Ефективні форми і методи роботи асистента вчителя з дітьми з ООП в початковій школі

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Укладач: Добронічко Оксана

Валеріївна

 

 

 

 

Ефективні форми і методи роботи асистента учителя

з дітьми з особливими освітніми потребами в початковій школі

 

Робота з дитиною з особливими освітніми потребами має спрямовуватися на досягнення головної мети – підготувати її до самостійного життя. Щоб забезпечити загальний успіх справи, слід з повагою ставитись до всіх і вдумливо та наполегливо працювати на користь дитини. Інклюзивне навчання та виховання дітей з особливими потребами ставить перед освітнім закладом два серйозних запитання: «Як допомогти їм нормально розвиватись?» і «Як звести до мінімуму можливі негативні наслідки сумісного навчання з іншими дітьми?».

Асистент вчителя відіграє важливу роль в забезпеченні ефективного навчання дітей з особливими освітніми потребами, допомагаючи їм адаптуватися до освітнього середовища та поступово навчити дитину бути максимально незалежною в навчанні та повсякденному житті.

 Тому, асистенту вчителя дуже важливо взяти до уваги особливості розвитку дитини з ООП, для ефективної організації освітнього процесу.

Особливості розвитку дитини з ООП

•          Знижена психічна витривалість та працездатність
•          Знижена пізнавальна активність
•          Повільне сприйняття і переробка інформації
•          Сповільнений темп розвитку пам’яті, мислення, мови і сприйняття
•          Знижена увага та часте відволікання від навчального процесу
•          Труднощі в оволодіння грамотою і рахунком
•          Порушення розвитку емоційно-вольової сфери
•          Порушення сенсомоторної координаціцї

 

Особливості діяльності асистента вчителя з підтримки дитини з ООП :

•          Зосередитися і спиратися на сильні сторони дитини, заохочувати і мотивувати, підтримувати, формувати віру у свої сили.
•          Звертати увагу на підвищення загального рівня розвитку, уточнення понять про предмети навколишнього середовища, поглиблення знань про саму дитини.
•          Здійснювати роботу з розвитку дрібної моторики, фонематичного слуху.
•          Розчленувати завдання на окремі невеликі частини, розробляти прості покрокові інструкції, аналізувати виконання завдання спільно з учнем.
•          Надавати достатньо часу на виконання завдання, але, що надто тривале виконання однієї вправи може стомити учня.
•          Повторювати та закріплювати вивчене, практикувати прикладне застосування набутих знань
•          Змінювати види, діяльності під час уроку, застосувати ігрові прийоми навчання, створювати ситуації успіху.
•          Давати завдання не важкі, але і не легкі. Працювати на межі можливостей і трішечкі вище. Дитина радітиме перемозі над собою.

 

Працюючи з учнями з особливими освітніми потребами, асистент учителя розвиває в них пізнавальні процеси, організовуючи різноманітну діяльність, наприклад:

•          конструювання (за наслідуванням, за зразком, за схемою, самостійно); ігри з дитячими конструкторами (“лего” та ін.)
•          дидактичні ігри і вправи для розвитку пам’яті, мислення, уваги, уяви; вправи з розвитку раціональних прийомів запам’ятовування;
•          сюжетно-рольові ігри з розвитку уміння спілкуватися, домовлятися, товаришувати; 
•          комунікативні вправи: діалоги-інсценівки;
•          ігри на формування у дітей довіри і впевненості у собі.

 

Пропоную декілька вправ, які асистент вчителя може використати для розвитку та концентрації уваги, для розвитку творчої уяви та логічного мислення  дитини з особливими освітніми потребами.

 

ВПРАВИ, ЯКІ ТРЕНУЮТЬ ОСНОВНІ ВЛАСТИВОСТІ УВАГИ.

Концентрація уваги.

1 «Методика 10 слів»

Випробуваному зачитується десять випадкових слів, підібраних без явних смислових і асоціативних зв'язків. Після єдиного зачитування пропонується відтворити усі слова в довільному порядку. Прочитати десять слів, уважно вчитуючись у кожне поняття, і відтворити їх, загинаючи пальці.

1. Книга, троянда, кішка, парта, кролик, окуляри, вовк, гніздо, дятел, комар.

2 Таблиці Шульте

Таблиці Шульте являють собою набір цифр (від 1 до 25), розташованих у клітинах випадковому порядку. Випробуваний повинен якомога швидше показати і назвати від одиниці до двадцяти п'яти всі цифри.

 

3 Пропонується картинка, після перегляду можна обговорити з дитиною

 

•          Який настрій у курчатка-хлопчика та дівчинки?
•          Як ти думаєш, про що говорили курчатка? Давай спробуймо розіграти їх бесіду в сюжетно-рольовій грі.
•          Розфарбуй курчатко, яке тобі сподобалось.

 

4 Вправа «Пошук предметів»

 Дитина переглядає та називає всі предмети на розмальовці, потім можна розфарбувати предмети

5 Вправа «Розфарбуй»

 

 

 

 

 

 

6 Вправа «Кольори»

Потрібно щоб дитина назвала колір букв, а не текст, який читає

Червоний, зелений, синій, жовтий, фіолетовий, помаранчевий, коричневий, синій.

Червоний, чорний, зелений, блакітний, жовтий, коричневий, чорний, зелений, синій.

Фіолетовий, блакітний, жовтий, чорний, червоний, помаранчевий, коричневий.

 

7 Вправа «Закреслювання літер»

Основою вправи є тест Бурдона на концентрацію та перемикання уваги. У випадковому наборі літер (цифр, значків) дитина має знайти і закреслити задані. Наприклад: у рядку знайти та закреслити всі букви ш

Проштчшщтишпасібяжфіторумнкмшшїівамафвтмшрпмфінпмшбдрмпасегассвішчімшчсммтпрлшапролвшгрнотфдисшшропшаоалльшвапртшл

 

 

8 Вправа «Прочитай історію» для розвитку креативного мислення, уяви

 

 

 

9 Вправа «Що робить кіт?»

Дитина пропонує свої варіанти, потім бачить справжню картину

 

                                                                            

 

                                             

   

                                  

 

 

 

 

 

9 Вправа «Продовжи оповідь»

 

 

 

10 Вправа «Продовжи оповідь»

     

 

11 Розвиток логіки та мислення

https://logiclike.com/2.0/uk/cabinet/course?firstLoad=true

LogicLike.com (ЛогікЛайк) - освітній сайт для дітей 5-12 років. Це повноцінний комплекс для занять логікою і математикою.

Мета проєкту - розвинути у дитини логічне і математичне мислення, навчити міркувати і не боятися складних завдань.

На сайті більше 3500 логічних задач в 17 тематичних розділах (логічні задачі, загадки, математичні ребуси, закономірності, ігри зі словами, перестановки, завдання з шахами і судоку і ін.). Завдання барвисто оформлені і супроводжуються теорією, відповідями і поясненнями. Для самих маленьких, хто ще не вміє читати, є озвучка від Робота Клапана.

 

    

12 Сюжетно-рольова гра: «В магазині» для розвитку зв’язного мовлення та

формування діалогічного мовлення, відпрацювання вживання ввічливих фраз,

розвиток дрібної моторики (якщо включати ігрові завдання з предметами)

Ролі:

Продавець, покупець, касир, охоронець

Матеріали: іграшкові продукти або товари, каса (можна з коробки),

гроші (іграшкові)

Хід гри:

Підготовка: Обговоріть з дітьми, що можна купити в магазині, як правильно запитувати товари, як платити за них.

Розподіл ролей: Діти вибирають, ким вони хочуть бути.

Гра: Покупець заходить у магазин і вітається

Просить потрібний товар («Будь ласка, дайте мені молоко»).

Продавець відповідає, віддає товар.

Покупець розраховується на касі, дякує.

Охоронець стежить за порядком у магазині.

Обговорення: Що вдалося? Які слова було важко вимовляти? Як можна ще ввічливіше звертатися?

Модифікації: «Аптека» – діти вчаться купувати ліки, називати хвороби та симптоми.

«Кафе» – замовлення їжі, спілкування з офіціантом.

«Лікарня» – пацієнт розповідає про свої скарги, лікар дає поради.

Граючи, діти природно тренують мовлення, вчаться спілкуватися та розширюють словниковий запас.

 

 

 

Висновки та результати впровадження методик у практику

 

Після впровадження цих методів і вправ у навчальний процес було відзначено наступні позитивні зміни:

•          Підвищення рівня концентрації уваги – дитина стала краще виконувати завдання, що потребують зосередженості.
•          Поліпшення пам’яті та мислення – спрощені завдання з покроковими інструкціями дали змогу дитині краще засвоювати матеріал.
•          Увага стійкіша,  переключається легше з одного виду діяльності на інший.
•          Підвищився і рівень працездатності дитини та вольове зусилля і співпраця
•          Розвиток мовлення та комунікації – сюжетно-рольові ігри сприяли підвищенню комунікативної активності.
•          Збільшення рівня самостійності – дитина навчилась самостійно виконувати більше завдань без додаткової допомоги.
•           Підвищення рівня сформованості всіх видів навчальної діяльності учениці.

 

Важливим чинником успішного впровадження методик стало систематичне повторення матеріалу та мотивація дитини до навчання через створення ситуацій успіху.

  Для покращення результатів у подальшої роботі планую таки кроки:

•          Індивідуалізація підходів – коригування завдань відповідно до потреб кожної дитини.
•          Використання інтегрованих методик – поєднання ігрових та навчальних елементів.
•          Розширення асортименту вправ – впровадження нових технологій, наприклад, навчальних застосунків для розвитку когнітивних навичок.

 

Застосування зазначених методів і вправ дозволило значно покращити навчальні результати дитини з ООП, підвищити її соціальну адаптацію та мотивацію до навчання. Для забезпечення сталого ефекту важливо продовжувати розвивати індивідуальні стратегії роботи та впроваджувати нові методики, що сприятимуть всебічному розвитку дитини в інклюзивному середовищі.