Отдел образования Лиманского городского совета Лиманский УВК «гимназия – ОШ 1 ступени»

 

 

 

Электронный контент   

для дистанционного обучения русскому языку 

по теме «Сложное предложение с разными видами связи»  в 9 классе

 

 

 

 

Работа  участника областного  интернет - конкурса «Создай шедевр»           в номинации «Методические новации»

Пашкевич Валентины Михайловны,           учителя русского языка и литературы

 

  

 

Описание  работы

Данный  Э-контент предназначен для организации дистанционной формы обучения учащихся 9 класса по русскому языку. Для такой формы обучения использованы мультимедийные средства: интерактивный плакат, созданный в программе GLOGSTER и 3D книги  в редакторе FlipBookMaker. Электронный пакет заданий по русскому языку (для классов с обучением на украинском языке) в 9 классе содержит материалы для изучения темы «Сложное предложение с разными видами связи», что соответствует действующей программе «Програма  для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання. - Букрек-2005. »

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Уважаемый девятиклассник!

Я предлагаю тебе дистанционное изучение темы    «Сложные предложения с разными видами связи». У нас будет 5 занятий. Если у тебя есть запас знаний по теме «Сложносочиненное предложение», «Сложноподчиненное

предложение»,«Бессоюзное предложение», то данный программный материал, следуя моим рекомендациям, ты осилишь успешно. К каждой теме ты найдешь "маршрутный лист", в котором обозначен план твоих действий. Выйдя на учительский сайт, ознакомься с материалом и закачай  в свой компьютер задание каждого урока. Работай по гиперссылкам. Ты научишься определять:

1)  части сложного предложения;

2)  смысловые отношения между ними;

3)  объяснять правильный выбор знака препинания;

4)  строить схему СП.

Успехов тебе!

 

 

 

 

 

 

УРОК  1.  ТЕМА. Сложное предложение с разными видами связи

Задачи: расширить  знания  о сложном предложении; научиться распознавать сложные предложения с разными видами связи; научиться определять характер смысловых отношений между частями сложного предложения с разными видами информационно – коммуникационными  средствами  обучения. связи; совершенствовать  культуру речи; формировать  навыки пользования

                 1

План действий ученика.

1. Познакомься с задачами для учащихся.

2.Изучи  теоретический  материал, прочитав  материал учебника  с. 200

(Рудяков А.Н. Фролова Т.Я. «Русский язык для 9 кл. с украинским языком обучения» , 2009 г.)     

(электронный вариант учебника здесь     : выбери текстовый вариант  https://drive.google.com/file/d/0B-

ntb6eKZIHGTzFsazc0RWxIVWc/view?usp=sharing

или в формате 3D книги https://drive.google.com/file/d/0Bntb6eKZIHGUXJrbXVyZ2lTYlE/view?usp=sharing)   

2.Выполни упражнение 317 (стр. 200- 201).

3.Просмотри слайды презентации  https://drive.google.com/file/d/0Bntb6eKZIHGLTA4eEtQTXA2RlU/view?usp=sharing, осмысли  образцы  (слайды 4,5,6), сделай выводы (слайд 7).

5.  Попробуй выполнить  упражнение учебника  318, обращай  внимание на комментарий  справа стр.201. 

6.  Рефлексия:

v Я узнал…

v Я понял, что…

v Я смог…

v Мне захотелось…

v Было интересно…

v Было трудно…

v У меня получилось…

v Я попробую…

7.  Возникли вопросы, проработай материал сначала. А, возможно, найдешь ответ в следующем занятии.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УРОК 2.  ТЕМА. Сложное  предложение с разными видами связи. Знаки препинания в сложных предложениях.

Задачи: научиться распознавать сложные предложения с разными видами связи; научиться определять характер смысловых отношений между частями сложного предложения с разными видами связи; объяснять или расставлять самостоятельно знаки препинания в предложениях; совершенствовать  культуру речи; формировать  навыки пользования информационно – коммуникационными  средствами  обучения.

 

                           2

План действий ученика.

1. Познакомься с задачами для учащихся.

2.Расширь свои знания с темы, проработав  теоретический  материал «Сложные предложения с разными видами связи» , размещенный в сети Интернет                   http://videotutor-rusyaz.ru/uchenikam/teoriya/307slognyepredlogeniyasraznymividamiavyazi.html    или  на моем Гугл- диске  

  https://drive.google.com/file/d/0B-

ntb6eKZIHGQW4tMzlRazZ6Qnc/view?usp=sharing

 

 

3.При выполнении   упражнения 322 (расставить знаки препинания в предложениях ) воспользуйся таблицей.

http://azdekor.ru/Spektr/SREDN_SKOOL/RUSSK/N309/imagepage10.html

 

 

УРОК № 3.   ТЕМА. Сложное  предложение с разными видами связи. Знаки препинания в сложных предложениях.

Задачи: совершенствовать навыки  распознавания  сложных  предложений с разными видами связи; определения  характера  смысловых отношений между частями сложного предложения с разными видами связи; осознанно объяснять или расставлять самостоятельно знаки препинания в предложениях; выполнять пунктуационный и синтаксический разборы сложных предложений; совершенствовать  речевую культуру; формировать  навыки пользования информационно – коммуникационными средствами  обучения.

 

1.   

Проверь свои знания о сложном предложении  с разными видами связи, «Закончи предложение» :

- В зависимости от разных сочетаний видов связи в таких сложных предложениях выделяются следующие группы:   I. Сочинение + подчинение. 

II.      Сочинение + …

III.   …. +  бессоюзная связь. 

IV.  … + … + ….

 

2.    Выполни тренировочные упражнения учебника 322, объясняй постановку знаков препинания, составь схемы СП с разными видами связи.

3.    Отработай теоретический материал на стр.203. Выполни упражнение 328.

 

4.    Просмотри видеоурок  по ссылке https://www.youtube.com/watch?v=0Ups2XLFglg. Обрати внимание на образцы пунктуационного разбора,  алгоритм разбора сложного предложения, данный в  интернет- уроке, или воспользуйся  схемой и образцом синтаксического разбора.

 

 

 

5.По образцам выполни пунктуационный и синтаксический разбор сложного предложения с разными видами связи ( на выбор из учебника или справочника).

 

УРОК № 4. ТЕМА. Сложное  предложение с разными видами связи. Тренировочные упражнения.

Задачи: применять полученные  знания на практике: совершенствовать навыки распознавания  сложных  предложений с разными видами связи; определения характера  смысловых отношений между частями сложного предложения с разными видами связи; выполнять пунктуационный и синтаксический разборы сложных предложений; совершенствовать  речевую  культуру; формировать   предметные и информационную  компетентности.

1.Выполни тренировочные  упражнения по выученной теории http://www.saharina.ru/tests/test.php?name=test62.xml ,  сверь с ответом.

2. По образцу составь самостоятельно 2- 3 тестовых задания по изученному материалу. 

3.Совершенствуй умения определять части  сложного предложения.  Выполни задания:

-   Прослушай стихотворение Ф.И.Тютчева   https://www.youtube.com/watch?v=MxdxMnJI0cA Вслушайся в интонацию

-   Запиши текст, вставляя недостающие знаки препинания.                                 -

Выполни пунктуационный разбор предложения,  потом синтаксический разбор.

 

Урок 5. Тема. Контрольная работа по теме "Сложное  предложение  с разными видами связи".

Задачи: применить полученные знания при выполнении проверочных заданий.

 

                    5

 

План действий.

1.    Выполни контрольные задания по теме. 

2.    Перешли их на мой электронный адрес valentina180662@mail.ru

 

Верю в твой успех!

Тест  по теме «Сложное предложение с разными видами связи»

1. В каком случае представлено сложное предложение с разными видами связи?

1)                Солнце как будто запоздало в это утро и, когда оно заглянуло из-за домов и церквей, застало всех в страшной суматохе.

2)                Как ни велика сила Базарова, она только свидетельствует о величии силы, его породившей и питающей.

3)                Громадная фигура, сидевшая за столом спиной к нему, повернулась, и на Павку глянули из-за густых черных бровей суровые глаза брата.

4)                В доме Шуминых только что закончилась служба, которую заказывала бабушка, и теперь Наде было видно, как в зале накрывали на стол.

2. В каком случае представлено сложное предложение с разными видами связи?

1)                Обращаться с языком кое-как — значит и мыслить кое-как: неточно, приблизительно, неверно.

2)                Когда видишь перед собой остатки величественной красоты, которая была в таком обилии сосредоточена в Акрополе, воочию убеждаешься, как противостояли друг другу искусство и опустошительные войны.

3)                Андерсен собирал зерна поэзии с крестьянских полей, согревал их у своего сердца, сеял в низких хижинах, и из этих семян вырастали и расцветали невиданные и великолепные цветы поэзии, радовавшие сердца бедняков. 4) Жизнь есть постоянный труд, и только тот понимает ее вполне почеловечески, кто смотрит на нее с этой точки зрения.

3. В каком случае дана правильная характеристика предложения?

Уже все было готово к нашему отлету: упаковано снаряжение, продукты, инструменты, личные вещи, но ледяной аэродром на реке, где нас с Василием Николаевичем должны были высадить, затопила наледь, и теперь там невозможно было посадить самолет.

1)  СП с сочинением, подчинением и бессоюзной связью

2)  СП с сочинением и бессоюзной связью

3)  СП с подчинением и бессоюзной связью

4)  СП с сочинением и подчинением

4. В каком случае дана правильная характеристика предложения?

Ее присутствие доставляло мне удовольствие, какого я уже давно не испытывал, и я боялся смотреть на нее, чтобы мой взгляд как-нибудь не выдал моего скрытого чувства.

1)  СП с сочинением и подчинением

2)  СП с сочинением и бессоюзной связью

3)  СП с подчинением и бессоюзной связью

4)  СП с сочинением, подчинением и бессоюзной связью

5. В каком случае дана правильная характеристика предложения?

Везде все бело и неподвижно; то вдруг белая высокая стена вырастает справа, то вдруг исчезнет и вырастает спереди, чтобы убежать и опять исчезнуть.

1)  СП с сочинением и подчинением

2)  СП с сочинением и бессоюзной связью

3)  СП с подчинением и бессоюзной связью

4)  СП с сочинением, подчинением и бессоюзной связью

6. В каком случае дана правильная характеристика предложения?

Меня всегда удивляет одно обстоятельство: мы ходим по жизни и совершенно не знаем и даже не можем себе представить, сколько величайших трагедий, прекрасных человеческих поступков, сколько горя, героизма, подлости и отчаяния происходило и происходит на любом клочке земли, где мы живем.

1)  СП с сочинением и подчинением

2)  СП с сочинением и бессоюзной связью

3)  СП с подчинением и бессоюзной связью

4)  СП с сочинением, подчинением и бессоюзной связью

 

7. В каком предложении нужна запятая перед союзом И?

1)                Это наполнило его радостью, а глядя на других — и гордостью: конечно же, она была лучше всех и ни у кого такой дамы не было.

2)                И чем больше он повествовал, тем ярче перед финдиректором разворачивалась длиннейшая цепь лиходеевских хамств и безобразий и всякое последующее звено в этой цепи было хуже предыдущего.

3)                Он [Герцен] был убежден, что последнее освобождение есть дело не какоголибо одного народа, а всех народов вместе, всего человечества и что народ может освободиться окончательно, только отрекаясь от своей национальной обособленности и входя в круг всечеловеческой жизни.

4)                С каждым шагом вперед горная панорама точно раздавалась все шире и шире и небо делалось глубже.

 

8. В каком предложении не нужна запятая перед союзом И?

1)  В его гениальность она верила безусловно, а кроме того, была убеждена, что эта гениальность не может испытываться только шахматной игрой и что, когда пройдет турнирная горячка, в нем заиграют какие-то еще неведомые силы.

2)  К тому же Фаина, хоть и помалкивала, как-то умудрялась не давать Леве почувствовать неловкость от его неумеренной болтливости и от того, что она так чутка и тактична, Лева становился ей тем более благодарен и сильнее влюблялся.

3)  Мать жива, дети здоровы, жены несчастны, но тоже здоровы и все у них есть...

4)  Когда же он сердился, гнев его был как внезапно ударивший мороз и я хорошо помню эти внезапные молчания за столом.

 

9. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Наша планета прекрасна (1) и (2) когда космонавты видят её из глубин

Вселенной (3) то они не могут отвести глаз от её бирюзового свечения.

1)     1,  2,  3

2)     2,  3

3)     1, 

4)     1,  3

10. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Ночью море грозно шумело (1) и (2) когда утром рассеялся туман (3) и выглянуло солнце (4) то все увидели берег (5) заваленный водорослями и какимто мелким мусором.

1)  1,  2,  3,  4,  5

2)  1,  3,  4,  5

3)  1,  4,  5

4)  2,  3,  4,  5

11. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Геологи трудились день и ночь (1) и (2) когда они выбрались из таёжных дебрей (3) и долгожданные карты новых месторождений легли на стол разработчиков

(4) то только тогда впервые начальник партии заговорил об отпуске.

1)  1,  2,  3,  4           2) 1,  3,  4              3) 1,  2, 4                 4) 1,  4

12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Толпа расступилась (1) и (2) прежде чем заиграла музыка (3) Устинья вышла в круг (4) и сельчане невольно залюбовались её танцем.

1) 1,  2,  3, 4                    2) 1,  2,  3                   3) 1,  3, 4                           4) 1,  3