір.	0,5
3	ТЕМА: Етюди квітів й листя за натурою. Починаємо вчитися спостерігати з натури. МАТЕРІАЛ: за вибором.	1
4	ТЕМА: Замальовки метеликів. Ритм, фактура, гармонія кольорових сполучень. Починаємо вчитися спостерігати з натури. МАТЕРІАЛ: за вибором.	1

Композиція

№ п/п	Тема, засоби, матеріали	Кількість годин
1	ТЕМА: Купальник і рушник. Ескіз. Створення креативного виробу. МАТЕРІАЛ: папір, фломастери, кольорові олівці.	1
2	ТЕМА: Пейзаж за уявою «Літо». Створення за уявою пейзажу який надає за формою, кольором. ритмом асоціацію пори року літо. МАТЕРІАЛ: гуаш, пензлі, палітра, папір.	2
3	ТЕМА: Кумедні жучки. павучки та інші комахи. Створення за уявою композиції з чітко вираженою формою комах й визначеними ритмом та фактурою. МАТЕРІАЛ: за вибором.	1

Пластичні техніки (Скульптура)

№ п/п

Тема, засоби, матеріали

Кількість годин

ТЕМА: Екскурсія до зоопарку. Пластика представників світу тварин та птахів. Начерки. МАТЕРІАЛ: за вибором.

Перший клас. «Абетка творчості -2»

Рисунок

№ п/п	Тема, засоби, матеріали	Кількість годин
1	ТЕМА: Начерки з натури: дерева, квіти, тварини, птахи люди. Вчимося спостерігати за натурою. Вчимося дивитися й бачити. МАТЕРІАЛ: папір, туш, пера. кулькова ручка, фломастери, кольорові олівці.	1
2	ТЕМА: Стилізація форми. Дерево: кляксографія, ниткографія, гратографія, фактура, начерки з натури. Квітка: в техніці мозаїка, по-вологому, етюди з натури. МАТЕРІАЛ: папір, нитки. мотузочки різної товщини, свічка, туш, кольорові олівці.	1
3	ТЕМА: Трансформація форми. Людина. Тварина. Птахи. Риби. Людина: створення постаті на основі модуля, конструкція, статика та динаміка, замальовки з натури. Матеріал: папір, туш, пера. кулькова ручка, фломастери, кольорові олівці. Тварина: створення постаті на основі модуля, конструкція, статика та динаміка, замальовки з натури; МАТЕРІАЛ: папір, туш, пера. кулькова ручка, фломастери, кольорові олівці. Птахи: створення постаті на основі модуля, конструкція, статика та динаміка, замальовки з натури. Матеріал: папір, туш, пера. кулькова ручка, фломастери, кольорові олівці. Риби: створення постаті на основі модуля, конструкція, статика та динаміка, замальовки з натури. Матеріал: папір, туш, пера. кулькова ручка, фломастери, кольорові олівці.	2

Живопис

№ п/п	Тема, засоби, матеріали	Кількість годин
1	ТЕМА: Короткочасні етюди з натури: дерева, квіти, тварини, птахи люди. Вчимося спостерігати за натурою. Вчимося дивитися й бачити. МАТЕРІАЛ: гуаш або акварель, пензлі, палітра, папір.	1
2	ТЕМА: Фрукти, овочі, ягоди: мозаїка монотипія, змішана техніка, контраст, нюанс кольору, стилізація. МАТЕРІАЛ: гуаш або акварель, пензлі, палітра, папір.	1
3	ТЕМА: Квіти, трави, рослини, водорості, дерева, кущі: мозаїка монотипія, змішана техніка, контраст, нюанс кольору, стилізація. МАТЕРІАЛ: гуаш або акварель, пензлі, палітра, папір.	1
4	ТЕМА: Камені, кряжі, мушлі, скали, мох: мозаїка монотипія,	1
	змішана техніка, контраст, нюанс кольору, стилізація. МАТЕРІАЛ: гуаш або акварель, пензлі, палітра, папір.
5	ТЕМА: Птахи, тварини, риби, людина: мозаїка монотипія, змішана техніка, контраст, нюанс кольору, стилізація. МАТЕРІАЛ: гуаш або акварель, пензлі, палітра, папір.	1

Композиція

№ п/п

Тема, засоби, матеріали

Кількість годин

ТЕМА: Створити на основі зібраного матеріалу композицію «Моє казкове літо». МАТЕРІАЛ: на вибір.

ТЕМА: Натюрморт за уявою «Літо». Створення за уявою натюрморту який надає за формою, кольором. ритмом асоціацію пори року літо. МАТЕРІАЛ: гуаш, пензлі, палітра, папір.

Пластичні техніки (Скульптура)

№ п/п

Тема, засоби, матеріали

Кількість годин

ТЕМА: Екскурсія до парку. Фактура та структура, пластика природних форм, начерки. МАТЕРІАЛ: на вибір.

Довгострокова навчальна програма

«На крилах творчості -2». «Пленер»

Другий клас «Абетка творчості - 2»

Нульовий клас «На крилах творчості - 2»

Рисунок

№ п/п	Тема, засоби, матеріали	Кількість годин
1	ТЕМА: Знайомство з предметом «Пленер». Ритми в природі. Рух, повтор, та зміна. Рослина, що проростає, квітка розкриває пелюстки, дерево, що росте. Навчитися бачити, помічати ознаки ритму в природі. Вміти передати на папері. МАТЕРІАЛ: на вибір.	1
2	ТЕМА: Шишки, мушлі: ритм прибування й вибування. Навчитися бачити, помічати ознаки ритму в природі. Вміти передати на папері. МАТЕРІАЛ: кулькові ручки. кольорові олівці. папір.	1
3	ТЕМА: Контраст та нюанс тону. Силует та контур. Риби,	1
	черепахи, медузи. Навчитися помічати контраст та нюанс тону, силует та контур й передавати їх в художньому образі. МАТЕРІАЛ: на вибір.
4	ТЕМА: Тварини. Птахи. Навчитися помічати контраст та нюанс тону, силует та контур й передавати їх в художньому образі. МАТЕРІАЛ: на вибір.	1
5	ТЕМА: Людина у нескладній позі. Навчитися помічати контраст та нюанс тону, силует та контур й передавати їх в художньому образі. МАТЕРІАЛ: олівці. туш. кулькова ручка. папір.	1
6	ТЕМА: Замальовки з натури та з репродукцій архітектурних споруд. Навчитися аналізувати форму споруди, її конструкцію. МАТЕРІАЛ: на вибір.	1
7	ТЕМА: Архітектура. Стилізація форми. Фактура. «Незвичайний будиночок». «Казковий палац». Вміти передавати свої думки щодо конструкції споруди на папері. МАТЕРІАЛ: на вибір.	1
8	ТЕМА: Основи композиції пейзажу. Начерки пейзажу за натурою. Правильний вибір формату. Лінія горизонту як виразний засіб композиції. Поняття плановості. Тональні стосунки планів. МАТЕРІАЛ: папір, олівець, пастель, воскова крейда, кулькова або гелева ручка.	1

Живопис

№ п/п	Тема, засоби, матеріали	Кількість годин
1	ТЕМА: Знайомство з предметом «Пленер». Етюди квітів, фруктів, грибів та ягід у різних техніках. Навчитися відрізняти засоби малювання гуашевими та акварельними фарбами. Навчитися працювати з палітрою. МАТЕРІАЛ: акварель. гуаш, пензлі, палітра, папір.	1
2	ТЕМА: Знайомство з предметом «Пленер». Пейзаж «День», «Ніч». Знати поняття «тепла» та «холодна гама», додавання білої фарби, додавання чорної фарби, зміна тону кольору. Намалювати пейзаж у визначений період доби. Навчитися працювати з палітрою. МАТЕРІАЛ: акварель. гуаш, пензлі, палітра, папір.	1
3	ТЕМА: «Небо у різному стані погоди». Небо емоційна - складова пейзажу. Колорит (теплий, холодний; контраст нюанс). Подолання стереотипу в колірному вирішенні пейзажу. МАТЕРІАЛ: акварель. гуаш, пензлі, палітра, папір. Аналіз репродукцій художників-пейзажистів.	1
4	ТЕМА: Вивчення рослинних форм. Етюди квітів, гілок дерев, характер крон різних дерев. Контраст та нюанс форми. Контраст та нюанс кольору. МАТЕРІАЛ: акварель. гуаш, пензлі, палітра, папір.	1

Композиція

№ п/п

Тема, засоби, матеріали

Кількість годин

ТЕМА: «Моє літо». На основі начерків та етюдів створити композицію.

МАТЕРІАЛ: акварель. гуаш, пензлі, палітра, папір.

ТЕМА: «Я люблю своє місто». Міський пейзаж. Аналіз репродукцій художників-пейзажистів. Вибір формату. Лінія горизонту, фронтальні, глибинні композиції. Тональна плановість. Колорит (теплий, холодний контраст нюанс).

Подолання стереотипу в колірному вирішенні пейзажу.

МАТЕРІАЛ: акварель. гуаш, пензлі, палітра, папір.

Скульптура

№ п/п

Тема, засоби, матеріали

Кількість годин

ТЕМА: Екскурсія до зоопарку. Пластика представників світу тварин та птахів. Начерки. МАТЕРІАЛ: за вибором.

ТЕМА: Екскурсія до парку. Фактура та структура, пластика природних форм, начерки. МАТЕРІАЛ: на вибір.

Третій клас. «Абетка творчості - 2»

(Перший клас. «На крилах творчості - 2»)

Рисунок

№ п/п	Тема, засоби, матеріали	Кількість годин
1	ТЕМА: Пленер як вид навчальної діяльності. Цілі і завдання пленерної практики. Правила поведінки на пленерній практиці. Техніка безпеки. Необхідне оснащення для виходу на пленер. Художні матеріали для пленерного живопису.	1
2	ТЕМА: Вивчення рослинних форм. Короткочасні зарисовки квітів, листя, фрагментів дерев. Вивчення послідовності в роботі. «Постановка ока». Розвиток уважного ставлення до натури. Передача пропорцій, конструкції і характерних форм рослин. Використання різних графічних засобів: пляма, лінія, штрих. МАТЕРІАЛ: папір, тонований папір, олівець, пастель.	1
3	ТЕМА: Вивчення характерних форм тварин і птахів. Передача основних пропорцій малорухливих тварин і	1
	птахів в спокійному стані з урахуванням конструкції скелету. Нарис однією лінією. Зарисовки окремих частин тіла тварин, птахів. Узагальнене сприйняття натури через пляму і силует. МАТЕРІАЛ: папір, тонований папір, олівець, пастель, пензлі, туш, акварель.
4	ТЕМА: Основи композиції пейзажу. Начерки пейзажів з натури. Правильний вибір формату. Лінія горизонту як виразний засіб композиції. Поняття плановості. Тональні стосунки планів. Максимальна узагальненість планів. МАТЕРІАЛ: за вибором.	2
5	ТЕМА: Масштаб. Відповідність фігури з архітектурою. Начерки будинку й людей біля нього. МАТЕРІАЛ: за вибором.	3

Живопис

№ п/п	Тема, засоби, матеріали	Кількість годин
1	ТЕМА: Знайомство з предметом «Пленер». Вивчення рослинних форм. Короткочасні зарисовки квітів, листя, фрагментів дерев. Вивчення послідовності в роботі. «Постановка ока». Розвиток уважного відношення до натури. Використання різних живописних засобів: пляма, фактура. МАТЕРІАЛ: папір, олівець, акварель або гуаш.	1
2	ТЕМА: Етюд дерева на тлі неба та землі. Вивчення послідовності в роботі. «Постановка ока». Вирішення зелені як віддзеркалення складної взаємодії різних відтінків зеленого, обумовленого світлоповітряним середовищем.	1
3	ТЕМА: Вивчення характерних форм тварин і птахів. Передача основних пропорцій малорухливих тварин і птахів у спокійному стані з урахуванням конструкції скелету. Нарис однією лінією. Зарисовки окремих частин тіла тварин, птахів. Узагальнене сприйняття натури через пляму і силует. МАТЕРІАЛ: папір, олівець, пензлі, гуаш, акварель.	1
4	ТЕМА: Основи композиції пейзажу. Етюди пейзажів із натури. Правильний вибір формату. Лінія горизонту як виразний засіб композиції. Поняття плановості. Тональні стосунки планів. Максимальна узагальненість планів. Техніка аляприма. МАТЕРІАЛ: папір, олівець, гуаш.	1

Композиція

№ п/п

Тема, засоби, матеріали

Кількість годин

ТЕМА: Композиція пейзажу з обмеженою колірною палітрою.

Вивчення послідовності в роботі. «Постановка ока». Уміння цілісно сприймати об'єкти пейзажу і знаходити великі колірні стосунки. Визначення основних кольорів пейзажу в етюді. Використання обмеженої палітри, знаходження найбільшої кількості теплих і холодних відтінків. Лінії горизонту. Висока, низька лінія горизонту. Вирішення трьох планів (передній середній, дал).

МАТЕРІАЛ: папір, акварель, гуаш, акрил.

Скульптура

№ п/п

Тема, засоби, матеріали

Кількість годин

ТЕМА: Екскурсія до зоопарку. Пластика представників світу тварин та птахів. Начерки. Вивчення послідовності в роботі.

«Постановка ока». МАТЕРІАЛ: за вибором.

ТЕМА: Екскурсія до парку. Фактура та структура, пластика природних форм, начерки.

МАТЕРІАЛ: на вибір. Вивчення послідовності в роботі.

«Постановка ока».

Четвертий клас

(Другий клас. «На крилах творчості - 2»)

Рисунок

№ п/п	Тема, засоби, матеріали	Кількість годин
1	ТЕМА: Пленер, як вид навчальної діяльності. Завдання пленерної практики: Поглиблення навиків, отриманих в 1 класі: передача пропорцій натури, узагальненого сприйняття натури, поняття тональних стосунків планів, послідовності роботи над етюдом, роботи з обмеженою колірною палітрою. Правила поведінки і техніка безпеки на пленерній практиці при малюванні тварин і птахів і біля водоймища.	2
2	ТЕМА: Начерки і тривалі зарисовки тварин і птахів. Вивчення послідовності в роботі. «Постановка ока». Зображення тварин і птахів в русі, передача цілісної форми, пропорції, характер руху, індивідуальної пластики натури. Розробка деталей і підпорядкування їх цілому - узагальненій формі. Техніка заливки. МАТЕРІАЛ: папір, олівець, вугілля, акварель, пастель.	2
3	ТЕМА: Короткострокові начерки фігури людини. Вивчення послідовності в роботі. «Постановка ока». Передача пропорцій, конструкції статичної фігури людини в умовах природного освітлення в природньому середовищі. Цілісне бачення натури. Уміння швидко графічно передавати побачене. Взаємозв'язок колірного вирішення фігури з середовищем. МАТЕРІАЛ: папір, олівець, фломастер, туш, пензлі, перо, акварель.	2
4	ТЕМА: Зображення елементів архітектури. Вивчення послідовності в роботі. «Постановка ока». Розвиток уважного ставлення до натури. Зарисовки частин будівель: крильце, вікно, фрагмент фасаду. Виявлення характерних колірних і тонових контрастів натури при зображенні архітектурного мотиву. Вплив світлоповітряного середовища на архітектурні об'єкти. Передача загальних пропорцій, конструкція і відповідність із пропорціями людини з людиною. МАТЕРІАЛ: олівець, соус, вугілля, пастель, сангіна, тонований папір або воскова крейда.	2
5	ТЕМА: Архітектурні будівлі як елемент композиції пейзажу. Вивчення послідовності в роботі. «Постановка ока». Застосування лінійної перспективи на натурі. Визначення положення архітектурного об'єму і його напрям (визначення точок сходу) Вирішення планів і моделювання архітектурних об'ємів. МАТЕРІАЛ: олівець, фломастер, вугілля,туш, пензлі, перо, акварель.	2
6	ТЕМА: Лінія горизонту як виразний засіб композиції. Вивчення послідовності в роботі. «Постановка ока». Композиційні розробки пейзажу з архітектурою, і використовуванням високої і низької лінії горизонту для досягнення найбільшої виразності композиції пейзажу. Передача глибини композиції за допомогою тонального вирішення планів. МАТЕРІАЛ: олівець, тонований папір, пастель (чорна, біла, сіра), можливо, воскова крейда.	2

Живопис

№ п/п	Тема, засоби, матеріали	Кількість годин
1	ТЕМА: Особливості живопису нескладного натюрморту в умовах пленеру. Вивчення послідовності в роботі. «Постановка ока». Зображення великих колірних рефлексів натури, освітленої сильним прямим світлом. Особливості різних станів освітленості пейзажу, вплив їх на предметний колір натури. Дія світлоповітряного середовища і рефлексів. Технічні можливості і прийоми акварельного живопису в	2
	умовах пленеру. Прийом а ля прима, прийом по-вологому. МАТЕРІАЛ: папір, акварель, можливо гуаш.
2	ТЕМА: Етюди сільських і паркових мотивів з\|із\| водоймищем. Вивчення послідовності в роботі. «Постановка ока». Закони повітряної та лінійної перспективи. Кольоротональні відносини основних елементів пейзажу (землі, води, неба) із застосуванням законів повітряної перспективи. Поняття глибинності кольору. Зміна тону и кольору берега й неба при відображенні у воді; зменшення різких контрастів освітлення й мілких деталей. Зображення крупних об’єктів с урахуванням їх структури і напрямку світлових променів по рельєфу поверхні. Техніка а ля прима, по-вологому. МАТЕРІАЛ: папір, акварель, акрил.	2
3	ТЕМА: Архітектурні об'єкти в ландшафті. Вивчення послідовності в роботі. «Постановка ока». Пошук в етюді колірних стосунків мотиву. Частина двору із будинком, небо без опрацьовування деталей. Зв'язок архітектури із ландшафтом. Розвиток уміння вибирати положення лінії горизонту для виразності композиції. Передача глибини простору і вірне визначення масштабності елементів композиції. МАТЕРІАЛ: папір, олівець, акварель, гуаш.	2
4	ТЕМА: Міський пейзаж. Вивчення послідовності в роботі. «Постановка ока». Етюди міського пейзажу (бульвар, вулиця, магістраль). Вибір формату, задавання лінії горизонту, поєднання лінійної і світлоповітряної перспективи, масштабність елементів композиції. МАТЕРІАЛ: олівець, акварель, гуаш, акрил, папір.	2

Композиція

№ п/п

Тема, засоби, матеріали

Кількість годин

ТЕМА: Плановість в пейзажах. «На березі» робота над тривалим етюдом.

Вивчення послідовності в роботі. «Постановка ока». Узагальнення і деталізація форм залежно від їх відстані до глядача і положення| композиційного центру. Зміна кольорів і тону залежно від віддалення від першого плану. Детальне опрацьовування переднього плану. Навчання послідовності ведення тривалого етюду. Три основні стадії: 1) компоновка, малюнок, підмальовування; 2) перша прописка і уточнення основних колірних і тонових стосунків; 3) ліплення форми і об'єму предметів, робота над деталями, узагальнення.

Зразковим мотивом можуть послужити група дерев або каменів на березі водоймища або пейзаж із горами, горбами.

МАТЕРІАЛ: папір, акварель, гуаш, акрил, олівець.

Скульптура

№ п/п

Тема, засоби, матеріали

Кількість годин

«Постановка ока». МАТЕРІАЛ: за вибором.

ТЕМА: Екскурсія до парку. Фактура та структура, пластика природних форм, начерки. МАТЕРІАЛ: на вибір.

Вивчення послідовності в роботі. «Постановка ока».

П’ятий клас

(Третій клас. «На крилах творчості - 2»)

Рисунок

№ п/п	Тема, засоби, матеріали	Кількість годин
1	ТЕМА: Пленер, як вид навчальної діяльності. Завдання пленерної практики: Поглиблення навичок, одержаних в 4 класі: передача пропорцій натури, узагальненого сприйняття натури, поняття тональних стосунків планів, послідовності роботи над етюдом. Правила поведінки і техніка безпеки на пленерній практиці при малюванні тварин і птахів біля водоймищ. Історія пленерного живопису. Імпресіоністи.	1
2	ТЕМА: Чагарники на березі річки. Крупні суччя дерев із частиною стовбура дерева. Використання відповідних технічних можливостей для створення певного образу. МАТЕРІАЛ: на вибір.	1
3	ТЕМА: Етюди дерев. Грізайль. Образне сприйняття природних форм. Малювання тінями: живописний або графічний підхід до малюнка залежно від характеру пластики натури. Етюди дерев (монохром). МАТЕРІАЛ: на вибір.	2
4	ТЕМА: Зарисовки крупних каменів, пнів цікавої форми. Образне сприйняття природних форм. Малювання тінями: живописний або графічний підхід до малюнка залежно від характеру пластики натури. МАТЕРІАЛ: на вибір.	1
5	ТЕМА: Начерки, зарисовки і етюди птиць, тварин і людини. Оволодіння прийомами швидкого, лінійного, лінійноколірного, лінійно-тонального зображення тварин і птиць. Виявлення в начерках характерних рухів. Грамотна компоновка декількох зображень. МАТЕРІАЛ: олівець, маркер, ручка гелева, акварель.	3
6	ТЕМА: Лінійна перспектива глибокого простору. Практичне знайомство з передачею перспективи на конкретному прикладі. Грамотна передача тональних і колірних стосунків з урахуванням перспективи. Малюнок будинку з часткою вулиці, що йде в глибину. Етюд частки будинку з вікном або крилечком і частки вулиці.
7	ТЕМА: Архітектурні мотиви. Образ архітектурної споруди. Виразність ритмів. Грамотна побудова з перспективною скороченням. Малюнок і етюд вулиці з різнотипними за формою спорудами на складному рельєфі місцевості. МАТЕРІАЛ: олівець, акварель, фломастер, маркери.	2
8	ТЕМА: Етюди і зарисовки пам'ятників скульптури і архітектури. МАТЕРІАЛ: Олівець, акварель, фломастер, маркери.	2

Живопис

№ п/п	Тема, засоби, матеріали	Кількість годин
1	ТЕМА: Пленер, як вид навчальної діяльності. Особливості зображення людини в умовах пленеру. Правила поведінки і техніка безпеки на пленерній практиці. Людина на природі в творах майстрів живопису (Т. Шевченко, В.Штернберг, С. Васильківський, П. Левченко, А. Куіджї, І. Айвазоський, К.Коровін, Н.Кримов, В.Серов, В.Поленов, К.Юон, І.Лєвітан).	2
2	ТЕМА: Фігура людини в природному середовищі. Графічне і живописне зображення людини в природньому середовищі при різному освітленні. Пропорції і пластика фігури. Цілісність бачення натури. Прийоми передачі руху. МАТЕРІАЛ: олівець, папір, гуаш, акварель, акрил.	5
3	ТЕМА: Особливості різних станів природи при різному природному освітленні. Зображення пейзажу. Передача взаємодії світла і тіні, закони контрастів і інші властивості кольорів в умовах пленеру. Добір художніх матеріалів відповідно до змальовуваного стану. Колір як засіб емоційного вирішення етюду. Етюди на контрастнюанс. Сильний контраст між світлом і тінню в сонячний день, пониження сили рефлексів в хмарний день. Передача стану спокою і руху в етюдах хмар, води. Зразкові теми етюдів: Пейзаж із вранішнім сонцем при безхмарному небі. Пейзаж при сонячному світлі в хмарний день. Пейзаж при сонячному світлі в безхмарний день. Пейзаж при вечірньому сонці Короткотермінові етюди різних станів природи. Матеріали: папір, олівець, акварель, гуаш, темпера, акрил, олія.	5

Композиція

№ п/п

Тема, засоби, матеріали

Кількість годин

ТЕМА: Пейзаж із фігурою.

Фігура як композиційний центр пейзажу. Передача емоційного і смислового зв'язку фігури із станом пейзажу.

МАТЕРІАЛ: папір, картон, акварель, гуаш, темпера, акрил, олія.

ТЕМА: 2-3-фігурна тематична композиція.

Пропорційні зв'язки між фігурами, тональні і колірні особливості кожної фігури, передача кольоро-тонового зв'язку натури з природним середовищем. Добір образу фігур до тематичної композиції.

МАТЕРІАЛ: папір, олівець, акварель, гуаш, темпера, акрил.

Скульптура

№ п/п

Тема, засоби, матеріали

Кількість годин

ТЕМА: Екскурсія до зоопарку. Пластика представників світу тварин та птахів. Начерки.

МАТЕРІАЛ: за вибором.

ТЕМА: Екскурсія до парку. Фактура та структура, пластика природних форм, начерки.

МАТЕРІАЛ: на вибір.

Шостий клас. Випускний

(Четвертий клас. Випускний «На крилах творчості - 2»)

Рисунок

№ п/п	Тема, засоби, матеріали	Кількість годин
1	ТЕМА: Знайомство з предметом «Пленер». Вирішення організаційних завдань по місцю і часу збирання, оснащенню і основним правилам роботи. Зарисовки першопланових елементів пейзажу (розетка листя кульбаби, лопуха). МАТЕРІАЛ: Олівець, папір, кольорові олівці, туш, перо, кулькова або ручка.	1
2	ТЕМА: Зарисовка стовбура дерева. Грізайль. Передача тонових і колірних стосунків неба до землі. Зарисовка стовбурів берез (на світлому фоні неба і на темному фоні зелені). МАТЕРІАЛ: олівець, папір, акварель.	1
3	ТЕМА: Начерки, зарисовки птиць, тварин, фігури людини. Передача особливостей пропорцій, характерних поз, рухів.	2
	Розвиток спостережливості. Робота одним кольором з використанням силуету. МАТЕРІАЛ: туш, акварель, папір.
4	ТЕМА: Архітектурні мотиви (малі архітектурні форми). Передача тональних стосунків із чітко вираженим контрастом. Робота тінями. Начерки хвіртки із частиною огорожі. Малюнок фрагмента чавунних грат із частиною скверу. МАТЕРІАЛ: олівець, туш, маркер, акварель.	2
5	ТЕМА: Лінійна перспектива глибокого простору. Подальше вивчення лінійної і повітряної перспективи. Розвиток навичок роботи із різними матеріалами. Малюнок човнів, катерів в різних ракурсах. Етюди містків на річці, причалів для човнів. МАТЕРІАЛ: олівець, акварель, соус, туш.	2
6	ТЕМА: Лінійна перспектива обмеженого простору. Зарисовка крильця з поріжками. Етюд кута будинку з вікном, частини даху із горищним вікном. Знайомство з візуальною зміною розміру предметів в просторі на прикладі міського дворика. Визначення горизонту, вивчення закономірності візуальних скорочень просторових планів. МАТЕРІАЛ: олівець, кулькова, гелева ручка, маркер, акварель.	2
7	ТЕМА: Світлоповітряна перспектива. Зарисовка будинку з пейзажем. Грізайль. Визначення правильних кольоро-тональних співвідношень просторових планів. Зміна тону зелені під впливом повітря на світлі і в тіні. МАТЕРІАЛ: олівець, папір, акварель.	3
8	ТЕМА: Архітектурні мотиви. Передача пропорцій архітектурних частин будівлі. Деталізація окремих фрагментів. Виявлення характерних тонових і колірних контрастів. Малюнок і етюд фрагментів храму (дзвіниці, барабанів із цибулинами, віконних отворів із гратами тощо). МАТЕРІАЛ: олівець, акварель, гелева ручка.	3

Живопис

№ п/п	Тема, засоби, матеріали	Кількість годин
1	ТЕМА: Етюди першопланових елементів пейзажу (розетка листя кульбаби, лопуха). Передача тонових і колірних стосунків. МАТЕРІАЛ: олівець, папір, гуаш, акварель, акрил, олія.	1
2	ТЕМА: Короткочасні етюди пейзажу на великі стосунки. Зарисовка стовбура дерева. Передача тонових і колірних стосунків неба до землі. Знайомство з особливостями пленерного освітлення, теплохолодності, рефлексів. Зміна локального кольору. Етюди пейзажів на відношення «небоземля» з високою і низькою лінією горизонту. Етюд стовбурів беріз (на світлому фоні неба і на темному фоні	1
	зелені). МАТЕРІАЛ: олівець, акварель, гуаш, акрил, олія.
3	ТЕМА: Етюди птиць, тварин, фігури людини. Передача кольором та фактурою особливостей натури. МАТЕРІАЛ: папір, гуаш, акварель.	2
4	ТЕМА: Етюди фрагментів пейзажу з людьми на дитячих майданчиках і в скверах. Вдосконалення навиків роботи з фарбами в умовах пленерного освітлення. Різноманітність рефлексів. Уміння знаходити гармонійні колірні і тонові стосунки. МАТЕРІАЛ: олівець, акварель,гуаш, акрил.	2
5	ТЕМА: Натюрморт на пленері. Етюди букета квітів у вазі на сонці і в тіні. Вдосконалення навиків роботи з аквареллю в умовах пленерного освітлення. Різноманітність рефлексів. Уміння знаходити гармонійні колірні і тонові стосунки. МАТЕРІАЛ: олівець, гуаш, акрил, акварель, олія.	2
6	ТЕМА: Лінійна перспектива обмеженого простору. Етюд ганку з поріжками. Етюд кута будинку з вікном, частини даху з горищним вікном. Знайомство з візуальною зміною розміру предметів в просторі на прикладі затишного дворика. Визначення горизонту, вивчення закономірності візуальних скорочень просторових планів. МАТЕРІАЛ: олівець, гуаш, акрил, акварель, олія.	2
7	ТЕМА: Світлоповітряна перспектива. Етюд пейзажу із спорудою на середньому плані. Визначення правильних кольоро-тональних співвідношень просторових планів. Зміна кольору зелені під впливом повітря на світлу і в тіні. МАТЕРІАЛ: олівець, акварель, гуаш, олія, акрил.	2

Композиція

№ п/п

Тема, засоби, матеріали

Кількість годин

ТЕМА: Ескіз сюжетної композиції за підсумками пленеру. Вдосконалення методів роботи з аквареллю або іншими матеріалами. Уміння працювати з підготовчим матеріалом. Багатофігурна сюжетна композиція «Мій край», «Моє місто» тощо. МАТЕРІАЛ: самостійний вибір техніки виконання і художніх матеріалів.

Скульптура

№ п/п

Тема, засоби, матеріали

Кількість годин

ТЕМА: Екскурсія до зоопарку. Пластика представників світу тварин та птахів. Начерки. МАТЕРІАЛ: за вибором.

ТЕМА: Екскурсія до парку. Фактура та структура, пластика природних форм, начерки. МАТЕРІАЛ: на вибір.

«Абетка творчості - 2»

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Арзямова Г., Сотвори сказку. Семья и школа», № 6, 1986 г.

2. Волкотруб И.Т., «Основы комбинаторики в художественном конструировании». - Киев, 1986. 3. Зайцев К., «Современная архитектурная графика». - Москва, 1970.

4. «Знаки 155 стародавніх українських вишивок», Бібліотечка журналу «Соняшник». - Київ. 1992.

5. Ковальчук Т.П., Резниченко Н.И. «Виды художественной работы с бумагой». - Одесса, 1998. 6. Костерин Н.П., «Учебное рисование». Москва, 1980.

7. Левин С.Д., «Ваш ребенок рисует». Москва, 1970.

8. Левин С.Д., «Беседы с юным художником». Москва, 1988.

9. «Музыка в начальных классах». Москва, 1985.

10. Макарова Е., «Освободите слона». Москва, 1986.

11. Никитины, «Развитие творческих способностей у детей». Москва, 1980.

12. «Программа архитектурной студии», «Старт», Москва, 1995.

13. «Программа для подготовительный групп в детской художественной школе». - Киев, 1989. 14. «Програми та поурочні методичні розробки для середніх загальноосвітніх шкіл.

Музика 5-8 класи». Київ, 1996.

15. Программа «Композиция», Москва, 1982.

16. Программа «Скульптура», Москва, 1982.

17. Руднер Э., «Типографика». Москва, 1980.

18. Смольянинов И.Ф., «Природа в системе эстетического воспитания». Москва, 1986.

19. Сокольникова Н.М., «Основы рисунка, живописи, композиции». Обнинск, 1996.

20. Щеблыкин И.К., Романина В.И., «Аппликационные работы в начальных классах».

21. «Школа изобразительного искусства». Москва, 1964-1968, вып. 1-10

22. Бунаков Н.Ф., «Об особенностях детских темпераментов, их учете в учебновоспитательном процессе и соответствующих приемах и коррекции». 23. САROI ADDISON ТАКАСS. New-York, 1986. «Одаренные дети»

24. Степухина 0.,»Шнырок, ниточки- моточки». Мастерилка, 1998.

25. Венгер Л.А., «О формировании познавательных способностей в процессе обучения дошкольников». М. 1981

26. «Рисунок», Программа для детских художественных школ. Киев, 1989.

27. «Мастер – класс для маленьких художников». Анищенко К., «Мир семьи», ежемесячный журнал, декабрь, 2008.

28. «Методика преподавания изобразительного искусства в школе», Москва, 1980.

29. «Юньй художник», ежемесячный журнал Союза художников России.

30. «Мистецтво та освіта», щомісячний журнал. Міністерство освіти та науки України.

Академія педагогічних наук України. Київська дитяча академія мистецтв.

31. «Живопись» Программа для детских художественных школ, Киев, 1989.

32. «Живопис» Програма художньої школи м. Житомира, Величко І., Шкуринський В. Газета «Образотворче мистецтво. Шкільний світ» за 2008 рік.

33. «Колір у природі», Хмельова О., Газета «Образотворче мистецтво. Шкільний світ», квітень, 2008 рік.

34. «Цвет и линия», Ю. Аксенов, М. Нелидова, Москва, 1976.

35. «Народний одяг у традиціях та обрядах». Шипунова М. Газета «Образотворче мистецтво. Шкільний світ» березень, 2008 рік.

36. «Основи петриківського розпису». Ружицький В.А., Малиніна А.О., Харків,, 2003.

37. «Марфа Тимченко». Петриківський розпис. Київ,2006.

38. «Летнее творчество», Каспарова Ю. «Мир семьи», ежемесячный журнал, июнь, 2008.

39. «Декупаж для больших и маленьких». «Мой ребёнок, ежемесячный журнал, №36, 2008.

40. «Від ремесла до творчості», Ю. Легенький, Київ, 1990. 41. «Изобразительное искусство», А. Алёхин, Москва, 1984.

«На крилах творчості - 2»

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ПРИ СКЛАДАННІ ПРОГРАМ З РИСУНКА

1. «Методичні рекомендації по виконанню самостійних завдань за малюнком» - Одеса, ОДПІ, 1990.

2. «Художньо-прикладна графіка». Програма для студентів художньо-графічних факультетів педагогічних навчальних закладів, Одеса, ПУДПУ ім. К. Д. Ушинського, 2002.

3. «Рисунок», Беда Б. Г.

4. «Для тех, кто рисует», Павлинов П., Москва, 1965.

5. «Современная архитектурная графика», Зайцев К., Москва, 1970.

6. «Типографика», Эмиль Руднер, Москва, 1982.

7. «Введение в историческое изучение искусства», Випер Б. Р., Москва, 1985.

8. «Слово о мудром мастере», Голицын С.

9. «Учебный рисунок», Ростовцев Н. Н., Ленинград, 1970.

10. «Рисование с натуры», Ростовцев Н. Н., Ленинград, 1962.

11. «Рисунок и основы композиции». Кулебакин Г. Н., Москва, 1988.

12. «Формирование графического художественного образа на занятиях по рисунку», Медведев Л. Г., Москва, 1988.

13. «Учебное рисование», Костерин Н. Г., Москва, 1980.

14. «Рисунок», Серов А. М., Москва, 1975.

15. «Рисунок», Программа для детских художественных школ. Киев, 1989.

16. «Мастер-класс для маленьких художников». Анищенко К., «Мир семьи», ежемесячный журнал, декабрь, 2008. 17. «Цвет и линия», Ю. Аксенов, М. Нелидова, Москва, 1976.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ПРИ СКЛАДАННІ ПРОГРАМ 3 ЖИВОПИСУ

1. «Наука о цвете и живопись», Зайцев А., Москва, 1986.

2. «Живопись», Беда В. Г., Москва, 1981.

3. «Живопись», Яшухин А. П., Москва, 1985.

4. «Живопись. Вопросы колорита.» Унковский А. А., Москва, 1980.

5. «Учебное рисование», Костерин Н. П., Москва. 1980.

6. «Программа по живописи в ДХШ», г. Магнитогорск, 1997.

7. «Цвет в живописи», Волков Н. Н., М., 1965.

8. «Композиция в живописи», Волков Н. Н., Москва, 1977.

9. «Акварельная живопись», Кальнинг А. К., Москва, 1968.

10. «Методика преподавания изобразительного искусства в школе», Москва, 1980.

11. «Пейзаж. Картина и действительность», Москва, 1980.

12. «Юнньй художник», ежемесячный журнал Союза художников России.

13. «Мистецтво та освіта», щомісячний журнал. Міністерство освіти та науки України.

Академія педагогічних наук України. Київська дитяча академія мистецтв.

14. «Живопись» Программа для детских художественных школ, Киев, 1989.

15. «Живопис» Програма художньої школи м. Житомира, Величко І., Шкуринський В. Газета «Образотворче мистецтво. Шкільний світ» за 2008 рік.

16. «Колір у природі», Хмельова О., Газета «Образотворче мистецтво. Шкільний світ», квітень, 2008 рік.

17. «Цвет и линия», Ю. Аксенов, М. Нелидова, Москва, 1976.

18. «Пейзаж. Натюрморт», Л. Конева, Минск, 2004. 19. «Монументальная живопись», С. Валериус, Москва, 1979.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ПРИ СКЛАДАННІ ПРОГРАМ 3 КОМПОЗИЦІЇ

1. Программа «Композиция», Москва, 1982.

2. Програми для шкіл (класів) з поглибленим теоретичним та практичним вивченням образотворчого мистецтва та архітектури. (1-11 класи), Київ, «Радянська школа», 1990.

3. «Наброски и зарисовки», Барщ А.О., Москва, Искусство, 1970.

4. «Основи понимания декоративно - прикладного искусства», Москва, 1962.

5. «Школа изобразительного искусства», Москва, 1964-1968, вьш. 1-10.

6. «Учебное рисование». Н.П. Костерин, Москва, 1980.

7. «Основы изобразительной грамоты. Рисунок. Живопись. Композиция». Москва, 1981.

8. «Восприятие картины». Волков Н.Н., Москва, 1976.

9. «Искусство видеть. О творческий способностях восприятия, языке линии и красок».

Москва, 2000.

10. «Основы композиции». Шорохов Е.В., Москва, 1979.

11. «Юнный художник». Ежемесячный журнал Союза художников России.

12. «Фрагментарная композиция». Авсиян О., Юнный художник, 1988, №12

13. «Формування композиційних умінь в учнів 5-7 класів засобами живопису». Випуск №1, 2002, Федір Кравчук.

14. «Мистецтво та освіта». Щомісячний журнал академії мистецтв Міністерства науки та освіти, 2002-2003

15. «Ваstelspab», Веrlin, 1987.

16. «Искусство и образование». Ежемесячний журнал. Министерство науки и образования. Россия, Академия художеств.

17. «Композиция в декоративном искусстве», Сензюк П.К., Киев, 1988.

18. «Аппликационные работы в начальних классах», Москва, 1990.

19. «Беседы с юнным художником». Левин С.Д., Москва, 1988.

20. «Творчество и выражение. Курс художественного воспитания», Москва, 1981.

21. «Ваш ребенок рисует». Левин С.Д., Москва, 1980.

22. «Композиция» Программа для детских художественных школ. Киев, 1989.

23. «Идеальный дом», ежемесячный журнал украинских дизайнеров по интерьеру, сентябрь, 2008.

24. «Композиція у графіці. Буквиця. Монограма.» Савчук А. «Мистецтво та освіта», щомісячний журнал, № 4, 2007.

25. «Емблема, фірмовий знак, логотип». Латіфова Н. Газета «Образотворче мистецтво. Шкільний світ», лютий, 2008 рік.

26. «Народний одяг у традиціях та обрядах». Шипунова М. Газета «Образотворче мистецтво. Шкільний світ» березень, 2008 рік.

27. «Основи петриківського розпису». Ружицький В.А., Малиніна А.О., Харків, «Скорпіон», 2003.

28. «Марфа Тимченко». Петриківський розпис. Київ.2006.

29. «Летнее творчество», Каспарова Ю. «Мир семьи», ежемесячный журнал, июнь, 2008.

30. «Декупаж для больших и маленьких». «Мой ребёнок, ежемесячный журнал, №36, 2008.

31. «Что такое искусство», В. Алексеева, Москва, 1973.

32. «Художественное наследие и современность», В. Кеменов, Москва, 1989. 33. «Енциклопедия юнного художника», Москва, 1990.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ПРИ СКЛАДАННІ ПРОГРАМ ЗІ СКУЛЬПТУРИ

1. Программа «Скульптура», Москва, 1982.

2. Работа с глиной, гипсом и папье - маше. Савицкий С.Л., Москва, 1975.

3. Основы композиции. Шорохов Е.В., Москва, 1979.

4. Беседы с юным художником. Левин С.Д., Москва, 1988.

5. Основы понимания скульптуры, Ермонская В.В., Москва, 1964.

6. Несколько слов о ремесле скульптора. Голубкина А.С., Москва, 1958. 7. Школа изобразительного искусства. Москва, 1964-1968, вьш. № 1-10 8. Натура и рисование по представленню. Москва, 1985.

9. Язык изобразительного искусства. Костин В.И., Юматов В.А., Москва, 1978.

10. «Скульптура» Программа для детских художественных школ. Киев, 1989.

11. «Динозаврики». Фигурки из гипса. «Весёлые идейки», ежемесячный журнал, №3 2007.

12. «Енциклопедия юнного художника», Москва, 1990.

13. «Мистецтво та освіта», щомісячний журнал. Міністерство освіти та науки України. Академія педагогічних наук України. Київська дитяча академія мистецтв.

14. «Искусство и образование». Ежемесячний журнал. Министерство науки и образования. Россия, Академия художеств.

15. «Скульптура А. Матвеева», Е.Мурина, Москва, 1979.

16. «Фриц Кремер. Скульптура», Н. Полякова, Москва, 1972. 17. «Від ремесла до творчості», Ю. Легенький, Київ, 1990.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ПРИ СКЛАДАННІ ПРОГРАМ 3 ПЛЕНЕРУ

1. «Методичні рекомендації по виконанню самостійних завдань за малюнком» - Одеса, ОДПІ, 1990.

2. «Формування композиційних умінь в учнів 5-7 класів засобами живопису». Випуск №1, 2002, Федір Кравчук.

3. «Колір у природі», Хмельова О., Газета «Образотворче мистецтво. Шкільний світ», квітень, 2008 рік.

4. «Мистецтво та освіта», щомісячний журнал. Міністерство освіти та науки України. Академія педагогічних наук України. Київська дитяча академія мистецтв.

5. «Творчество и выражение. Курс художественного воспитания», Москва, 1981.

6.. «Искусство видеть. О творческий способностях восприятия, языке линии и красок». Москва, 2000.

Зміст:

1. Рецензії 1

2. «Абетка творчості - 2». Довгострокові навчальні програми для учнів молодшого шкільного віку. Пояснювальна записка 8

3. Типовий навчальний план 10

4. Роз’яснення до типового навчального плану 11

5. Порівняння двох програм 12

6. Довгострокова навчальна програма «Рисунок» з «Абетки творчості - 2».

Пояснювальна записка 13

7. Рисунок «Абетка творчості-2». Тематичний план 15

8. Рисунок «Абетка творчості-2». Нульовий клас 16

9. Рисунок «Абетка творчості-2». Перший клас 20

10. Рисунок «Абетка творчості-2». Другий клас 22

11. Рисунок «Абетка творчості-2». Третій клас 25

12. Довгострокова навчальна програма «Живопис» з «Абетки творчості-2».

Пояснювальна записка 28

13. Живопис «Абетка творчості-2». Тематичний план 30 14. Живопис «Абетка творчості-2». Нульовий клас 31

15. Живопис «Абетка творчості-2». Перший клас 34 16. Живопис «Абетка творчості-2». Другий клас 37

17. Живопис «Абетка творчості-2». Третій клас 40

18. Довгострокова навчальна програма «Композиція» з «Абетки творчості-2».

Пояснювальна записка 42

19. Композиція «Абетка творчості-2». Тематичний план 44

20. Композиція «Абетка творчості-2». Нульовий клас 45

21. Композиція «Абетка творчості-2». Перший клас 50 22. Композиція «Абетка творчості-2». Другий клас 52

23. Композиція «Абетка творчості-2». Третій клас 55

24. Довгострокова навчальна програма «Скульптура» з «Абетки творчості-2».

Пояснювальна записка 57

25. Скульптура «Абетка творчості-2». Тематичний план 59 26. Скульптура «Абетка творчості-2». Нульовий клас 60 27. Скульптура «Абетка творчості-2». Перший клас 64 28. Скульптура «Абетка творчості-2». Другий клас 65

29. Скульптура «Абетка творчості-2». Третій клас 67

30. «На крилах творчості-2». Довгострокові навчальні програми для учнів середнього та старшого шкільного віку. Пояснювальна записка 70

31. Типовий навчальний план 72

32. Роз’яснення до типового навчального плану 74

33. Порівняння двох програм 75

34. Довгострокова навчальна програма «Рисунок». На крилах творчості-2».

Пояснювальна записка 76

35. Критерії оцінювання з предмету «Рисунок» 78

36. Рисунок «На крилах творчості». Тематичний план 79

37. Рисунок «На крилах творчості. Нульовий клас 80

38. Рисунок «На крилах творчості. Перший клас 83 39. Рисунок «На крилах творчості. Другий клас 85 40. Рисунок «На крилах творчості. Третій клас 88 41. Рисунок «На крилах творчості. Четвертий клас 90

42. Довгострокова навчальна програма «Живопис». На крилах творчості - 2».

Пояснювальна записка 92

43. Критерії оцінювання з предмету «Живопис» 94

44. Живопис «На крилах творчості». Тематичний план 95

45. Живопис «На крилах творчості. Нульовий клас 96

46. Живопис «На крилах творчості. Перший клас 99

47. Живопис «На крилах творчості. Другий клас 101 48. Живопис «На крилах творчості. Третій клас 104 49. Живопис «На крилах творчості. Четвертий клас 106

50. Довгострокова навчальна програма «Композиція». На крилах творчості - 2».

Пояснювальна записка 108

51. Критерії оцінювання з предмету «Композиція» 109 52. Композиція «На крилах творчості». Тематичний план 112 53. Композиція «На крилах творчості. Нульовий клас 113

54. Композиція «На крилах творчості. Перший клас 115 55. Композиція «На крилах творчості. Другий клас 117 56. Композиція «На крилах творчості. Третій клас 120 57. Композиція «На крилах творчості. Четвертий клас 121

58. Довгострокова навчальна програма «Скульптура». На крилах творчості - 2».

Пояснювальна записка 123

59. Критерії оцінювання з предмету «Скульптура» 124

60. Скульптура «На крилах творчості». Тематичний план 126

61. Скульптура «На крилах творчості. Нульовий клас 127 62. Скульптура «На крилах творчості. Перший клас 129 63. Скульптура «На крилах творчості. Другий клас 131 64. Скульптура «На крилах творчості. Третій клас 132

65. Скульптура «На крилах творчості. Четвертий клас 133

66. «Пленер» за довгостроковими навчальними програмами «Абетка творчості - 2», «На крилах творчості – 2». Пояснювальна записка 135

67. Пленер «Абетка творчості-2». Нульовий клас 139

68. Пленер «Абетка творчості-2». Перший клас 140 69. Пленер «Абетка творчості-2». Другий клас 142

70. Пленер «Абетка творчості-2». Третій клас 144

71. Пленер «На крилах творчості-2». Нульовий клас ( Другий клас) 142

72. Пленер «На крилах творчості-2». Перший клас (Третій клас) 144

73. Пленер «На крилах творчості-2». Другий клас (Четвертий клас) 146 74. Пленер «На крилах творчості-2». Третій клас (П’ятий клас) 149

75. Пленер «На крилах творчості-2». Четвертий клас (Шостий клас) 150

76. Список використаних джерел для програм 153

77. Зміст 159

Середня оцінка розробки

Структурованість

5.0

Оригінальність викладу

5.0

Відповідність темі

5.0

Загальна:

5.0

Всього відгуків: 1

Оцінки та відгуки

Бусел Ольга 27.09.2022 в 22:21

Загальна:

5.0

Структурованість

5.0

Оригінальність викладу

5.0

Відповідність темі

5.0

pdf

Завантажити

Зберегти на потім

Додав(-ла)

Білоус Галина Володимирівна

Пов’язані теми

Образотворче мистецтво, 1 клас, Планування

НУШ

До підручника

Образотворче мистецтво 1 клас (Трач С. К., Резніченко М. І.)

Додано

20 травня 2020

Переглядів

7381

Оцінка розробки

5.0 (1 відгук)