Інтегроване заняття на тему: «Мийні засоби»

 

 

 

Інтегроване заняття  на тему:

«Мийні засоби»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 ДНЗ№22

 Середня «Б» група

 вихователь

 Попелянець О.В.

 

 

Мета: Пізнавальний розвиток: формувати у дітей усвідомлення того,

 що мийні засоби не можна куштувати, бо це загрожує життю;

 сприяти розвитку пізнавальної активності; збагачувати досвід

 використання сенсорних еталонів.

 Соціально-моральний розвиток: спонукати до привітної взає-

 модії з однолітками, вдосконалювати форми ввічливого звер-

 тання до дорослого та однолітків; виховувати прагнення стри-

 мано поводитись.

 Креативний розвиток: виховувати у дітей потребу і готов-

 ність виявляти елементи творчості в різних видах та умовах

 організації діяльності, надати реальну можливість досліджува-

 ти, експериментувати, виявляти творчу ініціативу.

              Художньо-естетичний розвиток: заохочувати до експери-

 ментування та створення простих образів фарбами, що вико-

 ристовуються у нетрадиційних техніках; підтримувати й стиму-

 лювати бажання працювати самостійно, вправляти у вмінні

 охайно користуватися фарбами.

Матеріал: ширма для показу лялькової вистави, ляльки, телевізор,

 відео зйомка реклами, іграшка-порошок, маски миючого засобу,

 мила, стінгазета «Будь уважним з порошком»,піктограми;

 роздатковий матеріал до дидактичних ігор «Прикрась рушни-

 чок», «З’єднай»;

             матеріал для пошуково-дослідницької діяльності (одноразові

 стаканчики з водою, ложечки, миска з водою, мило різних

 форм і кольорів), фарба, аркуш паперу у вигляді рушничка,

 шматочки мила (для малювання), серветки на стіл, квачики.

Хід:

1. Вихователь запитує дітей: - Чи любите ви ходити на вистави?

 (Відповіді дітей)

Вихователь: Ось сьогодні я запрошую вас на лялькову виставу.

2. Показ лялькової вистави:

Вихователь: Жили собі два гарних друга хлопчик Сашко та дівчинка

Оленка. Вони дуже любили гратися разом на дворі. Кататися на

гойдалках, лазити по драбинках.

Ляльки разом: Гойда-гойда.

Сашко: Ой, Оленко, мені вчора подарували такий гарний м’ячик,

 давай разом пограємось.

Оленка: Давай.

Сашко: Ось лови м’ячика.

Вихователь: Вони так веселились і високо кидали м’ячика, що він

попав у калюжку і забруднив увесь одяг. Наші друзі дуже засму-

тились.

   Як же їм допомогти, розрадити їх?

 (Відповіді дітей)

- А коли ви забруднюєте свій одяг, що ваша матуся з ним робить?

- Що швидше: забруднити чи випрати одяг?

Отже, ми знімемо брудний одяг з наших друзів і виперемо його в

ІІ половину дня.

 Чути голос.

Сашко: Мене матуся додому кличе.

Оленка: Ой, мене теж.

Вихователь: Як на вашу думку може допомогти телевізор у вирішенні

цієї ситуації? Що може нам показати телевізор?

 (Відповіді дітей)

3. Вихователь пропонує переглянути рекламу про порошок РЕХ.

Вихователь: А якщо б порошок завітав у гості, про що б ви його запи-

тали? (Відповіді дітей)

4. Вихователь: Про це і багато іншого ви дізнаєтесь, коли відправи-

 мось у подорож до країни Чистоти.

 (Діти заплющують очі)

 Вихователь промовляє слова:

                              Щоб в країну ту попасти

 Треба всім за руки взятись

 Сядем всі на килимок

 І полинем до зірок

 Пролітаєм над полями

 Над зеленими лісами

 Річку, море подолаєм

 До країни завітаєм.

Діти відкривають очі та потрапляють до країни Чистоти.

Зустріч дітей з порошком.

Порошок:            Добрий день мої малята

 Любі хлопчики й дівчатка,

 А хто я, ви впізнаєте

 Коли загадку розгадаєте:

 Я – друг матусь незамінний

 І по цінам нестабільний

 Маю я пісок пухкий

 Що сія як білий сніг

 Як у воду потрапляю

 Все довкола білим сяє.

Порошок: То хто ж я діти?    (пральний порошок)

Вихователь: А щоб краще нам з ним познайомитись, задамо йому

питання.

6. Піраміда запитань до порошка.

Мета: вправляти дітей у вмінні ставити запитання та відповідати на

 них.

 - Як тебе звуть?

 - Для чого ти?

 - Що з тобою роблять?

 - Чи можна тебе їсти?

 - Чи можна тобою будувати дім?

Вихователь: Щоб нам краще запам’ятати правила поводження з праль-

ним порошком, я пропоную виготовити стінгазету за допомогою

піктограм:

 - Не їсти

 - Не пити

 - Не брати в руки

 - Не висипати на підлогу

 - Не можна, щоб потрапляв у очі

Висновок: Отже, пральний порошок небезпечний у руках дітей. Порошок:  Я живу в країні мрій

 Зовсім бруду нема в ній

 Скрізь кристальна чистота

 Друзі в цьому допомага

 Всіх ви знаєте напевно.

- А хто є мої друзі?       (Відповіді дітей)

Вихователь: А щоб визначити, хто буде миючим засобом ми пригадає-

мо лічилку.

 (Діти стають у коло)

                               Зайчик – зайчик, побігайчик

 Виніс хліба нам окрайчик

 Виніс свіжої води

 Миючим засобом будеш ти.

8. Гра-емпатія «Я миючий засіб»

Мета: надати дітям можливість перевтілюватися в уявні предмети, роз-

 повідати про них від свого імені.

Вихователь: А ще «Гала Чарівниця»

 

9. ПДД: «Мильні бульбашки»

Мета: розширювати знання про властивості води та миючого засобу.

Вихователь: В стаканчиках налита вода. Яка вона?   (Відповіді дітей)

         - Якщо я додам пару крапель миючого засобу і перемішаю ложеч-

          кою, якою вона стане?

- Що з цією водою ми зможемо зробити?

- Для чого ми зможемо її використати?

 (Відповіді дітей)

Якщо подути то вийдуть мильні бульбашки. Але це дуже небез-

печно. Краще цю водичку ми зіллємо в миску і дамо Наталії Васи-

лівні, щоб вона вимила нею весь брудний посуд, який залишиться

після обіду.

10. Вихователь: Ось наступний помічник

                    Всі звуть його чистячи порошком.

 А хто буде ним ми визначимо за допомогою кулачків.

    Вибираємо дитину, промовляючи слова лічилки:

 Кулачки всі встали в ряд

 Будем дружно рахувать

 Один, два, три

 Будеш чистячи в нас ти.

Гра-емпатія. Дитина вдягаючи маску чистячого порошку, розповідає

 про себе.

Вихователь: Наш чистячий порошок приготував нам цікаве завдання.

Потрібно визначити якими засобами ми будемо користуватись під

час виконання різних господарчих робіт.

Д/г «З’єднай»

Мета: виявити знання дітей про використання миючих засобів люди-

 ною в домашніх умовах.

11. Вихователь:  Щоб підняти гарний настрій

 Посміхнутись треба всім

 І до праці зазивати

 Вправні ручки малюків.

                Фізкультхвилинка:

 Наберем водички

 С-с-с

 В миски невеличкі

 Ш-ш-ш

 Будем мити посуд

 Дзень-дзень

 Будем прати одяг 

 Шур-шур

 Вікна ми помиєм

 Ч-ч-ч

 Буде все навколо чистим.

Вихователь: В нашого порошка є ще гарна подружка ось вона.

 Звернення уваги вихователя на дитину, яка вдягнена у

 костюм мила.

12. Мило:             Я пахуче мило

 Звуся я Агу

 Вправно руки мию

 Гарно ще й перу

 Запах гарний маю

 Всім допомагаю.

Вихователь: Для чого нам потрібне мило?

 (Відповіді дітей)

Д/в «Мило яке?»

Мета: розвивати вміння дітей добирати прикметники до іменника мило.

ПДД: чи мило тане у воді?

(Кожна дитина бере у руки мило та обстежує його)

Мета: надати дітям можливість самостійно обґрунтувати свою думку.

Вихователь: Для чого нам потрібне мило?

 (Відповіді дітей)

                           На згадку про країну миючих засобів ми намалюємо

                       рушнички, щоб усі діти були чисті і здорові. За допомо-

                       гою мила та фарб розмалюємо його.

 Наше мило незвичайне

 Знайте, діти, чарівне

 Вміє гарно малювати

 На білесенькому тлі

 Фарбу в руки я візьму

 І малюнок оживлю.

 А щоб рушнички вийшли в нас гарними, ми їх прикрасимо.

13. Д/г «Прикрась рушничка»

Мета: розвивати вміння дітей складати візерунки з рослинних елемен-

 тів.

Вихователь: Щоб нам краще малювати

 Пальчики слід розім’яти.

 Пальчикова гімнастика:

 Наші пальчики умілі

 Намалюють все що вміють

 Крапки, лінії хвилясті,

 Пишним цвітом квіти ясні.

(Діти малюють милом малюнок і затушовують фарбою за допо-

  могою квачика).

 Аналіз дитячих робіт.

Вихователь: А зараз давайте ми оформимо виставку на тему: «В країні

миючих засобів» за допомогою ваших робіт.

 Повернення дітей до групової кімнати.