Ігри.Використання лінгвістичних ігор на уроках української мови як засобу продуктивного навчання

Використання лінгвістичних ігор на уроках

української мови як засобу продуктивного навчання

У своїй практиці використовую різні лінгвістичні ігри на уроках української мови. При організації роботи учнів на уроці користуюся такими правилами:

• До роботи повинні бути залучені різною мірою всі учні.
• Кожен учень має бути почутим.
• Різноманітно стимулюю учнів за активну участь у роботі.
• Уроки мають пробуджувати інтерес та мотивацію, навчати самостійному мисленню та діяльності.

Поєднання традиційного та інтерактивного навчання дає змогу застосовувати ці правила на моїх уроках. У 5-6 класах організовую уроки таким чином, щоб вони базувалися на інтересі учнів. Мотивація завжди має активний, емоційно забарвлений характер. Тому впроваджую такі інтерактивні технології:

• «продовжи речення»
• «попрацюй у парі»
• «хто швидше?»
• «четверте зайве»
•  «ти  творча особистість»

У 7-8 класах зменшую репродуктивний і збільшую проблемно-пошуковий метод навчання. Діяльність організовую так, щоб стимулювати розумове навантаження, логічне мислення учнів. Збільшую самостійну роботу школярів на уроках.

Застосовую такі інтерактивні технології:

• «мозковий штурм»
• «правописна селекція»
• «консонантизм»
• «юні ерудити»
• «дуель»
• «ікс-кросворд»
• «логогрифи»
•  «знайди пару»

У старших класах уроки проводжу як проблемні заняття. Вивчення нового матеріалу відбувається в процесі активного обговорення, яке учні проводять спільними зусиллями під моїм керівництвом. Проблемно-пошуковий характер активізує мислення. Для закріплення проводжу уроки-практикуми в груповій формі.

На мою думку, види уроків, які я впроваджую у своїй роботі, допомагають відійти від стандарту, підштовхнути учня до власного, неповторного, індивідуального, особливого погляду на життя. Це уроки – відкриття, уроки –  дослідження, уроки – ділові ігри, уроки – практикуми,  уроки – лінгв. проекти, уроки – роздуми.

Лінгвістичні ігри на уроках української мови

1. «Правописна селекція».

Методична цінність: гра дає змогу закріпити правописні навички, піднести їх до ступеня автоматизму, розвиває вміння працювати швидко і якісно, тренує пам’ять, увагу, спостережливість.

Учитель роздає учням картки, на яких віддруковані слова. Завдання полягає в тому, щоб віднайти на картці слова, написані з помилками, і підкреслити їх.

2. «Консонантизм».

Методична цінність: гра тренує увагу, розвиває неаналітичні здібності, кмітливість, розширює словниковий запас дітей, удосконалює їхні правописні навички.

Команди одержують картки зі словами, у яких пропущені літери на позначення голосних звуків (консонантизм – система приголосних звуків мови). За літерами на позначення приголосних звуків гравці повинні встановити потрібні слова.

Тема: «Позитивні і негативні риси характеру людини».

3. «Знайди пару».

Учитель роздає учням картки, у яких є 12 кружечків із написами. Завдання учнів –  з’єднати пари за принципом «зло – добро». 

4. Гра «Добрий кросворд».  

1. Увага до людини, повага до людської особистості; добре ставлення до всього живого; гуманність (людяність).
2. Милість серця, жалісливість, м’якість, співчуття (милосердя).
3. Почуття, властиве людині, глибока прив’язаність до іншої людини чи об’єкту, почуття глибокої симпатії; антонім – ненависть  (любов).
4. Уміння ділитися з іншими тим, що маєш  (щедрість).
5. Шанобливе ставлення до когось (повага).
6. Твердження, судження, перевірене практикою, досвідом; те саме, що правда (істина).
7. Ім’я однієї з  доньок  великомучениці Софії: Віра, …, Любов (Надія).

5. «Логогрифи»

Методична цінність: гра привчає учнів бути уважними до слова, його значення, сприяє збагаченню активного словника дітей новими лексичними одиницями, виробляє навички розрізнення слів-паронімів, виховує відповідальність у роботі, тренує увагу, уміння швидко орієнтуватись у мовному матеріалі.

Учням роздаються аркуші з віддрукованими завданнями, які мають чітку структуру; перша частина – опис значення висхідного слова, друга частина – літера, яку з нього треба вилучити. Завдання: записати обидва слова.

6. «Юні ерудити»

Методична цінність

Конкурс сприяє піднесенню загального рівня лінгвістичної освіти школярів, наближення їх до розуміння складності й унікальності мовних явищ і процесів та зацікавленню дивосвітом живої мови.

Команди повинна дати відповіді на 5 питань:

1. Найбільш уживаною в українському алфавіті є літера «п». На неї також починається найбільша кількість слів.

Однак є в нашій мові літера, як вживається найрідше. Мовознавець Юрій Шевельов зазначає, що звук, який вона позначає, неприродний для української мови, запозичений. Слова, які починаються з цієї букви, у більшості випадків запозичені з інших мов. Яка це літера? (літера «ф»)

2. Австралійські аборигени використовують дуже своєрідну систему утворення числівників: у них 1 – це «мал»,   2  – «булан»,   3 – «гуліба»,  4 – «булан-булан», 5 – «булан-гуліба». Як же тоді буде звучати числівник 6?

(«гуліба-гуліба»)

3. Співробітники одного з українських університетів почали роботу над двотомним словником говірок і діалектів свого міста. Загальновідомо, що мова корінних  мешканців цього міста  – з яскравим стилістичним забарвленням, дотепна й соковита – не схожа ні на українську, ні на російську, ні на іврит, ані на будь-яку європейську. А слова й звороти складно перекладати іншими мовами. Назвіть це українське місто (Одеса).

4.  У давні часи корейці мали по п’ять імен: 1 – дитяче, яке давали після народження; 2 – доросле, до   якого неодмінного входив один склад, що називав покоління   роду;  3 – інтимне,   що   побутувало   між   близькими   та   друзями; 4 – батьківське ім’я, яким називали людину, коли її діти ставали дорослими. Коли давалося людині останнє 5 ім’я – так зване похвальне? (після смерті).

5. Цю міфічну мову почали офіційно викладати в одному з коледжів на заході Великої Британії. Викладачі коледжу зазначають: «Популярність «Володаря кілець» й знання цієї мови допоможуть дітям об’єднатися та подолати труднощі перехідного періоду». Яку ж мову, що була винайдена Толкієном на основі фінської та галльської,  вивчають у цьому коледжі? (ельфійську)