Інтегроване заняття з Я досліджую світ .Тема тижня "Зима ".Тема дня " Сюрпризи від зимоньки-зими"

Заклад загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів №7

військово-цивільної адміністрації м.Торецьк

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Доповідь

з теми

«Інтегрований урок, як одна з форм організації навчання.

Як я проводжу інтегровані уроки. Обмін досвідом.»

 

 

 

    

 

 

 

      Підготувала:

                                  вчитель початкових   класів

                             Москалик Надія Іванівна

 

 

 

 

 

 

                                                        

Одним з ефективних шляхів оновлення змісту і методів навчання в сучасній школі є інтеграція, під якою мають на увазі процес зближення і поєднання різних навчальних предметів.

Інтегроване навчання - це навчання, яке ґрунтується на комплексному підході. Освіта розглядається через призму загальної картини, а не ділиться на окремі дисципліни.

Інтегроване навчання – це активне навчання, де учні – активні учасники, а учитель модератор і фасилітатор.

Суть інтегрованого навчання полягає в тому, що будова навчального курсу містить окремі розділи, які тісно поєднані.

Відповідно до цього метою такого навчання є:

• формування в учнів цілісного уявлення про навколишній світ, системи знань і вмінь;
• досягнення якісної, конкурентоздатної освіти;
• створення оптимальних умов для розвитку мислення учнів в процесі вивчення загальноосвітніх предметів і предметів професійно–теоретичного циклу;
• активізація пізнавальної діяльності учнів на уроках;
• ефективна реалізація розвивально-виховних функцій навчання.

Серед переваг інтегрованого навчання є те, що інтеграція пожвавлює навчальний процесс, економить навчальний час, позбавляє від перевтоми.

Відповідно до Державного стандарту Нової української школи кожен тиждень і день є тематичними. «Я досліджую світ» - інтегрований курс, через який  реалізовано тематику тижня і дня.

Тематичні дні об’єднують блоки знань із різних навчальних предметів, тем навколо однієї проблеми з метою інформаційного та емоційного збагачення сприймання, мислення, почуттів учня. Таке навчання забезпечує формування в молодших школярів цілісної картини світу, здатності сприймати предмети і явища різнобічно, системно, емоційно, сприяє поглибленню та розширенню знань учнів, діапазону їх практичного застосування.

До вашої уваги пропонується  розробка інтегрованого заняття «Я досліджую світ»

 

 

 

 

 

Інтегроване заняття

Я досліджую світ

Тема тижня: Зима

Тема дня: Сюрпризи від зимоньки-зими

Мета:

• закріпити вміння  розпізнавати прикмети зими
• закріпити вміння називати зимові місяці
• Формувати здоров’язбережувальну компетентність.
• Навчати учнів спостерігати за сезонними змінами у живій та неживій природі взимку.
• Формувати уміння сприймати красу довкілля взимку, виявляти власні враження, висловлювати судження про побачене і почуте, відтворювати засобами мистецтва.
• закріплювати знання про голосні та приголосні звуки;
• закріплювати вміння читати вивчені букви, утворювати слова.
• Закріплювати вміння знаходити число за даним відношенням «більше на…»,  «менше на …»
• Закріплювати вміння співвідносити кількість елементів у групі з

відповідним натуральним числом, порівнювати числа в межах 10, використовуючи знаки <, >, =

• Закріплювати вміння виконувати логічні вправи
• закріплювати знання дітей про життя тварин  узимку;
• розвивати зв’язне мовлення дітей, пам'ять, увагу, творчу уяву, фантазію, естетичний смак, дрібну моторику руки.

 

Завдання:

• Привітання
• Вправа «Покажи настрій»
• Зворотній зв’язок із попередніми заняттями
• Заповнення щоденних новин
• Розв’язання проблемного запитання
• Вправа «Визнач «колір зими». Робота в групах.
• Логічні вправи
• Вправа « Порахуй і порівняй». Індивідуальна робота.
• Вправа «Годівничка»
• Фізкультхвилинка «Гра у сніжки»
• Гра «Утвори слово». Робота в парах.
• Хвилинка творчості
• Робота зі словником
• Узагальнююча бесіда
• Рефлексія

 

 

Очікуванні результати учіння:

• з увагою сприймає усні репліки учителя й однокласників й доречно реагує на усну інформацію в діалозі;
• сприймає монологічне висловлення;
• ставить запитання до усного повідомлення й відповідає на запитання;
• ділиться своїми почуттями та емоціями від прослуханого висловлення;
• розповідає про те, що його вразило;
• уживає форму кличного відмінка іменника для звертання по імені до іншої особи, уживає ввічливі слова;
• спілкується з однокласниками та з вчителем;
• об’єднується з іншими дітьми у групу для спільної діяльності;
• пояснює важливість взаємодопомоги та співпраці у межах спільноти класу;
• уміє утворювати нові слова, розрізняти голосні і приголосні звуки, читати вивчені букви.
• знає порядкову лічбу;
• уміє співвідносити кількість елементів у групі з відповідним натуральним числом, порівнювати числа в межах 10, використовуючи знаки <, >, =
• розпізнає зиму за її прикметами, називає зимові місяці
• спостерігає за сезонними змінами у живій та неживій природі взимку.
• уміє сприймати красу довкілля взимку, виявляти власні враження, висловлювати судження про побачене і почуте, відтворювати засобами мистецтва.
• знає, як треба одягатися взимку, щоб берегти своє здоров'я.

 

Обладнання:  картки для індивідуальної, парної, групової роботи, картки з тематичними словами , кольорові смужки,  кольорові олівці.

 

Перебіг заняття

 

1. Ранкова зустріч.
   1.        Привітання.

 Діти стають у коло і разом з учителем промовляють вітання.

Зі снігом зимонька іде,

За собою день веде.

Станьмо разом, станьмо в коло!

Вірні друзі ми у школі!

Сьогодні  ми  будемо  вітатися  один  з  одним  за  руку  з  побажанням:  «Доброго дня, Іринко. Я бажаю тобі сьогодні…».

(Першим  розпочинає  вітатися  вчитель.  Педагог  звертає  увагу на  те,  щоб  діти дякували один одному за побажання і дивилися один одному в очі).

 

 

2.        Вправа «Покажи настрій».

Вчитель пропонує дітям показати свій настрій мімікою, жестами.

 

3.        Зворотний зв’язок із попередніми заняттями.

Вчитель запитує у дітей: «Як називається наш тематичний тиждень? Що ми вивчали?» (слухання відповідей)
Отже, наш тематичний тиждень називається “Зима”. Починаючи з понеділка, ми говорили про прикмети зими, яка погода буває взимку, який одяг захистить від
морозу, вчилися розпізнавати листяні і хвойні рослини... А сьогодні ми  отримаємо багато сюрпризів від зимоньки-зими і впораємося з усіма завданнями, які вона нам приготувала.»

            1.4 Заповнення щоденних новин.

• Дата …
• Місяць…
• Сьогодні…(день тижня).
• Який день тижня за порядком?
• Яка сьогодні погода?
• Опади…

Вчитель назначає помічників дня.

 

2. Розв’язання проблемного запитання дня: Які сюрпризи ви очікуєте від зими?
3. Вправа «Визнач «колір зими». Робота в групах.

Який колір у зими? (Відповіді дітей)

Діти об’єднуються у 4 групи. Кожна група отримує кольорову смужку.

Завдання: визначити ,чи асоціюється цей колір із зимою.

Вчитель підсумовує: «Кожен з вас по-своєму уявляє зиму. Адже зима – це найказковіша пора року. Скільки різних кольорів є взимку (всі відтінки блакитного, як зимове небо; жовтий, як сонце; зелений, як ялинки; білий, як сніг; червоний, як калина...)

4. Розвиток математичних знань.

Діти, а які зимові місяці ви знаєте?

    4.1 Логічні вправи.

• Яку назву має другий  зимовий місяць?
• Який за порядком  у році грудень?
• Скільки всього місяців у році?
• Назвіть місяць, який рік  кінчає,  а зиму починає?
• Назвіть зимовий місяць, який починає новий рік.
• Якщо зараз грудень,то наступний ….  (якщо зараз лютий,то попередній…)

 

  4.2 Вправа « Порахуй і порівняй». Індивідуальна робота.

Діти, а коли взимку випадає багато снігу,що ми любимо ліпити? (Сніговиків)

Зимонька приготувала нам математичне завдання, давайте його виконаємо.

       

 

    4.3 Вправа «Годівничка»

       Розвиток природничих понять. Повторення про перелітних, осілих,

       зимуючих  птахів.

       Завдання: Порахуйте скільки пташок прилітали до годівнички. Але будьте

       уважні, у віршику є пастка, хто в неї не потрапить?

 

Ми годівницю змайстрували,

Ми відкрили їдальню.

Горобець , снігур-сусід, буде взимку вам обід.

У гості у перший день тижня до нас прилетіла синичка,

А другого дня  завітав червоногрудий  снігур.

Дві  ворони були в середу,

А у четвер прилетіла поласувати ластівка.

         - Скільки пташок завітали до годівнички? (6)

         - Яка пастка очікувала на вас? (Ластівка взимку відлітає у вирій)

 

5.  Фізкультхвилинка «Гра у сніжки»

 

6. Розвиток зв’язного мовлення дітей. Гра «Утвори слово». Робота в парах.

        Діти, а що відбувається із тваринами взимку?

        Чарівні сніжинки допоможуть нам згадати тварин, які впадають у сплячку.

 

7. Хвилинка творчості.

«А зараз уявіть себе «художниками» і спробуйте домалювати зимовий пейзаж».

У правому верхньому куточку домалюйте сонечко, а  праворуч від ялинки –сніговика. Розфарбуйте малюнок.

 

 

8. Робота зі  словником.
   На «стіні слів» розташовані тематичні слова.
   Дитина обирає картку зі словом і розкриває  його значення.

 

 

9. Узагальнююча бесіда.

• Скільки пір має рік?
• Скільки місяців у році?
• Яка пора року починає рік? Закінчує?
• Який перший місяць року?
• Які сюрпризи може подарувати нам зима?
• Яка ваша улюблена зимова гра?
• Як треба одягатися взимку, щоб берегти своє здоров'я?
• Що я можу почути у зимовому лісі?
• Як ви  допомагаєте тваринам узимку?

 

10.  Підсумок заняття. Рефлексія.

Учитель  пропонує  учням  сісти  в  коло  на  килимку  і  пригадати,  що  сьогодні протягом дня їх найбільше  вразило? Що нового  вони дізналися? Що розкажуть про день у школі своїм рідним?