ІНДИВІДУАЛЬНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН ДЛЯ УЧНІВ 2 КЛАСУ МОДИФІКАЦІЯ

Задачі уроків математики у 2 класі. Лічба предметів.

Розуміння кількісних уявлень, вміння визначити задану кількість предметів: багато – один, багато – мало. Ознайомлення з поняттями: великий – маленький, більше – менше, високий – низький. Вміння вибирати та називати предмети означеного розміру.  Називання і письмо цифр в межах 5. Формування вмінь розпізнавати цифри в межах 5. Формування вміння називати послідовно числа в цифровому ряду. Письмо на дошці та в зошиті вивчених цифр. Вилучення (1-3) предметів із множини за будь-якою ознакою.

3

Одиниці вимірювання часу: доба і тиждень. Назви чисел при додаванні та відніманні.

Формування поняття простору на основі орієнтації в частинах свого тіла. Орієнтування в різних площинах. Формування зорового, слухового, тактильного сприймання кількості. Розвиток слухової, рухової пам'яті.

3

Складання і порівняння задач на збільшення та зменшення числа на кілька одиниць.

Формування аналітико-синтетичного сприймання – співвідношення кожного числа  дослідити поняття «більше на кілька одиниць» та «менше на кілька одиниць», вчити знаходити число, яке на кілька одиниць більше або менше ніж дане.

3

Додавання і віднімання чисел частинами. Порівняння виразу і числа.

Сформувати поняття про додавання і віднімання чисел без переходу через десяток  вдосконалювати обчислювальні навички вчити порівнювати числа першого десятка порівнювати вирази, Формування вміння аналізувати розміщені відносно одна до одної числові вирази приклади та відповідним чином співвідносити і класифікувати

3

Повторення й закріплення вивченого матеріалу.

Називання і письмо цифр в межах 5. Формування вмінь розпізнавати цифри в межах 5. Формування вміння показувати, називати послідовно числа в цифровому ряду. Письмо в зошиті вивчених цифр. Вилучення (1-3) предметів із множини за будь-якою ознакою. Збільшення і зменшення множини на одиницю в межах 5. Вправи на обведення і штрихування. Робота з зошитах-шаблонах.

3

Розв’язування прикладів і задач. Складання і розв’язання прикладів за лінійкою. Многокутники.

Вміє знаходити приклади на додавання і віднімання  за малюнками, порівнювати числа, розпізнавати многокутники у конфігурації декількох фігур; розвивати навички письма

2

Порядок додавання чисел. Задачі на збільшення та зменшення числа на кілька одиниць.

Наводить приклади числових виразів, за картками.  Формувати уявлення про збільшення і зменшення на кілька одиниць. Формувати вміння розв’язувати задачі першого ступеня. Ознайомлення з групами взаємопов’язаних величин.

3

Лічба від 1 до 10

Визначення кількості об’єктів

Лічити предмети у межах 10,

знаходити спільні та відмінні ознаки предметів, розрізняти предмети за кількість,

порівнювати предмети за розміром, формою, кольором.

3

Дослідження груп об’єктів за спільною ознакою

Формування уявлень про множини на основі їх по елементного співвідношення. Пояснення способу виконання практичних дій щодо порівняння множин. Засвоєння і використання в мовленні слів, які відображають кількісні груп об’єктів за спільною ознакою

3

Розпізнавання геометричних фігур

Формування сприймання розміру предметів: обстеження величини предметів шляхом накладання і прикладання.

Формування поняття простору на основі орієнтації в частинах свого тіла. Орієнтування в різних площинах, співвідношення за формою і розміром геометричних фігур

1

Знаходження предметів зазначеної форми

Вміти знаходити  на малюнках об’ємні предмети називати предмети та  вміти порівнювати предмети за довжиною, висотою, шириною розрізняти їх за формою  та величинами.

2

Порядкова  лічба

вчити правильно виконувати нескладні лічильні динамічні вправи продемонстрованим зразком з мовленнєвим супроводом і за словесною інструкцією. Правильно виконують простіші та складніші вправи лічби, формувати звичку повторювати без зразка, але за підказкою вчи­теля

2

Порівняння. Знаки «більше» , «менше»

Вміє знаходити  на малюнку  та показувати знаки більше, менше порівнювати числа в межах першої п’ятірки  за підказкою асоціацію, сформовану під час першого ознайомлення з матеріалом. Попередньо виконати вправи за алгоритмом.

2

Порівняння чисел. Порядкова лічба

Вчити лічити у порядку зростання та спадання чисел від одного до десяти,

визначають порядок проведення лічби і продовжують її. Вміють розпізнавати графічне зображення цифр, називати, списувати і писати їх.

2

Додавання і віднімання. Пряма лінія

Розрізняють цифри на лінійці. Показують на лінійці відстань від однієї цифри до іншої.

Правильно розуміють назву дій додавання та віднімання  Формувати обчислювальні навики додавання і віднімання чисел  в межах 5  застосовуючи різні прийоми обчислення. Використання вправ, які сприяють удосконаленню орієнтування на сторінці зошита.

3

Геометричні фігури. Ламана лінія

Розвивати навички розуміння геометричних фігур  Ознайомити учнів з поняттям ламана лінія. Формувати знання про многокутник  трикутник, чотирикутник, п'ятикутник, шестикутник. Вчити застосовувати знання про геометричні фігури. Закріпити навички розрізнення геометричних фігур.

3

Пряма. Відрізок

Формувати уявлення про  відрізок. Їх побудова. Визначати властивості цих фігур; вчити креслити і порівнювати відрізки.. Формування навичок послідовного, точного вимірювати відрізки. Виконання вправ за алгоритмом

2

Порівняння чисел у межах 10.

Оволодіти навичками порівняння на основі нумерації, орієнтуватись у довжинах, розпізнавати об’ємні геометричні фігури,

порівнювати;Формувати навички  що визначають алгоритм розв'язання арифметичних дій: більше на, менше на.

3

Додавання і віднімання в межах 10

Формувати навики додавання в межах першого десятка . Розвивати вміння  користуватись лінійкою і числовим рядом. Вміє розрізняти більше та менше за допомогою алгоритму . Формування вміння відповідним чином співвідносити дії додавання та віднімання, за допомогою вчителя.

3

Підсумковий урок з теми

Називає найпростіші геометричні фігури,рахує в межах першого десятка, вміє порівнювати та виконувати певні операції з ними. Вміє їх співвідносити  числа на малюнку,   будує відрізок.

1

Повторення складу чисел  першого десятка .

Формувати у дітей  уявлення про нумерацію чисел першого десятка та вміння порівнювати числа в межах 10; вдосконалювати навички усної лічби; сприяти засвоєнню учнями складу числа 5; Сприяти  логічному  мисленню, мовленню; Формувати обчислювальні навички навики Розвивати вміння  користуватись лінійкою .Вміє рахувати та порівнювати  за допомогою алгоритму . Формування вміння аналізувати розміщені відносно одна до одної числа першого десятка та відповідним чином співвідносити за визначеною класифікацією, за допомогою вчителя.

2

Компоненти та результати дії додавання

Формувати поняття що таке доданок,сума, домогтися засвоєння властивостей компонентів дії додавання .Формування вміння аналізувати приклади  та відповідним чином співвідносити за визначеним алгоритмом..

2

Компоненти та результати дії віднімання

Формувати поняття що таке від’ємник, різниця.  Виробляти навички письма вивчення цифр і знаків. Вчиться розрізняти компоненти дій. Формування вміння аналізувати розміщені відносно одна до одної прямі та відповідним чином співвідносити за визначеною класифікацією.

2

Число нуль. Віднімання рівних чисел

Формувати поняття що таке від’ємник, різниця.  Виробляти навички письма вивчення цифр і знаків. Вчиться розрізняти компоненти дій. Формування вміння аналізувати розміщені відносно одна до одної прямі та відповідним чином співвідносити за визначеною класифікацією.

2

Додаванні і відніманні числа 0 Креслення геометричних фігур

Формувати поняття що таке числовий ряд домогтися засвоєння властивостей геометричних фігур Формування вміння аналізувати розміщені відносно одна до одної геометричні фігури та відповідним чином співвідносити їх  за визначеною класифікацією.

3

Ознайомлення із скринькою пісень-забавлянок. «Зайчику, зайчику».

Сприяти формуванню уміння здійснювати усне спілкування (у монологічній і діалогічних формах) в межах даної теми

 стимулювати уміння розпізнавати на слух лексичні одиниці та граматичні структури з теми позитивно впливати на розширення словникового запасу з даної теми

2

Скринька пісень-ігор. Інсценізація пісні «Ходить гарбуз по городу».

Збагачувати знання про зміни, які відбуваються у природі восени. Формувати уміння встановлювати відношення між предметами і поняттями (рід-вид). Складання розповіді за серією сюжетних малюнків. Розвивати дрібну моторику рук.

2

Позакласне читання. Осінь - окраса року.

Збагачувати знання про зміни, які відбуваються у природі восени. Формувати уміння встановлювати відношення між предметами і поняттями (рід-вид). Складання розповіді за серією сюжетних малюнків. Розвивати дрібну моторику рук.

2

У світі української народної казки.

Схеми діалогічних формах) в межах даної теми стимулювати уміння розпізнавати на слух лексичні одиниці та граматичні структури теми позитивно впливати на розширення словникового запасу з даної  теми .

3

Казка «Лисичка-сестричка» (уривки). Вчинок героя казки. Що таке повтор у казці?

Навчити пояснювати зміст сюжетних картинок з прихованим змістом. Удосконалювати вміння розрізняти спільні та протилежні за значення

2

Художній прийом «Звукопис». М.Вінграновський «Теплий дощик-срібнопад». Т.Коломієць «Бусел».

формування правильної звуковимови та інтонації мовлення;

розвиток фонематичного слуху;

формування та розвиток чіткості усного мовлення;

подальший розвиток слухового сприймання та слухової уваги;

формування уявлень про слово як самостійну смислову одиницю;

формування та розвиток процесів аналізу та синтезу звуків мовлення;

збагачення та уточнення уявлень про предметний світ;

2

Л.Українка «3 гір на долину...», «Барвіночку мій хрещатий...» Складання усного малюнка. Підсумок за темою «3 літературної скарбниці»

формування вміння співвідносити слово-назву з реальним предметом;

розвиток процесів абстрагування та класифікації в процесі вивчення тематичних груп слів-назв предметів довкілля;

корекція розпізнавання певного слова в живому мовленні, речення певного змісту в прослуханому тексті з 2-3 речень;

3

Розмірковую, уявляю, придивляюсь, прислухаюсь. В.Лучук «Мак»,З.Мезантюк «Мак»

Корекція та вдосконалення звуковимови;

розвиток слухової уваги та слухової пам’яті;

розвиток довільної уваги;

формування та розвиток аналітико-синтетичних процесів;

розвиток мовленнєвого слуху (уважно слухати, чути, ідентифікувати, розрізняти й повторювати вивчені звуки);

виховання в учнів чіткої артикуляції звуків, їх впізнавання та розрізнення;

2

Звуконаслідування. А.Камінчук «Береза розвивається», «Ремез».

виховання в учнів чіткої артикуляції звуків, їх впізнавання та розрізнення;

розвиток уміння розрізняти на слух слова, близькі за звуковим складом;

розвиток зорового сприймання графічного зображення букви, просторового розташування її елементів;

2

І.Франко (біографічна довідка) «Лис Микита». Розповідь за малюнком.

Навчити пояснювати зміст сюжетних картинок з прихованим змістом. Удосконалювати вміння розрізняти спільні  та протилежні за значення

3

В.Нестайко (біографічна довідка) «Як ми літали в космос» Складання розповіді «Я мрію...»

Сприяти формуванню уміння здійснювати усне спілкування (у монологічній і діалогічних формах) в межах даної теми

 стимулювати уміння розпізнавати на слух лексичні одиниці та граматичні структури з теми позитивно впливати на розширення словникового запасу з даної теми

2

А. М’ястківський (біографічна довідка) «Мудра голова». Читання в особах.

   формування правильної звуковимови та інтонації мовлення;

розвиток фонематичного слуху;

формування та розвиток чіткості усного мовлення;

подальший розвиток слухового сприймання та слухової уваги;

формування уявлень про слово як самостійну смислову одиницю;

формування та розвиток процесів аналізу та синтезу звуків мовлення;

збагачення та уточнення уявлень про предметний світ;

2

Пейзаж у художньому творі. Ознайомлення з життям і творчістю Тараса Шевченка. Ознайомлення з його віршами «Зоре моя вечірняя ...», «Сонце заходить, гори чорніють». Порівняння віршів.

Формування в учнів слухової та зорової уваги, привертання уваги до постаті та голосу вчителя;

формування та розвиток слухового та слухо-зорового сприймання;

розвиток орієнтування у власному тілі;

2

Позакласне читання. Стежинкою літературної скарбниці

Удосконалювати вміння знаходити ознаки кожної пори року. Навчити розрізняти спільні та протилежні за значення поняття. Складання розповіді за змістом картинки. Удосконалення дрібної моторики. формування правильної звуковимови та інтонації мовлення;

розвиток фонематичного слуху;

формування та розвиток чіткості усного мовлення;

2

Ознайомлення з життям і творчістю Олени Пчілки. Вірш «Вже ж у любому куточку ...»

Позакласне читання. Чарівний світ природи.

Розвиток уявлення: «Що відбувається в природі в різні пори року». Спостереження за явищами природи по сезонах. Формувати уміння розповідати про різні властивості предметів. Удосконалення дрібної моторики рук.

2

Скринька українських народних казок. «Колобок» (уривки). Герої казки. Поняття «Головний герой».

Формування та розвиток процесів аналізу та синтезу звуків мовлення;

збагачення та уточнення уявлень про предметний світ;

формування вміння співвідносити слово-назву з реальним предметом;

розвиток процесів абстрагування та класифікації в процесі вивчення тематичних груп слів-назв предметів довкілля;

3

О.Олесь. Біографічні дані. «В небі жайворонки в’ються...» Складання розповіді на тему «Як співає жайворонок»

Сприяти формуванню уміння здійснювати усне спілкування (у монологічній і діалогічних формах) в межах даної теми

 стимулювати уміння розпізнавати на слух лексичні одиниці та граматичні структури з теми позитивно впливати на розширення словникового запасу з даної теми.

2

Підсумковий урок

Сприяти формуванню уміння здійснювати усне спілкування (у монологічній і діалогічних формах) в межах даної теми

стимулювати уміння розпізнавати на слух лексичні одиниці та граматичні структури теми

позитивно впливати на розширення словникового запасу з даної теми

1

Як поводитися в колективі. Правила спілкування

Корекція тривожності та страхів методом арт-терапії.

2

Для чого країнами державні символи

Збагачувати знання про державні символи. Формувати уміння встановлювати відношення між поняттями (рід-вид). Складання розповіді за серією сюжетних малюнків. Розвивати дрібну моторику рук.

2

Яку форму має наша Земля. Чому буває день і ніч

Розвивати знання про часові поняття. Вчити складати зв’язну розповідь за змістом прочитаного. Удосконалення дрібної моторики. Складання розповіді за серією сюжетних малюнків. Розвивати дрібну моторику рук.

2

Чому на Землі бувають пори року

Удосконалювати вміння знаходити ознаки кожної пори року. Навчити розрізняти спільні та протилежні за значення поняття. Складання розповіді за змістом картинки. Удосконалення дрібної моторики.

2

Якого я роду, якого народу

Формувати здібності    створення плакату; розвивати  фонематичний слух, мовне чуття, пам'ять, увагу, мовлення, звуко-буквенний аналіз слова;; виховувати у школяра любовдонавколишньої природи.

2

Як здобути козацьке здоров’я. Енергія

які загартовували своє тіло, дати уявлення про те, що корисно для здоров’я, а що ні, навчити розпізнавати корисні і шкідливі звички; розвивати увагу, пам'ять, мислення, висловлювати власні судження;

2

Права та обов’язки дитини

Сприяти формуванню поваги до прав інших людей та почуття відповідальності за виконання своїх обов’язків.. Удосконалення дрібної моторики. формування правильної звуковимови та інтонації мовлення;

розвиток фонематичного слуху;

формування та розвиток чіткості усного мовлення;

2

Які властивості має вода

Корекція та вдосконалення звуковимови;

розвиток слухової уваги та слухової пам’яті;

розвиток довільної уваги;

збагатити уявлення учнів про властивості води; навчати спостерігати та проводити досліди, що демонструють властивості води; розвивати уяву, фантазію, вміння зв'язно, послідовно та зрозуміло висловлювати свої думки, враження; виховувати дбайливе ставлення до навколишнього середовища;

2

Природні і штучні джерела тепла. Обігрівальні прилади. Правила поведінки з обігрівальними приладами

Сприяти формуванню уміння здійснювати усне спілкування (у монологічній і діалогічних формах) в межах даної теми

стимулювати уміння розпізнавати на слух

позитивно впливати на розширення словникового запасу з даної теми.

2

Моя родина

Навчити пояснювати зміст сюжетних картинок з прихованим змістом. Удосконалювати вміння розрізняти спільні  та протилежні за значенням  рід, сім’я родовід.

2

Світ рослин

Вчити знаходити предмет за його словесним описом. Удосконалювати дрібну моторику рук. Удосконалювати вміння пояснювати зміст сюжетних картинок з прихованим змістом.

2

Світ тварин

   Вчити знаходити предмет за його словесним описом. Удосконалювати дрібну моторику рук. Удосконалювати вміння пояснювати зміст сюжетних картинок з прихованим змістом.

2

Транспорт

Формування в учнів слухової та зорової уваги, привертання уваги до постаті та голосу вчителя;

формування та розвиток слухового та слухо-зорового сприймання;

розвиток орієнтування у транспорті

2

Пофесії

удосконалити вміння й навички учня щодо практичного використання знань                     про професії; формувати вміння            спостерігати за світлинами які робимо особисто; розвивати мовлення, логічне мислення, пам'ять, увагу, навички самостійної роботи, збагачувати словниковий запас.

2

Світ захоплень. Ігри

Розвиток уявлення: Формувати уміння розповідати про різні властивості предметів. Удосконалення дрібної моторики рук.

2

Наше довкілля

Збагачувати знання про зміни,які відбуваються у житті . Вчити встановлювати зв'язок між змінами, що відбуваються в житті рослин, тварин та діяльності людей (ігри, одяг дітей, заняття дорослих). Розвивати уміння класифікувати предмети (знаходити спільну ознаку предметів і поєднувати їх в однорідну групу). Розвивати дрібну моторику рук.;

2

Дорога до школи

Формування в учнів слухової та зорової уваги, привертання уваги до постаті та голосу вчителя;

формування та розвиток слухового та слухо-зорового сприймання;

розвиток орієнтування у транспорті

2

Підсумковий урок

Сприяти формуванню уміння здійснювати усне спілкування (у монологічній і діалогічних формах) в межах даної теми

стимулювати уміння розпізнавати на слух лексичні одиниці та граматичні структури теми

позитивно впливати на розширення словникового запасу з даної теми

1

Мистецтво в нашому житті, «Сонячний день»

Прививати навички тримати пензлик та вміння користуватись фарбами

3

Силуетно-площинне зображення квітів, дерев. Ознайомлення з технікою «гратографія». «Столітній дуб»

Вчити передавати настрій через малюнок, прививати вміння користуватись олівцями для графіки., розрізняти форму та об’єм.

3

Початкові уявлення про живопис як вид образотворчого мистецтва. «Золота осінь»

Формувати уявлення про зорове зменшення віддалених предметів

3

Силуетні зображення будівель. Спроби передавання просторового явища загороджування у зображенні архітектурних об'єктів. «Чарівні куполи»

Розвивати поняття силуета та силуетної форми, розрізняти складові частини споруд

3

Початкові уявлення про декоративно-прикладне мистецтво та засоби його виразності. «Диво-квітка»

Сформувати в учнів поняття « декоративно – прикладне мистецтво», «дизайн;ознайомити з різновидами декоративно – прикладного мистецтва; естетичний смак; виховувати повагу до культурної спадщини народу, традицій; розвивати творчі здібності.

3

Світло і тіні. «Смачні фрукти»

Вчити користуватись фарбами та олівцьом, розпізнавати колір форму з натури, розвивати графічні навички вчити описувати об’єкт

3

Симетрія як найпростіший композиційний засіб організації площини. Досягнення рівноваги в асиметричній композиції. «Святковий букет»

Використання зображувальних можливостей кольору. Поняття про  колорит колірну гамму.

3

Розширення поняття про пропорції тварин, тіла людини. Відтворення особливостей будови та зовнішнього вигляду об'єкта під час ліплення. «Герої казки „Буратіно,,»

Елементарні поняття про будову фігури людини, її складові. Практична робота «Улюблений казковий герой».;

3

Обрання формату, виявлення головного та другорядного під час створення декоративної композиції. «Пташка серед квітів»

навчити учнів обирати формат, виявляти головне та другорядне під час створення декоративної композиції; ознайомити з творчістю української народної художниці Марії Примаченко; ознайомлювати з особливостями зображення (побудови) тіл птахів методом спрощення форми

3

Урок узагальнення. «Паперовий всесвіт»

навчити учнів обирати формат, виявляти головне та другорядне під час створення декоративної композиції;

2

Вступ. Знайомство з підручником. Загальні правила безпеки на уроках трудового навчання. Вміння безпечної роботи з інструментами та пристосуваннями

Прививати навички безпечної роботи на уроках

1

РОБОТА З ПРИРОДНИМИ МАТЕРІАЛАМИ «МІСТО КАЗКОВОГО ЛІСУ»

Прививати навички заготовляти та працювати з природним матеріалом.

1

Композиція. Як створити композицію з природних матеріалів. Аплікація з листя «Букет»

Розвивати дрібну моторику рук.

 Прививати навички заготовляти та працювати з природним матеріалом.

2

Робота з насінням та крупами. Аплікація з крупів «Соняшник»

Розвивати дрібну моторику рук.

 Прививати навички заготовляти та працювати з природним матеріалом.

1

Згинання  і складання паперу «МІСТО ПАПЕРУ»

Навчити обводити по контуру силует деталі.Формувати навички про розмітку

1

Витинанка як вид народних ремесел України. Виготовлення мережок технікою витинанки

знайомити із одним із видів декоративно – прикладного мистецтва – витинанкою. Повторити правила безпечної роботи з ножицями та клеєм, прийоми роботи з ножицями. Розвивати уяву та фантазію дітей, творчі здібності та естетичний смак.

1

Пластилін і його застосування. Виготовлення вазочки для квітів

Техніка і послідовність виготовлення виробу із пластиліну на площині.

1

Виготовлення виробів із пластиліну «Веселий равлик»

Техніка і послідовність виготовлення виробу із пластиліну на площині.

1

Ліплення сюжетної композиції «Пори року»

навчити учнів обирати формат, виявляти головне та другорядне під час створення сюжетної композиції.

1

Урок узагальнення.  Одяг і взуття. Правила догляду за одягом

розвиток координації рухів рук та дрібної моторики. Формування навичок самообслуговування: одягання взуття, зав’язування шнурків, застібання блискавок. Формування навичок охайності, старанності. Розвиток мовлення на основі збагачення словникового запасу словами-назвами одягу.

2

Ознайомлення з навколишнім. Людина. Власні ім’я та прізвище.

Сприяти формуванню уміння здійснювати усне спілкування (у монологічній і діалогічних формах) в межах даної теми

 стимулювати уміння розпізнавати на слух лексичні одиниці та граматичні структури з теми позитивно впливати на розширення словникового запасу з даної теми

2

Пластична-гра діалог у парах, спрямований на розвиток невербального спілкування «Дзеркало».

Сприяти формуванню уміння здійснювати усне спілкування (у монологічній і діалогічних формах) в межах даної теми

 стимулювати уміння розпізнавати на слух лексичні одиниці та граматичні структури з теми позитивно впливати на розширення словникового запасу з даної теми

2

Позначення словом дій предметів: Хто? Що робить?

сприяти формуванню уміння здійснювати усне спілкування (у монологічній і діалогічних формах) в межах даної теми

- стимулювати уміння розпізнавати на слух лексичні одиниці та граматичні структури теми

 позитивно впливати на розширення словникового запасу з даної теми

3

Звуки. Розрізнення звуків. Характеристика звука за силою звучання «голосно», «тихо».

Схеми діалогічних формах) в межах даної теми стимулювати уміння розпізнавати на слух лексичні одиниці та граматичні структури теми позитивно впливати на розширення словникового запасу з даної  теми .

3

Голоси та звуки природи. Шум дерев, струмка, моря. Наслідування звуків природи (тварин, птахів).

сприяти формуванню уміння здійснювати усне спілкування (у монологічній і діалогічних формах) в межах даної теми

- стимулювати уміння розпізнавати на слух лексичні одиниці та граматичні структури теми

- позитивно впливати на розширення словникового запасу з даної теми

3

Тварини свійські: кіт, собака, корова. Зовнішній вигляд. Голоси тварин. Питання «Про кого це речення?», «Що (Хто) робить?»

формування правильної звуковимови та інтонації мовлення;

розвиток фонематичного слуху;

формування та розвиток чіткості усного мовлення;

подальший розвиток слухового сприймання та слухової уваги;

формування та розвиток процесів аналізу та синтезу звуків мовлення;

збагачення та уточнення уявлень про предметний світ;

3

Правила постави під час письма. Здоров’я людини. Ігрові вправи на активізацію рухів кистей руки, пальців «пальчикова гімнастика». Малювання вертикальних ліній різної довжини.

Розвивати загальної  моторики

 дрібної моторика формувати поставу

4

Малювання вертикальних ліній від початкової крапки.

Корекція та вдосконалення  розвиток слухової уваги та слухової пам’яті;

розвиток довільної уваги;

формування та розвиток аналітико-синтетичних процесів;

3

Малювання горизонтальних ліній однакової довжини: гребінь, паркан, драбинка.

виховання в учнів чіткої артикуляції звуків, їх впізнавання та розрізнення;

розвиток уміння розрізняти на слух слова, близькі за звуковим складом;

розвиток зорового сприймання графічного зображення букви, просторового розташування її елементів;

3

Корекція пози за партою. Орієнтування в зошиті. Проведення прямих, прямих ламаних і хвилястих ліній неперервним

Навчити пояснювати зміст сюжетних картинок з прихованим змістом. Удосконалювати вміння розрізняти спільні  та протилежні за значення

4

Розвиток координації рухів кисті руки і пальців. Виконання гімнастичних вправ: «Дощик», «Піаніно», «Сніжний ком».

Сприяти формуванню уміння здійснювати усне спілкування (у монологічній і діалогічних формах) в межах даної теми

 стимулювати уміння розпізнавати на слух лексичні одиниці та граматичні структури з теми позитивно впливати на розширення словникового запасу з даної теми

4

Письмо олівцем прямих і похилих паличок в зошиті та крейдою на дошці.

   формування правильної постановки руки

формування та розвиток чіткості усного мовлення;

подальший розвиток дрібної моторики руки

формування уявлень про зошитяк самостійну смислову одиницю;

формування та розвиток процесів аналізу та синтезу звуків мовлення;

збагачення та уточнення уявлень про шкільне приладдя; готувати руку до письма

4

Основні елементи рукописних букв:

пряма коротка і довга паличка з різними інтервалами, похила коротка і довга паличка, овал.

Формування в учнів слухової та зорової уваги, привертання уваги до постаті та голосу вчителя;

формування та розвиток слухового та слухо-зорового сприймання;

розвиток орієнтування у зошиті;

4

Звук і буква А. Співвідношення звука і букви, визначення місця звука і букви у слові.

Вміння виділяти вивчені звуки у словах.

Вміння виконувати звуковий аналіз простих за будовою слів.

Вміння читати речення за допомогою малюнків.

4

Звук і буква У. Співвідношення звука і букви, визначення місця звука і букви у слові.

Вміння виділяти вивчені звуки у словах.

Вміння виконувати звуковий аналіз простих за будовою слів.

Вміння читати речення за допомогою малюнків.

4

Звук і буква О. Співвідношення звука і букви, визначення місця звука і букви у слові. Птахи: голуб, ворона. Зовнішній вигляд.

Вміння виділяти вивчені звуки у словах.

Вміння виконувати звуковий аналіз простих за будовою слів.

Вміння читати речення за допомогою малюнків.

4

Звук і буква М. Співвідношення звука і букви, визначення місця звука і букви у слові.

Вміння виділяти вивчені звуки у словах.

Вміння виконувати звуковий аналіз простих за будовою слів.

Вміння читати речення за допомогою малюнків.

4

Звук і буква Х. Співвідношення звука і букви, визначення місця звука і букви у слові.

Вміння виділяти вивчені звуки у словах.

Вміння виконувати звуковий аналіз простих за будовою слів.

Вміння читати речення за допомогою малюнків.

4