Інтегрований урок математики та образотворчого мистецтва "Лічба в межах 20. Розвязування задач на віднімання. Розпізнавання трикутників. Симетрія як з

Інтегрований урок у 1 класі

Зінтегровано:

Математика

Тема. Лічба в межах 20. Розвязування задач на віднімання. Розпізнавання  трикутників

Образотворче мистецтво

Тема. Симетрія як засіб гармонізації форми. Практичне завдання: «Дивовижні метелики»

Мета:

навчальна: вдосконалити обчислювальні навички в межах 20, повторити і узагальнити розв’язання задач на віднімання; навчити малювати у техніці – симетрія, одним із видів технічної графіки - монотипія.  

• розвивати: розвивати обчислювальні навички та логічне мислення учнів; образне мислення, увагу, фантазію, художньо-естетичний смак у процесі оформлення виробів, творчу уяву, відчуття симетрії і пропорції.

• виховувати: бережливе ставлення до природи, любов до метеликів.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Хід уроку

І. Організаційний момент

А. Емоційне налаштування

(Діти стоять біля парт)

Ось дзвіночок пролунав,

І до класу всіх зібрав.

Будем гарно працювати,

І всі руку піднімати.

Швидко й вправно рахувати,

А ще гарно малювати.

Щоб сказали у кінці,

Що ми всі є молодці!

• Сідайте. Сьогодні ми проведемо дуже цікавий і незвичайний урок математики. А як, ви думаєте, а чи можна математику поєднати із ще якимись предметами, наприклад з  малюванням? Ось ми спробуємо поєднати цих два предмета. Кожен із вас, напевно щось очікує від  такого уроку. Що ви очікуєте? А щоб вони збулися, потрібно побажати на урок щось один одному. Висловіть побажання, сідаючи на наше крісло автора.

(Діти висловлюють свої побажання)

• А я бажаю, щоб:

На уроці не дрімали,

Один одному допомагали.

Рахували і писали

Чисел, щоб не забували

Гарно й вправно малювали.

 

ІІ. Основна частина

1. Мотивація навчальної діяльності

(Звучить легенька музика)

- Заплющіть очі, послухайте музику та уявіть яскравий літній день. Ми вийшли на  квітучі луки. Ласкаво світить сонце. Мешканці луків займаються своїми справами. Скільки навколо кольорів: жовтий, синій, рожевий, зелений. Ми торкаємося м’якого барвистого килима і відкриваємо очі.

 

- Яких комах ви побачили на луках? (комашок, бджіл, жучків, метеликів, павуків).

- Діти, одна комашка дуже хоче працювати сьогодні з нами на уроці. Дозволимо їй попрацювати з нами? А щоб дізнатися, хто це, відгадайте загадку:

Що то за гість?

Ніжок має шість.

Аж чотири крильця має

По квіточках літає.

Не бджола , не джмелик

А зветься він…метелик.

• Ви, напевно помічали, що метеликів є багато. Чи вмієте ви їх малювати? Чи знаєте їхні назви? Ось ми і спробуємо на уроці намалювати метеликів, дізнаємося як їх звуть, а ще закріпимо наші вміння розв’язувати задачі на віднімання, також перевіримо ваші вміння рахувати.

2. Виклад нового матеріалу

          2.1. Розповідь учителя.

На землі живуть мільйони різних тварин. І серед них найбільше захоплення викликають метелики (165 000 видів).  У Давньому Римі існувала легенда , що метелики походять від квітів, які відірвалися від рослин.

- Де ви бачили метеликів? (На полях, на луках, у себе на подвір’ї)

- Чи знаєте ви, чим вони харчуються? Подивіться на дошку. Що на ній знаходиться? Так, це квіти.  Вони будуть прилітати до нас на невеличку квіткову галявину, адже тут є їхній друг. Ви зможете побачити метеликів  і дізнатися їх назви, виконавши завдання.

2.2 Усна лічба

А.  Ось і 1- й метелик. Він хоче перевірити як ви вмієте рахувати.

1 – рахують всі разом від 10 – 20;

1-й ряд від 20 – 28;

2-й ряд від 22 – 30;

3 – й ряд від 30 – 20.

Ви знаєте назву його назву?

- Махаон – один із найбільших  метеликів. У нього жовті крила з чорними і червоними цяточками. Махаона прозвали вітрильником , тому що він пливе у повітрі , як прекрасний корабель.

Б. Робота в парах

• У вас на партах знаходиться цей метелик. Розгляньте його, забарвлення. І розфарбуйте цяточки на ньому.
• Молодці. Прикріпимо нашого метелика на квіточку.

В. Розповідь вчителя

-  Найбільше метеликів живе у тропічних країнах. Це й зрозуміло: там ніколи не буває холодної зими і дуже багато запашних квітів.

- Ось ще один метелик до нас завітав. Він пропонує попрацювати в групах. На партах ви бачите крильця різних метеликів. На них записані приклади. Обчисліть їх і знайдіть пару.

10 + 2                                              13 - 2

11 – 1                                               10 + 5

16 + 4                                               16 - 6

15 – 2                                                17 – 3

(Перевірка роботи в групах)

• Назва цього метелика - адмірал. Адмірал - на темних крилах - червоні лампаси-смуги. Навесні метелик, як і птахи , повертається з теплих країв.

 

• А, задачі ви розв’язувати вмієте? Ці ваші вміння хоче перевірити – метелик павиче око.

1. Наберезі річки

Три жабки сиділи.

До них пристрибали ще п’ять.

Зможеш всіх порахувать?

2. Ось родина їжаків–

Мама й вісім малюків.

Скільки з мамою малих?

Порахуй скоріш усіх!

3. Затріщали шість сорок

Впарку на осиці.

Два чижі відповіли їм

Свистом у ялинці.

Скільки пташок?

Щоб це взнати –

Треба їх порахувати.

• Молодці. Павиче око переконався, що ви вмієте працювати над задачами. А що ви знаєте про цього метелика?
• На крилах цього метелика – блакитні очі. Павич має схожі цяточки на своєму пір’ї.  Метелик відрізняється від усіх комах наявністю луски на крилах.
• Світ метеликів різноманітний. Давайте подивимось, які ж ще метелики населяють нашу планету?

(Перегляд відео про метеликів)

2. Опрацювання нового матеріалу

А. Каліграфічна хвилинка

- У кожного на парті лежить малюнок метелика «павиче око». Порахуйте скільки цяточок у нього на крильцях. Запишіть правильно, каліграфічно цифру 8. Визначте, яка із цифр у вас написана найгарніше. Намалюйте над нею корону.

Б. Робота з підручником

- Попрацюємо з підручниками. Розкрийте їх там, на якій сторінці у вас оселився метелик. Завдання від метелика Агрипини під №3.

- Знайдіть на малюнку пари черевиків і запишіть рівності.

16 – 10                          8 - 2

7 – 1                               6 - 0

10 – 4

• Молодці. Завдання під №5. Складемо і розв’яжемо задачу за малюнком.
• Що зображено на малюнку? (Самовар і чайник)
• Скільки л води в самоварі? (10 л)
• А чи відомо, скільки води в чайнику? (Ні, але сказано, що на 4 л менше)
• Яку умову до задача складемо?
• У самоварі – 4 л води, а в чайнику – на 4 л менше. Скільки води в чайнику?
• Яким буде розвязок до задачі?
• 10 – 4 = 6 (л)
• А відповідь?
• 6 л води в чайнику.

Фізкультхвилинка

.       Предметно-виражене образотворення.

-У всіх комах, якщо дивитися на них з гори , ліва і права половини тіла мають однакову будову. Така будова називається симетричною.

1. Малювання метелика за допомогою симетрії.

   -  Ми з вами рахували, записували задачі. А зараз спробуємо намалювати наших гостей. Але в  незвичний спосіб. 

Ви ніколи раніше так не  малювали. Хочете спробувати і навчитися? Він називається «монотипія»- це один із видів графічної техніки. Це, коли малювати потрібно тільки на одній половині листка, а, другу просто до нього припечатати і отримаємо цілий малюнок. Подивіться на метелика. У нього дві пари крил . На одній із них ми швидко намалюємо звичайні кольорові п’ятна будь – якої форми. Складаємо, розгладжуємо долоньками і отримуємо єдиний відбиток.

• Хочете попробувати самі? Спочатку, розбудіть ваші фарби. Але не всі, а лише ті з них, які підходять для літа і веселих метеликів. Сьогодні ви маленькі чарівники – художники і я впевнена, що у вас все вийде.

3. Практична робота учнів.

 Підсумок уроку. 

- Ми з вами – частина природи, як і метелик. Тож будемо її берегти.

Милі діти, то чому ж ми з вами відносимо метелика до живої природи?

(Відповіді дітей.)

- Я із великим задоволенням спостерігала, як ви працювали, як допомагали один одному.

- Я дякую вам за працьовитість, уважність, організованість.

- Що сподобалося на уроці?

-  Чого навчилися?

-   Що дізналися нового?

На прощання хочу вам подарувати невеличкий подарунок, ось такі метелики.