ІННОВАЦІЇ У МЕТОДАХ ТА ТЕХНОЛОГІЯХ НАВЧАННЯ

ІННОВАЦІЇ У МЕТОДАХ ТА ТЕХНОЛОГІЯХ НАВЧАННЯ

        Розвиток часу пропонує педагогам постійний потік технологій для вдосконалення комунікації, розв’язку абстрактних завдань, перетворення образу вчителя на натхненника дитячих особистостей.

Інноваційні технології – це комплекс засобів, що забезпечує зворотній зв’язок в начальній та виховній діяльності, забезпечує ефективність та підвищує результативність, завдяки використанню нововведень.

Сучасні літературні джерела виділяють такі інноваційні технології (рис. 2.1):

Рис.2.1 Інноваційні технології

Педагог має володіти різними дидактичними принципами, методиками, формами діяльності, щоб здійснювати вибір доречних технологій на різних етапах проведення уроків. Тому, слід враховувати мету, завдання, вікові особливості школярів, адже існують технології, які доцільно використовувати на уроках засвоєння нових знань, формування навичок і умінь, а деякі на комбінованих, або контролю і корекції знань і вмінь. Вибір технологій в залежності від типу і мети уроку забезпечує розвиток інтелектуального та творчого потенціалу школярів, розвитку особистісних якостей, підвищуючи свідомість та процес засвоєння знань.

2.1 Ігрові технології навчання

     Ігрові технології сприяють проектуванню навчальних ситуацій в ігрову модель, учні самостійно обирають ролі, стратегії вирішення, імпровізують для отримання позитивного результату. Такий вид активного навчання відповідає вимогам сучасного уроку, проте це потенційно складний процес, що потребує ретельної підготовки та контролю зі сторони вчителя.

     На уроках біології використовують дидактичну гру, як засіб активізації школярів. Такий діяльнісний процес, підвищує мотивацію до вивчення предмету, розкриває індивідуальні особливості за рахунок завзяття під час гри. Результативність даної технології пояснюється тісним взаємозв’язком між освітньою, виховною та розвивальною функцією навчання

Гра повинна містити навчальний та виховний елемент, дії учасників повинні відповідати нормам моралі, глядачі повинні дотримуватись тиші, створюючи дисципліну в класі. Ефективність впровадження технології залежить від: відповідності гри навчальній програмі, методики проведення, розробки алгоритму та правил гри, заохоченні дітей брати участь  (Шарко, 2005).

Основними ознаками гри є: наявність подвійної мети – навчальної та розвивальної, доступність правил та змісту гри для дітей різного рівня навчальних досягнень, відповідність принципам мотиваційного забезпечення навчального процесу, емоційна насиченість.

За змістом використання дидактичні ігри поділяють на: імітаційні       (рольові) та не імітаційні. Рольові ігри класифікують на ділові ( гра у вигляді прес-конфенренції, наукової лабораторії, інформаційних телепрограм) ретроспективні, відбуваються за рахунок акторської гри, у вигляді театралізованих вистав та дидактична гра-стратегія, що поєднує особливості ділової те ретроспективної гри (Баханов, 1999).

Неімітаційні в свою чергу поділяються на одно векторні, це умовна гра, де учасники повинні дотримуватися певного регламенту, тобто якоїсь однієї тематики та графічні основані на зображеннях (ребуси, меми, кросворди) та багатовекторні (конкурси, вікторини, стендами, брейн-ринги).

Впровадження ігрових технологій потребує підготовки, яка складається з послідовних етапів:

- Підготовчий – вибір дидактичної гри, форми проведення, підготовка навчального матеріалу, формування мети, правил, сценарію, проведення інструктажу;

- Основний – безпосереднє проведення гри;

- Кінцевий – обговорення, підбиття підсумків,корекція та аналіз роботи.

Не завжди доречно присвячувати урок проведенню дидактичної гри, та використання окремих ігрових прийомів є гарним засобом для активізації діяльності школярів. Наприклад, на початку занять, доцільно використовувати одно векторний тип ігрової діяльності, це сприятиме актуалізації знань, на прикладі біологічного диктанту, чи гри «Хто розумніший», «Крокодил». В залежності від складності матеріалу, освоєнні його учнями слід обирати вид гри.  Неможливо уявити сучасний урок без інноваційних технологій, що покращують сприймання навчального матеріалу та підвищую інтерес до вивчення. Онлайн-сервіси як learningapps.org, master-test.net, znanius.com, golbis дають змогу створювати та проходити онлайн-вікторини, ігри, конкурси, створювати 3-D моделі, переглядати відео уроки, переглядати мультимедійні підручники. Це все сприяє підвищенню ефективності вивчення предмету, нейтралізує монотонну діяльність педагога додаючи позитиві емоції та враження від сучасних технологій, мобілізує знання, вміння та навички узагальнювати, порівнювати роботи висновки.