Фізкультхвилинки на уроках англїйської мови як засіб активізації пізнавальної активності молодших школярів.

Про матеріал

Фізкультхвилинки на уроках англїйської мови як засіб активізації пізнавальної активності молодших школярів. Розглянуто теоретичний матеріал та також приклади різноманітних фізкультхвилинок.

Перегляд файлу

Фізкультхвилинки як засіб активізації пізнавальної діяльності школярів на уроках англійської мови

Цимбаліста Ірина Анатоліївна

ЗОШ І-ІІІ ст.№5

м. Ніжин

Зміст

Вступ

Розділ І

§1. Особливості застосування фізкультхвилинок на уроках англійської мови

§2. Основні вимоги до організації та проведення фізкультхвилинок

§3. Завдання фізкультхвилинок

Розділ ІІ

§1. Класифікація фізкультхвилинок за напрямком подачі матеріалу

1.Фізкультхвилинки-ігри

2. Фізкультхвилинки – пісні

3. Фізкультхвилинки-римівки

§2Класифікація фізкультхвилинок за завданнями, що виконують фізкультхвилинки на уроці

Фізкультхвилинки для очей
Фізкультхвилинки для рук, для кистей рук
Фізкультхвилинки для ніг
Загальна розминка
Релаксація
Рухливі вправи

Висновки

Список використаної літератури

Додатки

Вступ

В наш час, коли в учбовий процес впроваджуються нові комп’ютерні технології, які сприяють недостатній руховій активності учнів, фізкультхвилинки повинні бути невід’ємною частиною кожного уроку.

Відомо, що впродовж шкільного навчального дня поступово збільшується ступінь втоми дітей, знижується їх працездатність. Першими ознаками цих змін є неуважність; збільшення кількості помилок під час виконання завдань; ненавмисне порушення дисципліни (відволікання від навчальної роботи, розмови та ін.). Тривале сидіння за партою вимагає постійного напруження м’язів спини, шиї, ніг, що призводить до загальної втоми. Особливо це можна спостерігати у дітей, що навчаються в молодших класах. Фізіологи стверджують, що активне сприймання у молодших школярів на уроці триває 15-20 хвилин. Саме тому слід впроваджувати на кожному уроці фізкультхвилинки. Вони знімають втому, нормалізують увагу, відновлюють сили, викликають відчуття бадьорості, поліпшують настрій, підвищують працездатність.
Фізкультхвилинки повинні бути не лише рухливими, а й цікавими і різноманітними за направленням та змістом.

Фізичні вправи у супроводі віршиків, лічилок, скоромовок, дитячих пісень діти завжди виконують із задоволенням.
Щоразу краще змінювати характер вправ для фізкультхвилинок. Якщо вправи повторюються, викликають нудьгу, а не зацікавлення дітей, це призводить спершу до формального виконання вправ, потім до часткового «забування» про них взагалі, а цього робити не можна.

Не менш важливим моментом є те, що фізкультхвилинки та паузи є важливим засобом самовираження: вчитель може краще пізнати своїх учнів, їхні організаторські, творчі здібності, фізичні можливості. Завдяки цьому встановлюється більш тісний контакт між педагогом та дитиною, між дітьми в учнівському колективі.

Розділ І

§1. Особливості застосування фізкультхвилинок на уроках англійської мови

З метою збереження фізичного здоров’я учнів, слід на своїх уроках використовувати різноманітні фізкультхвилинки англійською мовою. Ці оздоровчі хвилинки в молодших класах проводяться щоуроку протягом 1-2 хвилин, а в середніх та старших класах протягом 3-5 хвилин. Вони підсилюють обмін речей в організмі, підвищують концентрацію уваги, покращують постать. В підборі вправ для фізкультхвилинок можна керуватися наступним: вправи повинні охоплювати великі м’язові групи та бути простими у виконанні. Найдоцільніше проводити їх, коли з’являються перші ознаки втоми: знижується розумова активність, порушується увага.

Що стосується початкової школи фізкультхвилинки тут просто необхідні не тільки для зміни роду діяльності. Більшість учнів в молодших класах запам’ятовують тільки у русі, або коли процес запам’ятовування супроводжується дією.

Діти 10 –14 років, підлітки, особливо мають потребу в рухах. Вони ростуть, розвиваються, їм важко відсидіти цілий урок, не рухаючись, вони швидко втомлюються. Тому кожному вчителю треба так планувати свій урок, щоб був час для фізкультхвилинки.

На уроках англійської мови в 5 – 8 класах проведення фізкультхвилинок-рухомих ігор допомагає боротися проти порушень постави та зору, активізу-вати пам’ять, увагу, розумову працездатність.

Фізкультхвилинки розвивають мовлення, збагачують словниковий запас, підтримують інтерес учнів до вивчення англійської мови.

Форми організації та проведення фізкультхвилинок можна використовувати різні. Це можуть бути різноманітні римовані вправи, ігри, пісні, казки, щось нове та незвичне. При їх виборі, варто звертати увагу на вікові особливості учнів, теми уроку та умов, в яких він проводиться.

§2. Основні вимоги до організації та проведення фізкультхвилинок:

1. Фізкультхвилинки проводяться на початковому етапі втоми (8-14 – та хвилина уроку), залежно від віку учнів, складності матеріалу.

2. Для молодших школярів доцільно робит фізкультпаузу між 15-20 хвилинами уроку.

3. Вправи мають бути цікавими та простими у виконанні.

4. Тривалість проведення 2-3 хвилини.

5. Під час проведення фізкультхвилинки учні можуть сидіти за партами або стояти біля них, або біля дошки, поодинці чи групами.

6. Комплекс обов’язково повинен містити вправи, що впливають на великі групи м’язів та сприяють поліпшенню діяльності всіх органів;

7. Вчитель повинен володіти культурою рухів та образно демонструвати вправи, вміти поєднувати рухи з музичним супроводом, знати основні терміни фізичних вправ.

Римівки, пісні, ігри сприяють міцному запам’ятовуванню слів та словосполучень. Вони урізноманітнюють уроки, роблять їх цікавішими.

§3. Завдання фізкультхвилинок:

1) зменшення втоми та зниження негативного впливу одноманітної робочої пози;

2) активізація уваги учнів та підвищення можливостей до сприйняття навчального матеріалу;

3) звільнення учня на деякий час від напруження мозку.

Це можуть бути різноманітні рухи, гра, співи, щось нове та незвичне. Після фізкультхвилинки учні стають більш активними, їхня увага активізується, з`являється зацікавленість у подальшому засвоєнні знань.

Розділ ІІ

§1. Класифікація фізкультхвилинок за напрямком подачі матеріалу:

1.Фізкультхвилинки-ігри

Гра «Simon Says»

Учні виконують рухи тільки після слів учителя: «Simon says…», наприклад :

T: Simon says, hands up!

Гра «Dance like a Bear»

Учні стають у коло. Учитель надягає яскравий кашкетик на голову одному з учнів (ведучому) – він буде демонструвати рухи. Учитель вмикає веселу мелодію й каже: «Dance like a bear/ wolf/cat/fox/lion/ant, etc.».

Гра «Boasting game»

Учні змагаються у кількості рухів, які вони можуть назвати й продемонструвати. Кожний по черзі показує рух і називає його англійською, а всі повторюють.

Виграє той, хто назве найбільшу кількість дієслів.

Гра «Step - word»

Ведучий розкладає на столі картки зворотною стороною до гори. На них написано: animals, food, furniture, numbers, colours, school, house, transport, sport.

Гра ”One or many?”

Учитель називає іменники (назви тварин) у множині чи однині. Учні плескають у долоні, коли чують іменник у множині.

Гра ``Clap/ stamp``.

Clap your hands f you hear healthy food, stamp your feet, when unhealthy:

Apples, sandwiches, bananas, meat, milk, cheese, cola, water, potatoes, lemons, oranges, cabbage, sweets, chocolate, cake, potato-fry, fish, porridge, cookies, carrots.

2. Фізкультхвилинки – пісні

IF YOU HAPPY…