Групове заняття з розвитку слухового сприймання та формування вимови для учнів (вихованців) 8-го класу з вадами слуху

Виконала:

Альошичева Тетяна,

КЗ «ХСШ №6» ХОР

Групове  заняття з розвитку слухового сприймання та

формування вимови для учнів (вихованців)

8-го класу з вадами слуху

Тема «Зовнішність людини»

Текст «Дорога мені людина»  (Перша година роботи над текстом)

Мета:

• тренувати учнів у слухо-зоровому сприйманні нового тексту;
• контролювати мову учнів, навчити описувати зовнішність людини;
• закріпляти диференціацію звуків [Ц-Ч-Ш];
• контролювати вимову дзвінких приголосних [Б-Д-Г];
• продовжувати працювати над сприйманням окремих слів, словосполучень, речень на слух;
• працювати над читанням з губ, з перешкодами;
• виховувати повагу та любов до матері, жінки.

Хід уроку

1. Організаційний момент

Привітання.

Налаштування учнів на роботу.

Запитання до учнів:

• Павле, ти мене чуєш?                                             (з перешкодами)
• Як ти мене чуєш, Рито?                                         (за екраном)
• Владиславе, спитай Артема як він чує?               ( читання з губ)
• Діти, що ми будемо робити на уроці?                  (слухо-зорово)
• Яке свято ми будемо відзначати 8-го березня?   ( читання з губ)
• Що ви подаруєте своїм мамам?                             (з перешкодами)
• Павле, які квіти любить твоя мама?                      (за екраном)

     -    Артеме, як ти допомагаєш мамі?                           (слухо-зорово)

     -    Рито, де працює твоя мама?                                   (читання з губ)

2. Читання тексту  (слухо-зорове сприймання)

Текст «Дорога мені людина»

Таня крадькома милувалася мамою. Для неї вона була схожа на вчительку: в окулярах, тонке розумне обличчя. На ній була картата блузка,  синя спідниця і біла хустка, яка різко відтіняла її засмагле лице і світлі очі.   Тонкі брови, красива лінія носа і яскраві губи робили її привабливою. На високому чолі жодної зморшки.

Довге каштанове волосся, нерівномірно висвітлене сонцем, спадало на плечі. У волоссі де-не-де пробивається сивина. У неї ще є особлива прикмета. Над лівою бровою – невелика родимка. Це ознака є спадковою для всіх жінок у маминій родині. Мати високого зросту, струнка. Та найголовніше – вона худорлява, ніхто не дає їй 35 років.   

У материнському погляді немає ні фальші, ні хитрування. Очі її, постійно освітлені зсередини м’яким живим сяйвом, є вираженням її душі.   Це погляд самої щирості, самого добра. Зовні мама сувора і неприступна, а насправді у неї добре серце.

3. Словникова робота

«Крадькома милувалася» – з любов’ю дивилась на маму, так щоб вона не бачила.

«Спадкова ознака» – ознака, яка передається від бабусі до мами, від мами дочці.

4. Руханка

5. Запитання до тексту

          -   Як називається текст?                                       ( читання з губ)

• Ким милувалася Таня?                                      (слухо-зорово)

• Як була одягнена мама?                                    (за екраном)

• Якого кольору очі у мами?                               (з перешкодами)

• Якого вона зросту?                                             ( читання з губ)

• Яка особлива прикмета у мами Тані?               ( з перешкодами)

• Як ви вважаєте, мама у Тані красива?              (слухо-зорово)

6. Бесіда за світлинами мам учнів

Вчитель:

  - Я знаю, ви принесли світлини своїх мам, уважно придивіться.

Запитання до учнів:

 - Владе, якого кольору очі у твоєї мами?                     (слухо-зорово)

 - Рито,  якого зросту твоя мама?                                   ( читання з губ)

 - Павле, яка зачіска у твоєї мами?                                 (з перешкодами)

 - Артеме, якого кольору сукня у твоєї мами?                  (за екраном)

7. Робота з розрізними картками

Учні знаходять зазначені у картці речення та виконують завдання.

Картка 1.

«Хустина різко відтіняла її засмагле лице і світлі очі».

Вчитель:

 - Артеме, прочитай головні члени речення.                     (слухо-зорове)

Картка 2.

«Тонкі, брови, красив лінія носа і яскраві губи робили її привабливою».

Вчитель:                                                             

 - Павле, назви прикметники.                                               (з перешкодами) 

Картка 3.

«Довге каштанове волосся, нерівномірно висвітлене сонцем, спадало на плечі».

Вчитель:

 - Владе, прочитай іменники.                                                (за екраном)

8. Робота у парах

Учні задають питання один одному за текстом:

• Павло____  Владу:        Що у мами над лівою бровою?
• Рита   ____  Артему:      Якого зросту мама?
• Влад  ____  Риті:            Яке у мами серце?

9. Підбиття підсумків уроку