Ігри та вправи на розвиток слухової уваги, фонематичного сприймання

Ігри та вправи на розвиток слухової уваги,

фонематичного сприймання

Розвиток фонематичного слуху

“Впіймай звук!”

Поясніть дитині, що ви будете вимовляти різні звуки, а їй потрібно буде плеснути в долоні – “впіймати звук”, коли вона почує певний звук. Необхідно дотримуватись принципу від простого до складного:
– звук [а] серед у, у, а, у;
– звук [а] серед о, а, і, о;
– звук [і] серед и, е, і, и;
– звук [с] серед л, н, с, п;
– звук [с] серед ш, ж, ч, с і т.д.

“Повтори!”

Запропонуйте дитині повторити за вами склади
– та-та-да – пі- пи – ат-от
– па-па-ба – мі-ми – ум-ом
– ка-ка-га – ді-ди – іт-ит
– ва-ва-фа – кі-ки – ек-єк

“Ланцюжок слів”

Запропонуйте дитині повторити за вами ряди слів, різних за значенням, але схожих за звуковим складом:
– мак, лак, так, бак;
– тачка, качка, дачка;
– сік, вік, тік, бік;

“Назви слово!”

Запропонуйте дитині вибрати серед інших слів, та назвати лише те, яке починається на певний звук: в яуому є певний звук

– на звук [а] серед слів Аня, Оля, Ігор, осінь, айстра;
– на звук [і] серед слів іграшки, овочі, автобус, Іра;
– на звук [б] серед слів мак, банка, танк, бочка

- Гра «Хто уважніший?» Діти вимовляють склади і складові сполучення: ТИ,МИ, ВИ, ПИ, НИ, МИ-ТИ, ТА-ТИ. ТИ-ТА-ТО, ДО-ДИ-ДА

Вчитель називає предмети в однині, а діти в множині: бик- бики, дуб-дуби, кіт-коти, кофта-кофти, мак-маки, будинок - будинки, кавун-кавуни, павук-павуки, мавпа-мавпи, дах-дахи, панама-панами, бинт-бинти, хата-хати, бант-банти.

• Доповнити речення відповідними словами: На фермі стояли (бики). В лісі ростуть (дуби). У бабусі жили (коти). У магазині продають (кофти), У полі виросли (маки). У місті великі (будинки). На баштані виросли (кавуни). На деревах сиділи (павуки). У джунглях живуть (мавпи). На будинках нові (дахи).

Влітку діти носять (панами). Медсестра несе (бинти). У селі збудували (хати) У Ані нові (банти).

• Виділення звуку із складу слова.

Діти піднімають руку, коли почують у слові звук И: дим, дах, суп, син, пень, кіт, кит, ком, один, мох, бик, бік, дуб, диня, день, будинок, сад, пипа.

• У формі гри а «загадки» вправа на розрізнення закінчень іменників в однині і множині,

 виділення голосного на кінці слова. Дітям показують пари малюнків. На одному - один предмет, на іншому - декілька (назва предметів у множині має закінчення И): Будинок-будинки, кіт-коти, панама-панами, дуб-дуби, капелюх-капелюхи... Логопед вимовляє кінцевий голосній (А або УІ). Дитина відгадує малюнок і чітко називає потрібне слово Увага дітей звертається на різні закінчення іменників в однині і в множин .

• Вимова речень.

На набірному полотні низка знайомих дітям малюнків (панами, будинки, коти, капелюхи...). Логопед пропонує дітям самостійно скласти речення на зразок: «У Нати нитки». Діти складають речення «про маму», «про тата», «про Вову».

• Д/гра «Знайди правильну букву».

Диференціація звуків И-І

- Називати пари складів: ми-мі, пи-пі, би-бі, фи-фі, ви-ві, ди-ді, ти-ті, ни-ні, ки-ісі, ги-гі, хи-хі.

- Вчитель називає слово із звуком И, діти - із звуком І: бик-бік, вив-вів, дим-дім, кит-кіт, кинь-кінь, лис-ліс, мила-Міла, рик-рік, мий-мій.

• Розвиток фонематичних уявлень.

Вчитель називає сполучення звуків; Арі. ЙУА, ОУИ...

- Скільки звуків я назвала? Який перший? Який останній? Який в середині?