Ігри інтерактивні вправи з курсу "Фінансова грамотність"

 

 

 

 

 

 

ІГРИ, ІНТЕРАКТИВНІ ВПРАВИ

ТА РОЗРОБКИ УРОКІВ

З КУРСУ « ФІНАНСОВА ГРАМОТНІСТЬ »

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вправи  для  емоційного налаштування  на  урок

 

Метою складання поданого матеріалу є формування особистої 

 

готовності учнів молодших класів до життя та діяльності в умовах ринкової

 

економіки.

Враховуючи психологію молодших школярів, знаю, що не лише словом потрібно  допомагати, а й дією. З цією метою у практику власної педагогічної діяльності впроваджую такі вправи, які сприяють  емоційному  налаштуванню на урок. Наприклад:

1. Вправа «Врятуй пташечку»

Уявіть, що у вас в руках маленька беззахисна пташечка. Витягніть руки долонями догори. А тепер зігрійте її своїм рівним, спокійним подихом, повільно, по одному пальчику складіть долоні, прикладіть їх до своїх грудей, віддайте пташечці доброту свого серця. Розкрийте долоні, і ви побачите, що пташка радісно злетіла, посміхніться їй і не сумуйте, вона ще прилетить до вас.

2. Вправа «Чарівні кульки»

Заплющить очі й складіть з долоньок «човник». Уявіть, що у вашому «човнику» перелітна пташка, яка не може подолати річку. Подихом повітря зігрійте її, віддайте частинку тепла, ніжності й ласки. Ось і подолала пташка перешкоду, відпочила і може продовжити свій шлях далі. Розплющте очі.

3. Вправа «Промінчики добра»

Добрий день, діти. Погляньте мені у вічі, подивіться один на одного й усміхніться. Із цих промінчиків добра, що заіскрилися на ваших обличчях, ми і розпочнемо урок.

4. Вправа «Привітання»

Тут зібралися друзі: один, два, три,

Ти і я, і ви, і ми: один, два, три.

Посміхнись комусь ліворуч,

Посміхнись комусь праворуч.

Ми одна сім’я.

5.Вправа «Я всміхаюсь»

Щоб наша зустріч була щирою, доброю, подаруйте усмішки один одному. Адже відомо: коли люди усміхаються, стає веселіше, світліше, тепліше на світі, бо через усмішку вона дарує тепло своєї душі, доброту.

Я всміхаюсь сонечку:

Здрастуй, золоте.

Я всміхаюсь квіточці:

Хай вона цвіте.

Я всміхаюся дощику:

Лийся, мов з відра.

Друзям усміхаюся,

Зичу їм добра.

6. Вправа «Чарівний мішечок»

Вчитель  обговорює з дітьми, який у них настрій, що вони відчувають, чи не образились на когось. Потім пропонує скласти в чарівний мішечок усі негативні емоції (злобу, образу, сум тощо) і викинути його. А з іншого чарівного мішечка взяти позитивні емоції, які захоче дитина, а потім намалювати їх.

7. Вправа «Чарівна каблучка»

Пропоную одягти чарівну каблучку і висловити власні бажання щодо уроку.

8. Вправа «Чарівна паличка»

Нехай кожен, у кого в руках чарівна паличка, розповість нам, якою квіткою себе уявляв і чому? Кожному на виступ – час, доки спливає пісок в пісочному годиннику. Після свого виступу самі маєте вирішити, кому передати паличку.

 

9. Вправа «Квіткова галявина»

Уявіть собі, що зараз літо. Яких чудес не буває в природі. За вікном холодно, а в нашому класі тепло, сонячно. Сядьте зручніше, розслабтесь, усміхніться і зажмурте очі. Ми рушаємо з вами на зелену квіткову галявину.

Пригадайте літні пахощі трав, квітів.

Уявіть, що ви жовтий нарцис, або біла ромашка, а може, червоний мак, чи синя волошка. Я – квітка. Я дуже маленька. Я росту, росту, росту. Прокинувшись від солодкого сну, розправляю свої ручки – пелюстки, умиваюся росою, повертаюся до сонечка, посміхаюся йому, Сонечко своїми промінчиками пестить мене. Прокинувся лагідний вітерець, бавиться з квітами. Влітку він такий лагідний і ніжний. Бджілки прилетіли, зібрали чудовий пилок; пахучий нектар, цілющий мед.

Повіяв вітерець. Ви відчули легкість і спокій. Ніби пух з кульбабки, відлітають думки і турботи. Думки, почуття яскраві: голова світла, чиста, пам’ять чудова. Ваше тіло наповнюється бадьорістю, здоров’ям, впевненістю у своїх силах. Розплющіть очі. Ваш настрій бадьорий, чудовий і ми розпочинаємо урок.

 

Повчання Володимира Мономаха дітям

Стався до інших так, як хочеш, щоб ставилися до тебе.

Зміцнюй тіло й душу, просвітлюй розум.

Працюй так, щоб після тебе нічого не переробляли.

Будь завтра кращим, ніж ти є сьогодні.

Не давай сильним принижувати слабких.

Не залишай хворих, не забувай про бідних.

Не май гордині ані в розумі, ані в серці.

Пізнавши все добре, пам’ятай, а чого не знаєш – того навчайся.

Живи для Батьківщини та люби людство.

Вправи для  розвитку  абстрактного мислення

Вправа «Морський бій»

1.Визначте ключове слово теми уроку.

2. Зашифруйте його за допомогою цифр і букв.

3.Попросіть дітей розшифрувати  ключове слово уроку.

Розшифрувати  слово : Е-2, Б-3, А-9, В-3, Є-1 (РОЗУМ)

Універсальні  вправи  для уроків  у  початковій  школі

Підходи до обробки тексту даю завжди різні, залежно від цілей і завдань, поставлених на уроці, на основі педагогічної технології «Пошук інформації». Суть описуваної системи полягає в тому, що увесь процес навчання спрямований на активне отримання знань, залучення до творчості, виховання соціально значущих якостей особистості.

«Ази роботи над текстом»

Знайдіть в тексті основні і нові поняття, запишіть їх в алфавітному порядку.

«Що, не чекали?»

Виберіть з тексту таку інформацію, яка є для вас несподіваною, оскільки суперечить вашим очікуваннями первинним уявленням.

«Ти вже знаєш останні новини?»

Запишіть ту інформацію, яка є для вас новою.

«Головна життєва мудрість»

Постарайтеся виразити основну думку  тексту однією фразою.

«Відоме і невідоме»

Знайдіть в тексті ту інформацію, яка є для вас відомою і ту, яка раніше була невідома.

«Повчальний висновок»

Чи можна зробити з прочитаного такі висновки, які були б значущі для майбутньої діяльності і життя?

 

 

 

Вивчивши економічні терміни  проводжу  інтерактивну технологію   «Сорбонка»

Даний прийом  викорисовую для закріплення значень  економічних термінів. На одній стороні картки записується  економічне поняття,а на другій- відповідь.Учень, взявши картку дає відповідь і сам перевіряє правильність відповіді.

Технологія «Не розірви ланцюг»

Я називаю букву алфавіту, а хто знає — відразу називає економічний термін, який  починається цією буквою, за його лексичним значенням. Виграє той, хто правильно називає, вимовляє  та запише слово.

А (форма публічного продажу майна) — аукціон.

Б (місце зберігання власних та державних коштовностей.) — банк.

Б (прямий товарообмін; товар не продається за гроші, а обмінюється на інший товар)-бартер.

Б(моральна якість, що характеризує дбайливе ставлення до речей, одягу, предметів спільного користування) – бережливість

Б (підприємницька діяльність, що дає прибуток) – бізнес

Б (все, що задовольняє наші потреби)  - блага

Б (фактичний баланс прибутків і витрат родини, розподіл грошей, що їх заробили члени родини) – бюджет родинний

В (грошова одиниця будь-якої країни) -валюта

Г (золота чи срібна прикраса будь-якої країни) – гривна

Г (грошова одиниця незалежної України) - гривня

Г (металеві чи паперові знаки, що є мірою вартості при купівлі та продажу) – гроші

З (гроші, що їх людина отримує за виконану роботу) – заробітна 4плата

К (надані в борг на певний термін товари або гроші з виплатою відсотків за одержання) – кредит

К (змагання між підприємствами в тому,хто виготовить кращу продукцію, продасть її вигідніше) – конкуренція

М (управляючий) — менеджер

Р (це засоби, запаси, джерела чого-небудь) – ресурси

П (обов'язкові платежі) — податки

П (це бажання та необхідність людей мати певні об 'єкти життєдіяльності й користуватися ними) – потреби

Р(повідомлення та відомості про товар, його якість, можливість придбання) – реклама

Т(результат людської праці, який можна купувати, продавати, зважувати, пересувати, зберігати, упаковувати, обмінювати) – товар

Ф (підприємець) — фермер

Ф (торгівельне або промислове підприємство,  яке самостійно здійснює виробництво або надає різні послуги) – фірма

Ш (сплачування певної суми грошей  за порушення правил поведінки, торгівлі, дорожнього руху) – штраф

Ц (вартість товара в грошах) - ціна

Технологія «Хто швидше і більше»

Учитель називає родове поняття, а діти додають приклади видових, записуючи в зошити, а потім вводять ці слова в речення.

Наприклад: Побутова техніка (міксери, плити, праски...).

Заводський продукт праці (машини, телевізори...).

Грошова одиниця (гривня, карбованець, доллар...).

Технологія «Асоціативний кущ»

Вчитель пропонує вивчене поняття наприклад «ресурси», а учні підбирають слова з якими асоціюють слово. Наприклад : « ресурси».

Слова що асоціюються зі словом ресурси: сировина, матеріали, виробництво, товари,дерево, камінь, людина і т. д.

Анаграма — безладна перестановка букв у слові, що створює інше слово. Діти розгадують  анаграми та записують відповіді у спеціально відведеному місці. Розшифровуючи анаграми, дитина безпосередньо розвиватиме гнучкість розуму, оперуючи асоціативними зв’язками та застосовуючи своє просторове сприйняття. Наприклад:

Перед вами 5 зашифрованих слів, в яких неправильно розташовані літери. Давайте відгадаємо їх.

ГІОРШ (гроші)

РОКИН (ринок)

АІЦН  (ціна)

ТВРОА (товар)

РАКЕМАЛ (реклама)

Технологія «Метод Прес»

У своїй роботі значну увагу приділяю поясненню значень прислів'їв та приказок. Це зумовлено тим, що прислів 'я та приказки - це живий приклад дивовижної спостережливості і яскравого обдарування   українців, уміння  узагальнювати  свої спостереження в  етичній  і  водночас яскравій формі. Враховуючи це, пропоную учням майже на кожному уроці цікавої економіки пояснити значення, розкрити зміст одного-двох прислів'їв до вивченої теми, використовуючи  алгоритм:

1.Я вважаю, що......

2.Тому що.......

3.Отже,............

Використовуючи прислів'я можно також запропонувати технологію «Робота в парі».Гра « Розплутай клубок». Поясни значення

 

Коли щось робиш, думай і про наслідки.

Про працю (трудові ресурси)

Без роботи день роком здається.

Білі ручки чужі труди люблять.

Майстерність вдосконалюється працьовитістю, а втрачається неробством.

Квапливість справі не допомагає.

Праця годує, а лінь псує.

Людина від ліні хворіє, а від праці здоровішає.

Неробство - мати всіх вад.

Хочеш їсти калачі - не сиди на печі.

Робиш наспіх, зробиш насміх.

Не нарікай на сусіда, коли спиш до обіду.

Про природні ресурси (дарові (неекономічні) блага))

Без води й борщу не звариш.

Без води і не туди, і не сюди. 

Вода греблю рве.

Вода в решеті не встоїть.

В решеті води не наносиш.

Вода все сполоще, крім лихого слова.

Чим більше дров, тим більший вогонь.

Багато диму – мало тепла.

Дощ іде не там, де ждуть, а там, де жнуть, не там, де просять, а там, де косять.

Оцей дощ глухий: не йде, де просять, а йде, де косять, не йде, де чорно, а йде, де вчора.

Як сіно косять, то дощів не просять.

Посій ячмінь в грязь, то будеш князь.

Як почав орать, то в сопілку не грать. (Робити все вчасно.)

Про землю(природні ресурси)

За рідний край життя віддай.

Рідна земля і в жменьці мила.

Де не є добре, а вдома краще.

Людина без Вітчизни, що соловей без пісні.

Добре тому, хто в своєму домі.

Батьківщина-мати, умій за неї постояти.

Що країна – то родина.

З рідної сторони і ворона мила.

За морем тепліше, а вдома миліше.

Кожен край має свій звичай.

Де рідний край, там і рай.

Без верби і калини нема України.

Де срібліє вербиця, там здорова водиця.

Земля багата – народ багатий.

Земля – наша мати: всіх годує.

Земля найбагатша, вона найсильніша.

Земля потребує доброї погоди, доброго насіння, доброго робітника.

Земля – тарілка: що покладеш – те й візьмеш.

До першого грому земля не розмерзнеться.

Як почав орати, то в сопілку не грати.

Глибше орати — більше хліба мати.

Добре ґрунт угноїш - урожай потроїш.

Про знання ( інформаційні ресурси).

Знає не той, хто багато жив, а той, хто знання нажив.

Знайка все з півслова розуміє, а Незнайко все тільки рот роззявляє.

Знання - справа наживна.

Ложка потрібна, щоб сьорбати суп, а грамота - щоб черпати знання.

Світ освітлюється сонцем, а людина - знанням.

Не кажи, чому вчився, а кажи, що дізнався.

Більше дізнаєшся - сильніше станеш.

Де розумом не дійду, то в книжці знайду.

День без книги, що обід без хліба.

Дім без книги — день без сонця.

Для розумного книга — найгарніший подарунок.

Про гроші

Без грошей - нероба. Без грошей - скрізь худенек.

Без грошей сон міцніше.

Без потреби живе, хто береже гроші.

Бог любить віру, а гроші - рахунок.

Багатому чорти гроші кують.

Гроші не голова: справа наживна.

Грошей немає - перед прибутком, зайвий гріш - перед загибеллю.

Гроші  не щепки, рахунком міцні.

Домашня копійка рубль береже.

Гривня  є - і розум є, немає гривні  - немає і розуму.

Родися, прийми хрещення, одружуйся, вмирай - за всі грошики подавай.

З ким знатися не хочеш, тому дай гроші в борг.

Коли гроші говорять, тоді правда мовчить.

Гроші - пух, тільки дмухни на них - і немає.

Щастя бідному - алтин, а багатому - мільйон.

Пошкодував алтин, втратив полтину.

Переводить гривню  на п'ятаки.

За свій грош - скрізь хороший.

Копійка кругла, дивись, щоб не покотилась.

Хто до грошей охочий, той не спить і вночі.

Не сумуй про гроші: не вони нас наживали, а ми їх.

То не біда, що гроші просять, а то біда, як даєш, та не беруть.

«На вагу золота»

Біда з грошима – біда і без грошей.

Грошей – і кишеня не сходиться.

Гроші відкривають всі двері.

Де гроші говорять, там розум мовчить.

Діла на копійку, а балачок на гривню.

Договір дорожче за гроші.

За гроші не купиш ні батька, ні матері, ні родини.

I знов за рибу гроші.

Розум за гроші не купиш.

У нього грошей, як у жаби пір'я.

Хай і моя копійка не буде щербата.

 

У кінці кожного уроку проводиться підсумок. Рефлексія

Урок в нас дуже був цікавим,

Навчив багато нас чому.

Хай буде він для нас повчальним,

За це подякуємо йому!

•        Що я дізнався нового? 
•        Що я хотів би дізнатися, розглянути детальніше. 
•        Як я оцінюю свою роботу на уроці .

Цей етап  допомагає при плануванні наступних уроків.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.ТЕМА. Що вивчає наука економіка?

1.1. Технологія «Робота в групах»

Дати відповідь на питання – для чого вчити науку економіку – нам допоможуть тести, які ви виконаєте, працюючи в групах.Поясніть свій вибір

1 група «Розумники»

Допишіть визначення:

Економіка – це наука про...

школу

читання

малювання

господарську діяльність.

2 група «Всезнайки»

Економіка допомагає, щоб життя...

розвивалося

закінчувалось

підтримувалось

погіршувалось.

3 група «Юні підприємці»

Економіка навчає людину...

планувати роботу

грати на гітарі

організовувати бізнес

організовувати відпочинок

як стати багатим

як збідніти.

Висновок. З якою метою ми з вами вивчаємо економіку?

Щоб набувати знань, необхідних для повсякденного життя з метою його покращення і процвітання нашої держави).

2.Тема. Реклама-двигун торгівлі

2.1. Технологія «Пошук інформації». Навіщо існує реклама?

Реклама підкаже: це треба купити,

Що актуально, дасть зрозуміти.

Рекламувати у нас стало модно!

Рекламувати все, що завгодно!

Фарби та пензлі, книжки та дивани –

Обертом йде голова від реклами.

А ми рекламуємо ігри й розваги.

Слухайте й чуйте - зараз ви з нами,

Кращої ви не знайдете реклами!

Реклама – з латинської кричати. Призначення – привернути увагу до товару, щоб швидко та вигідно його продати.

2.2. Творча робота.Створення реклами цукерок

Для чого необхідно щось рекламувати?

Де ми можемо побачити рекламу?

Про що можна дізнатися з реклами?

Якою повинна бути реклама?

Зараз ми спробуємо зробити власну рекламу цукерок. Проведемо з вами конкурс на кращу рекламу. Намалюйте на альбомному аркуші свою рекламу, яка зацікавила б покупців.

Обговорення малюнків.

Що ж таке реклама?

2.3. Економічна веселинка

Цілий день на гілці ґава

Спілі груші продавала.

І купців було чимало,

І рекламу добру мала.

Наче й вправно торгувала,

А нічого не продала.

Що не влаштовувало покупців?  

(Груші не мали товарного вигляду-покльовані)

2.4. Технологія «Робота в групах». Гра «Реклама»

Дітям дається пояснення слова «реклама»: яскрава розповідь про властивості товарів та послуг з метою їх збуту.

Групам виноситься завдання: розповісти про новий товар так, щоб домогтися прихильності до нього у великої кількості людей.

Для реклами можна запропонувати слова на позначення таких предметів: продовольчі товари, канцтовари , іграшки.

Наприклад, для реклами овочів:

А) Морква добра, соковита, 

Вітамінами налита,

Їсти будете весь час –

Буде добрий зір у вас.

Б)Якщо купите капусту,

В животі не буде пусто,

Страви різні приготуєте !

І знайомих почастуєте.

В)Знають всі дорослі й діти;

Як не хочете хворіти, -

Треба з'їсти цибулину

Від застуди та ангіни.

Що ви рекламували? Які товари? У якому магазині їх будети продавати?

Презентація складених реклам.

«Новожанівський»

Завітайте в магазин в центрі він такий один!

Ви придбаєте у нас види всіх сирів, ковбас!

Сало, м 'ясо є копчені, є варені, запечені.

А для діток є сардельки, і великі, і маленькі

«Новожанівський» чекає, всіх гостинно привітає!

Канцтовари

Фарби, ручки і пенали ,

Вибір є у нас чималий!

До школи все необхідне купить,

І багато не платить!

Іграшки

Ось стоять товари  в ряд,

І до себе звуть малят!

Подивися на нас  і ти ,

І товариша знайди !

В магазин наш завітайте,

Іграшку у нас придбайте!

3. Тема. Потреби. Різноманітність потреб

3.1. Відгадайте закодоване слово

Комп'ютер надрукував зайві букви "й". Закресліть їх і прочитайте слово-визначення.

Необхідність у чомусь, бажання щось мати – це ...йпййойтййрйейбйи.(потреби)

3.2. Гра «Назви  потребу»

А)   Я лежу хворію,

Сам себе жалію                                        потреба в медичній допомозі

Б)   Вивчи, Олексію, вірш !                     потреба в освіті

В)   Пішла Муха на базар,                      потреба в придбанні посуду

І купила самовар  

3.3. Інтерактивна технологія «Створи своє коло»

В кожного учня на парті є аркуш паперу з надрукованою назвою певної потреби. Ви повинні об’єднатися в три групи за класифікацією потреб.

1 група.

Духовні – доброта, ніжність, лагідність, повага, любов, співчуття, турбота.

2 група.

Фізіологічні – повітря, вода, їжа, здоров’я, тепло.

3 група.

Матеріальні – одяг, взуття, книги, іграшки, побутова техніка.

(Учні об’єднуються в групи і називають ще потреби, які необхідні нам для здорового і комфортного існування).

3.4. У гості до казки. Гра «Впізнай потребу»

А)Йшов дід лісом, а за ним бігла собачка.Йшов дід, йшов, тай загубив рукавичку .

Ось біжить мишка. Влізла в цю рукавичку і каже:

-Тут я буду жити .(Потреба мати житло)

 

Б)Спеклися пироги, півник їх витягну в , поклав на стіл,а мишенята тут як тут .І гукати їх не довелося.

-Ох і зголоднів я!-пищить Круть.

-Ох, і їсти мені хочеться!-пищить Верть.( Потреба в їжі)

3.5. Технологія «Пошук інформації». Гра «Впізнай потребу»

А) Мамо, тату, бабо, дід 

Йдіть до хати , вже обід!

Я сама вже стіл накрила,

Супу всім нам наварила.

Ось попробуйте, - смачного!

Ви не їли ще такого!(Потреба в харчуванні)

 

Б) Як побачиш – десь горить,

Мусиш ти в ту саму мить

До пожежників дзвонити.

Про пожежу сповістити.

101 ти набирай,

На пожежників чекай!(Потреба в безпеці)

 

В) Я вже знаю, як писати

Дід, бабуся, мама, тато.

А до книжки як візьмуся,

То ще більше слів навчуся.

Для спілкування безліч тем

Обрати можна без проблем.

Та спробуй лише віднайти

З ким спілкуватись хочеш ти!(Потреба в освіті)

 

Г) Хто нас кликав?Хто?Хто?Хто?

Поліцейське мчить авто,

Як десь шум чи тарарам,

Миттю будемо ми там!

Набирай скоріш 102

Якщо трапилась біда!(Потреба в безпеці)

 

Д) Захворіла Галя наша,

В неї нежить, в неї кашель,

Щохвилини  Галя чхає,

Плаче, носа витирає.

Ой, не хочу я хворіти,

Ліки я не хочу пити!

Треба лікаря просити

Нашу дівчинку зцілити!(Потреба  у збереженні здоров 'я.)

4.Тема.Що таке блага?

4.1.   Гра «Шифрувальник». З перших літер предметів складіть слово

4.2. Технологія «Пошук інформації». Прочитай і подумай, що з віршика відносимо до дарових благ? Доведи свій вибір

А) Два Іванка на ставочку

Ловлять рибку в холодочку.

А в діброві наша Галя

для борщу щавлю шукає.

А Артем гриби збирає,

їх у кошик він складає.

Духмяну полуницю,

горіхи у травиці,

Клюкву та малину

відшукали дві Марини.

Матінка-природа дбає,

всіх дарами пригощає.

Б) Лісове джерельце,

Добре в нього серце.

Всім дає водиці:

І звірятку, й птиці,

Дереву, травині,

Квітці і людині,

Тому й не міліє,

Дзюркотить, радіє,

І з лісів дзвінкою

Витіка рікою.

4.3. Технологія «Хто швидше і більше».Знайдіть у запропонованих віршиках економічні блага.

А) Корівко, корівко,

Дай мені сиру,

Дай мені масла

Я ж тебе, корівко,

Ціле літо пасла.

Б) Ой смачні, ой смачні

Бублики у Тані:

Медяні, запашні,

З маком, ще й рум’яні.

В) Під вербою в холодочку,

Шила дівчинка сорочку.

Глянь, татусю, це тобі-

Квіти жовті, голубі.

4.4. Гра «Загадкові блага»

А) В теплий дощик народився,

Парасолькою накрився.

  Б) Весною зеленіла,

    Влітку загоріла,

    Червоні коралі

    Восени наділа.

В) Під землею вогонь горить,

А зверху зелений чубчик  стирчить.

5.Тема Товари і послуги

5.1. Технологія «Незакінчене речення»

Відгадай-но, як те зветься,

Що за гроші продається...

Це не просто диво - дар,

А справжнісінький...(...товар.)

5.2. Гра «Вгадай слово за ознакою»

Учні розгадують слово за його ключовими ознаками, відповідаючи на поставлені запитання.

А)Ця річ є у кожного учня.

Нею користуються на уроках.

Вироблена з паперу.

Може бути в лінію чи клітинку.( Зошит)

 

Б)Ця річ куплена в магазині.

Куплена в продовольчому магазині.

З нього готують страви.

Особливо смачний з цього виходить крем до торту . ( Масло)

 

В) Це вироблено з вовни.

Тепло в цьому особливо взимку.

Зігріває одразу п’ятьох.( Рукавиці)

Після назви слів-відгадок вчитель питає чи можна ці речі купити в магазині?

Діти роблять висновок: речі які виготовлені для продажу називаються – товар, а виробництво речей для продажу , а не для власного споживання називається  - товарним виробництвом.

5.3. Гра «Впізнай товар»

А) Кінь цей зроблений зі сталі,

Має він кермо й педалі.

Ні вівса не їсть, ні жита,

Але радий нам служити.(Велосипед)

Б) Довгі палички кругленькі,

Сині,жовті, червоненькі,

На папері походили,

Кольорі свої лишили.(Олівці)

В) З какао цукерка ця і з молока,

Буває солодка, буває гірка,

Буває начинка: ізюм чи горіх,

Поділимо плитку велику на всіх!

Якщо запитаємо, навіть в малят,

Усі нам підкажуть, що це … (Шоколад)

Г) Живим зерном народжений,

Живу я на землі.

Щодня рум’яним сонечком

Я сходжу на столі.(Хліб)

Д) Неначе паровоз, гуде,

Шумить, кипить, і пара йде,

Смачний заварює нам чай.

Хто ж він такий? От відгадай.(Чайник)

Ж) До дітей на кожне свято

Просять в гості завітати,

Бо солодкий і смачний.

Здогадались, хто такий?(Торт)

З) Швидко мчить, бо поспішає,

Пасажирів підбирає.

І хвилинка у хвилинку

Їх доставить на зупинку(Автобус)

5.4. Розгадайте  ребус

Товар

 

   Торгівля

Заказ

 

   Ярмарок

5.5. Технологія « Хто швидше». Постав цифру у відповідне місце.

Товари:

Послуги:

1. Взуття.

2. Одяг.

3. Консультація юриста.

4. Цукерки.

5. Курси з англійської мови.

6. Екскурсія до музею.

7. Автомобіль.

8. Парта.

 5.6 .Технологія «Повчальний висновок».

Яке правило з розумного господарювання порушив Яків?

Якось Яків сіяв мак,

Так-сяк, абияк.

Виріс ярий Яків мак,

Та щось коле, як їжак.

Що виросло у Якова? (Будяки.)

Яким економічним терміном можна назвати результати діяльності Якова? (Яків потерпів збитки.)

До роботи слід відноситись серйозно, працювати старанно.

5.7. Тест – ключове слово

1.Що таке потреби людей?

П) Це бажання та необхідність людей мати певні об 'єкти життєдіяльності й користуватися ними

М) Вміння бачити навколо себе красу 

2.Головне завдання економіки?

Р) Задоволення різноманітних потреб людей

Л) Виробництво товарів і послуг

3.Що таке товари?

У) Це речі,які людина виробляє

А)Результат людської праці, який можна купувати,продавати,зважувати,пересувати,зберігати,упаковувати,обмінювати

4.Що відносимо до послуг?

Т) Видобуток нафти та газу

Ц) Проведення екскурсій у музеї,лікування хворих,навчання дітей

5.Що відносимо до продовольчих товарів?

Ю) Телевізор,комп 'ютер,стіл

Я) Картопля,цибуля,м'ясо

Яке слово-відгадка?(ПРАЦЯ)

Для чого необхідно працювати?

Праця-потреба людини,бо без праці не буде хліба,одягу,взуття....

5.8. Задача

Урожайність часнику - 20 кг з однієї сотки (100 м). Яка маса часнику, зібраного з ділянки довжиною 50 м і шириною 40 м? Який дохід отримає фермер, якщо часник був проданий за 50 гривень за кг, а на купівлю насіння він затратив 100 гривень? (ВИТРАТИ, ДОХІД, ФЕРМЕРСТВО)

5.9. Гра «Розклади товар»

Перед учнями розкладають кілька картинок із зображеннями предметів, що можуть бути товаром у різних крамницях.

Завдання 1. Розподілити картинки на групи, у яких предмети поєднанні за спільним призначенням. Дати назви крамницям, які можуть взяти для продажу даний товар, наприклад: «Молоко», «Хліб», «Іграшки», «Одяг».

Завдання 2. Згрупувати картинки, запропонувавши свої варіанти і їх сполучення, керуючись власним досвідом. Наприклад: «Гастроном», «Дитячий світ», «М’ясо», «Молоко», «Риба», «Дари природи».

5.10. Технологія «Робота в групі». Творча вправа «Нове життя непотрібних речей»

Дітей розподіляють на  команди по 5-6 дітей . Учитель називає або показує будь-який предмет і пропонує розповісти про його призначення. Потім дається завдання придумати, як ще можна використати його в дещо зміненому вигляді за умов, що він уже застарів.

5.11. Гра «Не помились»

Дитині пропонують для розгляду картинки (5-6 штук), що різняться за змістом зображення: мама дає дитині гроші; дитина йде вулицею з порожньою сумкою; дитина входить до крамниці; стоїть біля каси – вибиває чек; бере хліб у продавця, йде до дому з сумкою, в якій продукти.

Завдання 1. Розкласти картинки у такі послідовності, що відповідає логіці дій зображеної на них дитини.

Завдання 2. Скласти коротке оповідання за картинками, дотримуючись послідовності дій.

5.12. Технологія «Незакінчене речення».

Гра «Закінчи вірш – впізнай професію»

А) Квіточки попідливає,

Кущики попідстригає...

Для рослинок – чарівник,

Любить землю...(садівник)

Б) Вміє справно рахувати

І товар пропонувати.

Зошит, книгу, олівець

Видає нам..(продавець).

В) Рівно цеглу викладає,

Дах старанно покриває...

Каменяр і покрівельник

Носять назву...(будівельник)

Г) Тисне вчасно гальма й газ,

Відвезе усюди нас.

Для доріг він хлопець свій!

За кермом сидить...(водій)

Д) Рідний край охороняти,

Від чужих обороняти

День і ніч завжди готовий

Мужній захисник...(військовий)

Ж) Інструмент бере у руки-

Линуть чисті,ніжні звуки.

Люди кажуть: "Це талант!"

Добре грає ...(музикант)

5.13. Проблемні ситуації

А) У місті Конотопі  в травні місяці відкрився магазин дитячого одягу

« Фантазери ». За день роботи було продано 27 літніх суконь і одне зимове пальто для дівчаток.

Чого продали більше?

Чому суконь було продано більше, ніж пальто?

Б) Ваня взимку купив кілограм картоплі за 8 рублів , а восени за 5 рублів.

Коли дешевше картопля продається : взимку чи восени? Чому ?

На скільки дешевше ?

В) У магазин привезли партію ляльок , 20 штук. 15 ляльок продавали за ціною 5 рублів за штуку , а 5 інших по 2 рублі , так як у них загубилася одна туфля .

Які ляльки коштують дорожче ? Чому ?

Чи правильно вчинили знизивши ціну на неякісний товар ?

(Залежність ціни і якості товару).

Г) Незнайко відкрив магазин продуктів, повісив красиву вивіску «Продукти». Привіз у магазин товар : м'ясні продукти , молоко , цукерки , кросівки. Всі товари , крім кросівок , добре розкуповуються . Чому в магазині немає попиту на кросівки ?

Д) Крош зайнявся землеробством , став вирощувати картоплю . Восени зібрав урожай -8 мішків картоплі , 2 з яких дрібна картопля . Мішки з великою  картоплею Крош продав за 8 гривень за кілограм , а з дрібним за 3 гривні за  кілограм. Чи правильно встановив ціну Крош ?

6.Тема. Види економічних ресурсів: природні,  капітальні,  трудові

6.1. Розгадай ребус і дізнайся скоромовку, які слова з скоромовки можна віднести до природних ресурсів

 

 

Вода, вугілля, нафта, газ –

Це майбутнього запас.

Їх потрібно зберігати,

Щоб нащадкам передати!

6.2. Розгадай загадки і запиши відгадки,вказавши вид економічних ресурсів

 А)Грію взимку я будови,

з мене паливо чудове,

я потрібний для тепла,

з мене зроблені, до речі,

і такі корисні речі,

як пластмаси, гума, фарба,

ліки, спирт, бензин, смола.

Чи впізнали ви мене?

Я …(Вугілля кам’яне.) Природний ресурс

Б)Роблять з мене речовини:

фарби, штучнії тканини,

ліки і картон, пластмаси, -

Отже, справжнє я багатство.

Хоч у болоті народився,

але й на полі знадобився,

бо я ще й добриво чудове.

А ще – зігрію я будови,

бо і на паливо згоджусь.

Чи впізнали, як я звусь?(Торф.)Природний ресурс

В)Масляниста рідина,

з різким запахом вона,

темно-бурий колір має,

під землею залягає.

Чорним золотом її

звуть всі люди на землі

з неї роблять, любий друже,

гас, бензин, машинне масло,

фарбу, гуму і пластмаси.(Нафта.)Природний ресурс

Г)До складу гуми і пластмас,

бензину входить він,

ніяк не видимий для нас,

з далеких свердловин,

        по трубах, із глибин землі.

Приходить в дім до нас –

безбарвне паливо, легкий,

наш друг - … .(Природний газ.)Природний ресурс

Д)У шахтах, кар’єрах її добувають.

        З неї у печах чавун виплавляють

З нього ллють сталь,

роблять речі сталеві,

ну а основа речей металевих –

буро-червона, важка і тверда –

це залізняк, чи …(Залізна руда.) Природний ресурс

Ж)Камінь я, гірська порода,

я також дитя природи,

я зернистий і твердий,

я матеріал міцний.

Можна пам’ятник зробити,

коли треба – роздробити,

я годжуся на бруківку,

для спорудження домівки,

я не мармур, не магніт,

а такий собі …(Граніт.)Природний ресурс

 

Це відомо для дитини:

глечики виготовляють з …(Глина)Природний ресурс

Хочеш побудувати дитячий садок,

використовуй в розчині …  (Пісок)

Якщо зламаєш руку ти,

Спасе завжди він від біди.

І хоч у тебе настрій скис.

В лікарні вдягнуть швидко..(Гіпс) Природний ресурс

6.3.Технологія «Пошук інформації».

Які трудові ресурси потрібні, щоб побудувати дім?

Тесляре, тесляре, збудуй мені хижку

В зеленім садочку, в квітучім затишку.

Змуруй мені, муляре, піч та й рівненько.

Щоб в хаті зимою було всім тепленько.

Ти справ мені, столяре, двері й віконця.

Поріг від дороги, а вікна до сонця.

А ти мені, скляре, встав скло ясне в рамку,

Аби мені сонце світило від ранку.

Ковалю, ковалю, зготов мені ключик,

Залізні завіси й замочок блискучий.

Я буду раденько замок відмикати,

Щоб ви не минали гостинної хати.                                 М.Підгірянка

Хто будує хату?(Тесляр, муляр, столяр, коваль...)

6.4. Технологія «Пошук інформації».

Чим пахнуть ремесла і чому? Про які ресурси йдеться?

Мають ремесла свої аромати:

Тістом в пекарні пахне, малята.

       Мимо столярні пройдете зрання –

Гостро запахне стружка духмяна.

Лаком і фарбою пахне маляр,

Цеглою – муляр, замазкою – скляр.

Куртка шоферська пахне бензином,

Одяг робочий – мастилом машинним.

Пахне кондитер мускатами, тминами.

Лікар – аптекою і вітамінами.

А хлібороби, що ходять за плугом,

Пахнуть чорноземом, полем і лугом.

Морем і рибою пахне рибак…

Тільки неробство не пахне ніяк.

Ледар пахтиться духами старанно,

Та пахне він, діти,

Усе ж препогано.                                                             Джанні Родарі

6.5.  Гра «Визнач ресурс»

А)Працює матуся моя

В дитсадочку.

Всі діти для неї

Як дочки й синочки.  (Трудовий ресурс)

Б)В мене голочка слухняна,

День у день працює зрана,

Щоб квітки на рукаві

Зацвітали, як живі. (Голка-капітальний ресурс)                      

В)Я працюю, як великий,

Ремонтую черевики:

Підбиваю каблуки;

Зашиваю всі дірки…(Трудовий ресурс)                                

І тебе, й мене у хаті взимку зігріва

Те вугілля, що у хаті тато добува. (Трудовий ресурс)                                

Г)Різні-різні є машини

В татусевім гаражі:

Щоб не сталася біда,

Наче лікар, кожен ранок

Він машини огляда. (Трудовий ресурс, капітальний)               

Д) Із полів у гожу днину

Мчать дорогами машини.

Мов янтар, одне в одно,

Золотиться в них зерно.(Трудовий ресурс )                         

Ж)Він стоїть на посту трудовім,

Пильнує порядок у місті своїм.

Є паличка в нього в руках чарівна,

За мить сто машин зупиняє вона!( Трудовий ресурс )            

З)В пору літню, в час осінній, 

Навесні – в горячий час

Косять, жнуть вони і сіють,

Лан орють у котрий раз..( Трудовий ресурс )

 7.Тема. Екологія і раціональне використання ресурсів

7.1. Технологія «Головна життєва мудрість». Розставте пропозиції в такому порядку, щоб вийшла казка про взаємозв'язки у природі.

1. Філін образився і відлетів в інший ліс.

2. Миші стали поїдати стільники і розорили вулики.

3. Довелося людині помиритися з пугачів.

4. Не стало бджіл - нікому стало запилювати квіти, менше стало трав.

5. Худо стала людині без меду і молока.

6. Не стало пугача - розплодилися миші.

7. Мало стало трави - корови молока не дають.

8. Людина сказав пугачеві: «Немає від тебе в лісі ніякої користі».

Відповідь: 8, 1, 6, 2, 4, 7, 5, 3.

7.2. Екологічна інформація

• На один центнер урожаю цукрових буряків треба 10, картоплі – 20, жита – 100 центнерів води.
• За один рік один автомобіль викидає в повітря 10 кілограмів гумового пилу.
• Один автомобіль за 100 кілометрів пробігу спалює річну норму кисню для однієї людини.
• Один гектар лісу може поглинати за одну годину стільки вуглекислого газу, скільки його видихають за одну годину двісті осіб.
• 20 кілограмів макулатури зберігають одне дерево.
• В Україні вже зникло 20000 малих річок.
• Відходи промисловості займають 200000  га родючих грунтів.
• У викидах автотранспорту міститься 280 найменувань шкідливих речовин.
• 884000000 людей не мають доступу до безпечної питної води.
• 1000 літрів води потрібно, щоб виростити 1 кг пшениці.
• Один мешканець України в середньому створює 500 г сміття за день.
• 46000000 українців залишають після себе щорічно 8000000 т  сміття.
• Щоб розкластися в природному середовищі, паперу потрібно до 10 років, консервній бляшанці – до 90 років, поліетиленовому пакету – до 200 років, пластмасі – до 500 років, склу – до 1000 років.
• Незакритий кран знищує 11 т  води на рік.
• Для отримання ложки меду (30 г) 200 бджіл повинні збирати нектар протягом дня.
• Доросла жаба з'їдає за своє життя більше 3 т комарів.
• 100 чоловік вдихають 1 кг вуглекислого газу за годину, його може поглинути 0,5 га лісу.
• Пара синиць за сезон оберігає від комах 40 плодових дерев.
• Сова за добу знищує 5 мишей, за літо -1000, зберігаючи 1т зерна.
• Мурахи одного гнізда знищують за день 25000 шкідливих комах.
• За 1 добу випаровування води становить: у берези - 75 л; у бука - 100л ;  у липи - 200л;   в евкаліпта - до 500л.
• Людині потрібно 960 л кисню на добу, стільки виділяє його 5 дорослих дерев.

Чи багато води на нашій планеті?

 Дуже багато. 3 / 4 її поверхні займають моря і океани, річки та озера і лише  1 / 4 - суша. Але з цієї величезної кількості води лише два відсотки придатні до вживання. Решта - солона або забруднена.

На теріторії України  запаси прісної води великі. На одну людину припадає її вдвічі більше, ніж в інших країнах. Наші предки селилися на берегах водойм. І вологи для їх скромних потреб цілком вистачало. Не було проблеми і з її доставкою. Викопати криницю, виготовити відра і коромисла - ось і вся турбота. З тих пір пройшло багато часу. Виросло чимало міст і промислових підприємств. Це викликало нестачу води, потреби в ній ставало задовольняти все важче. Значить, треба економити водні запаси, ставитися до них так само дбайливо, як до хліба, палива, електричної енергії.

Де і як потрібно економити воду?

Якщо з крана капає дуже тоненька цівка, значить, витік за добу складе близько 40 відер.

А задумалися ви, діти , відкриваючи кран, звідки береться вода? Ви скажете, що надходить вона по трубах. Вірно.

А як вона туди потрапляє? Хто забезпечує її постійну подачу? Відомо, що вода більшості річок для питних потреб не придатна. Для пиття і господарських цілей вона повинна бути чистою, знезараженої, без запаху і кольору. Така вода знаходиться під землею, приблизно на глибині 100 м. Щоб подати її на поверхню, бурять свердловини, в яких встановлюються насоси. Вони доставляють воду у великі ємності. Потім ця вода очищується і за допомогою інших потужних насосів надходить в міські водопровідні мережі, що знаходяться під землею. Сучасному місту потрібно дуже багато води. І з кожним роком її потрібно усе більше й більше - будуються великі житлові масиви, зводяться нові промислові підприємства. Ось чому до води треба ставитися дбайливо, раціонально її використовувати. Це - обов'язок кожного з нас.

Ліси різних порід дерев за літо з 1 га випаровує різну кількість води:

ялинковий ліс - 2240 т,

буковий ліс - 2070 т,

дубовий ліс - 1200 т,

сосновий ліс - 470 т.

Використовуючи дані  факти складаємо самостійно або колективно задачі екологічно-економічного змісту

7.3. Технологія «Повчальний висновок».

Розв 'язавши задачу, зроби висновок

1.Тридцаті школярам видали 250 підручників. До кінця навчального року вони відремонтували 1 / 2 від загального числа. Скільки підручників відремонтували учні?

2. Наташа підклеїла в бібліотеці 5 книг, а Ігор - у 12 разів більше. Скільком книгам  продовжили життя школярі? 

3. При виготовленні аплікацій на уроках праці учень заощадив 1 аркуш паперу. Скільки листів заощадили б при  раціональному розкрої 98 учнів паралелі третіх  класів?

4.Пластикова пляшка гниє у ґрунті 180 років, поліетиленовий пакет – на 20 років довше, а папір – у 100 разів швидше, ніж поліетилен. За скільки років згниє папір у ґрунті?

5.Усього 5 г нафтопродуктів затягують плівкою 50 кв. м поверхні води, що викликає кисневе голодування і отруєння водних організмів, а також призводить до загибелі ікри та мальків. Яку поверхню води затягує плівкою 1 кг нафтопродуктів?

6.Зараз на Поліссі збирають 67 видів лікарських рослин, що на 40 видів менше, ніж збиралось раніше. Скільки видів лікарських рослин збирали тут раніше? Чому, на вашу думку, відбулися такі зміни?

7.20 кг макулатури зберігають від зрубування одне дерево. Скільки дерев збереже 1 тонна макулатури?

8.Втрата лише 1 мм шару ґрунту означає, що гектар поля втратив 80 кг калію, а фосфору – у 3 рази більше. Скільки фосфору втрачає гектар землі?

9.Сім’я ластівок приносить їжу пташенятам за день 300 разів, сім’я лелек 9 разів. На скільки більше разів приносять їжу ластівки, ніж лелеки протягом дня?

10.Пара шпаків за місяць знищує 10кг хрущів. Скільки кілограмів хрущів знищують 5 пар шпаків?

11.Одна сім’я пташок з’їдає за день 360 слимаків – шкідників городніх культур. Скільки слимаків знищать дві такі сім’ї на 6 днів?

12. Комахоїдні птахи їдять 6 раз на день,а своїх пташенят годують ще частіше. Так велика синиця приносить своїм малятам комах, їхніх личинок у 65 раз частіше, ніж їсть сама, дятел – на 90 разів менше, ніж синиця, а горихвістка - на 60 разів менше, ніж дятел. Скільки разів на добу годує своїх пташенят кожен з цих птахів?(Велика синиця-390 раз, горихвістка-240 раз, дятел-300раз)

13.Зозуля протягом 1 годин знищує до 100 гусениць. Скільки гусениць знищує ця пташка за 12 годин?(1200 гусениць)

14. Одна муха переносить на собі  6 млн. мікробів і ще до 28 млн. мікробів в своєму  кішківнику. Скільки  всього мікробів переносить  одна муха?

15. 20 кг макулатури зберігають від вирубування одне дерево. Скільки можна зберегти дерев, зібравши 1 т макулатури?

16. За одну годину 200 осіб видихають 2 кг вуглекислого газу. Скільки вуглекислого газу видихають 20 осіб за 5 годин?

17.Один гектар лісу поглинає 2 кг вуглекислого газу за 1 годину. Скільки кг вуглекислого газу поглине цей ліс за добу?

18.Через неправильне використання щохвилини знищується 50 т родючого грунту. Скільки тонн родючого грунту може стати винищеним через годину?

19. Посадка з 400 молодих тополь на листках за літо затримує 340 кг пилу, а посадка в’яза у 6 разів більше. Скільки пилу затримує посадка в’яза з 400 дерев? Скільки пилу затримує одне дерево в’яза? Тополі?

20. За своє життя людина споживає 5000 кг картоплі, це в 2 рази менше, ніж води і в 10 разів більше, ніж солі. На скільки більше кг води, ніж солі, потрібно людині?

21. На території України відомо близько 10 000 видів грибів, але збирають тільки 10 видів грибів. У скільки разів більше відомо видів грибів, ніж зб

ирають? На скільки більше?

7.4. Вправа «Дискусія».

Біля якої водойми ви заборонили б купання. Чому?

   

                                                                   

                  

8.Тема. Обмеженість ресурсів і безмежність потреб

8.1.Технологія «Доповни речення» 

•Результат людської праці, який можна купувати, продавати,зважувати, пересувати,зберігати,упаковувати,обмінювати-  (Т О В А Р)

• Бажання та необхідність людей мати певні об'єкти життєдіяльності і користуватися ними-( П О Т Р Е Б И)

• Потреби безмежні, а ресурси –(О Б М Е Ж Е Н І)

• Засоби,запаси,джерела чого-небудь-(Р Е С У Р С И)

Що і коли вам доводилося в житті вибирати?

Що впливає на вибір?

Щоб зробити правильний вибір необхідно розглянути кілька варіантів.

 Спробуйте скласти алгоритм вироблення рішень.

Алгоритм:

1. Розглянути всі варіанти

2. Підрахувати результат

3. Порівняти їх

4. Зробити вибір

8.2. Технологія «Дерево рішень. Вибір»

Кожному важливій справі потрібно і можна вчитися. У вас є можливість зробити це прямо зараз. У одного власника виникла проблема. Ця людина має у власності будівлю і готовий віддати в оренду.

Що значає взяти  в оренду?

Йому зробили три пропозиції:

Перший - розмістити «Кафе морозиво»

Другий  -«Ветеринарну клініку»

Третій -  «Зал ігрових автоматів»

Кожен варіант по-своєму привабливий. Важлива користь не тільки для себе, а й для суспільства.

Розгляньте зображення дерева: корені, стовбур, стебла. Процес прийняття важливих рішень нагадує будову дерева:

Корінь - позначає проблему;

нижні гілки - варіанти вирішення проблеми;

верхні гілки - позначають позитивні та негативні сторони можливого вибору.

Будь-яке рішення має свої переваги і недоліки.

Давайте розберемо. (Діти називають «+» і «-» кожного із запропонованих варіантів, а вчитель ставить перед назвою тільки «+» і «-». Обговорюємо отримані результати.)

Чи можна вибрати більше одного варіанту?

Чому вибір обмежений? (Одне завдання)

Яке умову поставив власник? (Повинна бути користь для суспільства.)

На листочках для голосування поставте номер того варіанта, який ви обираєте.

Те рішення, яке прийняла більшість, будемо вважати загальним, тобто проблема вирішена.

8.3. Задача

Тато  отримав зарплату 6000 грн. . 1200 грн. потрібно заплатити за квартиру, 450 грн. за садок , 800 грн.  на купівлю продуктів для всієї родини.

Скільки залишиться коштів на інші потреби сім'ї ?

Приклади інших необхідних витрат (одяг , лікування , тощо).

9. Тема. Бартер як найпростіша форма обміну

9.1.Тести

1.Є таке прислів'я: «Міняти шило на мило». Який це обмін? Яку назву він має? Вибери правильну відповідь . Доведи свою думку

А) продаж

Б) бартер

В) покупка

2.Коли вперше з'явився бартер? Вибери правильну відповідь

А) у наш час

Б) у час, коли давні люди виміняли один у одного необхідні їм речі

В) у час, коли виникли поділ праці і професії

3.Яка з трьох дій може бути бартером?

А) ведмедик Мишко подарував своєму товаришеві картину

Б) продавець Лисиця дуже вигідно продала партію товарів і витратила на це незначну кількість часу

В) два лісових бізнесмена обмінялись партіями товарів і не витратили на це жодної копійки

9.2. Задачі

1.На галявині Бартер 5 сокир можна було обміняти на одне теля або на 40 рибин. Скільки треба віддати рибин за 1 сокиру?

2.Рибалка Микола мав 2 коней. 1 підкову можна обміняти на 3 карасі. Скільки карасиків варто зловити Миколі, щоб підкувати коней?

3.Гончар Захар може обміняти 9 макітер на 1 мішок пшениці. Скільки макітер необхідно виготовити, щоб отримати 7 мішків пшениці?

4.Мисливець Арсен за рік підготував 60 шкур диких звірів. Половину з них він обміняв на 5 мішків пшениці, а половину залишку – на 3 сокири. Решту шкур залишив для власних потреб. Скільки шкур залишилося у мисливця?

5.Скільки овечок можна обміняти за дві корови, якщо за одну корову дають 5 кіз, а двох кіз можна обміняти на 3 вівці?

6.Мисливець Кирило добув 12 шкур та обміняв кожну на 14 щук. Одержаних щук він обміняв на пшеницю, за кожен мішок якої він віддав 16 щук. Скільки мішків пшениці одержав мисливець?

7.Склодув Данило кожні 8 пляшок обмінює на 1 мішок пшениці або на 5 підков. Йому потрібно придбати 4 мішки пшениці і 20 підков. Скільки пляшок повинен зробити склодув для придбання цих товарів?

8.Гончар Степан виготовив для обміну 82 глечики. На холодний сезон його родині потрібно запастися 3 мішками пшениці та 4 шкурами кози. Чи досить буде зроблених глечиків, якщо кожні 6 глечиків гончар може обміняти на 1 мішок пшениці, а 14 глечиків – на одну шкуру кози?

9.Ложкар Микита за літо виготовив 58 ложок. Кожні 4 ложки він може обміняти на 1 мішок пшениці, кожні 2 ложки – на 4 підкови. Чи вистачить йому виготовлених ложок для того, щоб підкувати 4 коней і одержати 3 мішки пшениці?

10.Максим обміняв іграшкового автомобіля на 3 морозива, а потім це морозиво віддав за 9 наклейок. На скільки наклейок можна було обміняти 1 морозиво? Скільки потрібно морозива, щоб отримати 18 наклейок?

11.В одному селі за 1 барана можна отримати 10 глиняних глечиків, або 6 стріл для лука, або 2 мішки пшениці. Скільки сокир потрібно віддати за одного барана, якщо одну сокиру можна обміняти на 3 стріли? Скільки глечиків потрібно віддати за 1 один мішок пшениці?

9.3. Технологія «Пошук інформації»

Прочитай уривок. З якої він казки?

Чи відбувся обмін між героями?

Що отримав Іван від дідуся за те, що був добрим з ним?

Чи використовувалися гроші при цьому обміні?

Як називається обмін без участі грошей?

«Довго Іван-царенко побивався за жінкою, довго плакав гірко, розпитувався: що йому робити? Ніхто нічого не радив. От він узяв лучок срібний, набрав у торбину хліба, тикви почепив через плече,— пішов шукати.

Іде та й іде, коли зустрічає його дід, такий, як молоко, сивий, і питає:

— Здоров, Іване-царенку! Пригости діда хлібом.

Пригостив Іван старого. А він і питає:

— Куди тебе бог несе?

— Іду,— каже,— дідусю, світ за очі шукати своєї жінки; вона десь у тридесятім царстві, у баби-яги, костяної ноги, іду, та й не знаю куди... Чи ви, дідусю, не знаєте, де вона живе?

— Чому,— каже,— не знати? Знаю.

— Скажіть, будь ласка, дідусю, й мені!

— Е, що тобі, сину, казати: кажи не кажи, не потрапиш!

— Потраплю не потраплю, скажіть: я за вас увесь вік буду бога молити!

— Ну, коли вже,— каже,— тобі так треба, то от тобі клубочок, пусти його — куди він буде котитися, туди й ти за ним іди: саме дійдеш аж до баби-яги, костяної ноги.

Іван-царенко подякував дідові за клубочок, узяв, пустив: клубочок покотився, а він пішов.»

9.4 .Технологія «Робота в групах».Ситуація - з 'ясування недоліків  бартеру (Забирає багато часу, нерівноцінний обмін, великі об’єми товару, обмінятися можна не завжди тощо).

1)   Рибалка обміняв у старенького дідуся 3 рибини на кабана.

2) Шевцю потрібен хліб. Він шиє пекарю черевики, а пекар із задоволенням обмінює їх на хліб. Обмін працював деякий час відмінно, але коли вся родина пекаря мала по дві пари черевик, взуття йому стало не потрібне.

3) Вирішив рибалка виміняти сіль на рибу. А риба солевару не потрібна, натомість йому потрібен одяг зі шкірок. І біжить рибалка до стародавнього кравця за хутром, щоб виміняти рибу на хутро, а потім шкурки на сіль. Кравцю теж не потрібна риба, а треба голки…

9.5. Технологія «Робота в групі».Наведи приклади казок де описується процес обмін чи бартер, намалюй фрагмент з казки. ( Обмін та бартер присутній у казках « Гуси - лебеді», « Дванадцять місяців», « Русалонька», « Півник і бобове зернятко», «Іван - царевич і сірий вовк».)

9.6. Розбір проблемної ситуації

Мишенята Піки Пак  допомагали  Білочці  збирати лісові горіхи. Вони дуже старалися. Пік зібрав одну корзину горіхів , а Пак за теж час - два кошики. У Білочки було два яблука : велике й маленьке.

Як Білочка заплатить мишенят за роботу ?

Кому вона дасть велике яблуко, а кому маленьке? Чому?

9.7. Розгадайте ребуси і поясніть як пов'язані між собою ці терміни

Бартер

Товар

10.Тема.Гроші. Історія українських грошей

Історична довідка

Понад 2600 - 2500 років тому на узбережжі Чорного і Азовського морів у гирлі річки Дніпра поселилися греки. Їхні грошові знаки мали вигляд монет - стрілок  подібно до наконечників стріл із бронзи. З часом на українських землях стали використовувати і римські та арабські монети. Металом для їхнього карбування було срібло. Перші  монети з’явилися на початку XІ століття - златники та срібляники, згодом - гривня у вигляді срібного шестикутного злитка. Звідси і пішла назва сучасних грошей.

10.1.Підрахуйте:

Якщо 1 євро = 28 гривень, то скільки гривень потрібно, щоб купити 2 євро?  5 євро?

Якщо у мене є 30 гривень. Скільки я можу придбати євро?

10.2. Гра "Незвична математика"

Пропоную дітям виконати математичні  дії і прочитати утворений результат.

Кни - и + яма - ма + зь = ... (КНЯЗЬ)

Вона - на + лод + ила - ла + мир = ... (ВОЛОДИМИР)

Ве + лист - ст + кий = ... (ВЕЛИКИЙ)

10.3. Практична робота

Які банкноти України ви знаєте?

Чи існує банкнота номіналом 3 грн.? 10грн.? 15грн.?

Розгляньте українські грошові знаки.

Спробуйте отримати 10грн. (20грн., 50 грн.) за допомогою більш дрібних банкнот.

Скільки банкнот по 10 грн. потрібно взяти, щоб одержати 100 грн.?

Скільки банкнот по 20 грн. потрібно взяти, щоб одержати 100 грн.?

Скільки банкнот по 50 грн. потрібно взяти, щоб одержати 100 грн.?

Хто з письменників зображений на українських банкнотах ?

Коли виготовляють гроші , спочатку роблять ескіз. На грошових знаках зображують різні предмети, портрети видатних людей, зображення театрів і музеїв, тварин та багато іншого.  На банкнотах України зображені:

•  На банкноті 1 гривня зображений Великий князь київський Святий Володимир , під керівництвом якого зміцнилося перший давньоруська держава - Київська Русь. На звороті купюри - панорама Херсонеса - стародавнього міста в Криму, заснованого греками більше 2500 років тому.
• На банкноті 2 гривні - портрет видатного діяча давньоруської держави Великого князя Київського Ярослава Мудрого , а на зворотному боці - собор Святої Софії , побудований Ярославом Мудрим в 1036 року там , де остаточно були розбиті печеніги.
•  На банкноті в 5 гривень зображено державний і військовий діяч гетьман Богдан ( Зіновій ) Хмельницький ; на звороті купюри - Іллінська церква в селі Суботові Черкаської області.
• На банкноті в 10 гривень зображений гетьман Лівобережної України Іван Мазепа. На звороті - Києво -Печерська лавра .
•  На банкноті в 20 гривень зображено український письменник , вчений, громадський діяч Іван Якович Франко . На звороті купюри - Київський оперний театр .
•  На банкноті в 50 гривень - портрет історика , громадського і політичного діяча Михайла Сергійовича Грушевського. На звороті купюри - будівля , де зараз розташовується Верховна Рада України .
•  На банкноті в 100 гривень - портрет великого українського поета , художника і мислителя , основоположника нової української літератури Тараса Григоровича Шевченка. На звороті - Софійська дзвіниця , а поруч зображено пам'ятник Святому Володимиру на схилі Володимирської гірки.
•  На банкноті в 200 гривень - портрет української поетеси Лесі Українки, а на зворотному боці - зображення Луцького замку.
•  На банкноті в 500 гривень - портрет українського мислителя Григорія Сковороди , а на зворотному боці - зображення Києво - Могилянської академії

10.4. Технологія «Відоме і невідоме». Прочитайте текст, роз'єднуючи слова. З нього ви дізнаєтесь про князя ВолодимираВеликого.

ЗакнязяВолодимираВеликогоукраїнськадержавабуладужевелика.КнязьмешкауКиєві.ВолодимирВеликийбудувавцсркви,закладавшколи,допомагавбідним.

Бувсуворийдлялихх,алелагіднийдлядобрих.ЗайогокнязюваннянашнародприйнявХристовувіру.

10.5. Технологія «Пошук необхідної інформації» і складання асоціативного куща

Як ми вже знаємо, багатство буває не лише матеріальним, але і духовним. З давніх-давен наші пращури захоплювалися красою та багатством рідної мови. Наведу декілька прикладів:

Чи ти задумувавсь, відкіль оті

 у нашій мові злитки золоті?

 Як намистини, диво калинове -

 частини мови! (Дмитро Павличко)

Які слова із вірша асоціюються з темою нашого уроку?

Мова — краса спілкування,

 Мова — як сонце ясне,

 Мова — то предків надбання,

 Мова — багатство моє.

А яке слово з цього вірша актуальне до нашого уроку?

Складіть асоціативний кущ до слова багатство, враховуючи інформацію вірша.

Гра «Хто швидше і більше»

10.6. Прочитайте вірш, розшифровуючи слова, представлені у картинках. Спробуйте придумати власний вірш про гроші.

На дачі я зранку взяв   й

До   пішов купувати   .

Довернувсь – не приніс анічого!

 Тає, з продавців же - нікого!

(На дачі я зранку взяв гроші й корзину

 До лісу пішов купувати малину

 Додому вернувсь - не приніс анічого!

 Та ягоди є, з продавців же-нікого)

10.7.  Гра «Збери слова»

У грі беруть участь два учні. Діти кидають кубики з позначеними на них буквами. Вчитель на демонстраційній дошці виставляє букви, які випали (Кубики в парі мають визначену кількість варіантів літер).З цих літер викласти всі можливі слова, про які ви дізнались на уроках економіки. (Перемагає той, хто придумає найбільше варіантів літер.)

Ц, Н, І, П, С, Е, Г, Р, О, Ш.(Ціна, пенсія, гроші)

Які з цих слів можна об'єднати в одну групу. Чому?

10.8. Технологія «Робота в групах»

Уявіть себе, що ви первісні люди , не маєте металу, все берете з природи. Спробуйте винайти свої гроші, які могли б певний час вам послужити і швидко не псувалися. Доведіть, що ваші гроші - найкращі.

Висновок:металеві гроші надійніші

Які в них переваги?

1) не псуються;

2) займають мало місця;

3) легко зберігати і перевозити.

Отже, що ж таке монета?

Це карбований злиток певної форми. Карбування монет здійснювалося за встановленими правилами,  які через певний проміжок часу змінювалися.

З чого друкували гроші, що вони мали певну цінність?

( Із золота та срібла ).                                     

В чому переваги таких монет, а в чому недоліки?

10.9.  Технологія «Робота в групах» . Українська народна казка

«Гроші – смерть»

 Чоловік знайшов у лісі гроші. Як відкопав їх, то повна скриня грошей. Став той чоловік над тими грішми і на весь ліс гукає:

— Ґвалт, смерть!.. Той ліс був чималий, і в ньому сиділи дванадцять розбійників. Ото ті розбійники почули, як той чоловік почав репетувати, та й прийшли. Прийшли, роздивились — що за чудо? Хоч були розбійники, а все ж здивувались. То не б'ють того чоловіка, а питають:

—Де ж та смерть, чоловіче?

—А це ж гроші в скрині, — каже той чоловік, — це ж і є смерть.

—Хто! Це смерть?! Ну, відійди, ми ще цієї смерті не боїмось!Чоловік той відійшов, а розбійники взяли скриню і подались у гущавину з нею. Розбійники зникли, а чоловік затих та й пішов собі своєю дорогою. Грошей у скрині дуже багато було, розбійники коло тієї скрині стоять,— от як подуріли всі. Така  сила грошей! Кожен думає: «Коли б мені така сила грошей!» Ну, треба буде ті гроші ділити, та з радощів погуляти хочуть. Одні розбійники, шість душ, пішли до міста купувати ласощі,а інші шість готують обід. Так це змовились ті, що по ласощі пішли, щоб не ділити тих грошей на всіх, а тільки на цих шістьох. Купили вони ласощів та й усипали в них отрути.

—Нехай же прийдемо, то віддамо тим ці лакомини, та й отруїмо цими лакоминами: вони не знатимуть нічого, якраз наїдяться отрути. Гроші тоді ми самі поділимо. Ті змовляються на цих, а вже ці, що обід готували, насипали в страву отрути, дожидають тих, — нехай прийдуть, то наїдяться. Так і вийшло, що одні інших нагодували трутизною, і не зчулись, як наїлись самі. Так і пропали всі дванадцять.Той чоловік тоді прийшов до них та й каже до мерців:

—От ви й не вірили, що в грошах смерть, тепер усі пропали, бачте, що я правду казав.                                                       

Як ви вважаєте, чому таке негативне ставлення до скарбів?

Обговоріть питання. Що найбільше цінує український народ?

10.10. Технологія «Обери позицію.Зміни позицію»

Ви знайшли скарб, ваша позиція:

А) нікому не сказали;

Б) комусь відкритися;

В) зареєструвати знахідку.

За існуючими  законами, власникові знайденого скарбу потрібно розповісти про знахідку і її зареєструвати. За це отримати грошову винагороду - певний відсоток від вартості знайденого. Приховування скарбу - злочин.

А тепер «Змініть позицію»

10.11. Тести

1. Гроші - це:

А) особливий товар;

Б)всі товари, які можна обміняти на інший товар;

В)спеціальні предмети, за допомогою яких здійснюється обмін на товар чи послугу.

2. Обмін одних товарів та послуг на інші без грошей -це:

А) безготівкові гроші;

Б) бартер;

В) готівкові гроші.

3. Готівкові гроші - це:

А) електронні гроші;

Б) монети;

В) паперові гроші;

Г) кредитні картки.

4. Грошима можуть бути:

А) тільки золоті монети;

Б) дорогоцінні речі;

В) будь - що з того, що сприймається як плата за товари чи послуги.

5. Із поданого переліку вибери ті товари, які виконували роль грошей:

А) цукор;             Г) мед;            Ж) сушена риба;

Б) сіль;                 Д) олово;        З) кольорове скло;

В) хутро;             Е) золото;        І) худоба.

6. Бартер це -

А) паперові гроші;

Б) обмін товару на гроші;

В) обмін товару на товар.

7. Які гроші можуть бути використані як скарб:

А) паперові гроші;

Б) кредитні картки;

В) золоті та срібні монети.

8. Назви гроші, якими ми користуємося сьогодні:

А) золоті та срібні монети;

Б) паперові гроші;

В) кредитні картки;

Г) електронні картки;

Д) всі відповіді вірні.

11.Тема.Банки,їх значення і роль у житті людини та суспільства

11.1. Текстові задачі

1.Вашому татові запропонували покласти в банк 50 грн., а за це через 10 днів він одержить по 1 грн. за кожен день. Допоможіть порахувати скільки гривень одержить він через 10 днів?(50+10*1=60 грн.)

2.Тато вклав 1000грн. в банк на один рік і через рік одержав 1120 грн. На скільки більше гривень одержав тато? (120 гривень)Чи вигідно тримати гроші в банку?

3.Їжачок поклав у банк 200 грн. і кожен рік одержував 24 грн. Скільки гривень одержить Їжачок через два роки?( 200+24*2=248 грн )

4.Лисичка позичила 300 грн. у свого друга на 2 місяці для того, щоб зробити ремонт у своїй хатинці. Кожен місяць вона буде сплачувати по 10грн. Скільки всього грошей через 2 місяці віддасть Лисичка?(200+10*2=220 (грн))

5.Батько отримує 4000 грн на місяць, а мама - 2000 грн. Скільки грошей вони заробляють за 1 рік? Чи зможуть вони за три місяці купити телевізор за 8000 грн і з'їздити у відпустку на 15000 грн, якщо 1/3 зарплати йде на побутові витрати? (ЗАРПЛАТА, ПОБУТОВІ ВИТРАТИ, БЮДЖЕТ СІМ'Ї).

 

 

 

11.2. Розгадайте ребус

   Банк

12.Тема. Бизнес

12.1. Загадки

А)Відгадайте загадку

Він людина діловита,

Діловитіше нема,

Справами всіма керує,  

Наполегливо працює.

Знає, що? По чому? Й де?

Ніхто його не проведе,

Де купити? Що зробити?

Більше грошей заробити.

Хто це діти? (Бізнесмен)

  Б)Він керує, годує і поїть,

  Оре і сіє, збирає й молотить.

  Знає, що люблять тварини і птиця,

  Що і коли готувати годиться,

  Що продавати, а що купувати,

  Як його в світі добра наживати.

  Хто це діти? (Фермер)

12.2.Текстові задачі

1. Винтик і Шпунтик відкрили автомайстерню. Для цього вони взяли в оренду будинок строком на рік і внесли орендну плату в розмірі 60 грн. Крім того, вони купили запасних частин на 3000 грн, найняли охорону за 360 грн. Вся вартість наданих послуг по ремонту автомобілів склала 5000 грн. З них заплатили податки 100 грн. Якою буде чистий прибуток наших підприємців за рік, за місяць?

2. Мишці-норушці , Жабці-Скрекотошці  і їх друзям стало тісно жити в старому теремку. Задумали вони побудувати новий будинок. Підрахували, у що обійдеться будівництво: фундамент закласти - 100 грн, стіни поставити - 360 грн. Дах встановити - 200 грн, обробити зсередини - 240 грн. Половину цієї суми вони взяли в банку в кредит. Скільки грошей вони повинні повернути в банк, якщо за використання кредиту додаткова плата 1/5 частина від суми кредиту?

12.3. Технологія « Займи позицію – зміни позицію»

Підприємець Олександр відкрив у місті цех з пошиття спортивного одягу. Коли в магазини потрапила продукція його цеху, товар не користувався попитом, тоді Олександр вирішив скористатися фірмовим знаком відомої фірми і його товар став швидко продаватися.

1 позиція  

Хто вважає, що підприємець зробив правильно.

2 позиція

Не погоджуюсь .

Чому ви вибрали саме цю позицію? Доведіть.

А тепер може хтось хоче змінити позицію. Чому?

12.3.  Робота в групах .Технологія « Дерево рішень» за опорою:

ПРОБЛЕМА

Рішення 1 Рішення 2 Рішення 3 Рішення 4

( за кожним рішенням розглядаємо  позитивні і негативні наслідки)

ПРОБЛЕМА – Що потрібно для того, щоб купити щось або розпочати свою справу? ( гроші)

 Де ж взяти гроші?

Рішення 1

Знайти скарб. ( Діти розбирають ситуацію.) Наші герої із мультфільму теж знайшли скарб – 100 золотих монет. Але це державне майно. Здавши його державі, вони одержали 1/4. Це 1000 грн. Не хватило, щоб купити корову повністю, а тільки взяти на прокат – в оренду, тобто треба платити за користування.

Рішення 2

Треба заробити. Де можна у селі заробити? Піти до фермера, найнятися на роботу.

Розв’яжемо задачу: На фермі 36 корів. Доїння однієї корови коштує 5 грн. За скільки днів герої зароблять грошей на покупку корови, якщо корів треба подоїти тричі? ( Діти розв’язують задачу)

Довго чекати! Хочеться швидше.

Рішення 3

Можна взяти в кредит в банку (слова вивішуються на дошці)

Що таке кредит? ( Відповіді дітей пошукової групи)

Але крім суми грошей, які видадуть в банку, необхідно буде заплатити відсотки.

Давайте допоможемо полічити, скільки грошей їм потрібно буде повернути в банк.

Задача ( короткий запис на дошці)

Кредит банка складає 400 грн. Відсотки становлять 1/10 частину цієї суми. Скільки грошей слід повернути в банк? ( Діти розв’язують задачу) Відповідь: 440 грн. треба повернути в банк.

Коту Матроскіну шкода віддавати зайві гроші.

Рішення 4

Вирішили допомогу шукати у друга, який має  супермаркет. Він дасть потрібну суму за умови, що певну частину  молока продаватимуть у супермаркеті. Спочатку вони віддадуть борг, а потім стануть партнерами в бізнесу і будуть отримувати  прибуток. Що таке прибуток? ( Відповідає пошукова група, на дошці вивішується таблиця.)

Ура! Бізнес з успіхом розвивається.

12.4. Технологія «Робота в групах». Розв’язання проблемної ситуації

Листоноша  Пєчкин приніс листа з податкової інспекції.

Пояснює пошукова група: - підприємцеві треба платити податки.

Що таке податки?( Робота в групах – читають  на картках визначення терміну «податки».)

12.5. Технологія «Ситуативне моделювання»

Підприємець Максим купив солярки на 50 гривень. Потім зорав земельну ділянку. Купив насіння на 20 гривень і виростив розсаду, яку потім посадив на своєму полі. Влітку поливав, а восени зібрав врожай овочів. Сьогодні він продає ці овочі на базарі.

Картопля – по 2 гривні

Морква – по 3 гривні

Капуста – по 3 гривні

Буряк – по 4 гривні.

(Використовуючи умовні гроші, учні інсценізують момент купівлі і продажу)

Скажіть, які затрати були у підприємця? (70 гривень)

А який сьогодні дохід? (98 гривень)

Який він отримав прибуток? (28 гривень)

Як ви розумієте значення економічного поняття «прибуток»? (це різниця між затратами і доходом).

Давайте дамо поради нашому підприємцю – як витратити свій прибуток, щоб підвищити дохід? (придбати солярку, насіння, добрива, книгу про вирощування овочів, відкласти, тобто заощадити гроші на новий трактор).

12.7. Технологія « Так чи ні»

Якщо ви погоджуєтесь з моїм твердженням  - сидите тихо,якщо ні-  плескаєте в долоні.

• не можна використовувати товарний знак  іншої фірми для своєї продукції;
• потрібно поширювати неправдиву інформацію про товар іншої фірми;
• не заважати постачанню сировини;
• шляхом підкупу переманювати провідних працівників інших фірм...

12.8. Технологія «Займи позицію . Зміни позицію»

Діти, ви напевно не раз ходили з мамами за покупками на наш базар і спостерігали, що стоять люди на вулиці, розклавши на асфальті, і продають сир, сметану, молоко, м’ясо, ковбаси, там на виїзді на проспект торгують продуктами, макаронами, печивом, цукром. Ці товари у них дешевші, ніж у магазині. Але в магазинах це гарно розкладено на прилавках, в упаковках, але дещо дорожчі.              

Якщо, ви виберете товар на вулиці займіть 1 місце.

Якщо у магазині – 2 місце.

Чому вибрали саме цю позицію?

Доведіть перевагу магазинів.

На вулиці:не перевірена якість, без належної упаковки, не дотримані санітарно – гігієнічні вимоги, літо-пил, сонце, мухи.

А тепер , можливо хтось хоче змінити позицію, чому?

Чому все ж таки краще купувати товари в магазинах?

Перевірна організація - санстанція. Ознайомлення з сертифікатами – це дозвіл на виробництво товарів,  на ввезення якогось товару з-за кордону, дозвіл на торгівлю певним товаром, підтвердження, що товар відповідає всім вимогам якості. Такі сертифікати повинні бути в кожному магазині, і в продавців – на базарі. І якщо покупець не  впевнений у якості товару , має право їх вимагати.

12.9. Технологія «Доповни речення»

1.Спеціалізоване  місце  для  продажу  різних   товарів ( магазин )                                                                                         2.   Місце,  де  продають, купують або  обмінюють товари   підприємці

(ринок )                                                                     

3.  Зайду сюди на вигляд я один, а вийду - зовсім другий( перукарня )                                                                                 4. Я  не  їм  вівса,  ні  сіна,

Дайте  випити  бензину –

Усіх  коней  обжену,                                                       

Куди  хочеш  побіжу  ( автобус )

12.10. Технологія «Обери варіант»

Біля одного великого міста, в лісі, жив чоловік. Був у нього шматочок поля, діляночка лісу і велике болото. Занедужав чоловік, відчув близьку смерть. Покликав він тоді синів і розділив своє багатство. Старшому віддав поле, середньому — ліс, а найменшому дісталось велике болото, що межувало між лісом і полем братів. Побачив батько, що найменший син зажурився, одержавши такий спадок, і сказав тоді: «Коли будеш мати мудру голову і працьовиті руки, то й болото зробить тебе багатим».

Як би ви порадили найменшому синові розпорядитись спадком. Виберіть один із запропонованих варіантів. Обґрунтуйте його. Якщо можете, запропонуйте своє вирішення проблеми.

I — продати болото.

II — видобувати торф, продавати торф на поля.

III — запропонувати старшому братові торфяні добрива на поле, а середньому захист від болота для його лісу. Укласти з ними взаємовигідну угоду і, заручившись допомогою братів, осушити болото. Посадити культурні рослини. (Сусідство великого міста гарантує збут продукції.)

IV — Розчистити болото. Зробити став. Займатися розведенням риби.

12.11.Технологія  «Обери варіант»

Риборозвідна база і м'ясокомбінат вирішили організувати підсобне господарство по вирощуванню хутрових звірів.

Яких тварин ви б запропонували розводити? Виберіть із запропонованих: нутрія, норка, бобер, лисиця, ведмідь, песець, соболь.

Які із названих тварин «зайві»?

(Ведмідь. Ця тварина для промислових потреб не вирощується. Нутрія і бобер живиться рослинною їжею.)

Які з тварин мають промислове значення і в раціоні яких обов'язкове м'ясо? (Норка; лисиця; песець; соболь.)

5. Підприємницька діяльність, що дає прибуток– бізнес.

6. Все, що задовольняє наші потреби – блага.

7. Фактичний баланс прибутків і витрат родини , розподіл грошей , що їх заробили члени родини – бюджет родинний.

8. Грошова одиниця будь - якої країни – валюта.

9. Золота чи срібна прикраса будь-якої країни – гривна.

10. Грошова одиниця незалежної України  – гривня.

11. Металеві чи паперові знаки, що є мірою вартості при купівлі та

продажу – гроші.

12. Гроші, що їх людина отримує за виконану роботу – заробітна плата.

13. Надані в борг на певний термін товари або гроші з виплатою відсотків за одержання – кредит.

14. Змагання між підприємствами в тому, хто виготовить кращу продукцію, продасть її вигідніше – конкуренція.

15. Управляючий - менеджер.

16. Це засоби, запаси, джерела чого – небудь – ресурси.

17. Обов'язкові платежі - податки.

18. Це бажання та необхідність людей мати певні об 'єкти життєдіяльності й користуватися ними – потреби.

19. Повідомлення та відомості про товар, його якість, можливість придбання – реклама.

20. Результат людської праці, який можна купувати, продавати, зважувати, пересувати, зберігати, упаковувати, обмінювати – товар.

21. Підприємець сільського господарства -  фермер.

22. Торгівельне або промислове підприємство,  яке самостійно здійснює виробництво або надає різні послуги – фірма.

23. Сплачування певної суми грошей  за порушення правил поведінки, торгівлі,  дорожнього руху – штраф .

24. Вартість товара в грошах - ціна.

25. Який синонім можно дібрати до слова бартер?

Зміст

Вправи  для  емоційного налаштування  на  урок....................................................2

 

Вправи для  розвитку  абстрактного мислення.........................................................5

 

Універсальні  вправи  для уроків  у  початковій  школі........................................6

 

1.Тема. Що вивчає наука економіка?.......................................................................14

2.Тема. Реклама-двигун торгівлі..............................................................................15

3. Тема. Потреби. Різноманітність потреб..........................................................17

4.Тема.Що таке блага?.............................................................................................20

5.Тема Товари і послуги.............................................................................................22

6.Тема. Види економічних ресурсів:природні, капітальні, трудові......................28

7.Тема. Екологія і раціональне використання ресурсів..........................................33

8.Тема. Обмеженість ресурсів і безмежність потреб.........................................39

9. Тема. Бартер як найпростіша форма обміну...................................................40

10.Тема.Гроші. Історія українських грошей...........................................................44

11.Тема.Банки,їх значення і роль у житті людини та суспільства....................51

12.Тема. Бизнес..........................................................................................................52