ІНДИВІДУАЛЬНА ПРОГРАМА РОЗВИТКУ

Наявний рівень знань і вмінь, і навичок учня  (компетенції)

Опис освітніх труднощів учня, виявлених у закладі освіти

Потреби

Знає:

• Теми попередніх років навчання.
• Правила поведінки в класі, в школі, в комп’ютерному класі.
• Основні терміни і поняття з навчальних предметів та відтворює їх зміст.
•  Що таке безпека та добробут, яку роль вони відіграють в житті.

Вміє:

• Складати скорочений запис, умови задачі.
• Розуміє суть та умову задачі на одну дію.
• Розв’язувати приклади різної складності.
• Вміє робити висновки.
• Застосовує на практиці вивченні орфограми на середньому рівні.
• Висловлює свої думкита обґрунтовує їх.

Володіє:

• Навичками читання, говоріння, письма та аудіювання, але в повільному темпі.
• Читання в повільному темпі.
• Словниковий запас на середньому рівні.
• Вміє копіювати рукописний зразок.
• Розуміє пояснення вчителя, зміст текстів.
• Застосовує знання, навички та вміння писати, читати,  розрізняти, узагальнювати, рахувати.
• Здатність до узагальнення та висновків.

Розуміє:

• Пояснення вчителя і письмове чи усне завдання частково.
• Адекватно виконує навчальні дії безпечного користування інтернетом.

ІНТЕЛЕКТУАЛЬНІ ТРУДНОЩІ:

• .Перевага наочно-дійових форм мислення.
• Повільний темп засвоєння навчального матеріалу.
• Повільне сприйняття та переробка інформації.

ФУНКЦІОНАЛЬНІ

(сенсорні, моторні, мовленнєві) ТРУДНОЩІ:

• Читання повільне.
• Має труднощі у побудові речень.

ФІЗИЧНІ ТРУДНОЩІ:

• Не має.

НАВЧАЛЬНІ ТРУДНОЩІ:

• Інтерес до навчання не стійкий потребує додаткової мотивації.
• З друкованого тексту списує, але допускає пропуски букв.
• Не здатна писати слова та речення під диктовку.
• Не дотримується належного нахилу букв, їх каліграфічного написання та правильності написання літер.

ПРАЦЮВАТИ НАД:

• Всебічним розвитком дитини.
• Корекцією психоемоційного стану.
• Розширенням обсягу знань відповідно до шкільної програми самоконтролем та саморегуляцією діяльності.
• Збагаченням словникового запасу.

РОЗВИВАТИ:

• Зв’язне мовлення.
• Пам'ять.
• Увагу.
• Дрібну моторику.
• Артикуляційні органи.
• Послідовність, самостійність, критичність.
• Аналіз і синтез.
• Просторове орієнтування.
• Пізнавальний інтерес до навколишнього світу.
• Математичні просторові уявлення.
• Удосконалювати навички читання.

ФОРМУВАТИ:

• Стійкі позитивні і правильні соціальні навички.
• Навички читання.
• Навички граматичного оформлення мовлення

на письмі.

• Обчислювальні навички
• Позитивні соціальні навички самоконтролю в навчальній діяльності.
• Формувати позитивні мотиви у повсякденному житті та навчанні.
• Уникати ситуацій, які провокують протестні реакції.
• Навички роботи в групі.
• Дисциплінованість, витримку, самостійність.

ВЧИТИ:

• Списувати з друкованого тексту.
• Відповідати повними реченнями, висловлювати свої думки, послідовно формувати  навички грамотного мислення. Організувати застосування отриманих знань у різних життєвих ситуаціях, знаходити позитивне в будь – якому результаті.

Назва адаптації/модифікації

Так/ні

Примітка

Пристосування середовища:

Доступність

За потребою

Освітлення

За потребою

Рівень шуму

Норма

потреба в усаметненні, його періодичність та місце (ресурсна кімната, медіатека тощо)

так

Психолого-педагогічна адаптація:

використання візуального розкладу

ні

збільшення часу на виконання завдань

так

збільшення обсягу допомоги (навідне питання,

демонстрація зразка, нагадування тощо)

так

За потребою

використання заохочень

так

Словеснезаохочення, наліпки

використання стимулюючих засобів для розвитку пізнавальної активності та підтримки уваги

так

Адаптація навчального матеріалу

так

Унаочнення змісту навчання

так

Подання нового матеріалу невеликими порціями, з урахуванням працездатності

так

Багаторазові повторення та збільшення кількості однотипних завдань

так

Предметна основа (лічильний матеріал) та лінійка, як допоміжні засоби під час обчислень.

так

Візуальний рукописний зразок вчителя (дорослого) для написання невідомих слів.

так

Використання широкого арсеналу дидактичних ігор та вправ

так

Модифікація:

спрощення змісту навчального предмета

ні

зниження вимог для виконання завдань

ні

вилучення англійської мови з навчального плану

ні

Навчальний предмет (інтегрований курс)

Адаптація чи модифікація

Відповідальний педагогічний працівник

Математика

Адаптація

Українська  мова

Адаптація

Літературне читання

Адаптація

ЯДС

Адаптація

Англійська мова

Адаптація

Інформатика

Адаптація

Музичне мистецтво

Адаптація

Образотворче мистецтво

Адаптація

Дизайн і технології

Адаптація

Фізична культура

Адаптація

Найменування заняття (послуги)

Фахівець, який проводить заняття (надає послугу)

Місце проведення

Розклад занять

Заняття з розвитку мовлення

Вівторок

12.40-13.00

13.05-13.25

Четвер

12.40-13.00

13.05-13.25

Заняття з вчителем-логопедом

Вівторок

16.35-17.20

Заняття з психологом

Середа

14.20-15.05

Наявність асистента вчителя

Згідно адаптованого розкладу учня

За сферами розвитку

Ціль

Очікуванні результати, яких планується досягнути

Рівень досягнутих результатів (заповнюється після виконання індивідуальної програми розвитку)

Розвиток сенсорної, моторної

Продовжувати розвивати дрібну та загальну моторику. Орієнтування в просторі (поняття «праворуч», «ліворуч», «вгору», «вниз». Залучати до гри в «Лего», настільні ігри, до роботи з папером і ножицями.

Підвищенні рівня розвитку орієнтування у просторі сприймати на дотик різні фактури, збагачення знань про навколишній світ, властивості предметів та явищ у ньому, їхні властивості та взаємозв’язок між ними.

Розвиток мовленнєвої сфери

Правильно вимовляти всі звуки рідної мови. Розвивати зв’язне мовлення, формувати складову будову слова. Розвивати мовно-слухову пам'ять, увагу, сприйняття. Розширювати запас слів у межах вікового періоду. Формувати навички переказу та розповіді тексту. Розвиток слухової уваги та пам’яті. Уміти орієнтуватися в ситуації спілкування. Пояснити батькам необхідність постійного спілкування з дитиною.

Підвищення усіх якісних показників мовлення. Розширення словникового запасу. Сформувати навички переказу тексту. Підвищення усіх якісних показників мовлення.Розширення словникового запасу. Сформувати навичку переказу тексту (за допомогою дорослого). Покращення соціальних функцій мовленнєвої діяльності. Покращення уваги та пам’яті.

Розвиток фізичних здібностей

Формування здорового способу життя та подальша соціалізація. Розвиток точності в русі, спритності рівноваги, гнучкості, працездатності

Підвищення рівня зазначених фізичних показників та навичок

Розвиток емоційно-вольової сфери

Коригування психоемоційного стану та психоемоційного навантаження. Підвищувати впевненість у собі, формувати позитивну самооцінку. Розвивати вольові якості в продуктивній та вольовій діяльності дитини.

Підвищення рівня зазначених емоційно-вольових показників, самооцінювання, впевненості. Покращити бажання працювати, виконувати завдання та виявляти ініціативу.

Розвиток соціальної сфери

Формування здорового способу життя та подальшої соціалізації. Відпрацювання вміння аналізувати свої здібності особливості та якості інших людей. Продовжувати розвивати комунікативні та психічні навички, формувати бажання спілкуватися з однолітками. Продовжувати вчити орієнтуватися в ситуації спілкування. Застосовувати мовні і немовні засоби з метою комунікації, спілкування в конкретних соціально-побутових ситуаціях.

Підвищення рівня навичок соціальної взаємодії з однолітками та дорослими. Зменшення труднощів у комунікації та спілкуванні з оточуючими людьми. Розвивати почуття відповідальності та покращення прояву емоцій.

Подолання навчальних труднощів

Постановка перед дитиною адекватних завдань. Дотримуватися послідовності в процесі навчання. Вироблення з дитиною певного ритму, темпу діяльності. Створення відповідних умов для здійснення навчального процесу: наочність. Розвиток уміння працювати самостійно.

Здобувач освіти розуміє навчальний матеріал, виконує завдання. Розвиток здатності до більш складного аналіз і синтезу сприйняття об’єктів, повноти і точності сприймань.

Інші

Проведення індивідуальних корекційних занять.

Прізвище, власне ім’я, по батькові

Посада

Підпис

Директор КУ «ІРЦ»

Заступник директора з НВР

Фахівець (консультант) КУ «ІРЦ»

Фахівець (консультант) КУ «ІРЦ»

Психолог КУ «ЦПРПП»

Вчитель початкових класів,     класний керівник 3-А класу

Асистент вчителя 3-А класу

Практичний психолог

Вчитель англійської мови

Вчитель інформатики

Вчитель фізичної культури

Медична сестра

Вчитель логопед

мама