Індивідуальна програма розвитку 5 клас "природознавство ЗПР"

Цілі навчання

Зміст

Педагогічні технології,

спрямовані на досягнення мети

Оцінювання знань,
які засвоїв учень
за рік/півріччя

Ознайомлення з природничими науками (біологією, фізикою, хімією, географією, астрономією, екологією) та їх внесок у вивчення природи;  

Ознайомлення з методами вивчення природи (спостереження, експеримент, вимірювання);

Ознайомлення з методами і обладнанням для  вивчення природи, їх використання  

 Ознайомлення з вченними-натуралістами (2–3) та їхній внесок у вивчення природи;

Формування уявлення про значення досягнень у галузі природничих наук;

Оволодіння вміннями розрізняти в описі досліду або спостереження мету, умови його проведення та отримані результати;

Оволодіння вміннями обирати обладнання, необхідне для проведення вимірювання і спостереження, і пояснює свій вибір;

Оволодіння вміннями знаходити необхідну інформацію в довідкових виданнях із природничих наук;

Ознайомлення з правилами безпечного використання лабораторного обладнання.

 Ознайомлення з найменшими частинками речовин, характеристикою тіла (форма, розміри, маса, об’єм), приладами та інструментами для   вимірювання розмірів і маси тіл;

  Ознайомлення з фізичними властивостями  речовин (колір,  блиск, запах, агрегатний стан);

   Ознайомлення з властивостями газів (не зберігають форми, займають весь представлений їм простір), властивостями рідин (не зберігають форму, зберігають об’єм, текучі), властивостями твердих тіл (зберігають форму та об’єм);

Ознайомлення зі способами розділення сумішей (відстоювання, фільтрування, випаровування);

Ознайомлення з ознаки хімічних явищ, умовами, за яких відбувається горіння;

Формування уявлень про тіла  і речовини, що оточують людину, чисті речовини і суміші (2–3);

Формування уявлень про неорганічні та органічні речовини (2–3);

Формування уявлень про явища у природі, техніці, побуті, явища природи, пов’язані зі зміною сезонів, явища природи, що повторюються;

Формування уявлень про  тіла живої і неживої природи; фізичні, хімічні та біологічні явища;

Формування уявлень про відмінність між твердим, рідким, газуватим станом речовин; чистих речовин – від сумішей;

 Формування уявлень про значення органічних речовин для живої природи;  Формування уявлень про значення горіння і гниття;

Оволодіння вміннями розрізняти за запропонованим планом тіла і речовини, явища природи (2–3);

Оволодіння вміннями порівнювати тіла й речовини за 3–4 ознаками;

Оволодіння вміннями характеризувати: горіння як приклад хімічних явищ;

Оволодіння вміннями вимірювати масу й розміри тіла, використовуючи відповідні прилади;

Оволодіння вміннями розділяти суміш фільтруванням;

Формування уявлення про зв’язки між явищами природи (на прикладах вивчених і за аналогією);

Ознайомлення з правилами безпечного поводження з тілами й речовинами в ситуаціях повсякденного життя;

Ознайомлення з правилами: безпечного використання хімічного посуду

Ознайомлення з сузір’ями , найвідомішими астрономами (Птолемей, М. Коперник, Г. Галілей, Е. Габбл), дослідниками космосу (Ю. Гагарін, Н. Армстронг, Л. Каденюк)

Формування уявлення про вплив космічних чинників на Землю;

 Формування уявлення про небесні тіла, що складають наш Всесвіт

Ознайомлення з загальною будовою Сонячної системи, відмінностями між планетою і зорею;

Формування уявлення про розміри і температуру Сонця;

Формування уявлення про особливості астрономічних досліджень, місце людини у Всесвіті;

Ознайомлення з  формою і будовою Землі, рухо Землі навколо власної осі і навколо Сонця, будовою Сонячної системи;

Ознайомлення з  причинами видимих рухів світил;

 Формування уявлення про небесні тіла (планета, зоря, галактика), типи планет, туманностей, зір і галактик

Оволодіння вміннями показати на карті зоряного неба: Полярну зорю, сузір’я Великої та Малої Ведмедиці

Формування свідомого ставлення про необхідність вивчення Всесвіту;

Формування свідомого ставлення  до розвитку астрономічних і космічних досліджень;

 Формування уявлення про значення: зоряного неба в історії людства; телескопічних спостережень

Ознайомлення з формою й розмірами Землі, рухами Землі, фазами Місяця, способами зображення Землі;

 Ознайомлення з материками та частинами світу, складом ґрунту, повітря, властивостями ґрунту, повітря, води;  

Ознайомлення з розчинними і нерозчинними речовинами, розчинами у природі; Формування свідомого ставлення до  використання води і розчинів людиною;

Ознайомлення з внутрішньою будовою Землі;

Формування уявлення про зміну дня і ночі; зміну пір року, зміну фаз Місяця; нерівномірність розподілу сонячного світла і тепла на поверхні Землі;

 Формування уявлення про причини сонячного і місячного затемнення, колообіг води у природі;

Формування уявлення про значення води, повітря, ґрунту,  значення сонячного світла і тепла для живої природи;

Ознайомлення зі способами зображення об’єктів на географічних картах;

Оволодіння вміннями знаходити на глобусі та географічній карті: материки і частини світу; найбільші географічні об’єкти, екватор, півкулі, полюси;

Оволодіння вміннями складати план досліду і проводити його;

Ознайомлення зі способами орієнтування на місцевості, ощадливого використання води у побуті;

Ознайомлення з додатковими джерелами інформації для виконання навчального завдання;

Оволодіння знаннями про властивості ґрунту для вирощування рослин;

Формування уявлення про планету Земля, її ресурси;

Формування свідомого ставлення щодо бережливого ставлення до навколишнього середовища;

Формування свідомого ставлення щодо значення природничих наук для охорони природи;

Формування уявлення про обмеженість ресурсів для задоволення потреб людини

Формування уявлення про властивості організмів,відмінності рослин, тварин, грибів, бактерій, умови життя на планеті Земля, чинники середовища, основні середовища життя,  склад екосистеми;

Формування уявлення про пристосування організмів до періодичних змін умов середовища (листопад, зимова сплячка, зміна забарвлення хутра, перельоти птахів;);  Формування уявлення про співіснування організмів; природних і штучних екосистем

Формування уявлення про пристосування організмів до чинників неживої природи, пристосування організмів до середовища життя, результати власних спостережень і дослідів;

Оволодіння вміннями як відрізнити живий організм від неживого природного тіла; Ознайомлення з впливом чинників середовища на живі організми;

 Формування уявлення про зв’язок  грибів, бактерій, рослин, тварин у природі;

 Формування уявлення про роль рослин, тварин, грибів, бактерій в екосистемах;

Ознайомлення з найпоширенішими рослинами і тваринами своєї місцевості, отруйними рослинами, грибами, тваринами своєї місцевості;

Оволодіння вміннями визначати назви рослин, тварин, грибів за допомогою атласів-визначників;

Оволодіння вміннями використовувати додаткові джерела інформації для виконання навчального завдання, вивчену природничо-наукову лексику в самостійних усних повідомленнях;

 Формування уявлення про значення природних і штучних екосистем у природі та житті людини;

 Формування уявлення про організми та їх різноманітність

Формування уявлення про джерела забруднення навколишнього середовища, важливі екологічні проблеми своєї місцевості, природоохоронні об’єкти й території свого регіону;

 Формування уявлення про вплив людини на природу і природи на людину

 Ознайомлення з рослинами і тваринами своєї місцевості, які занесено до Червоної книги України

Формування уявлення про зв’язок людини з природою; зміни в природі, що викликані природними чинниками і діяльністю людини;

 Формування уявлення про призначення Червоної книги і природоохоронних територій;

Оволодіння вміннями аналізувати позитивні і негативні наслідки взаємодії людини і довкілля;

Оволодіння вміннями дотримуватися екологічних норм поведінки у природі,

усвідомлювати власну відповідальність за збереження природи;

Формування уявлення про значення природничих наук для охорони природи;

Формування уявлення про економне використання енергоносіїв;

Формування свідомого ставлення щодо необхідності охорони природи і раціонального використання природних ресурсів.

ВСТУП

Науки, що вивчають природу.

Методи вивчення природи.

Обладнання для вивчення природи.

Значення природничо-наукових знань для людини

ТІЛА, РЕЧОВИНИ ТА ЯВИЩА НАВКОЛО НАС

Тіла навколо нас. Характеристики тіла, їх вимірювання. Речовини. Фізичні властивості речовин.  Властивості твердих тіл, рідин і газів.Атоми й молекули. Дифузія.

Різноманітність речовин. Неорганічні та органічні речовини у найближчому оточенні людини.Чисті речовини і суміші. Способи розділення сумішей.

Явища природи. Фізичні явища, їх різноманітність.

Хімічні явища, їх ознаки. Горіння. Гниття.   

Повторюваність явищ. Взаємозв’язок явищ у природі-наукових знань для людини

ВСЕСВІТ

Небо і небесна сфера. Небесні світила.

Видимі рухи світил.

Поняття сузір’я.

Значення зоряного неба в історії людства.

Небесні тіла.

Зоря – самосвітне небесне тіло.

Відмінності між зорями.

Міжзоряний простір.

Планети. Сонячна система.

Відмінності між планетами.

Зоряні системи — галактики.

Всесвіт і його складові.  

Людина і Всесвіт. Астрономія — наука, що вивчає Всесвіт.Методи та засоби астрономічних досліджень

Земля як планета

Форма і розміри Землі. Внутрішня будова Землі.

Рухи Землі.

Пори року. Місяць — супутник Землі. Сонячні та місячні затемнення.Способи зображення Землі.

Ґрунт, його значення і властивості.

Догляд за ґрунтом.  

 Повітря — суміш газів. Значення повітря.  

Властивості повітря.

Вода на Землі. Властивості води. Три стани води. Кологообіг води.

Вода — розчинник. Розчинні й нерозчинні речовини.

Розчини у природі.

Значення води у природі.

Використання води людиною

Планета Земля як середовище життя організмів

Організм і його властивості. Клітинна будова організмів.

Різноманітність організмів:
Рослини, Тварини, Гриби, Бактерії.

Умови життя на планеті Земля.

Середовище життя. Чинники середовища. Вплив на організми чинників неживої природи.

Пристосування організмів до періодичних змін умов середовища.

Різноманітність середовищ життя і пристосування організмів до життя в кожному з них.   

Наземно-повітряне середовище.

Водне середовище життя. Ґрунтове середовище життя.

Вплив на організми чинників живої природи. Взаємозв’язки між організмами.

Співіснування організмів.

Угруповання організмів.

Екосистеми.  

Рослинний і тваринний світ своєї місцевості

Людина на планеті Земля

Людина — частина природи.

Зв’язок людини з природою.

Зміни в природі, що виникають унаслідок природних чинників і діяльності людини.  

Екологічні проблеми та їх розв’язування (збереження біологічного різноманіття,
боротьба зі знищенням лісів і опустелюванням, захист планети від забруднення різних видів).

Охорона природи.

Червона книга України. Заповідники, заказники, національні парки та їхнє значення для збереження природи Землі

Кожного уроку словесно заохочувати до навчання;

 Робота з книгою, бесіди, творчі завдання   друковані матеріали, ілюстрації, схеми, малюнки, контурна карта, кольорові олівці, пластилін

Постійно повторювати та закріплювати теоретичні уміння і навички раніше вивченого матеріалу.

Потребує постійної, частої невідкладної реакції з боку вчителя

Технології  традиційного навчання.Ігрові технології

Робота з книгою, бесіди, творчі завдання

Робота з контурною картою    Робота з книгою, бесіди, творчі завдання   друковані матеріали, ілюстрації

Робота з книгою, бесіди, творчі завдання   друковані матеріали, ілюстрації, схеми, малюнки, контурна карта, кольорові олівці, пластилін

Постійно повторювати та закріплювати теоретичні уміння і навички раніше вивченого матеріалу.

Робота з книгою, бесіди, творчі завдання   друковані матеріали, ілюстрації, схеми, малюнки, контурна карта, кольорові олівці, пластилін

Застосуваня КТ технологій у вигляді перегляду відео-презентацій

Постійно повторювати та закріплювати теоретичні уміння і навички раніше вивченого матеріалу.

Бесіда з наочною опорою.

Ігрові технології.

Різні види вказівок для привернення уваги учня.

Робота з книгою, бесіди, творчі завдання   друковані матеріали, ілюстрації, схеми, малюнки, контурна карта, кольорові олівці, пластилін

Застосуваня КТ технологій у вигляді перегляду відео-презентацій

Постійно повторювати та закріплювати теоретичні уміння і навички раніше вивченого матеріалу.

Бесіда з наочною опорою.

Ігрові технології.

Робота з книгою, бесіди, творчі завдання   друковані матеріали, ілюстрації, схеми, малюнки, контурна карта, кольорові олівці, пластилін

Оцінювання: спостереження за досягненнями учня, фіксація результатів       навчання