Індивідуальна навчальна програма з музичного мистецтва учня 3 класу (інклюзивне навчання)

Про матеріал

Довгострокова мета: формування і розвиток в учнів комплексу ключових, міжпредметних і предметних компетентностей у процесі опанування музичними цінностями та способами музичної діяльності шляхом здобуття власного естетичного досвіду й емоційно-ціннісного ставлення до мистецтва, а також формування елементарної музичної освіченості і культури як важливої і невід'ємної частини їхньої духовності у процесі сприймання та інтерпретації кращих зразків української та світової музичної культури.

Перегляд файлу

Індивідуальна навчальна програма

з музичного мистецтва учня 3-Б класу

(інклюзивне навчання)

Довгострокова мета: формування і розвиток в учнів комплексу ключових, міжпредметних і предметних компетентностей у процесі опанування музичними цінностями та способами музичної діяльності шляхом здобуття власного естетичного досвіду й емоційно-ціннісного ставлення до мистецтва, а також формування елементарної музичної освіченості і культури як важливої і невід’ємної частини їхньої духовності у процесі сприймання та інтерпретації кращих зразків української та світової музичної культури.

№	Термін виконання	Короткострокові завдання	Методи оцінювання	Дата і про- грес
1.	вересень	З допомогою вчителя сприймає і розпізнає основні властивості музики (мелодія, ритм, темп, динаміка). Називає трьох китів музики. З допомогою вчителя разом із класом виконує пісню «Як складається пісенька» сл. В. Орел, муз. О.Орел ( 1 куплет). Дотримується правил ансамбле-вого співу і поведінки в процесі вивчення пісні. За допомогою малюнків розпізнає на слух пісні Ф. Шуберта «У путь», «Форель». З допомогою вчителя називає хто бере участь у створенні пісні . Слухаючи українську народну пісню в обробці М.Леонтовича «Діду мій , дударику» визначає голоси, які звучали..	Картки-підказки Таблички ст.10 Хорове Виконання. Спостережен-ня. Слухання із спогляданням. Малюнки-підказки. Схема співочих голосів ст. 23.
2.	жовтень	Виявляє зацікавленість до процесу слухання музичних творів. З допомогою вчителя називає музичні твори, що звучали в класі та їх авторів. З допомогою вчителя виконує пісню «Пісенька горобчика» сл.. П.Синявського, муз. З. Компанійця. (1 куплет пісні). З допомогою вчителя створює простий ритмічний супровід до пісні. Дотримується правил ансамбле-вого співу і поведінки в процесі вивчення та виконання пісні. З допомогою вчителя сприймає і розпізнає основні властивості музики (мелодія, ритм, темп, динаміка) під час слухання музичного твору Едварда Гріга «Ранок» З допомогою вчителя показує лініями рух мелодії музичного твору «Ранок» Е.Гріга.	Спостережен-ня. Хорове виконання. Проплескати ритм. Спостережен-ня. Картки-підказки Робота з таблицею.
3.	листопад	З допомогою вчителя називає музичні твори, що звучали в класі («Ще не вмерла України» сл.. П. Чубинського, муз. М. Вербицького) Виконує перший куплет Державного гімну України та називає його авторів. З допомогою вчителя називає види народних пісень. З допомогою вчителя виконує пісню «Барви рідної землі» сл.. О.Вратарьова, муз. О.Злотника. (1 куплет) Дотримується правил ансамбле-вого співу і поведінки в процесі вивчення пісні і виконання пісні. З допомогою вчителя сприймає і визначає характер «Колискової» Віктора Косенка. Визначає самостійно інструмент, на якому виконувалася «Колискова» Віктора Косенка.	Називає музичний твір, який прозвучав. Хорове виконання. Малюнки-підказки. Хорове виконання. Спостережен-ня. Картки-підказки. Малюнки-підказки.
4.	грудень	З допомогою вчителя визначає характер музичних творів, що прозвучали в класі. (Варіації на тему української народної пісні «Їхав козак за Дунай» М. Різоля»). З допомогою вчителя виконує українську народну пісню «Грицю, Грицю, до роботи». Дотримується правил ансамбле-вого співу і поведінки в процесі вивчення пісні і виконання пісні. З допомогою вчителя сприймає і розпізнає основні властивості музики (мелодія, ритм, темп, динаміка). Бере участь у конкурсі на краще виконання колядки і щедрівки.	Картки-підказки. Хорове виконання. Спостережен-ня. Картки-підказки. Індивідуальне виконання .

Індивідуальна навчальна програма

з музичного мистецтва учня 3 класу.

2 семестр.

№	Термін виконання	Короткострокові завдання	Методи оцінювання	Дата і про- грес
1.	січень	З допомогою вчителя сприймає і розпізнає слабку і наголошену долю в музиці. З допомогою вчителя разом із класом виконує пісню «Чому ведмідь взимку спить” муз. Л. Кніпера, сл. Коваленкова. Дотримується правил ансамблевого співу і поведінки в процесі виконання пісні. Проплескує ритм пісні«Чому ведмідь взимку спить”. Називає відомі танці України і народів світу. Слухаючи “Гопак” із опери М. Мусоргського, визначає, як крокує музика: на дві чи три долі. Визначає схему тактування.	Картки-підказки Хорове Виконання. Ритмічна вправа. Слухання із спогляданням. Малюнки-підказки.
2.	лютий	Визначає характер музики “Полька” чеська народна пісня. Виявляє зацікавленість до процесу слухання музичних творів. З допомогою вчителя називає музичні твори, що звучали в класі та їх авторів. З допомогою вчителя виконує пісню “Полька” чеська народна пісня. (1 куплет пісні). З допомогою вчителя створює простий ритмічний супровід до пісні. Дотримується правил ансамблевого співу і поведінки в процесі вивчення та виконання пісні. З допомогою вчителя сприймає і розпізнає танець Вальс серед інших бальних танців. Визначає музичну форму музичного твору “Танець маленьких лебедів” П. Чайковського за допомогою схем. Розучуючи пісню вміє показати рухом гру на музичних інструментах:волинці, дудці, ріжку. Виконує українську народну пісню “Подоляночка”. Пригадує танці народів світу і України.	Слухання і спостережен-ня. Спостереження Індивідуальне опитування. Хорове виконання. Проплескати ритм. Хоровий спів. Спостережен-ня. Схеми-підказки (ст.101) Рух під музику. Хоровий спів. Індивідуальна відповідь.
3.	березень	З допомогою вчителя називає музичні твори, що звучали в класі. Придумує назви до різних типів маршу. Виконує перший куплет “Пісні про барабанщика”муз. Р.Рустамова, слова В.Товаркова. З допомогою вчителя називає види маршу. З допомогою вчителя виконує пісню “Гей, розвивайся, дуб зелененький” українська народна пісня (1 куплет) Дотримується правил ансамблевого співу і поведінки в процесі вивчення пісні і виконання пісні. З допомогою вчителя сприймає і визначає характер «Запорозького маршу» Євгена Адамцевича. Визначає самостійно інструмент, на якому виконувався “Запорозький марш”	Індивідуальне опитування. Спостереження Картки-підказки. Хоровий спів. Спостереження Картки для визначення характеру. Картки-малюнки.
4.	квітень	З допомогою вчителя визначає характер музичних творів, що прозвучали в класі. (“Весільний марш” Ф. Мендельсона, “Футбольний марш” М. Блантера). З допомогою вчителя виконує пісню «Семеро гномів» музика і слова А. Житкевича. Дотримується правил ансамблевого співу і поведінки в процесі вивчення і виконання пісні. Розгадує загадки про музичні інструменти. Визначає, який інструмент виконує мелодію, а який ритм.	Картки-підказки. Хорове виконання. Спостережен-ня. Картки-підказки. Ст.137.
5.	травень	Розпізнає музичні твори за малюнками. Створює малюнок до прослуханого музичного твору з балету “Горбоконик” Р.Щедріна (“Золоті рибки”) Виконує разом з дітьми пісню “Дружать діти всіх країн” муз. Д.Львова-Компанійця, сл. В. Вікторова. Креслить схему пісні (заспів, приспів).	Малюнки. Ст.143 Індивідуальна робота - малюнок. Хорове виконання. Індивідуальна робота.