Інтегрований урок "Поетичні твори Лесі Українки. «Вже сонечко в море сіда…»

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКУ

З ПРЕДМЕТУ «УКРАЇНСЬКА МОВА» ТА «МИСТЕЦТВО»

(для учнів 2А класу)

                                                                                  Олени СТЕНЧЕНКО,

                                                                                  вчителя початкових класів

Розділ програми: Мистецька та мовно-літературна освітні галузі

Тип уроку: інтегрований

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Змістова лінія «Взаємодіємо усно»:

 виконує сприйняті на слух інструкції щодо виконання поставлених учителем навчальних завдань; сприймає монологічне висловлення й використовує усну інформацію з конкретною метою; висловлює своє ставлення до почутого: до подій, персонажів тексту; розповідає про власні почуття, які викликав прослуханий текст; пояснює, чому щось подобається, а щось ні; впевнено висловлює свої думки.

Змістова лінія «Читаємо»:

                           читає вголос правильно, свідомо, плавно, цілими словами нескладні за змістом і формою тексти; пояснює значення більшості слів  ужитих у прямому та переносному значеннях; знаходить у тексті незнайомі слова, з’ясовує їх значення, користуючись виносками, тлумачним словником, а також через контекст (з допомогою вчителя); розпізнає, називає в тексті яскраві, образні слова, вислови, пояснює їх роль у творі (з допомогою вчителя); розповідає про свої загальні враження, почуття від прочитаного, пов’язує зміст прочитаного зі своїми знаннями, попереднім читацьким, а також власним життєвим емоційно-чуттєвим досвідом; знаходить у текстах відповіді на запитання, поставлені вчителем; здійснює пошук потрібної інформації у довідкових виданнях; перетворює вербальну інформацію із суцільного тексту у візуальну (малюнок).

Змістова лінія «Взаємодіємо письмово»:

                           пише розбірливо, охайно з однаковим нахилом букв; дотримується свідомо гігієнічних правил письма; дотримується культури оформлення письмових робіт:, дотримується поля, правого і лівого краю сторінки, абзаців, робить акуратні виправлення.

Змістова лінія «Досліджуємо медіа»:

                         сприймаєй обговорює прості медіапродукти; обговорює зміст і форму простих медіапродуктів, розповідає, про що в них ідеться; пояснює зміст вербальної і невербальної інформації в медіапродуктах; висловлює свої думки і почуття з приводу переглянутих медіапродуктів.

Художньо-творча діяльність:

                       проявляє інтерес до творів мистецтва та мистецької діяльності; виконує прості живописні композиції; складає та розташовує на площині (в просторі) окремі елементи зображень (форм) в просту живописну композицію відповідно задуму, обирає формат (вертикальний, горизонтальний) композиції; використовує всю площину аркуша; використовує  основні, похідні, ахроматичні, теплі й холодні кольори; утворює відтінки кольорів;

Сприймання та інтерпретація мистецтва:

                        сприймає твір мистецтва та висловлює враження, добираючи із запропонованих слова, які співзвучні особистим емоціям; порівнює візуальні образи, твори мистецтва та явища довкілля;

Комунікація через мистецтво:

                         виявляє (з допомогою вчителя) та бере участь в обговореннях інформації, отриманої з творів мистецтва; презентує результати власної творчості – демонструє власні роботи з образотворчого мистецтва; вербально описує свій творчий задум; визначає, що вдалося, чи не вдалося у виконанні того, що було задумано.

Міжпредметні зв’язки: українська мова, образотворче мистецтво,  інформатика

Матеріально-технічне забезпечення:

дидактичне забезпечення: портрет Лесі Українки, презентація до уроку, відео про життєвий і творчий шлях Лесі Українки, записи пісень на слова поетеси, тлумачний словник, клаптики оксамитової тканини для кожної дитини, підручник для 2 класу «Українська мова та читання», аркуші паперу А4 для кожної дитини, непроливайки з водою, пензлики, акварельні та гуашеві фарби, грифельний та кольорові олівці, гумки, клейонка;

технічні засоби навчання: мультимедійне обладнання, презентація до уроку, ноутбук, колонки.

використані джерела інформації:

1. Большакова І., Пристінська М. Українська мова та читання: підручник для 2 класу закл.загал.середн.освіти (у 2-х част.): Ч.2 / Інна Большакова, Марина Пристінська. – Харків: В-во “Ранок”, 2019.

2. Бордунова Н. Ф. Леся Українка – дітям. Виховна година. [Електронний ресурс] /  Бордунова Наталія Федорівна.- Режим доступу: https://naurok.com.ua/lesya-ukra-nka-dityam-vihovna-godina-4-klas-24715.html

Орієнтир складової моделі успішного випускника: Патріотизм (очікувані результати - формування почуття патріотизму, відданості Батьківщині). Загальноприйняті моральні норми суспільства (очікувані результати - знання та збереження  культурних цінностей українців)

Складова моделі успішного випускника: Творча особистість

Орієнтир складової моделі успішного випускника: Самопізнання (очікувані результати - самоактуалізація прагнень до самостійності; формування позитивного сприйняття). Творча самореалізація (очікувані результати - розвиток творчої активності; реалізація творчих здібностей).

Педагогічний інструментарій для формування успішного випускника (підхід - особистісно-орієнтований,  компетентнісний, діяльнісний; технологія - інтерактивного навчання; форма роботи – інтегрований урок).

Перебіг уроку

1. Організаційна частина: перевірка готовності учнів до уроку.

Вчитель: Сьогодні на уроці ми з вами будемо пізнавати нове, цікаве, корисне. Побажайте один одному успіхів і гарного настрою (робота в парах).

2. Кінезіологічні вправи, артикуляційна гімнастика.

1. «Кільця», «Подвійні уколи в щоки».

 По черзі якомога швидше перебирати пальцями рук, з’єднуючи в кільце з великим пальцем послідовно вказівний, середній і т. ін. Вправу виконувати у прямому (від вказівного пальця до мізинця) і в зворотньому (від мізинця до вказівного пальця) порядку. Одночасно виконується артикуляційна вправа "Подвійні уколи в щоки": при зімкнутих губах і розімкнутих щелепах робимо різкі та сильні подвійні уколи то в ліву, то в праву щоки.

2. «Кнопки», «Конячка».

 Піднімаємо вгору обидві долоні і починаємо перебирати пальці на обох руках, поєднуючи в кільце з великим пальцем по черзі вказівний, середній, безіменний та мізинець обома руками. Одночасно виконується артикуляційна вправа «Конячка» : діти видають звук цокання.

ІІ. Основна частина

1. Актуалізація опорних знань. Вправа «Входження в картину»                (Слайд 2)

•          Розгляньте картину на екрані.
•          Що відбувається на картині? Чому ви так вирішили?
•          Де це відбувається? З чого це видно?
•          Коли це відбувається? Чому ви так вважаєте?
•          До якого жанру образотворчого мистецтва належить картина? (Пейзаж)
•          Які кольори використав художник? (Основні, похідні; теплі, холодні)
•          Що ви бачите  на задньому плані, на передньому?
•          Якби ви були художником , що б ви домалювали, чи змінили?
•          Яку б назву ви придумали картині?
•          Які враження викликає перегляд картини?
•          Яка музика може відповідати картині? В якому регістрі може звучати: високому, середньому чи низькому?
•          Складіть два речення про море і сонце.

2. Повідомлення теми, мети уроку.

Вчитель: Сьогодні на уроці, продовжуючи тему видатних українців, ми познайомимося з геніальною поетесою Лесею Українкою та її творчістю. (Слайд 3)

3. Вивчення нового матеріалу.

Дослідження медіа. Перегляд відео про життя Лесі Українки.

0-3.10 хв.

•          Коли народилася Леся Українка? (25 лютого 1871 р.)
•          Яке ім’я їй дали при народженні? (Лариса)

3.10-1.17 хв.

- Як звали батька Лесі Українки? (Петро Косач)

- Як звали матір? (Ольга Косач)

- Як звали брата? (Михайло)

- У якому віці Леся Українка навчилася читати?

3.17-6.44 хв.

- Чому захворіла Леся Українка?

- З чим довелося попрощатися через хворобу? (З фортепіано)

- У якому віці вперше підписує свої друковані вірші, як Леся Українка? (У 13 років)

- Якою була Леся?

8.14-10.00 хв.

- За скільки днів Леся Українка написала знамениту «Лісову пісню»? (12 днів)

4. Здобуття та поглиблення знань

Робота з підручником.

•            А зараз познайомимося з віршем Лесі Українки у підручнику на ст. 47. Щоденні 5 «Робота зі словами».

 1) Стіна слів  (Слайд 4): оксамит, мармур.

Вчитель: Чи знайоме вам значення цих слів?

2) Робота зі словом «мармур».

Одна дитина працює з тлумачним словником. Зачитує усім лексичне значення цього слова.

3. Робота зі словом «оксамит».

- Про що нам говорить виноска у підручнику? (Оксамит – тканина з густим ворсом)

Дітям роздаються клаптики оксамитової тканини. Вони її досліджують.

Вчитель: Діти, що таке оксамит? Що Леся Українка порівнює з оксамитом? (Глибоку воду). Як ви думаєте, чому?

•          З чим порівнюється мармур?
•          Які порівняння ще є в тексті? Зачитайте їх.

5. Відео фізкультхвилинка.
6. Робота з текстом

•          Що ви відчуваєте після читання вірша? Який у вас настрій?
•          Яке природне явище описує поетеса? Доведіть свою думку.
•          Поясніть виділені слова. Чому поетеса їх уживає?
•          Випишіть сполучення слів за зразком. Зразок. Вода (яка?) прозора.

7. Узагальнення навчального матеріалу. Образотворча діяльність

•          Порівняйте картину і вірш.
•          Уявіть себе художниками і намалюйте те, що вас найбільше вразило на уроці (ілюстрація до вірша Лесі Українки, її портрет, світлина з її життя тощо). Бажаю всім натхнення!

Пальчикова гімнастика.

•          Спочатку розімнемо свої пальчики.

В.п.: вказівний і середній пальці витягнути й опустити вниз, середній та підмізинний – притиснути до долоні великим пальцем. Вказівний і середній пальці пересувати на поверхні стола, імітуючи рухи ніг. Вправа виконується однією рукою, потім іншою, а тоді двома одночасно.

Маленькі ніжки крокують по доріжці!

Топ-топ-топ-топ! Крокують по доріжці!

       Самостійна образотворча діяльність.

       Вчитель нагадує про правила композиційного розташування зображення на аркуші паперу, про попередні нариси олівцем перед розфарбовуванням малюнка, про доцільне і правильне використання фарб: гуашевих та акварельних, про обережність із водою для миття пензлика. Діти працюють самостійно, під музичний супровід пісень на слова Лесі Українки.

ІІІ. Заключна частина. Рефлексія. Інтерв’ю.

•          Чи задоволені ви своєю роботою?
•          Хто така Леся Українка? Якою вона була?
•          Що зображено на ваших картинах?
•          Який настрій у вашої картини?
•          Візьміть стікер і приклейте на мішень відповідно до того, як ви оцінюєте свою роботу на уроці від 1 до 10.

Виставка робіт дітей.

 Продовження цього уроку відбудеться на уроці інформатики зі Світланою Володимирівною,  на якому ви виконаєте творчу роботу за віршем «Вже сонечко в морі сіда…» Лесі Українки.

8. Домашнє завдання: вивчити напам’ять вірш Лесі Українки «Вже сонечко в море сіда».