Екологічна та енергоефективна освіта в інтересах сталого розвитку.

Екологічна та енергоефективна освіта в інтересах сталого розвитку.

Особливою формою « наскрізного навчання» є інтегровані уроки з аспектами освіти для сталого розвитку, які спрямовані на  встановлення міжпредметних зв`язків, що сприяють формуванню в учнів цілісного, системного знання, актуалізації особистісного ставлення до питань, що розглядаються на уроці.

Така система роботи сприяє побудові власного життя учнями на основі набутих навичок та умінь, організовувати життя сім`ї та громади з урахуванням потреб сталого розвитку.

Чільне місце в процесі екологічного виховання належить предмету математики. Роль математики в екологічному  та енергоефективному вихованні полягає в тому, що методом доцільно дібраних задач, функціональних залежностей можна навчити учнів розуміти окремі екологічні  та енергоефективні поняття, прищеплювати навички раціонального використання природних ресурсів, розкрити роль математики у пізнанні найбільш загальних і фундаментальних законів природи, створити базу для формування наукового світогляду.

Вивчення початкового курсу математики повинно озброїти учнів знаннями і міцними навичками в межах програмових вимог, сприяти розв’язанню виховних завдань сучасної школи. І щоб цього досягти слід використовувати в роботі різноманітні види роботи, зокрема приділяється увага вправам природничого змісту, наприклад:

Вивчаючи складання і віднімання в межах 10, використовується лічильний матеріал із зображенням звірів, використовування сюжету казок.

Сорока-ворона кашку варила

Діток кормила.

П‘ять діток мала,

Одного наказала.

Він нічого не робив і обід не заслужив.

Мама кашку насипала.

То скількох нагодувала?

Лізі казку про рукавичку

прочитала старша сестричка

Мишка, жабка, вовк, кабан,

Ведмідь – набрідь

Скільки звірів, підкажіть?

 Велику користь приносять математичні лічилки, віршовані задачі, які розвивають не лише вміння рахувати, а й уяву, логічне мислення.

Посадив ведмідь в лісочку 6 берізок, 3 дубочки. Рахувати сам не вмів і зозулю попросив. Почала вона літати, почала вона кувати. Та не може полічить, ану ж, ви допоможіть.

На уроках математики ввожу цікавинки природи, задачі природничого змісту з повчальною природоохоронною інформацією, які активізують пізнавальний інтерес до навколишнього середовища, а отже, бажання його захищати та оберігати.

Три учениці —  Тополина,  Каштанова і Кленова — посадили біля школи три дерева: каштан ,  тополю і клен. Причому жодна з них не посадила дерево тієї породи, від якої пішло її прізвище. Деревце якої породи посадила Кленова , якщо це був не каштан ? А які дерева посадили Тополина   і Каштанова ? 

Відповідь:

Отже тополя яку посадила одна із дівчаток ----- чемпіон із вбирання бруду.    Одна доросла тополя виробляє за сезон стільки кисню, скільки одній людині потрібно на рік. До того ж тополя — чемпіон із вбирання забруднених речовин: доросле дерево за сезон «споживає» до 70 кг бруду! Це дерево найменше потерпає від блискавок . Крім цього, вона поглинає порох, приглушує шум.   За думкою парапсихологів тополя дає ясність мислення, відчуття перспективи, знімає злість і образи. Достатньо лише долонями притулитися до неї.

Використання задач з природничим та енергозберігаючим  змістом на уроках математики допомагає не лише виробити у дітей логічно і критично мислити, засвоїти програмовий матеріал та усвідомлено застосовувати здобуті знання а й формувати живий інтерес як до математики, так і до екологічних знань, виховувати любов і бережливе ставлення до всього живого.

А це означає - посіяти в дитячих душах зерна гуманізму, людяності, моральної краси, формувати екологічну культуру.

.Гусінь листячко жувала

І знічев'я рахувала:

- 33 листки кленових,

26 листків дубових,

Ще з вільхи 15 з'їм

І наїмся вже зовсім…

Полічити цей обід

Нам швиденько, друзі, слід.

На зимівлю – не для втіхи –

Носять білочки горіхи:

18 у Пустунки,

14 у Стрибунки,

Непосидко здивував:

На 2 менше назбирав,

Ніж обидві ті сестри.

Скільки в брата, говор

Бджоли влітку час не гають –

Цілий день медок збирають,

У комірках воскових

Є чимало меду в них:

28 – мед гречаний,

10 – липовий духмяний,

6 – із польових квіток…

Порахуйте весь медок.

Для Зайчихи – мами діти

Відшукали в полі квіти:

У букеті 3 ромашки,

25 стеблинок кашки,

7 галузок звіробою…

Порахуймо все з тобою.

. На одному квадратному метрі поля, на якому збирали пшеницю, втрачено 2 колоски. В одному колоску 12 зернин (маса однієї зернини становить 1/2 г). Які втрати зерна, якщо площа поля, засіяного пшеницею, становить 500 га7

. На виготовлення 800 зошитів потрібно 70 кг паперу. Скільки паперу потрібно на виготовлення 1600 зошитів?

До ферми потрібно підвести водопровід, довжина якого 189 м, Є труби, довжина яких 5 і 7 м. Скільки треба використати труб двох видів щоб була найменша кількість з'єднань ? (Труби доцільно не розрізувати)

. Як зміниться кількість вуглекислого газу на кінець уроку, якщо в кімнаті 35 чоловік і кожен з них у середньому протягом однієї хвилини виділяє у процесі дихання 250 мл  вуглекислого газу?

Екологічне виховання на сьогоднішній день стоїть першочерговою проблемою людства. Для виховання екологічної  свідомості і культури в молодших школярів широкі можливості розкриває безпосереднє спілкування з природою. Тому перед вчителем постає проблема: як дати учням найпростіші знання про рослинний і тваринний світ, з`ясувати їх роль у природі, значення для людини, організувати посильну практичну участь молодших школярів у природоохоронних заходах. Особлива увага надається початковій школі, де формуються задатки майбутнього громадянина. «Треба підвести школярів до висновку: все необхідне для життя дає людині природа, і наголосити, що її багатства не безмежні, тому використовувати їх слід розумно й бережливо». Поряд з іншими предметами, математика початкової школи по-своєму сприяє вихованню природоохорони та енергозбереженню, розширенню знань дітей про їх елементи.