: «Подорож до лісової кухні: постановка звуків [ш], [ж] та їх диференціація»

Панченко Анна Валентинівна 17 жовтня 73 Відгуки відсутні

Про матеріал

• Тема: «Осінній кошик лісових звуків: подолання артикуляторно-акустичної дисграфії». • Цільова група: Учень 4 класу Василь (IV рівень підтримки — виражені системні порушення мовлення, значні труднощі звуко-буквеного аналізу, оптична дисграфія, дитина потребує постійних зорових опор, карток-підказок та супроводу асистента). • Тривалість: 25–30 хвилин. У процесі заняття з учнем IV рівня підтримки Василем було забезпечено максимальний рівень індивідуального унаочнення через об'ємні рельєфні літери та кольорові маркери. Графічне конструювання розмитих елементів літер дозволило активізувати оптико-просторову орієнтацію та дало змогу стабілізувати образ літер ш–и. Використання дихальних і пальчикових вправ знизило рівень спастичності органів мовлення та підготувало руку до графомоторної діяльності за критеріями інклюзії НУШ.

Перегляд файлу

📂 ЗАНЯТТЯ 1. ДЛЯ УЧНЯ 4 КЛАСУ (IV РІВЕНЬ ПІДТРИМКИ)

Тема: Осінній лісовий конструктор: подолання оптико-просторової дисграфії та корекція буквеного гнозису.
Віковий фокус: 4 клас, IV рівень підтримки (дитина потребує значних модифікацій, використання альтернативної комунікації, карток-опор та постійної допомоги асистента).
Мета: Корекція кінетичної та оптичної дисграфії (дзеркального письма, змішування елементів літер); розвиток праксису та орієнтації в просторі аркуша; стабілізація мовленнєвого дихання [Освітній портал Всеосвіта].

🕒 Хід заняття (25–30 хвилин):

Організаційний етап та артикуляційна зарядка (4 хв):
- Дія: Привітання за допомогою карток емоцій. Логопед Анна Валентинівна налаштовує дитину на гру.
- Вправа «Парканчик» та «Лопаточка»: Пасивне утримання розслабленого язика на нижній губі за допомогою дзеркала та механічного супроводу логопеда (3–4 секунди).
Дихальний блок та графомоторний трек (5 хв):
- Вправа «Листопад на кухні»: Дитина робить вдих носом і плавно дмухає ротом («губи трубочкою») на паперовий листочок-тренажер. Асистент учителя повністю контролює щоки дитини, запобігаючи їх надуванню.
- Пальчикова кінезіологічна гра «Осінні візерунки»: Малювання пальцями у лотку з манкою або піском контурів осіннього листя обома руками одночасно.
Основний корекційний етап (15 хв):
- 🧩 Тренажер 1. «Будівельник літер» (6 хв): Дитина з ООП через порушення оптико-просторового гнозису часто «дзеркалить» літери. Завдання: за допомогою дерев'яних паличок або осінніх гілочок сконструювати за зразком-карткою контури літер П, Т, Ш. Асистент допомагає правильно зорієнтувати палички на столі.
- ✏️ Тренажер 2. «Тактильний маркер» (Графічний аналіз, 5 хв): На великій картці (шрифт 24 пт) зображено літери з випуклим контуром (напилення з піску чи оксамитового паперу). Дитина обводить пальчиком літеру, а потім наводить її зеленим товстим маркером, проговорюючи склад: ПА, ТА, ША.
- 🎲 Гра 3. «Знайди пару для Шуршика» (4 хв): Використання елементів карток PECS. Дитина має знайти картку із зображенням предмета (наприклад, Шишка або Груша) та прикріпити її липучкою під відповідним графічним символом літери.
Закріплення та мікротест (3 хв):
- Завдання: Дитині пропонується дві картки: на одній літера Ш написана правильно, на іншій — перевернута («дзеркальна»). Завдання — вказати пальчиком на правильну літеру.
Підсумок та рефлексія (3 хв):
- Рефлексія: Дитина вказує на смайлик настрою («веселий їжачок» або «сумний дощик»). Логопед хвалить за старанність.

Завантажити Зберегти на потім