Інтегрований урок музики до дня цивільного захисту "Профілактика захворювань"

План – конспект

інтегрованого уроку  музики

присвяченого дню цивільного захисту.

Профілактика захворювань.

 

Тема.«Нотний стан», «скрипковий ключ», «нота». Профілактика захворювань. Розучування пісні «Апчих»

Мета. Формувати уміння сприймати музику як виражальне мистецтво; ознайомити з поняттям «нотний стан», «скрипковий ключ», «нота»; вдосконалювати навички; розвивати ритмічний слух, увагу; виховувати інтерес до музики.

 Розширювати поняття учнів про здоровий спосіб життя. Розвивати вміння розрізняти добрі і погані звички і передбачати наслідки, які вони ведуть за собою, щоб бути здоровим і життєрадісним; виробляти навички правильної поведінки. Виховувати принциповість, повагу до себе.

 

 

 

Хід уроку

І. Організаційний момент

1. Музичне вітання.

2. Перевірка готовності до уроку.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

• Сьогодні на уроці ми ознайомимося із поняттями «нотний стан», «скрипковий ключ», «нота», та вивчимо основні правила здорового життя.

ІІІ. Розспівування і засвоєння музичної грамоти

1. Ознайомлення із термінами «нота», «нотний стан», «скрипковий ключ».

В зошитах твоїх охайних
Зрозуміло все й звичайно:
Є там лінії й клітинки
І відмінні є оцінки.
Там шикуються в загони
Букв і цифр стрункі колони.
Тільки де ж значки музичні
В зошитах шукати звичних?
Для тих знаків особливих
Збудували хатку з ліній!
Їх не важко рахувать:
Раз, два, три, чотири, п'ять!
Має назву хатка та
Нотний стан.
Господинь у домі сім:
До, ре, мі фа, соль, ля, сі.
Щоб дверцята відчиняти,
Треба ключ надійний мати.
Ключ до музики - запам'ятай -
І скрипковим називай.

(під час читання вірша, вчитель на дошці на нотному стані прикріплює кольорові ноти по порядку, скрипковий ключ)

2. Закріплення

- За допомогою яких музичних знаків можна записати музику?
- Скільки нот є? Назви.
- Де записуються ноти?
- Яку назву має ключ, що відкриває нотний стан?
- Які за висотою звучання бувають ноти?

ІV. Розучування пісні

1. Вступна бесіда

Вправа „Що таке здоров’я?”

- Що означає - бути здоровим?

Вчитель записує всі варіанти відповідей учнів на питання про те, що таке, на їхню думку, здоров’я, з чим воно в них асоціюється.

Важливо, щоб діти вказували не лише на відсутність симптомів хвороби, а й на відчуття, переживання, стани, які властиві здоровій людині – задоволення, щастя, радості, хороший настрій.

-   Що означає – бути хворим?

Важливо, щоб діти при цьому вказували не лише на наявність симптомів хвороби, а й на відчуття, переживання, стани, які властиві хворій людині – смуток, тривожні передчуття, погане самопочуття.

• Отож, здоров’я – це стан повного фізичного, духовного та соціального благополуччя, а не тільки відсутність хвороб або фізичних вад.

Спосіб життя – це той чинник здоров’я, який майже цілком залежить від нашої поведінки. Так, що половина здоров’я залежить від тебе, тому своє здоров’я можна поліпшувати або псувати.

Вправа „Модель здоров’я”

Вчитель об’єднує дітей у три підгрупи, кожна з яких отримує завдання розробити свою модель здоров’я, виходячи з власного бачення цієї проблеми. Допоміжними можуть бути запитання: „Що, на вашу думку, є складовими частинами здоров’я?”, „Без чого неможливо уявити дійсно здорову людину?” У кожній групі обирається той, хто буде представляти роботу групи. Використовуючи аркуші паперу А1, маркери, фломастери, кольоровий папір, учасники протягом 10-15 хв. розробляють свої моделі.

Після презентації моделей здоров’я всіх груп, Вчитель пропонує всім уявити собі ті шкідливі, руйнівні фактори, які є в нашому житті що впливають на здоров’я, і, працюючи в тих самих підгрупах, за 3 хв. продемонструвати на створених моделях дію цих факторів. Кожна група презентує роботу.

Вчитель обов’язково пропонує дітям розказати, що вони відчули, коли створювали модель здоров’я, що – коли руйнували, і що – коли отримали свою модель зруйнованою. Важливі також запитання: „Чи можливо відновити те, що вже зруйновано?”, „Чи буде це мати той самий вигляд?”, „Що легше – запобігти руйнуванню здоров’я чи відновити його?”

Висновок вправи: зруйнувати значно легше, ніж створити. Дуже важливо зберегти те, що маємо. Від нас самих залежить, що ми оберемо – шлях до здоров’я чи навпаки – шлях від здоров’я.

Вчитель: Але не лише шкідливі речовини впливають на наше здоров’я, а й хвороби: інфекційні і неінфекційні. Тому слід бути уважними і дотримуватись

 певних правил, щоб запобігти зараженню:

• хворому не слід ходити до школи;
• руки повинні бути чистими;
• приміщення треба провітрювати і прибирати;
• необхідно мити овочі, фрукти;
• не відкушувати разом із кимось овочі, фрукти, булочки, цукерки чи іншу їжу;
• користуватись слід лише індивідуальним посудом;
• не пити сирої води під час туристичних походів, відпочинку на природі.

V. Музично-ритмічні рухи. Фізхвилинка із елементами танцю

 

VІ.    Первинне сприймання пісні

- Яка мелодія пісні?

- Який характер музики?

1.    Розучування пісні по частинах

 Не ходи Софійко боса

Скільки раз кажу тобі.

Бо Апчих залізе в носа

І запчихаєш тоді. 2р.

 

Апчих, апчих. Ми гарненькі діти

Апчих, апчих. Ми не хочемо хворіти.

Апчих, апчих. Виходи із хати.

Апчих, апчих. Нам не треба заважати. 2р.

 

Прийде в гості пан Укольчик

Зробить голкою тік-тік.

Щоб далеко, аж у поле

Той Апчих від тебе втік. 2р.

VІІ. Підсумок уроку

1.    Опитування

- Скільки нот є? Назви.
- Де записуються ноти?
- Яку назву має ключ, що відкриває нотний стан?